【#范文大全# #荷叶圆圆教案#】经过精心制作“荷叶圆圆教案”应该能够达到您的要求了。教案课件是老师工作中的一部分,老师还没有写的话现在也来的及。教案规范的编写对教育教学工作的有效推进具有重要意义。只供参考的阅读材料!
荷叶圆圆教案 篇1
【教学理念】
《荷叶圆圆》这篇课文富于自然美,充满童真童趣,非常适合低年级的学生学习。在学习过程中我根据低年级小学生学习语文的特点,根据低年级儿童具有机械记忆,形象思维的优势,我积极倡导学生自主识字的学习方式。因而在课堂识字教学中,我重在激趣,因势利导,采用多种多样而又朴实的教学形式,创设丰富多彩的识字情境,把识字的主动权还给学生,激发学生识字兴趣,寓教于乐,让孩子们在玩中学、乐中学、趣中学、读中学。在丰富多彩的识字游戏活动中,既提高学生识字效率,又培养学生自主识字的好习惯。
【教学亮点】
教师用朴实的教学方法,逐步引导学生用多种方法去自主识字;在写字的教学中,教师指导学生先观察,再临摹,后仿写的步骤,写完之后进行评议,评议完之后再让学生写,进行前后对比,把写字教学落到实处。
【学习目标】
珠、摇、篮、晶”等12个生字。
2、初步认识叠词,并能模仿说几个叠词。
规范书写“朵,机”2个字。
流利、有感情地朗读课文,激发对大自然的喜爱之情。
【学习重点】
珠、摇、篮、晶”等12个生字。
规范书写“朵,机”2个字
【学习难点】探讨多种自主识字方法。
【学习准备】多媒体课件,生字卡片。
【学习过程】
一、情景导入,揭示课题
1、课件:配乐出现动态荷花池画面。师指荷叶:这满湖的是什么?
2、有什么好办法记住这个“荷”字?这荷叶是什么样子的?
3、学生齐读课题。
二、激趣识字,快乐感受课文。
1、学生看动画,教师朗读,整体感知课文。
。
3、学生自由朗读课文,边读边圈出生字词,读准字音,并把含有生字词的句子多读几次。
4、多媒体显示本课的生字。
(1)请学生说说在生活中哪些字你早就认识的,是怎么认识的?教师引导学生多从生活当中去认识生字。
(2)学生自由认读带拼音的字,并说说应该注意哪些字音。小老师带读要注意的生字。
(3)开火车认读,学生跟着读。
(4)去拼音读
① 同桌用打牌的形式自由认读。
②师生共同用“打枪”的游戏巩固生字读音。
(5)同位互相说怎么记生字。
(6)教师适当引导学生其它的识字方法。
(动作,猜字谜的形式,课文中的词,编儿歌,……)
(7)出示文中带有生字词的句子让学生读。学生自己读,小组赛读。
三、指导写字
机”
(1)引导学生观察这两个字的相同与不同。
(
3、实物投影仪出示学生的字,让学生进行对比,作出评价。
4、评价之后再让学生写,进行前后对比。
四、再次朗读课文
1、老师想和同学们一起美美地读一读课文。
2、同学们读得多么美啊!同学们也想加入这个快乐的家庭,回去再好好的读一读课文,你们一定会分享到它们的快乐。
五、作业设计
1、认真抄写本课的生字。
说:“荷叶是我的( )。”
荷叶圆圆教案 篇2
教学目标:
1.认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。
2.学生通过自主朗读、表演理解课文,背诵课文。
3.激发学生对大自然的喜爱之情,培养学生乐于创造美的感情。
教学重点
课前准备
1.小动物头饰。
2.生字词卡片(躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧)。
3.多媒体课件。
教学过程:
一、激情引趣,导入新课。
1.猜一猜,说一说。(出示一个圆圈)
(1)请你看图猜一个字。谁能猜两个字?还能猜一个三个字的词吗?
(2)(点击出示“圆圆的”)那种特别圆的感觉是怎样的呢?(指名读,评议)
(3)你知道哪些东西是“圆圆的”?
2.把圆圈改成绿色的。
(1)评议,出示“绿绿的”一词,指导朗读。
(2)哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”?
