【#范文大全# #桃子的课件(汇集8篇)#】我已经为了满足您的需求整理了以下信息：“桃子的课件”，如果您觉得这篇文章有价值请分享给您的好友们。老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。完整的教案可以让教师更好地掌握教学的主导权。
桃子的课件 篇1
一、情境导入
1、课件展示课本内容
2、提出问题
3、根据学生提的问题教师板书在黑板上。
4、该怎样列式呢？
5、多种方法尝试解决
6、揭示课题。
二、自主探索
1、由情境提出问题
两只小猴拿到分到的24个桃子非常高兴，刚想坐下来美餐一顿，这时又跑来一只猴子，它想干什么呢？
2、有48个桃子，平均分给3只小猴子，每只小猴子分几个？怎样列式呢？
3、自主探索计算方法
4、学生汇报：
（1）。质疑
生：我也会用竖式，但我不明白怎么把算式和分法联系起来；
（2）。释疑
师：谁来解释一下呢？
5、总结归纳计算方法
6、共同归纳出：笔算除法时，应从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。
三、巩固强化
1、只小猴子拿着分到的桃子高高兴兴回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它们，给它们带来了一组练习题，做对了就拿着桃子回家去，否则就留下桃子，同学们你们愿意帮帮小猴子吗？（愿意）
2、出示55页练一练第一题（小猴回家）先估计，再计算
四、全课总结
这节课你有那些收获？
桃子的课件 篇2
活动目标
1．敢于大胆与不太熟悉的人交谈，能把自己的意思表达清楚。
2．能够使用礼貌用语你好请谢谢再见与人交往。
活动准备
物质准备：玩具桃子、玩具猴子。
经验准备：进行过礼貌用语的学习、运用。
活动过程
一、使用礼貌用语打招呼
1．今天咱们班来了只小猴子，我们应该和它说什么？
2．请小朋友用眼睛看看，还应该向谁问好？(听课的老师)
3．想一想还有什么时候需要相互问好？(家中来客人了，在外边遇到熟人等。)
二、听《小猴买桃》的故事(附后)
1．小猴去买桃没买到，猜猜为什么？
2．听故事找原因：不排队，眼睛不看着别人，讲话没有礼貌。
3．请幼儿教小猴买桃，练习使用礼貌用语。
4．再次听故事，小猴有礼貌地对话，终于买到桃子。
三、玩游戏买桃
1．这里新开了一家桃子店，老师要带你们去买桃，请你们想一想，怎么才能买到桃？
2．幼儿买桃，鼓励幼儿使用礼貌用语大胆与听课老师交流。
四、迁移经验
1．想一想，在家、在幼儿园、在出去的时候，有没有需要说谢谢、你好、请、再见的时候？
2．看谁在家、在幼儿园、在出去时也会说你好请谢谢再见。
附故事：
森林里面住着一只可爱的小猴子，它特别爱吃桃子，那天家里的桃子都吃完了，妈妈让它自己去商店里面买，小猴子高兴地答应了。妈妈又告诉它买桃子时要有礼貌，要和售货员打招呼说您好，请您给我拿几个桃子，买完了要说谢谢。又嘱咐小猴子说话的时候要看着别人的眼睛，人多要排队。可是小猴子一个字也没有听进去。它蹦蹦跳跳来到了水果店，见很多猴子都排着队等着买桃，小猴子挤到了最前面，大声喊：我要买桃子！可是售货员没有卖给小猴子桃子，它只好回家了。
桃子的课件 篇3
使学生理解和发现两种计时法之间的联系与区别，并能正确地进行互换。
为了较好地达到以上教学目标，有效地突出重点，突破难点，我采用创设情境、媒体演示、指导观察、组织交流等方法，以使教师定位于学生学习数学的组织者、帮助者和参与者的角色；在学法上重点教会学生观察、比较、体验、合作、交流等方法，力求实现师生间动态的对话，形成真正的学习共同体。
鉴于以上分析，我做到了以下几点：
生活中经常应用24时记时法，学生或多或少都有过接触。首先，以学生喜欢的脑筋急转弯引入，他们知道一天的两个6时可以用普通计时法区分，个别同学会用18时记录，接着，在生活中寻找类似18时的时刻，然后老师展示自己搜集到的信息，引出课题。
