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幼儿园大班语言教案【篇1】
设计意图
空工院幼儿园是一所地处郊区的部队幼儿园,果园、山坡、河流、农田军营等丰富的资源为孩子们的探索、发现提供了广阔天地。五月份大班孩子们开展了《种豆子》的园本活动,在感知、操作、连续、讨论、观察中,孩子们不禁好奇的问:“植物为什么在泥土能生长呢?”。为了满足孩子们的好奇心,激发幼儿探究兴趣,我们六月份的园本活动以《泥土的秘密》主题来进行。 本次活动以观察、操作、实验为基本方法,让孩子们在主动的探究过程中,积累、丰富泥土的直接经验,从而培养幼儿的探究精神,发展初步的探究能力。
活动目标
1. 体验探索操作的乐趣,萌发对泥土的感情,教育幼儿爱护环境,保护土地资源。
2. 探索发现泥土的秘密,知道泥土中有很多成分,是动植物赖以生存的基础。
3. 能正确使用工具,能大胆讲述自己的发现。
4.让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
5.愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
重点难点重点:会正确的使用工具,
难点:在实验和操作中发现泥土的秘密,能够大胆讲述自己发现。
活动准备
1.每人准备一把小铲子,选择户外比较空旷的土地,便与幼儿挖土、观察。
2.环境准备:泥塑作品、陶瓷制品
3.ppt课件、土块儿、烧杯、托盘、抹布
4.前期发放调查问卷表,了解幼儿已有经验。
5.家长带领孩子寻找泥土。
活动过程1.谈话引出活动。(3分钟)
教师:哪些地方有泥土?
教师:请小朋友猜一猜泥土中会有什么?
教师:今天我们每个孩子都有一把小铲子,一起去幼儿园找一找、挖一挖、看一看,泥土中究竟会有什么?
幼儿分成2-3组进行探索、观察。
2.教师带领幼儿来到户外进行观察探。(8-10分钟)
教师:我们来到了操场上(或种植园地、大树下),这块泥土中长了些什么?如果没有泥土,植物会怎样?
每个人都可以用小铲子挖一挖,看看泥土中究竟有些什么?和我们事先想的是否一样?使用铲子时要注意旁边的小朋友,注意安全。
引导幼儿操作,挖土的时候,小心泥土中生长的植物,一边挖一边看。同时注意自己的铲子不能碰到身边的小朋友,注意安全。
幼儿自由结伴一边探索、观察,一边与同伴交流自己的发现。
3.师幼交流。(2分钟)
教师:挖土的时候,你发现了什么?泥土中有什么?
教师小结:泥土中有落叶、枯树枝、小草的根、死去的小动物等。这些都会变成泥土中的养分,植物生长非常需要他,我们把它叫做腐殖质。
4.操作实验(6分钟)
教师:泥土中的腐殖质是我们用眼睛能够看到的,还有一些成分是肉眼看不到的,就需要我们去动手操作。
教师介绍操作材料,幼儿2人一组操作、观察。
教师:这里老师准备了一些泥土,请小朋友捏一捏,说说有什么感觉?
这里还有一杯水,请小朋友用水和泥土来试验,看看你有什么发现?注意一定要轻拿轻放。
教师总结:泥土中不仅有腐殖质,还有空气和水份。这些都是动物和植物生长所必须的条件。
5.泥土的用途(3分钟)
教师:泥土是动植物的家园,对我们人类也非常重要,泥土还有什么用途呢?