3.板书课题,指导朗读课题。
二、创设情境,提出问题。
看着圆圆的、绿绿的荷叶,你有什么疑问?
四人一组,大声读课文,能提出什么问题?
1.课文中出现了哪几个小伙伴?
2.它们分别把荷叶当作了什么?
三、小组合作,探究问题。
(一)生字词的学习
1. 同学们带着疑问读一读课文,找出问题的答案。
2. 交流你是用什么方法记住本课的生字词。
3. 检查生字词。(老师出示荷叶卡片,让学生张口不出声的读,老师猜,同时简单交流识字方法)如:一支羽毛(翅),月在旁边(膀),人在亭子边(停),一日一日又一日(晶)
4. 解决问题。(都是谁和荷叶姐姐交朋友了?)小精灵们,快到荷叶上来吧!(师生共同带头饰)
(二)精读课文,重点段落的研读。
1.小水珠部分。
(1)Hi,大家好,我是荷叶姐姐,(出示课件)谁是小水珠啊?多可爱的小水珠啊,你在荷叶上都看到了什么?你把荷叶当成了什么?(摇篮,联系蹦蹦床)躺在荷叶上有什么感觉?(高兴,舒服)我们一起来当一当幸福的小水珠吧!
(2)为什么是亮晶晶的?你还知道亮晶晶的什么?
2.小蜻蜓部分。
(1)好痒啊,是谁停在我身上了?原来是小蜻蜓,小蜻蜓,你把荷叶当作什么呀?(停机坪)咦,老师很奇怪,为什么荷叶是小蜻蜓的停机坪呢?停机坪是什么啊?赶紧读读第三自然段吧!(教师引导飞机和小蜻蜓的联系)指名读
(2)小蜻蜓飞来飞去抓害虫,累了,就在荷叶上休息呢!谁想来当当小飞行家,请起立,让我们边读边来过把飞行瘾吧!
(3)展开什么样的翅膀?理解透明,你还见过什么东西是透明的?
3.小青蛙部分。
(1)播放青蛙的叫声。听,是谁来了?它在干什么呢?(小青蛙们,你们也蹲在荷叶上放声歌唱吧!声音再大些!)你唱的什么歌呀?它把荷叶当成了什么?
(2)指名读。
(3)齐读。
4.小鱼儿部分。
(1)播放课件(水花溅起),那里的水花?是谁来了?
(2)小鱼儿有没有手,怎么会捧起水花呢?小鱼儿玩耍时的表情怎样?小鱼儿为什么这么开心?(因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光,它在荷叶下玩耍感到很凉爽,很舒服。)
(3)指名读,齐读。
(4)说几个像“一朵朵”“很美很美”一样的词。
四、整体感知,归纳总结。
展示台:1.在小组内,把喜欢的段落背给其他同学听。
2.在班内展示。
五、巩固新知,拓展练习。
(一)美丽的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢?他们又会对荷叶说些什么?做些什么呢?
(出示)荷叶圆圆的,绿绿的,( )说:“荷叶是我的( )。”
(二)学习生字。(机、朵)
1.观察其特点(相同的、不同的)。
2.范写。
3.描红。
4.练习。
六、作业
制作本课的生字卡片。
荷叶圆圆教案 篇3
一、激情导入:
1、同学们,再过一个多月啊,美丽而热情的夏天就会到了,夏姑娘提前派来一个小使者要和大家见面
呢。看!它是谁啊?
2、(课件)是啊!在夏天的池塘里,美丽的荷叶穿着绿色的裙子,在风中翩翩起舞,它们你挨着我,
我挨着你,真像一把把圆圆的绿伞,又像阳光下跳动的音符呢。瞧!漂亮的荷花也开了,清香四溢,令
人陶醉。有的含苞欲放,有的亭亭玉立,在绿绿的荷叶的掩映下,更加美丽了!此时此景,你有什么感
受啊?
3、今天,我们一起来学习第14课——荷叶圆圆,板书课题,齐读课题。
二、初读识字
1、课文为我们展示了一幅怎样有趣而充满诗意的画面呢?同学们自己读一下课文,借助拼音把字音读
正确。(生自读课文)
2、课件出示生字词。
自读——指名读——评价——再指名读——再指名——齐读。(相机指导:喜-----嘻)
3、去拼音,读词语。
自读——开火车读。
4、相机质疑:哎,什么是停机坪,大家知道吗?
