励志的句子范文大全：我在这里为大家介绍一篇有关“六年级英语下册课件”的文章。为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。教学内容是教案设计的核心要点。为了方便查看建议您收藏本页的网址！
六年级英语下册课件【篇1】
在六年级下册英语教学实施过程中，我深刻认识到了一些问题，同时也有了很多宝贵的教训和经验。在这篇教学反思中，我将详细、具体且生动地分享我的教学过程，并总结其中的一些教训和启示。
教学目标制定：
在开始教学之前，我先制定了清晰明确的教学目标，确保学生能够掌握的知识和能力。例如，在阅读理解方面，我希望学生能够理解并能够回答问题；在听力方面，我希望学生能够听懂并理解简短对话。通过制定教学目标，我能够更好地指导学生的学习，提高教学效果。
教学设计与实施：
在具体的教学设计上，我深入研究了教材，并结合学生的实际情况，设计了多样化的教学活动。例如，在阅读理解方面，我采用了分组讨论、问答对话等方式，鼓励学生积极参与课堂活动。在听力方面，我通过播放录音、配对练习等方式来提高学生的听力水平。我还特别注重培养学生的口语表达能力，让每个学生都能够有机会开口说英语。
在实施的过程中，我充分考虑了学生的学习差异，并及时调整教学方法，确保每个学生都能得到适当的教育。我还鼓励学生自主学习和思考，通过小组合作和独立完成任务的方式，提高学生的综合能力和合作精神。
教学效果评价：
在教学实施过程中，我不断进行教学效果的评估，以及时了解学生的学习状况并进行调整。我采用了不同的评价方式，如课堂讨论、小组展示等，让学生充分展示自己的学习成果。通过评价，我发现一些学生在阅读理解和听力等方面有一定的困难，于是我对他们进行了一对一辅导和个性化指导，有效提升了他们的学习能力。
教学反思与改进：
在整个教学过程中，我意识到了几个问题。首先，我应该更加注重学生的学习兴趣和动机，激发他们学习英语的热情。其次，我应该多运用一些新颖的教学方法和工具，如多媒体、游戏等，使课堂更加生动有趣。另外，我还需要注意提前预习和备课的重要性，在课堂上能够更好地引导学生理解和掌握知识。
总结：
通过这次教学实践，我不仅提高了自己的教学水平，也增进了对学生的理解和关注。我相信，在将来的教学中，我会更加注重学生的个性发展和全面提高，努力创造更好的教学氛围和学习环境。同时，我也会不断反思和改进自己的教学方法，以更好地满足学生的需求，实现教育目标。最后，我希望通过自己的努力，每个学生都能够在英语学习中取得更好的成绩和进步。
六年级英语下册课件【篇2】
一.从B栏中找出A栏的答句，将其序号填入题前括号内。
A
( )1. What does he like?
( )2.Does she go to work by bus?
( )3.What is your hobby?
( )4.Does Jim live in Shanghai?
( )5.Do you like listening to music?
( )6.What are you going to do this afternoon?
( )7.How does your father go to England?
( )8.Where’s your home?
( )9.Is your mother an English teacher?
( )10.Are you going to the Great Wall ne-t week?
B
A.Yes,she does.
B.No,she isn’t.She is a math teacher.
C.He likes swimming.
D.I’m going to buy a comic book in the bookstore.
E.It’s near the school.
F.He goes to England by plane.
G.I like watching TV.
H.Yes,we are.
I.Yes,I do.
J.No,he doesn’t.
二.按要求进行句型转换:
1.I like drawing pictures.(对划线部分提问)
2.Chen Jie likes playing the violin. (对划线部分提问)
3.Sarah likes listening to music.(变成一般疑问句,并做出否定回答)
4.He likes collecting stamps.(变成否定句)
5.My father doesn’t like watching TV.(变成肯定句)
三.改错:
1.Sam like riding a bike.
2.I like collect stamps.
3.Do your father like reading newspapers?
4.My mother teach English.
5.Sarsh’s aunt lives on Beijing.
四.用所给字母组合成正确的单词.
e,l,v,I,( ) u,f,n( ) t,h,e,c,a,( )
e,d,v,i( ) e,o,m,t,s,h,n,i,g( ) a,d,r,e( )
五.把下列单词组合成正确的句子.
1.a. Sunday, stamp, there, show, is, on.
2.together, let, go, us. 3.go, he, us, can, with
4.togetger， let， go， us 5.go， he， us， can， with
6.have， pen， I， new， to， happy， am， a， pal
7.things， don’t， we， the， same， like
六，仿照例句写句子：
Name
hobby
I
swimming
My father
watching TV
My mother
singing
Lin Tao
playing football
Lucy
listening to music
Jack
dancing
例：I like swimming.
1.
