励志的句子范文大全（编辑 神秘剑客）心得体会具备实际应用价值和指导意义，一般心得体会是怎么写的呢？“教学体验心得”是由励志的句子为您搜集整理的内容，分享是一个很好的习惯快和你的朋友分享此信息吧！
教学体验心得【篇1】
——《眼睛作用大》教学反思
教学反思
1. 在实践中体验，在体验中感悟
新课程强调体验性学习，要求学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。这种教学理念对于低年级的品德与生活课程的教学来说显得尤其重要，因为低年级学生的社会经历少，生活经验不足。而这节课，正是根据低年级学生的这些特点，把品德教学与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切入点，关注学生的兴趣与爱好，在教学过程中从学生的生活取材，设计一系列儿童熟悉的，感兴趣的，有意义的游戏，活动，让学生在生活中体验，感悟，悟出道理。
2以活动为载体，关爱成长。
《品德与生活课程标准》规定，品德与生活是一门“活动型”的课程，活动是教师教学和学生学习的主要形式。在这节课上，活动表现得淋漓尽致。孩子们在玩中学，玩中乐，乐中悟，悟中学。
通过欣赏优美的风景画面，蒙着眼睛去写字，交流眼睛的贡献，为学生创设了和谐，民主的学习情境和氛围，成功地调动了学生的各种感官参与学习，让孩子们享受到了多姿多彩的生活，使孩子们丰富多彩的个性淋漓尽致地展现出来。活动让孩子们真实地感受到眼睛对于我们每个人来说确实非常重要，深切地体会到了没有一双明亮的眼睛会给我们的学习，生活带来很多不便。没有一双明亮的眼睛，我们将无法感受到五彩缤纷的世界是这么的美好，从而产生了要用心保护自己的眼睛的强烈意识，引导孩子们在实际生活中用心去保护好自己的眼睛。
综观全课教学，学生学习积极性高，参与意识强，活动轻松有趣，学生在活动中学习，在活动中体验，在活动中交流，在活动中发展。它能激发他们的活力，促进他们的健康成长。
教学体验心得【篇2】
--精选公文范文-------------------------- 教师教育教学心得体会
我作为一个年轻教师，参加工作十三年来，在学校领导和老教师的关心和帮助下，不断地总结教育教学的经验和教训，使自己的教育教学能力和水平都有了很大的进步和提高。工作这些年以来，在教育教学方面也有一些心得体会，现总结如下：
一、以身作则，树立威信
教师要与学生平等对待，建立一个平等的师生关系。要求学生做到的，教师要严格要求自己，自己首先做到。这样，学生才能信服，才能树立教师在学生心目中的形象和威信。因此，教师要以身作则，树立威信，才能给学生以榜样的示范作用。
二、建立良好的师生关系
教育学认为：“教学活动既是以传授知识和吸收人类间接经验为主的实践活动，也是特定的情绪中的人际交往活----------------精选公文范文----------------
1 --精选公文范文-------------------------- 动。”因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程。教师要充分相信学生、尊重学生，和谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础。在工作中，我以真诚、平等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中，我不仅是老师，更是一位可以信赖的大朋友。他们愿意把心里话对我讲，学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮助，课堂上，在对联知识的探索中，课堂气氛既严肃又轻松，大家积极思考，踊跃发言。甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成学生学习的动力，使学生体会到成功的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。
三、教学形式要多样，激发学生兴趣
在课堂教学过程中，不能老采用一种教学形式，这样可能会使学生感到没----------------精选公文范文----------------
2 --精选公文范文-------------------------- 有新鲜感，提不起学习的兴趣，容易在课堂上开小差。教师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生兴趣，我会将全班分为若干组，每组有小组长，进行比赛，比速度，比成功率，比美观，这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西。教学经验表明，经常变换教学形式，容易激发学生的兴趣，提高学生学习积极性和学习效率。
