怎样才能完好地将读完读书感书名的感想写下来呢？当我们阅读过作者写的作品，很多想法都在我们心中凝聚。 好的读后感需要把握文章的深度含义，以下是励志的句子编辑为您准备的有关“新教育读后感”的内容。此外，关于作文，您还可以浏览火星读后感(优选7篇)。
新教育读后感(篇1)
有一种读书叫含英祖，有一种爱情叫善良，有一种教育叫坚持，会有奇迹。
朱永新教授的《新教育》便是一本需要一读再读，反复推敲与琢磨，不断咀嚼与深悟，坚持实践、提炼与创新的书;新教育的爱是博大的，它爱的对象是一切的人，人的一切，不仅仅包括了学生，而且也包含着教师与家长;新教育的行动力之强，坚持力之大，见证了每一个奇迹的发生、发展与壮大。
当拿到《新教育》这本书后，那一行过一种幸福完整的教育生活的宗旨，让我有几分怀疑，有几分抵触，打心底里觉得这该不会又是一本高谈阔论，远离教育本源的书，仅仅是理想化的海市蜃楼而已，只会是梦幻般的空中楼阁罢了，可望不可及。
然而当真正静下心来读的时候，却发现它不仅仅站位高了一层，而且与之前的很多教育理念相比更接地气，更有教育第一线草根教师路过的痕迹，于是它很自然地成了我的枕边书，睡前早起都会翻上几页，看上几眼，一遍读完，再翻一遍，从没有一本书让我如此爱不释手，怎么都停不下来。
新教育的许多思想启迪着人们，新教育的大量实例给人们带来了希望，新教育的具体策略和方法给人们指明了方向。
新教育的理念重新点燃了我对教育的希望，新教育的内涵让我对教师、对学生的认识更深了一层，新教育的十大行动让我们看到了当下教育继续前行的曙光，新教育的每月一事螺旋上升习惯培养给我们的实践操作指明了方向。
新教育将发展教师的专业素养作为打造幸福完整教育生活的开始，正如书中所说：没有教师的发展，永远不会有学生的成长;没有教师的幸福，永远不会有学生的快乐。教师才是教育发展的根源所在。
一个人的精神发展史就是阅读史，要想让学生做一个好读书，读好书的人，教师就要有己立立人，己达达人的阅读境界。
新教育提出了教师专业发展的三种专业模式，即专业阅读、专业写作和专业发展共同体。
新教育提出了阅读的方法是: 知性阅读，也就是咀嚼性质的研读，通过对书籍的聆听、梳理、批判、选择，在反复对话中，将有价值的东西吸纳、内化，从而丰盈、优化、重建已有知识结构。这也是作为教师该有的阅读意识，通过知性阅读，多角度全方位丰盈头脑，在实践中历练自己，通过专业写作的不断反思提升自己，在专业发展共同体中交流、**，与尺码相同的人相聚，用阅读和写作擦亮自己，在幸福的大道上不忘初心，坚持如一。
相信在新教育理论的指引下，在十大行动的践行中，借着海拔五千教师读书会的光亮，以在农历的天空下等教育奇迹为榜样，在己立立人，己达达人的自律中，与孩子们一起在行动中收获一种幸福，在坚持中坚定一份信念。
行动导致收获；坚持导致奇迹。让我们在共同的前行里行动起来，在收获的幸福中恰逢一份奇迹，在坚持的路上遇见最好的自己，愿你、愿我、愿我们能带着孩子们一起过一种幸福完整的教育生活，沐浴幸福，徜徉希望。
新教育读后感(篇2)
——看《失德之害——领导干部从政道德警示录》有感
在光盘结束后放映后的很长时间里，我的内心久久不能平静。在观看过八段从辉煌到没落的高官人生写实之后，他们锒铛入狱可悲下场，相信对于我们每一个人的内心而言都有着巨大的震撼力。我也不例外。在唏嘘感叹之后，我更加深刻的领悟了这样一个道理：在人生很多的关键性选择上，亡羊补牢，其时已晚。
古言常说：先做人，后做事。一个人如果没有健全的世界观、人生观、价值观，没有扎根土壤、踏实努力的秉性，没有善待他人、奉献社会的热忱，他是无法做成事的，也是无法被社会所肯定所认可的。然而，在发展日新月异的今天，我们不仅仅需要“先做人后做事”，更需要时时锤炼和坚定自己的信仰，时时改造自己的世界观、人生观和价值观。
“理想的滑坡，是最危险的滑坡；信念的动摇，是最危险的动摇”。纷纷落马的领导干部，究其堕落根源都是对物欲的追求、对奢靡享受的向往。
年轻有为的广西副主席孙瑜，本可以在服务人民的道路上走的更远，却为房子所累，为了住的更奢华，以身试法，不但损害了国家和社会的利益，还失去了本该拥有的稳定收入、较高的社会地位和美满幸福的家庭。
入狱后的原国家药品监督管理局局长郑筱萸曾无限懊悔的说，我对党和国家是有感情的，我觉得自己还在给国务院作报告。可是，人生不能重写，只是希望后来人可以前车之鉴，避免重蹈覆辙。
这些高官在锒铛入狱之后，才突然醒悟，自己曾经绞尽脑汁、狂热追求过的东西其实并不重要，背叛国家、社会、家人以及自己的信仰，就是双手挖掘了自己的人生坟墓。或许在面对四方天空的时候，仍不会觉察到自己的失足给家庭带来的创伤是毁灭性的，阴影会伴随着他们的一生。在原宁夏自治区主席
李堂堂因受贿入狱后，其弟弟面对镜头，只是说了句“哥哥的事对家庭的影响是巨大的”便满眼泪光。对家庭的辜负，其后果也是自己不曾料想的吧。
“修身、齐家、治国、平天下”。因不注重个人品格修养，情急之下杀死情妇的原济南市人大常委会副主任段义和的事，让人觉得又可怜又可悲。开始由单纯的对女服务员的同情，到最后为情所累被逼走上犯罪道路，都是不修个人品格、不顾家庭美德的下场。
无论走得多远，都不要忘记自己出发的目的是什么。
权衡起来，清廉本分比贪污索取带来的幸福感更强烈，因为一时的贪图会让自己一生都用来悔恨，而通过踏实努力工作而获得的好口碑，会让自己的社会生命延长。在今天，我党涌现一大批率先垂范，廉洁奉公，全心全意为人民服务的好公仆，他们经得起改革开放和执政的考验，经得起权力、金钱、美色的考验，以实际行动谱写了一曲曲清正廉洁的颂歌。同时，念好了“廉”字经，就是保护了自己，树立了榜样。反之，不管多么狡猾的腐败分子只能隐藏于一时，而不可能隐藏一世，那些心存侥幸而做了坏事的人，最终还是逃脱不了党纪法纪的制裁。陈毅指出：“手莫伸，伸手必被捉”“要想人不知，除非己莫为”，“天网恢恢，疏而不漏”，这些话在现实生活中屡屡被应验。