学生理解并掌握24时记时法与普通记时法的关系是有些困难的。我首先提问：你认为一天是从什么时间开始，什么时间结束的？借助课件，学生感受了一天里时针的转动过程，知道一天时针转两圈，是24时，在转的过程中，选择有些时刻让学生动作表演，加强了与生活的联系。同时加深了学生对一天是24时的理解和体会。
其次，让学生仔细观察钟面，同桌讨论：钟面上的内圈和外圈的数所代表的意思以及它们之间的关系：相差12，这为后面两种计时法的互换打好基础。
以练习两种记时法的互换为主。先是学一种练一种，随学随练，再就是巩固练习时，以做一做，画一画，抢答题等形式把两种计时法放在一起加强练习，同时还注意与生活相联系，让他们用两种计时法生活举例，带他们去超市，按24时计时法改写后，又自己提出问题，解决问题（这是一点拓展内容）。这样练习，层层递进，使学生更好地掌握两种记时方法，同时也培养学生有条理思考问题的习惯。
另外，我还安排了“你知道吗”，和简单介绍原始人以及我国古代的计时工具的课外内容，让学生多了解一些与本课有关的内容，增长学生的知识，拓宽他们的视野。
最后课余时间用二十四时计时法设计周末的时间安排，做到学以致用，学习与生活相结合。
桃子的课件 篇4
教学目标：
知识与技能：
掌握比较100以内数的大小的方法，会用、、=比较几个数的大小。
过程与方法
让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程，感受数学与日常生活的联系。
让学生体验比较100以内数的大小策略的多样化，发展创新精神和实践能力。
情感、态度、价值观
激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。
学习方式：自主探索、小组合作、交流研讨
教学准备：课件或挂图、计数器、教学图片。
教学过程：
环节学生活动教师活动设计意图
情境创设
学生回答，得出比较谁摘的桃子多，其实就是要我们比较数的大小。教师讲故事引入（配以动画）
秋天到了，猴爸爸带着小猴去果园摘桃子，他们摘了很多桃子，把筐都装满了。突然，他们却争论起来，都说自己摘的多。于是兔博士告诉他们数一数，结果，小猴摘了8个桃子，爸爸摘了14个。（课件在两筐上分别出现8和14）请你们帮他们比一比到底谁摘的桃子多？可以怎样表示他们之间的关系？你是怎么比出它们的大小的？
以比较谁摘的桃子多导入，既诱发学生探索欲望，同时再现实生活中提出数学问题，了解比较数的大小的实际作用，体现了生活数学的思想，又为学习新知作了衔接。
探究与体验
指名回答（比较28和34的大小。）
小组交流自己比的方法
全班汇报。（可能有按数的顺序比较，34在28的后面，所以34大于28，28小于34；按数的组成比较，28由2个十和8个一组成的，34是由3个十和4个一组成的，所以34大于28，28小于34；三十几比二十几多，所以34大于28，28小于34。）
学生用大于号或小于号把28和34连接起来。
同桌各在计数器上拨一个数并比较大小。
同桌说说是如何比的。
同桌一人拨37，一人拨41，并比较大小。
同桌说说是如何比的。
观察两组数有何不同。（第一组十位上的数相同，第二组十位上的数不同）
全班订正。并说说自己是怎么比的。1、比较28和34的大小
师：猴爸爸和小猴继续摘桃子，看看这次他们谁摘的多呢？（继续演示课件，8和14变成28和34）
比较谁摘的多，也就是比较什么？
板书2834
你是怎样比的？
2、用计数器比较两数的大小
师说数46和43
师说数37和41
引导学生归纳出比较两个数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两为数就大，如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。
完成试一试：教师出示试一试的题，学生先自己填在书上。
整个新知过程，通过学生观察、思考、小组讨论等形式，为学生主动学习创设情境，广开自我探索、自我获取的渠道，变教师讲授为研究交流，让学生充分体验成功愉悦。
