励志的句子作文：读后感书名是{作者人名}经过不断努力，日夜写作完成的一部优秀著作。写读后感可以从作品中领悟出来的道理或者精湛的思想，今天我们为大家整合了一些有关“角色读后感”的内容，建议您将此网页收藏方便随时阅读！
角色读后感 篇1
今天，我读了妹妹扮演的角色颇有感悟。
文章主要讲“我”的妹妹被选上演狗的角色，妹妹一开始非常难过，后来在爸爸劝说下努力排练，最终妹妹的.演出非常成功，抢了整场戏。
是啊，在任何一个组织里，有“主角”也有“配角”，关键不在于你的角色，而是在于你的心态。心态好，自然成了主角；心态不好，只能成为配角。
赵本山原来就是一个种地的农民，在整个中国没几个人知晓他，但经过努力，赵本山已经成了家喻户晓的明星，一个人见人爱的小品演员了。
任何成功的人，不是生下来就是一颗万众瞩目的珍珠、钻石，充其量也就是一粒沙子，只有经过超于常人的努力、付出，才能最终获得成功。
我们不应该抱怨，为什么自己就是配角？为什么没有人欣赏自己？答案很简单，像文章中爸爸说的那样：“如果你用演主角的态度去演一条狗，狗也能成为主角。”如果我们演好每一个“配角”，做到最好，以至于超过了“主角”。那么，我们就是人生中真正的“主角”了。
尽全力演好自己的“角色”吧！
角色读后感 篇2
生活是一场精彩的电影，命运赋予我们不同的角色，与其怨天尤人，不如全力以赴。再小的角色，也有可能变成主角。回忆起《妹妹扮演的角色》一文，使我受益匪浅。
文中，主要讲了这么一个故事：学校要排练话剧，妹妹却被选作要扮演一条狗。她十分懊恼，饭后和蔼可亲的父亲和妹妹讲了很多。总之，妹妹没有退出，反而更加积极排练。演出那天，妹妹用惟妙惟肖的表演，让台下的笑声此起彼伏……
“如果你用演主角的态度去演一只狗，狗也会成为主角。”爸爸抓住关键，用一句看似简单，却蕴含大道理的话，让准备放弃的妹妹，再一次充满热血。妹妹凭借自身努力，在舞台上以配角抓住了所有观众的心！正是因为爸爸心平气和的教导，妹妹满腔热血的努力，“小狗”才能有从配角到主角的完美逆袭。假如爸爸没有教导妹妹，妹妹就不可能逆袭；假如妹妹没有努力排练，她就不可能赢得观众的认可。
一棵光秃秃的树上，有了嫩绿的新叶才会美丽；一颗长满绿叶的树上，有了鲜艳的红花才会引人注目。如果没有倾盆大雨，就不会有五彩缤纷的彩虹；如果没有太阳，就不会有一丝一毫的光明。生活也是这样，只有主角没有配角，主角并不光芒耀眼；只有配角没有主角，配角并不精彩！
在人生的这场电影中，我也许只是一个渺小的配角，并不耀眼。但是我会继续努力，成为自己人生中一个真正耀眼的主角！
角色读后感 篇3
我们不成功，不是不够强，而是不够狠
那天下午，在图书馆的书架上，无意之间被《狠角色》这三个字吸引了。我小心翼翼的抽出这本书打开粗略的阅读了一下，我不自觉的被这本书的内容吸引了，我毫不犹豫的借回了家。这天我几乎是书不离手，一天到晚就抱着这本书看。
这本书是讲述了一个刚大学毕业的女生，不希望自己的父母低声下气的只为给自己求一个比较舒坦的职位，于是他在好友的推荐下去了深圳。她误打误撞进了飞天集团，后来副总裁觉得她不错，便悄悄提拔，成为了秘书。这使她在公司稳定了下来。刚刚步入职场的柳菲很单纯，就像一只刚刚出生的羊羔。在公司里他明白了人心险恶，看见很多人为了一个职位挣得死去火来，一堆人也再挣她这个位子，她也不得不学会了狠一点。
看完这本书，我觉得柳菲和我们这些人有一下相似之处，她很平凡，没有背景，在副总裁死后，也没了靠山，在职场上被同事利用，被上司刁难，陷害，也被朋友在背后捅过刀子，许许多多的困难都向他砸来，但她没有放弃，她只要回老家，父母托托关系她就可以有一个轻松的事，可是她没有回头，她靠自己的智慧和毅力化解了一切，