四、教师要学会倾听
教师要学会倾听，善于倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。你能耐心听别人倾诉，就等于告诉对方你的态度，无形之中会提高对方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要;倾听，将使我们教师更虚怀若谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学----------------精选公文范文----------------
3 --精选公文范文-------------------------- 相长，课堂教学就有了灵性。
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教学体验心得【篇3】
【我对教材的理解】：
这是一篇文质兼美的抒情散文。课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。全文共10个自然段，第1至4自然段写雨来，主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起；第5至7自然段写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色；第8至10自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。
课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想。并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。如，将雨来时由远而近、逐渐清晰的声音比作“无字的歌谣”，将雨至时雨丝飘洒在山林的声音比作“优雅的小曲”，将雨过时雨珠滴落的声音比作“一场山雨的余韵”，恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的特点，突出了山雨所特有音韵美，寄情于景、情景交融，表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。
本文是略读课文，选编意图一是感受有声有色的山雨的韵味，激发对大自然的热爱之情；二是感受文章语言文字的魅力，丰富积累；三是继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
本文语言清新优雅，描写细腻，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，准确地表达了对于山雨的喜欢之情，这是教学的难点，也是本文学习的重点。
【设计意图】：
1、通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子。
2、通过多样化的朗读，赏析语言、体味作者情感。
3、在把握总体的同时，保证基础知识的学习，通过课内外结合的方式，落实词语教学，并让学生通过比较来学习破折号、省略号的用法。
4、注重积累，适当拓展。
【教学目标】：
1、正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2、积累描写雨的词语、句子、诗歌；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、学习文中破折号、省略号的用法。
4、学习作者是怎样细致观察并通过联想和想象来表达独特感受的方法。
【课时安排】：一教时
教学重难点：学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
【课前准备】：
1、收集关于雨的词语和诗歌以及句子。
2、预习课文。
【教学过程】：
一、问题导入，激情感
雨给过你什么样的感觉？背诵关于雨的诗歌。今天我们和作者一起来感受一下对于雨的感觉。（板书课题，读课题。）
二、初识山雨，谈印象
（一）根据要求初读课文
1、自由读课文，读准字音，把课文读通顺。
2、思考：课文是按什么顺序写的？
（二）检查预习
1、生字学习：
水淋淋（lín） 啼啭（zhuàn） 倾吐（tù）神奇、
优雅 轻盈 清新 欢悦 清脆 凝聚 奇妙无比
轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。