学生了解比较两个数大小的一般方法，为以后多位数大小的比较做铺垫。
只要学生用自己喜欢的方法比较出两个数的大小就行，体现了算法的多样化，尊重了学生个性化的发展。
实践与应用
小组交流一下你是如何想的。可能有：先观察这几个数中十位上的数，再按从小到大的顺序排列起来；先找出最小的和最大的数再将剩下的数排列起来。
学生将答案写在书上。
学生用线将小动物和相应的家连起来。完成练一练中的2、3题（采用多种形式进行练习）
1、出示23、18、40、38、34、60五个数，按从小到大的顺序排列起来。
2、帮小动物找家
一群小动物找不到家了，咱们一起帮帮它们吧。
多种形式的练习，能激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
桃子的课件 篇5
1、使学生初步体会平均分的含义，体验平均分的过程，体验数学与生活实际的密切关系。
2、能正确用语言表述分的过程和结果，通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力，初步的抽象概括能力。
3、在活动中激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作意识。
重点难点：体会平均分的过程和含义。
教具准备：cai、小圆片、三角形、小棒等。
一、引探准备。
小熊过生日，请来了许多小动物一起庆祝。并准备了很多好吃的招待大家。
二、引探过程。
1、小猴分桃。
（1）、观察画面，猜一猜2只小猴会怎么分8个桃子？可以用小圆片代替桃子分成2堆，看看你能想到几种分法。
（2）、集体交流方法，课件显示。
（3）、总结4种分法,提问:在这些分法中，你认为哪一种分法最公平？
2、游戏：分铅笔。
（2）、学生展示后小结：像刚才分铅笔这样，每个人分到的都同样多，我们就把这种分的方法叫做平均分。
（3）、出示13支铅笔平均分给3个同学，结果会怎样？（隐含余数的思想。）。
3、巩固练习：判断几组图形哪些是平均分，哪些不是？说说你的想法。
4、小兔分胡萝卜。
（2）、小组同学讨论讨论，用小棒代替萝卜分一分、摆一摆。
（3）、指名上台边说边摆，展示分的过程。
（4）、小组讨论交流：在生活中还遇到过哪些需要平均分的情况？
（5）、刚才我们讨论的平均分都是有具体数量，可以一个一个分的。在生活中还有一些没法数，却也要平均分的情况。比如：3个小朋友平均分一瓶可乐，那又要怎么分呢？（试一试）。
三、引探实践。
1、分松果。
（1）、出示26个松果图，如果每只松鼠分3个，猜一猜，来了几只松鼠？
（2）、拿出学具纸，独立思考，用自己的方法分一分，找出正确答案。
（3）、汇报交流、展示学生作业。
（4）、大家用各自不同的'方法表示，但都是将它们5个分一份，一共可以分成5份，也就说明来了5只小松鼠。不过最后还有1个剩下的，也就是多余的。
2、小动物分组。
（1）、回忆一下，小熊都邀请了哪些伙伴来过生日？
（2）、12只小动物分组做游戏，每组的数量要一样多，也就是要平均分，可以怎么分？独立思考。
（3）、小组内交流。可以用12个三角形代替小动物摆一摆、分一分。
（4）、集体交流，课件出示。
四、引探小结。
五、教学反思。
我说课的内容是新世纪小学数学第三册，平均分的第一种分法，这一内容是学生体会除法意义的重要基础。本课的素质教育目标包括三个方面：
一、知识教学点：使学生初步体会平均分的含义，体验平均分的过程，同时使学生初步体会余数的思想，体验数学与生活实际的密切联系。
二、能力训练点：能正确用语言表述分的过程和结果，并通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力和初步的抽象概括能力。
三、德育渗透点：在活动中激发学生的好奇心和求知欲，培养学生良好的思想品德。