播放ppt,拓展幼儿知识面。(可以建房子、做成精美的陶瓷制品、艺术的泥塑作品。)
6.环境保护
播放ppt课件,教师:看完这两张图片,说说你们的感受?(我们一定要保护环境,保护土地资源,不能将有毒有害的废水、电池、塑料带等放在泥土中。)
7.回顾总结:
谈一谈自己的收获。
8.延伸活动:玩泥巴
活动总结
大班科学活动《泥土的秘密》经历了难忘的磨课研修过程,是我将《指南》的感悟及《田野课程》、《高宽课程》的学习心得融合在集体教学中的一次教学实践,对我的活动设计能力和现场教学组织等方面都获得了很大的帮助。
第一阶段:学习理论,解读教材。我园有幸邀请到北师大霍力岩教授来园指导,在与教授的交流中,霍教授对科学活动的见解给我们很大的启发。霍教授指出:“科学重在探究、探究重在过程”、“科学活动可以以猜测、感知、探索、验证、表达这五个环节进行活动”。同时《指南》指出“要注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作进行科学学习活动”,因此,在《泥土的秘密》活动中,我们为孩子们创设了真实、现场、自由的环境,让孩子们探索。同时在活动每个环节中设疑,让孩子们不断地猜测,结合生活经验探索、操作、验证。之后,我通过演示、介绍等方式帮助幼儿获得有关泥土的知识。最后,我受《高宽课程》“计划—工作—回顾”学习方法的启发,请孩子们谈一谈自己的收获,熊一诺大胆提出“泥土是软的,为什么做出的盘子、碗那么硬?”,方子牛问道:“泥土黑黑的,为什么瓷器有那么漂亮的颜色?”,这是孩子们经过观察、探索、深度思考后大胆的发问,这种积极主动、敢于提问、认真专注的学习品质让我很意外,很欣慰,这为我们的下次活动指引了方向。同时,龚骁函兴奋地说“老师,泥土真实太有趣了!”,从孩子们的反馈中可以看出,本次活动尊重了孩子得学习方式和特点,是符合孩子年龄特征的。
第二阶段,优化细节、全面提升。在对活动的目标、重难点、环节进行重新梳理后,我对活动中的引导语、提问、回应等做了进一步优化提升,是课堂教学达到了较好的效果。但是由于近几年在做行政工作,对集体教学有一些生疏,尤其在语言的组织上显得不那么流畅,在今后的工作中,还应该常常参与一线教学,提升自我的教学水平。
幼儿园大班语言教案【篇2】
活动目标:
1.理解故事,知道小猫做苦工的缘由,识记禁令标志。
2.能猜测情节发展的可能性,讲述违反禁令所造成的不良后果。。
3.懂得规则的重要性,愿意遵守规则。
4.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
5.培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
活动重点:
理解违反禁令所造成的不良后果和遵守规则的重要性。
活动难点:
观察画面禁令标志和场景,猜测情节发展的可能性。
活动准备:ppt课件。
活动过程:
一、听小猫音频,设置悬念,引起兴趣。
1.请你听一听,谁来了?
2.一起数一数有几只小猫?猜猜他们欢天喜地要去干什么呢?
3.教师小结:11只小猫高高兴兴地排好队,出门旅游,但实际上他们要去做苦工了?咦,这是为什么呢?
二、基本部分,理解故事
(一)片断一:摘花,重点观察、揣摩小猫的心态。
1.小猫们走呀走,来到花园里,花好多,真漂亮呀!其中一只小猫看到花园边上竖着块牌子,原来这是禁止摘花的标志。
2.理解禁止的意思,红圈里面一杠这个标志表示禁止做任何事情的意思。
3.为什么小猫们看到牌子还要去摘啊?他们这种行为对吗?为什么?如果大家都乱摘花会怎么样?
小结:随便乱摘花会破坏我们的环境,所以大家都要遵守规则,使我们生活的环境变得美丽又干净。
(二)片断二:爬树。
1.小猫们继续往前走,来到了一棵大树下,队长说“小猫们,在树下休息会,吃点点心吧”,其中一只小猫发现了树边上也有一块标志,我们一起来看看是什么标志?
2.这个标记是什么意思?他们看到这个标记心里会怎么想呀?
3.到底他们会不会爬树,结果怎么样呢?我们一起来看看。
4.小猫们爬上了树,吃起了点心,树被他们压的好疼呀,我们能不能像他们这样做呀?我们应该怎么做呢?
