每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。一份详细的教案对于教师的教学活动具备非常重要的价值。这份特别挑选的“喂出来课件”一定值得您一试，这些文件和信息供你参考和使用希望对你有所帮助！此外，关于范文大全，您还可以浏览小麻雀课件(汇集8篇)。
喂出来课件(篇1)
第四单元：100以内数的认识
单元教学内容：
第四单元（100以内数的认识）
单元教学重难点、关键：
1、重点：100以内数的读法和写法。
2、难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。
3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。
教学目标：
1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。
2、认识计数单位一和十，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。
4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
单元课时安排：约6课时
NO：1
教学内容：
数数，数的组成
教学目标：
1、认识计数单位一和十。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2、掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学重点：
弄清数的组成
教学难点：
理解计数单位
喂出来课件(篇2)
一、文学常识介绍
哈里·波特引出有关体裁和作者的文学常识介绍：
说起哈里·波特，同学们一定不陌生吧?这是一部深受人们欢迎的科幻小说。哪位同学来给大家说说，什么是科幻小说?(学生介绍，略)
老师也对科幻小说作了一些了解(展示)，同学们可以和前面同学的介绍比较一下，并把其中你认为重要的信息记下来。
附1：教师的介绍(展示)
科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。
我们今天要学习的《喂──出来》也是一篇科幻小说。
这篇小说不到1500字，因此从另一个标准分，则属于微型销小说。除了篇幅短小以外，微型小说还有哪些特点呢?(请学生介绍)
附2：教师的介绍(展示)
构思新颖奇特、情节相对完整、结尾出乎意料。
(追问：同学们看过的微型小说或科幻小说中，给你留下深刻印象的有哪些?──表扬看得多、看得认真的学生──激发学生课外阅读的兴趣。)
今天我们要学习的这篇小说，既是科幻小说，又是微型小说故称微型科幻小说。
作者星新一，日本著名现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。著作有《星新一作品全集》。
二、布置学生快速阅读全文
布置学生快速阅读全文，准备复述故事情节，并展示自拟的小标题。教师则边检查学生的预习作业。
三、复述故事情节
学生按学习小组，分别复述故事情节：
附3：参考小标题：
1、开端：风吹庙倒，深洞出现(洞现)
2、发展：各路人马，各显神通(探洞)
3、高潮：新奇公司，尽收垃圾(填洞)
4、结局：石头飞出，危机初现(洞满)
喂出来课件(篇3)
目标
1、知道宝宝出生以后，就是喝妈妈的奶水长大的，妈妈的奶有很多营养。
2、感受妈妈爱宝宝的情感，为了宝宝能喝到奶，吃很多东西变胖了，做事就很辛苦。
3、能够大胆对妈妈说“谢谢妈妈，我爱你”
准备
1、经验准备：平时看过小宝宝喝妈妈的奶
2、物质准备：《东方娃娃》20xx第七期智力版《奶流出来了》，并制作成ppT；
请妈妈来园和小朋友共同参与到活动中来，幼儿坐在前排，妈妈
活动过程：
一、谈话导入活动
1、欢迎妈妈的到来
指导语：今天妈妈也来到了幼儿园和我们一起活动，让我们掌声欢迎妈妈们的到来。
2、回忆见过宝宝喝奶的情景
指导语：你们知道小宝宝小时候是吃什么长大的吗？
二、共同欣赏ppT《奶流出来了》，认识奶水、妈妈、宝宝之间的关系
1、阅读第一页，感受宝宝喜欢喝妈妈的奶
指导语：宝宝肚子饿了就会怎样？只要喝到妈妈的奶就怎么样了？妈妈的奶是什么味道
的？
2、阅读第二页，知道奶是怎么来的
指导语：奶是从哪里流出来的？
小结：奶是从妈妈的乳房里流出来的。从宝宝出生开始，妈妈的乳房里就会流出奶水来
。
3、阅读第三页，认识奶水充足的原因
指导语：什么时候，妈妈乳房里的奶会更多？
4、阅读第四页，认识妈妈的奶水有很多营养，并且知道妈妈为了我们很辛苦
指导语：妈妈的奶水里有些什么营养？（观察边上的食物图）你们觉得我们的妈妈辛苦
吗？（引导幼儿观察妈妈走楼梯的表情、汗水等辛苦的样子）
小结：我们的妈妈很辛苦，为了让我们吃得胖嘟嘟的，什么东西都吃，把自己也吃得胖
胖的。走楼梯、做事情的时候就特别累，汗都留出来了。
三、到妈妈身边，说说知心话
指导语：妈妈为了我们牺牲这么多，我们是不是也应该感谢我们的妈妈呢？走到妈妈的
身边，抱着妈妈，跟妈妈说声“谢谢妈妈，我爱你。”
小结：妈妈用奶水喂养我们，用母爱呵护我们，我们小朋友要爱我们的妈妈。
喂出来课件(篇4)
课题：幂的运算的小结与思考
教学目标：
能说出幂的运算的性质；
会运用幂的运算性质进行计算，并能说出每一步的依据；
能说出零指数幂、负整数指数幂的意义，能用熟悉的事物描述一些较小的正数，并能用科学记数法表示绝对值小于1的数；
