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美丽的小兴安岭课件【篇1】
一、教材简说
这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住树木积雪小溪小鹿木排等景物来描写；夏天，抓住树木雾太阳草地野花等景物来描写；秋天，抓住树叶松柏山葡萄榛子等景物来描写；冬天，抓住雪花树木西北风紫貂黑熊松鼠等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写，和第一部分的总述相呼应。
第一自然段概括叙述小兴安岭的特点--绿色的海洋。第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。
选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。
感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。
二、学习目标
1．会认10个生字，会写14个生字。正确读写嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
4．体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
三、教学建议
1．课前，组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。教师可准备祖国地图，小兴安岭四季景色图或课件。
2．本课生字较多，字形比较复杂，要指导学生读准字音：涨是翘舌音，葱是平舌音，融涨葱挡是后鼻音，浸剑舔是前鼻音，要注意读准。认清字形：可用加偏旁的方法，如，张--涨；忽--葱；舌--刮；可以用换偏旁的办法，如，乱--刮，楼--缕；可以用猜谜语的办法。汇--一堵大围墙，墙外水汪汪，水从左边来，冲走右边墙。
本课14个要求会写的字，有11个都是左右结构的字，而且有些字部首相同，如，汇和浸、欣和软、刮和舌。老师可以归类进行指导。可以先启发学生仔细观察课文中的例字，发现它们在左右或上下大小的比例、高低和宽窄的不同，然后交流各自的发现。如，挡和刮，一个是左窄右宽、一个是左宽有窄；欣线献材软在高低和宽窄上则基本相同；注意舌在做部首和独立成字时写法的不同。在上下结构的字中，要重点指导赏的写法，可以一笔一划给学生示范。
3．要重视学生自学能力的培养。初读课文时，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序的描写方法。这篇课文，画面感强，教学时要注意引导学生一边读书，一边想画面。教材在文后以学习伙伴的口吻说：我仿佛看到了各个季节不同的景色，目的在于启发学生一边读书，一边把语言文字迅速地转换成表象，想象课文描述的美丽景色。在对课文内容有一定了解的基础上，可以让学生相互说一说或者画一画自己想象到的景色。
4．课文的第二至第五自然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕美丽、物产丰富进行了具体介绍，这几段的结构、写法相似。根据课文的这个特点，适宜学生自主、合作学习。可以自定段落，自选学法，理解课文内容，体会作者表达的方法。
教学中，教师可以实施教学方法的多重组合，将紧张的学习变为愉快的活动。比如，结合课后第二题，让学生成为一个旅游者，选择自己喜欢的季节，到小兴安岭去游览；比如，开办旅游公司，要想办法做好小兴安岭的宣传、广告工作；在品读中，还可以模拟可爱的小动物的动作、姿势，如，俯下身子喝水、侧着脑袋欣赏自己水中倒影的小鹿，用舌头舔自己脚掌的黑熊。让学生在生动有趣的活动中理解课文的内容。
5．课文用准确的词句描绘了小兴安岭一年四季美丽的景色，十分形象、生动。教学中，可引导学生自己找出来，反复朗读、体会。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
抽出是长出的意思，但用抽出，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条长出说成抽出，非常贴切。这个词可以用换词法来理解，使学生在比较中体会到抽出更准确，更形象。嫩绿可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。
有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。
侧着脑袋，写小鹿欣赏水中影子的神态。欣赏是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。可引导学生想象小鹿的可爱神态。
夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
葱葱茏茏是讲树木长得非常茂盛；葱葱茏茏密密层层写出了夏天树木枝繁叶茂的特点。这些都可以让学生通过查字典及联系生活实际来理解。一个封字，既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。可以让学生先查字典理解意思，再联系上下文理解封在课文中的意思。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
浸说明小兴安岭的雾很多很浓，水气很大，范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾中。用浸字来形容雾中的森林，使人感到森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美，非常生动。可以抓住升和浸两个字，想象小兴安岭早晨的雾景，再通过反复朗读，体会小兴安岭雾多、雾浓的景象。
秋风吹来，落叶在林间飞舞。
可通过多媒体或录像把秋风吹来、树叶飞落的样子展示给学生，从而理解飞舞的意思，也可以让学生联系生活实际来想象落叶的样子，再通过朗读，让学生在读中体会作者为什么用飞舞而不用飘落。飘落只表示树叶往下落的动态。飞舞，树叶随风飘落的样子。看到树叶飘落，作者联想到彩蝶飞舞的情景，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。
西北风呼呼地刮过树梢。
刮，用刀等贴着物体的表面移动。用刮而不用吹说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。可以让学生先查字典理解意思，再联系生活中的体会来理解在课文中的意思。
有些难句，需要教师点拨。
黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。
只好就是只能这样，冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己脚掌上分泌出的养分过冬。
小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
这是用美丽的大花园和巨大的宝库来形容小兴安岭的美丽和物产丰富，说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏，流水潺潺，野花盛开，即使是冬天，雪花飞舞，银花满地，也无比的美丽；说是巨大的宝库，是由于它盛产木材，还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。这句话是对全文的概括。根据美丽、物产丰富这条线索，理清课文的顺序就容易了。
理解体会后，让学生摘抄课文中用得生动贴切的词语，或自己喜欢的词句。
6．本课语言优美，条理清楚，很适合有感情地朗读和背诵。要以读为主，以读来引导学生对课文内容的理解。让学生把作者对小兴安岭的喜爱、对祖国山河的热爱的感情表现出来。如，描写小兴安岭春天的一段，像春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子中，新的枝条嫩绿的叶子是春季景色的特征，是那么鲜嫩可爱，要读得亲切柔和。抽出形象地展示出树木的活力，要读得干脆有力。要以活泼、愉快的语气读小鹿的动作神态。有条件的，可在朗读、背诵时配合画面的展示，为学生感受大自然复苏后的活力创设情境。
再如夏天一段，朗读时要以欢快有力的语调，表现树木的旺盛长势和森林的茂密。封挡遮浸等词很形象，感染力强，要加重语气，表现大森林的繁茂，显示遍布山野的勃勃生机以及早雾时的神秘色彩。
在熟读的基础上，让学生自由选择喜欢的背诵方式和段落练习背诵，可以想象情景背诵，可以抓住段中的重点词语进行背诵，还可以看着插图背诵。
7．课后第二题是引导理解全文的一道题。它要求学生在获得小兴安岭景色的整体认识的基础上，还要对四季的景色进行比较。这带有个人主观色彩，需要学生分析和思考。要鼓励学生结合自己的体验和感受来谈，说出自己的理由。
8．课后小练笔，要求学生留心观察周围的景物，选择家乡的一处景物，学习课文的写法，抓住景物的特点写一段话。
四、参考资料
小兴安岭：兴安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要林区之一。长约三百六十公里，平均高度为海拔四百至六百米。整个山脉分布着温带针落叶和阔叶混合林。它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。针叶树种以红松、沙松为主，落叶阔叶树种有白桦、水曲柳、色木等。植物种类超千种。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。
美丽的小兴安岭课件【篇2】
这篇课文作者是按照总分总的写法，依时间顺序，描述了小兴安岭一年四季的美丽。那么如何让学生感受到这种美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。并体会本文的写作方法。从这节课上可以看出老师做到了吃透教材、把握目标、重难点定位准确、教学思路清晰，营造了师生和谐的课堂教学氛围，取得了良好的教学效果。具体体现以下几点：
1、教者能依据课标准确确定教学目标，结合学生实际，对教材进行加工处理，具有灵活性、开放性。
小兴安岭四季的景物描述形式上是相同的，如果一一讲解，学生会感到乏味，结合刚上三年级学生对阅读的理解，教者对四季的美丽教学上作了精心设计。教学"春天"部分，引导、扶学"夏天"，利用已有学法再合作探究学习"秋冬"两部分，而每部分的侧重点又有所不同，春天重在抓句子体会美，指导朗读感受美，图文结合欣赏美；夏天侧重体会作者用词的准确性，如"封""遮""挡"等，让学生体会到枝繁叶茂且树木之多的特点，这样的美景浸在晨雾之中，给人以朦胧之感，清晨过后，沐浴在阳光下的夏天，小兴安岭显得更美了：野花烂漫、五颜六色，此时山山水水、花草树木别有一番风景已构成美丽的大花园，尽收在我们的眼底。接下来老师放手让学生利用已有学法，带着对美的这种追随合作探究学习"秋冬"部分，体现了开放性。侧重让学生感受、想象、质疑。叶色相映山珍野果、白雪皑皑、珍禽异兽，给人以天逐渐冷，人的心情越发感到温暖。这里的景美，物产丰富，真是一个巨大的宝库。
2、教学思路清晰，个性化的教学模式章显出学生个性化的阅读体验。
首先创设教学情境，让整体感知课文。直观的图片导入课文，让学生自然走进美丽的小兴安岭，教师简练的语言学生整体感知小兴安岭的美景图片加上师生的合作读文，这些无疑不渗透着对学生的感染与激励，然后学生带着这种激情围绕重点精读探究、细读品味，通过语言文字的优美感受到小兴安岭的美丽流淌在四季。构成了巨大的宝库、美丽的大花园，最后自然回归整体，教师相机引导运用这种写法仿写一段文章适当拓展，作到读写结合、学用结合。
3、朗读训练更是形式多样，行之有效。
快速浏览、自由读、默读、引读、指名读、指导读及示范读等，真正把读书时间还给学生培养语感。让学生在读中感悟、感悟中升华、升华中积累、积累中运用，作到读书百遍其义自现。学生根据自己的理解表达出个性的阅读感受，整节课取得了一定的教学效果。
可以说没有百分之百的完美，却有百分之百的努力，在高效课堂的不断探索中，我们更要孜孜以求，勇于探索，真正为学生的发展着想，在我们的课堂上只要学生得到了最大的收获，那么我们就问心无愧。
美丽的小兴安岭课件【篇3】
一、教材分析
（出示课件：单元主题和课文目录，《美丽的小兴安岭》课题为红色）第六组课文以“壮丽的祖国山河”为主题，从导语到课文再到语文园地各部分相互联系，形成一个有机整体。（课件：小兴安岭的电子教材）《美丽的小兴安岭》一文层次清晰，结构鲜明，全文共六个自然段，第一自然段总起介绍小兴安岭的特点——树多。第二至五自然段按“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，具体描绘了小兴安岭的美丽和富饶；第六自然段总结全文，点明中心。全文抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
二、学情分析（课件出示）
三年级阅读教学的主要任务是对学生进行段的训练，并在段的训练中培养学生品词析句的能力。然而，体会文章准确地运用词语和恰到好处地表达对于三年级的学生来说还比较困难，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此，在教学中，教师要善于引导学生和文本对话，多揣摩，多体会，学习作者的表达特点、表达方法。
