【#作文# #刚与柔的联想作文六篇#】作文是占据语文试卷很大一部分分数的，作文是文字与思想的交流。一篇优秀的作文具有很强的感染力。下面是由励志的句子的编辑为大家带来的“刚与柔的联想作文”，邀请您的朋友加入我们的社交网络分享数量会更多！
刚与柔的联想作文 篇1
前几天开了一个叫做我的中国梦的主题班会，让他们把自己的梦想写成电子版发到我的邮箱，今天我仔细的观看了他们的梦想，由此引发我很多的回忆。
在上初中高中的时候说过很多的梦想，我记得的有带着照相机边走边照呀，有吃遍天下美食，想做白领等等。现在想想真是天真的时代呀！现在似乎没有梦想了，只有一个既定的目标：那就是做一个优秀的中学教师，在事业上能够帮助学生完成他们的梦想，在生活上能够尽自己的可能孝顺父母，能够在生活找到幸福感，做一个幸福的人。看了学生的梦想，我又产生了一个向往，我想要有一个自己的小庄园，可以在里面中一些自己喜欢的蔬菜水果，让自己和家人能够放心食用蔬菜水果。我原来想挣很多的钱，让自己的父母可以不在做那么辛苦的工作，可以在家里休息，可是现在我懂了，我的思想是错的，想让父母轻松一点是对的，[莲 山课件 ]可是他们也需要证明自己的人生价值，我曾经就问过我妈妈，我妈妈的回答就是不希望整天在家呆着，觉得现在的生活她就很喜欢，我突然意识到可能我没有从她的角度想问题。我也从我疯狂的赚钱的想法中出来了。我现在认为钱不一定要多，够花就可以了，最重要的是人要知道满足，人要有一种幸福感。说道这个，我就特别佩服我的爸爸，我的爸爸是一个心特别宽的人，他小的时候家里很穷，他结婚时的钱甚至都是他自己借的，可是他把钱的位置摆放的很好，不会太重视，但也不后悔乱花。我很感谢他给我的一些对待世事的态度，这也就注定了我不会犯一些经济方面的错误。我很荣幸。
话题说的有点远了，我还是描述一下我的庄园吧。我希望我的庄园里有一片果树，可以供给我的家人使用，不用打农药，因为我不要产率。然后在果实中间种一些蔬菜也是自己食用。房子边上有很多的花，空气中有一股花香。哈哈，我的梦想真成了梦了，太过于理想化了，但是及时不能实现，人们也要有一个向往、一个追求，才能是时时刻刻在进步，为自己的向往努力奋斗。因为学生的梦想我联想到这么多内容，很片段，也很跳跃，但是人的思维本就是没有什么逻辑的，希望以后天天快乐，我就满足了。
刚与柔的联想作文 篇2
今天，我的地理考了满分。考满分是在我的意料当中的，也是我当中的。
手捧着这张满分的卷子，我的心充满了酸甜苦辣，上次地里考试，我名落孙山，把我以前班级第一的成绩全毁了，这次，我发奋图强，又追了回来，成为了第一。
谁无辉煌日，谁无暗淡时。哪知辉煌后暗淡，当初为何盼辉煌。在上学的期间里，面对着无数的，我仿佛是一条逆浪的大鱼，一咬牙一努力变前进了，一松懈，便又退步。在这一行一退行进中，保持一个稳定的好成绩是人人最大的愿望。
人生不就是不断奋斗，克服困难挫折的过程吗？从小学一年级一直到初中一级，我克服了无数困难，经历了无数的挫折，在克服困难与挫折时，我会不由自主生一种无法用言语形容的喜悦与轻松，虽然我知道以后还要克服更多的困难与挫折。正如一首诗中写的：“正入万山圈子里。一山放过一山拦。”每一次考试，我都认认真真对待，每一次考完试，我都万分轻松，每一次念成绩，我都战战兢兢。学生的命根就是成绩，而成绩只不过是考试的结果，其实我不用那么累，不就一个考试吗？看得淡一点，就会无所谓。即考不好了也无所谓，还有下次吗？
哎，可怜的逆水而行的学生。
刚与柔的联想作文 篇3
多年前，语文教师就把“雪的联想”作为作文思维训练的一个经典案例，借此训练学生的多元思维，以求写作的制胜法宝：写他人所未写。我由此联想到的只有——学生。做学生不容易！第21届中学生作文竞赛复赛后，我阅读了我区学生的参赛作文。
可能其中一个题目比较煽情吧，该组百分之七十多的学生不约而同想到了“雪”，想到了今冬在我国普降的大雪，以及由此带来的灾情。然后大家集体向在灾区抗灾的英雄们致敬，最后相约发誓要向英雄们学习。整个阅卷过程就是看了无数遍的灾情新闻重播，听了无数遍的震天口号。
