励志的句子范文大全（编辑 飞翔的鱼）随着我们的知识面不断扩大，我们时不时会需要用到一些文章，范文可以帮助我们自身的写作，我们一起来看看有哪些范文吧！因此，栏目特意整理了英语学英语心得系列十四篇，不妨参考一下。希望你喜欢！
英语学英语心得 篇1
文摘：本文从建立良好的师生关系，创造和谐的教学环境；培养学生对英语的兴趣；对学困生进行有针对性的教诲；科学记忆单词；对学困生进行听力、阅读、写作等能力的指导；加强对学习困难学生的课外辅导，培养学生的自主学习能力；合理利用学困生的“小团体”意识等几个方面进行了阐述，力图摸索出让学困生学好高中英语的路子来。
关键词：英语；学困生；自主学习
在日常的高中英语教学中，我们常会遇到一些“学困生”。尤其是最近几年，随着学校的扩招，“学困生”的数量好像越来越多。随着新教材难度的加深和知识量的增加，这些学生的英语学习难度越来越大。
如果这部分学生不能及时解决，后果可想而知。因此，如何使学习困难学生学好高中英语新教材成为一个重要的研究课题。
根据我近几年的教学经验，让我们谈谈我的经验。
一。建立良好的师生关系营造和谐的教学环境
学困生作为一个特殊的群体，由于学习成绩长期相对落后，往往被老师忽视，遭到同学的嘲讽与歧视，从而导致这些学生产生自卑感，而不愿与学科老师亲近。其实，在他们心中，他们也渴望得到老师的帮助，学生的理解和关心。作为一位英语老师，要想让这一部分学困生学好英语，首先要尊重他们的人格，理解他们的心态，甚至要有所偏爱。
让他们能够充分体验到老师对他们的浓浓爱心和殷切期望，从而使他们“亲其师而信其道”。我带来的一（18）年级同学杨帅就是其中之一。为了帮助他学好英语，我有意识地利用各种时间与他谈心，了解他的生活和学习情况，时时参与他的英语学习活动。
通过长期的关心，他对我有了一种亲切感和信任感，进而培养了他学习英语的信心和热情。
2、培养学生对英语的兴趣
“兴趣是最好的老师“，兴趣是学习高中英语的巨大动力。为了提高学生学习英语的兴趣，我充分利用电脑动画制作、多元**等教学方法，积极营造各种有趣的教学氛围。在book3 unit3 the million pound bank note的教学中，除了**相关的电影外，我还让学生分组研究这一戏剧的台词，加上他们喜闻乐见的动作表情，充分展示了他们的演出才艺，激发了他们学习英语的兴趣。
我还在班上成立了一个英语兴趣小组。小组成员中有英语成绩佼佼者，也有部分学困生。年轻的学生在一起，有着共同的兴趣和爱好，他们通过唱英文歌曲，做英语游戏，表演幽默戏剧，练习口头对话等形式，长时间在一起，既促进了交流，又对学困生起到了帮助的作用。
学习困难的学生知道得更多。在优秀学生的带动下，他们有了学习英语的动力，学习英语的欲望大大增强。
3、对学困生进行有针对性的教诲
学生学不好英语，一是心态问题，二是习惯问题。学困生学习心态端正了，还要考虑到他们的习惯问题。贫困学生有很多不良习惯，例如：
欠交作业、上课多动、注意力难以集中；对小测验、月考、期中、期末考试不抱任何态度；抄袭作业等。在我看来，只要老师们重视并花更多的时间、精力和心思，这些学习困难学生的不良习惯是可以纠正的。2010年毕业的尤军就是其中之一。
为了提高他的英语水平，改变他的学习习惯，在课堂上我不时地让他回答一些简单但又必须认真思考的问题，回答对了，就给他适时的表扬；我还把给他布置的作业的难度适当降低，让他自己总结每次作业的错误率，只要他的错误率有所降低，就给他鼓励性的评语；我还打算增加他的家庭作业的数量，其他人每周两次，他每周三次或更多。在我的关心和监督下，这个学生逐渐养成了自觉完成作业的习惯，英语水平也在不断提高。2010年高考，他得了100分的好成绩。
四。重视语音教学科学背单词
学困生之所以学不好英语，最大的拦路虎之一是单词不会读或读不准。为了解决这一问题，我专门针对部分高中生编写了英语音标，分时段、分单元、分类进行英语音标教学和巩固工作。学困生学会了音标，朗读、识记单词就有了依据。
同时，我又利用我所创作的单词循环记忆法，利用周一至周五的早自习时间，让优等生每人值日一早晨，十位优等生两周轮流一次，既对他们自己，又对学困生进行单词听写。值班学生每次听写5个不规则动词的15个单词、过去式和过去分词。听写的内容从必修1到现在。当听写你所学的东西时，回到听写。
如此循环往复，时间一久，学困生的单词记忆效果大为提高。我还通过学习，指导学生利用抽象记忆法，把单词想象成一个个具体的东西，通过活泼有趣的方式，让他们记住了单词。为了更好地记忆单词，我利用各种时间定期和不定期地检查他们对单词的掌握情况。
我以我的勤奋感悟着学困生，让他们对偷懒有着愧疚的感觉，对英语学习不敢有一丝的懈怠，从而为他们打下了坚实的英语基础。
5、重视学困生听力、阅读，尤其是写作能力的提高
学困生掌握了正确的单词读音，记忆牢固了，自然对他们的英语听力起到了很好的铺垫作用。我对他们的听力训练方法如下：
5.1控制听力内容。预听在听力训练和测试中扮演重要角色。
就是利用听之前的短暂时间快速浏览听力材料中所提供的习题要求及内容，并对所要解答的问题和大意做一定的**，以便带着问题去听，有的放矢地捕捉期待的信息内容。
高中英语新教材每单元的听力模块教学大体上都是文章教学内容的进一步延伸，所以每当学生看到听力习题时，就会很自然地利用已有的对前面阅读文章的知识，再借助自己的想象力和推断力对听力内容进行合理的**。例如book2 using language 中的listening and speaking部分，学生通过对前面reading: who am i ?