通过具体例子体会本章学习中体现的从具体到抽象、特殊到一般的思考问题的方法，渗透转化、归纳等思想方法，发展合情推理能力和演绎推理能力。
教学重点：
运用幂的运算性质进行计算
教学难点：
运用幂的运算性质进行证明规律
教学方法：
引导发现，合作交流，充分体现学生的主体地位
系统梳理知识：
幂的运算：1、同底数幂的乘法
2、幂的乘方
3、积的乘方
4、同底数幂的除法：（1）零指数幂（2）负整数指数幂
请你用字母表示以上运算法则。你认为本章的学习中应该注意哪些问题？
例题精讲：
例1判断下列等式是否成立：
①(-x)2＝-x2，
②(-x3)＝-(-x)3，
③(x-y)2＝(y-x)2，
④(x-y)3＝(y-x)3，
⑤x-a-b＝x-(a+b)，
⑥x+a-b＝x-(b-a)．
解：③⑤⑥成立．
例2已知10m＝4，10n＝5，求103m+2n的值．
解：因为103m=(10m)3=43=64,102n=(10n)2=52=25.
所以103m+2n=103m102n=6425=1680
例3若x＝2m+1，y＝3+4m，则用x的代数式表示y为______．
解：∵2m＝x-1，
y＝3+4m＝3+22m．＝3+(2m)2＝3+(x-1)2＝x2-2x+4．
例4设＜n＞表示正整数n的个位数，例如＜3＞=3，＜21＞=1，＜1324＞=2，则＜210＞=______．
解210=(24)222=1624，
＜210＞=＜64＞=4
喂出来课件(篇5)
预习作业及课前准备：
1.收集科幻小说及作者的相关知识。
2.字词积累与运用。
3.喜欢绘画的同学用漫画的.形式来表达课文内容。
4.给下列加点的字注音。
哂( )笑 牟( )取 众目睽( )睽 棘( )手 铆( )钉 贪婪( ) 履( )行
5.解释下列词语
哂笑：讥笑。
牟取：谋取名利。
棘手：形容事情难办，象荆棘刺手。
众目睽睽：大家的眼睛都注视着。
莫衷一是：不能得出一致的结论。
任劳任怨：做事不知劳苦，不怕别人埋怨。
逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍自由自在。
雨后春笋：春天下雨后竹笋长的很多很快，比喻新事物大量而不断出现。
心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。
不容质疑：不允许有什么怀疑，指真实可信。
一视同仁：同样看待，不分厚薄。
二、导入新课让学生根据课堂准备展示漫画，解说故事内容。(教师提议：看漫画的内容是否与课文内容相符，看谁画的最好，看谁表达的最精彩。)学生交流科幻小说和作者的相关知识。三、阅读课文，整体感知学生说说文章的标题“喂──出来”是什么意思。(相互交流看法)学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。1.文中的故事是否真实?明确：不会有这样的一个无底洞，但有生活的真实性在里面。2.你认为故事围绕的话题是什么?明确：环境保护问题。3.洞真的是无底的么?明确：表面上是，正象我们的地球，表面上无边无际，实际上已经不堪重负4.题目用“喂──出来”有什么作用?明确：首尾呼应，同时有表现不从根本上解决问题，环境污染中将危及人类生存。5.洞比喻什么?明确：人类赖以生存的土地6.文中写了几种人?这几种人的共同特点是什么?生活中人是不是有他们的影子?明确：为了自己的名利而忙碌的各种人。7.作者要说明的道理是什么?明确：一切破坏环境的问题，如果不从根本上解决，到头来危害的的是人类自己。四、探究活动1.探讨文章的主题提示：这篇小说写的比较通俗，但内涵深刻，有关它的主题，有以下几种说法，你同意哪一种?说说理由。学生看研讨联系二，小组交流讨论。设置此环节的目的，学生多角度理解，珍视学生独特的理解，感受和体验。2.想一想，在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下来那块石头以后，接下来可能还会发生什么?(这是一个循环式结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法。)五、布置作业1.展开合理想象，续写小说结尾，进一步想象生动具体的情节，可以借鉴课文的写法。(适合表达能力稍弱者)2.自拟题目，写一篇形式新颖，保护环境的科幻小说。
喂出来课件(篇6)
一、教材解读
1．课文简说。
作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
课文首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，他追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历。然后具体地描写了这场经历：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，我来到了草虫的村落。在草虫的村落里，我看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了街道小巷；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了村民们行色匆匆的生活最后表达了对草虫村落的深深依恋。作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。