“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天边云卷云舒。”善待权力与金钱，无论对官员的政治生命还是生理生命，都是必须具备的“基本功”。俗话说，“为官一阵子，做人一辈子”，勤政为民、不辱使命当为官员真正的从政轨迹，而问心无愧、人过留名才是每位官员应该思谋的人生“后路”。
新教育读后感(篇3)
在寒假休息的两周时间里面，我认真地阅读了叶澜老师的《新基础教育论》，这本书是叶澜教授积十多年“新基础教育”理论与实践交互研究撰写而成的，是一部关于当代中国基础教育改革的全景式力作。全书有“世界变局”和“中国主题”三个层面作出阐述。第二编以“当代中国教育宏观变革论”为题，从宏观变革的反思和宏观变革的性质、人物、主体、策略等方面构建当代中国教育宏观变革的理论。第三编为“当代中国基础教育学校重建论”，从中回溯了我国自学校教育日常实践和管理实践的重建作了系统论述。
我分三个阶段来读完这本书。第一阶段：初读，采用圈点式阅读的方法，将好的字句划出，经典的教育理念标记出来。第二阶段：详读，详细阅读文章，在每一章节中留下随笔。第三阶段：精读，特别经典的章节多次阅读，品味其中的精华，并撰写读书心得。
新基础教育在我校已经轰轰烈烈地展开了，这期间我有幸拜读了几本新基础理论书籍，也聆听了许多优秀教师在新基础理念下的研讨课。不断地在自己的教学过程中实践。从“认同、接纳”到“实践、反思、重构”，都让我感受到了前所未有的富足。
今年寒假我又一次学习了叶澜教授的《新基础教育论——关于当代中国学校变革的探究与认识》，书中的只言片语触动着自己的内心深处。叶澜教授数次强调着“教师工作直接面对的是生命，教育是一项直面生命和提高生命价值的事业。……教师的心目中不仅要有人，而且要有整体的人，处处从发展、成长的角度去关注人……”
从导言中深深吸引我的是：“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机”不禁感触万千。教师在教学过程中的角色不仅是知识的“呈现者”、对话的“提问者”、学习的“指导者”、学业的“评价者”、纪律的“管理者”，更重要的是课堂教学过程中呈现信息的“重组者”；没有教师这个“重组者”角色起到的重要作用，就不可能有高质量的、有效的师生互动，学生将有可能变成散沙一团，教学也会失去它的意义。充满生命活力的课堂对师生来讲，具有无限的可能性。在这样的课堂上，师生不仅仅是在教和学，不仅仅是在认识世界，不仅仅是在利用已有的文化资源，不仅仅是在围绕着书本转，而更为重要的是，他们的生命向着无限的可能性开放。这样的课堂教学才是真正地在育人。
新教育读后感(篇4)
《新教育》书中讲到，“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。有的人，他教了一年，然后重复了五年、十年甚至一辈子；有的人，实际上教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成就是不一样的”。
日常的工作中，自认为整天和孩子们一起尽情地享受着成功的快乐，共同体验着成长路途上的挫折与失落。可是很多时候，自己只是激动一下，兴奋一刻，难过一阵，后悔一回……也没有付诸笔端，便不了了之。正像书中所说的那样“这些‘火花’不久就烟消云散了”。
现在我想来，我为过去的岁月感到遗憾，为逐渐模糊的记忆感到遗憾。所以，理想的教师应该成为新教育实践中的“有心人”，要及时地记录教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考等。因为，我更加真切地感受到：
这一成功的背后，不仅有智慧，还有努力和不懈的追求。
“教给学生一杯水，教师必须有一桶水”，这是千百年来社会、学校和家庭达成的共识，也是教育发展的内在规律，教师的职业要求教师不断学习。管理学大师彼得·杜拉克提醒世人：“这个世代和前一世时代最大的不同之处是，以前工作的开始是学***束，()当下的社会则是工作的开始就是学***始。
”世界首富比尔·盖茨说：“如果离开学校后不再持续学习，这个人一定会被淘汰！因为未来的东西他全都不会。
”因此，今天多读几本书，就是为自己的未来投资。不断追求终身的知识成长，未来才有立足的空间。
今天的我和昨天的我不一样，今天的我会更加珍惜学习的是间。给我们一点时间读书，培养我们因生活复杂而麻木的性情；找点时间读书，纠正因生活忙碌而迷失的方向；挤点时间读书，因机制而敞开心扉。
努力学习，用书本的厚度提高人生的高度，努力做一个永远有魅力的老师。
读后感》
新教育读后感(篇5)
近年来，新教育理念在教育界掀起了一股热潮。新教育强调培养学生全面发展的能力，关注学生的个性和兴趣，并强调学生的自主学习和合作精神。在新教育的每月一事活动中，我有幸参与其中，并对这个活动有了深刻的体会和感悟。
在这个活动中，每个月我们会选择一个不同的主题，通过讲座、实地考察、小组讨论等形式，来让学生们深入了解和探讨。这个月的主题是“环保与可持续发展”。我对这个主题非常感兴趣，因为环保问题是我们当前面临的一个重大挑战，也是我们应该积极关注和解决的问题。
活动的第一部分是一场精彩的讲座。讲座嘉宾是一位环保专家，他向我们介绍了当前环境污染的现状以及可持续发展的重要性。通过讲座，我了解到了许多之前不知道的事实。我从中了解到环境污染对我们的健康和未来的影响有多么严重，也明白了自己应该如何参与到环保行动中去。