三、核心目标及重、难点
本课教学共需两课时完成，第一课时初读课文，学会生字词，理清课文的顺序、结构，并学习第一、六自然段。下面，着重谈谈第二课时的教学设计。
本课时的核心目标是：
1、学习作者观察和表达的方法，体会用词的准确。（重点）
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、迁移写作方法，写一处家乡景物。（难点）
为了顺利地达成目标，突破重、难点，本课中，具体采用了以下的学习策略：
四、学习策略
㈠、搜集资料，走近美
课前布置学生搜集关于小兴安岭的文字或图片资料，激发他们对小兴安岭的向往之情，同时，也为课文的阅读积累了直观形象，让学生产生与文本对话的强烈愿望。
㈡品词析句，感受美
本文第二——五自然段结构、写法相似，根据这一特点，课文的学习适宜让学生自主、合作来完成，但在这之前，还应先在老师的引导下，经历一个完整、有效的学习过程，并将学习过程明确为学习方法，学生才可以依照学法进行自学。这一部分的教学打算分“导——扶——放”三步走。
１、教师导学“春天美”
首先，我引导学生默读第二自然段，圈出本段中介绍的景物（课件展示该段内容并将景物圈出）；接着引导学生体会句中哪个词用得好？为什么？（在此过程中，有意识地引导学生学习作者观察和表达的方法，体会用词的准确性。如：通过换词法理解了“抽出”的意思，通过结合实际理解了“散步”、“欣赏”，体会了拟人句的作用。）最后，指导学生有感情地朗读课文，边读想象画面。学到这里，我和学生一起小结学法：
①读书，找景物；
②抓词，想好处；
③朗读，品感情。
２、合作探究“夏天美”
接下来，我让学生运用学习第二自然段的方法小组合作学习第三自然段。在学生汇报交流时，相机引导体会“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”三个叠词的好处；体会“封”、“浸”用词的准确、生动以及两处比喻句的运用，最后指导学生有感情地朗读本段，读出“夏之美”来。
3、自主学习“秋天美”、“冬天美”
在学生自学后反馈，再进行有感情地朗读。
在这一版块的学习中，学生自学从扶到放，体现了学习的梯度，使自主合作学习更为有效，学到这里，核心目标1（学习作者观察和表达的方法，体会用词的准确）顺利达成。
在获得了小兴安岭景色整体认识的基础上，我再问学生：如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去？为什么？在孩子们尽情畅谈后，我引导他们再次有感情地朗读并背诵喜欢的段落。在此，顺利地达成目标２（有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分）
㈢迁移写法，表现美
我们学习课文，不单要了解它的内容，更要了解作者的表达特点、表达方法。于是，我又引导学生以小组为单位将《富饶的西沙群岛》和《美丽的小兴安岭》进行对比阅读，找出表达上的共同点。（结构：总-分-总。按照一定的顺序表达。（《美丽的小兴安岭》按时间顺序来写；《富饶的西沙群岛》按照观察地点的不同来写。各个自然段的描写都紧扣文章的中心句展开。作者都运用了比喻、拟人等修辞手法进行表达，《美丽的小兴安岭》一课用词还特别的准确、生动。）最后布置课后小练笔：运用从《富饶的西沙群岛》和《美丽的小兴安岭》中学到的表达方法写家乡的一处景物，表现家乡之美。这样，通过以读带写、以写促读的读写训练，学生的思维得到发展，写作能力得到提升，也达成了核心目标３。（迁移写作方法，写一处家乡景物。）
总之，本课时教学以学生为主体，以读为本，力求让学生在自主合作学习中，在细致的品读中，实现文质并重，言意兼得。
美丽的小兴安岭课件【篇4】
教学要求
1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。
2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
教学重点
1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点
文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。
课前准备1、挂图、生字卡片；
2、学生收集小兴安岭的有关资料。
教学课时两课时
第一课时
教学要求
1、初读课文，了解课文主要内容。学习课文第1小节。
2、自学生字、新词，读通课文。多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、探究解决问题。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点
1、学习生字新词。了解课文内容，提出不懂的问题。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点启发学生质疑问难。
教学过程
一、导入
1、启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。
2、学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。
小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600－1000米，长约400千米。
二、初读课文，整体感知
自读要求：
1、自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。
2、把课文读通顺、读流利。
3、边读边思考，提出不懂的问题。
读后交流：你读懂了什么；有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？
三、再读课文，质疑问难
组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。
归纳主要问题：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
1、自由读课文第一小节，思考：读了这一段，你们都知道了什么？
2、默读第一小节，想一想，从几个地方看出树很多？
出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。
3、练习朗读，体会绿色的海洋的美丽。
五、作业：
1、书写生字新词；
2、正确、流利地朗读课文。
美丽的小兴安岭课件【篇5】
课 题
美丽的小兴安岭
主备教师
付丽
使用教师
刘杨杨
使用教师
三年组全体学生
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解作者的写作顺序，学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
3、抓住关键词语，理解课文内容，了解小兴安岭四季的景色和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词的准确
教学难点
了解作者的写作顺序，学习作者抓住景物特点，具体描述的方法
教学准备
电脑课件
教材分析
本单元是围绕“自然风光”这一主题而编写的，具有丰富的人文教育内涵。而《美丽的小兴安岭》一文，抓住景物特征，充分表现了小兴安岭是巨大的宝库和美丽的大花园的特点。课文首先写小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。
本文中心突出，结构鲜明，语言优美，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
学情分析
三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。三年级的孩子虽然学习了一些词语的运用，但对于刚上三年级不久的学生来说，借助中的重点词语，来更好地理解文章的内容，还需要进一步的培养和训练。
教学流程（初稿）
一、激趣导入：
出示课件（中国地图）同学们，你们知道这是什么吗？（课件中国小兴安岭位置闪烁）那么这又是哪能里呢？同学们，今天老师就带领同学们去美丽的小兴安岭游玩，好不好？
现在让我们登上旅游快车，在出发之前先看看旅游材料对小兴安岭的评价是什么，出示：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”（生齐读）
师：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？这节课，我们就围绕着这个问题做重点旅游。
二、感悟品味课文
1、列车在我们没有到达目的地时，导游小姐对小兴安岭总体介绍在第一自然段。现在我们自读第一自然段，想一想，小兴安岭总体的特点是什么？你是从哪里看出来的？
2、好，同学们到达目的地了，让我们自由的倘佯在小兴安岭这如花的景区中，大家选择自己喜欢的季节认真品读，一会与同学交流。
a、学习第二自然段春天
① 你觉得小兴安岭的春天怎么样？
② 作者抓住了哪些景物来写的？你认为哪几个词用得恰当？把它画下来，学生说说喜欢那些句子及喜欢的原因。
③ 体会“抽出”用词之好。问："抽出"还可以换成哪些词，
比较哪个词用的准确，为什么？（学生汇报）
④ 播放小兴安岭春天的画面。边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。
b、学习课文第三段“夏天”
①教师提问题，学生回答，问题仿上。（板书：树木、雾、草地、野花）②重点体会“葱葱茏茏”“密密层层”。感悟“封”
“浸”字用得好。教师引导学生概括回答出："密密层层"可换成"密密麻麻"，"封"可换成"盖"。引导学生说出"密密层层"形容树木枝繁叶茂，一个"封"字，形象表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木的勃勃生机。
“浸”说明小兴安岭雾很多、很浓，范围广，整个森林都浸染在雾中。
③播放小兴安岭夏天的画面。边读边想夏天的画面，读出自己喜爱的感情。
c、学习第四段，①可尝试学生提问题，学生回答的方式，问题仿上。②体会“落叶在林间飞舞” 情景。引导学生概括出"飞舞"还可换成"飘落"。用"飞舞"而不用"飘落"表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。
③播放小兴安岭秋天的画面。边读边想秋天的画面，读出自己喜爱的感情。
d、学习第五段，①可尝试学生直接归纳，不用提问题。（板书：树木、积雪、西北风、动物）②学生们抓住"飞舞"、"刮"等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。（用“刮”而不用吹说明小兴安岭冬天很冷，风很大。）
③播放小兴安岭冬天的画面。边读边想冬天的画面，读出自己喜爱的感情。
4、教师引导学生小结
刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样感受：
四、拓展活动：小兴安岭美不美？现在这里要招一些小导游，要求把季节美景介绍给来旅游的游客，谁想试一试？
五、作业；
抄写、背诵自己喜欢的句子，段落。
板书设计：
23美丽的小兴安岭
绿色 春天 树木 积雪 小溪 小鹿
的 夏天 树木 雾 草地 野花 花园
海洋 秋天 树木 果实 山珍 药材 宝库
冬天 树木 积雪 西北风 动物
教学流程（终稿）
一、激趣导入：
出示课件（中国地图）同学们，你们知道这是什么吗？（课件中国小兴安岭位置闪烁）那么这又是哪能里呢？同学们，今天老师就带领同学们去美丽的小兴安岭游玩，好不好？
现在让我们登上旅游快车，在出发之前先看看旅游材料对小兴安岭的评价是什么，出示：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”（生齐读）
师：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？这节课，我们就围绕着这个问题做重点旅游
二、感悟品味课文
1、列车在我们没有到达目的地时，导游小姐对小兴安岭总体介绍在第一自然段。现在我们自读第一自然段，想一想，小兴安岭总体的特点是什么？你是从哪些词看出来的？
（预设：第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住"数不清""几百里连成一片""绿色的海洋"等词来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。……说明了什么？）（观看课件）你想对我说什么？
2、好，同学们到达目的地了，让我们自由的倘佯在小兴安岭这如花的景区中，让我们一起赏“春”之生机、观“夏”之葱郁、品“秋”之硕果，感“冬”之惬意。好请同学们以小组为单位选择一个你们喜欢的季节进行品读，看看你都读懂了什么，一会汇报给大家：
课件出示提示：1、你觉得小兴安岭的春天怎么样？
2、作者抓住了哪些景物来写的。
3、你认为哪几个词用得恰当？把它画下来，说说喜欢哪些句子及喜欢的原因。
引导：同学们讨论得非常热烈，哪个小组的同学，愿意把你们合作学习的结果汇报给大家听呢？让大家和你一起分享小兴安岭的美丽景色。