2
3
4
5
七,词形变化:
1.play(现在分词形式) llect(现在分词形式)
3.teach(第三人称单数形式) 4.go(第三人称单数形式)
5.read(现在分词形式) 6.watch(第三人称单数形式)
7.do(第三人称单数形式) (第三人称单数形式)
9.look(现在分词形式) 10.is(复数形式)
六年级英语下册课件【篇3】
六年级下册教案英语5篇
英语老师要增加学生的课外知识，拓宽他们的知识面，激发他们学习英语的兴趣。在英语教学中，写一篇六年级英语教案对所有六年级英语老师来说是非常重要的。你是否在找正准备撰写“六年级下册教案英语”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！
六年级下册教案英语篇1
一、教学内容
1.单元复习。
2.学习辅音字母c、g及辅音字母组合ck，ch的发音。继续学习单词重音，并初步接触不发音的字母k、w等。
3.语法：小结人称代词的用法。
二、教具
录音机;音标卡片;上节课使用过的教具等。
三、课堂教学设计
1.复习。教师拿出小飞机模型(或小风筝等东西)，与学生练习对话。对话模仿第71课课文内容。
T：Hi,…, could you help me, please?
S：Certainly. Whats wrong?
T：Its this plane (kite, etc).
S：Whats wrong with it?
T：I think its broken. Can you mend it?
S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)
把飞机模型等交给学生，由学生之间进行对话。
2.打开书，两人一组进行课文第三部分对话。指导学生正确利用右边给出的短语。请几组同学到前面表演(利用一些实物，以增加交际效果)。
3.教师出示以下音标卡片[s]，[k]，[g]，让学生认读。放课文第一部分录音，并指导学生小结这部分中所得到的辅音字母和辅音字母组合的发音。指导学生做练习册习题1。
继续放录音，学生练习单词重音和不发音的字母。
原文 :小学六年级英语教案——Put them away, please! Lesson 72 2
4.指导学生过一遍复习要点(18)。教师对人称代词进行总结，指导学生参阅书后所列出的语法条目：人称代词。
5.指导学生做练习册其他习题。
6.布置作业
练习朗读本课音标及例词，完成练习册习题。
7.小测验
1)听写本单元中要求四会的词汇及句型;2)就修理飞机模型(或风筝)内容编写对话。
四、难点讲解
人称代词
我们在第六单元中初步学习了人称代词的用法。人称代词除了有主格之外，还有宾格形式。人称代词的主格在句中作主语。例如：
1)Im a student. 我是个学生。
2)Could you help me, please? 你能帮我的忙吗?
人称代词宾格，在句中作宾语。例如：
1)Please help her. 请帮她一下。
2)Let me see. 让我想想。
六年级下册教案英语篇2
教学目标：
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
认知目标
学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用 how many......进行口语交际。
能力目标
能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。
情感目标
通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
教学重点：
让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;
教学难点：
让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。
教学方法：
1. 教法设计 根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
2. 学法指导 引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
3. 教学手段 根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
教学过程：
1.热身( Warm up)
一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲，让学生静静闭上眼睛感受家的氛围。
再此过程中有老师进行话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗?”
2. 单词学习(word learning)
第一步，先由大屏幕学习本科单词，有老师详细解释;
第二步，反复领读与自我练习;
第三，拼写阶段，四线格练习;
第四，memory game的游戏。
[设计意图] 该部分有两处亮点，一是，依然重视四线格的书写，为我的学生打下一个良好的英语基础。
3. 单词游戏(memory game)
[设计意图] 既增添课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂掌握新学的单词。记不过不要紧，目的不是必须当堂掌握，而是限度的提升课堂效率，并限度的挖掘学生潜能。
最后谁答对了还会有奖励，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被浪费。
4.课文学习 (text learning)
以问题导入“我们知道Ammy 的家庭有六位成员，可Ammy却说有七位，这是为什么呢?” 接下来利用视频学习课文并找出答案。
[设计意图] 让学生带着问题学课文找答案，增强目的性。本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，增强真实感，限度的再现英语环境。第二是，由老师进一步解释Ammy为什么把狗也看作是家庭成员，以此培养跨文化意识。
5.语法学习(grammer learning)
此环节学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。本节课所教授的句子是“How many people are there in your family?”
[设计意图] 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。提高他们的表达能力，反复练习语法知识，学以致用。
6. 知识拓展(Extra tips)
由老师补充搜集课本上没有的知识，如，本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammy dady等。
[设计意图]一是，让学生开眼界。二是，为我下一步的作业布置铺路子。
7.课后作业(Homework today)
(1) “说出你的爱”：回家后用英语称呼你的家人，如“Mom，I love you!"
(2) “我学我用”：准备下节课带自己的全家福一张，向你的同学介绍你的家庭成员。
[设计意图] 巩固所学，将课内的学习延伸到生活。
8. 结束(the ending)
最后以I love my family 歌舞表演结束本课。
[设计意图] 第一，号召同学们stand up and move your body! 让同学们站起来一起唱一起跳。因为这首歌曲是精心挑选的，并且会配以动作教学。第二，从另一个侧面向孩子们昭示，只要课堂上认真听课，四十五分钟过后必定会有轻松的一刻。第三，使本节课在一个轻松愉快的氛围中结束，让每个人被这首歌所感染，心中充满浓浓的爱意，体会到英语的魅力，使思想境界得到升华。
六年级下册教案英语篇3
Teaching Aims(教学目标)
学生可以掌握单词及字母：boy,girl,egg,fan,Ee,Ff
学生可理解使用句型：Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.