啼啭：形容鸟婉转地叫。
2、谈初步印象：你觉得这篇课文主要是写山？写雨？是写山中的雨、还是写雨中的山？请用用一句诗、一个词或一句话来说说你对山雨的感觉。
3、明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。
三、又逢山雨，理脉络
仔细读读课文，看看，哪些是直接写雨的？哪些是写雨中的山的？哪些是写下雨后的？讨论后明确：
（一）1---4自然段直接写雨的（雨来了）；
（二）5---7自然段写雨中的山（雨中）；
（三）8---10自然段写下雨后（雨后）。
四、喜赏山雨，细品味
（一）迎接山雨，倾听雨声——品析“雨来了”部分
1、自由读，感受雨声的美妙。
（1）找出写雨的声音的词语。（沙拉拉，沙拉拉……）
（2）在作者的感觉中，这是怎么样的声音？（无字的歌谣）
品读：
像一曲 / 无字的歌谣，神奇地 / 从四面八方飘然而起，
逐渐 / 清晰起来，由远而近，由远而近……
2、你能把这无字的歌谣写出来吗？
3、讨论破折号与省略号的用法。
（二）乐听雨声，喜观雨姿——品析“雨中”部分
1、哪句话让你感觉到作者喜欢雨声？
反复品读：
雨声里，山中的每一块 / 岩石、每一片 / 树叶、每一丛 / 绿草，
都变成了 / 奇妙无比的琴键。
反复品读：
飘飘洒洒的雨丝 / 是无数轻捷柔软的手指，
弹奏出 / 一首又一首优雅的小曲，每一个音符 / 都带着幻想的色彩。
2、除了声音，还有颜色。找出写颜色的句子品读：
在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
3、这颜色留给作者的是怎么样的想象啊？品读：
这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
4、课件播放雨景图，教师旁白：
这雨中的绿色，在画家的……
5、教师小结。
（三）回味雨韵——品析“雨后”部分
1、自由读，你觉得哪些词写出了作者的愉悦与喜欢？
2、反复朗读第8自然段。
3、讨论：这里的破折号、省略号与开头的那几个一样吗？
4、与开头对照起来读。、
五、背诵积累，拓展延伸
（一）试背赛背课文。
（二）交流收集到的关于雨的诗歌、词句。
1、小组交流学生收集的材料。
2、集体欣赏：孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。
（课件）：雨下个不停，紧张而又舒缓……我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾……
3.写话：那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。
（三）作业
1、朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、抄写词语。
教学体验心得【篇4】
有效教学体会：重视学生体验追求有效教学
——“吨的认识”评课
美国的教育界流传着这样一句话:“告诉我，我会忘记；分析给我听，我可能记住；如果让我参与，我就会真正理解。”而体验学习正是充分展示了以人为本的教育理念。追求体验学习，构建有效数学课堂是新课程数学教学的一个重要目标。也是张颖丽老师数学课堂的一个重要特点。刚刚张颖丽老师执教的“吨的认识”是人教版三年上第三单元《测量》的第5课时，“吨的认识”的教学是本册教材的一个难点。“吨”是一个离学生的经验比较远的概念，既重又抽象，是很难把握的，如何让学生在头脑中牢固建立1吨的观念？本课的设计可谓独具匠心，充分挖掘了教材与生活的联系，利用学生已有的生活经验和认知能力，以学生的直接体验为杠杆，逐步抽象，深入而牢固地建立了1吨的观念，有效地达成了教学目标。
一、有效地激发了学生的学习需要。
有效的数学学习是建立在学生的数学现实基础之上的。所谓数学现实，即指学生学习相关新知所具备的生活经验和知识经验。“吨”虽然是一个较大的质量单位，而且距离学生的生活经验比较远，但学生已经对质量单位千克和克已经有了一定的认识，积累了一定的生活经验，同时有部分学生在生活中也经常见到”吨”或听别人说起”吨”。首先，上课依始，张老师从数学日记中学生熟悉的质量单位出发，借助使用不合适的“500千克肉”这一信息诱发学生的认知冲突，建立新旧知识间的联系，关注知识的生长点与延伸点。引导学生留心生活，感受数学就在身边，与我们的生活密切相关。其次，基于生活经验建立“吨”的观念。课堂上，教师安排了大量的学生生活中常见的物品，通过这些物品的重量，借助想象和推理，让学生感受1吨是个很重的单位，进而逐步在生活经验的基础上建立1吨的观念。第三，在生活中应用深化了“吨”的认识。数学来源于生活又应用于生活，生活是数学最广泛的应用空间。这节课以生活为背景，安排了三组应用，由浅入深，由表及里，一步步地深化了学生对“吨”的认识。有效地激发了学生的学习需要。