柳菲遇到很多困难都没有退缩，我们的那些困难比她的轻松许多，她的问题都可以化解，我们的又有何难？我遇见困难后，就习惯的去想如何逃脱，如何推到别人身上，从来不会去想如何去解决，看见柳菲，我也没有那么多理由去逃脱了。我以后遇到问题一定会先去想解决的办发。这世界上有什么问题是解决不了的呢？
其实这本书看似讲职场，其实可以和我们生活中的日常小事链接在一起，有人说，这本书就像一部人生的孙子兵法。其实这句话我很赞同。如果好好的去理解书里的那些事，就可以到职场、商场、朋友、人与人，国与国之间的关系。
看了这本书，我也才明白一句话：对别人狠一点，不如对自己狠一点，让我们对着生活的镜子，保持微笑！应为对自己很一点，就是更爱自己，有时候我就是对自己太温柔了。不管在生活中遇到什么阻碍，都要微笑的面对，不能轻易的放弃。
角色读后感 篇4
时间：2016年5月8日
篇目：二、选择积极角色进入生活
摘抄：一见到我。他们立即害怕起来，看他们起初那样子，我本想大发雷霆．见他们害怕，我的气又消了。于是我想，面对犯错误的学生，一位教师真可以扮演十几种乃至几十种不同的角色。
选择的角色不同，决定着教育效果的不同。
我选择了严格父亲和心理医生的双重角色，先给予爱，然后是详细的心理分析。他们听着我的分析，既没有吓得胆战心惊。它对错误有着深刻的理解，对自我有着有效的剖析。
他们心悦诚服地受到了教育，并学到了控制自己错误的方法。我也为自己角色选择的成功而涌起一股欢乐。
我常常觉得，在我们的日常生活中，我们一直面临着各种角色的选择。同样，我们可以扮演多种角色；在人生的大舞台上，我们扮演多种角色，我们不能把自己封闭在一个角色里。
在日常生活中，我认为最重要的是，我与卖冰棒的老太太和卖卷心菜的老先生完全在人的意义上画等号；
总想着自已在人格上和最平凡的劳动者一致，这样便能演好自己"人"这个角色。如果非要说自已和卖冰棍的有什么不一样，那就是咱比人家公作条件好，咱比人家人生机遇好。既然这样，那就该更加勤奋地学习，更加努力地工作才对。
变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，容易成为一个成功者。
经历：读了魏先生的这篇文章，给了我很多启发。首先，作为一名班主任，如何面对犯错的学生，也就是说，班主任在处理学生纠纷中应该扮演什么样的角色。
经常看到老师被学生气得大发雷霆，责骂、生气。自己没把学生问题处理好，反而让学生把自己气得够呛。一般的班主任在处理学生纠纷时，往往是站在法官的角度去评判学生的过错，有好点的，对错分得清，学生比较信服，但对自己为什么犯错，有什么危害，怎样避免犯错不清楚。
班主任老师在其中仅仅是给学生分出了是非，其教育功能并没有发挥出来。差一点的，连对错都分不出来，最后往往各打五十大板了事。更差一点的，便是颠倒是非，这样处理，学生心里不服，老师在他们心里的地位不仅降低，而且还可能酿出更大的问题。
通过阅读魏老师的文章，使我明白了，在处理学生纠纷时不能当法官，而是一个教育者的角色，不是评判是非，而是让学生知道出错的原因，找出不出错或少出错的办法，这才是目的。在这个过程中，班主任要找到一种适合学生的教育方式，即班主任的角色定位。只有定位准确，才能让学生接受好你的教育，教育效果好。
其次，在生活中，个体要做好角色转换，只有这样，才能减少人与人之间的纠纷，让自己快乐。只有这样，才能把对方的气顺下来。赐教，自己还增长了人生的经验，丰富了知识，达到一举两得的目的。
倘不愿进入这个出气筒的角色，他出气，你不让，双方都不痛快，每个人弄一肚子气，胸怀还变得狭隘。想想生活中的人和事，往往不都这样吗？