相机出示图片。
5、交流识记方法。
读的真好,看!生字宝宝都高兴地穿上了红衣服,也要来荷叶上玩耍呢!快和它们打声招呼吧!
你喜欢哪个生字你有什么好办法记住它们吗?交流、识记。
把自己的好办法与同桌小朋友分享。
三、美读感悟
1、绿油油的荷叶,吸引了许多快乐的小伙伴,它们都是谁?快去科文中找一找、读一读吧!
(1)生自读课文。
(2)指名回答(相机贴小伙伴图)
(3)你喜欢哪个小伙伴,就快乐地读一读那一自然段吧!读之前如果都加上课文第一句(荷叶圆圆的绿绿的)就更好了。
2、哎,小朋友们看!这是谁啊?(出示小水珠图),有哪些小朋友喜欢小水珠?谁来读给大家听?
(1)指名读,评价。
(2)再指名读。
这个小朋友把“亮晶晶”这个词读得稍微慢了一些,就让我们更加感觉到小水珠的晶莹了。
(3)想不想见见那颗晶莹剔透的小水珠啊?出示课件:小水珠图片。你看这亮晶晶的小水珠像什么呀?……引导用“亮晶晶的小水珠像_______”说话训练。
(4)多么美的小水珠呀!谁再来读这一段?
指名读(师评:你怎么读这么好呢?有什么好办法吗?)
同学们像他一样也来读读好吗?
(5)小水珠眨着亮晶晶的眼睛,躺在绿绿的荷叶上,微风一吹,荷叶摇啊摇,就成了小水珠的摇篮了,如果你是小水珠,你的心情怎么样呀?(生回答)
(6)让我们把小水珠这高兴、快乐的心情送入课文里,再来读一读好吗?
①指名读
②再指名读
③再指名
(7)同学们读得真美啊!想象着画面读,是一种很好的读书方法。
(8)哎,还可以怎么读?
那你加上动作,带上表情读一读好吗?
指名展示读,再指名展示,齐读
3、(结合课件)指导归纳读书方法。
同学们,一开始,我们想象着画面读,体会到了小水珠的美丽和晶莹。刚才,我们又加上动作和表情,把自己当成小水珠来读,又感受到了小水珠内心的快乐和幸福。这两种方法,就是两把“读书的金钥匙”。下面啊,就请同桌的小朋友,握着这两把读书的金钥匙,一起来学习一下下面的自然段吧!
四、合作学习,美读展示
1、据学生的展示,随机进行指导。
(1)小蜻蜓(配乐)可加动作去朗读
①指名读,读得这么好啊,你是用的哪把金钥匙?——再指名读
②还有不同的方法吗?(紧扣金钥匙)再指名读
作动作配乐齐读。
(2)小青蛙
①指名读(老师评:我仿佛看到了那只放声歌唱的小青蛙呢)
②再指名读
③男生齐读
④看!快乐的小青蛙们,再荷叶这美丽的歌台上尽情的放声歌唱呢!此时此刻,荷叶上的小青蛙会说些什么呢?
(3)小鱼儿(配乐)
①指名读——女生齐读
②出示课件:多么美的画面啊!清清的池水,美丽的荷叶,嬉戏的小鱼,多么富有诗意啊!此情此景,你最想说些什么?引导吟诵《江南》
五、拓展训练
同学们,在这如诗如画的情境里,老师也不禁沉醉其中,也要写上几笔呢!
1、出示课件,吟诵(荷叶周围的,绿绿的小蝴蝶说:“荷叶是我的舞台”。小蝴蝶绕着荷叶翩翩起舞,轻盈地变换着优雅的舞姿。)
2、谁也相当小作家?生仿造结构,联系生活吟诵……
六、总结延伸
以《荷叶圆圆》为题,写绘画日记
荷叶圆圆教案 篇4
学习目标
珠”等12个生字,有主动识字的愿望。
流利地朗读课文。
3.能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。
对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
教学流程(第一课时)
一、激趣导入新课
1、今天,同学们可真精神。同学们,春天迈着轻盈的步子走远了,夏天又笑盈盈地走来了,今天老师要带你们走进大自然,介绍一些夏天里的朋友们给你们认识认识。你们想认识他们吗?
