教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。 教学效果的好坏可以通过学生的反应情况来衡量，怎样的教案课件算为优秀？经过仔细评估我们认为“数学加法蛇教案”是一篇值得阅读的文章，请往下看以继续获取更多相关资讯！此外，您还可以浏览范文大全栏目的简短个性辞职报告4篇。
数学加法蛇教案 篇1
幼儿教育：________
教师学校
日期：______年_____月_____日
幼儿园大班数学教案：4的加法
教学目标：
1.让幼儿来理解加法的含义
2.让幼儿掌握4的加法
三。让孩子学会解决简单的口头加法题，培养他们分析问题的能力
教学准备：
1、苹果卡片4个、动物卡片：小鸟、小兔各4张，画有4个图案的**四张；
2、数卡若干（1——4）
3、幼儿用书
教学过程：
一、碰球游戏：复习4的组成
二、出示直观教具，学习4的加法
1、小兔去拔萝卜，先来了一只小兔（出示一只小兔**）过了一会又来了三只小兔（出示三只小兔**）问1只小兔再添上三只小兔是几只小兔呢？
2儿童公式13=4，请说出1，3，4的含义
3、依次出示小鸟、小狗、表示加法算式2 2=4、3 1=4（方法同上）
4引导孩子们观察13=4和3 1=4并发现他们的秘密。
3、 引导孩子们看4以内的加法题
四、玩“谁最快”游戏
教师出题，幼儿用数卡摆算式，看谁摆得又快又对
五、看图写算式
1、让幼儿书写加法算式
2、教师检查，对书写有错误的幼儿给予帮助
六、教师进行小结
大班数学活动教案《5以内数的口头加减法》
幼儿园大班数学教学计划：5以内数字的口头加减法
一、活动目标
1能用表示法表示5以内的加减数，并能用语言表达运算过程。
2.发展表象思维。
二、重点与难点
1.重点：理解加减法的意义。
2难点：用语言表达操作过程。
三、材料及环境创设
1材料：塑料动物、雪花等。1-5的数字卡。加减法图意的**卡。印章。
2环境创设：将上述材料放在数学区，让孩子们操纵、探索、复习巩固活动。
四、设计思路
口头加减法是儿童学习加减运算的开始。活动的重点是让孩子们了解加减法的意义。教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。
又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。用特定的图像方法，帮助孩子把合或分的心理操作与加减法结合起来，让孩子真正理解加减法的意义。
这项活动的另一个目标是培养儿童的形象思维。由于表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，儿童对加减法的掌握需要借助表象进行操作和计算。最后实现了抽象数的计算。
因此，设计应首先让儿童积累丰富的图像，然后通过解决口头应用问题来促进儿童使用图象进行计算。另外，要求儿童用语言表达计算过程是提高儿童形象思维水平的有效途径。但开始时幼儿会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。
五、活动流程
操作体验—>讨论理解—>复习巩固
1.操作。
（1）实物操作。让孩子们用塑料动物、雪花等物品进行加减，并用相应的数码卡显示计算结果。三只白兔和两只灰兔是多少只兔子？
（2）看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。
注意：应该有不同的加减法表达方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果数。有几个孩子在玩，还有几个
2.讨论。
（1） 展示视觉教具，帮助孩子理解加减法的意义。
（2） 老师编应用题，孩子用表象计算，并说出计算过程。
（3）幼儿口头编应用题。
3.复习。
孩子们用动物、水果和其他印章制作加减卡，并回答同龄人制作的卡片上的问题。
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数学加法蛇教案 篇2
活动目标：
学习按图和操作顺序，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。
能分别用三句话讲述出一幅图的图意，注意用词正确。
活动准备：
教具若干。
活动过程：
集体活动。
出示图一。
“这是什么地方？有谁？”“哪位小朋友能用一句最简单的话将图上的事说清楚。”（山坡上有两只乌龟）教师移动磁性乌龟：“这件事还有谁也能用一句简单的话说清楚。”（又爬来了一只乌龟）请小朋友把两句话连起来说一说。
教师指图：“最后一句话应该怎么说呢？谁会用三句话把图上的事说清楚：幼儿个别、集体讲述三句话。
列算式理解其含义。
“谁能用一道算式来表示图上的表情？”
“这道算式什么意思？我们一起说说看。”
“大家一起把算式读两遍。”
小组活动第一组：玩玩讲讲水果列算式。
第二组：玩玩讲讲动物列算式。
教后感：这节课上下来，大部分孩子都能掌握5以内的加法。他们通过自己的操作得出结果，尝试到了成功了，所以记得很牢。
数学加法蛇教案 篇3
1、师：第二关"我说你来算"。今天我带来了一张图片，我给它编了一段话，请你算一算，我的图上有几只小动物?