自己有了这样的认识，当然自己过得比较舒心。如果作为一般人，这样已经很好了，但老师不同，尤其是班主任，我们还要学生会选择积极的角色进入生活，只有这样，我们的社会才会越来越和谐，生活才会越来越幸福，我们的教育职责才算完成。
角色读后感 篇5
这本书是２００１年１０月出版的、叶澜教授主编的“世纪之交中国基础教育改革研究丛书”中的其中一本（见书皮的背面），叶澜写的前后、中间三部分分别是是叶澜的博士生白益民、王楠、陶志琼三人撰写。现在是2012年。十多年后，我读了这本书。除了羞耻，我也钦佩它。惭愧在这样一本书在我三十岁的时候才去看，如果2001年我就看了，我的教育经历会更有价值和快乐。
敬佩教育大家的**远瞩，和他们的境界、情怀。
这本近33万字的书从一个新的角度**了教师职业，显示了作者对教师职业的真实关怀。本书从师德、师美、教师发展的角度进行了框架设计，体现了对教师专业真善美的追求。教师职业具有教人求真、善、美的属性，这是人类赋予教师的职责，也是教师职业社会的基础。
然而，教师要想胜任这一使命，就必须从提高内部素质入手。如果教师本人没有真善美的品性，如果教师内心没有对真善美的向往，如果教师自身没有对真善美的鉴别，如果教师行为没有真善美的体现，怎么能造就出具有真善美品质的一代新人？怎样才能培养出具有高尚情操和良好品质的下一代？
《教师角色与教师发展新探》一书正是注意到了教师内在素养提升这一问题，并从理论上进行了系统的阐述。
全书共分五部分：“导论”包括对教师职业内在价值的认识和新世纪专业形象的总体概述；“教师德性论”从追问“教师德性是什么”入手，论述了教师德性的核心构成以及养成；“教师审美论”由教师职业美的产生、表现和价值三部分构成；“教师发展论”则通过对教师专业发展研究的历史梳理，对“自我更新”取向教师专业发展的基本特征、发展过程和机制进行了**；“结语”以《面向21世纪新基础教育探索性研究》课题所提供的经验为依托，对教师如何实现发展进行了深入的阐述。
我阅读了“导论”、第一章从“教师是谁？”到“教师德性是什么？”的追问。后，在这样三点上形成了新的认识：
1、 对于教师职业而言，对其工具性价值的强调已经转向其内在价值。让我们重新审视了教师的角色。
角色读后感 篇6
二、对教学反思要引起足够重视
教师除了备课、课堂教学、课后批改作业外，还需要及时反思教学。本书提供了一套反思性学习循环模式：首先，根据学生的经验和水平，制定计划，说明我想教什么和如何教；其次，实施计划（教学）；再者，进行反思，这样做后学生学得怎么样，下次我还可以怎么做？
我从中学到些什么；然后，进一步实施改进方案（教学）。我对教学反思这部分做得还不是很到位，虽然每次上课对教学过程中出现的问题，如，学生反应听不懂，讲得内容难以理解等都想办法解决，也试想给其他班上课时应该如何讲解，可是，并没有形成正式的文字记录，讲过去过段时间就忘了。通过阅读这本书，我认识到教学反思和认真记录的重要性。
三、授课焦点：“学生需要学到什么”，教师应该如何安排授课？
教师在教学中面临的最大压力之一是找楚学生需要学习的东西。在课程设计上，应该像承包人盖房子一样全面。要检查整个蓝图，确定顺序或工作计划，准备工具，实施计划，最终确保工程顺利通过验收。
该书从确定蓝图（概念、达标），组织工作计划（详细规划本年度的教学内容），准备工具（设计教学单元），排序并进行授课规划（准备教案）进行了讲解，通过反复阅读使我受益匪浅。其中，最感人的是教案设计中提到的逆向设计模式。在传统的课程规划方法中，学习活动是先安排的，逆向设计模式扭转了这种顺序。
教师要考虑的问题是：完成整个单元后，我希望学生掌握哪些技能；整个单元结束后，如果学生掌握了一定的技能和知识，该怎么办； 学生可以做出哪些成果。该书给出了具体的设计步骤：