之后，我们进行了实地考察。我们去了一家环保企业参观，了解了他们的环保措施以及他们所做的贡献。在参观过程中，我看到了许多让人印象深刻的环保设施和技术。我看到了他们如何有效地利用资源，降低能源消耗，并且回收利用废物。这让我对环保行动有了更深刻的认识，也让我对环保技术有了更大的兴趣。
最后，我们组织了小组讨论，让大家就环保问题展开交流和思考。在讨论中，我听到了许多不同的声音和观点。有些同学强调每个人都应该从小事做起，如节约用水、垃圾分类等。还有些同学认为政府和企业应该承担更多的责任，加大环保投入和培养环保人才。这些不同的观点让我眼界开阔，也让我明白了环保问题的复杂性。
通过参与新教育的每月一事活动，我不仅了解到了环保和可持续发展的重要性，也明白了自己应该如何行动起来。我将尽可能地减少浪费，积极参与到各种环保行动中去。同时，我也希望能够将所学的知识和观点传达给更多的人，并鼓励他们一起行动起来。
总的来说，新教育的每月一事活动给予了我非常珍贵的机会去了解和探索不同的话题。它不仅拓宽了我的知识面，也培养了我的思考和表达能力。同时，它也让我明白了教育的目标不仅仅是传授知识，更是培养学生全面发展的能力。我相信，通过这样的教育方式，我们的学生将会成为有梦想、有责任感、有创造力的人才，为社会的发展做出更大的贡献。
新教育读后感(篇6)
在阅读了新的教育之后，我被其中的四种精神深深打动了。 它包括四个方面：第一个是新教育
一、追寻理想的执着精神，也可以称之为“理想主义”；第
二、深入现场的田野精神，也可以称之为“田野意识”；第
三、共同生活的合作精神，也可以称之为“合作精神”；第
四、悲天悯人的公益精神，也可以称之为“公益情怀”。这四个方面是新教育实验所追求的朴素精神。
本文从这四个方面详细介绍了四种精神，并用大量事实证明了这些精神存在的必要性。在读了这篇文章后，让我印象最深的是第二种精神即“深入现场的田野精神”。文中提到：
当下有三种人即官人、学人、农人。（官人，就是做官的人。学人，学者，做研究的人。
农人，在田间耕作的人。）朱教授说，新教育如果只有官人和学人，永远不能成功，新教育需要农人，需要把两条腿深深扎到泥巴里的人，需要每天深入课堂与孩子们进行心与心的交流的人。我觉得这个非常重要。
现在有些特级教师总喜欢到处讲学、开讲座，但很少有静下心来读书思考，缺少与学生交流的实际经验，缺少的就是这种田野精神。有句好话：只有做得好，才能写得精彩。
老师写作文需要的是真情实感。不像作家，他需要华丽的文字和夸张的语气。他还指出，在现实教育史上写下的最后的大多数人都是行动者，或者换句话说，他们都是知识分子和行动者。
因此，新教育一定要有很强的田野意识，关门做研究，谈做研究，到头来，不能出名堂。
所以，作为新教育人，我们一定要沉下心来，用宁静的心认真地思考每天的教育生活，要学会倾听自己内心的声音，这种田野精神才是最重要的。
我很久没坐公共汽车了。今天摩托车坏了，我爬上了五号路（中医院-农工商）。由于我早上起得很早，我的睡意还没有散去，所以我一路打瞌睡。
“奶奶，坐这儿！”一阵稚嫩的声音让我清醒了过来。汽车已经开到了狮山路口 。
上来了一老一少，小的**岁，扎一条马尾，虽然瘦瘦的，但两只眼睛亮亮的。50岁高龄，背着书包，粉红色的书包有点驼背，显得有点抢眼。
透过车窗的阳光格外的灿烂，小女孩自顾自地玩起了手影游戏，一会儿是展翅高飞的小鸟，一会儿是晃动脑袋的小狗，笑脸和阳光一样灿烂。胳膊上别着三根杠，白衬衫和格子裙。你一看，它就是我海军附属小学。奶奶一直背着书包，坐在孩子旁边的长椅上，开心的同时，也露出了灿烂的脸庞。
汽车到站了，奶奶依旧背着书包，小女孩牵着奶奶的手，蹦蹦跳跳，小辫儿一摇一晃，地上的那个影子也快乐地一摇一晃。“小姑娘，你几年级了？”看到自己学校的孩子，总有几分亲切感。
“二年级。”“哦，奶奶每天送的呀！”“是啊，路远，又不放心一个人走。
”奶奶接过话说。奶奶还拎着书包，一直牵着孩子的手，到了不能送的地方。
路途远，奶奶跟着车送孩子，也许让人无话可说，因为现在的路上，汽车摩托车实在太多，交通安全的确很重要，一个二年级的孩子有个人接送，也许还能说得过去。但每周二，我都会关注三年级，四年级，甚至
五、六年级的学生，由爷爷、奶奶背书包的大有人在，说实话，我很想跟那些爷爷、奶奶说：让孩子自己背书包吧！
让孩子从小就学会承受，当他们能承受书包的重量，长大后，就可以承担起自己的责任。他们不应该是温室里的花朵，而是在阳光下展翅的鹰。让孩子在成长中承担自己应该承担的东西，那是一种锻炼，大人又怎能替代这种锻炼？
孩子们背着书包在阳光下快乐地奔跑。
读朱永新的《新教育》，我对新教育的理论有了进一步的了解，感受颇深。新教育实验为我们勾画了美好的教育理想，我们需要充分利用这个不可多得的机会和载体，合力打造和优化教育这一师生共同发展的共同体。现在新教育实验是一个以教师的事业发展为起点，以六大行动为途径，帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
最让我感触最深的是新教育对阅读的重视。《新教育》中提到的六大行动之一是“营造书香校园”，倡导阅读生活。朱永新老师认为：
一个人的精神发育史就是一个人阅读史，一个民族的精神境界取决于阅读的水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。世界已进入知识世纪。所有的竞争和价值都世纪于知识的，所有的知识都世纪于阅读的。新的教育应该致力于人的全面发展，强调人的精神发展史就是人的阅读史。