了解到信息时代计算机在人类日常生活中的重要作用，从而就会**出what it consists of ，然后通过互相**的方式，对许多听力内容“未卜先知”。听力开始时，他们就会全神贯注地听，来证实自己的联想与**的正确性，从而及时改正或补充自己的**内容。
5.2加强对学习困难学生的了解。一般来说，很多学生在听力训练中只看设计好的问题，然后等老师**录音。
这样一来，学生对问题的理解不够深入，没有一个全面的概念，导致听力效果大打折扣。因此，在**听力前，老师可以针对一些问题的理解进行解读，帮助他们有针对性地听，从而提高听力训练的效率。
学习困难学生的阅读能力随着词汇量的增加和训练的深入而提高。然而，他们的写作能力需要教师的努力去纠正、鼓励和提高。从实际探索中，我觉得这也需要一定的科学性。
贫困生的英语写作能力不强，首先，他们头脑中的材料太少。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会诌”，为此，针对文章中含有较多重要单词、词组，语句较好的段落，我都会下大力气让他们背下来，背的文章多了，心中的素材多了，下笔自然就容易了。但考虑到高中生，特别是学习困难的学生是独生子女，对他们的要求在一开始就不能太高。
在写作指出，他们肯定犯了很多错误，不必一一指出。因为如果他们看到太多的错误，他们可能会感到恐惧。除了一篇文章中的一些非常重要的错误，其余的暂时不能指出。
但是文章应该经常写，至少一周写一次。在学习困难的学生组成逐渐进步的同时，一步一步指出错误，最终做到少错或无错。学困生的英语作文错误少了，还要鼓励他们欣赏一些优等生的漂亮作文，这时看的不是错误，而是一些精美语句、复杂句式的巧妙运用，以及写作意境的提高。
高一（18）班的王瑞雪同学，还有2010届毕业的魏明妹同学就是在这样的指导下，写作能力得以大幅提高的。其中，魏明妹高考得了112分的好成绩。
6。加强对学习困难学生的课外辅导培养学生的自主学习能力
英语知识的学习在于课前预习、课中指导和课后巩固。要打好学困生的英语基础，提高其英语水平，尤需如此。具体做法如下：
6.1课前给学习困难学生一个预习大纲，让他们做好本课的知识预习。教师可以要求学生利用词典或通过上下文猜测不懂的要点，记例句、用新词造句、模仿漂亮的语句，然后找出本堂课知识中的重、难点。
在预习课本的过程中，学困生掌握了学习知识的主动权，从而减少了听课的盲目性，增强了听课的效果。
6.2记笔记也是学习困难学生积累知识的重要途径。让学困生记好听课笔记，有利于他们听课的思想进程与老师的授课思想进程保持一致，使他们能够抛开与听课无关的杂念，认真地听，认真地记，更有利于他们以后的复习。
6.3提醒学生及时复习和练习。ebbinghaus遗忘定律表明，所学知识在短时间内快速遗忘，遗忘速度减慢。
因此，及时复习是必要的。对学习困难的学生，要求在同一天复习一次甚至几次。让他们对照笔记，反复阅读教材，记忆所学的重点内容。
然后用一定的时间反复练习，直到掌握为止。第一单元结束后，教师可以帮助学生总结重点、难点、有用短语和句型，及时检查，及时反馈。
7、合理利用学困生的“小团体”意识
由于年龄相仿，青年学生由许多共同的兴趣和爱好。但是，最近几年随着手机,mp4、mp5在学生群体中的普及，这些现代技术产品也对学生产生了许多不利的影响。尤其是学困生带手机的更多。
学生在课堂上偷偷地收发信息，使他们不能专心学习英语。mp4、mp5本来是学困生练习英语听力的好工具，却被他们用来**一些不健康的文字、**内容，同学之间又互相欣赏、互相传播，长期以来极大地影响了学困生的健康心理。因此，为了让学习困难的学生学好英语，有必要与家长合作。
在学校，老师常监督，多引导；课余时间，让家长多督促，对其动之以情，晓之以理。让这些学困生远离不健康的学生小团体，通过老师、家长、优等生的帮助，让他们重新和别的同学形成健康向上的学习英语的小团体，从而促进他们更好地学好高中英语。
总之，让学困生学好高中英语不是一朝一夕的事，这需要老师巨大的付出，对学困生要有极大的耐心，允许学困生在学习英语时有反复，允许他们犯错误，但要有意识地引导他们少犯错误。我相信，只要我们作为教师，作为一个有思想的人，时刻关注自己的英语学习，学习英语的差生时刻以腾飞的。
参考文献
[1] 唐娟.《如何帮助学困生学好英语》
[2] 庞观运.《英语教学中如何带动学困生》
英语学英语心得 篇2
本学期一开学，我们学校就组织全体初中英语教师学习了xx市落实《学讲计划》的实施方案。会后我又对“学讲方式”进行了认真细致的研读，希望在平时的英语教学中能让“学讲方式”的优势最大化地发挥。
学讲方式是以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为教学组织形式，以“学进去”、“讲出来”、“教别人”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求。20xx年10月10日，我在九(2)班上了一节以：“学讲方式”的磨课活动课—（9AUnit3,Reading1）。下面我来谈一下对学讲方式课堂教学环节的几点心得体会。
自主先学：本课是新教材使用后的一节新授课，译林出版社（20xx年九年级上）English最新版教材在读写方面较以前牛津英语版有所突破，教材新鲜，纯正、规范、有趣，这是教材，又不仅仅是教材，它更符合西方人的思维特点和习惯，体验异域风情，探索更为广阔的学习天地。分8个单元，结构清晰，篇幅短小，为学生写作提供了很多的示范范文。阅读中的b2与b3要求学生根据reading判断对错、及短语或单词完成者个短文，尤其是c部分，要求写一篇类似reading的短文，学生能在阅读中模仿达到学生创造性的写作目的。因此课文词汇量较大，部分单词记忆起来有难度，所以在设计教学环节时学生自主先学就显得尤为重要。学生在课前掌握了这堂课要用到的单词，不仅使学生在听的方面扫除了障碍，也使他们在需要表达自己的观点时更加自信，娴熟。在检查自学的过程中我设计了两种检查的方法，一个是直观的根据图片读单词，一个是用所学生词完成对话。同学们的表现非常好，有效的自主先学给本节课的其他环节奠定了坚实的基础。
小组讨论：小组讨论环节我重点设计了三个开拓性的问题，他们是：1.在学习和生活中，困绕你的烦恼有哪些？2平时你常常采用的方法是什么，又是应该去解决这些问题的？3.我们青少年面对我们成长中的这些问题，是积极的解决还是消极的放弃?为什么？这三个问题层层递进，引导学生认真思考，又发挥了学生驰骋的想象力。结果证明三次的小组讨论，同学们都表现得积极热烈，每次结束讨论时我都能感觉到他们意犹未尽。在讨论过程中，同学们各抒己见，互帮互助，出现了许多精彩纷呈的答案，也给了老师惊喜，达成了师生互动。
交流展示：在每次的交流展示环节，学生们的积极性都很高，大部分同学都踊跃表达自己的观点。在小组活动的生生互动后，总体感觉敢于发言的学生比以前多，发言的同学能表述的观点也更加成熟，学生真正成为了课堂的主体。虽然学生的回答还有不足和瑕疵，但是他们敢于把自己的观点表达出来与其他同学分享，已经是很不容易的事情了，值得表扬。这也充分体现了交流展示环节对学生的吸引力和急于的表达欲。
质疑拓展：质疑拓展也是一个很必要的环节，而且我觉得这个环节是贯穿课堂始终的。在课本上有7个对青少年问题的陈述，每个问题都有几个选项，要求学生去选择哪个更好。有两名学生对课本上的表述提出质疑，因为生活本身就是一个未知的世界，所以学生的质疑更加刺激了学生对青少年困惑的探索。另外，在其他小组陈述观点时，同学们也纷纷表达自己的观点，新奇的想法层出不穷，令人耳目一新。同时学生的回答也给了老师许多新的想法，老师也可以及时调整教学步骤和思路。
检测反馈：本节课的主要目的是让学生说出青少年心目中的许多迷惑，除了导学案上的两个完成短文外，学生每一次的交流展示都是一个反馈的过程。在本节课中大部分同学都表达了自己的观点，效果很好。
小结反思：通过最后一个小组讨论，我看到了学生对本节课有自己的想法，同时也解决了青少年面临的许多问题，这也使这节课的升华更加饱满、有意义。“我希望能带我们全班同学一起去面对问题，解决问题。因为我们是一个和谐的大家庭。”当齐颖同学说出这句话时，我突然很感动，全班同学立即热烈鼓掌，我感受到了同学之间的信任和爱。这时候我抓住时机跟大家一起总结这节课：只要成长，就会有困惑，做着自己喜欢做的事情，就是最幸福的。同学们理解起来也感觉水到渠成。
课后，我们英语教研组的所有老师就这节课进行了交流评价及改进计划。接着，其他的英语老师又接连上了同一课，效果可想而知，效果很好。不管怎样的课堂，都会出现意想不到的各种状况，老师一定要在课前做好充分的准备，要有明确的导学任务，科学使用学讲方案的基本环节，变教学为导学，调动学生主动、自主学习，使它更好地服务于自己的课堂，使师生共同受益，共同成长。
英语学英语心得 篇3
1. Don't try to tell me what I'msupposed to be feeling.
别跟我说我到底该作何感想。
2. How do you feel about going back to the neighborhood?
对回到这个街区你有何感想?
3. What are your feelings about this matter?
你对此事有何感想?
4. Please tell us your impressions of the film.
请你谈谈看了这部影片后的感想.
5. In his latest collection of poems readers are confronted with a series of reflections on death.
在他最新的诗集里，读者能够读到他对死亡的一系列感想。
6. Though very angry , I held back from telling him exactly what I thought.
尽管我非常生气, 仍克制自己未将我的感想告诉他.
7. Lately , I've been having that feeling about everything in life.
我近来对人生万事,有这个感想.
8. Friends, what do you feel when you hear of such heroism?
朋友们, 当你听到这段英雄事迹的时候,你的感想如何 呢 ?
9. How do you feel , Shane?
“夏恩, 你有什么感想啊? ”
10. His emotions and behaviour, we have therefore a right to know.
他的行为和感想, 我们也有权力知道.