行文流畅，口号威严，却惟独没有灵魂。你感觉不到一个十几岁孩子的心的跳动，百来篇文章仿佛出自一人之手。孩子们那颗活泼泼的心到哪里去了？几周后，我似乎发现了他们的心之所在。偶遇一小学二年级男生的妈妈，她向我倾诉：老师在布置作文题《假如我是孙悟空》时，特别提醒小朋友，假如大家能写孙悟空飞到雪灾地救助他人，那这篇文章的立意就高了，就是篇好文章。儿子回家诉苦，这个题目本来他很喜欢，有很多很多话想写，但写雪灾实在写不出啊。我很好奇结果：“那你怎么办？”那位母亲说：“怎么办？我只好帮他编了一篇，结果老师说写得很好，给了高分。”哦，原来孩子们的心从小就被交到了老师手里，可能后来就忘了要回来，也有可能有的孩子已经忘记了自己也有一颗心在老师那里。
这样的事木知木觉还好，一旦发现了不由让有心人心惊肉跳。那么多孩子没有自己的心怎么办？更有甚者，有些孩子觉得心放在老师、家长手里没什么不好，这更麻烦了。老师错了吗？其实老师的本意也没有错，她不过想引导二年级的孩子关注社会、一心向善罢了，然而我想，如果她能学学我们这一行的祖师爷——孔老师的方法那就更好了。孔老师从不随便告诉学生该如何。他总是暗暗地观察学生，了解学生，然后或用问题启发学生思考，或解决学生的不解之惑。也选自.作文100字 就是让学生先把自己的这颗最本真的心不知不觉地袒露出来，做老师的仔细观察这颗本真的心有何不足，然后对症下药，适当引导，让其慢慢成为一颗既真实又健全的心。
这不比没收孩子们的心，让他们想教师所想，说教师所说，最终却演变成一个假人好得多吗？“雪”和“心”的联系点实在不多，一白一红，一冷一热。
没办法，我这颗心想着想着就想到这些了，不过可以保证的是：这颗心是我最真实的心。
刚与柔的联想作文 篇4
风总是围绕在我身旁，三不五时就会吹起来，它有时是温和的，有时是暴力的，也有时是调皮的。但你有没有想过风像什么？
一阵微风从我耳后轻轻的吹过，在那瞬间我并非感受到什么，只想到我那温柔的母亲，她总是陪伴我、呵护我成长。
在沙坑里，一阵一阵的强风从我背后经过，又从我头上呼啸而过，那一刻！突然想起生气时的父亲，他把一大堆的沙倒在我头上，就像对着我讲好多好多道理。
有一次台风天，风从东吹到西，再从西吹到东，根本就和我那顽皮的弟弟一模一样，好像在跟我玩鬼抓人，而且还有尖叫声呢！
风儿啊！风儿啊！你现在在哪里？是不是吹着像妈妈一样的风？或者是爸爸和弟弟？话说回来，有没有跟我很像的风啊！如果真的有的话，又是哪种类型呢？是安静的、吵闹的还是……像妈妈一样的温顺呢？
风你还真是奇怪，一下子是妈妈，一下子是爸爸，一下子是弟弟，那你到底是什么？该不会是百变怪吧！我想风听到，一定也会觉得很有趣吧！
刚与柔的联想作文 篇5
有一种犹伤叫月亮。
——题记
过去的时光都跑去了哪里？是谁让它们溜走了？在过去的时光里我们都干了些什么？为何我感觉如此空虚？曾经的快乐时光都是暂时的？谁才是“时间的主宰”？光阴似箭，日月如梭。今晚，只能在窗台仰望你，带着这种思念，我苦苦地冥想着。
你，月光的守护者。当月光照进了你的床前，我带着这对您的期盼与牵挂，在窗台前为您深深地祈祷，时光飞逝，时光犹如利器，在您的脸上刻上了一道道深深的烙印。东流似水，落叶纷纷为何时间一去不复返呢？有时，我真的会愿意去相信一些时光倒转的电影，可幻想终归是幻想，现实是如此无奈。为何时光不会回来呢？天空的月很清，夜色很淡。
你，黑暗的驱逐者。以往快乐的日子难道以经消失了吗？回想起以往我们开心的笑容，现在却只有悲伤与孤寂，“快乐的时光跑哪里去了？为何一去不复返呢？哎，过去还能回来吗？死去的亲人还能回来吗？过去的都以过去，该走的？都不曾停留。我不怨离别，只是苍天为何给了我一场美丽的梦，却不能让我永远沉睡？为何我奢望一切的美好，却停留在雨萧风笛之中，逗留在断桥残雪之上。孤独的日子，我，无路可走，为何你会弃我而去？”我不知道一切的真相，只有解不开的迷局。
啊！天下的苍生啊，为何我们的生活如此悲凉？不要明争暗斗了，团结起来吧！中华的人民只有团结，我们才可以安居乐业啊！
刚与柔的联想作文 篇6
记叙是以叙述、描写为主要表达方式，通过社会现实中的人物事迹、事件、过程和景物性状来表达，思想感情的文章。