学生汇报那个季节的景色，教师出示相应的课件和板书进行配合。
a、春天的小兴安岭
① 你觉得小兴安岭的春天怎么样？
②作者抓住了哪些景物来写的？（板书：树木、积雪、小溪、小鹿）
你认为哪几个词用得恰当？把它画下来，学生说说喜欢那些句子及喜欢的原因。
③体会“抽出”用词之好。问："抽出"还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？（"抽出"还可以换成"长出"，"抽出"准确，"抽出"虽然也是长出的意思，但用"抽出"就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条"长出"说成"抽出"非常贴切）。
④播放小兴安岭春天的画面。边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。
b、夏天的小兴安岭
①教师提问题，学生回答，问题仿上。（板书：树木、雾、草地、野花）②重点体会“葱葱茏茏”“密密层层”。感悟“封”
“浸”字用得好。教师引导学生概括回答出："密密层层"可换成"密密麻麻"，"封"可换成"盖"。引导学生说出"密密
层层"形容树木枝繁叶茂，一个"封"字，形象表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木的勃勃生机。
“浸”说明小兴安岭雾很多、很浓，范围广，整个森林都浸染在雾中。
③播放小兴安岭夏天的画面。边读边想夏天的画面，读出自
己喜爱的感情。
b、秋天的小兴安岭
① 学生回答的方式，问题仿上。（板书：树木、果实、山珍、药材）
② 体会“落叶在林间飞舞”情景。引导学生概括出"飞舞"还可换成"飘落"。用"飞舞"而不用"飘落"表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。
③播放小兴安岭秋天的画面。边读边想秋天的画面，读出自己喜爱的感情。
d、冬天的小兴安岭
①可尝试学生直接归纳，不用提问题。（板书：树木、积雪、西北风、动物）②学生们抓住"飞舞"、"刮"等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。（用“刮”而不用吹说明小兴安岭冬天很冷，风很大。）
③播放小兴安岭冬天的画面。边读边想冬天的画面，读出自己喜爱的感情。
三、教师引导学生小结 刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，
作为一名游客，一定会有这样感受：（齐读）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园也是一座巨大宝库。说他是大花园是因为这里平时树木葱茏，野花盛开，即使冬天也是雪化飞舞；说他是宝库是由于他物产丰富，盛产木材、珍贵的药材，还有珍贵的动物等。
四、总结：通过学习这篇课文你有哪些收获？（学生汇报）
五、作业：背诵描写小兴安岭四季景色的段落。
第二课时
一、拓展活动：
小兴安岭美不美？现在这里要招一些小导游，要求把季节美景介绍给来旅游的游客，谁想试一试？（背诵）
三、自学生字词
1.按照自学生字词的方法步骤学习：一读，二画，三查，四找。
2.读词语，检查自学情况。
（1）指名读生字词，纠正读音。教师可采用给带点字选择正确读音的方式，让学生巩固练习。例：
（2）指导学生记忆字形
“酸”字是左右结构的，左边“酉”字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是“点”不是“捺”。
“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。
“射”字注意左边“身”字变形。
“脆”字右边第三笔是“横”，不是“横钩”。
“刮”，注意与形近字“乱”区分开。
“鼠”字共13笔，第8、9、11、12笔均为“点”，不是“横”。还要注意“臼”字的笔顺，6笔写成。
3.理解词义。
抽出：就是长出的意思。
浸：一般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉浸在雾里，所以作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林。
葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。
指导书写：
五、作业；
抄写、背诵自己喜欢的句子，段落。
板书设计：
23美丽的小兴安岭
绿色 春天 树木 积雪 小溪 小鹿
的 夏天 树木 雾 草地 野花 花园
海洋 秋天 树木 果实 山珍 药材 宝库
冬天 树木 积雪 西北风 动物
美丽的小兴安岭课件【篇6】
1．学习春天，掌握学习方法。
⑴过渡语：现在让我们一起走进小兴安岭的春天去看一看。
课件出示学习要求：
a．请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。
b．划出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。
⑵自由读，同组交流读。
⑶学生汇报好词、好句。（板书：抽出新枝）
⑷（配乐播放课件）指导朗读，感受美景。
⑸想象画面，背诵课文。（配乐）
[6]归纳学习方法。
2.合作学习夏、秋、冬三个季节。
过渡语：现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走，看一看，去感受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学习)
3.品读好词、佳句，感受小兴安岭夏、秋、冬的美景。
学生汇报好词、佳句，老师适时点拨，并指导朗读。
(板书：葱葱茏茏、硕果累累、雪中藏宝)
4．老师当导游引领学生欣赏小兴安岭夏、秋、冬的美景。（配乐播放课件）
5、选择你最喜欢的季节有感情地朗读课文。
6、学习第1自然段。
同学们，我们在感受小兴安岭四季美时处处都可以看到什么景物？（树木）
齐读第1自然段。（板书：绿色海洋）
美丽的小兴安岭课件【篇7】
1．了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的产物，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2．学会本课生字，并联系上下文弄懂词语的意思，进而理解课文内容。
3．有感情地朗读课文，任选课文中描写春、夏、秋、冬景象的一段，练习背诵。
4．学习作者抓住季节特点进行观察、描写的方法。
1．准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
2．学习作者抓住小兴安岭每个季节的景色特点进行观察描写的方法。
学生初读课文，查字典，自学生字、词。
（一）引导学生自学生字、词。
1．引导学生回忆复习，自学生字、词的方法步骤。即：一读；二画；三查；四找。
2．让学生按要求自学生字、词。
1．指名读生字、词，纠正读音。
本课中的生字“舍”是多音字。在课文中应该读“sh8”，不要读“sh7”；“映、膝、掌”易读错，应分别读作“y@ng、x9、zh3ng”。
教师可采用给带点字选择正确读音的方式，让学生作巩固练习。例：
2．指导学生识记字形：
“嫩”字是左中右结构，特别注意中间是“束”，右边是“夂”。
“酸”字是左右结构，左边“西”字旁里面的一横不能丢，右边的“夋”是7笔，要一笔一画写清楚。
“鹿”字是半包围结构。
“献”字的左边是“南”，里边是两个短横。
“膝”字右下方是“ ”，不要写成“水”。
“掌”字是上中下结构，上边是“m”中间是“口”下边是“手”。
“临”字是左右结构，不能写成上下结构，左边是两竖，右上边是“ ”，右下边是“ ”。
（三）理解词义：
在指导学生理解词义时，可采用以下步骤进行：
1．让学生自读课文，找出不易理解的词语、质疑。
2．课堂讨论，联系课文内容释疑。例：
封--封闭。课文中指树木枝叶茂密，枝叶间没有缝隙，一点不透风，不透气。
献--把事物或意见等恭敬庄严地送给集体或个人。课文指森林里的野果成熟了，这些特产正在被采集利用。
数不清--多得难以计算准确，课文中指树的数量、品种极多。
葱葱笼笼--指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。
绿色海洋--课文中指森林广阔无边，一片绿色。
2．熟读课文，并在描写春、夏、秋、冬四季景物的段落任选一段背诵。
小兴安岭 兴安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要林区之一。
（一）有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
（二）联系上下文理解词语的意思，学习作者用词的准确与生动。
（三）学习作者抓住季节特点进行观察和描写的方法。
（一）准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
（二）学习作者抓住季节特点进行观察与描写的方法。
（一）读题设疑：
2．出示地图，让学生从地图中找出小兴安岭所在的位置，并作介绍。让学生从中了解小兴安岭位于兴安岭山脉的东段。在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要的林区之一。
（二）读课文第1自然段，导入新课。
4．作者为什么说小兴安岭的森林“像绿色的海洋”？让学生联系第1句的内容回答。（因为小兴安岭“有数不清的红松、白桦、栎树……”）
5．“数不清”是什么意思？
（“数不清”是指多得难以计算准确，课文中指树的数量、品种极多。）
6．从这句话的什么地方看出树的品种极多？
从省略号可以看出来。这句话中虽然只列举了“红松、白桦、栎树”，但句子后面用了省略号，表示还有许多种树，多得“数不清”。
8．指导朗读。
小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景象，一望无际，一碧千里。要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。
（1）教师范读。
（2）学生仿读。
（3）齐读。
9．小结读懂重点句的方法：
读句找重点词语，联系上下文解句义，反复朗读体会情感。
（三）默读2～5自然段，了解内容。
1．默读2～5自然段，想一想共有几个自然段？按什么顺序写的？
文章的第二部分共包括四个自然段。按照春、夏、秋、冬四季的先后顺序（也是时间顺序），紧紧围绕“美丽”、“诱人”进行具体描写的。
2．思考：一年四季中，你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色？为什么？让学生带着问题小声读2～5自然段，把自己最喜欢的季节里，最有代表性的句子标画出来。
3．课堂讨论。
（1）指名回答问题。
（2）请学生分别把描写小兴安岭四季不同景色的有关句子读一读。
（四）学习第2自然段，理解句子。
1．指名读第2自然段，这段话共有几句，你认为哪句话写得美？为什么？
3．“抽出”是什么意思？换成“长出”行不行？
教师采用近义词置换的方式，让学生通过对比，弄懂“抽出”是“长出”的意思。尽管意思相同，但是作者选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把它生长的速度之快也描绘出来，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得过于直白，缺少情趣。
4．你还觉得哪些句子写得美？为什么？
（1）指名读句子。
“小鹿在溪边散步。
它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”
在讨论过程中，教师应引导学生注意抓住“散步”、“欣赏”这两个词语。这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情，同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来温暖的春意。
（2）指名读句子。
“一根根原木随着流水往前淌，像一支舰队在前进。”
在这一句话中，作者把流动的原木比作舰队，可以看出小兴安岭砍伐的木材很多，借着水的流动，木材一根一根往下淌，像一支舰队在前进。说明春天不仅给小兴安岭的动物、树木带来生机，而且也使这里的生产建设呈现出勃勃生机。
5．让学生用轻而缓的语气，读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机的情感。读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。
6．我们采用的是什么方法学习这一段的？让学生再次回顾学习读懂句子的方法。
7．怎样读懂意？
找重点词语，联系上下文，用这些方法继续学习第3自然段。
（五）学习第3自然段。
这段话共有四句。作者抓住“树木”、“雾”、“太阳”、“草地”、“野花”等景物来描写的。
3．你认为夏季里小兴安岭哪些景物最美？为什么？
（1）指名读有关句子。让学生用读懂重点句的方法，理解句义。
“夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