11. I'm writing an article on the feelings about graduation.
我在写一篇关于毕业感想的文章.
12. How'd you feel to light on a rotten chest full of gold and silver -- hey? “
要是让我们碰到一个烂箱子,里面全是 金银财宝,诸位会作何感想? ”
13. Tell me, now that you've made this trip, what do you think of me?
我问你, 你经过这次旅行, 对我的感想 怎么样 ?
14. Second Daughter - in - law expressed her feelings to her husband in this way, ” Did you notice?
15. The impressions with which I first understood the arduous trust were explained on the proper occasion.
关于我最初负起这个艰巨职责的感想,我已经在适当的场合说过了.
英语学英语心得 篇4
语言学概论感悟
Why do we study linguistics? When we study a particular language, we just study it and actually we are limited by this language.While linguistics can help us study languages in general.In other words, linguistics is a systematic subject for students who want to learn any kind of language better.Just as my teacher said, linguistics is not only useful but also helpful.After I learned the second language-French, I found between English and French, there had something in common.However, language learning is still more difficult than we get our mother tongue.It must because speech is earlier than writing, for example little children hear sound or human voice first, then they learn written language because words are just symbols.There are things, and then there are the names of things.Just as Shakespeare said a rose by any other name would sell as sweet.If we want to have a good command of other language, we should not only focus on one or two point such as grammar or vocabulary.We should keep in mind learn a language is to learn the whole thoughts.That’s why we should study linguistics.Students always have rare interests in language learning for they don’t find a effective way to study it.When we recite words and try to understand the complicated grammar, we may be bored and tired, that’s because we do not know language’s similarities and generalizations.If we study linguistics, we can have a systematic recognition.During a period of time of learning, I find that linguistics has a widely use in language learning.Just like we read a sentence, we should consider the logical meaning of it because we shall know a word by the company it keeps, or we will make mistakes.If we learn linguistic, we can benefit a lot in language learning and find the beauty of the language.
英语学英语心得 篇5
国培初中英语学*** （二）
在学习了英语教师的基本素质：内涵与提升之后，我听了专家李静纯的精彩讲座。**了精彩课堂对自己产生了深远的影响,自己通过反思并结合所学***识。
作为一名小学英语教师，我努力把学习理论的知识转化为实践的动能，从而有效地指导正常的英语教语教学。在以往的英语教学中，我并没有真正理解新课程改革的意义和真正内涵，在教学模式和教材的处理上都采用了老一套的简单方法。通过本课程的学习，我们认识到英语教学正处于改革、创新和发展的阶段。
《英语课程标准》强调英语课程从培养学生的学***入手，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，最大限度的发挥学生的潜在能力，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的英语知识。使学生积极主动地参与学***过程。小学英语创设情景组织教学模式主要是通过创设形式多样的情景，为学生提供尽可能多的用英语进行练***能，从使用最多的实物，动作，**，幻灯，录音，录相，表演，多**课件以及师生会话，歌曲，游戏，比赛等手段，如组织学生进行日常对话，打招呼，学生一起做游戏等等。
根据不同的教学内容，采取相应的方法和手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学生的学习兴趣，提高英语课堂教学的效率。通过学习新的教学方法和新的设计理念。在把握教学目标的前提下，在教材、知识点、内容设计、教学评价等方面进行有效的创新，使教学具有充分的个性化活力。
我计划在今后的教学工作和生活中，认真观察与英语教学有关的一切周边内容，扎实掌我计本的教学技能，提高教学质量。备课时要充分准备，明确教学内容。仔细揣摩，通过便捷的网络途径获取相关信息，努力构建高效的教育教学活动。
在实践过程中，要敢于迎接挑战，勇于创新。帮助学生在学习英语的每一步打下坚实的基础。他们从一开始就不能让学生在英语学习中迷失方向。同时，要不断加强专业知识的学习，努力提高自身的专业素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。
充分实现无止境的学习，通过自学和深造，具备研究和探索课堂教学技能、研究英语教学方法和语言教学规律的能力，努力成为一名合格的英语教师。
英语学英语心得 篇6
1、读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。
2、亲爱的自己，好好爱自己，没人会心疼你。如果不开心了就找个角落或者在被子里哭一下，你不需要别人同情可怜。亲爱的自己，学会控制自己的情绪，谁都不欠你，所以不要随便跟人发脾气耍性子。亲爱的自己，全世界只有一个你，就算没有人懂得欣赏，你也要好好爱自己。
3、一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！
4、每个人在成长中都会受很多伤，会哭泣悲伤，会觉得痛。许多事情，总是在经历过后才明白。痛过了，便坚强了；跨过了，便成熟了；傻过了，便懂得了适时的珍惜与放弃。总是在失去了什么，才能学会珍惜什么；总是在碰了壁，才能学会改变什么，放弃什么；总是在疼过之后，才能学会做一个全新的自己。
5、越有故事的人越沉静简单，越肤浅单薄的人越浮躁不安到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线晚安！
6、博学而不穷，笃行而不倦。
7、暑假里，河边曾经钓鱼，电脑前可以痴迷；开学了，玩心请你摒弃，懒惰请你收起；拿着拼搏的武器，奋斗的精神要崛起；开学日到，愿你充满力气，展现能力，定要好好学习！
8、是我的错，不应该学你下班回家就坐在电脑前对着屏幕，看自己从小最喜欢的一部动画片。
9、您若是春天，我愿带着您的温暖开出花儿；您若是夏天，我愿披着您的热情长出绿叶；您若是秋天，我愿裹着您的祝福结出果实；您若是冬天，我愿藏着您的清凉沉入甜梦……十年树木，百年树人。在您的膝下，衷心祝福您，愿您身旁永远桃李成蹊、欢声笑语！
10、路是自己选的，就要对自己负责。
11、生活磨砺了人生，这一路走来，学会了接受。
12、我可以学着对你宽容，但绝不允许你对我放纵。