师：花园里有两只蝴蝶(边讲边操作图片)，又飞来两只蝴蝶(边讲边操作图片)，现在花园里一共有几只蝴蝶?)小朋友请你算一算。
幼儿回答。
师：你是怎么算出来的。)师根据幼儿口述边讲解边板书：2+2=4，哦，那么这到底对不对呢?那么这两个数字宝宝是哪里来的呢?下面我们一起来观察图片，师引导讲解理解：2+2=42、我这里还有一张图片，谁能象我一样给它编一段话，让我来算一算。考考我小问号.
(1)、幼儿自由讨论，请幼儿口述。
(2)、教师完整讲述，并板书：2+3=5
3、我这里有三张图片，红黄绿队一张，请你们把图片编成一段话，把答案悄悄地放在心里。
4、挑战开始：红队可以选择黄队和绿队当中的一队接受挑战。
(选红苹果多的一队)师：你们选谁?黄队接受挑战，请听题。(黄队可以是任意队员答题。答题是否正确由挑战队判断，答队鼓掌)恭喜黄队得到一个红苹果。现在请黄队出题……
5、小结：在第二关中，三队编的都很好，我给三个队都加上一个红苹果。我们再来关注各队的红苹果个数。(表扬第一名，鼓励其他队)
数学加法蛇教案 篇4
（一）、创设情景，导入新课。
先出示一个多媒体的动感画面；然后老师导入：今天，老师带大家到美丽的大树林里看看请仔细观察，把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。最后交流汇报：①大树上有4只小鸟，又飞来1只，一共有5只小鸟。②我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来就是5只，列式为：4＋1＝5（只）老师根据学生的回答出示：4＋1＝5（只）。
（二）、合作交流，探索发现
（1）老师导入：4加1等于5，你们是怎样算出来的？我主要采用以下的教学流程：①让学生独立思考，自主探索。②小组交流，探讨多种算法。③全班交流，代表汇报。学生可能有以下的说法：
第一种：我是看图1、2、3、4、5数出来的。
第二种：我是数手指头或小棒算出来的。
第三种：我会心算。
第四种：我先数4只，接着再数1只，就是5只了。
第五种：原来有4只小鸟，又飞来1只小鸟，合起来就是5只小鸟，4和1组成5，所以4＋1=5。(给予高度的评价)
（2）对学生的回答，老师都给予充分的肯定；最后提出质疑：一道题有很多的算法，让学生说说最喜欢哪种算法？为什么？重点引导学生用数的组成知识来进行计算比较简便。
（3）最后小结：老师介绍自己喜欢用数的组成知识来计算，因为这样计算比较简便、比较快。
（三）分层练习，辨析算理
（1）第一层练习：教科书24页上做一做的第1题。把左、右两幅图制成电脑课件，直观展示猫的活动情景。先让学生仔细观察然后同桌互相说说图意再填上数，并说说计算方法最后，可将算式3＋2＝5 2+3=5 排列起来，如：｛3＋2＝5。｝让学生比较异同，使学生直观感知交换两个加数的位置和不变这一规律。24页第2题也是通过（看图说图意填数说计算方法）的过程进行练习，最后把算式排列起来，加深感知交换两个加数的位置和不变这一规律。27页第4题的练习方式和前面两道题基本相同。
（2）第二层练习：联系生活，丰富联想。让学生列举一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2个苹果，下午又吃了1个，一共吃了多少个苹果？②今天妈妈买了3条金鱼回来，爸爸又买了2条，合起来有几条金鱼？
（3）第三层练习：分组进行拼图比赛。要求：先算出图片上算式的得数，然后拼出一幅美丽的图画。小组合作，比一比哪个小组算得快，图画拼得最美，最后由学生互相评选出优胜小组，奖励一面胜利红旗。
（四）总结、归纳：
先询问学生学会了什么？最后质疑。
数学加法蛇教案 篇5
《有理数的加法》教案
湖州新世纪外国语学校
章盛丽
沈 晖
钱俊杰 教学目标
1．使学生掌握有理数加法的运算律，并能运用加法运算律简化运算； 2．培养学生观察、比较、归纳及运算能力． 教学重点和难点
1．重点：有理数加法运算律．
2．难点：灵活运用运算律使运算简便．
教学过程
一、回顾旧知及提出新的问题 1．回顾有理数的加法法则．
2．“有理数加法”与小学里学过的数的加法有什么区别和联系？