在课程设计过程中，将主要概念作为整个设计的中心，并将这些内容与学生交流，使学生对授课单元有整体的理解；为了让学生了解这些内容，确定他们需要具备哪些先决条件和技能； 设计一些基本的引导性问题，指导学生学习（围绕有力度的问题设计授课内容，可以使学生的活动有目的和使命感，增强学生的学习动力）； 确定哪些潜在的结果或评估能表明，学生掌握并学会了知识（教师的评估可以不仅仅局限于传统的书面考试，可以以学生的表现为基础进行评估。可设计让学生利用本单元所学到的技能和方法完成一项有实际意义的真实任务）确定潜在课程内容（典型的潜在课程包括批判性思维能力、解决问题的能力和一些个人能力，如学习能力、合作能力、社交能力等）设计学习活动，促进学生理解和掌握知识。
通过学习，我认为在实际的备课过程中可尝试用该方法进行设计，其中的每个环节都需要精心设计，但工作量较大，可考虑在研讨时与其他老师进行交流，集思广益，制定符合我院学生特点的授课方案，争取使学生学有所获。
这些是我读完这本书后的一些经历。它们也是我今后工作中需要加强的地方。我希望他们能帮助我和每个人的教学。
角色读后感 篇7
在暑假里，我读了一个情节简单但值得我们思考的故事《最普通的角色》。这个故事虽然很简短，却在一件小事中让我们悟出了一个大道理。
故事是这样的：有一天，胖胖放学回家对爸爸妈妈说，他们幼儿园要选小朋友当演员跳舞，还要挑选几个敲鼓的。明明兴奋地说他想要当演员，如果老师不选他，那么他就当敲鼓的，因为他力气大。过了几天，胖胖兴匆匆地回家告诉爸爸妈妈他选上了，爸爸妈妈问他是演员还是鼓手，胖胖响亮地说老师叫他当观众。爸爸妈妈听了直摇头，说这孩子真笨，老师怎么能骗他。奶奶却很高兴，说只要孩子高兴就行了。胖胖很开心，他说那天一定要穿上最漂亮的衣服，要为演员和鼓手鼓掌，他一定要拍得最响。
是呀，幼儿园里有那么多的孩子，不可能每一个人都去当演员和鼓手，还得需要观众。演员和鼓手的表演就是个观众看的，所以说有观众的存在，这场演出才会有意义。从这个角度来说，一场演出下面的观众也是一个很重要的角色。
《最普通的角色》这则小故事说明了一个道理：
我觉得不可能每个人都是鼓手和演员，还需要观众的存在。如果没有观众，那这只能是一场没有人关注、没有意义的演出，即使台上的演员是多么亮丽。因此台下热情的观众也是重要的。所以，观众也是一个重要的角色。在人生的舞台上，即使是别人认为最普通的角色，只要我们自己认为不普通，那么，我们就不是最普通的角色，而是自己的主角了。只有做好自己的主角，梦想和愿望才能成功，演好自己的主角比演好别人的主角更重要。
角色读后感 篇8
我曾经在书中读到这样一个故事：有一次，幼儿园想选孩子当歌手和演员。放学后，一位母亲问儿子：
“你当上了演员还是歌唱家？”儿子回答：“是观众。
”母亲对儿子说：“那天，你可要穿上最漂亮的衣服，为演员和歌唱家鼓掌。”
听了这则故事，你也许会觉得纳闷。观众？观众还要选吗？
这分明是老师在哄孩子。可是一想，幼儿园有那么多孩子，不可能各个都当上演员和歌唱家，还需要有观众。只有观众在场才能使节目有意义。
这就像我们一样，不可能每个人都成为杰出的栋梁，往往是那些默默无闻的普通人。在这些人当中可能有一部分人的确有过人的才干，只是怀才不遇，没有被重用。于是，这部分人便终日愁眉苦脸，唉声叹气，在“借酒消愁愁更愁”的日子里抑郁而终。
当然，还有一些志向高远，意志坚强的人，这些人虽干着平凡的工作，但他们兢兢业业，一丝不苟，在工作上取得了巨大成功。