新教育就是通过师生阅读、亲子阅读等互动阅读，挖掘孩子的潜能，发展孩子的个性。
朱老师说，在学校就要读书，读书就意味着教育，学校就是一个师生共同读书的乐园。学生的兴趣和阅读水平直接受老师的兴趣和阅读水平影响。教师阅读既是学生阅读的前提，也是整个教育的前提。
“晨诵—午读—暮省”（包括晨诵、读写绘、整本书阅读）这一儿童生活方式课程是新教育探寻的重要成果之一。让孩子们能在他们的童年和这些美好而永恒的经典相遇，让这些经典为孩子们铺展一个丰厚广阔的智力背景，从而开启美好的人生。这与我校安排的读书和经典阅读不谋而合！
我们学校每天坚持的晨诵、午读、暮省，学校的校本读物《语文主题丛书》等，已成功举办了两届跳蚤书市，校园时时洋溢着浓郁的书香气息！学生和教师在日常阅读中共同成长。读了这本书，我有一种莫名的骄傲和兴奋。
新教育让我领悟了理想的教育应该“以人为本，超越知识”，为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力。通过阅读《新教育》深刻体会到了朱永新教师的教育理念，我将在今后的教育教学过程中，以朱永新的新教育理念和思想为指引，努力提高课堂教育效率，以学生的发展为本，让我们和学生共同成长，共同享受教育的幸福！
寒假之前，学校给我们发了一本书——朱永新的《新教育》。到家后，我一直把它放在一边，睡觉前偶尔翻两下，但很快我就不注意了。可是学校布置了任务，要完成一篇读后感，于是在开学上班之间我又重新拿起了这本书，当我读了前三章后，我的收获还是非常多的。
我了解了什么是新教育；新教育的四种精神；了解了新教育的学理基础；还了解了新教育的四大改变。让我感到这确实是一本可读性很强、很实用的书。
其中让我感受最深的是第一辑第三节《四大改变》中改变学生的生存状态这一点。本文叙述了新的教育实验给两个孩子带来的巨大变化。一个是胡量。
这是一个最讨厌作文，不写作文的孩子，就是一个这样的孩子，在新**老师的鼓励下跑到教育****上开了一个专题贴，一年后这个讨厌作文的孩子竟出版了一本书《胡量日记选》；另一个孩子是吕楚雅。她一年级时父亲因公去世。因为她失去了父亲，这孩子很孤独。老师把她带到了教育**网上，于是她开始了每天的阅读和写作，孩子现在已经五年级了，写了数百篇日记和文章，成为一个快乐而健康的孩子。在这里我品味到了教育的幸福。
“过一种幸福完整的教育生活”是新教育实验的核心理念。新教育实验认为，儿童的学习不应当只是为“将来的工作和生活作准备”，教育本该是生活的基本方式。今天孩子在学校接受的教育，在服务于未来生活和社会理想的同时，本身也应该是幸福的生活。
我认为，这既是对教育终极意义的反思和追求，也是对残疾教育**的愿望和计划。在素质教育成为越来越多人共识的同时，学生的童年和青春却是充满失败、没有美好的梦想，许多学生已经失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的冲动，失去了淳朴的情怀和感恩之心……新教育实验提出“教育幸福”，首先针对的就是这些脱离人性、摧残童心的畸形教育而言的。
身为教师，和许多同行一样，我们都在自己心中播撒无数的梦想，再把这些梦想交付给自己的学生，可惜孩子们的理想一次次埋没在不理想的考试中，一次次埋没在稍有创新的举动就招来批评指责中。学生成了一部部学习的机器，分数成了学生唯一的荣耀和耻辱，学生的身心受到严重损害，读了这一章，使我看到素质教育的希望。是朱永新教授思之所至，情之所在，文之所需的话语让我领悟了理想的教育应该“以人为本，超越知识”，为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力。
这也是我今后努力的方向。
本学期读了朱永新教授的《新教育》一至七章，很有感触。通过阅读知道了新教育是 “ 新 ”“ 行 ”“ 心 ”“ 星 ”“ 信 ” 的教育。教育是建立于对每一颗稚嫩生命的呵护和关爱，对每一份生命尊严和质量的扶植，对每一颗纯真心灵的理解和尊重。
在与孩子们的每一节课上、每一分钟的教流中，我们都应该发现、行动和探索未来的教育。新教育实验最重要的追求就是让师生在教育过程中共同成长，让师生共同享受教育的快乐。我已经工作近20年了。现在我已经没有再开始工作时的热情了。我感到无助无力。
读了《新教育》，我们知道首先要改变自己，转变观念，提高文化水平，发展专业素质。通过自身的变化来教育学生，让他们感受到学习的快乐，才能露出真诚的微笑。
随着时代的发展，科技的进步，现在的知识每天都在更新，而我们的教育对象也在不断的变化着，越来越感觉自己的不足。职业的特殊性要求我们不断提高自己。高尔基说过 “ 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。
” 读书可以增加教师的自身素养与底蕴，我们学校是新教育实验基地，每天晨诵跟孩子们一起学习校本课程《经典诗文诵读》了解丰富的古代传统文化，午读时与学生共读童书让我也感觉到了童年的快乐，弥补了自己童年的缺失。陶行知先生说： “ 教育是一种行为，而行为需要理论的指导，没有理论的行为，那是盲动。
” 业余时间阅读教育学专著可以用更先进的教育理念指导自己的教育实践。 “ 三人行，必有我师焉 ” 本学期通过查看刘玉琴老师的博客收益颇多，知道了她平时与学生的相处态度，学习了她幽默风趣的课堂风格，让本来默默无声的课堂如今也变得气氛活跃了。陶行知先生说过 “ 人类与个人最初由行动而获得真知，故以行动始，以思考终，再一思考之行动始，以更高一级融会贯通之思考终，再由此而跃入真理之高峰 ” 理论都**于实践，在我们课堂教学中一堂课下来，孩子学到了什么，自己的教学目标实现了没有，今后将如何去做，只有及时总结自己教学过程中的不足，并想出弥补的措施，在下次实践过程中进行运用，今后努力将自己的所思所想写下来，争取更大的提高。