这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。具体如下：
（1）丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位游侠；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成南国的少女；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成音乐家；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的劳动者丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。
（2）拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。
选编这篇课文的意图，一是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。这也是教学本课的重点。
2．词句解析。
(1)对句子的理解。
①今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
这是开篇的第一句，一个又和一个躺字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；静谧不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一。作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中，这样才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。
②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
这是作者奇异的游历所展示的第一个空间，这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而成的。这时，细密的草茎组成了茂盛的森林，延绵的草丛变成了一座座森林。迷路的一只小虫，就像一位游侠，穿行在这森林中间。于是，才有作者目光的追随，也才有对草虫村落的游历。
③它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
这是作者奇异的游历所展示的第二个空间，也是本文的主体部分。要看清它的位置，在森林边缘的小丘上也就是草丛边上的一些小土堆，这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处，所以也就可以看到许多熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村民。作者想象之丰富，感受之独特，于此可见一斑。
④甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
灵泉，形容泉水非同一般，具有灵性。这些甲虫竟然还是音乐爱好者，它们振动翅膀发出声音的时候，便有最优美的音韵像灵泉一般流出来。作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。
⑤现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
一幅甲虫村民们的劳动图生动地展现在大家面前。小甲虫是如此的勤勉，小小的身体却能推动大过身体两三倍的食物，还行色匆匆地赶着路。看着它们劳动的场景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲虫如此勤勉地奔忙？可能是一种家庭的责任感，使它奔忙着；可能是小甲虫自我价值实现的快乐感，激发它前进着一个问句也引发了读者的思考，促使读者不断地联想开去。
⑥我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。
这一句以夕阳亲吻着西山和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时已傍晚。作者对草虫村落的奇异游历竟花了一个下午的时间，那是一种沉醉。悠悠忽忽道出了作者对奇异游历的痴迷；才把我的心灵唤回来更点明了心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。
(2)对词语的理解。
静谧：安宁而平静。
熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。
花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺目。
驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着。
寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。暄：温暖的意思。
野灌丛：野生的灌木丛。灌木：一种比较矮小、丛生的木本植物。
行色匆匆：匆忙赶路的神态。色：这里指神态。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思。
二、教学目标