Teaching Importances(教学重点)
boy,girl,egg,fan,Ee,Ff
Teaching Difficulties(教学难点)
Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.
Cultivation Education Training Points(养成教育训练点)：
继续培养学生对英语的学习兴趣，帮助学生逐步养成善于观察、勇于表现的好习惯,引导学生发现身边的英语。
Teaching Methods(教学方法)
游戏法，小组竞赛法,情境法
Teaching Tools(教学用具)
多媒体课件
Teaching Procedures(教学过程)
Pre—task preparations
1.播放音乐，带领学生朗读儿歌，感受Are you …?句型。
Are you a boy?
Are you a boy?
Yes，I am.
Yes.I am.
Are you a girl?
Are you a girl?
No，I'm not.
No，I'm not.
2.请个别学生用课时一学过的句子介绍自己。
S1：Hi，I'm…(name).I'm a… (boy/girl).
While-task procedures
1.出示Listen and say的图片,播放录音或多媒体动画，让学生跟读对话。板书句型Are you …? Yes ，I am./No，I'm not.让学生跟读，然后通过提问帮助学生理解该句型的用法。
T: Are you…?
S1：Yes，I am./No，I'm not.
2.再次播放Listen and say的录音，让学生跟读。然后请一个学生上来戴上眼罩，再请另外三个学生和教师一起参与游戏，在游戏中不断重复问Are you…?
S1：Are you…?
S2：Yes，I am./No，I'm not.
S1：Are you…?
S3：Yes.I am./No.I’m not.
3.Listen and guess：猜谜游戏。通过游戏帮助学生操练句型Are you…?先让学生看Play a game栏目的对话，然后请一个学生蒙上眼罩，站在讲台上，另一个学生与他/她打招呼，蒙眼罩的学生根据声音猜猜是谁在打招呼。
S1：Hello! I'm a girl/boy.
S2：Are you…?
S1：No.
S2：Are you…?
S1：Yes，I am./No.I'm…
4.出示Kitty, Alice，Joe，Peter的图片，每次请一位学生上来选择一张人物图片并扮演人物作自我介绍，请其他学生猜猜他/她是谁。
Sl：(pick the card of Kitty)I'm a girl.
Ss：Are you Alice?
S1：No.I'm Kitty.
Post-task activities
1.学生四人一组分角色朗读Listen and say的对话。鼓励学生仿照Listen and say的内容玩捉迷藏游戏，邀请一组学生上来玩游戏。
S1，S2&S3：One，two，three! Come and catch me.
S1：I’m a…
S4：Are you…?
S1：Yes，I am./No.I'm…
S2：I’m a…
S4：Are you…?
S2：Yes。I am./No.I'm…
S4：You’re…
S3：Yes.I'm…
2.把学生分为四人一组，发给每个小组四张人物图片，请每个组员挑选一张，然后根据图片扮演角色。要求学生用Are you…?句型互相询问对方的身份。
S1：(to S2)Are you Mr…?
S2：Yes，I am./No，I'm not.I'm…
Blackboard Design(板书设计)：
Unit3 Are you Kitty?
Are you…?
Yes，I am./No，I'm not.
六年级下册教案英语篇4
一、教学内容
1.围绕本单元重点词汇和句型进行复习巩固。
2.进行听说读写四项能力方面的训练。
二、教学目标
1.能够正确理解和表达本单元词句。
2.能够围绕本单元重点内容完成段落书写。
三、教学重点和难点
1.本课的教学重点是：对前三个单元学习的基本词汇和交际用语进行全面的`检测。
2.本课的教学难点是：B项对话活动。D项书写文段的活动。
四、教学手段
教学录音磁带、卡片、挂图
五、教学方法
情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法
六、教学步骤:
1.Sort game Read the flash cards
2.T Show the pictures of partA. T: What can you see in these pictures? Where are these places? What do you know about Lhasa/Egypt/crocodiles?
3.Ss listen to the tape, and match.
4.Discuss the answers with the partners, listen again and check the answers in class.
5.Ask the Ss to read PartB. And listen to the tape.
6.The Ss can make a dialogue in pairs, and act out.
7.Part C Read and answer the questions: When did Marco Polo come to China? Did Marco Polo have an uncle? Where did Kublai Khan send Marco Polo? When did Marco Polo leave China? Did Marco Polo write many stories about China in a book? What’s the name of this boo?
8.Do the exercises, check the answers.
9.Ask the Ss to read Part D, and choose one to think about.
10. Write.
11.Homework: Finish the writing.