二、有效地突破学生的学习难点。
让学生充分体验1吨到底有多重，正确建立吨的质量观念是学生的学习难点。为突破这一难点，张老师采用了在体验中感悟这一有效的突破方法。体验是学生学习的一种重要方式，“知识与体验共生，数学与生活同在”，这是我们现代数学课堂教学中所倡导的，我们老师所追求的一种理念。学生也许会相信你告诉他的，但他更愿意相信自己所看的、经历的事，这就是一种体验。特别对于“吨”这个非常大的质量单位，远远的脱离了学生的生活实际，又如何让学生去体验呢？
其一，因体验而生动。对于三年级学生来说，张老师充分考虑学生的生活实际，从学生常见的、能感受到的事物中选取事例。可以说学生非常熟悉的装满水的20千克的水桶的安排恰到好处。力气小一点的学生，抱不动20千克的重量，或只能抱起一点点；力气大一点的，虽能抱起来，却要比较吃力。不同的学生感觉大不相同，体验丰富而生动，充满了个性化，这就使课堂变得富有活力和生机，充满张力。
其二，因体验而深刻。“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。学生在抱水桶的体验中不仅获得了直接的感性经验，而且获得了另外一种学习方式——体验性学习，这就使本课的教学超越了这节课的界限，为学生终身学习做了很好的铺垫。
三、有效地改善学生的学习方式。
课程标准指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。作为一节有关计量单位内容的概念课，如何有效改善学生的学习方式呢？张老师在构建“吨”这一数学概念的过程中，先与学生共同用数一数的方式得出10袋大米重1吨，即1吨=1000千克，接着让学生独立推算多少桶水重1吨，在此基础上组织学生小组合作分别推算多少个女孩、熊猫、牛、小狗重1吨。学生亲自参与数学活动，在自己思考的基础上合作探究，获得知识，不仅在数学思考、问题解决和情感态度方面得到了发展，而且改进了学习方式，促进了学生主动学习和探究。
四、有效地巩固所学新知
学生学习数学的过程是一个主动建构的过程。张老师充分运用学生已有的感知、表象及体验，通过估算或计算等不同形式的练习方式，进一步丰富学生对吨的感知。整堂课的练习设计，呈现出了层次性和多样性。
1、有图有数，一看便知。当学生感知、了解了“1吨的确很重”后，张老师安排了吨和千克的换算，一只大象重6000千克也就是（）吨，一辆卡车载质量5吨，也就是（）千克。让学生再次充分感受1吨的重量。
2、实际问题，实际解决。给我印象最深刻的就是电梯载人的问题了。在这里张老师处理得非常好，不仅仅只是让学生算算多少个学生大约是1吨，估估载客人数，而且提醒学生在实际问题中，我们不光要考虑电梯载重，还要考虑到空间的大小，使得学生思维更加严密。
3、数学日记，综合练习。布置学生写数学日记，不仅达到了巩固新知的目的，而且有利于学生进一步理解和把握克、千克、吨之间的联系和区别，体会了质量单位的实际应用价值，同时还渗透了数学意识的培养。
练习由易到难、由简到繁依次安排，设计从基础开始然后逐步综合，以适应不同阶段、不同层次学生的需要，使学生拾级而上，一步一步迈向掌握知识的最高点。这些不同形式的练习，也激发了学生的学习兴趣，提高练习的效率，让学生灵活运用知识。
总之，这节课充分体现了张老师体验式的先进教学理念和高超的教学艺术，充分体现张老师追求课堂教学有效性的探索过程，给人以深刻的启示和借鉴。当然，如果执教者在教学过程中更注重注重活动过程的指导性，更多些关注学习有困难学生的体验，将会取得更好的教学效果。
教学体验心得【篇5】
1、观察是前提，活动是载体，体验是归宿。
学生的情感一般来自于直接的体验，观察是最根本的。没有观察就没有积累，就没有作文的素材。重要的是让学生用心去观察，既抓住事物现象，又能充分感受和体会。
不要限制学生的想象，生活是学生想象的源泉，他们创造的语言都与生活有千丝万屡的联系，教师要抓住这个特点激励他们敢于探索。
3、互动合作，不拘一格，口语表达。
教学中应主张信息的立体交叉，鼓励学生积极的参与教学过程，老师是学生的朋友，学生是学生的老师，平等互动的关系促成了民主氛围，更有利于学生的主体精神和创新意识的体现。
4、教师调控，创设情境，渗透写法。
学生作文自由不等于没有教师的主导，自由是相对的，不是绝对的。教师应给予充分的指导、调控，要抓住学生的心理特点，利用现有的教学手段、场景、资源创设情境，使学生在愉快中得到真实的体验。
