励志的句子作文：写作文可以提高我们的思维敏捷度和逻辑思维能力，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。妙手偶得需要积累大量的素材在合适的时间写出来，有没有高质量的作文值得参考和借鉴呢？希望这些技巧能够帮助你在工作中更好的与人沟通。
哈尔滨作文(篇1)
过年的时候，我和爸爸妈妈去了哈尔滨，哈尔滨在中国“大公鸡”的头部，是黑龙江的省会。那里的冬天和杭州不一样，那里的景色和杭州也不一样，而其中的三个地方让我记忆犹新。
2月1日的晚上，我和爸爸妈妈去了我最期待的冰雪大世界，那里的任何建筑都是用冰做成的，再加上冰里五光十色的灯泡，使整个冰雪大世界光彩夺目。进了大门，一眼就见到了冰长城、冰城堡、冰柱、冰滑梯、冰雕、雪雕。我看到了冰滑梯，连忙跑过去滑了一次。哇！感觉好刺激啊！这滑梯真棒！之后，我又玩了四个冰滑梯，其中两个还是旋转滑梯呢！我还和冰雕合了影，见到了大黄鸭雪雕。今天，冰雪大世界让我玩了个彻底，明天一定有更好玩的地方在等着我！
2月2日，我和爸爸妈妈去了“雪屋基地”——中国雪乡。那里，走到哪里脚下都是雪，看见的是雪，伸手摸到的也是雪，这简直就是一个充满雪的天堂。雪乡在牡丹江市，从哈尔滨到雪乡需要五六个小时。到了那里以后，我看见那里有一块石碑，石碑上写着“中国雪乡”四个大字。还看见房子的屋顶上有像奶油蛋似死的积雪，小山丘上，我看见大家都躺在雪地里，手脚上下摆动，就能编出一对翅膀来。看着挺有趣的，我也试了一下，哈哈，天使的翅膀！
2月4日，我和爸爸妈妈去了哈尔滨的冰雪欢乐谷，和我们一起去的还有一个妹妹，她叫菲菲。我和菲菲在欢乐谷完了四个项目，其中有滑雪圈和冰上卡丁车。滑雪圈是坐在轮胎上，从上面滑下来，要滑180米呢！而且一旦滑下去，就不能停下来，知道不能再滑为止。冰上卡丁车和少年宫的基本一样，但有一个特点：刹车有时候刹不住。所以速度不能太快，不然就会撞上了。我和菲菲玩了两次，可开心了！
通过这次哈尔滨之旅，我迟到了世界闻名的马迭尔冰激凌，哈尔滨的特产——红肠，哈尔滨有名的糖葫芦和面包。我走在全部江水都结冰的松花江上。哈尔滨的特点，说也说不完，以后我还要再去一次。
哈尔滨作文(篇2)
学生是实施教学的对象，因此，学生及学生的实际状况便是教学中的“彼”了。
学生是学习的主体，任何教学方法效果的验证都是要透过学生才能够反映出来的。德国教育家第多斯惠说过：“教学务必贴合人的天性及其发展的规律，这是任何教学的首要的、最高的规律。”那里的人的天性及其发展和规律即指学生的实际状况。所以，我们无论准备采用什么教学方法，都务必以学生为主要对象，以学生对教材的承受潜力为主要根据，以发展学生思维、培养学生学习上的创造力为主要目的。而要真正做到这些，就务必先对学生实际状况进行了解和掌握。
学生状况包括其知识基础、思维感知基础、个性爱好、生活学习习惯、家庭状况、班级环境状况(包括班级的大小、优差生分布、纪律状况、学习气氛、团结状况和情感趋向等，前任教师的教学状况(括前任教师的施教方法及习惯，学习的适应程度和理解状况等，还有学生对外界影响的反映状况等，这些都是我们就应了解和务必了解的。一个合格或优秀的教师，应是在此基础上选取教法，构成自己的个性教学特色的。因为不同年龄段、甚至同一年龄段的学生，优等生和差等生，男生和女生，他们在心理、生理等方面是有差异的。他们的个性、爱好、兴趣、习惯、思维、感知、技能以及受影响的程度等方面都呈现着色彩纷呈的景象。我们要了解这些状况，要从中找出共性和个性的东西，寻找出他们共有的感知规律，以便为我们选取适宜灵活的教学方法做好准备。
我们注意到这样一些现象：许多在教学上取得辉煌成就的教育名家不管在什么地方作示范课时，虽然他们对所应对的学生的具体状况是陌生的，但是，他们在上课时，开始总要对学生进行些适当的调查了解，然后再开始他们的课堂教学活动，这实际上是在为我们树立榜样。只有了解了学生状况，才能适宜地选取教学突破口，灵活运用教法，才能取得令人满意的教学效果。教学大家们如魏书生、宁鸿彬、钱梦龙等人的个性教学特色的成功经验实际上给我们揭示这样一个道理：应对学生，研究学生，依靠学生因情而动地选取教学方法是教育教学的一个客观规律，尤其是语文教学的重要特征。
作为一名语文教师，要使自己的教学具有针对性、实效性，取得满意的效果，就要了解学生、贴近学生，选取恰切适宜的教学方法。这样做能够使自己的教学有的放矢。时时抓住学生的注意力，为此而动，又使学生的知识学习得到了应得的训练和强化。那么，怎样去了解学生呢?首先是课下了解。经常持续和同学们的接触，透过闲谈、聊天、讨论等形式，努力拉近师生之间的关系，了解他们的家庭状况，本人个性习惯、学习基础、兴趣爱好、思维潜力等各种方面，这样就对他们有了比较完整和深入的了解，寻找出其共性的特点。其次是课上了解，这是课下了解的深入，是了解他们特殊状况的最好环境，也是籍以选取教学方法，使教学和学生学习同步和谐进行的重要环节。在教学中，透过观察同学们的神情举止，讨论发言，迅速决定他们的心理需要，及时调整教学思路，改变教学方法，引导他们的注意力与自己的教学同调，这就使共性和个性有了结合的机会，也就使教师教学具有了针对性。再次，课后了解。每一节课结束后，找几个同学了解一下同学们对教学的反应及听课要求。这既是一节课的总结，又为下一节课的教学带给了借鉴。这些活动的持续进行，能够使自己的教学具有针对性，又能调动同学们对语文课的兴趣。因此，对学生实际状况的了解，决定和体现着语文教师的教学方法的生命力!