在这句话中“葱葱笼笼”是讲树木长得非常茂盛：“密密层层”写出了夏天枝繁叶茂的特点。尤其是一个“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。这时候教师可采用换近义词对比的方法，领悟作者用词造句的准确性。为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？经过讨论，要让学生弄清“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应上文的树多得就“像绿色的海洋”。
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”
（3）讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？
字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。
（4）让学生讨论这段该怎样读？
讨论中要让学生清楚，不同的语句要读出不同的意境。“夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。”这句要读得热烈，声音可略略提高：“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”要读得深沉有力。后两句，“太阳”、“草地”和“野花”要读出美的快感。
（5）学生自读练习。
（6）指名读，集体评议。
1．这段话有几句？描写了哪些景物？让学生自读课文。边读边用笔画出描写景物的词语。
2．指名回答问题。
本段有三句话，分别写了“树叶”、“松柏”、“山葡萄”、“榛子”、“蘑菇”、“木耳”等。
3．你认为秋季的小兴安岭美在什么地方？为什么？
这段话应从三个方面体会秋季小兴安岭的美。
（1）色彩美：从白桦、栎树的叶子“变黄”、松柏显得更“苍翠”，可以看出秋天的森林色彩艳丽。
（2）动态美：“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”“飞舞”树叶随风飘落的样子。作者看到树叶飘落联想到彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，也表达了一种活泼、欢乐的情绪。讲这句话时，教师可采用近义词替换对比的方式，让学生从中感悟作者用词造句的准确。
（3）奉献美：“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”在这句话中，作者用“献出”一词，赋予了森林以人格化的描写。告诉人们，森林里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。由此可见，小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的，既有收获，又无私“献出”，正表现了小兴安岭的奉献美。
4．借读抒情。
在指导学生朗读时要注意秋天是收获的季节，对小兴安岭的“献出”更应该读出赞赏的激情。
（七）学习第5自然段。
1．出示思考题：
（1）本段有几句？描写了冬季小兴安岭的哪些景物？
（2）冬季的小兴安岭美在什么地方？为什么？
2．让学生自读课文内容，标画出重点词句。
3．课堂讨论。
写小兴安岭的冬天，作者抓住“雪花”、“树木”、“西北风”、“紫貂”、“黑熊”、“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。可围绕重点句展开教学。
“积满”一词用得非常恰当，连树上都“积满”了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林密密层层。
（2）“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”
“只好”就是只能这样。冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己脚掌上分泌出的养分过冬。这本是一种动物的生存本能。在这句话中，作者用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。
（3）描写“松鼠”一句写法与上句相同，可让学生自己分析讨论，加深理解。
（4）读文寄情。
在朗读过程中，应该注意作者句中拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。
（八）借助课后练习2，让学生按表格的要求填写，文中描写的各季节中的景物，待学生独立填写后，课堂讨论、订正。
阅读课文，学习作者抓住季节变化的特点进行观察与描写的方法，了解文章结构。
学习作者抓季节特点，注意观察、描写的方法。
（一）按春、夏、秋、冬的顺序，请四位同学分别背诵2～5自然段，检查复习。
（二）借助课后思考练习，让学生说说小兴安岭的树木一年四季各有什么特点？
小兴安岭的树木一年四季各有特点：春天，树木抽出新枝，生机勃勃；夏天，浓雾迷漫森林，树木葱葱笼笼，枝叶密密层层；秋天，果实成熟，落叶飞舞；冬天，银装素裹，充满情趣。
教师设计这个教学环节的目的是帮助学生回顾课文内容，理清思路，为学习下文、进一步了解文章结构作铺垫。
（三）学习最后一自然段。
1．指名读最后一自然段。
2．思考讨论：从课文哪些地方看出小兴安岭是一个美丽的大花园，又是一座宝库？
让学生结合小兴安岭一年四季的景物特征围绕“诱人”、“美丽”两方面展开讨论。比如，说小兴安岭是一个美丽的大花园，当之无愧：春天，淙淙流淌的溪水；夏天，葱葱笼笼的树木，密密层层的枝叶，各种各样的野花；秋天，飞舞的落叶；冬天，林间的白雪。这些色彩艳丽的景观，美不胜收，足可以称之为“大花园”。而同时小兴安岭也的确是诱人的宝库，一根根顺溪流淌着的原木，各色各样味道鲜美的野果和各种名贵药材足以吸引八方游客来寻宝。
在讨论的过程中要让学生弄清这段与前文春、夏、秋、冬四个自然段的关系。
全文结构有条理。开头一段先总述小兴安岭树多，“像绿色的海洋”。接着再按四季分别写小兴安岭的景色特点。最后总结小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。因此这是一个比较典型的先总述后分述再总述的文章结构。可让学生结合板书进一步理解。
（五）仿照课文的结构顺序练习说一段话。
让学生仿照课文的结构顺序，以描绘一处景物或场面为内容，练习说一段话。
1．给总起说分述内容。
2．给结尾总结句，说开头和分述句。
___________________我喜欢图书馆，因为这里是知识的宝库。
3．给总起句和总结句，说中间内容：
跳绳比赛正在激烈进行。____________________我们班的跳绳队员真棒！
4．老师举例，引导。
（1）学校运动会。
看！我们学校的田径运动会正在紧张而激烈地进行着。运动场上，运动员们个个精神抖擞，跃跃欲试；运动场外，观众们千百双敬佩的目光，一齐投在运动员们的身上。“加油！加油！”的喊声和雷鸣般的掌声此起彼伏，震耳欲聋。嘿！好一场激烈的比赛。
（2）港口。
这港口是美丽的。岸上，一个个红色和黄色的建筑群；港口，碧蓝的海水翻卷起银白色的浪花。这港口是忙碌的。各国的船舶穿梭似的来来往往，码头上的吊杆不断起落……。啊！这的确是一个美丽而又繁荣的港口。
5．学生独立练习说话。
[美丽的小兴安岭(网友来稿) 教案教学设计]
美丽的小兴安岭课件【篇8】
1 运用电教，巧妙导入
良好的开端是成功的一半。所以，导课是至关重要的，如果一开始就能吸引学生，就会使学生爱学、愿意学。如教学《月光曲》一文，可先播放贝多芬的音乐作品《命运》，然后多媒体展示学生收集到的有关贝多芬的资料，进而播放钢琴奏鸣曲《月光曲》导入新课，使学生入情入境。
再如教学《只有一个地球》时，可运用电脑制作这样一段活动画面：1）茫茫的宇宙群星璀璨（配上优美的音乐）；2）旋转着的地球出来了，慢慢缩小，最后成了宇宙中的一页扁舟（说明地球在宇宙中是渺小的)；3）随着教师声情并茂的描述，出现晶莹透亮的球体；4）伴随着音乐出现转动着的、蔚蓝色的地球（体现地球的美丽壮观，可亲可爱）。如此导入，一下子吸引了学生，使他们既感受了宇宙的宏大浩瀚，又体会到地球的美丽壮观，激发了学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠定了基础。
2 利用电教突破重点、难点
在语文教学中，常常觉得教学内容中的一些重点、难点，利用常规教学手段难以达到理想的教学效果。这时，教师可根据教学重点、难点，利用电教手段形、色、声并具的动感的优势，对其进行有效的突破。如教学《詹天佑》一文，“开凿隧道”“设计‘人’字形线路”是教学的重点、难点，如何降低理解课文的坡度？笔者先让学生在计算机屏幕上勾画出“中部凿井法”和“两头同时向中间凿进法”的线路图，再通过网络交互，讨论协商，上机纠错，横向交流，多向反馈，达到优势互补。然后选择最佳方案在大屏幕上再现出来，让学生直观感知，加深理解开凿隧道的合理性，这样教学难点在反馈互补中得到化解。
再如教学《桂林山水》一文，如何让学生体会到“桂林山水甲天下”呢？这是本文教学的重点。笔者决定借助电教媒体丰富学生对“桂林山水甲天下”的感性认识。先让经常出外游山玩水的学生从家里带来景区的照片，再由他们自己一一扫描到电脑里，制作成幻灯片，放给全班同学看。学生看到自己制作的精美的幻灯片，高兴得手舞足蹈，在轻松愉快的氛围中丰富了对“天下山水”美的认识。在此基础上，组织讨论，最终由学生自己得出“美丽的山水满天下，桂林山水甲天下”的全面、深刻的认识，学生的思维经历了“聚合――发散――聚合”的波浪式运动过程。
又如在教学《美丽的小兴安岭》一课时，先打出小兴安岭全貌的投影片，采用反复移动片子的方法，让学生直观看到小兴安岭幅员辽阔，树茂林密，一片葱葱茏茏的壮丽景象，学生从中领会到文章中为什么要把小兴安岭比喻为绿色的海洋。在教学小兴安岭“春、夏、秋、冬”四季各不相同的景色时，则采用固定投影片的方式，让学生观察每个季节的静态画面，体会作者对各个不同季节的哪些特点进行具体描写？学生通过投影，可直接从画面找出来，再结合课文具体描写的句子反复朗读，加深理解，较好地突破了教学重点、难点。
3 运用电教，发展思维，拓展知识
培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。但小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整现象。使用电教媒体的刺激引导，会启开学生思维闸门，收到豁然开朗的效果。如《翠鸟》一文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。教师可以设计这样一个问题：从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷？学生会很快找出“难以逃脱”“锐利”“像箭一样飞过去”“叼起”等词句，但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”的关键句子。此时使用电教，演示翠鸟叼鱼的情景，学生如同置身于美妙的境界之中，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。教师顺势提问：“‘苇杆的摇晃’和‘水波的荡漾’持续的时间长吗？翠鸟到哪里去了？”学生茅塞顿开，理解了句子的含义。再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。这里电教手段独特优势使学生在接受信息过程中，由眼、耳、脑、口等多种感官协同进行思维加工，加深对课文的理解。
美丽的小兴安岭课件【篇9】
教材简析：
在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品──清明上河图。
作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。
后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的;然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态;之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘;最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。
教学目标：
1.能正确流利有感情的朗读课文。
2.培养“图文对照读懂课文”的阅读方法，发展学生主动学习能力。
3.将阅读和欣赏结合起来，了解课文描写画面上的内容，了解古画《清明上河图》的艺术价值，感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
重点难点：
通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
教学准备：
多媒体课件
教学设计：
一、揭题读题
1、小朋友们今天老师要和大家一起来欣赏一幅画，这可不是一般的画，这是一幅——学生接(名扬中外的画。哎?名扬中外是怎样的呢?