13、特色是历史积淀的结果，体现着一个学校的使命，因此成为其战略的核心。翻开母校多年来的历史，字里行间渗透着学校对自身定位的推敲对生存环境的分析对不进则退的警醒以及对发展自己多为国家做贡献的渴望。这种意识体现为：学校无论在什么境遇之下，始终都能够“志存高远审时度势追求一流追求卓越”，这是她发展的不竭动力，也是她显着的精神特点。 特色是历史积淀的结果，体现着一个学校的使命，因此成为其战略的核心。翻开母校多年来的历史，字里行间渗透着学校对自身定位的推敲对生存环境的分析对不进则退的警醒以及对发展自己多为国家做贡献的渴望。这种意识体现为：学校无论在什么境遇之下，始终都能够“志存高远审时度势追求一流追求卓越”，这是她发展的不竭动力，也是她显着的精神特点。
14、月亮像盘子，圆圆的好清洁。
15、健康身体是基础，良好学风是条件，勤奋刻苦是前提，学习方法是关键，心理素质是保证！
16、每一缕阳光，都为你闪耀；每一片鲜花，都为你灿烂；每一滴雨露，都为你滋润；每一份祝福，都为你而生。朋友，愿你新的学期，拥有更多精彩！
17、人完全有理由，在任何艰难困苦的条件下，都是有乐观主义的精神。而要做到这一点就必须有驾驭大脑兴奋中心的能力。
18、您像一只蜡烛，为学生献出了所有的光和热！您的品格和精神，可以用两个字概括，那就是燃烧！
19、我们在人生路上跌跌撞撞，不过是想要一种安定的生活，足矣。
20、知不足者好学，耻下问者自满。
21、学习，学习，再学习，努力，努力，再努力。
22、自己，两个字的简单，人生的为难路，生命的坎坷事，学会放下，学会原谅，学会珍惜，不争分秒，但愿美好。
23、劝君莫醉金缕衣，劝君惜取青年时。大学风光无限好，满地繁华不尽飘。若是醉了金缕衣，日后受苦悔恨复何益？不如争取青年时，将来赚尽金缕衣！希望你好好珍惜大学的时光吧。
24、起伏的黄土山头，真像一片大洪水的波涛。
25、努力说好普通话，认真学写规范字。
26、这回不是你死就是我亡啦，当然要留下一个负责写灵位名字的才行呀。
27、习惯了在黑夜中哭泣，学会了坚强，倔强的坚强。
28、所谓的同学聚会，就是在多年以后给所有到场的人一个机会，看看什么叫沧海桑田，看看什么叫岁月如刀，看看什么叫物是人非。
29、学习，是人类的精神粮食。
30、雪花儿飘飘，我抬头仰望天空，雪花正像一片片羽毛飘落下来。雪花飘到同学们的头上，变成了闪闪发亮的小银帽；雪花飘到蘑菇亭里，石蘑菇仿佛有了生命，跳起舞来。空气也仿佛被雪过滤了，是那样的清新，有一种纯净的、真实的自然美。雪给万物带来了生机，它让万物纯洁，大地、万物需要雪，离不开雪。雪花落在哪儿，哪儿就会变美，雪花儿飘飘、，雪花儿飘飘，它将世界装点得美不胜收。
31、经验是负债，学习是资产。
32、不甘心就不要放弃，看不过去就起来改变。要嘛就证明自己的能力，要嘛就闭嘴接受现实。所有好走的路都是下坡，失败是可以接受的，但是没有试图奋斗过的失败是没有借口的零分。人生的路，非常的长，在这一条路上会遇到各种挫折，我们要学会面对挫折，不可以遇到一点挫折就对生活失去信心，要学会面对才会有成功。
33、世纪是一个知识时代，作为学生的我们应学好文化课程，提高自己的文化水平和素养！一定要有一颗求知的心，多读书，因为有时读一本好书会改变一个人一生的命运！！！ 加油！
34、各位同仁好！小女初长成，学得深闺中；课业语文马马虎虎，绝对数学一塌懵懂；承蒙大家关爱有佳，得以在此一展风姿，真是兴会兴会。我的性别你们都知道啦，我的名字，你们都知道的啦，我的年龄你们都知道的啦，我的爱好，不用说啦，我的特长，吃饭！
35、风的日子是轻松的回忆，雨的日子是浪漫的飘逸，霜的日子是情感的沉淀，雪的日子是心灵的等候。你的日子啊，是花开的声音。祝生日快乐，万事如意！儿子，生日快乐，学习进步！
36、勤奋是聪明的土壤，勤学是聪明的钥匙。
37、只有不停的跌倒，才能学会如何用自己的力量站在大地上。
英语学英语心得 篇7
1、多听原声磁带,同时手不离笔,适时标注停顿,事后研究每一处停顿的理由---基本上是按照意群停顿的.有节奏地读,甚至读出以英语为母语的人能读出的味道也不是不能实现的.不妨经常大声朗读,同时录下自己的朗读,之后,先自己听,再请别人听,共同探讨你朗读的亮点与瑕疵,再与原声相比较,必然有很大的进步，在任何可以讲英语的场合一定要大胆开口。
2、语言的交流与掌握大量的词汇、句型、语法是两回事。就语言本身的知识来说，我们已经过关了。我们缺少的就是在交流中来运用英语，只有在交流中我们才能与对方进行思维密码的相互破译。同样的话在不同的语言交流环境中所表达的意思是不一样的。
3、用英文简单界定一个东西的技巧。美国人和美国人交谈80%是想告诉对方这个事物是什么。我们的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。中国人常说Whereisthebook(这本书在哪儿)?很少有人说Whatisabook(书是什么)?而美国的小学生就开始问：Whatisthebook?这种Whereisthebook只是思维的描述阶段。但是我想连大学生也很难回答Whatisabook?因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。
4、学会美国人怎样描述东西。由于中美的文化不同会产生很大的差异。美国人对空间的描述总是由内及外，由里及表。而中国人正好相反。从时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时，往往最后说的那个地方是最重要的。美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西。只有发生悲剧性的事件，美国人才在前面加上铺垫。这就是中国人和美国人在时间描述上的巨大差别。
5.学会两种语言的传译能力。这是衡量口语水平的一个最重要标准。因为英语不是我们的母语，我们天生就有自己的母语。很多人都认为学好外语必须丢掉自己的母语，这是不对的。
6、要有猜测能力。在交流中，有一个词你没有听懂，你不可能马上去查字典，这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，否则交流就会中断。
7、中国人学习口语讲究背诵，背句型、背语调，结果就是很多人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻，实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西。如果他要是能猜测的话，我想也就不会出现这种现象。
英语学英语心得 篇8
地下经济的崛起
——读《地下经济学》有感
张嘉乐 经世济用最中南
地下经济，又可以叫第二经济、灰色经济、未观察经济和未统计经济，总的来说，就是那些实实在在存在的，但不计入各种数据（特别是国民生产总值和失业率）统计之中的经济。
贩毒，淫秽，走私与犯罪固然属于地下经济，然而这些非法经济行为也只是地下经济的一部分，总的来说，地下经济包括合法与非法两部分，合法部分是使用货币但未统计到的经济和不使用货币未统计的经济，例如，在我国广大农村中都存在的物物交换，未经过正经劳务市场和劳务公司的雇佣，这些对收入和就业影响重大的经济行为都属于地下经济的范畴。
地下经济图示
GDP可以用收入形式来表达，在A点，人类刚开始有经济生产行动时，所有的经济都是以物来表示的；B点，当经济活动到一定规模的时候，货币作为流通的一般等价物产生，并伴随着货币交易的种种优势，原来大量的物物交换迅速的向货币交换转移，然而依然有部分经济保持着物物交换的形式；C点，当国家开始有了国家统计概念后，绝大多数的货币交换都被纳入了经济统计之中，然而还有非法的货币交易和部分的合法的货币交易未被统计，更不要说还存在这一部分的物物交换的部分。而到了如今的E点，我们仍然只统计了总收入中货币收入的一部分，L1E-L2E就是当前存在的物物交换的部分；而L2E-L3E就是非法货币交易和部分未统计的合法部分交易，我们常说的地下经济，就是L1E-L3E的部分。
而这些数据也对政府的统计行为与政策制定存在影响。各国都有相当数量的地下经济，为此，各国往往存在着高估失业率与低估GDP水平的状况，而由此引发的财政与税收政策就可能造成不尽如人意的方法。
其中的典型例子就是传统菲利普斯曲线。
传统菲利普斯曲线
传统菲利普斯曲线论证了通货膨胀率与失业率的反向变动关系而在上个世纪下半叶特别是“滞胀”时期，菲利普斯曲线却呈现出了通货膨胀与失业率的正向变动关系，()宏观经济学对此的解释为传统菲利普斯曲线忽视了人们的预期作用。
然而地下经济学却为我们提供了新的思考，事实与理论不符错的难道一定是理论吗？事实特别是我们所观察到的经济事实会不会出现问题？
菲利普斯曲线L
当经济受到外生因素的影响时，例如战争，对政府的不信任和管制经济会促使一部分人口与产业转入地下经济，而在政府的统计之下，这部分人口已经被划分为失业人口，在政府的表格上，失业率从菲利普斯均衡点U1转移到了U2，而实际的失业率依然是U1。而面对这种情况，政府采用传统的菲利普斯理论实行积极的货币政策，导致通货膨胀率由0上升到3，货币增长率超过了实际收入的增长速度，形成了新的均衡。以上帝角度来看，这变化是U1点上升到A点，是垂直的菲利普斯曲线。但在政府统计的眼里，U1点变化到了D点，形成了上升的菲利普斯曲线L。
所以，如果政府保持着稳定就业这一指导方针又没有考虑外生变量引起了经济人口向地下经济转移的情况，那么就会造成观察到的失业率与通货膨胀率的双上升。
变化的菲利普斯曲线是地下经济学说的一个应用，而除了用来解释理论，地下经济学说与现实也有密切的关系。特别是我国这样一个处于市场化阶段的大国，地下经济的规模与经济的管控程度呈现倒U型关系，在绝对管控的计划经济体制之下不存在地下经济。而在完全市场化的市场经济体制之下，地下经济与地上经济没有区别。
地下经济的规模