(三)片断三:进袋子、做苦工。
1.他们看到一个大口袋,大口袋里面会是什么呢?旁边的标志又有一个标志,你们猜猜会是什么标志。
2.看到这个标志之后,小猫们还会钻进去吗?钻进去之后又会发生什么事呢?
3.小猫们为什么会被怪兽抓住呀?如果他们按标志的意思去做还会被抓住吗?
小结:我想小猫们一定很后悔它们当时的行为,如果它们当时都能遵守警示牌上的劝告,就不会发生被怪兽抓住的事情。那他们有没有办法逃出去呢?我们一起往下看。
(四)片段四:打败怪兽。
1.这是什么标志呀?怪兽会进木桶里吗?
(五)片段五:回家。
1.它们在回家的路上,看到了什么?它们是怎么做的?
2.为什么这次它们违反禁令标志呢?如果横穿马路,会发生什么事呢?
3.小结:经过前几次违反规则,造成后果,它们经受了教训,所以在当它们来到一条宽宽的马路,看到路边竖着一块“禁止穿行”牌子,这时11只小猫都没有横穿马路,乖乖地爬上天桥,安安全全地回到了家里。
(五)完整欣赏故事《11只小猫做苦工》。
完整欣赏故事,复习故事中出现的标志,知道这些标志都是禁令标志。
三、结束部分,扩展联想。
提问:说说生活中还见过哪些禁令标志?为什么要有这些标志呢?并提出鼓励和号召,小朋友一定比小猫们更守规则。
活动反思:
我以一个很有趣的故事情境贯穿活动,激发了幼儿学习的兴趣,活动设计有整体感。活动环节紧扣目标,把握目标把握得很好。充分开发利用教具,达到预期效果。符合大班幼儿的发展特点。所以刚开始幼儿参与的积极性都很高,但是,游戏时,由于教师对幼儿的要求只讲了一次,理解能力差的孩子对于游戏规则不太清楚,参与游戏的积极性不高。保育员扮演怪兽,几个胆小的女生因为害怕怪兽,不积极参与游戏。所以今后设计活动教师应把握幼儿的认知特点,不仅注意活动的趣味性、可操作性,还应注意幼儿发展的差异性,对于理解能力差的孩子多一些关注,对于胆小的孩子多一些引导,一切以幼儿的发展为出发点。活动设计注意整体性连续性,还要注意发挥游戏活动的功效,各个活动环节要紧扣目标。争取每个幼儿在活动中都有好的发展。
幼儿园大班语言教案【篇3】
一、引出故事,激发幼儿的兴趣四只小熊不会把饼分成一样大的四份,你们愿不愿意来帮助小熊解决难题哪?
二、第一次尝试:四等分圆形
1.教师提出尝试要求,将正方形分成一样大的四份。
2.幼儿尝试操作,将圆形四等分,教师巡回观察幼儿的操作。
3.尝试操作后提问。
师:(1)你是怎么分的?怎么知道分出来的四份是否一样大?(用重叠的方法比较)
(2)老师圆形的分法在磁性板上摆给幼儿看,然后请用重叠的方法进行比较
5.小结。
师:像这样把一个东西分成一样大的四份叫四等分,四等分后的每一份都是一样大的,我们可以用重叠的方法来比较。
三、第二次尝试:四等分其他图形(长方形、正方形)
1.教师提出第二次尝试要求:四等分其他图形。
2.幼儿第二次尝试操作,即把长方形、正方形、等四等分,教师观察幼儿的操作,了解幼儿不同的四等分方法。(两组投放长方形,两组投放正方形)3.教师请选择不同图形进行四等分的幼儿讲讲,自己分的是什么图形、是怎样分的,然后教师将各种图形的四等分方法在磁性黑板上摆出来。
小结:圆形四等分的方法比较简单,但是有的图形像长方形,正方形有多种四等分的方法。
四、第三次尝试:不同食物四等分
1.请幼儿再来帮助小动物解决难题,即四等分不同食物。
2.幼儿尝试把特殊材料进行四等分,教师巡视。
3.你们分了什么,怎么分的?