2、多有趣的一幅图画啊!原来他们还发生了一些有趣的事,你们想知道吗?这是什么?荷叶怎么样?我们一起学习14课《荷叶圆圆》板书课题,读课题。
3、出示课件,回答问题。
二、初读课文从识生字
1、下面请用你喜欢的方法来读课文,如果遇到不认识的字,就请你请教书本的拼音,如果遇到难读的句子,就用笔把它画下来。
3.学生借助拼音自由读课文,再把生字连成词,多读几遍。
4.检查学生认识生字的情况。
具体操作:指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。(课件出示带拼音的生字词。)
让学生观察,说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。
6.师生做“我指你说”的识字游戏:教师随机指出屏幕上不注音的词语,学生齐读。
三、再读课文,整体感知
1.数一数,课文共有几个自然段?
2.再将课文完整自由地读一遍,读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准,课文读通顺。
3.自由选择自己喜欢的段落个别读。
5.齐读课文。
四、细读课文,感悟体会
1.播放动画课件:小水珠躺在荷叶上,滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。
学生在音乐声中欣赏,自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。
教师引导:他们在这一池荷叶中会说些什么,做些什么呢?(课讲出示课文第
2.自主探究,合作学习课文第2-5自然段。
(1)自由读2-5自然段,看看你知道了什么?
(2)学生读后自由汇报知道的内容。
(3)再自由读一读,想想还有哪些不明白的问题?
(4)学生充分质疑。
(
(
(挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读,等等。
(8)小结表扬。
五、拓展课文,实践感知
他俩会对荷叶说些什么?
2.学生自由说。
3.小组讨论:还有哪些小伙伴会来,他们会对荷叶说什么?
4.个别自由说。
教学反思:
对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外,阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。
荷叶圆圆教案 篇5
请同学们大声的读一读课文:看看荷叶都有哪些好朋友?
学习第二到五自然段:
(一)过渡:可爱的荷叶不仅咱们大家喜欢,许多小伙伴也喜欢,还记得课文告诉我们荷叶都有哪些好伙伴?(贴图:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
(二)老师范读:动画激趣:这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了,咱们快来看一看吧!播放课文朗读动画。
(三)老师读得怎么样?你最喜欢课文中的那个小伙伴?你最喜欢读哪个小伙伴,就重点读读这个小伙伴的故事,你可以先自己读读,然后在四人小组里说说你读懂了什么,有什么不明白的也可以请教小组里的同学。
(四)全班交流:
1。(1)小水珠部分。
谁是小水珠啊?(课件)学生读。你先告诉大家,你读懂了什么,你把荷叶当成什么了?把荷叶当成了摇篮,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷叶上来吧,把这一自然段读给大家听一听。
瞧,多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠,你都看到了些什么呀?(出示补充句子:小水珠看到了什么?) 难怪你这么开心了!大家也一起来当一当小水珠吧!
(2)小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪儿呢?快请你飞上来吧!“小蜻蜓说……”
哟,多可爱多漂亮的小蜻蜓啊!请问小蜻蜓,你在天空中飞来飞去,都看到了什么?(出示课件补充句子:小蜻蜓飞来飞去看到了什么?)
请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧!请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。
(3)小青蛙部分。
小青蛙呢?快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说……”
请问小青蛙,你唱的是什么歌呀?你的歌声真动听。谁再来读一读。
再指名读,
(4)小鱼儿部分。
指名读,说说你读懂了什么。
小鱼儿怎么捧出水花?小鱼儿玩耍时的表情怎样?小鱼儿为什么这么开心?(因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光,它在荷叶下玩耍感到很凉爽,很舒服。)
师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗?