顺应新教育，追求教育梦想，真正过上幸福完整的新教育生活。
新教育实验，赫赫有名！读过后，记住了新教育的精髓：“ 为了人的一切，为了一切的人。
帮助师生过上幸福而完整的教育生活。” 《新教育》一书分为三辑，第一辑是教育寻梦；第二辑是教育感悟；第三辑是教育问答。我非常认同作者说的：
把教师发展作为学校发展的出发点，一切为了教师，为了全体教师，为了全体教师！让师生在教育过程中共同成长，让师生共同享受教育的幸福。学校管理最灵魂、最核心的就是用教师的专业发展带动学校的发展，影响学生的成长。
没有教师的成长，就永远不会有学生的成长。没有老师的幸福，就永远不会有学生的幸福。我都不快乐，我会让你快乐吗？如果教师他不能充满激情地去拥抱他的教育生活，如果教师不能每天用心去发现他的教育世界，那么教育始终是一种缺陷。
一所学校可以一无所获，只要有为学生和教师的精神成长准备的书籍，那就是学校。阅读让我们精神起来！一个人的心理发展史就是一个人的阅读史。
读书是一种习惯，也是一种生活方式，就像每天吃饭喝水一样。只要人们有精神饥饿感，就可以读书，一天不读书很难。
新教育读后感(篇7)
“新教育”这个词是在2011年与实验小学郑海燕校长网上聊天时听说的。之后我网购了朱永新的《新教育》一书进行了细读，对新教育实验有了进一步的了解。
新教育实验是一教师职业发展为出发点，以六个行动为途径，帮助师生过上幸福完整的教育生活的教育实验。其基本思想是：
1、 新教育的核心理念：为所有人，为所有人。
二、新教育的价值取向：“只要行动,就有收获”，“只有坚持才有奇迹”。
三、四种精神：1、追求理想的执着精神。2、深入现场的田野精神。3、共同前行的合作精神。4、悲天悯人的公益精神。
四、五大理念：1、无限相信学生与教师的潜力。2、教给学生一生有用的东西。
3、重视精神状态，倡导成功体验。4、强调个性发展，注重特色教育。5、让师生与人类的崇高精神对话。
五、四大改变：1、改变教师的行走方式。2、改变学生的生存状态。3、改变学校的发展模式。4、改变教育的科研范式。
六、六大行动：1、营造书香校园。2、师生共写随笔。3、聆听窗外声音。4、培养卓越口才。5、构筑理想课堂。6、建设数码社区。
通过阅读，我有如下体会：朱永新教授认为，一个人的精神发展史实质上是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于整个民族的阅读水平。他说在学校，读书意味着教育。学校是师生共同读书的天堂。
而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。教师阅读不仅是学生阅读的前提，也是整个教育的前提。“晨诵—午读”（包括晨诵、读写绘、整本书阅读）这一儿童生活方式课程中，无论是那些开启黎明的美丽诗歌，还是那一本本被反复甄选出来的经典著作，都被孩子们深深的喜爱、着迷。
让孩子们在童年的时候遇到这些美丽而永恒的经典，让这些经典为孩子们展现出丰富而广阔的智识背景，这才是儿童课程的真正价值所在，也是我学习经验的最深处。
另外，朱永新教授认为，教育与理想是一对孪生兄弟。教育是培养人的事业。人是物质和精神的统一体。人不同于其他动物的重要特征是他的灵性。
教育的理想境界是成为学生享受成长和幸福的理想乐园，成为教师实现专业发展的舞台，成为学校提高教育质量的理想平台，成为学生、教师和学校共同奋斗的理想空间。人的理想层次越高，成就也就越大。
我认为，每一位教师都应该为自己树立一个终身的目标，增强责任感和使命感，不断挑战自我，坚守理想，以智慧和坚韧追求教育理想。正如新教育所说，只要行动起来，就会有收获，只有坚持，才会有奇迹。
教育永远没有最好，教育只有在永无止境的探索中建构自我，在永不停步的发展中壮大自我。教育永远是一个美丽的梦想，一个我们所有教育工作者都有的梦想。在新教育船的指引下，我将努力追求教育的梦想，让师生真正过上幸福完整的教育生活。
新教育读后感(篇8)
朱永新的《新教育》不是一本枯燥的教育理论，他用诗一样的语言给我们讲述一个个生动的案例，用触动心灵的哲理箴言给我们引领方向、指点迷津。手不释卷地读完《新教育》
后，新教育的四大改变（改变教师的行走方式、改变学生的生存状态、改变学校的发展模式、改变教育的科研模式）、六大行动（营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区）、和每月一事都让我深深地震撼，朱永新的新教育竟能把教育问题分析得如此透彻，方方面面考虑得如此完善，不是在实际的教育生活中不断地分析、总结、归纳，怎会有如此精辟的结论？
除了这些指导性的实施模式给了我不止一次的震撼以外，《新教育》中很多语句也同样精辟、凝练，每读一遍，都会在我的意识里产生强烈的震撼和共鸣，例如：教育就是对平庸的挑战，对成功的跨越，永远服务于今天，为明天做准备；一名教师如果没有远大的理想，就不会有超越性、创造性地成功；既然我们当了老师，与其痛苦承受，不如开心拥抱，与其平平庸庸地活，不如扎扎实实地干；新教育的理念是让教师、学生、学校、一起成长，让孩子享受学习的快乐；一个人要获得成功有两个重要的前提：一是追求成功，一是相信自己能够成功；学校教育就是要做好服务；不以牺牲学生的身心健康为代价去换取分数，不以不讲科学地敬业去贻误学生，不以唯一的标准去衡量学生；教师应该在教育的过程中找到乐趣，心里涌起一种爱的热潮，只有持之以恒地把这场爱的接力赛坚持到底的人，成功的大门才会敞开，他的教育才能走进孩子们的心灵；要无限相信教师和学生的潜力。