交流理解：
(名扬中外，指名声很大。名扬天下。许许多多的人都知道。)
是啊，“中”指的是哪些人知道?外呢?是啊中国人知道，外国人也知道，如此大名声就叫——名扬中外
2、和它意思差不多的词有些什么呢?(名扬天下、闻名天下、闻名四海、中外闻名~~)
3、读题齐读
小朋友们真是会积累，我们一起来读读课题吧。(听你们读的题目，我感觉到这幅画名声只传到不远的地方，再读。)
二、初读感知
这么大名声的画会是怎样的呢?让我们走进课文去看看。请大家打开课文自由朗读，老师有两个要求：
1、读准字音，读通课文，遇到难读的地方就多读几遍。
2、想一想，你了解了关于这幅画的那些信息?把关键信息用横线画出
三、检查交流
文中带拼音的几个生字，你会念了吗?我请小老师来读读看
1、字词检查
A.、出示：船工道士摊贩官吏
指名读，其余人跟读。
你知道为什么这些词放在一起吗?
(这些词都表示的是不同的行业。)
是啊，这些都是古时候的一些行业，你还知道哪些行业呢?
(医生、农民、生意人、车夫……)
把这么多的行业概括起来，可以用哪个词?
(各行各业、三百六十行)
点击出示：是啊，三百六十行就是社会上各种行业的总称，来一起再来读读。
B、点击出示：作坊溜达一乘轿子
又有一组词来考大家了，哪个小老师想来试试。指名带读。
这几个词为什么要放在一起呢?(多音字)
齐读多音字
“作坊”：从事手工制造加工的工场。工具一般比较简陋。
“溜达”：指导轻声。
“一乘轿子”：指导理解意思，一乘表示数量词，形容马、兵车、轿子。我们来看看轿子是怎么样的(出示轿子的图片)
2、交流(预设)：
咱们班的同学可真能干，词语难不倒大家，那么你对这幅名扬中外的画有了哪些了解呢?
a.我知道了画上的人很多。
哦，你可真会发现，能用一个词来说人多吗?
人山人海(师板书)
b.还有什么了解?
我知道了画的作者是张择端。
哦，你知道了画的(作者)再次大声告诉大家作者是谁?
(生大声地读)张择端
c.我了解到这幅画叫《清明上河图》，画的是北宋都城汴梁热闹的场面。
你了解到了这幅画的(名称)和(内容)请再次自豪地告诉大家。
d.我了解到这幅画已经八百多年的历史了。
你了解了(年代)。
e.我知道画有528厘米，宽有24.8厘米，就是画的(大小)
(老师边比划)大家看，从黑板的这头到那边的墙壁，大概就是5米多;让我们一起来比划一下宽度(用长尺比划)总体来说，它是一卷长长的画。
f.我了解到这幅画收藏在故宫博物院。
是的，这让我们知道了它的(保存地)。
g.我还知道这幅画描写的街市很热闹。
是啊，课文描写了画里热闹的街市。(板书：街市热闹)
h.读了课文，我知道画里桥北头的情景很生动。
哦，你可真厉害，桥北头传神的情景也看到了。(板书：情景传神)
i.课文的最后一节，你又能了解些什么?
这幅画很有价值，能让现代人看到800年前的情景。难怪历史学家们说：“《清明上河图》，是一部反映北宋生活的百科全书。”这就是这幅画的历史价值。板书(历史价值)
3、分析文章结构
教师引述：
1、出示第一自然段，一个小小的段落，告诉我们这么多内容，它告诉了我们画的作者、名称、大小、内容、年代和保存地。
我们一起来大声得读一读这小节，齐读。
2、是啊，作者先简单介绍了画的(概况)(板书)，接着具体描绘了画面的内容，它先介绍画中——(生接：人山人海)再介绍——(街市热闹)，还介绍了桥北头——(情景传神);课文结尾，作者还介绍了这幅画的——(历史价值)。
四、图文结合，感悟“名扬中外”的理由
(一)、小朋友真是不得了，读了一遍课文，大家就迅速掌握了课文的大概内容。想看看这幅画吗?
播放：清明上河图全图。教师边做讲解。
欣赏了这幅画，你想说些什么?
(这真是一幅举世无双的画。这是一幅独一无二的画。)
(二)、这幅画究竟有什么样的魅力能名扬中外呢?边看插图，边默读2、3、4小节，思考：课文写了画上的哪些内容?图画名扬中外的原因是什么?
A、第二小节
1、你仿佛看到了什么?
自读，交流。
(我仿佛看到了道士，有很长的胡须。我仿佛看到了生意人在做买卖，看到了医生，撑船的船工……)
2、指名读、哦，你看到了那么多各行各业的人，就请你来读读你那么有感受的句子。
“有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……”可见那时人丁兴旺，国太民安。
3、合作读。老师也想读读这句话，不过我想和大家合作读。我来读一类，你们也来读一类，比一比看谁读得好。
师生合作读，互换后再读。
4、聚焦省略号的用意。
哦，作者描写了几种不同行业的人?(8种)是不是画上就只有8种人呢?你是怎么知道的?
(我从省略号看出来，各行各业的人很多。
我从画上有五百多人、三百六十行看出不但人多，而且行业也不同。)
5、合作读、读出总分总的结构形式。
真会读书，这些细节都写出了各行业的人多。老师来读这段开头和结尾的部分，你们来读中间的句子，我们合作来读一读。
哎?我们读的句子都表示人多，我读的句子和你们读的句子有什么不同吗?
(老师读的叫总的写，我们读的叫具体写。我们读的是具体写，老师读的是概括写。)
你们真有一双慧眼，不但发现了本段中的冒号，连总分总写法都读懂了。让我们合作着再来体会总分总的写法。这回，你们读总起和总结的，老师来读分述部分。
师生合作朗读。
6、小结
大家读得真好，各行各业的五百多人竟然画在一张长528厘米宽24.8厘米的纸上，画家真是了不起，这样的画的确算得上——(名扬中外)
B、学习第三节
1、热闹的街市上你又看到了什么?
(我看到了街市很热闹，因为人们来来往往，每个人神态都不一样。)
你看到了哪些人，他们在干什么?交流
(边动作，边说)我看见了挑担的农民，推车的人，使劲在推。
我看见了骑着马的人，在悠闲溜达的人，赶毛驴的人。反正各种人都有。有的悠闲，有的劳苦，可见当时的人们贫富悬殊。
课文用一个词语概括人们不同的动作——“形态各异”
2、指名朗读
请你结合自己的感受，把句子读给大家听。(读出相应的悠闲、辛苦之感)
齐读、做动作。请大家配上动作来读读
3、你们还看到了什么?
我看到了街上的楼多，有店铺、作坊、酒楼、茶馆等等。可见当时的经济非常发达。
4、指名读、把你的感受带给大家。
5、聚焦人物的精细，朗读。
(我看到了每个人物只有一寸，有的只有黄豆那么大，却清清楚楚，这太难了。)
让我们来比划比划，(比划一寸大小、一寸等于3又1/3厘米，黄豆大小)看着大家的表情是那样的吃惊，其实老师也和大家一样。来谁愿意把这幅画带给你的吃惊展现出来。
朗读指导，带着这份惊讶之情，突出“甚至”、“清清楚楚”
6、小结
如此繁多的建筑，如此众多的人物，而且神态各异，如此细微却又刻画如此精细，这幅画的确是——(名扬中外)
C、学习第四节
1、这幅画不但描绘了人物和建筑，还记录了发生在八百多年前的生动情景。写了桥北头发生了一件什么事?
交流。
(我仿佛看见了轿子和马即将相撞的情景。
我好像看见驴子受惊的情景。
我看见了人赶驴时生动的场景。
2、朗读指导。
让我们也到八百年前，一起看看这精彩的一幕。看看你们的朗读能不能把我们带到八百年前。可以加上动作，也可以同伴合作，开始吧!
生自由练习(有的边读边表演动作)
指名朗读(把情况再读得紧急危险点，一定会把我们带到八百年前的)
生再次练读
3、总结
画得那么生动、精彩。文中用了一个什么词来夸的——传神。简直神了，怪不得这幅画会成为一幅——(名扬中外)的画。
4、这么生动的场面在这幅名扬中外的画中还有许多，作者就是选取了这个他觉得最有意思的场景具体生动描写，这个写作方法是小朋友值得学习的。
4、拓展练习，观察画面中的其他情景，说话训练
我们再来观察下画中桥北头的画面，这说说你还看到了怎样的情景?
五、总结全文
我们应该感谢一个人，是他记录了这一切，这个人就叫——(张择端);我们应该感谢这幅画，它让我们看到了北宋繁华的景象，看到了普通老百姓的真实的生活。画的名字叫——(清明上河图)。
《清明上河图》具有着很高的历史价值和艺术水平，是我国灿烂的艺术宝库中一颗璀璨的明珠。你们想知道更多中国的传统文化吗?那么，课后请同学们也去搜集一下中国的传统文化吧。
作业：1、回去看看《探索发现清明上河图》
2、仔细欣赏《清明上河图》，瞧一瞧，你还发现了哪些藏在画里的小故事?说一说，写一写吧!