我国处于计划经济向市场经济的改革阶段，在市场发挥决定性作用的同时保持着对经济的控制。而无论认为我国的经济是更倾向于市场亦或者是更倾向于计划，或者是两者的平衡点，地下经济的规模都不可小觑。
地下经济充分影响着就业，更何况是我国这样的人口大国，我国官方并没有失业率的指标，往往使用城镇登记失业人口比例来代替。而社会上，许多大学和研究机构都对我国的实际失业率进行了估测，而得出的数据也从百分之几到百分之三十几差异巨大。这差异有统计方法，统计口径，甚至个人利益的影响因素。当然也有对地下经济的不同程度的考虑的因素。
总而言之，地下经济在当今的世界占有重要的地位，本篇仅仅是对地下经济进行粗浅的介绍和简单的举例说明，为下一阶段的研究与论证做基础性准备。
英语学英语心得 篇9
通过对课程的学习，使学生在英语的听、说、读、写、译等方面有较大提高，能以简单英语为工具交流和获取信息，帮助学生掌握良好的语言学习方法，打下扎实的英语语言基础，提高文化素质，为后续的专业课程的学习打下基础。苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写道，你们不仅仅是教课的老师，也是培养人的教育者，是生活的导师和道德教员。
由于教师对学生心灵的塑造和智力的发展具有深广的影响，教师必须以德育人，以行育人，以教育人，以学育人。英语老师比其他学科教师更多地在教学传播西方文化，更有责任和义务引导学生明辨是非，批判地吸收西方文化之精髓和优秀部分，涤荡其沉渣和垃圾。所以，英语老师在传授语言知识和西方文化，培养学生语言表达能力的同时，要结合德育教育和课堂教学，强化文章中的德育因素，寓思想教育于语言教育之中，轻松自然地点点滴滴地对学生进行道德思想与规范的灌输与渗透，做到润物细无声。
学好英语需要决心、信心、恒心和良好的学习方法。同时，我们还可介绍或复习高中英语第一册第一课马克思怎样在六个月内掌握俄语的经验，为学生英语学习方法的改进提供真实案例。第一堂课的教学极为重要，为学生从高中进入大学后在英语学习上的轻松过渡与今后长时间的英语学习打下良好的.基础。
英语学英语心得 篇10
通过对《20xx年版初中英语课程标准》的学习，我对新课标的内涵有了更深的理解，特别是开拓了我们初中英语教师今后的教育教学的思路。专家们的话语里还蕴含着对英语教师的殷切期望，让我们一线英语教师信心倍增，受益匪浅。但是，要对经历了十年才修订的英语课程标准进行重新的认识和把握，对于我们所有的教师来说也是一个不小的挑战。新旧课标有10%的变化，90%是不变的。 新课标是在旧课标的基础上补充修改了一些内容，使教学目标更加明确，教学更加易于操作，更加简单化。下面我想谈一谈20xx版和20xx版英语课标的一些变化以及个人的几点认识和体会。
修订后的课程标准的基本理念是：注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值;面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异;整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性;强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性;优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力;丰富课程资源，拓展英语学习渠道。新旧课标中教育教学理念的对比，改变了原来课程理念也适用于其他学科的普适性问题，使理念更加具体，更加具有针对性。有利于教师在教学工作中把握、理解和落实。
英语课程的工具性：通过英语教程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能。初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
英语教程的人文性：开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。
三、新版英语课标更清晰地阐明了英语课程的目的。
为学生发展综合语言运用能力打基础，为学生继续学习英语和未来发展打基础。
四、在新版课标中提出了“心智发展”。
义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础;文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言;有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力;积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。过五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。
五、新版课标对教育教学理论和教学实践更包容。
在新版课标教学建议部分将“倡导任务型教学途径”改为教师要通过创设接近学生实际生活的各种语境采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法。这无疑是鼓励教师创造性地设计贴近学生实际生活的教学活动，也是对其他教学途径和方法的包容和认可。
旧课标中五级要求中说“根据读音拼写单词或短语”，新课标改为“根据读音规则和音标拼读单词”，这明确了音标教学在初中阶段的定位。突出了词汇教学中通过运用的要求，对学习的可持续发展和综合运用，能力提高有极大的帮助。新课标语法目录进行了调整，语法难度降低了，要求更清晰了。如：减少了功能意念项目和话题项目;删掉了反义疑问句，现在完成进行时这两个语法点;被动语态只要求学生学会一般现在时，一般过去时，一般将来时。非谓语动词只要求掌握不定式做宾语、宾语补足语目的状语用。能辨认带有that which who引导的限定性定语从句，从而理解句意。这对教师把握教学深度、难度有极大的指导意义，对推动素质教育减轻学生的负担有积极的推动作用。同时，专家强调我们一线的老师不要只关注变化的，忽视不变的东西。
课程标准倡导体验、参与、实践、交流与合作的学习方式，以描述学生“能做什么”为主线，强调学生用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力和交流与合作能力。新课程标准的实施对教师提出了新要求，教师在教学中应充分考虑如何将学习内容融入到学生的生活之中;应更加关注如何为学生提供最有利于语言学习的环境和尽量真实的语境;同时必须关注学校的整体课程设置与实施在行为养成上做了什么，是怎么做的。
新的课程标准要求教师以创新的精神寻求优良的教学方法来开展教育教学工作。我想，要做一个创新型教师，至少要做到以下几个方面：1、在使用教材上要创新。我们要根据学生的认知、心理特点和学习的情况，对教材的顺序做出适当的调整，将教学内容重新组合和不断补充扩展。我们要依靠教材但又不能拘泥于教材。2、教法上要不断创新。在积极进行课改的过程中，我们要增强教学的开放性和灵活性，使静态的文字变成生动活泼的语言实践活动，积极创设情境教学，使学生在情境中用，在运用中不断学习。3、要有新型的师生关系。我们在整个教育教学中要始终关注学生的情感，创建民主、融洽的师生交流渠道，当好学生的良师益友。师生之间要有互动，既互相帮助又互相鼓励，形成一个共同探讨教学方法和学习方法，促进师生教学相长的新局面。
总之，通过这次学习，让我更加认清教师必须转变教育观念，在新的理念指导下进行教学，在教学过程中切切实实地以新的角色和学生相处，使学生成为课堂教学的主角，教育的主体和获得知识的主动者，让学生享受到学习的快乐，让学生学会学习英语的方法，通过英语学习了解世界，为培养学生开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力尽一份力，为学生的终身发展打下基础尽一份心。
英语学英语心得 篇11
英语是一门技艺和实践紧密相连的语言的学科，也是涉猎广泛的知识学科，同时还是一门集合人生哲理和成长经验的一个学科，学习英语可以帮助我们在学习语言的知识，同时扩大知识面，可以把握时代的脉搏，提高自己的个人素质。
对于小学生来说，有很多学习外语的优势，他们很少有语法去冥思苦想，记忆能力和模仿能力都非常的强，容易受到外界的鼓励，如果引导正确，小孩子的英语进步会非常的快。
在学完1到10的数字以后，大家可以拿出来求，边拍边用英语数数，这样既玩了球，又复习了英语，一举两得，在学习英语的时候，可以一边做游戏一边来学习，这样可以让孩子更加的有兴趣。
表演是学习语言的非常有效的途径，小学生更有爱表现的欲望，所以大家如果在学动物单词的时候，可以抓住每一种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找到相应的单词卡片，在学习的时候还可以适当地学唱一些英语的歌曲，这样可以调动学习英语的积极性，而且可以增强记忆能力，活跃气氛，在学完一个星期的日语表达方式以后，还可以学唱一些简单的英文歌曲。
幼儿记忆力非常的好，如果方法正确的话，从小记住一定量的单词对他日后学习是相当有好处的，所以家长朋友们可以在孩子小的时候就给他们灌输一些学习英语的概念，对于初学英语的孩子来说，有些单词的发音非常的懊悔，不能够朗朗上口，时间一长就容易忘事，爱唱歌是孩子的天性，在歌曲里面有着音乐的烘托，单词的发音就会简单一些，所以可以把难读的单词编入歌曲里面，这样通过唱歌来记住这些单词。
英语学英语心得 篇12
她建议和朋友或者导师畅谈自己的感想，但是在工作的时候则要保持正常心态。
She suggests talking about your feelings with a friend or mentor, but keeping your game faceon at work.