六年级下册教案英语篇5
教学内容：
D Ask and answer E Read and match F Draw and guess G Listen and repeat H Sing a song
教学要求：
1、掌握单词、词组take a walk , suddenly , something , note , nearby , quickly , pick up , come up , keeper , point , fine
2、听懂、会说、会读句型Can I…?No , you can’t.
3、了解字母组合er在单词中的读音
4、会唱歌曲 The signs in the park
重点难点：
1、掌握四会单词、词组、句型
2、了解字母组合er在单词中的读音
教具准备：
录音机，磁带，单词，词组卡片，教学挂图
教学过程：
一、Revision
利用时钟 T :What’s the time ? S :It’s…
二、Presentation:
1、D Ask and answer
T : Jack is back home from the zoo. What does he want to do ?
Look at the pictures. Then ask and answer the questions in pairs.
Picture 1 A :Can I go to the park ?
B :No , you can’t . You should go home now .
Picture 2 A : Can I have an ice-cream ?
B :No, you can’t . You should have dinner now.
Picture 3 A :Can I watch TV ?
B :No ,you can’t . You should read your books now .
Picture 4 A :Can I play computer games ?
B :No , you can’t . you should go to bed now . Then say together
2、Read and match
T :Ben is reading a story . Look at the pictures and help Ben write the correct letters in the boxes .
Listen to the tape , answer the questions .
[1] What is Mr Smith doing in the park ?
[2] what does he see on the grass ?
[3]And what does he do ?
[4]Who comes up to Mr Smith and what does he say ?
[5]How much does the park keeper fine Mr Smith ?
边回答，边教授单词、词组take a walk , suddenly , something , not , nearby , quickly , pick up , come up , keeper , point , fine
集体朗读单词
集体读短文，个别表演 课文
三、Read and match
部分单词、词组较多，要多创设情景，便于学生掌握，尤其是词组：pick it up 使用需强调，以及区分ten-yuan note 与 ten yuan 3
四、Draw and guess
Today is Sunday .
Ben Nancy and Jack are playing a game about public signs.
让学生看懂P20游戏要求，请学生自己画公共标志
T :what does this sign mean ?
Yes , you’re right . Sorry , you’re worry . Try again .
五、Listen and repeat
1、跟读单词
2、How to pronounced “er”here ?
3、Any other words “er”pronounced//
4、Read the sentence
5、比较er 发音为// 5
六、Sing a song
1、Read the song
2、Explain some words or phrases
3、Listen to the tape and sing together .
七、Practice:《练习册》
A Listen and choose
八、Homework
1、Copy the new words
2、Recite Part E,G
板书设计：
Unit 2 Public signs
Jack :Can I…? Mum :No , you can’t .
You should…now .
/ / brother peter sister tiger
Peter’s brother and sister like the toy tiger
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六年级英语下册课件【篇4】
PEP英语六年级下册说课稿 Unit 1 How tall are you? A let’s read说课稿
在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的PEP英语六年级下册说课稿 Unit 1 How tall are you? A let’s read说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
英国诺丁汉大学的语言应用学教授Michael McCarthy提出了一种“语言即语篇”的语言教学观。这是一种基于语篇的语言观（a discourse—based view of language）。“它研究人们如何在真实的语境中运用语言来实现交际的目的。”这种语言观，已经在各个大专院校广泛推行，它符合新课标“培养学生的综合语言运用能力”的总体目标的阐释，对我们现今的小学英语课堂也有着很好的引领作用。
下面我将结合小学英语PEP教材六下How tall are you？ Part A部分Let’s read，来具体谈谈我在该课中是如何有效实施基于语篇的语言教学的。
首先，我们先来说一说教材：
一、说教材
1、教材内容
本课时的教材内容是一篇对话，让学生围绕着Ben和Ben’s father对动物园里三只猴子的讨论，进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。