3、搜集中国的传统文化。
六、板书设计
20一幅名扬中外的画
概况
各行各业的人整体
热闹的街市
桥北头局部
历史价值
美丽的小兴安岭课件【篇10】
教材分析：
《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。课文主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。课文紧扣“美丽的大花园”与“巨大的宝库”，按照总——分——总的结构安排。其中，第二段按四季更迭的顺序具体介绍，是进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。依据本课的教学目标和学生的实际情况，本文教学要对学生进行语言训练和学习方法的指导，给孩子们创设民主平等的氛围，合作探究与自主学习并重，全面提高孩子们的语文素养。
学情分析：
由于平时语文课非常重视学生的预习，所以除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯。三年级学生已初步形成主动识字的意识，逐渐养成课外阅读的习惯，能积极的搜集、整理资料，对周围充满了好奇心，逐渐树立了实践创新的精神。
教学目标：
1、认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。
2、有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。
3、能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。
4、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：
了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学难点：
激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学理念及策略：
1、识记生字本课生字比较多，字形比较复杂，要指导学生读准字音：“乳”“梢”“舍”是翘舌音，“融”“兴”是后鼻音，“欣”“浸”“显”“临”是前鼻音，要注意读准。认清字形：可用加偏旁的方法，如，“当—挡”“才—材”；
还可以用换偏旁的方法，如，“连—库”。
本课13个要求会写的字，有8个都是左右结构的字。可以先启发学生仔细观察课文中的例字，发现它们左右或上下大小的比例、高低和宽窄的不同，然后交流各自的发现。如“挡”和“刮”，一个是左窄右宽，一个是左宽右窄；
“线”“材”“软”在高低和宽窄上则基本相同；
注意“舌”在作部首时和独立成字时写法的不同。
2、朗读课文要重视学生自学能力的培养。初读课文时，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序的描写方法。这篇课文画面感强，教学时要注意引导学生一边朗读，一边想象画面。
3、积累运用本课语言优美，条理清楚，很适合有感情地朗读。要以读为主，以读来引导学生对课文内容的理解。让学生把作者对小兴安岭喜爱、对祖国山河热爱的情感表现出来。
教学准备：
1、预习提纲（1）通过查阅字典，认识本课生字，理解词语意思。
（2）搜集有关小兴安岭的图片和资料，搜集红松、白桦、栎树、榛子、紫貂和黑熊的资料及图片，帮助自己认识这些事物。
（3）初读课文，自学会认字和会写字，学会利用识字方法记忆字形，尝试对生字组词，能对会写字进行归类，可以自己总结易错字的易错之处和同学交流。用联系上下文等自己常用的方法理解文中词语的意思。
（4）再读课文，能把课文读通顺。
2、多媒体课件教学课时2课时。
第1课时课时目标：
1、认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。
2、有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。初步感受小兴安岭的美丽与富饶。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
课件出示导语并配小兴安岭的图片。
同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。（教师板书：美丽的小兴安岭）
1、齐读课题。（课件出示解题）
2、引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。
3、这个“兴”字在题目中读一声，同学们齐读一遍。这个“兴”字还有一个读音是四声，可以组什么词？（高兴）同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图）看老师的资料和你们课前搜集的是不是一样。
课件出示：
小兴安岭在黑龙江省中北部，山势平缓，长约400千米，是我国重要的林区之一。林中主要的针叶树种有红松、沙松等，落叶阔叶树种有白桦、水曲柳、色木槭等。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参及其他珍贵的药材。
设计意图：谈话导入，拉近了小学生与小兴安岭的距离，使学生对小兴安岭有一个大致的了解。教师出示地图，调动学生的感官，激发学生的情感，为进一步学习课文做铺垫。
二、初读课文，识记生字。
课件出示自学要求和教师指导。
1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（教师指导：“乳”“梢”“舍”是翘舌音，“融”“兴”是后鼻音，“欣”“浸”“显”“临”是前鼻音，要注意读准。“兴”是多音字，在“兴奋”中读xīng，在“高兴”中读xìng；
多音字“舍”在“宿舍”中读shè，在“舍弃”中读shě。）课件出示：
小练笔：
天下兴亡，匹夫有责。
老师声情并茂的讲解，吸引了同学们的兴趣。
3、指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确了，句子是否读通顺了。
4、分类写字。
（1）课件分类出示本课生字：脑挡视线坛材软刮袋实显严库。
（2）仔细观察这些生字的结构，你发现了什么？（
3）指导书写。
左窄右宽：脑挡视坛上宽下窄：实左右等宽：线材软独体字：严半包围：库。
（4）老师范写，重点指导。
指导易错字：上下结构的字“袋”，左右结构的字“线、软”。“袋”下边部分“衣的上部穿插在“代”的中间，因此“代”的斜钩要写得平缓舒展，为“衣”腾出空间；“线”右边部分的两横稍斜，撇要穿插到左边绞丝旁的下面，托稳整个字；“软”字中“欠”的长撇穿插到“车”的提下面，使整个字结构紧凑。学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
（5）理解词语意思。
利用或联系上下文的方法理解有关词语。
欣赏：享受美好的事物，领略其中的情趣。
葱葱茏茏：（草木）青翠茂盛。
严严实实：事物之间结合得紧，没有空隙（ｘì）。
名贵：著名而且珍贵。
来临：来到；
到来。
诱人：吸引人的。
5、抄写词语表中列出的本课词语。
6、师小结：本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并掌握了识字的方法。
设计意图：在整体感知文本的同时，让学生自主学习，对难读字词进行检查与指导，扫除字词障碍，落实读通读顺这一基本的阅读要求。阅读是学生的个性化行为，在读中让学生了解抓住文章的重点词句来理解课文内容是一种很好的阅读方法。此环节，教师有意识地引导学生抓读顺这一基本的阅读要求。阅读是学生的个性化行为，在读中让学生了解抓住文章的重点词句来理解课文内容是一种很好的阅读方法。此环节，教师有意识地引导学生抓住重点词语来学习课文，学生既掌握了学习方法，又学得轻松愉快。
三、再读课文，整体感知。
1、指名读一读，说一说。
课件出示：
（1）课文是按什么顺序介绍小兴安岭的？把表示时间的词画出来。
（2）这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？（3）课文的第1自然段和第6自然段分别讲了什么？学生读文后交流汇报。（是按春、夏、秋、冬的时间顺序介绍的。课文一共有6个自然段，主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。第1自然段概括地叙述了小兴安岭的特点——树木多、森林面积大；第6自然段是对全文的总结。）
2、指导学生在读不懂的地方做上记号。
设计意图：
有意识地让学生抓住文章的特点，理清文章的写作顺序，在读中感悟文章的有条理性的安排。
第2课时课时目标：
1、有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。
2、能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。
3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学过程：
一、复习导入。
今天继续学习第20课《美丽的小兴安岭》。上节课我们自学了课文的生字、新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！通过对旧知识的回顾，唤醒学生的记忆，激发学生对新知识的欲望。
二、精读课文，品读赏析。
1、学习第1自然段。
课件出示：
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
（1）自读这一自然段。
思考：第1自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？
（2）小组交流汇报。
告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠、非常美丽的特点。
（3）（课件出示：林海的图片）引导学生想象画面，并进行描述。
生：小兴安岭的树木非常多，而且很绿，仿佛就是绿色的海洋。
（4）练习有感情地朗读第1自然段。
课件出示朗读指导，建议用卡通学生的泡泡语呈现并配小兴安岭的图片。
指导朗读：抓住“数不清、绿色的海洋”等词语带着赞美的感情读一读。
2、学习第2自然段。
课件出示：
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
（1）指名读这一自然段。
思考：在春天的小兴安岭这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？用“”画出这些景物。（教师板书：树木积雪小溪小鹿）
（2）在这些景物中，你最喜欢哪种景物？说说你的理由。（教师相机指导）预设1：学生说树木时，教师适时引入：春天到了，树木抽出新的枝条……“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到了什么？学生思考、自由回答。（“抽出”与“长出”相比，用在这里更准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。）（课件出示朗读指导）指导朗读：带着欢喜的感受读一读，把握句子的重音、节奏和语调，读出小兴安岭的美丽。
预设2：学生说积雪和小溪时，教师适时引入：
①从“淙淙”这个词语中，你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）②如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。（学生读相关句子）③谁想一个人读？（指导朗读）④你听出了什么？说说你的感受。
⑤全班跟着读一读。
预设3：学生说小鹿时：
①教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）②你是从哪一个词语感受到的呢？（欣赏）③每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文的句子当中就更有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。
④老师给你们一点儿提示：俯下身子喝水，侧着脑袋，大家应该都找到了这个句子吧？会读吗？（指名读）⑤听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。