1．会写11个字，正确读写静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆等词语。
2．引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3．在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
三、教学建议
1．初读课文时，要引导学生在分清课文层次的基础上实现整体把握。本文共11自然段，第一层（第1自然段）是总起，交待了这次奇异游历的特殊氛围和心情。第二层（第2~9自然段）叙写了奇异游历的全过程，其中第2自然段是对游历的概述，我目光追随着爬行的小虫点出了行文的线索，奇异则概括了这个草虫世界的特征。第3自然段写游历的第一场景：小甲虫迷路的森林；第4自然段至第9自然段写了第二场景：也就是作为课文主体的草虫的村落。这里的角色很多，有英勇归来的黑甲虫，有熙熙攘攘往来的黑甲虫村民，有好像南国少女的小圆虫，有庞然大物蜥蜴，有一群作为音乐演奏者的黑甲虫，还有负责气象观测的、忙于建筑设计的各种分工不同的虫子第三层是末尾两个自然段，表达了作者对草虫村落的依恋。作者正是在这种严谨的结构中，有条不紊地按照游历过程，对草虫的村落和草虫的生活作了细致的观察和奇妙的想象，并融入了自己热爱自然、关爱生灵的独特情怀。因此，初读课文时帮助学生梳理层次，分清两个场景和活跃在两个场景中的多种角色的不同表现。这样，方能在整体上把握好课文内容。
2．细读课文时，可以围绕作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的这个主要问题，让学生体悟课文，思考揣摩。可引导学生先注意作者观察到的小虫的活动及环境，然后思考作者是怎么想象的，表达了怎样的思想感情。在此基础上展开交流，在交流过程中教师相机点拨。
3．课文的许多地方都留下了想象的空间，可以引发学生进一步思考。如，它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。意味深长地对视良久，这是甲虫夫妻间爱意的流露。此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们互相在倾诉些什么呢？又如，蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。黑甲虫看着庞然大物为什么会感到好奇？蜥蜴和小甲虫在交流些什么？还有，课文第9自然段，我还看见了许多许多启发学生思考：我还会看见些什么？也许是市场里，甲虫们做买卖；公园里，大甲虫在教小甲虫寻找食物
4．课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，读后会让每一个人深受感动。因此导读本文的一个重点，应是在反复诵读课文的基础上调动学生的生活体验，激发童心童趣。让学生在回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历中引起共鸣，培养独特的感受和丰富的想象；更要在品读课文思情并茂、形神俱美的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣。在此基础上可让学生展开想象进行小练笔，写一写自己观察过的小虫。
5．要求掌握的字，教师要作适当指导。静谧的谧，字音是m，注意不要念成y，写的时候要注意右边部分不能写成益。烘烤一词和火有关，都是火字旁，写的时候要左窄右宽。巷字提醒学生第8笔是横。悠悠忽忽等词的理解，建议学生在预习时通过查词典解决。
四、教学案例
片段一
体悟草虫村落的含义
师：同学们，通过交流，我们知道草虫的村落很热闹、很奇特，作者把它描绘成和我们人类居住的村子一样，你体会到这一点了吗？
生：我体会到了，它确实像我们居住的村子，那里有街道，有住宅，那里的人们有自己的工作、有自己的朋友，也有自己的情感。
生：村落中的甲虫们会生活，会把自己打扮成南国的少女。它们会劳动，能找到很多的食物。它们还会创造，创造出的音乐像灵泉一样美妙，太像我们人类了！
师：是的，通过作者的描述，我们觉得它们和我们人类的生活简直没有两样。其实这个草虫的村落，本来是个怎样的地方？
生：我觉得它其实就是杂草丛边小甲虫的一个个洞穴，就像我们平时看到的蚂蚁的洞穴。
师：你很聪明，就是这么一些杂草丛边的小洞穴，作者却把它想象成了一个热闹而奇特的村落，从中你体会到了什么？
生：我体会到作者对甲虫的喜爱。
生：我体会到他对大自然的小生命有着非常浓厚的兴趣。
片段二
体悟作者丰富的想象、独特的感受
师：你还从哪儿体会到作者丰富的想象、独特的感受？
生：我是从灵泉音韵这几个词语体会到的。作者把甲虫振着翅膀的声音比喻成灵泉音韵。他觉得甲虫的叫声仿佛是从山涧流出来的美妙的泉水声，这声音像一首曲子，既动听又有自己的韵味。
师：你能抓住灵泉音韵这几个关键词体会，真不错！
生：我从此时只有虫子们才能演奏出来的体会到作者有着非常独特的感受。他说甲虫的叫声优于人间的一切音乐，从中可以体会到他对甲虫叫声的喜爱之情。
师：平时，你听到过大自然的音乐家演奏出来的音乐吗？感受怎样？
生：我听到过青蛙呱呱的叫声，初听觉得吵，静下心来听觉得还是很美的。
生：我听到过蜜蜂嗡嗡叫的声音，它让我感受到勤劳者忙于奔波的节奏。
生：我听到过蟋蟀的叫声，我觉得还是挺好听的。
师：作者说自己听到甲虫的叫声优于人间的一切音乐。在我们看来，这声音似乎还不至于超过人间的一切音乐。但作者却这么认为，从这儿你感受到了什么？