五、延伸液体的四等分
幼儿园大班语言教案【篇4】
活动目标:
1、结合自己已有的经验,观察理解图片,并能用完整连贯的语言进行讲述。
2、进一步了解动物的生活环境,增强关注自然的兴趣。
3、能仔细倾听同伴的讲述。
活动准备:
1、幼儿调查猴子和企鹅的生活习性。
2、幼儿收集有关其他动物生活习性的挂图。
3、幼儿收集有关其他动物生活习性的文字材料。
活动过程:
一、结合已有经验讨论猴子和企鹅的生活习性。
1、教师:前两天,你们和爸爸妈妈一起了解了猴子和企鹅的情况,现在请你们想一想,把知道的关于这两种动物的事情说给大家听。(幼儿自由地进行交流。)
2、请幼儿在集体面前进行讲述。
观察、理解猴子和企鹅幻想的画面。
3、教师:可是,猴子和企鹅在一个地方生活久了,就有了新的想法,仔细看一看,它们想做什么?(请幼儿观察教学挂图中左边的画面,自由讲述。)
4、讨论:它们想干什么?
二、有趣的猜想活动。
1、教师:请小朋友来猜一猜,如果猴子和企鹅交换一下生活环境,会出现什么样的问题呢?
2、幼儿自由地进行猜想,并相互交流自己的看法。
三、观察、理解画面并进行讲述。
1、教师:你们刚才说的都有自己的道理,我们一起来看看到底会发生的什么事情。(幼儿观察猴子和企鹅生病的画面。请幼儿说说它们怎么了,为什么。引导幼儿懂得环境对于生命的重要性。)
2、观察全部画面,自由结伴进行讲述。
3、教师:这些图说的是猴子和企鹅的故事,刚才有一部分图我们没有看,现在请你们仔细看看所有的图,试试把这个图完整地说出来。
4、请幼儿和旁边的小朋友说一说自己编的故事。
5、教师鼓励幼儿在集体面前用丰富的语言进行讲述,并提醒幼儿仔细倾听,学习同伴讲的好的地方。
四、拓展经验,讨论其他动物的生活环境。
1、教师:小朋友们收集了一些动物的资料,请你和旁边的小朋友说一说,你调查的动物生活在哪里,它为什么要生活在那里。(幼儿相互交流自己调查的资料,丰富相关经验。)
2、集体交流,激发幼儿进一步关注自然界的兴趣。
幼儿园大班语言教案【篇5】
“小熊进城”这个活动来自于大班主题“我们的城市”中的老房子、新建筑这个点。孩子在观看建筑物的时候,引发了对各种色彩房子的讨论。房子是我们居住地的重要设施之一,现在的房子色彩艳丽、五颜六色,稍稍留意,就会发现许多色彩的房子和我们的生活密切相关。
我想通过此次活动,一方面让孩子初步了解它们的用处,感受各种色彩的房子所表示的意义,一方面让孩子们感受到不同色彩的房子在我们生活中的作用,从而激发他们对周围常见现象的关注。另一方面想让孩子在互动的方式中,积极思考,大胆想象,尝试在问题情景中表述自己的想法,提高观察分析问题的能力,并对各种色彩房子形成较为准确的感知。
1.激发学生喜欢阅读的兴趣。
2、通过观察绘本画面了解故事内容。
3、乐意表达自己的理解,体验人类与动物应该和平共处。
4、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。
5、理解故事内容,大胆讲述简单的事情。
1、说教法:遵循感受理解、体验迁移、想象创造的阅读规律和幼儿的年龄特点,充分调动幼儿视、听、说等多种感官分析器,激发幼儿阅读兴趣,帮助幼儿学习阅读的基本技巧,初步培养幼儿自主阅读能力;所以本次活动我主要采用了早期阅读教育方法中的猜测讨论法、直观法、示范法。
为什么要采用以上方法?