2、教材的地位
本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。
二、说学生
六年级的学生具有比较广泛的知识面和一定的思维深度，因此，在教学设计的过程中，必须贴合他们的认知水平来设计恰当的情景与符合他们能力的任务，难度过高和过低都会影响到他们参与的热情。而对于本课教学重点形容词比较级的应用来说，设置真实的情境形成信息沟（information gap）是关键。同时，让他们在一个个真实有效的任务完成中，自然而然地将比较级综合运用到恰当的情境之中，实施基于语篇的教学，是我们的教学初衷。
三、说目标
根据本单元的话题，本课在本单元、本教材及小学英语阶段学习中的重要作用和学生的学习需要与学习程度确定以下教学目标。
1、教学目标：
1）知识目标：【知识目标】能够听、说、认读Let’s read中的三会单词和句型并完成填充句子的练习；特别要能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40 cm tall。。The monkey is shorter but you are funnier。
2）能力目标：学会用形容词的比较级来谈论自己身边的人或事物，学会用英文的长度单位来描述物的身高和长度，并能根据所给数据，对两种事物进行比较。能够运用比较级句型与已学词汇进行“可爱动物秀”的汇报和“Lovely animal的写作。
3）情感目标：通过“可爱动物秀”的汇报和“可爱的动物”的写作，激发学生对动物的热爱之情，培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，在阅读中培养学生的团结合作意识。
2、教学重难点：
俗话说，“画龙重在点睛之笔”，一节课中重点的把握，难点的突破非常的重要。重点：使学生能够充分理解、正确朗读对话
难点：a。学生能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall。 The monkey is shorter but you are funnier。
B、能在一定的情境中，综合运用比较级进行真实交际。
C、能够在范本的辅助下，进行“Lovely animal”的写作。
四、说教法
1、教法设计
语篇教学的核心思想在于在课堂教学中创设语境，训练语用，实现语篇输出。结合本课教学内容，我采用了情境教学法、任务型教学法、游戏法等多种方法，来实施语篇的有效输出。通过对课文的分析与学习，突破了本课的重点。通过引入环节的看图说话与拓展环节的“可爱动物秀”的汇报和“可爱的动物”的写作，自然化解了这课的难点。
2、学法指导
学习的过程不仅是积累知识的过程，更是发展思维的过程。新课标中指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。基于此，在本课中我是通过以下几点做到的：通过情境创设，让学生实现体验式学习，尽可能在真实的情境中运用语言；通过任务的创设，让学生在“学中做，做中学”，并积极与他人合作，共同完成学习任务；同时，还重视对原有知识的滚动学习，让学生自觉自主地如滚雪球般的累积与输出语言，形成语篇。
3、教学手段
根据本节课的内容特点以及小学高段学生学习语言的心理特征，在整个教学活动中，我使用了多媒体课件、图片等，从而对顺利开展整节课教学活动起到了很好的辅助作用。
五、说过程
整个教学过程主要分成三部分：
（一）导入设计，营造学习情境
（二）扎实课文，落实语篇读写
（三）合作探究，有效输出语篇
在贯穿整个教学设计中，我力求实现以下教学思想和理念：
整体创设情境，激发学生对话需求；
把握认知起点，动态生成课堂资源；
读写结合有效输出语篇，提高学生综合语用能力
第一环节：导入设计，营造学习情境
这里主要有两个小部分组成，在热身时让学生一起说唱本单元Main Scene中的chant。让学生进入到学习英语的氛围中，二是小游戏Touch your head / nose / …。教师发指令，学生做动作。
【设计意图】：活跃课堂气氛，吸引学生注意力。复习巩固上节课的学习内容。利用游戏的最后一个动作touch your tail，自然过渡到下面的阅读内容，因为人是没有尾巴的，但是动物有尾巴，从而引出主角MONKEY！自然的过渡Where can we see the monkeys？营造出去动物园参观这样一个情境，从而为学生下面自然输出语言做铺垫！
第二环节：扎实课文，落实语篇读写
1、看图说话，分解重难点。这里又有三个小部分。
（1）呈现猴子图片，初步接触新知
教师在发指令时，加入Touch your tail。当学生觉得茫然时，老师趁机出示课件（一只猴子）Look，We have no tails，but the monkey has。Look at the monkey，How long is the tail？在课件上呈现数据38cm。学生回答：Its tail is 38cm long。根据教材内容教师提问：How tall is the monkey？学生：It’s 40cm tall。老师自己引出only一词，注意这个词的发音。
多媒体再出示一只棕色猴子的图片，让学生加以比较。教师问：Which monkey do you like？The yellow one or the brown one？
【设计思路】学生在回答这些问题时，也同时在复习前两课时所学内容，起到知识循环的作用。
（2） 猜一猜游戏：它有多高？
让学生猜一猜这只猴子的身高。注意提示学生用上I think…。这一句型，表示自己的猜测。在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中正确数据，教师让一些学生猜后出示数据。
【设计思路】学生对有悬念的东西都特别感兴趣，在此不仅练习了两位数的读法，又满足了学生的好胜心理。
（3） 学习younger、taller、funnier。
画面上再出现一只黑色猴子，让学生比较Which one is older？Which one is younger？Which one is taller？Which one is funnier？在此特别注意funnier的发音，可在屏幕上同时出现funny/funnier，happy/happier。
【设计意图】
2、新课呈现，突出重点
①首先，通过看课文录像，完成书上练习。
②教师请四名学生上讲台前书写自己的答案，请一名学生先批改，再和学生一起校对，充分体现学生的主体性。
③经过以上过程，已基本解决了短文中的难点。这时，就可让学生小组合作阅读课文中的对话，教师用课件出示一些判断题，让学生带着任务阅读。判断题如下：