生：我感受到作者对甲虫的喜爱之情。
生：在作者的眼里，小甲虫不仅会生活，而且会创造，它们会创作出美妙的音乐来，所以我体会到作者不但喜爱甲虫，还对它们非常佩服。
师：真好，你有自己的感受，你认为会创造的小虫们让作者佩服。带着自己的感受读这句话。
五、相关链接
郭枫著名诗人、作家。读高中的时候，郭枫在《宝岛文艺》发表长篇叙事诗《北方》，即受文坛瞩目。1950年起，郭枫成为《半月文艺》《中国文艺》《大公报》《时代青年》《野风》《宝岛》等刊物的主要撰稿人。1988年开始，郭枫为了在台湾振兴中国文学而奔忙，他还在北京大学设立郭枫文学奖。他出版的作品有散文集《早春花束》《九月的眸光》《老家的树》《永恒的岛》；诗集《郭枫诗选》《第一次信仰》《海之歌》；论文集《高举民族文学的大旗》等。
郭枫是一位民族意识和传统意识强烈的作家，他常常通过对黄淮平原的回忆，表现他对故乡的真挚热爱之情。从上世纪50年代的《黄河的怀念》到60年代的《山》，再到80年代的《我想念你，北方》，都表现了他对古老的中华大地的深情怀念。他写的《老家的树》，以饱满的激情，用柳树的妖媚、榆树的粗犷、白杨的潇洒、松柏的高洁象征北方的人民，象征中华民族的深沉、高洁、苦难与奋进，从而创造出情融于景、物我一体的艺术境界。
喂出来课件(篇7)
喂——出来
教学目标：
知识与能力：
1、扩大词语掌握范围。2、理解本文的主旨和合理想像的写作手法。
3、锻炼想像能力。4、了解科幻小说。
过程与方法：自学讨论法、想象交流法
情感态度价值观：认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。
教材分析：本文是一篇科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人沉思。故教学重点应放在挖掘本文主题，培养学生的想像能力上。
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入新课
台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……这篇科幻小说充满了神奇的想像，更使我们陷入深深的思考。
1、让学生简介作者
2、检查预习、默写生词
a、掌握下列加点字音形。
哂(shěn)笑牟(móu)取众目睽(kuí)睽棘(jí)手铆(mǎo)钉贪婪(lán)履行(lǚ)
b、掌握下列词语
哂笑：讥笑。牟取：谋取名利。棘手：形容事情难办，像荆棘刺手
胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盘考虑。
众目睽睽：大家的眼睛都注视着。莫衷一是：不能得出一致的结论。
任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。一视同仁：同样看待，不分厚薄。
逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。
雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。
3、预习思考
a、本文写了一件什么事，作者要表达的中心是什么？(结合课后练习第二)
(文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。)
b、读了本文之后你有哪些感悟，得到了哪些启示？
c、将自读的疑问写在本子上。
二、整体感知
1、自读课文，说说标题“喂——出来”的意思
2、讨论本文中心，完成课后练习二
这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。
(1)提出了人类与自身生存环境的问题。
(2)揭示了人性的多面性和复杂性。
(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。
(同意第(3)种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。)
三、合作探究
1、小组讨论学生自学时的疑难问题，关键处全班或教师协助解决。
2、结合课文探究科幻小说的特点
A、科幻小说是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景。
B、内容交织着科学事实和预见、想像
C、科幻小说的三要素：科学、幻想、小说
3、想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?
(这是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法)
四、想像训练
1、想像指导：
（丰富的想像先要有一个基本情节，然后充分展开，用具体情节去加以充实）
2、就天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?发表自己的看法并续说结尾
五、作品交流
1、分小组交流自己写的科幻小说的语段或文章，小组对照要求进行评议打分，每小组选优荐一人（既全员参与，又能选拔优秀）
2、小组推荐出的代表进行班级交流，教师组织学生从思想内容和形式上进行评点
二、总结全文
本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”?