总之，作文教学的关键是激起学生情感体验，引导学生在生活积累的基础上更好的表现生活，写出富有真情实感的文章。
教学体验心得【篇6】
课堂实录就是指对一节课的师生活动进行实时记录所记录下来的东西。下面是小编为大家搜集整理的感受母爱·体验真情教学课堂实录，欢迎大家阅读与借鉴，希望能够给你带来帮助。
教学过程：
一、课前序曲：
课前打开课件，播放《烛光里的妈妈》，让学生欣赏、跟唱。
二、新课导入：
师：刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》，不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。那么听着这首歌，你有想到了什么呢？
生：母亲。
生：妈妈对我的关心。
师：是呀，母亲给了我们无微不至的关怀，给了我们全部的爱。可以说母爱，是一个既古老又常新的话题。今天，老师愿和你们一道“感受母爱，体验真情”。（展示课题）
师：说起母爱，我想到了满文军一首歌颂母亲的歌——《懂你》。谁会唱吗？
（有许多学生摇头）
师：今天我把这首歌的MTV带来了，我们一起来欣赏吧！不过，我有个要求：你要谈谈MTV中哪个细节最能体现母爱。（播放《懂你》MTV，学生欣赏。）
三、说真话，诉真情
师：你觉得MTV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意？
生1：妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动。
生2：妈妈把吃的东西都给子女了，自己在舔碗底。
生3：雪地里妈妈背着孩子行走，体现了她对孩子的爱。
生4：妈妈深夜为孩子补衣服。
生5：妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱。
师：同学们说的很好！观察的很仔细。母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。正如《母亲》这首小诗所写的一样。（多媒体展示《母亲》）
师：我们一起来读一读，好吗？
生（齐答）：好！（齐读《母亲》）
师：你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗？
生6：拿新书包，打雨伞，沏热茶。
生7：包三鲜馅，在那他乡中，母亲会牵挂你。生病了母亲会掉眼泪。
师：那我想知道：诗中所写的这些，你和你的母亲之间是否也发生过呢？你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗？（多媒体展示：说真话，诉真情——说说在现实生活中，你被母亲感动的情节。）
生8：每次周末我回到家里，妈妈都会为我做很多我爱吃的东西，而且总喜欢看着我吃。
生9：有次半夜，我感到很饿，当时天气很冷，妈妈还是起来为我烧吃的。
生10：妈妈上班的地方离家很远，她每次上班前都为我准备好中饭。有次她为我准备了两个荷包蛋。我趁她没注意把蛋放进了她的饭盒。可中午时妈妈跑回来，把两个荷包蛋又给我送了回来。
师：就为了把两个荷包蛋给你送回来，跑了很远的路。
生10：是的，从这件事我更感受到了妈妈对我关心。
师：看的出来，你也是一个懂事的孩子。谢谢。
生11：我每次来学校上学，妈妈总是有很多话跟我讲，而且要将我的用品全部准备好。
师：相信天底下所有母亲的心都是一样的，我们的母亲和MTV中母亲一样无私地深爱着我们，他们也同样的伟大。如果要求把刚才大家所说的感动情节写下来，该如何落笔呢？（停顿一下）别急，先让我们一起来看看别人是怎样写的，好不好？
四、范文引导
１、多媒体展示范文一《妈妈的唠叨之歌》。
师：这是我们同龄人的一篇习作。请大家自由朗读，然后回答这个问题：文中的妈妈有怎样的特点？（多媒体展示问题；学生自由朗读范文《妈妈的唠叨之歌》片段）
生12：文中的妈妈爱唠叨。
师：你觉得作者讨厌妈妈的唠叨吗？
生12：不会，作者感受到妈妈的唠叨是对自己的爱，他把妈妈的唠叨称为“歌”。
师：说的好！你的母亲会唠叨吗？
师：你读的懂妈妈的唠叨吗？
生12：能，那是对我的关心。
师：其他同学呢，你的妈妈会唠叨吗？会的请举手。（全体学生举手）看来我们的母亲也是爱唠叨的。母亲为我们所做的小事体现了爱，原来唠叨也是爱呀！那么母亲的严格要求呢？
生：也是爱的体现。
师：对，只是爱的方式不同。小作者写作时选取了妈妈的唠叨来体现母爱，这说明他平时对母亲的言行观察的很仔细。这是否也给我们启示呢？
生13：平时应多观察母亲。
生14：要多留心妈妈的语言和动作。你看作者就很好的把妈妈的唠叨语言写出来了。