综上所述，对教学法的选取，既不能一哄而起的刻意模仿、生搬硬套，又不能墨守陈规，不敢越雷池一步，更不能仅凭一时的热情冲动，而就应经深思熟虑、反复摸索之后，慎重选取出既贴合学生实际，又体现自己教学个性的行之有效的教学方法。但不管怎样，教学效果，是任何教学方法所永远孜孜以求的永恒的目标。
哈尔滨作文(篇3)
期待已久的寒假到了。我们在这个寒假里去了寒冷的冰城--哈尔滨。
我和爸爸妈妈坐了三个多小时的飞机，终于来到了哈尔滨。一下飞机，我们就立刻体验到了毛主席在《沁园春》中所写的北国风光，千里冰封，万里雪飘。我们第一天逛了中央大街，接着第二天去了冰雪大世界，第三天去了太阳岛，第四天去滑雪，最后一天就回去了。
在这五天中，我喜欢的是第四天。
那天，我们吃完饭后坐车到滑雪场。我穿上雪具，妈妈则在一旁看着。我问妈妈：你不滑吗？妈妈回答：我不滑，你们俩滑吧，我去给你们请个教练。三分钟后，教练带着我们就在滑雪场热身了。热完身后，我们就开始练各种动作：滑行、加速、刹车、上坡爸爸说他要休息一下，于是教练带着我从半山腰滑下来，竟然一跤都没摔。突然，教练说他要去教别的学生了，我们只好自己滑。我一会从高坡上飞驰而过，一会儿在平地上欢快滑行，一会儿在陡坡上行走。爸爸则在一旁一步一步地往上爬。时间到了，我却还没玩够。于是我吃完饭后还滑了两个半小时，最后依依不舍地回家了。
除了滑雪，哈尔滨还有很多值得游玩观赏的景点。下次我还想来哈尔滨游玩。
哈尔滨作文(篇4)
今年寒假，我和爸爸妈妈去了哈尔滨。我们的哈尔滨之行一共6天，分别去了松花江、林海雪原、大秃顶子山、冰雪大世界、雪乡、亚布力滑雪场等许多好玩又风景壮丽的地方。令我印象最深刻的当然是滑雪了。
第三天，导游带着我们来到亚布力滑雪场。这里群山环抱、林密雪厚，风景壮观，听说它的高山滑雪道是亚洲最长的。从来没有滑过雪的我，在教练的带领下，迫不及待地换上装备。教练教我滑雪的要领，先得学会刹车，两脚成八字形，脚后跟往后拐，然后学习滑雪的基本动作。但当我看到眼前高高的斜坡，不禁害怕起来：这怎么滑下去呀？会不会摔跤？我的双腿瑟瑟发抖。教练似乎看透了我的心思，安慰我：“不要怕，你看别的小朋友都这么勇敢，从这么高的斜坡滑下去了，我相信你也会鼓起勇气滑下去，没事，教练会在一旁陪着你！”听了教练的话，我深吸了一口气，滑动双脚冲了下去，一阵阵寒风从我脸上刮过，不一会儿就滑到了终点。嘿嘿，原来滑雪的感觉这么棒，就像自由的飞鹰在天空飞翔。我意犹未尽，又连续滑了好多次。虽然是在寒冷的哈尔滨，但我却玩得大汗淋漓。这时候天空飘起了雪花，教练对我说：“下雪了，如果继续滑下去，可能会有危险！”就这样我依依不舍地离开了滑雪场。
在哈尔滨我认识了好多来自全国各地的小朋友，我们相互留下了联系方式，约好下次再一起玩耍。哈尔滨真是一个又好玩又美丽的地方。令人流连忘返！
哈尔滨作文(篇5)
自20xx年开启旅行生活以来，还是第一次在自己家乡以旅游的视角欣赏哈尔滨。
圣索菲亚大教堂始建时（清光绪三十三年）为全木结构，后在木墙外砌了一层砖墙，成为现在的砖木结构，外观的“帐篷顶”、“洋葱头”典型的俄传统风格造型，是哈市异国风情景观之一，也是沙俄入侵东北的历史见证。
中央大街的欧式建筑风格成为西洋风情的体现，从诞生之初就是著名的商业一条街，如今繁华依旧，每家西餐厅老店都是生意兴隆，就餐高峰时需要等位。
周末的兆麟公园里，绿树如茵花草盛开，市民们有打着太极柔力球健身的，有父母带着孩童游船的，有学生在李兆麟墓碑雕像前接受爱国主义教育的，有林中漫步享受闲暇时光的，还有为优美环境而劳动创造的'劳动者们。
松花江南岸的防洪纪念塔是哈市人民齐心协力战胜特大洪水的胜利标志。隔江可以看到太阳岛上的城堡式的建筑，缆车穿梭于江面之上，桥梁横跨大江南北，天湛蓝，云洁白，画笔下也是一幅美丽自然风光的长卷。
标配特色小吃大列巴，哈红肠，再加一瓶秋林格瓦斯，还有不管是严冬还是酷夏都要来上一根的马迭尔冰棍，地地道道的哈尔滨味道。