科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中寻找故事的影子，让他们自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。另外，本文的情节特别是结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，阅读文章要注意把握。
让学生用一句话谈自己读了本文或听了同学的作品后受到的启示(老师应启发学生多角度的看问题)
1、种瓜得瓜，种豆得豆。破坏大自然必遭报应
2、只有积极治理环境，世界才会真正美丽
3、保护生态环境，需要的是长远的目光，不能只顾一时，不顾长久
4、有小错要及时纠正
5、正面的事情要坚持不解，负面的事情做不得
6、天网恢恢，疏而不漏。罪证是销毁不了的
7、人的私欲是个无底洞，要用良知、正义、道德去填补
8、地球上的洞不能忽视，思想上的洞更要重视
……
三、布置作业
○写一段或一篇科幻小说(以下几题中可任选一题)习作优秀者继续修改自己的作品
A、为本文续写一个结尾，200字(适合于表达能力较差者)
B、《×××的黑洞旅游》，可用第一人称写也可用日记形式写(适合于想像能力较丰富者)
C、自拟题目以新颖的形式写一篇警示人类保护环境的科幻小说。
○也可围绕课文写点随笔、评论之类的东西
如：我读《喂――出来》《喂――出来》主题谈《喂――出来》的启示到底是什么“出来”
板书设计：
喂——出来
“洞”——人类地球
“喂——出来”——首尾呼应，污染环境必然导致严重的后果。
警醒：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。
教后反思：教学本文要注重自主学习，强调个性培养。在培养学生的自学能力、合作能力及想象能力的同时，让学生得到真正的感悟，从而成为新世纪环境保护者。
第三单元综合性学习·写作·口语交际科海泛舟
教学目标：
1、激发学生热爱科学的兴趣，培养崇真求实的态度，提高对科学技术的认识
2、培养学生在追求的进程中具有人文关怀意识
教学重点难点：
培养学生搜集信息的能力，口语交际能力和写作浅显科学小品的能力、科学童话的文字表达能力
教法设计：口语活动、合作探讨
学法指导：调研小组合作搜集资料
教学步骤
（一）课前准备
1、广泛收集科学家的故事，相关图片等资料
2、若有条件，可采访所在城市科学家的故事
3、四人一小组，准备好自己的资料带，准备好自评、互评
4、教师准备好科学小品、科学童话，以便学生访写
5、准备五位同学，组成评价小组
（二）活动过程
活动阶段分三个阶段：讲科学家如何迷上科学的故事
谈自己第一次迷上科学的故事
访写科学小品和科学童话
第一阶段
小组内交流科学家的故事，激发每个学生的学习兴趣
每组推荐1—2篇，班级交流
第二阶段
班级内畅谈第一次迷上科学的故事，或者是第一次在迷上科学如何受挫的故事
第三阶段
教师提供科学小品、科学童话等例文，学生范读、听读
根据以上所给信息或资料访写一篇探究科学的作文
例文外星人入侵地球
50xx年的一天，在地球人的一个太空站，两个地球警卫正在值班，突然警报系统响了起来：“发现不明飞行物！发现不明飞行物！……”同时，两个警卫从监控仪上发现了一个小点。紧接着，通话器发出一阵古怪的声音：“哈哈！我们是天下无敌的比拉星人，我们要占领地球！如果主动投降，你们还可以继续生活下去。否则，就摧毁地球！”二人立刻向地球防卫军司令部发出信号。地球防卫系统全面启动，同时向全球发出警报：“发现外星不明飞行物，并声称要霸占地球。我们决不投降！全球人民行动起来，保卫家园，各系统做好应战准备。”
两天后，几百万个比拉星人架着古怪飞碟及太空船悄然降临。他们首先派出一个隐形机器人，闯进太空站，杀死了两名值班警卫。幸好其中一位在临死前向地球发出了信号。地球防卫司令部马上派出精锐部队，启动所有导弹、火箭发射台。可地球人的导弹怎么也打不着外星人的太空船和飞碟，即使是电视头导弹。因为外星人已经研制出了100倍光速移动器，而我们的仍在研制中。情况非常紧急，眼看军队快阻挡不住了。这时，核武器研究院的博士们带来了500光速炸弹。可这种炸弹只有100枚，远远比不上敌参数量，但战士们的士气很旺：“为了保卫我们的家园，我们一定要战斗到底，决不投降！”在这危急时刻，传来一个震奋人心的消息：1000倍光速移动器与定身炸弹研制成功了！顿时化险为夷，地球人势如破竹，一会儿就摧毁了敌人的所有飞碟和太空船。太家欢呼起来！