①、猜测讨论法。
讨论能开拓幼儿的思维,是激发幼儿言语的重要方法,而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理,促使幼儿积极言语,最终有效地完成教学目标。
②、直观法。
直观法具体形象,符合幼儿思维特点,幼儿期的阅读材料主要是以形象、生动的画面为主,直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意,容易感知阅读的内容,为突破重难点服务的。
③、示范法幼儿的思维是直观形象为主的,他们的模仿能力很强,根据Blackuell、1994研究表明,教师与幼儿之间的相互作用,有利于获得最佳的早期阅读效果。在本次活动中,针对本班幼儿普遍讲述能力弱,词汇不丰富的情况,作语言示范讲述,为突破难点服务的。
2、说学法。
遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个学习活动,始终以幼儿为主体,调动每个幼儿思维的'积极性,在活动中,幼儿运用了多种感受官,在观察、讨论、迁移中积累了阅读、生活经验,整个活动过程,幼儿都是在积极主动中进行学习的。
根据《纲要》提出的语言教育指导要点及本班幼儿年龄特点,本次阅读活动设四个环节完成目标。第一环节是猜猜说说,引起兴趣。第二环节是看看说说,探索画面基本意思。第三环节是想想说说,运用自己的生活经验进行拓展。第四环节是延伸活动强化巩固。
为什么要这样安排四个环节呢?
第一环节:猜猜说说:幼儿凭借自己的生活经验猜测小熊是否找到奶奶家?
猜猜说说,目的在于引发幼儿主动参与学习的兴趣,这也是整个活动的关键之一。在开始部分,我抓住幼儿好奇这一特点,出示封画图片,以猜猜“猜猜看小熊找到熊奶奶家的房子了吗??”这个问题,激发幼儿阅读兴趣,为自主阅读,初步了解画面内容做准备。
第二环节:看看说说:幼儿看图片进一步表述自己的观点小熊是什么原因没有找到奶奶家?。
这个环节是为解决重点计置的,我遵循了“以幼儿为主体,教师为主导”的教学原则,分三个步骤进行,第一步骤:运用观察法,让幼儿阅读图片,帮助幼儿掌握阅读多幅画的方法。第二步骤:运用直观法、猜测讨论法及间插的启发性提问,指导幼儿自主阅读,帮助幼儿理清故事情节线索,理解故事拟人化人物小小熊闯进各个地方后的心理变化。第三步骤:阅读后互动交流。运用了师生互动策略,除了老师的启发性提问外,还着重让幼儿参与提问,说说为什么小熊会找不到奶奶家,借此了解幼儿的生活经验的积累和阅读现状,提高幼儿观察分析问题的能力,为下一环节做辅垫。
第三环节:想想说说:幼儿结合本次活动、自己原先积累的经验告诉小熊怎么做就能找到奶奶家?
这一环节是突破难点的关键。根据幼儿以直观体验为主的学习特点,为解决难点,我按故事的发展情节,运用直观法、提问法,帮助幼儿仔细观察小熊这一角色的动态、表情,想象角色的心理活动与语言,最后,主要通过生活实践结合法,引导幼儿通过自己的动作、表情、言语等外显行为进一步理解作品,,给幼儿充分想象和体验的机会,有效的帮助幼儿解决了学习难点。这一环节是分以下二步骤进行的:
1、小熊终于找到奶奶了,你对小熊想说些什么呢?为什么?