纵观天下，古今中外，多少英雄伟人的背后无不隐藏着许多默默奉献的人们。当秦始皇横扫六合，统一世界时，谁知道秦军的许多士兵在战斗中受伤甚至死亡；当一代天骄成吉思汗纵马驰骋在中亚辽阔的草原上时，有谁可知道多少蒙古勇士为征战四方而告别家人，甚至马革裹尸；当欧洲霸主拿破仑被加冕为皇帝时，他知道成千上万的法国青年奋战，为这为领袖开辟了通往顶峰的血路。
试问，当以上几位伟人都想念那些普通人时，他们怕自己无法留在史册上。正如某位名人所说：“平凡中孕育着伟大。”可见，伟大来自平凡。
角色读后感 篇9
《父亲的角色》这篇文章主要讲了有一位父亲，他的儿子患了重病。为了给儿子治病，他抛弃了文化人的清高，不顾自己拼命赚钱。后来他的儿子病好了，当记者采访他时，这位父亲只是说：“我只是在尽一个做父亲的责任。”
读了这篇文章，我不由想起了我的爸爸。记得有一次夜晚，我生病了。刚刚下班回家的爸爸知道后立即用摩托车搭我去医院看病。那时候的天气十分恶劣，电闪雷鸣，风雨交加。为了不要让我在搭车的时候着凉，爸爸用他的身躯为我遮风挡雨。到了医院后，爸爸急匆匆地帮我挂号，办手续。然后给我喂了药就躺下休息了。我看了看爸爸，只见爸爸额头上流了大量的汗。这是，我觉得我虽然辛苦，但是爸爸更辛苦。他刚刚从公司加班回家，身体十分疲惫，本来就应该好好休息，睡一个好觉。但是因为我病了，所以爸爸为了我而牺牲了自己。父爱真是伟大啊！它只会无怨无悔、无欲无求地付出着。却不求任何回报！
古老相传，母亲给了我血肉，使我成长，而父亲给了我血肉，使我成长，而父亲却给了我骨骼，使我站立。父亲给了我一种启示，给了我教训，给我一种暂时无法理解却收益终身的爱。而这种爱就是父亲一生的付出。
角色读后感 篇10
我读了《教师角色与教师发展新探》这本书， 内心产生了许多感想。
1、 最让我深刻的是我在第26页写的：有教育智慧是教师专业素质未来达到成熟水平的标志：
教师的教育智慧集中表现在教育、教学实践中：具有敏锐感、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情势和新问题的能力；有智慧把握教育机会，转变教育的矛盾和冲突；有勇气根据对象的实际情况和所面临的情况及时作出决定和选择，调整教育行为；它具有让学生积极参与学校生活，热爱学习和创造，愿意与他人进行精神对话的魅力。
这些话，让我这个做了十几年班主任兼教师的老资格汗颜。这让我想起我刚一踏入这个学校的时候，有几个很热心的领导老师对我说：“让你当班主任，是对你的能力的培养，可以这么肯定的告诉你，如果你在这个学校中能把这个工作干好了，你到什么地方都行。
”当时还真的被说的迷迷糊糊的，现在看了此处写的，让我很是伤心，原来领导人的心声是共同的，都是给自己的属下一颗定心丸，让我们这些从事教育工作的人更加卖力的工作。我个人认为：除了教育方面的斗争，我们还能做什么？
2、 审视教师的贫困（第36-37页）
本书这样写到：从比较公正的立足点看，其实教师从事的教育工作是一项物质待遇比较清贫的事业……再多的钱也无法改变这种贫乏的状态。”（引号是美国叶维尼·凯博士《金钱哲学》中的话）最为教师，……由此看来，教师的人格不能清贫，教师的精神不能清贫，教师的教育爱不能吝啬！
虽然有些教师为了生活而无奈地教书；有些人为了工作或做某事而教书；还有的则为了理想而在教育战线上不辞劳苦、奋力拼搏。教师要能达到，任凭窗外繁花似锦，向其迷惑，仍心如古井清澈见底，稳坐教室，不为所动的精神境界。
我认为：对于穷人和不穷人，我的观点与本书相同。回想自己的学校，确实存在这样的问题，几年下来，我的理想给我的清贫给掩盖了。
我成了贫困学生之后的贫困教师。说句实话，我在乎的是是否被人重视，是否把我们这些编外的人放在同一条起跑线上。事实归事实。
工作还需要做，读书笔记是必不可少的。