突然，飞碟残片里掉下几块大石头，里面爆出一个个身长10米，宽500米的大怪物，头部巨大，底部有许多线。我们把全世界的核弹全用上了，都无法摧毁它。地球人有些束手无策了。这时，一群长10米，外形酷似地球人的外星斗土从天而降，和入侵者拚杀起来，威力无比。不一会儿，入侵者就落荒而逃了。地球人感激不尽，外星圣斗士说：“不用谢！我们希望全人类都能和平共处。”
“我们胜利了！我们胜利了！地球人终于胜利了！”大家欢呼着。地球，这个美丽可爱的星球，终于恢复了和平。
随堂练习
1、生活中有许多值得留意的科学现象，请你结合生活谈谈你的发现
2、谈谈你所知道的科学家的故事？
喂出来课件(篇8)
三维目标
1、知识与技能1、扩大词语掌握范围。
2、理解本文的主旨和合理想像的写作手法。
3、锻炼想像能力。
4、了解科幻小说。
5、过程与方法自学讨论法、想象交流法
6、情感态度与价值观认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。
教学重点
认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。
教学难点
认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。
教学过程
教学环节时间教师活动
第一课时
【目标】整体感知课文，把握文章中心，培养学生想象能力
一、导入新课
1、让学生读课前导学或用简明的语言概括小说内容
（文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。）
2、学生简介作者3、检查预习、默写生词
二、整体感知
1、自读课文，说说标题“喂——出来”的意思
2、讨论本文中心，完成课后练习二
这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种？说说理由。
（1）提出了人类与自身生存环境的问题。（2）揭示了人性的多面性和复杂性。
（3）阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。
（同意第（3）种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。）
三、合作探究
1、小小组讨论学生自学时的疑难问题，关键处全班或教师协助解决。
2、结合课文探究科幻小说的特点
A、科幻小说是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景。B、内容交织着科学事实和预见、想像
C、科幻小说的三要素：科学、幻想、小说
3、想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？
（这是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法）
四、想像训练
1、想像指导：
（丰富的想像先要有一个基本情节，然后充分展开，用具体情节去加以充实）
2、就天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？发表自己的看法并续说结尾
五、布置作业
写一段或一篇科幻小说（以下几题中可任选一题）
A、为本文续写一个结尾，200字（适合于表达能力较差者）
B、《×××的黑洞旅游》，可用第一人称写也可用日记形式写（适合于想像能力较丰富者）
C、自拟题目以新颖的形式写一篇警示人类保护环境的科幻小说。
（适应于写作能力、想像能力均佳者）教师可引导这些同学上网查阅有关环境科学方面的常识
第二课时
【目标】交流创作，谈谈启示
一、作品交流
1、分小组交流自己写的科幻小说的语段或文章，小组对照要求进行评议打分，每小组选优荐一人（既全员参与，又能选拔优秀）
2、小组推荐出的代表进行班级交流，教师组织学生从内容和形式上进行评点
二、总结全文
让学生用一句话谈自己读了本文或听了同学的作品后受到的启示（老师应启发学生多角度的看问题）
1、种瓜得瓜，种豆得豆。破坏大自然必遭报应
2、只有积极治理环境，世界才会真正美丽
3、保护生态环境，需要的是长远的目光，不能只顾一时，不顾长久
4、有小错要及时纠正
5、正面的事情要坚持不解，负面的事情做不得
6、天网恢恢，疏而不漏。罪证是销毁不了的
7、人的私欲是个无底洞，要用良知、正义、道德去填补
8、地球上的洞不能忽视，思想上的洞更要重视
（只要启发得当，一旦撞击出思维火花，学生能冒出很多经典语句）
三、布置作业
○习作优秀者继续修改自己的作品，争取向校刊投稿
○一般同学可围绕课文写点随笔、评论之类的东西