①There are three monkeys。 Two are big，one is small。
②The yellow monkey is taller than the brown one。
③The yellow monkey is stronger than the brown one。
④The little monkey is 38cm tall。
⑤The little monkey is younger。
⑥The yellow monkey is about 150cm tall。
⑦The brown monkey’s tail is 40cm tall。
⑧Ben is taller than the little monkey。
⑨Ben is funnier than the monkey。
如果学生可以判断以上句子，就说明他们读懂了这篇阅读材料。
【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容，通过上述判断题，可了解学生的掌握程度。
④进行朗读课文的练习。要求：模仿录音语音语调，标语音语调。
⑤操练巩固
请学生合作表演课文中的对话，课件出示情景和提示。这里也可进行分层次教学：有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握，这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演，一部分学生可以与他人合作进行配音。采用这个方式，可以照顾到程度不同的学生，参与面更广。
【设计意图】通过以上教学步骤层层递进，及时检查学生的掌握情况，突破重难点，落实课文语篇的理解和朗读，并且在教学过程中教师注重指导阅读策略，培养学生在阅读中获取和处理信息的能力，此外，老师也非常注重培养学生的朗读能力，通过标语调，模仿等多种方法进行训练，有助于增强语感，提高记忆效果，为最后读写结合动态生成语篇的笔头输出做好准备。
第三环节：合作探究，有效输出语篇
1、“可爱动物秀”的汇报展示活动
教师请学生按课前调查分组，根据喜爱同一动物原则组合，介绍自己喜欢的动物及原因，表达自己热爱动物的情感，讨论准备三分钟，分组上台进行汇报，教师给出语用框架如下：
如果一些词没有学过，可以在教师巡视的过程中，询问教师进行学习，在汇报的`过程中，出现学生未学过的新词，教师可及时板书并教学，动态生成课堂资源。
【设计意图】通过谈论自己喜欢的小动物，激发了他们热爱动物的感情，同时，为了学生表达的需求，教师及时生成的教学内容与板书，让我们的课堂更为真实而有意义。同时，教师提供了语用支架，让学生能够借助支架更好的输出语言，形成语篇，为后续的语篇写作输出打下基础。教师同时还采用任务型教学模式与小组合作探究的方式，体现了新课程的理念，让学生在参与、体验、合作中学习语言。
2、命题小短文：Lovely animal
教师提供写“Lovely animal”的范文，让同学们饱含深情地念一念，并根据刚才所汇报的内容，请同学们写一篇有关animal的小作文。
【设计意图】新课程标准的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，它包括听、说、读、写四个方面。而纯粹的书写与写作又无法等同，写作是学生语言能力的书面输出的表现。因此，发展写作能力也是发展学生多元能力的一个方面。但由于写作受到词汇量语法等因素的制约，对于小学生来说是一个难点。此环节，教师提供范本，帮助学生能够更加精确、有效地输出语言文本，减低写作的难度，激起他们的写作欲望与兴趣，有效的突破了难点。
课后作业：
1）口头作业：跟录音熟读课文对话，有感情的朗读自己的作文。
2）书面作业：修改润色“lovely animal”的作文，争取刊登到班报上。
【设计意图】激发学生情感，培养学生良好的语音语调，让他们能够更加热爱这个学科，热爱英语学习。班报刊登发表的激励措施，能促使学生乐于写作，体验成功。
纵观全课，我通过“热身导入，营造学习情境”、“扎实课文，落实语篇读写”、“合作探究，有效输出语篇”这三个环节螺旋上升，实现了我的基于语篇的语言教学的理念。通过这样的教学设计，我们有理由相信，学生的情感、心理、语言和思维会发生碰撞，激起绚烂的火花，学生的能力得到了多元化的发展，我们的英语课堂体现出越来越强劲的生命张力。
六年级英语下册课件【篇5】
课题 Unit7 Would you mind turning down the music? 授 课
词组： turn down, right away,
句型：
1. Would you mind turning down the music?
2. Would you mind not playing basketball here?
3. Could you please wash the dishes?
2、掌握句型：“Would you mind+动名词？”和“Could you please +动词原形。”
导 1、自学52、53页单词，要求会读会写。
2、归纳本课时语法重点，提炼重点句型，并参照课本进行口语对话练习。
1. 学生自己朗读本节课的单词及词组。
2. 听写本节课的单词。
3. 朗读所有句型并进行对话练习。查阅资料学习语言点。
究 众说纷纭：
2．组内交流讨论《导学案》上的自学测评，并提出问题。
3．展示预习收获，解决疑难问题；
（ ）1. Would you mind _____ the door ?
A. to open B. opening C. open D. opens
（ ）2 .-Will you please ______ us about your country ?
-Certainly .
A. to tell B. telling C. tell D. tells
（ ）3.- Could you please do the dishes ?
-OK , I'll do it _____ a minute .
（ ）4 Would you mind ________ these those clothes ?
（ ）5. You may watch TV, but please ________ , Wang Ping is studying .
A. turn it down B. turn it off C. turn down it D. turn off it
高 二、根据句意及首字母填空。
1. Would you mind __________ (关)the door ? It's cold outside.
2. Would you mind cleaning the window?
OK, I'll do it right a_________.