你对此有何感想?
How are you feeling?
罗斯柴尔德回忆道：“女店员对我说，‘如果你问我对雅诗兰黛有何感想?
As de Rothschild recalls, "The saleswoman said to me, 'How do I feel about Estee Lauder?
如果你也是这种暗恋别人的人，那么问问这些人有何感想以及准备好聆听他们吐露的心声。
If you are that person that have a feeling about someone liking you then ask them how they feeland be prepared for anything they have to say.
一旦你读了这本书确信让你受到启发，一定要对自己的感想写下你的留言，它是如何帮助你的。
Once you’ve read the book be sure to come back and leave a comment with your thoughts and specifically how it has helped you.
即使你离职的原因是因为复杂的环境，别人也会对你的离职有所感想。
Even if you are leaving because of difficult circumstances, there will be feelings about yourleaving.
强奸或近似强奸幻想惊人地常见，你又作何感想呢?
Rape or near-rape fantasies are surprisingly common. What do you think?
我们只有写自己真实的感想，真实的思想，真实的生活，才能把文章写好;
Only by giving a true account of our feelings，thoughts and life, can we produce good writings.
如果一个陌生人身处你的境况，你会作何感想?
If it were a perfect stranger in your position, what would you think?
对以上列出的食物你有何感想吗，抑或对于提升心情的食物你还有自己的看法?
Do you have any thoughts on the foods listed above, or do you have your own suggestions forfoods that make you feel happier?
问问自己一个潜在的招聘经理将如何评价你的博客……或者你现在的雇主在一个主流媒体上看到你的名字的文章后会做何感想。
Ask yourself how a potential hiring manager would judge your blog … or how your currentemployer would feel if something you wrote ended up in a major newspaper with your nameattached to it.
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英语学英语心得 篇13
英语词汇学课程心得感想篇1
高中的词汇教学更重视语篇的支持，重视文化的影响。这些都要求学生必须寻求一种新的词汇学习策略。
刚刚进入高中的学生，在英语学习时往往存在着大量的生词记不住、众多的语法难理解、学习兴趣和信心下降等不能适应的现象。其中大量的词汇记忆让学生望而生畏,难以突破，成为学生提高英语水平的瓶颈。
经调查，初中学生在词汇学习方面易存在五个方面的问题。一是重视掌握教材的一词一义，忽视一词多义和一词多用。有些学生考试丢分不一定是单词背得少，而往往是记得不够细致、不够精确。二是重视认词，忽视辨词。不知道这个词与其他词，尤其是与其同义词和近义词的区别。三是重视词义，忽视使用。一个句子、一篇文章不是词的简单组合，它要求词与词、句与句之间有一种协调。记忆单词重要，掌握单词的用法更为重要。四是思维拘泥，变化不够。一个词稍有变化，马上就不识庐山真面目。比如，practice是“实践”，形容词practical的意思是“实际的，实用的”，而副词practically除了有“实际地，实事求是”的意思，还有“几乎”的意思。五是记忆机械，灵活不够。词典上的解释是死的，语言的运用是活的。
初中学生进入高中后，词汇学习又将面对两个更大的“拦路虎”。一是词汇量急剧增加，《高中英语课程标准》(八级)要求学生学会使用 3300个左右的单词和400—500个习惯用语或固定搭配。也就是说，英语教材中每个单元的单词、词组由初中不过三四十个增至高中的七八十个。二是由于缺乏语境，词汇的学习陷入了“学了就忘，忘了再学，再学了又忘，直到让多数学生失去信心”的恶性循环的怪圈。据一份调查报告反映：在影响阅读效率的十个因素中，“词汇量”被认为是最有影响力的因素。
鉴于此，确保初、高中英语词汇教学的顺畅衔接就成了高一新生入学后急待解决的重要问题。
一、引导学生夯实词汇学习的基础。
高一年级的教学内容不是新阶段的起点，而是基础阶段的继续。所以，我们就应该从实际出发，采取有效措施，彻底地解决好初中英语词汇教学所遗留下来的问题，夯实词汇学习的基础。巩固初中所学单词。初中的单词量虽然不算太多，但却是最基本、最常用的。
二、引导学生掌握词汇学习的策略
高中的词汇学习更注重对词汇所承载的深层含义的理解，也更注重表达的灵活性和恰当性;高中的词汇教学更重视语篇的支持，重视文化的影响。这些都要求学生必须寻求新的词汇学习策略。词汇的记忆和运用的掌握方式很多，但是对于不同的单词，各种技巧的适应性不同，每个同学记忆单词和掌握用法所习惯使用的策略也存在不同程度的差别。本人在平时的教学实践中根据具体的单词总结了相应的几种词汇学习策略。
1.利用构词法记忆单词
高考题中会出现大量的派生词、合成词和词汇的转化，而且不作为生词处理，不加注释，而许多学生不会从构词法的角度去理解这些词汇，给阅读带来很大的障碍。有研究表明，通过3000个单音节词和1000个左右的词根词缀相组合，就能解决大家一生的词汇问题。
英语的构词法主要有三种：派生、合成与转化。派生是由词根加词缀构成的新词。词缀分为前缀、后缀。前缀加在词根前，后缀加在词根后。前缀多改变词义，后缀多改变词性。因此利用派生法，我们可以组成同根词、同前缀词、同后缀词等构词系统。因此，学生只要弄懂词根的意思，分析出前缀和后缀的意义，就可举一反三，触类旁通，记忆更多的单词。利用合成法，把两个或两个以上独立的词结合在一起构成合成词。一般的合成词可根据原词的意义判断出其大概意义。利用转化法，把同一个单词由一种词类转化为另一种此类，从而使该词具有新的意义和作用，成为一个新词。构词法是记忆单词的一个重要手段，而这往往是学生最容易疏忽的地方。
2.利用上下文语境猜测词义
词汇的语境指单词在毗邻单词、短语、句子或段落中所处的环境。研究发现，语境对于词汇的学习十分重要，因为知识的储存总是通过与其他知识建立某种关系而进行的，总是通过一定的语境来实施的。由此可见，词汇学习是以语境为依托的。比如，人们习得第一语言时，词汇学习多是在自然环境下进行的。词汇离开了具体的语境就会失去生命力，不知所云。正如语言学家吕叔湘先生所说：“词语嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”利用语境学习是词汇学习的主要途径，语境可以给学习者提供目标词语的意思及相关信息。词汇学习就是利用语境所提供的这些信息，定位目标词的词性，弄清目标词的搭配，理顺含有目标词的句子与毗邻句子的关系，从而掌握目标词语。例如：Security marking your bike can act a deterrent to a thief. It can also help the police find your bicycle. It should be clearly written and include your postcode and your house or flat number. This will provide a simple way to identify your bicycle.根据“act a deterrent to a thief”所处的语境，我们不难猜出其大意，即：stop someone stealing your bicycle。由此可见，“deterrent”的意思是起制止作用的(事物);遏制的(因素);威慑的(力量)。
在这种情况下，首先我经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。如在高一英语必修4 Unit 3的词汇教学时，我把这单元的重点词汇归纳到一个语境中，给出汉语翻译，以挖空和首字母的形式让学生填空。由于该话题比较贴切生活实际，学生较感兴趣，因此填词的积极性比较高，记忆词汇的效果加强。