如：我读《喂――出来》《喂――出来》主题谈《喂――出来》的启示
到底是什么“出来”
板书设计：
15、喂——出来
“洞”——人类地球
喂——出来”——首尾呼应，污染环境必然导致严重的后果。
警醒：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。
喂出来课件(篇9)
1.这是篇科幻小说，情节全然出于幻想。作者的想象奇妙，生动，有趣又合情合理的，不但可读性强而且耐人寻味，发人深醒。请同学们朗读你喜欢的情节并且用“我喜欢的情节是——，理由是——”的句式说话。
示例：
我喜欢的情节是第55段的想象(读出内容)，理由是作者的想象很奇妙，因为垃圾扔进洞里，世界从此清爽，不料，有一天垃圾能从天上飞下来。
参考：
《喂——出来》是被称为“日本微型小说鼻祖”的现代作家星新一写的一篇有关环保的短篇小说。作者以独具匠心的构思、深邃独到的思想，给我们留下了深刻的印象。其写作技法具体表现如下：
1.层层推进的'结构
这篇小说，作者以“无底洞”为行文线索，采用层层推进的结构，即线性结构，让村民、记者、科学家、官员、商人等林林总总的人物相继出场亮相，然后再通过对这些人物的语言、行动等描写，刻画出他们或无知愚昧或无知贪婪的本质，从而通过对这些人的可笑表演的描写，告诫人类无视环境保护迟早会得到自然惩罚的道理。
2.大胆的想象和夸张
在这篇小说中，作者采用了大胆的想象和夸张手法，富有强烈的浪漫主义色彩。“小小的庙被台风连根卷跑了”，又出现了“一个深不可测的无底洞”等等，这些都是作者奇妙想象的结果。作者在奇妙想象的同时，还运用大胆的夸张。如小说中作者构想了一个能容纳一切的洞，离奇到连声音都能接纳，而且连回声都没有。人们肆无忌惮地向洞里扔一些离奇古怪的废物，包括保险柜、流浪者的尸体等。然后作者描摹了人们愚昧无知、狂妄放肆的行为和神态，鲜明地刻画了人们的幼稚浅薄，表现了人性的贪婪和阴暗。
3.象征手法的运用
这篇小说是呼唤人们保护环境，热爱自然的，虽然全文几乎没有涉及环保的字眼，但依然让我们感触到了作者对环境保护的强烈愿望，其根本原因在于作者运用了象征的修辞手法。文中的洞象征了自然的运行规律和生活的发展规律，它一声不响地接纳了人类施与它的令人发指的一切，一如自然对人类的呵护、生活对人们的宽容，但当有一天自然与生活的规律和容纳力被破坏时，它便会以措手不及的速度和骇人听闻的方式爆发。
4.“喂——出来”的巧妙使用
“喂——出来”在文中一共出现过三次，分别是题目、开头和结尾。它是文章一句语言描写，看似突兀，实际上有着深刻的意义。它一方面蕴涵了人们对自然认识的粗浅无知;另一方面，它使小说结构趋于完整。小说最开始发现洞的时候有人喊“喂——出来”，有人向洞里扔了一颗小石子，在文章的结尾处不知从何处出现一声“喂——出来”和一块不被人觉察从发出声音的方向飞来的小石头，与前文形成照应，从而使文章首尾呼应，极鲜明地突出了人们的行为与后果之间的必然联系，同时照应了题目。
除此之外，小说通过形象的词汇、简洁的语言刻画了现代人物群像，从细微处深入剖析人物心理和人性，也是值得我们在写作中借鉴的。
2.请你再展开合理想象，接着小说的结尾续写。
提示：
洞中飞出小石头之后，并没有引起人们的注意，而当洞中飞出更多的东西，人们发现事情的严重性之后会出现什么情况?镇定、慌乱、妥善整改、将错就错……一切都有可能，首先要设计出合理的情节来。其次需注意续写部分与原文的衔接和照应，使续写与原文保持一定的关联性。第三，借鉴原文的语言特点，诙谐中给人以警示。
示例：
洞中飞出的小石头并没有引起人们的特别注意，紧接着，拖着长长绳子的秤砣从洞中飞了出来，依然没有引起人们的注意。可是当洞中传来震耳欲聋的声音时，人们似乎意识到了什么，整座城市一时间陷入了慌乱。“快把洞口堵住，别让垃圾再飞出来了!”市长下了死命令。人们把最重的井盖盖在了洞口上，可是无济于事。不久，原子能反应堆的废料冲破井盖飞了出来，机密文件连同保险柜飞了出来，动物尸体、流浪者尸体、日记本、照片、假钞连同污水一起从洞中源源不断地涌出来……当初那些自以为聪明的往洞中添垃圾的人们早已逃之夭夭。后来，还是那位曾经劝阻青年人别往洞中扔东西的老者为大家想出了办法，那就是用清水往洞里灌注。据老者估算，灌注清水需要的时间大概是人们往洞中填倒垃圾的时间的10倍，水量大概是人们往洞中填倒垃圾量的100倍。但人们也只好采用这种办法来弥补自己曾经犯下的过失了。
简评：
续写承接了原文，更发挥了自己的想象，续写了洞中飞出小石头之后的情节，交代了人们先是堵和逃，后来采取挽救措施的过程。想象合乎情理，耐人寻味。