3. There are many trees and flowers in our school y_________.
三、翻译下列短语。
1.一点也不___________ 2.把…调小____________
3.打扫庭院 ____________ 4.一会儿 ____________
5.从…出来____________ 6.立刻，马上____________
六年级英语下册课件【篇6】
第二课时
Listen,circle and match.Look, ask and answer.Listen, tick and say.教学目标：
1、学生能够巩固学习1-3单元的语音知识，根据字母组合的发音规则读单词；能够根据发音规则将单词归类，完成圈图及连线的任务。
2、学生能够观察理解图片意思；能够根据所给问句进
行回答。
3、学生能够听懂并理解有关天气的词语，如：sunny,cloudy, rainy, windy, snowy;能够运用句型进行天气情况的问答；完成信息的收集。
教学重点：
1、根据字母组合的发音规则读单词；
2、理解并运用重点句型：
Where is the ….room?
Is this / that….?
What time is it? It’s….o’clock.It’s time for/ to….What’s the weather like today/ in….?
It’s warm and sunny.教学难点：
1、根据发音规则将单词归类。
2、熟练运用所学句型。
教学准备：单词卡片，录音机，课件
教学过程：
一、Listen,circle and match.1、教师播放第一、二、三单元Let’s spell 板块歌谣的录音，学生跟读并有节奏地吟唱。
2、教师以课件呈现课文图片，引导学生观察图片，试着认读字母组合：ar, or, er, ir, al, ur, er。
3.教师播放录音，请学生模仿重复每个单词的发音，并圈出正确的字母组合。
4、学生圈出字母组合后，寻找匹配的图片进行配对，连线。
5、核对答案，请学生听录音，跟读单词，提示学生每个单词需要发音到位。
6、让学生找出更多符合规律的单词，写在课本该活动旁边的空白处。
二、Look, ask and answer.1、以课件呈现该活动中跟学校有关的四幅图片。请学生观察图片，提问：
T: What is it?
Ss: It’s a school.T: What’s the weather like ?
Ss: It’s cloudy.2、教师引导学生看图说话。教师先示范，指着第一幅图片问：Is this the library?学生看图回答。学生之间看图互相问答，运用句型：Is this ….? Is that….?进行交流。教师请几对同桌进行展示。
3、请学生仔细观察图片，然后合上课本回答：
Where is the computer room/ art room….?
让学生绘制更多的地方，如：teachers’ office, playground, music room等，让学生就新图片创编对话问答。
三、Listen, tick and say.1、复习有关天气的单词。教师发指令，学生找出相应的单词卡片。
2、请学生看课本，熟悉表格。认读表格中的城市名称。
3、播放录音，学生完成练习。再次播放录音，学生自我检查。核对答案。教师提问，请学生回答不同城市的不同天气。
4、鼓励学生根据城市及天气，展开合理想象，进行对话创编。
四、当堂检测：
《新课堂》P28Exercise4 and 5
板书设计：
Recycle 1
Where is the computer room?
It’s on the first floor.What time is it?
It’s 10:30.It’s time for PE Class.What’s the weather like in Beijing?
It’s warm and sunny.
六年级英语下册课件【篇7】
本年级共有60人，他们英语基础好，接受新知识速度快，学习英语的积极性也很高，能按时完成作业，但个别学生书写不认真。所以本学期应抓好学生良好的学习习惯，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法。
围绕基础教育课程改革, 以“天天有自信，日日在提高”的理念为指导，加大教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。大力加强学生学习习惯的养成教育,探索符合新课程理念的创新课堂教学模式，实施有效教学。深入开展主题化系列教研活动。加强自身建设，搞好校本研修，全面推进素质教育，促进数学教学质量的提高。
1.形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。
2.能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行的日常口头交际，如问候有关个人.家庭和朋友的简单信息。
3.能参加运用英语组织和开展日常课堂教学和生活游戏及其他课内外活动，做到大胆开口，发音正确。
4.能听懂指令并做成适当的反应，能读懂配图小故事，能根据图片进行简要的口头描述，能唱教过的英语歌曲，并诵读一些英语诗歌和歌谣。
5.养成响亮清晰读英语.说英语的习惯，认真模仿语音.语调，以培养语感。
6.培养学生良好的书写习惯，能做到书写整洁.规范。
7.乐于了解英语国家儿童的兴趣和爱好及外国人的风俗习惯。
1.能按四会.三会的要求掌握所学单词。
2.能按四会要求掌握所学句型。
3.能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4.能在图片.手势.情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
六年级英语下册课件【篇8】
PEP小学英语六年级下册第一单元第二课时教学设计
课题：Unit 1 How tall are you? Part A Let’s talk
一、教材分析
本节课是一篇对话课，主要是学习如何进行有关身高的提问和进行身高的比较的问答方式，由此延伸出如何进行年龄的比较的问答方式，以及如何提问体重合体重的比较方式。比较级的运用时这节课的重点，学生在实际运用这一新的问答方式时，可能遇到的困难，教师在教学中应给与更多的关注。
二、教学目标：
1．能够听说读写句型：How tall are you ? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.并能在情景中运用。2．能描述自己的年龄、体重、身高，并能与别人进行比较。3．能够理解Let’s chant 部分的内容。4．能听懂并完成Let’s try 部分练习。5．能够完成Group work的练习.三、教学重点难点：
1．掌握句型How tall are you ? I’m 164cm tall.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.并能在情景中运用。
2．能描述自己的年龄、体重、身高，并能与别人进行比较
四、教具准备：
1．课前准备录音机和磁带。2．教师准备活动所需表格。3．相应的图片。
五、教学过程： Step 1 preparation: 1．Let’s sing:《My Pets》 2.Free talk:(参考下列句子)How are you? How old are you? Happy new year!You are one year older than before.Are you happy? 3．Let’s chant.【设计意图】 本部分主要是让学生听、唱英语歌曲、说说chant、等方式进行复习和热身。
热身活动的目的是创设英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以旧带新，为新课学习做铺垫。因此选用的歌曲、chant等内容最好与新授内容有关。Step2.presentation 1．新年新气象。
T: Hello.Boys and girls.I’m happy to see you again.By the way, how old are you now? T: Yes.We are one year older than before.How old are you? S1: I’m 12 years old.T: What about you ? S2: I’m 12, too.T: Oh, I’m 32.I’m twenty years older than you.【设计意图】针对对话中出现的新语言点，通过创设情境，先让学生理解新语言点的含义,然后学生学说。2．采访明星
图片出现姚明、刘翔、潘长江、小沈阳、李宇春等明星及他们的明星档案，教师请几名学生模仿明星，其他学生采访明星。交际句型例： Hello, Liu Xiang.How old are you? How tall are you ? How heavy are you ? What’s your hobby?