教育就是一种唤醒和激励，当一个教师停止了撞击，就意味着他对工作失去了热情，对自己的存在失去了自信；只要我们学会欣赏，学会发现，就会有无数个学生找回自信，寻回他们的梦想。如果我们的老师都能学会欣赏，我们的教育就会改变模样，学生们的心田就会充满阳光……诸如此类的教育箴言数不胜数，如果我们一线的教师能将这些箴言牢记在心，并在我们的教育工作中认真实施，相信我们能唤起更多学生的学习热情，相信我们龙源湖学校的教育事业会更加欣欣向荣！
朱永新的新教育对家庭教育也提出了很多地指导与期待，我对照家庭教育的八大理念，找出了自己在家庭教育中忽略的方面，逐步地实施在自己的家庭教育中，更进一步感受到朱永新教育理念的系统化和完善性。我很庆幸我仔仔细细地阅读了这本书，它让我在教育孩子的问题上明白了很多道理，少走弯路。
新教育读后感(篇9)
四、最有意义的课程：儿童阶梯阅读课程
晨诵、午读、晚醒，使教育回归到一个简单的整体，既是对学科课程的补充，也是对学科设置中一些漏洞的补充。新教育是重视仪式的，仪式不同于形式，暮鼓晨钟，晨诵暮省，能够给孩子们心灵的震撼，从每一次晨诵中领略诗歌之美，音乐之魂。
在这门课上，老师和孩子们一起编织快乐的教育故事，让我从中体会到教育的快乐。每当我在生日时朗诵诗歌，我想带给孩子们的将是难忘的和灵魂的震撼。所以我会为每个孩子挑选最适合的生日诗。虽然这需要很多时间，但我认为这时间难和快乐的。
五、最震撼的一个工程：营造书香校园
朱教授认为，没有一定数量的书就不能称之为学校。一所学校在很多方面可能很穷，但只要有书，就可以称之为学校。一个不读书的教师，穷其终生，也只能是一个教书匠;而有着一定文化积淀的教师，教学时间未必太久，年龄不一定多大，却能够脱颖而出。
作为一名教师，我应该多读书，不断充实自己，实自己成为新教育的实践者、新教育的实践者、新教育的享受者
新教育读后感(篇10)
暑假里我有幸拜读了朱永新老师的《新教育》，新教育实验是一个以教师的事业发展为起点，以六大行动为途径，帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
让我感受最深的是新教育对阅读的重视。《新教育》中提到的六大行动之一是“营造书香校园”，倡导阅读生活。朱永新老师认为：
一个人的精神发展史就是一个人的阅读史。一个国家的精神状态取决于阅读水平。没有阅读的学校永远不会有真正的教育。世界已经进入知识世纪，一切竞争和价值都是以知识为基础的，一切知识都是以阅读为基础的。纵观世界各国，凡是崇尚阅读的民族，大多是生命力顽强的民族。
一个国家不能以其庞大的人口数量，而是以其人口素质屹立于世界国家森林之林。只有在全社会重视读书，才能真正为中华民族的伟大复兴提供取之不尽的力量。他认为新教育应致力于人的全面发展，强调人的精神发展史是人的阅读史。新教育是通过师生阅读、亲子阅读等互动阅读，发掘儿童潜能，发展儿童个性。
朱老师说，在学校就要读书，读书就意味着教育，学校就是一个师生共同读书的乐园。而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。教师阅读不仅是学生阅读的前提，也是整个教育的前提。
书中《新教育的儿童课程》让我感触颇深。他所倡导的“晨诵、午读、暮省”是一种回归朴素的儿童生活方式。“晨诵—午读—暮省”这一儿童生活方式课程是新教育探寻的重要成果之一。
让孩子们在童年的时候遇到这些美丽而永恒的经典，让这些经典为孩子们铺就丰富而广阔的智识背景，从而开启美好的生活。在素质教育成为越来越多人共识的同时，学生的童年和青春却是充满失败、没有美好的梦想，许多学生已经失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的冲动，失去了淳朴的情怀和感恩之心……新教育实验提出“教育幸福”，首先针对的就是这些脱离人性、摧残童心的畸形教育而言的。
1、晨诵——与黎明共舞唤醒生命
晨诵，在生命的黎明，你让儿童吟诵什么？前几十年儿童晨间机械地背诵课文的晨读，引发了极大多数人的反对，然后，读经运动，英语晨读等替代性课程便应运而生。新教育实验认为，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。
也就是说，晨诵不是朗诵，而是朗诵，或美的朗诵。朗诵时，要感受汉语的音乐美和节奏美，欣赏诗歌中蕴含的美好情感，从而激发孩子们的热情和自信，或者更简单地说，给孩子们带来一个好心情，让孩子们满怀激情地投入一天的学习。晨诵课的一个关键词就是“感染”，带着生命体验读给孩子听，去感染孩子，进而再去帮助孩子寻找贴近他们生命的切入点，也就是与孩子当下的生命结合。
因此，新教育实验开发的晨诵是古典诗歌、儿歌、儿诗和晨诵相结合的复合课程。词句优美、儿童在吟诵时可以感受与理解、传递人类美好的愿望与情愫，这是新教育晨诵的三个基本特点。在我们自己的教学中，我们可以利用我们的《经典读本》作为晨诵的素材。
2、午读——阅读属于自己的童年书籍
一本富贵的书永远读不透，也解决不了任何问题。中午阅读最重要的功能是为儿童的精神世界提供丰富的智力背景。当孩子们读书时，许多主题都会应用到他们自己的生活中。
当他在生活中遇到这些问题时，他会想到这些经历，做出最正确的决定。这对我们来说并不难。我们可以好好利用学校的图书角。可以让每一位孩子捐一本书，办成自己班级的图书角。