《新课程标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调为学生提供现实而有趣的学习内容，提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们进行自主探索和小组合作的学习。
围绕本课的教学目标，根据课程改革的思想和新的教育理念，我精心设计了课堂的每一个环节。在教学中，以引探教学法为主，结合多种教学手段，针对不同的内容，选择恰当的教学方法，调动学生的学习兴趣，促使学生主动参与到课堂中来。
根据学生的年龄特点，我用童话故事的形式趣味导入，而且一直以小熊过生日、请客这一条线作为贯穿整堂课的主轴，使教学活动具有整体性和节奏感，同时，学生的积极性高，又为后面的教学活动创设了有利条件。
在探究新知部分，首先安排的是小猴分桃。在这里，我激励学生先猜一猜两只小猴可能会怎么分，激发他们的好奇心和表现意识，再让学生动手分一分，互相交流各自的想法。我在倾听孩子们想法的同时，又抓住了恰当的机会进行情感教育。然后再通过说一说你认为哪种分法最公平？，引导学生逐步体会同样多、一样多的含义。在此基础上，我又组织学生开展了分铅笔的游戏，将10支铅笔分给2个人，要求每个人分到的同样多，以此进一步引导学生体会同样多的思想，从而引出平均分的含义。当然，平均分在日常生活中应用得比较多，所以我并没有用固定的语言进行表述，而是用同样多、一样多等词语来代替。然后我又引导学生将13支铅笔平均分给3个人，使学生初步体会余数的思想，将数学知识纵向延伸。
为了进一步巩固平均分的含义，我设计了一道判断题，让学生判断哪组图形的分法是平均分，哪组不是，并说说自己判断的理由。虽然题目比较简单，但能让大部分学生的想法得到肯定，体验到成功的乐趣，从而激发起他们更强烈的兴趣。学生有了兴趣，特别是对数学知识的直接兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生就会越学越想学、爱学，有兴趣的学习才会事半功倍，才会更有主动性。
之后，我设计的是小兔分萝卜，用小兔的争吵声来吸引学生解决实际问题。这个部分比前面稍加难度，分的份数增加到了4份。在教学中，通过学生自己动手操作，小组合作边交流边摆学具，并指名上台演示自己的方法，使学生清楚地看到平均分的过程，有利于形象直观地理解平均分的含义，符合学生的认知特点。值得说明的是在组织学生平均分时，我并没有规定统一的方法，而是学生自主思考，实践，这样，学生在探究知识的形成过程中，能力得到了培养，主动性得到了充分发挥。
为了让学生体会平均分在日常生活中的重要作用，我进一步将活动延伸，引导学生回想在生活中遇到的平均分的现象，将数学与生活联系得更加紧密，同时，学生的兴趣更浓了。在这个时候，我抓住机会，引导学生认识没有具体数量的平均分的方法，比如几个人分1瓶饮料、分豆子、分米等，让学生进一步体会平均分在生活中的具体运用，理解数学与生活的密切联系。
总之，整个引探过程是学生的思维在童话故事里动中学、学中乐的过程，既发挥了引与探的作用，又体现了学生在愉快中学习。
接下来，我们进入第三部分，引探实践。在这里，我安排了两类练习题，一类是孕伏题，也就是为今后学习做准备的题，通过分松果的活动使学生初步体会另一种等分的现象：已知有26果，每只小松鼠分到的都是5个，猜一猜，来了几只小松鼠？学生将图画纸上的26果，借助于圈一圈、划一划等方法，将外部程序内化为智力活动，初步建立了平均分第二种分法的表象。同时又使学生进一步体会了余数的思想。二是开放题，也就是具有一定思考性、方法答案有开放的题。将整堂课出现的12只小动物分组做游戏，要求每组数量同样多，可以怎么分？小组合作交流，通过分、摆学具来寻找答案。学生参与的积极性非常高，在这个思考的过程中，学生的思维并没有局限在一点上，而是放开了去，形成了本堂课的又一个讨论表现的高潮。
最后，学生对自己在课堂上的表现做了一个自我评价，师生一起融入到小动物的游戏场景中，愉快地结束了课堂教学。
桃子的课件 篇6