英语词汇学课程心得感想篇2
一. 教材分析
NSE教材是以国家《英语课程标准》对初级中学英语学习的目标及要求为依据，教材的每个模块以一个题材为中心，词汇，语法， 对话，阅读，活动，练习等都围绕这个话题展开，因而单词的出现率很高。每个模块都很注重词汇和词组的理解和运用，由听说引入到读写，体现了由浅入深，由具体到抽象的过程，符合教学由输入到输出的特点。另外，该教材注重语音和教学策略与文化意识的培养，能较好地巩固学生的基础，提高文化意识。
二. 词汇重要性
词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。著名语言学家里弗(River)认为“词汇学习是第二语言习得的基础”，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。Harmer说：“如果说结构是语言的骨骼，词汇就是最重要的器官和血肉。”而事实上，一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低。由此可见词汇的重要性。因而教师在教学过程中要注意词汇教学的策略。
三.词汇教学的策略
外研版教材的词汇实用性比较强，都是常用词与一些与时俱进的新词汇，因而学生学单词时觉得比较贴近生活，比较感兴趣，但教材的词汇量大，大大地增加了学生学习单词的难度;而大部分词汇是小学已经接触过的单词，学习成绩好的同学都能够读出来，但往往会套用以前学习单词的方法――死记硬背。因而教师不是为教单词而教，而是在教单词的过程中教会学生学习，记忆单词的方法与策略。正所谓“授之于鱼不如授之于渔。” 下面具体谈谈词汇教学的策略：
1、利用语音教单词，使学生建立良好的语音知识。
英语的拼读和拼写是密不可分的，它们之间有着一定的规则。因此，在开学第2，3 周，教师应重点进行音标教学，教会学生用音标音节拼读和记忆单词，如：coffee-co-ffee，happen-ha-ppen， decorate-de-co-rate等。每个模块有着相同读音规律的单词，教师可归纳将此类单词放在一起教授，帮助学生通过拼读练习，发现和掌握元音字母和辅音字母在单词中的读音规律，常见字母组合的拼读规则，再总结并掌握有关语音的规律和规则，教会学生推断单词的读音;从单词的读音来判断其拼写形式，使学生初步形成独立拼读的能力。如：教授Module 1 中的单词：sleep, see, greeting, street放在一起教授，让学生多读几遍，再总结出这几个单词的字母组合ee发元音/i:/, 又如：lake-face-date-page-gate-name-hate，学生不难发现a发字母a /ei/ 的发音。经过一段时间的训练，学生会慢慢形成良好的语音知识，从而学会了运用音标将单词记牢。另外，英语和母语都是属于语言范畴，初学英语者如同呀呀学语的幼儿，都是以听为前提的，因而，教师在教授单词时也要给学生多听，听多了学生便有比较敏锐的语音辨认能力，形成良好的语音知识结构。
2.利用直观教具教单词。
直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段，对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。每个module的单词可以按照名词，动词，形容词来分类教学。名词是可以通过实物或图片进行教学， 人对事物的第一印象是最深刻的，甚至可以过目不忘，所以学生能很好并长时将单词记住。教Module 1 时，地点名词部分有pub、restaurant、street、the Great Wall;物质名词有thing、photo、postcard、work、hot dog、coffee 等都可以运用实物或图片的方法。对于动词或动词短语，如：Module 1& 2， take photos, put on, sweep away, cut, wash, drive等可操作性比较强，则可以教师做动作，学生猜;或叫学生上台表演，让下面的学生猜，较抽象的动词则可以通过多媒体用flash呈现。表情感的形容词则可以通过表情让学生掌握，如：happy, sad, exciting, boring,等。部分可以通过学生触摸或感受的就让学生亲身体验，如教hot, cold时,可放杯冰水与热水，让学生感受，说出感觉，再教单词。这样不但激发了学生学习英语的兴趣， 还能很好地使学生记住和掌握单词。此外， 还可以以儿歌的形式让学生将单词记牢，教Module 10的12个月份时，因部分单词较长且比较难读，以歌曲的形式，琅琅上口，学生也快速地将单词记牢，并且课堂达到高潮，活跃了课堂气氛，从而激励了学生积极参与学习。
3. 利用构词法教单词。
英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。各个词汇之间是有联系的，而且系统性很强，教师在教学中也应该利用词汇的这些特点，立足于词汇系统之上，当然对于这些特点教师也不能够直接把它们说出来，最好能在集中教学词汇时呈现出来，让学生自己去总结、发现，这样的学习使学生亲自的参与，更能培养学生的自主学习能力。如：secessful-seccess, helpful-help, useful- use, careful- care 等由此可使学生归纳出-ful是后缀，放在动词后面构成相应的形容词，以后遇到类似的词学生便能做到举一反三，掌握后缀的规律。此外还有形容词+ly变成副词的规则， 例如： slow-slowly, loud- loudly, quick- quickly, quiet-quietly等， 前缀un(表示 “不”),如：happy-unhappy, fair- unfair, popular-unpopular, friendly-unfriendly等;如学习care这个单词，可用构词法，引申出care –careful-carefully-carefulness-careless 这样不但减轻了学生记忆的负担，也学得了词汇的知识。英语与汉语也一样，很多单词比较相似或读音相同，学生使用的过程中往往容易出现“张冠李戴”的错误，如：quite-quiet, quick-quiet,或their-there, know-no, hour-our等。 将此类单词让学生自己归纳就避免了在使用单词时出现低级的错误。学生也逐渐掌握一定的构词方法，远远减轻了学生记忆单词的负担，为以后的英语学习打下扎实的基础。
此外，外研版的教材提倡以word map的方式记忆单词，通过这种方法记忆英语单词，可以把有关联的单词串联起来一块记忆，既方便复习，又可以清楚分辨词义，利于写作选词。同时，它非常适用于期终考试前对学过的知识归类整理。如果平时也能运用该方法多做单词整理，考试前学生可以完全抛掉课本，把已归纳好的单词，通过发散、联想等方法记忆。这样学生记单词绝非是一件死记硬背、枯燥无味的事情，而是非常轻松且创意的趣事。
4.利用语境教单词。
语言学家吕叔湘先生所说：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”由此可见语境教学法可使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而对于单词的记忆更加牢固。当遇到讲授新单词water这个词，在讲授时可以借助一些教具或动作，如花洒、浇水的动作和喝水的动作等，这些都必须是学生熟悉的行为，再呈现以下的句子。如： (1)I’m very thirsty, I want to drink some water. (2) The flowers are dry, I must water them every day. (3) There is some water in the bottle. We can drink it. 从语境中我们可猜测出(1)、(3)句中的water 是水，(2)句的是浇水的意思，从中学生便知道water 不同的词性和用法。 利用上下文教单词的道理也是一样，比如教dumpling时，可以用下面这段文字：Dumpling is the kind of food people in the North China eat during the Spring Festival, while sweet rice pudding is the kind of food people eat in South China eat during the Spring Festival. It is called “jiaozi”这样把dumpling放段落中学习，不但教会了学生这个单词，而且培养了学生的思维能力,尤其是提高学生的阅读能力以及判断词义的能力。