（3）小结：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化……作者写得有声有色，谁能绘声绘色地读一读？（全班学生都举手）原来大家都想读，那我们就一起读吧，注意要一边读，一边做动作。（学生读，教师在旁边引导做动作）（4）练习有感情地朗读第2自然段。
（5）指导读出愉快的语气。
3、学习第3自然段。
（1）自由读课文，自己思考并理解下列问题：
课件出示：
①小兴安岭夏天的景色怎样？②作者抓住了哪些景物来写？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。
（2）小组交流汇报。
①小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住了树木、晨雾、太阳、草地、野花这些景物来写。
②抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点字词感受小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。
（3）“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。”“整个森林浸在乳白色的浓雾里。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用得准确？为什么？教师指导：“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”。“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，水汽很大，范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾中。一个“浸”字使人感到森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美，非常生动。
（4）练习有感情地朗读第3自然段。
（5）小结读书方法。
①自读课文，整体感知小兴安岭夏天的美丽。
②抓住作者所描写的词句进行理解。
③通过有感情地朗读，读出小兴安岭夏天的美丽。
4、自学课文第4、5自然段。
（1）小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢。请同学们自读下面的自然段，用横线画出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流，好吗？
（2）学生读、画，教师巡视指导。
课件出示：
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。
冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。
（3）学生交流，指名回答。
秋天让你感受到——（教师板书：松柏苍翠落叶飞舞）（4）这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象。）（5）落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）（6）你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了一次呢，请读：“冬天，雪花在空中飞舞。”（7）从这两句中，你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞厚雪没膝）雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天……没过膝盖）
5、学习第6自然段。
（1）齐读第6自然段。
（2）想一想：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？教师指导：因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。
设计意图：引导学生在读文的同时，学会抓住重点词句来理解课文内容，在读中理解，在读中感悟。在理解和感悟中体会课文表达的思想感情。同时向学生渗透“抓住重点词句理解课文内容”的学习方法，从而领悟作者的写作手法。
三、总结全文。
1、今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。我们还掌握了学习方法，并能运用这种方法自己学习，非常成功。
2、总结写法。
（1）按照春、夏、秋、冬的时间顺序。
（2）抓住每个季节特有的景物特点。
（3）运用恰当的修辞手法。
3、如果到小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？结合课文内容说说你的理由。
（1）小组讨论交流。
（2）指名说。
预设：
秋天，因为森林有酸甜可口的酸葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材，秋风吹来，落叶飞舞，十分清爽。
四、家庭作业。
我们的学校也很美丽。让我们以学校为例，选一个你最喜欢的季节写一写，注意用上积累的好词好句哦！设计意图：
让学生以学校为例，选择自己喜欢的季节来介绍。在充分想象、感悟的基础上，将课内知识延伸到课外，引导学生用个性化的语言介绍美景，使课内阅读得到一定的延伸。
板书设计：20美丽的小兴安岭？春？树木？？积雪？？小溪小鹿夏？树木雾？太阳野花秋？松柏苍翠？落叶飞舞冬？雪花飞舞？厚雪没膝美丽的花园，巨大的宝库，景色美丽，物产丰富！教学反思
这是一篇写景散文，为我们展示了小兴安岭的一幅幅精美的画面。
成功之处：
在知识点教学上，注重引导学生学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法；
能力上注重培养学生和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。
不足之处：
因为学生在交流的过程中花费的时间较多，所以后面的教学中时间有些紧张，对全文的品读自然也就不够。
教学建议：
以后在课前准备上要更加充分，不仅仅是备知识，更要灵活掌握课堂技巧，做到以不变应万变。
美丽的小兴安岭课件【篇11】
【关键词】漆艺历史；岭南漆文化；高职漆艺教学
一、中国古代漆艺术的辉煌
漆艺，距今已有7000多年历史，是中国最古老的艺术种类之一。作为世界漆艺的起源，我们的漆艺术曾经有着一段辉煌的历史，为世界漆艺的发展做出过巨大的贡献。中国是世界漆艺的发祥地，是世界上最早发现漆并利用漆的民族，在浙江河姆渡文化遗址发现的朱漆木碗，距今约9000―7000年，是至今为止世界上存有的最早的漆器。在往后的各个朝代中，漆艺渐渐由生活用具转变到装饰艺术品，受到各个阶层的喜爱和推崇。
“商酌有采，而樽俎有饰”,“食器雕琢，商酌刻镂”, 这些远在战国时代的文献记载，应该是比较接近实际状况的。礼器、祭器艺术的高度发展必定建立在日常生活中的工艺技术发达之基础上，漆器已成为我们祖先生活和文化的一个重要组成部分。中华民族的先民对生漆的应用，揭开了中华文明史的光辉一页，对世界科技的发展做出了巨大的贡献。到了春秋战国时期中国漆艺进入工艺成熟阶段，尤其以楚国漆艺术最为发达。其中最具有代表性的是湖北随县战国曾侯乙墓出土的大量漆器，楚漆器种类繁多，有大型漆棺、漆案、几、盒、杯、豆等；图案舒展活泼、充满活力，强烈的红、黑应用得酣畅淋漓，线条凤走龙飞，想象丰富，透雕和浮雕的大量使用，极大地丰富了漆器的表现力。汉代，特别是西汉时期，中国漆艺术进入“黄金时期”,期间出现了“夹贮”、“扣器”等器型工艺和“彩绘”、“金银粉绘”、“金银片镶嵌”、“戗金”纹饰工艺等新技术并已达到了很高的水平，即便在科技发达的今天，仍然无法超越当时的水平。这些技术日后传延到了世界各国并各自与当地文化相结合，得到不同的发展，为世界漆艺的发展做出了巨大的贡献。唐宋时期，中国经济发展到了顶峰，文化艺术也得到了很好的发展，漆艺技术更是精益求精，出现了如“金银平脱”、“素髹”等对工艺水平高超的新技术。元代的雕漆技术由于官方的推崇，曾经风行大江南北，至今北京地区仍然保留有雕漆的工艺。明代隆庆年间安徽新安平沙黄成所著《髹饰录》是我国现存唯一的一部古代漆工专著。
中国古代漆器工艺的生产发展，紧密地结合着日常生活的需要。在明、清时期，民间的漆作坊，分布很广，较著名的有嘉兴、扬州、福州、山西、贵州、四川、江西、广东等地的漆作坊。
广东，古称岭南地区，位于南部沿海地区，地处亚热带的五岭之南，依山傍海，珠江流域，河汊纵横。岭南文化是中国四大文化之一，在历史上，岭南文化向来被视为非主流的边缘文化，一直遭到主流的传统文化的轻视和排斥，在古代，岭南被称为蛮夷之地，为中原文化所不屑。但是在漆艺方面，岭南地区水平却是占有很高的水平的。在1952年广州近郊发现数处汉代木椁墓，出土的漆箧，发现有篆文“蕃禺”二字的烙印，蕃禺即南海郡番禺，今天的番禺。这件漆器的出土，证明广东番禺在西汉已具有相当高的制造漆器的水平。南越王墓出土发现的漆屏风，虽然出土时已腐朽，但从按原型复制的屏风复制品仍可以看出当时屏风上华丽的纹饰，自由流动的图案，制作精美。戴岳译《中国美术史》第五篇载：“广东人久以善造漆器著名，千三百四十五年，有阿拉伯人旅居广东，见其地所制漆器，称叹其光润坚滑，谓输入于波斯、印度者居多。”此外还有漆扇、漆盒、彩绘花鸟蝴蝶。俱颇艳丽璀璨。潮州金漆木雕，也是岭南漆器一大特色。潮州金漆画，相传唐宋时期就有，明代后期，使用“明漆”,以晕化金、银而产生深浅变化的效果，丰富了金漆画。清代康熙、乾隆年间，随着潮州木雕的发展和建筑装饰上的需求，金漆画的技艺达到登峰造极，形成独特而完整的民间装饰绘画艺术体系。潮州产雕填漆桌，花果色彩鲜丽，磨光平滑，极为精细，潮汕各县的大祠堂都有木雕金漆神龛。其镂空木雕人物、龙虾、螃蟹等贴金华丽，木雕技术高超。广木紫檀木镶嵌彩色螺钿器，镶嵌的技能，巧妙异常，使人惊叹。阳江漆艺有着悠久的历史传统和鲜明的地域特征，与豆豉、风筝并称“阳江三宝”。阳江漆器厂，是广东生产漆器主要的地区，有悠久的传统。传统产品以皮胎漆箱、漆皮枕等文明于世。产品轻巧耐用，耐水防潮，色泽光亮，产品装饰风格多样。
二、岭南漆艺术发展的今天
中国古代漆文化辉煌的历史曾经是中华民族的足以引以自豪的资本，但是，由于种种原因，在经历了无数战乱、社会变迁、观念转变后，中国的漆艺术水平已经逐渐落后于其他东亚国家了。早在明清时期，中国漆器在技术上整体已经开始落后于日本――欧洲人把Japan“漆之国”的美誉给了日本人。这成了明代漆器由盛转衰的信号。随着改革开放的浪潮，全国很多传统的国营漆器厂由于不善经营纷纷倒闭了，全国各地漆艺的发展正面临着巨大的考验。岭南地区的漆艺文化也面临着同样的危机，上世纪以90年代之后，由于阳江新老漆画艺人的青黄不接，再加上阳江漆艺厂的经营不善和全国各地漆画的兴起与迅速发展，阳江漆艺厂逐渐失去市场和竞争力而逐渐萎靡。作为漆艺的一对姐妹花，阳江漆艺厂的落没也使漆画的发展受到重创，阳江漆画由此陷人低迷状态。然而，随着新兴的漆画作为独立的画种参加各种全国性美术大展，目前岭南的漆艺创作新人辈出、新作不断、材质越来越广、工艺日见精进。尤其是漆画，已经形成了一支由高校专业教师、专业画家以及业余人员组成的稳定的创作队伍。岭南漆艺界建立了广东省漆画艺委会及广州市漆画艺委会两个学术机构组织画展、开设讲座，热心漆画的普及教育工作，使漆画这个小画种成为岭南绘画创作的一个热点。
三、广东文艺职业学院美术系的高职漆艺教学探索
近年，广东文艺职业学院美术系认识到漆艺作品在气候湿润的南方，有抗潮湿、不脱色、不易变形、耐热、耐酸、耐磨，防腐、绝缘的良好性能，广泛适用于酒店、家居、企业等各种环境装饰。我系在工艺与绘画和装饰艺术等专业方向中积极引入了漆艺课程，尝试把传统漆艺技法与现代装饰相结合，创作出既有现代实用意义又具有中国特色的装饰作品，以适应本省装饰工艺市场的需求。
我们认为，在高职的漆艺教学中，应有别于普高院校，更应贴近岭南区域装饰市场的需求，注重作品的质量与成本，讲求效率，灵活多变。教学过程中鼓励大胆的实验，而不要总是抱着狭隘的成见去看待漆艺传统，传统只有在不断发展创新发展的过程中，才会具有新的生命力。培养学生创作出一批群众喜爱又较易被市场接受的漆艺作品。
【参考文献】
[1]王琥：漆文化的传延江西美术出版社 2004
[2]沈福文：中国漆艺美术史 .人民美术出版社 1997
[3]陈志强：岭南漆文化现状及展望
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美丽的小兴安岭课件【篇12】