作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的中班健康教案《摘桃子》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
活动名称：
中班健康活动《摘桃子》
活动目标：
1、学习用双脚向前行进跳，锻炼腿部力量。
2、鼓励幼儿大胆、勇敢地参加运动，培养他们不畏困难、坚强的心理品质。
3、发展幼儿四肢和躯干肌肉力量，增强动作的灵活性。
4、增强思维的灵活性。
5、初步养成良好的卫生习惯。
活动重难点：
学习用双脚向前行进跳，锻炼腿部力量。
活动过程：
（一）开始部分
1、随音乐入场，导入情景并四散站开，
（1）幼儿随教师一起头戴头饰，手持小棒，扛在肩上，随着音乐入场。
（2）幼儿四散站开后，教师作引导用语；
2、热身运动；棒操；
"孩子们，你们是猴宝宝，我就是你们的`妈妈。今天我们这里来了这么多客人阿姨，我们给他们问好吧，客人阿姨好。"
"孩子们，今天的天气真好，太阳照得大地暖洋洋的，猴妈妈要带你们去摘桃，你们想去吗？""在去之前，我们要先练好本领，才能摘到又大又红的桃子，孩子们练起来！"
准备活动，幼儿随着儿歌内容，模仿小猴做动作，使身体充分活动开。
（上肢，下肢，肩，腰、膝，脚部都要锻炼到位，为下面的活动做好身体准备。）
（二）基本部分
1、练习跳跃；（过小河沟）；
（1）"小猴子们，太好了，"猴妈妈向远处望，"猴妈妈发现了前面有一片桃林，我们等会就可以摘到又红又大的桃子了。""可是我们要跳过很多小河沟，才能到达桃林，你们先跟妈妈学习怎样跳过河沟吧!"
练习跳跃。几人一组，练习跳小沟，用纸棒摆成小沟，后练习跳小沟，请配合好的组示范。
（1）分成4组，每一个幼儿将纸卷棒横放在地上，跳过纸卷，往回跑，排在队伍后面；第二个幼儿跳过一根纸棒后，把自己的纸棒横放在地上，再跳过去，跑回；第三个幼儿跳过一、二根纸棒后，把自己的纸棒竖放在地上，从棒上走过，跑回；第四个幼儿同第三个一样。
2、摘桃子；
幼儿分四排站好，老师讲述规则：每组的第一个幼儿先摘，共四名幼儿；摘到桃子后，站到队伍的后面去，不能乱跑，在摘桃的路上，不能碰到其他的小猴子。
教学反思：
此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。
桃子的课件 篇7
数学教学过程是一个充满心理活动的过程，也是一个特殊的心理认知过程。学生在不同状态下的学习状态是不同的。如果学生有一个积极的学习状态，他们的思维就会敏捷，记忆力就会很强，他们就会对学习产生浓厚的兴趣。
相反，如果学生处于消极状态，他们就会缺乏动力，分心，反应迟钝。这就要求我们数学老师在教学中精心设计教学过程，创设与教学有关的，使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，以激发学生的学习兴趣。
我在教学北师大版小学数学二年级上册第四单元“分一分与除法”第一个知识点“分桃子”一课时，根据学生的年龄特点和教学目标设计了一下教学活动。
1、 故事的引入可以激发学生的学习兴趣。教学时我设计了“小熊过生日，两只小猴来祝贺，小熊用8个大桃子招待两位好朋友，但小熊不知道怎样才能公平合理的把8个大桃子分给两个好朋友吃，请求同学们来帮忙“分一分”的教学情境”。二年级学生更年轻，喜欢真实、新颖、有趣的教学情境。
用情感激发兴趣，激发学生的好奇心，使学生自然产生心理冲动，带着求知欲进入心境。
2、 学生用手操作，知道合作与沟通的平均分。教学时，我设计了一系列动手“分一分”的活动。首先引导学生把8个大桃子随意分给两只小猴，从随意分中选出一种能使两只小猴都满意的分法(最公平合理的分法)，就是分成(4个和4个)同样多。