2、完整欣赏故事,并让幼儿跟着录音讲述以及给故事起个名字。
第四个环节为延伸活动:强化和巩固幼儿对于房子的色彩的感知和丰富。“小熊进城”这个活动来自于大班主题“我们的城市”中的老房子、新建筑这个点。孩子在观看建筑物的时候,引发了对各种色彩房子的讨论。房子是我们居住地的重要设施之一,现在的房子色彩艳丽、五颜六色,稍稍留意,就会发现许多色彩的房子和我们的生活密切相关。
幼儿园大班语言教案【篇6】
活动目标:
1、通过诗歌欣赏,体验云彩变化多端所带来的乐趣,萌发热爱大自然的情感。
2、了解风能使云彩发生变化,感受散文诗的语言美和意境美;
3、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
4、遵守社会行为规则,不做“禁止”的事。
活动重难点:
重点:通过诗歌欣赏,体验云彩变化多端所带来的乐趣,萌发热爱大自然的情感
难点:尝试用"风儿轻轻吹,云彩变成……,是……,在……"句式进行诗歌仿编,并能够在集体前清晰、完整、大胆的表达
活动准备:
物质准备:多媒体课件、优美背景音乐 (幼儿园PPT课件制作请点击)
经验准备:活动前,幼儿已经观察过云彩的变化,对"风吹云变"现象有一定的感知和了解
活动过程:
【开始部分】
向幼儿展示云彩图片和风声,引出云彩和风儿这对好朋友的关系,导入主题。
【基本部分】
1、完整欣赏散文诗
结合课件,教师有感情配乐朗诵。
2、分段学习散文诗
让幼儿重点分段学习二、三、四段,教师操作课件,让幼儿直观地看到对应诗歌内容的动画,引导幼儿自己说出诗歌内容,教师再加以总结,以帮助幼儿更好地熟悉诗歌内容,为后面的朗诵以及仿编诗歌打下基础。
3、朗诵散文诗
(1)结合课件朗诵
教师操作课件,分句带领幼儿朗诵。
(2)结合背景音乐,有感情朗诵
教师带领幼儿,跟着音乐节奏有感情朗诵散文诗。
4、通过游戏"云彩和风儿",进行散文诗的仿编
(1)引导幼儿用"风儿轻轻吹,云彩变成……(某种动物),拿着……,在做……"句式仿编诗歌,教师注意引导幼儿充分想象,丰富他们所想出的形象,进行散文诗的仿编。
(2)进行游戏"云彩和风儿",教师扮风儿,幼儿扮云彩,风儿吹得云彩变,风儿吹到哪一朵云彩,这朵云彩就要变成想变的动物,同时说出自己仿编的诗歌。"出自:屈;老.师教案网"教师带幼儿做游戏,巩固并进一步丰富幼儿自己仿编的诗歌。
5、分组表演《云彩和风儿》
请幼儿分组上台,配乐诗朗诵,向大家展示自己仿编的诗歌。
【结束部分】
在优美的背景音乐中,告诉幼儿云彩和风儿玩累了,需要休息一会,请大家和它们一起休息。
活动延伸:
美工区:进行《云彩和风儿》的主题画创作
户外活动:组织幼儿进一步观察云彩
活动反思:
本次活动源于幼儿对天空中云彩的形状和变化感兴趣,我考虑到这首诗的内容相对比较复杂,因此在分段欣赏部分设计了可以手动操作,分步骤进行的动画课件,让幼儿能够直观地感受到云彩的变化,有利于他们对诗歌内容的理解和记忆。仿编活动我采取了游戏的形式,在愉悦的游戏氛围中幼儿都能积极踊跃地参加。但是我有一个困惑,语言课的重点是发展幼儿的语言,教师主要起引导作用,可是在引导的"度"上我把握的不好,有时候引导的不够,没有打开幼儿的思路;有时候又说的太多,没有给幼儿充分的发言机会。以后在这方面还要多加注意。
附:《云彩和风儿》
天上的云彩真顽皮,天上的风儿真淘气!
风儿轻轻吹,云彩变成小白船,扬起小白帆,飘到远处看不见!
风儿轻轻吹,云彩变成大狮子,张开大嘴巴,吓得羊群都逃散!
风儿轻轻吹,云彩变成胖娃娃,戴着小帽子,跟太阳公公做游戏!
天上的云彩真顽皮,天上的风儿真淘气!