答：进行有理数加法运算，先要根据具体情况正确地选用法则，确定和的符号，这与小学里学过的数的加法是不同的；而计算“和”的绝对值，用的是小学里学过的加法或减法运算．
3．计算下列各题，并说明是根据哪一条运算法则？ [如何来确定各的符号等，也就是说姓哪一个] (1)(-)+； (2)+(-)； (3)(-)+(-)；
（4）（-）+(-) 2121(5) (?2)?;
(6) (?2)?;
．计算下列各题：
(1)[8+(-5)]+(-4)； (2)8+[(-5)+(-4)]；
(3)[(-7)+(-10)]+(-11)；
(4)(-7)+[(-10)+(-11)]； (5)[(-22)+(-27)]+(+27)； (6)(-22)+[(-27)+(+27)]． [注意：小学的时候我们学过运算律，所以应先括号里面的]
二、共同研究形成有理数运算律 通过上面练习，引导学生得出：
交换律——两个有理数相加，交换加数的位置，和不变． 用式子表示上面一段话：
a+b=b+a．
运算律式子中的字母a，b表示任意的一个有理数，可以是正数，也可以是负数或者零．在同一个式子中，同一个字母表示同一个数．
结合律——三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变． 用式子表示上面一段话：
(a+b)+c=a+(b+c)．
这里a，b，c表示任意三个有理数．
三、运用举例及练习
根据加法交换律和结合律可以推出：三个以上的有理数相加，可以任意交换加数的位置，也可以先把其中的几个数相加．
例1 （1）（+26）+（-18）+5+（-16）；
（2）（-）++（+）+（-）+（-）
先由学生自己解答，并引导学生发现，简化加法运算的原则是什么？ 首先消去互为相反数的两数(其和为0)，同号结合或凑整数． 运用运算律的好处在于能简化运算。
例3
10袋小麦称重记录如图所示，以每袋90千克为准，超过的千克数记作正数，不足的千克数记作负数．
总计是超过多少千克或不足多少千克？10袋小麦的总重量是多少？
通过启发，由学生列出算式，再让学生思考，如何应用运算律，使计算简便． 解：7+5+(-4)+6+4+3+(-3)+(-2)+8+1 =[(-4)+4]+[5+(-3)+(-2)]+(7+6+3+8+1) =0+0+25=25． 90×10+25=925．
答：总计是超过25千克，总重量是925千克．
四、课堂练习
书本P40练习1，
2 P41习题3 附加：8筐白菜，以每筐25千克为准，超过的千克数记作正数，不足的千克数记作负数，称重的记录如下：
，-3，2，-，1，-2，-2，- 8筐白菜的重量是多少？
五、作业 配套练习本
课后小记：
计算本身就是推理．计算法则、运算性质都是进行计算的根据，使学生知道每进行一步运算都要有根有据．这样通过运算就能逐步培养学生的逻辑思维能力．
数学加法蛇教案 篇6
1、开始部分。游戏：碰球游戏。（复习5以内数的分解）老师出示一个宝盒，请幼儿猜猜里面有什么？（里面有数字卡片2-5。）老师伸手进去摸一张，然后问幼儿是多少？幼儿回答以后，老师说："我们来玩总数是5的碰球游戏。"小朋友，我问你，我的2球碰几球？"婷婷老师，告诉你，你的2球碰3球"。连续抽2次卡片，玩3次。
2、基本部分。
（1）闯关游戏。老师播放PPT，出一些题目请幼儿来闯关，总共有5关，每闯一关成功，老师就奖励幼儿大大的笑脸贴纸。直到闯关结束。
（2） 挑战游戏。完成信封的算式题。请幼儿帮老师把信封上的算式题算出得数，两个小朋友一起合作，一个小朋友操作加法、减法板，两外一个幼儿负责记录得数，哪组小朋友最快完成，就能拿到老师的奖励笑脸。
3、结束部分。游戏：小动物找家。请幼儿帮小动物找到自己的家，每只小动物身上都有算式题，算出得数是多少，就找到相应的门牌号码。老师事先在教室画上5个有号码的圈，幼儿听音乐开始去找家，当听到大灰狼出现的音乐，如果还没有找到家的幼儿，就要被大灰狼吃掉。（幼儿交换头饰，游戏可玩两次，根据时间而定)。
教师小结："今天，我们复习了5以内的加法、减法。小朋友们的表现都很不错，回家可以考考爸爸、妈妈。今天的课就到这里，请幼儿轻轻的把头饰放到篮子。"