3.调查身边同学，完成调查表.4.比高矮
（1）图片出示潘长江和刘翔的画面，问:Who is taller? 再点一下鼠标边说边出示句子：Liu Xiang is 50 cm taller than Pan Changjiang.教师示范说。
（2）学生练说。图片出现几对学生较熟悉的人物图片，让学生猜谁比谁高多少厘米，对谁比谁高多少厘米的重点句型进行操练。当学生猜错时，用声音进行提示，猜对时进行鼓励。5．比胖瘦
(1)图片出示举重运动员刘春红和体操运动员何可欣两个人物，老师问：Who is stronger?点击鼠标出现句子：Liu Chunhong is bigger and stronger than He Kexin.(2)出示几对有胖瘦之分的人物进行比较，使学生对谁比谁胖和强壮的句型得到操练。
（3）同伴之间互相询问：How heavy are you? 并用比较级的句型进行对话练习。
6．听录音完成 Let’s try部分练习。7.录音呈现课文对话。John: How tall are you? Wu: I’m 164 cm tall.You are shorter than me.John: Yes.I’m 160 cm.You’re 4 cm taller than me.1)带着问题听录音：How tall is Wu ? How tall is John ? Who is the taller ? 然后，师生一起核对答案。2)第二遍边听边跟读。3)全班分角色朗读表演。
4)同桌分角色朗读表演。程度好的同学可以当堂课背诵。
【设计意图】通过这样的操练，使学生对重点句子达到一定的熟练程度，既要能把语音语调读准读熟，又要把句型结构记熟。Step3 practice: 1．同桌或小组利用本课主句型互相询问，并且完成表格。Name Age Weight 2． 根据表格数据用比较级进行汇报。
【设计意图】根据教材内容结合实际创造真实的交际环境，对激发学生学习兴趣、增强教学效果尤为重要。这个阶段的联系不是为了学习更多的词汇，而是让学生就新学的重点句子，利用许多学过的词、感兴趣的事进行句型结构的套用、替换、较机械操练更具真实性、趣味性和实用性。Step 4:production: 招聘小演员
班级要招聘一批表演《龟兔赛跑》课本剧的小演员： 裁判 elephant(stronger)兔子rabbit(thinner)乌龟 turtle(shorter)群众演员 monkey bear bird panda giraffe 交际句型：
How tall are you? I’m …
How heavy are you? I’m … I’m stronger and bigger than you.I’m shorter than thinner you, but I’m faster than you.【设计意图】在替换练习的基础上进一步放松控制，让学生综合应用所学知识，把单项的语言技能提高到应用英语进行交流信息的能力。这一步跨度大，练得好更能达到活用的水平。gress: 1． Summary(小结)：
2.完成基础训练中相关的练习。.3.Homework：调查家庭成员的年龄、身高、体重。
【设计意图】针对教学目标，设计一些诊断性练习。应针对不同程度的学生，分层设计不同的练习。让每个层次的学生都有所得、所练。作业应设计一些培养学生能力，让学生动手、动脑、动口的作业，让学生在生活中综合应用所学知识。
六、板书设计： Age 年龄 Height: 身高 Weight：体重
Unit 1 How tall are you?
Part A Let’s talk How tall / old / heavy / … are you?
I’m …
I’m …(比较级)than you.七、教学反思：
在本课中，我通过让同学们制作，填写调查表并写一份简单的小报告的方式，既让同学们锻炼了自己的沟通能力与口头、笔头表达能力，又能给孩子们提供更广阔的舞台，让他们有更多的机会来提高自己的综合语言运用能力。