中午课前时间让孩子们读读课外书。在阅读过程中，学生将中午阅读节选本上精彩的单词、句子、段落抄写下来，反复思考、欣赏，为写作积累素材，达到让经典进入学生记忆、流淌到笔尖的效果。美丽的儿童读物，伴随着师生一路欢歌笑语，潜移默化地陶冶着孩子们的心灵，滋润着孩子们的童年，关爱着孩子们在漫长的人生旅途中保持着纯真、幸福和勇气。
3、暮省——编织有意义的生活
暮光之省是指学生的作文、日记，以及师生通过日记、书信等方式编织有意义的生活。用日记记录成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰。
清晨，天真纯真的童诗为学生们打开了黎明的声音；中午，学生们在书海中游泳，采集书里甜美的花粉；傍晚，学生们通过日记、读报、抄报、读写体验、读书、画画、编撰，反思一天的学习和生活诗集等作品，留下了暮光之省的足迹。
“晨诵—午读—暮省”，是一种新的学校教育方式，也是一种儿童新的生活方式。这种新的生活方式强调师生之间的交往生活，强调阅读、写作和共同生活的新生活方式。这样，师生关系就发生了变化。教师们学会了鼓励欣赏、注重发现和教育。
孩子们在这种新的生活方式中找到自信、快乐和变化。作为一种新的教学方法，我们应该在今后的教学中加以尝试，不断地在使用中获得新的发现。总之，要通过晨诵、午读、晚省，努力为孩子们开辟一条更加丰富多彩、更加精彩的道路；要努力播下读书的种子，唤醒每个孩子心中的美丽和神奇；要努力做到这一点，让世界更加美丽。
当然，这条路充满荆棘，但我有信心带领孩子们走上另一条享受阅读的道路。
身为教师，和许多同行一样，我们都在自己心中播撒无数的梦想，再把这些梦想交付给自己的学生，可惜孩子们的理想一次次埋没在不理想的考试中，一次次埋没在稍有创新的举动就招来批评指责中。学生成了一部部学习的机器，分数成了学生唯一的荣耀和耻辱，学生的身心受到严重损害，读了这本书，使我看到素质教育的希望。是朱永新教授思之所至，情之所在，文之话语让我领悟了理想的教育应该“以人为本，超越知识”，为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力。
这也是我在今后工作中要努力的方向。
通过阅读《新教育》深刻体会到了朱永新教师的教育理念，我将在今后的教育教学过程中，以朱永新的新教育理念和思想为指引，努力提高课堂教育效率，以学生的发展为本，让我们和学生共同成长，共同享受教育的幸福！
新教育读后感(篇11)
六、六大行动：1、营造书香校园。2、师生共写随笔。3、聆听窗外声音。4、培养卓越口才。5、构筑理想课堂。6、建设数码社区。
通过阅读有以下-体会：
朱永新教授认为，一个人的精神发展史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神状态，在很大程度上取决于整个民族的阅读水平。他说在学校，读书意味着教育。学校是师生共同读书的天堂。而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。
教师阅读不仅是学生阅读的前提，也是整个教育的前提。“晨诵—午读”(包括晨诵、读写绘、整本书阅读)这一儿童生活方式课程是新教育实验在我校开发较早也是迄今为止最为成熟的一个项目，无论是那些开启黎明的美丽诗歌，还是那一本本被反复甄选出来的经典著作，都被孩子们、甚至我们老师深深的喜爱、着迷。让孩子们在童年的时候遇到这些美丽而永恒的经典，让这些经典为孩子们展现出丰富而广阔的智识背景，这才是儿童课程的真正价值所在，也是我学到的最深的一点。
此外，朱永新教授认为，教育与理想是孪生兄弟。教育是培养人的事业。人是物质和精神的统一体。人不同于其他动物的重要特征是他的灵性。
教育的理想境界是成为学生享受成长和幸福的理想乐园，成为教师实现专业发展的舞台，成为学校提高教育质量的理想平台，成为学生、教师和学校共同奋斗的理想空间。人的理想层次越高，成就也就越大。
我认为，我们每位老师都应该为自己设置一个一生为之奋斗的目标，才能不断增强责任意识和使命感，才能不断进行自我挑战，与理想坚守，以智慧的行动、坚韧的行动，追求教育理想。正如新教育所说，只要行动起来，就会有收获，只有坚持，才会有奇迹。
教育永远没有最好，教育只有在永无止境的探索中建构自我，在永不停步的发展中壮大自我，教育永远是一个美丽的梦，是我们每个教育人拥有的梦，我将与新教育这艘航船同行，共同追寻教育之梦，让教师与学生真正能够过上一种幸福完整的教育生活。我在书中最喜欢的一句话是：只要你走在路上，你就会遇到庆典！
新教育读后感(篇12)
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《新教育》读后感
这两天，我看了朱永新的《新教育》，心情澎湃，沉睡心底多年的教育激情被唤醒起来。
《新教育》还提到了教师的专业发展，认为，没有教师的发展，永远不会有学生的成长；没有教师的幸福，永远不会有学生的快乐。教育成败得关键在于教师的专业素质。我们每天面对着学生，日复日，年复年地教书，为了完成学校的任务和评职称，写教案、教学反思、听课小结、教育个案等诸多材料，一边叫苦一边"奋笔疾书"，却忽视提高自己的专业素养。
我回头看自己走过来的10年，再看我的今天，发现我还是一个需要很长的路要走的人，激情真的不能被岁月耗干了，这时，我才深刻地体会到保尔.柯察金的话："一个人的生命应当这样度过：