师：说的很好。在生活中多观察母亲，多理解母亲，那么你会发现：原来生活中的许多事情都可以成为我们写作母爱的材料。（板书：善于观察生活，体会母爱。）
2、发下范文二《母亲，你是我一生的感动》。
师：这样我们有许多小事可以写，那该如何取舍呢？我们来看范文二《母亲，你是我一生的感动》。请推荐我们班朗读最好的一位同学给我们朗读。（一名学生朗读）
师：谢谢！读的很好。看了本文后，谁能说说哪个情节最令你感动吗？
生15：不知怎的，我不愿让同学们看见我那农村模样的母亲，于是，我就叮嘱她别来学校，东西可以让别人带来。无意中，从姑姑口里得知，母亲每星期都来看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，为的是省下车钱。这个情节最令我感动。
师：为什么呢？
生15：因为作者不让母亲来，可他母亲还是来躲在角落里看他。而且是默默地走回家，为的是省下车钱。
师：那我就奇怪了，不让来就不来好了，干嘛还要来呢？
生16：因为母亲对孩子非常关心，放心不下。
师：那为啥要偷偷的来呢？
生17：因为作者不愿让同学们看见那农村模样的母亲，于是就叮嘱她别来学校。
师：说的好！这件小事足以体现母爱。如果我把原文改成这样呢。（多媒体展示改文：有一次，我从姑姑口里得知，母亲每星期都躲在角落里来看我，然后，默默地走回家去，为的是省下车钱。听着，听着，我的眼泪禁不住流了出来。我在心里暗暗地说：妈妈，你真是太好了！）
师：你觉得原文好，还是改文好？为什么？
生18：原文好。因为原文讲了不让母亲来，可她还来。而改掉的没有讲“我”不让母亲来，这样不能更好的体现妈妈的爱。
师：分析的好极了。
生19：原文好，因为原文“听着，听着，我的眼泪禁不住流了出来。我在心里暗暗地谴责自己：你太自私了！”很好的表达了自己的感受，而改文没有。
师：对。大家注意到了吗？作者选取的是一件小事还是大事？
生（齐答）：小事。
师：那哪位同学能说说本文给我们的写作启示呢？
生20：我们写作时可选取日常小事来表现母爱。
师：任何小事都能很好的表现吗？
生21：应该选取感人的情节来写。
生22：写作时把事情的缘由和当时的感受写出来。
师：对，特别应把当时的情境交代清楚，以此来突出人物形象。来，我们总结一下：选取细节材料，凸现情境。（板书：选取细节材料，凸现情境。）
五、课堂练笔。
师：这样，不仅有事可写，而且能很好的表达情感。（板书：事；情。）好，现在请同学们打开你尘封的记忆，翻开你成长的历程，选取你认为最能表达深深母爱的一件小事，写一个片段，注意刚才我们总结的写作启示。能写吗？
生（自信）：能！
1、学生当堂练笔（10分钟）。
2、学生点评。
3、教师总结：希望我们今后无论干什么工作，无论走到哪里，都不能忘记我们的身后有母亲注视的目光；也无论我们的母亲是多么的衰老，多么的体弱，她永远是我们心中最美丽的人。
六、布置作业。
师：（多媒体展示作业）１、在生活中理解母亲，关心母亲，热爱母亲。２、课外给母亲打个电话，问候一声或回家时为母亲做一件小事，体会母亲的反映。３、用心观察、感受母亲爱你的细节，通过语言、动作等多样化的描写，以“母爱”为话题写一篇作文。
教师结束语：这次和同学们一起重温了母亲伟大无私的爱。我有一种感觉，就是发现你们突然长大了，懂事了，你们懂得了母亲。就让我们从感受母爱，体会母爱开始，去感受来自生活的方方面面的爱，从而爱我们身边的人，爱我们的生活，感受生活，写出真情实感的好文章吧！希望同学们都能在作文中流露真情，在生活中学做真人。（多媒体展示：在作文中流露真情，在生活中学做真人。）下课！
七、板书设计
感受母爱，体验真情
善于观察生活，体会母爱
选取细节材料，凸现情境
教学反思：
1、观察是前提，活动是载体，体验是归宿。
学生的情感一般来自于直接的体验，观察是最根本的。没有观察就没有积累，就没有作文的素材。重要的是让学生用心去观察，既抓住事物现象，又能充分感受和体会。
不要限制学生的想象，生活是学生想象的源泉，他们创造的语言都与生活有千丝万屡的联系，教师要抓住这个特点激励他们敢于探索。
3、互动合作，不拘一格，口语表达。
教学中应主张信息的立体交叉，鼓励学生积极的参与教学过程，老师是学生的朋友，学生是学生的老师，平等互动的关系促成了民主氛围，更有利于学生的主体精神和创新意识的体现。
4、教师调控，创设情境，渗透写法。
学生作文自由不等于没有教师的主导，自由是相对的，不是绝对的。教师应给予充分的指导、调控，要抓住学生的心理特点，利用现有的教学手段、场景、资源创设情境，使学生在愉快中得到真实的体验。
总之，作文教学的关键是激起学生情感体验，引导学生在生活积累的基础上更好的表现生活，写出富有真情实感的文章。