接着继续公平合理的分，把12条小鱼分给4只猫，把18根骨头分给3只小狗要分成一样多，让学生进一步体会平均分的过程，理解平均分的意义，总结定义出“把一样东西分成几份，每份分的同样多的分法就是平均分”。在教学中，教师是组织者和引导者，学生是学习的主体。为每一位学生提供充分从事数学学习活动的机会，让学生在自主探索、合作交流的过程中，真正理解和掌握除法的意义—“平均分”。
三、联系生活，体会平均分。数学知识依附于生活，最终回归生活。在教学过程中，我设计了巩固练习。① 平均把9个苹果放进3个盘子里。你在每个盘子里放了多少？
② 小明想给三个宇航员的叔叔送15朵花。每个叔叔送多少花？③ 引导学生找出生活中的平均分。选择贴近学生生活的内容作为练习题，目的在于让学生感知数学与生活的密切联系，借助学生的生活经验进一步让学生体会平均分的过程，理解平均分的意义，用所学知识解决生活中的实际问题，活学活用。
四、开展游戏，拓展提升。让学生在运用知识解决问题的过程中，获得成功的经验。教学时我把包好的“智慧星”发给每个小组(每包10颗)，让学生进行平均分，无论分成几份，只要是平均分，智慧星就奖励给小组。
学生在分的过程中出现了一种把10颗智慧星分成3份，每份3颗，还剩下了1颗.，这就引出了有余数的除法知识，真正体现了“学生是学习的主体”。进一步提升学生的数学思考—由“分一分” —平均分—有余数的除法(突破难点)。
本节课的教学中，设计了一系列的“分一分”活动。激发学生的学习兴趣，引导帮助学生“平均分”，理解平均分的意义。巧妙的设计了“有余数的除法”和“变式练习”，让学生自主地解决问题，培养学生的应用意识和创新精神。
桃子的课件 篇8
一、教学目标：
1、让学生学会关于体育的生字新词。
2、学习有关体育运动的名言，并能自己搜集一些这样的名言。
3、能自己做光荣榜。
4、能自己制定个人锻炼计划，并落实到行动中。
二、教学重难点：
1、让学生学会本课的生字，新词。
2、自己制作光荣榜。
四、教学准备：
搜集有关体育运动的名言，搜集你敬佩的运动员的资料。
(一)导入新课。
1、谈话：同学们，你平时喜欢哪些体育运动?现在就请大家和我一同走进体育世界中看看。
2、让学生看图说说图中画了哪些运动项目?
3、说说图中的运动项目。
1、让学生借助拼音认读生字。
3、自己试着认读生字。
4、说说自己记字的方法。口头给生字组词。
1、教师出示生字卡片。
2、说说你在生活中哪里见过这个字?
4、指导学生书写生字。
说说自己认识的字。
1、让学生结合挂图读词语。
2、教师评价。
3、学生自由读词语。
2、学生自己试着读词语。
3、把你喜欢的词语读给大家听。
1、小结：从这些名句中我们可以知道进行体育锻炼可以增强体质，还可以培养人的毅力，还有助于培养我们热爱祖国的情感。
2、学生自己读这些关于体育运动的名言。
3、说说自己搜集到的体育名言。
(三)说说你做过哪些有趣的游戏?向同学们介绍它的玩法和规则。
1、注意引导学生组织好句子。
2、让学生互相评价。
3、教师评价。
4、学生说说自己做过哪些有趣的游戏?
5、把游戏的规则和玩法介绍给同学们。
6、告诉同学们你最喜欢哪种游戏?为什么?
2、说说许海峰当时为什么举起枪，三起三落?
3、你觉的他当时是怎样的心情?
1、给大家介绍自己喜欢的运动员的事迹。
2、让学生看书上图画中的光荣榜，说说你认识哪位运动员。
给大家介绍一位你喜欢的运动员。
3、请你画出你最敬佩的运动员，你觉的他应该是什么样就画成什么样。
4、准备好你敬佩的运动员的资料。
(二)做“光荣榜”
1、教师点评学生制作的光荣榜。
2、小组合作制作光荣榜。
3、向大家展示自己制作的光荣榜，生生互评。
1、给学生一定的时间，让学生结合自己的实际情况来制定一个锻炼计划。
2、自己制定锻炼计划。
2、自己读运动歌谣。
1、评价学生编写的运动歌谣。
2、展示自己编写的体育运动歌谣。
2、让学生说说你可以为奥运会做些什么?
3、说你是怎样理解象征这个词的?
1、教师鼓励有进步的同学。
2、对每位同学的表现做出正确的评价。
3、回顾自己的学习情况，说说你在这些方面是怎么做的。
4、找出自己的不足，并在以后改进。