当他回首往事的时候不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧!"一个理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的老师；应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；应该是一个善于合作，尊重同事，尊重领导，善于调动帮助他生长的各方面因素的老师；应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；应该是一个追求卓越，富有创新精神的教师；应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师。
《新教育》中提到的六大行动，其中一个行动是"营造书香校园"，倡导阅读生活。阅读教学是小学教学的基本环节，阅读能力对于一个学生来说，是一项非常重要的能力，也是学生应该具备的一项重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学***，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。
小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。而仅仅靠课堂是远远不够的，我们必须加强小学生的课外阅读，提高小学生的课外阅读的能力。
为师者，不断提升自己，用"心"教学，才能达到"尊师爱生"的教学境地！让我们和学生在教育的过程中共同成长，共同享受教育的快乐。
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新教育读后感(篇13)
教师不在于他教了多少年，而在于他用心教了多少年。一个理想的教师应该是一个勤奋学习，不断充实自己的教师。以前崇尚教师有一桶水，现在随着新课程改革的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行了的，而应该是一条河流而且是一条奔腾不息的河流。
作为一名语文老师，当前推行“大语文”的环境中，要想让孩子把读书作为成长的生活方式，在平时的教学中就要向学生渗透阅读的素养，这就要求：要勤于读书，充实自我，使自己的知识海洋不断得到充盈，不会枯竭，才能源源不断地使自己充满活力。
苏霍姆林斯基说过：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”
说起读书，我可以算得上是“痴”一些了。
陶潜有云：“好读书不求甚解”。我却认为，书读的多了，涉猎广泛，讲课时才能引经据典，把课上的生动有趣，从而调动起学生阅读的兴趣。
我是一名小学教师，与孩子相处的时间长了感觉自己也像小孩了，这也无可厚非，我觉得，用心作教育，就要拥有一份童心，所以在平时，我也经常读童话故事，而且我还发现童话中也有很多是值得成年人学习的。读童话使我具有一份童心，才能与学生走得更近，才能走进学生内心深处，使教育活动以最小成本取得最大效益。
读完《新教育》这本书，更加知道了“爱心产生奇迹”这句话的含义。学生在老师的眼中就是孩子，既然是孩子，我们就得用我们的爱来教育他们。我们每天最主要的工作是什么，上课、批改作业？
不，这只是我们工作的一小部分。我们的主要工作是把我们的爱奉献给学生，把我们的爱奉献给每一个学生。不要错过任何东西，因为如果你仔细观察，你会发现每个孩子都是那么可爱。只要我们有爱，我们就能创造奇迹，让寒冷的冬天温暖如春。
以上是我读《新教育》感受到的点滴，这些只是一些很肤浅的观点，今后我还要继续深入挖掘书中的教育理念，使我的心灵不断得到洗涤。只要我有这个信念，我的教学就会变得丰富多彩。只有这样，我才能在书中融入教育世界，更好地理解书中的理想境界。
新教育读后感(篇14)
行走在新教育实践的路上
金堂中学外国语实验学校顾晓丽
炎热的暑假结束了，但我的心情却不能像久违的酷暑那样平静。因为利用暑假的时间我读完了朱永新先生所著的《新教育》。这本书在我心中点燃了一把火，一把让我重新理解我的工作，一把让我有理想的教育之火。
“过一种幸福完整的教育生活”就是我毕生追求的目标,我的人生前进的方向。首先我谈谈我对新教育的理解。“新教育实验”主要内容归纳为“一二三四五六七**十”十个方面。
“一”就是一个核心理念“为了一切的人,为了人的一切”;
“二”就是两个目标:即“追求理想,超越自我”,“只要行动就有收获”;“三”就是三大改变:即“改变学生的生存状态,改变教师的行走方式,改变学校的发展模式”;
“四”就是四重教育境界,即让学校“成为学生享受成长快乐的理想乐园,成为教师实现专业发展的理想舞台,成为学生提升教育品质的理想平台,成为新教育共同体的‘精神家园’和共同成长的‘理想村落’”;
“五”就是五个基本观点,即“无限相信学生与教师的潜力,交给学生一生有用的东西,重视精神状态、倡导成功体验,强调个性发展、注重特色教育,让师生与人类的崇高精神对话”;
“六”就是六大行动,即“营造书香校园,师生共写随笔,聆听窗外声音,双语口才训练,建设数码社区,构筑理想课堂”;
“七”就是七字内涵,即“成长,并且快乐着”;
“八”就是八大理念,即“家庭教育是最容易出错的地方,没有父母的成长就没有孩子的成长,品德重于学问、状态大于方法,把童年还给孩子,无限地相信孩子发展的潜力,让孩子有一样属于自己的东西,让读书成为孩子的生活方式,让日记伴随孩子成长”;
“九”就是九大教育定律,即“态度决定一切,说你行你就行,体罚近乎无能,读书改变人生,课堂属于学生,性格主宰命运,特色就是卓越,理想创造辉
煌,爱心产生奇迹”;
“十”就是新教育在十大领域展开“理想的德育,理想的智育,理想的体育,理想的美育,理想的劳动技术教育以及理想的学校,理想的教师,理想的校长,理想的学生,理想的父母”。“新教育实验”十分强调行动,而且把“只要行动,就有收获”作为实验的价值取向。