记叙的基本特征是陈述过程，事发时间、地点、人物，叙述事件的起因、经过和结果。比较复杂的记叙文则要求综合运用记叙、议论、抒情、描写等多种语言表达方式，但应以叙述、描写为主。叙述的顺序主要包括顺叙、倒叙、插叙和平叙。顺叙是按人物的经历或事件的发展先后次序叙述。它容易符合人们认识事物的习惯。倒叙是把事件的结果或事件发展中突出的片断提到前面来写，然后再从事件的开头叙述。它能造成悬念，渲染气氛，使文章波澜起伏。插叙分为追叙和补叙，是补充说明或交代、衬托的需要，暂时中断原叙述线索而插入相关的另一人或事的叙述，它能使内容更充实，情节更曲折。平叙是对同时发生的两件以上的事情的叙述，也叫分叙，是“花开两朵，各表一枝“的手法。不论采用哪种叙述方法，都要按照叙述的基本原则办事，努力做到完整清晰，详略得当，重点突出，语言流畅。
描写的基本要求是描绘形象，绘声绘色地再现客观事物的风貌，使读者如临其境、如闻其声、如见其人。从描写角度看，描写分正面描写和侧面描写；从描写内容看，描写有行动描写、语言描写、心理描写、肖像描写、环境描写和场面描写等；从描写特征看，描写有细节描写、白描等。描写要做到具体、生动。具体和生动不是两个并列的概念，具体是基础，是前提；没有具体的描写，就谈不上生动。但是，光具体还不够，还要灵活运用多种修辞方式，以达到逼真生动的效果。
记叙文主要包括写人的、记事的、写景的和状物的四类文章。写人的记叙文要注意抓住最能表现人物特点的事迹、语言和心理活动以及肖像等着意描写；记事的记叙文要牢牢把握最能体现主题事件的过程，从而发掘事件的典型意义；写景的记叙文要注意抓住景物的特点，移步换景，视觉、听觉、味觉、触觉齐举，各种修辞方法并用；状物的记叙文要注意定景换点多角度、多层次地对所状之物作具体描绘。
记叙文多采用第一人称写法和和第三人称写法，也有的用第二人称写法，用第人称写法最大的好处是身临其境，给读者带来真实、切身的感受，易于抒发作者的感情。缺点则是难于广泛地反映社会生活。第三人称写法的优点是不受时空限制，比较灵活自由，缺点是不易于抒发作者的感受。用第二人称写法的较少，它的好处是用面对面的交谈形式，拉近心灵的距离，便于情感的交流，不足则同样是受时空限制。不论采用哪种人称写记叙文都要前后一致，首尾连贯，不能中途更换。
记叙文有“六要素”，即时间、地点、人物和事件的起因、经过和结果。在写作中，六个要素要做到有详有略，和所侧重，不能平均用力。一般地说，对于主题表现作用大的部分要详细一点，作用小的地方要写得简略一点。
不论写哪一种记叙文，都要注意用一定的线索来贯穿材料。记叙文的线索是多种多样的，常见的有以下六种，即中心事件、感情、事物、人物、时间、空间。线索的选用要有利于贯穿材料，突出主题。此外，还要注意抒情、衬托、渲染、象征、伏笔、过渡、照应等手法灵活运用。
要将自己的作文写成记叙文，必须注意以下几点：
1、必须明确记叙的六个要素。对时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果要交代清楚。
2、处理好中心和材料的关系。中心是文章要表达的主题，材料是用来表达中心的具体事物。中心是从具体材料中体现出来的，中心一经确定，又对材料起领率、制约作用。记叙文的材料必须反映一个中心（这个中心与话题是协调一致的）。
3、选材、剪材得当材料必须具有真实性。无论来自现实生活还是杜撰虚构，都必须是实际生活中可能发生的，叫人信服的。要选择自己最熟悉、亲自经历，最真实可靠，最典型，最能表现中心的材料。材料的详略处理要依据中心的需要。最能表现中心的材料要详写；与中心无关的材料，舍弃；与中心关系小一些的，可略写。
4、线索要清楚，安排好顺序和结构。要有清楚的线索贯穿文章之中，记叙的顺序要根据文章的需要和个人的爱好而定，结构上注意安排好开头、结尾、过渡、伏笔、照应等。
5、综合运用多种表达方式。要求记叙描写具体，辅之以抒情、议论。抒情可直接抒情，也可间接抒情。议论能画龙点睛，揭示文章的中心。
6、注意衬托、渲染等表现手法的运用