学生都觉的每个人用了9分钟，主要原因是：学生受定势思维的影响，只是为解题而解题，不考虑生活实际，也说明在平时教学中教师不注意数学知识与实际生活相联系，不注意多项思维的培养。从而导致学生受试题表面蒙蔽而误解。在今后的教学中，特别要注重实际生活中的数学，解题思路不仅要看题的表面，而要分析每道题的内含的意义。
1 基本情况：
全年级总点数690个，得点熟686个，得点率99.42%，优A数49人，优A率42.61%，达优数0，达标数17人，达标率14.78%，待达48人，待达率42.11%，最高分24个点，最低分0个。
2 典型错例及分析：
小力去买小金鱼，小金鱼有一元一条的，两元一条的，三元一条的，四元一条的，他带了十二元钱，可以怎样买？最多可以买几条金鱼？（最少写2种方案，多写一个奖2个点）。
2 错题分析：
主要错在：学生都未完成第二个问题？最多可以买几条金鱼？从中看出学生的理解能力较差，学生不会读题，这个问题并不太难，但问题较隐蔽，学生只顾完成第一问题，而忽略了第二问题，监考老师也没发现，在今后的教学中，教师要逐步放手让学生自己去读题并理解题意，要根据每道题的要求一个一个的完成，从而加深学生的理解能力和思维能力，正确理解每道题的目的。
三、对试题的认识和改进意见。
本试题具有典型性]检测知识全面，重点、难点突出，符合低年级学生的年龄特点和要求和新课程标准的要求，覆盖面广，不仅对学生的口算、概念、乘除法意义、计算等基础知识进行了全面考查，从而对学生应用数学知识解决现实生活中的实际问题的能力考查，从试卷上能看出学生的基础知识掌握扎实。（1）、特别是口算，从试卷上能反应出教师平时训练有方，学生的能力强。（2 ）、从试卷上能看出学生对本册教材内容中怕重、难点掌握较好，反映了教师在教学中注重概念知识教学，从而反映了试题和新标紧密联系，符合新课标的要求，更反映了学生对数学在现实生活中的实际应用。在今后的教学工作中要进一步加强这方面的训练。
本试题对学生的综合能力考察难易适中，既照顾了困难生，又能使优等生有发挥能力的余地。比如试卷中的最后一道题，是一道紧密联系现实生活的，是数学在现实生活的实际运用，这道题有一部分学生充分展示了自己的才华，有74人获奖分，最高分24分，获奖勤罚10分以上的有37人。从可以看出一部分学得灵活，并能应用在实际中去，能力特强。同时也反映了教师在平时的训练中注重对学生能力的培养。成绩是一方面，另一方面还有一部分学生理解能力特差，不懂题意还有40个学生得0分，这也反映出教师在平时的训练中不够多。总之本次试卷，我们认为考出了学生的实际水平，也考出了教师教的水平。
建议：出题时要尽量根据每个年级的年龄特点来出题，让试题更符合每个学生的实际答题水平。
[美丽的小兴安岭(网友来稿) 教案教学设计]
美丽的小兴安岭课件【篇13】
一、发挥辅助功能，突破教学重点、难点
在理解课文中的重点、难点时，传统的教学模式不但浪费了更多的时间、精力，而且效果不佳。校园网络的建成，使多媒体技术走进课堂，教师就可以凭借电脑多媒体提供的技术优势向学生提供动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息。通过电脑手段，观其境、闻其声、触景生情，充分调动学生的积极性、主动性，学生也就能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点了。
二、利用网络多媒体技术，培养学生有个性的创新实践能力
《新课程标准》指出：“要转变学习方式，要尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每个学生提供富有个性的发展创造空间。”当前教学的突出问题，就是过于强调整齐划一，忽视学生的个性发展，而网络多媒体技术与各学科的整合正体现了新课标这一理念，完全冲破了“同一化”的禁锢，彻底改变了教师与学生的课堂角色，为学生的个性学习创造了有利条件。教师在多媒体网络环境下，由直接教学转为间接教学，由“幕前”转向“幕后”，成为教学过程的组织者、引导者，使学生真正成为学习过程的“主宰者”。他们可以利用多媒体计算机自由地选择学习内容、方法，并对已学习内容进行创新，学会学习。
如在学习《美丽的小兴安岭》时，课文中对小兴安岭四季景色变化的描写很详细，可以启发学生用所掌握的电脑知识从网络中去寻找“四季”景色的变化图片、动画效果、视频，然后将最贴近课文内容的图片、影像动画选取出来，自己制作小兴安岭的四季变化课件，从而达到教学目的。另外，文中提到小兴安岭又是巨大的宝库，到处是葡萄、榛子、木耳、人参、熊、松鼠等，对于这些学生均可自己从电脑中找到，可以下载、复制、粘贴。这样学习起来，既生动形象，同时又提高了学生们的动手能力，而对于一些电脑知识丰富的学生，还会将景色和景物制作成模拟的“小兴安岭”！这种个体化的学习给学生以心灵上的自由，为他们开辟了发展个性、大胆创新的广阔空间。
三、凭借网络多媒体优势制作课件，丰富教学资源
教学软件的开发，为教师的教学提供了极大的方便，但它毕竟不是万能的，我们的教学需要因材施教。因此，这就要求教师必须学会制作实用、有效、直观的课件。可以说网络多媒体的运用不但是对传统教育的挑战，而且也是对教师能力的挑战，它要求教师应不断探索，紧跟时代的步伐，走现代化的教学之路。
如在教学《赵州桥》这一课时，由于现存的古桥不多，学生更难得一见，因此学生对于桥的认识，特别是桥栏杆各种图案的认识，是比较模糊和抽象的。笔者首先在“鹏博士”的素材库中，找到一段赵州桥的录像，然后通过运用豪杰解霸中的抓图功能，把课文中的“相互缠绕，嘴里吐出水花的龙”等有关图片抓取下来，放在Powerpoint的界面中，加上有“伸缩”功能的美术字说明，效果如同电影镜头一般形象、生动，深深地把学生吸引住了。学生终于明白赵州桥不但是古代著名的建筑，同时也了解到艺术的瑰宝。教师制作的课件还可以放进学校网的资源管理库中作为共享资源，让自己的劳动成果为其他教师共享。
四、网络多媒体技术与传统教学手段相结合，建立全新的教学技术应用观
美丽的小兴安岭课件【篇14】
一、教学内容
人教版语文教材第九册
二、教学目标：
1、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。
体会作者用词准确，生动的特点。
2、有感情的朗读课文。
3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
三、教学重点：了解小兴安岭的美丽景色和丰富物产。
四、教学难点：体会作者运用语言的准确生动性。
五、教学准备：课件
六、教学过程：
一、走近小兴安岭
在我国东北的黑龙江省境内有一片绿色的海洋，那里有数不清的红松、白桦、栎树，树木间时时可见梅花鹿、紫貂、东北虎等珍贵动物穿行的身影。林中生长着人参、乌拉草等珍贵的药材。什么地方物产竟如此丰富呢？这就是今天我们要同游的美丽的小兴安岭。（板题）齐读课题。读完课题你能否说说作者写的小兴安岭是什么样的？
[设计意图：通过谈话激起学生民族自豪感，让学生们体会到中国地大物博。激发学生的学习兴趣，让学生整体感知兴安岭的特点]
二、走进小兴安岭
1、小兴安岭到底美在哪里呢？齐读课文的第一自然段。你都知道了什么？
2、课文是按什么顺序来写小兴安岭的美丽的呢？（板书：春、夏、秋、冬）
3、文中有一句话概括的写出了小兴安岭的特点，找出这句话读一读。
4、小兴安岭到底是不是大花园大宝库呢？让我们看看小兴安岭不同季节里不同的景致吧。（课件演示春夏秋冬图片，大约1分钟，让学生对小兴安岭四季有初步认知，形成表象）
5、你从图上看到了什么？
结合图片与文中内容在小组内交流你认为小兴安岭的哪个季节最美，为什么？
6、汇报交流
（1）春天美：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的枝条，长出嫩绿
的叶子充满了生机和活力。抽出换成长出可以吗？不可以。抽出写出枝条快速生长，很形象、生动。山上的积雪化了，汇成小溪一定很美。（课件出示图片2、3，大约30秒，让学生体会到书中所写的美。）小鹿在散步，有不同的姿态，很可爱用了拟人的手法，很生动。（课件演示约一分钟，看到小鹿不同的姿态）有的有的造句。适当指导朗读。
过渡：一幅动态的春意图我们欣赏完了，夏天的小兴安岭又是什么样的呢？说说为什么喜爱夏天的小兴安岭。
（2）夏天美：树木茂盛，葱葱茏茏密密层层写出了树木枝
叶繁茂的特点。一个封字又写出了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，显出了勃勃生机。将光比喻为利剑，更说明树木茂盛。草地上五颜六色的花，自然天成未经雕琢，有一种自然美。适当知道朗读。
过渡：转眼间收获的季节来临了，这时的小兴安岭又美在哪里
呢？
（3）秋天美：
A、色彩美。黄中带绿（课件演示约3秒，让学生体会秋的色彩）
B、动态美。落叶飞舞（课件演示约30秒，让学生体会动态美）体会为什么用飞舞而不用飘落。
C、物产多。（课件演示这些物产约10秒）适当指导朗读。
过渡：秋天过了，冬的使者悄悄飞舞，这时的小兴安岭又别有一
番景致，让我们穿上棉衣，同冬的使者一同走近小兴安岭。
（4）冬天美：积满一词可看出雪大。动物们各有各的可爱之
处（课件演示不同动物不同的姿态约30秒）适当指导朗读。
[设计意图：理清文章顺序，抓住重点词句品析，体会四季交替变化的美。中间穿插课件演示，让学生在动态的画面中看到祖国的大好河山，从而激发起热爱祖国的热忱，爱国主义教育不言而喻。]
三、走出小兴安岭
一节课的时间我们共同经历了四季的变化，领略了小兴安岭的美景，你能否用一句话概括出你心目中小兴安岭的样子？希望同学们有机会真的去领略一下四季小兴安岭的美景，用你的眼睛，你的心灵去勾勒出一幅幅更加秀美的图画。
[设计意图：跳出课文，跳出画面，让学生闭目冥想，相信这样
留下的绝不仅仅是文字的刻画，它将使学生的视角伸向更深更远的地方。]
板书设计
美丽的小兴安岭
春：树木、溪水、小鹿大花园
夏：树木、雾、阳光、草地
秋：树木、果实大宝库
冬：树木、雪、动物
美丽的小兴安岭课件【篇15】
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2.有感情地朗读课文，在朗读中体会小兴安岭的美丽。
3.了解小兴安岭物产丰富，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：
感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
谈话引入：大家好，欢迎大家跟我一起开始一段愉快的旅程。我是你们的导游，今天我们的目的地是：美丽的小兴安岭（师指板书，生齐读课题）
师：出发之前，我们得做些准备：请你们带上你们那专注的眼睛和善于倾听的耳朵。一起来看看地图找找方向吧！（课件出示地图，生观察）小兴安岭在哪儿？说说你的发现。（生：在黑龙江）
评价：你有一双善于观察的眼睛！大家一定不陌生，这是孩子们喜欢的一位老师的家乡。（生：这是教我们数学的刘老师的家乡！）今天我们就一起到刘老师的东北老家——黑龙江去欣赏小兴安岭的美丽风光吧！准备好了吗？马上出发！
1.课件出示林海画面，师：这就是我国东北的小兴安岭，这里真是树木的海洋啊！有数不清的红松、白桦、栎树，还有许许多多各种的树呢！几百里连成一片，就像绿色的海洋！
2.师：你也感受到了吗？让我们打开书，一起赞美这绿色的海洋吧！齐读第一段
3.问：读完了这段，你知道了什么？你是从哪里知道的？
1.朗读自测，看你能登上哪级台阶？小黑板出示：
①选择你最拿手的段落，读给同桌听一听，请他给你评一评。
②指名读，最好选择与别人不同的。
2.大家也许已经发现，这篇课文的写作顺序比较特别。谁来说说你的发现？
过渡：各位朋友，有人说我们的小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库，我们还是亲自走进去看看吧！
3.自主探究：为什么说小兴安岭是一座“美丽的大花园”也是一座“巨大的宝库”？
④指名自由汇报，师相机点拨，利用课件出示帮助学生更直观地理解课文中所描写的四季美景。抓住春夏秋冬四季特点，引导生从朗读体会中小结（师相机板书）：
小结：
看到这样的情景，我忍不住要说：小兴安岭，我要大声赞美你，你真是一个美丽的大花园，更是一座巨大的宝库！
师：参加这次旅行，没有白来一趟吧？现在四季的美景又展现在我们眼前，你最喜欢哪个季节呢？你也来当一回小导游吧！给大家介绍介绍（同桌互当小导游，用自己的话或书上的优美语言都行。）
师：这次旅行就要结束了，此时此刻你的心里有什么感想？带着恋恋不舍的心情我们不得不跟小兴安岭说再见了。今天回家我们也当小导游，也带着爸爸妈妈去参观美丽的小兴安岭。