此外，教师还可以利用情景教单词，这是中学生比较喜爱的一种方法，因为情景虽然是模拟的，但至少也像置身于真正的交际情景中，这些可以使学生真正参与的活动，也是他们日常熟悉的场景，比如说，学习打电话用语时便可拿两部会响的电话，让他们好像真的在打电话一样，在交际中，学得了知识。学习交际用语还可以有购物、借物、问路、邀请和看病等情景可以用。这样学生不但兴致勃勃地学知识，让他们多参与，既能说，又能听，还能激发他们的英语学习的积极性。当然使用语境教学法，教师的工作量是比较大，而且对教师的自身素质要求较高。首先课前准备要充分，所使用的英语单词是学生学过而且比较熟悉的，上课时尽量使用全英教学，轻松自如地用英语解决上课遇到的问题。
三. 结束语
总之，英语教师必需按照有关教学大纲的要求，遵循中学英语词汇教学的原则，认真地分析学生学习英语词汇中存在的问题，因应不同的情况，采用灵活多样的词汇教学方法，才能使学生对英语词汇学习感兴趣，发展学生的思维，培养学生自主学习的能力，从而提高英语词汇的教学效率，为学生的终身学习奠定基础。
英语词汇学课程心得感想篇3
在一次学习中,看过这样一个教学案例，授课老师在做话题作文前，首先提出了一个brainstorming 的课堂活动。这个活动要求全班学生一起想出与“earthquake”有关的词汇，并引导学生对想出的词语进行一一分类。学生们很快就想到了ruins, disaster, survivor, destroy, rescue, dig out, hope, shocked, terrible , strange等词。这些词语为后面的任务写作做了一个很好的铺垫。通过这样的教学，学生能够运用了所学的词汇，使得它们有了一个语言的环境，我觉得这样的教学活动目的性很强，让学生复习了词汇并且马上应用到写作中，比较实用，对学生写作养成良好的语言应用习惯。
教育部20xx年颁布的新课标对词汇教学提出了较高的要求，体现在词汇教学的“质”(即掌握词汇的深度)和“量”(即词汇量的多少)两个方面。要求学生掌握的词汇量显著增加，对词汇学习的要求不仅仅限于辨认、识记和理解，还在于运用和表达;词汇教学不仅要扩大学生的词汇量，还要提高学生运用已知词汇的熟练程度。词汇学习室贯穿于整个英语学习的过程，是英语教学的基础，因此这就对于英语词汇教学也提出更高的要求。
1. 词句结合，语篇综合，在语境中深化
词汇的意义存在于特定的语境中，只有在上下文中词义才能明确和具体。如果脱离语境进行词汇教学，即使学生记住了词汇的形式和意义，也很难将其运用于实际交际活动中。因此，词汇教学应融入到句子和语篇的教学中，做到词不离句，句不离篇。我们在教学应为学生创设运用所学语言的环境，帮助学生在语境中熟悉词义，掌握其用法，深化对词汇的理解。
2. 学以致用，学用结合，在运用中掌握
不管用什么方法来学习词汇，都要学以致用。只有在语言使用(包括听、说、读、写)中才能深化和巩固词汇知识。在词汇教学中不应仅呈现例句，讲解用法，还应为学生提供运用词汇的机会。教学中应组织形式多样的任务型或体验式的的课堂教学活动，设计口头和笔头的词汇练习，使学生在学习中用，在用中学习。
3. 课内课外并举，隐性显性结合，拓展词汇学用渠道
引导学生在阅读、视听等语言学习活动中习得词汇。教学中要鼓励和引导学生把词汇学习从课内延伸到课外，充分利用各种学习工具和学习资源，特别要通过广泛的阅读，开展词汇自主学习活动，从而有效地扩大词汇量，拓宽知识面。
在日常的词汇教学中，我还应用传统的一个模式，要求学生记忆单词，然后进行听写，默写，或者以试卷的形式发给学生，利用课前10分钟的时间进行小测，以达到让学生巩固词汇学习的目的。另一方面，我会让学生根据一个词根，按照平时上课说讲到的构词法，加前缀或者后缀，把一个词根拓展开，写出相关的单词，这无形也能够让学生学会自我学习，增加词汇量的目的。
但是，在创设情境让学生记单词这一环节上，我还要加以学习和研究，以便更直观的呈现给学生。而且在句子训练上还没有充分的考虑到要与学生的词汇学习紧密联系，这些都是值得探讨和有待解决的问题。
英语词汇学课程心得感想篇4
有些孩子的英语足够好，但是你问他的家长这孩子是怎么学的，很多家长会说，也不知道是怎么学的，就是跟着英语老师学习，但为什么大家都跟着老师来学习，那为什么有的孩子就学的不错，有的孩子就学的差呢?我想这也许会因为一个人的成长的环境不同而不同吧!
过了12岁如何学习英语?听说学习英语的最佳年龄在12岁之前，那么如果你的孩子错过了此年龄该怎么办呢?
我们家的鱼儿就过了此年龄，他在12岁之前可谓是对数学感兴趣，英语可没能么上过心，由于马上就要中考了，我这个当妈的也不得不反思一下了，想想鱼儿小的时候，我真的可以说是他的数学方面的启蒙老师，但对于英语，由于我对英语方面的忽视与不坚持，造成孩子在这一方面偏弱。
对于鱼儿的这次英语考试成绩，我问了周围许多英语考的不错的孩子家长，大多数人的回答都没有让我满意。可能有些家长真的说不出什么，也可能是人家的孩子在英语方面被领上了道。
对于鱼儿的英语，我想对于我这个孩子我是知道的，现在在语法上，通过去年的补习还算是可以，但也不算太精，因为毕竟要大量的练习才行，应付初中的考试倒还说的过去。但对于单词，倒是他的软肋，所以这几天，通过长时间的考虑，我和鱼儿商定，先把他们老师以前让买的1600词拿出来背一背，这个“背”可和那种单独地背单词不一样，这回要连书中举的例句一起背会。这个前提是你得和他商量，时机是在他英语考的不太好的时候，在这个时候他比较容易接受这个建议。
我们的方法是这样的，按字母的顺序排列，先从字母A开始，先复习字母A打头的单词，比如考“能力”这个单词，让他写出英文，写对了后再把书上的例句“他能讲几种外语”这句话让他翻译并写出来，一天进行五页，也可根据单词的简易程度来安排练习的量。最开始在书店看英语单词的书时，我还对书下有例句不理解，但随着孩子的渐渐长大，我理解了此书的重要性，还是前人走过的路得以借鉴啊!因为在孩子小的时候，我个人认为书中的句子有点难，不太适合年龄稍小的孩子，说明他还是适合初中生的，当然这也和孩子自身的水平有关，现在明白也不算晚!
通过这几天的练习，我和鱼儿都感到这种方法很好，既能记忆单词又能练习句子，而且通过这几天的练习我们都感到巩固了某些介词在句子的应用，把“in”、“on”等介词以及定冠词的用法等等得到了巩固，我想随着以后的练习还会把其它混淆的内容练好的。
今天中午，鱼儿上课外英语补习班时，我把他的这次期未英语考试卷子拿给老师，老师说鱼儿的语法方面还可以，就是同义词、近义词方面错的比较多，我一下子就联想到还是单词量的事，说明这几天我们的主打方向还是对的。
英语学英语心得 篇14
英语作为世界的主流语言，其重要是不言而喻的，大的不说，一个大学生去找工作，面试的时候“99.9%”的人都被问过这样一句话，“你外语过多少级了”，可见英语已经成为各个公司衡量一个人的素质高低的重要尺度之一，足见其重要性。下面指出的是一些人们在英语学习中可能经常会犯的一些错误。必须给予注意，否则事倍功半。
第一，过分讲究方法和技巧，而不愿意下真功夫。语言的运用是一种技能，但这种技能不是专靠技巧能够获得的。太讲究方法和技巧会被其占用很多的时间和精力，而对学习的内容本身投入较少的时间和精力，因此反而会影响学习的效果。如有一个参加高等教育自学考试的青年，他订了10多种关于自学和考试的刊物，认真学习和研究，讲起方法来一套一套的，可他每次参考的科目却大多考不及格。这是因为他只顾钻研方法和技巧，在学习内容上花的时间和精力太少，而且养成了投机取巧、不肯下功夫的习惯。方法和技巧只能适当利用，并且要从自己的学习实践中摸索出适合自己的方法和技巧才会真正管用。
第二，过分讲究速度和效率，不愿花时间经常重复（复习）已学过的内容。语言运用是一种技能，技能则只有靠熟能生巧，要不断重复才会熟练，只有熟练了才会形成一种不假思索的技能。
第三，三天打鱼两天晒网，没有恒心，不能长期坚持学习。技能的熟练要有一个过程，在这个过程中会遇到各种困难，但不能向困难低头，要坚持不懈地反复学习，持之以恒。
第四，不重视听力训练。语言是有声的，我们对语言的感受首先是语言的声音作用于我们的大脑。如果不练习听力，只是默默地阅读和背单词，其结果不仅听不懂别人讲外语，而且阅读水平也难以提高。听力和阅读都是以词汇是基础，学英语要有一定的词汇基础，没有一定的词汇基础，你看再多的东西，听再多的磁带，也象看天书，听天书一样，看来听去，看不懂，听不进，最后搞得头昏眼花，进而是去对英语学习的兴趣，对英语产生厌恶感，要是达到这种程度你也就基本上完蛋了。背词典是必要的，那些考过四，六级的大学生估计有99%的都是这样过来的，除非个别英本来就很强的人。有电脑的人可以用词汇记忆软件，软件能够科学精准地安排学习，确实比背词典或者课本效率高很多，我试用过很多软件，效果都还可以，最后我选用的是“奇迹英语智能记忆”，不会有像背词典那样一边学习一边忘记的现象，有了词汇基础我感觉学习英语轻松了很多。
第五，只学而不用。语言的实践性很强，如果只学而不用，就永远也学不好。我们学语言的目的就是为了应用，要学会在用中学习，这样才能提高兴趣，达到好的学习效果。
以上是我学习的心得，在今后的日子里，我决心不断学习新的教育理论，积极进取，锐意创新。