荷叶圆圆教案 篇6
教学目标:
珠”等12个生字,会写7个。
流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、培养学生的想象能力,体会其中的美与乐趣。
教学重难点:
1、识字写字。
流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1、课件播放荷叶画面,激趣导入
师:同学们,今天老师要带同学们去一个很美很美的地方。(课件出示:在微风吹拂下的荷叶美景画面)喜欢这满池的荷叶吗,板书“荷叶”。
2、识记“荷叶”二字
谁能说说你是用什么方法记住“荷”字的?
师:因为荷叶是植物,所以“荷”字是一个“何”字加个草字头。
师:同学们再仔细观察图画,看看荷叶是什么样的?(板书“圆圆”)
板书:荷叶圆圆,谁能有感情地把课题读一遍。
师:从同学们的朗读中我听出了荷叶的美。
二、复习生字
师:老师想和同学们做个游戏,我手中带来了许多生字宝宝。下面我出示生字宝宝时,同学们来认读,看哪位同学反应灵敏又读得准确。
三、品读课文,文里寻趣
1、朗读课文,感知课文内容
(1)请同学们借助拼音用自己喜欢的方式自读课文,注意读准字音。
(用看图的方法学习第一自然段。
师:课件出示荷叶图片,看看图上的荷叶是什么样的?
生:(圆圆的、绿绿的)
师:同学们还能用同样的方法说说荷叶的其它特点吗?
生:(大大的、美美的)
师:你们还能用这样的方法说说“荷花、苹果、桔子吗”
师:这满池的荷叶不仅老师喜欢,还吸引了不少小伙伴。你们想不想知道荷叶有哪些小伙伴呢?那么请小朋友打开课文,想一想,荷叶有哪些小伙伴,他们把荷叶当作了什么?你是怎么知道的?
(根据学生回答板书“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿”)
师:你们知道小水珠是怎样和荷叶一起玩耍的?看看小水珠把荷叶当作什么?(找到小水珠和荷叶玩耍时的关键词“躺、眨”,感受小水珠躺在荷叶上的舒服感觉)
师:小结学习方法
(我们首先找到文中荷叶和哪个小伙伴玩耍,抓住句子中的关键词)
3、用同样的方法学习第3——5自然段
师:小组合作交流,看看你喜欢哪个小伙伴,认真读读这一段,看看你读懂了什么?
4、汇报所学成果
师:课文中还给我们介绍了哪几个小伙伴?他们是怎样和荷叶玩耍的?根据学生回答板书:
小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
停机坪 歌台 凉伞
立 蹲 游
5、感情朗读,体会感悟
(1)师生合作引读课文
看来,小朋友们把课文读懂了,现在老师也想读读课文,和你们进行比赛好吗?想要赛过老师,你们的眼睛可要睁大,注意老师的手势,看谁接得好?
荷叶圆圆的,绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:“......................”。
荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:“....................”。
荷叶圆圆的,大大的,就像大大的歌台,小青蛙说:“................”。
荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:“...................”
(2)选择自己喜欢的部分比赛朗读,看看谁读得声音洪亮,最有感情,还能配上适当的动作和表情。
四、明星大挑战
1、现在我是电视台的导演,想拍一部荷叶圆圆的动画片,需要几位小明星,你们愿意来试试吗?谁知道应该怎样做才能成为明星呢?
注意表情。
3、请四个同学上台表演。
五、拓展延伸
1、比一比,下面哪个句子好,并仿照加点的词语说一说。
(1)荷叶是圆的,是绿的。
荷叶圆圆的,绿绿的。
(2)小鱼儿在荷叶下笑着游来游去。
小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。
圆圆的 ( ) ( ) ( )
笑嘻嘻 ( ) ( ) ( )
2、发挥想象,续写《荷叶圆圆》
小蝴蝶说:“荷叶是我的 ”。小蝴蝶站在荷叶上翩翩起舞。
小蚂蚁说:“荷叶是我的 ”。小蚂蚁在荷叶上 。
小朋友说:“荷叶是我的 ”。小朋友在荷叶上 。
六、指导书写
机、美”在写的时候应注意什么?
机”写的时候两个“几”字的写法不同,“朵”在没有勾,“机”字有勾,“美”字上面是个秃尾巴羊,下面是个大字。
3、学生书写,看看谁能当上小小书法家并将学生写得好的字进行展示。
七、有感情地背诵课文
八、板书设计
荷叶圆圆
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