【#心得体会# #阅读后的心得体会(范本14篇)#】当某件事情结束之后，此时我们可以写一篇完整的心得体会。心得体会是我们日常生活中经常要用到的一种文体，能一定程度上提高我们的思想见解，你是否也有写心得体会方面的疑惑呢？我们根据您的需求为您准备了一份详细的“阅读后的心得体会”，强烈建议您收藏此页以备不时之需！
阅读后的心得体会 篇1
阅读心得体会是一种分享个人阅读体验的文章，它可以帮助我们更深入地理解和体验所阅读的内容。
1.确定主题：首先，你需要确定你阅读的书籍或文章的主题。这可以是你喜欢的书籍，最近的社会新闻，或者是一本有关历史文化的书籍。
2.描述内容：在文章中，详细描述你阅读的内容。这可以包括书中的主要情节，作者的观点，或者是对某个历史事件的解释。
3.个人观点：在文章中表达你对所阅读内容的看法和感受。这可以包括你对某个角色的喜欢或不喜欢，或者你对某个主题的理解和看法。
4.比较和对比：将所阅读的内容与你之前读过的书籍或文章进行比较和对比。这可以让你更深入地理解所阅读的内容，也可以让你发现其中的相似之处和不同之处。
5.结论：在文章的结尾，总结你的阅读体验和收获。这可以帮助读者更好地理解你所阅读的书籍或文章，也可以让你更深入地体验所阅读的内容。
总的来说，一篇好的阅读心得体会需要有一个清晰的主题，详细描述所阅读的内容，表达个人观点，进行比较和对比，以及得出结论。
阅读后的心得体会 篇2
1．下面有关名著《雷雨》的解说，不正确的两项是（ ）（5分）
A．鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女的形象，其性格特征是善良、正直、刚毅顽强，她终于由一个幼稚无知的侍女成长为一个有骨气、有尊严、有觉悟的女人。
B．鲁大海被仆人拥下后，台上只有周朴园和周萍，周萍“过意不去地”叫了一声“爸爸”。有人认为周萍“过意不去”是因为他觉得自己行为莽撞，有失体面，给爸爸丢了脸。
C．鲁侍萍不止一次地说到命运，这说明她在苦难中挣扎，悲叹自己的“命苦”，他相信命运，但在一定程度上表现出对世道不公的愤懑与不平。
D．周朴园认出鲁侍萍后，他半晌没有说话，表现了他在惶恐的沉思中寻找对策。
E．《雷雨》的矛盾冲突是错综复杂的，但是，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民、以周朴园为代表的资本家与以鲁大海为代表的工人之间的阶级冲突，是最本质的冲突。
参考答案：1．A、B（A错在“有骨气、有尊严、有觉悟的”；B周萍觉得鲁大海居然当面侮辱自己的父亲，而自己又没能适时制止，感到对不起父亲）
2．周朴园对鲁侍萍的怀念是真心的，还是虚伪的？（5分）
参考答案：周朴园对鲁侍萍的怀念应该是真的。他们曾有过一段很温馨的生活，资本家也有自己的爱情，爱自己所爱之人，能够三十年保留鲁侍萍生活过的房间格局、习惯，记住她的生日，如果心中没有对鲁侍萍的怀念是不可能的，他是一个人，有他的人性。尤其是在他老的时候，蘩漪不驯服，儿子跟他疏远，他感到孤独，生活不如意，因此他怀念鲁侍萍也是他一生中最温暖的回忆。
3．个性化的语言是《雷雨》中人物语言的一大特色，请举例说明。（5分）
参考答案：个性化的语言主要体现在用词、语气都因人物的出身、地位、经历、个性不同而各有特色。如周朴园的盛气凌人，鲁侍萍诉说自己三十年所遭遇的苦难时抑郁平缓，鲁大海揭露周朴园的发家史时语言直截了当。又如鲁侍萍看到周萍打鲁大海后那句欲言又止、欲说又改口的话，把她当时痛苦、愤恨、失望的心情充分表现出来了。
阅读后的心得体会 篇3
在书海中遨游时，无意中看到了一篇名叫《命运剪辑器》的文章，激发了我的兴趣，看完后使我深受震撼。
故事中讲了施教授终于研制成功了命运剪辑器。他在一所小学中挑选了一百名学生免费试用。有的觉得小学时代无聊，想让它快进，有的想回放三年级老师不停夸奖自己的画面；有的想把自己犯下的错误剪掉；还有的想给自己剪上一身李小龙的功夫。施教授一一答应了。但他发现，有一位小女孩并没有修剪，她的生命轨迹让他眼前一亮，不假思索地把最佳生命剪辑奖颁发给了那个女孩。
原来，不经修改的命运才是最完美的。在现实生活中，有哪一个人的命运是绝对幸运的呢？所以他们缺的是困难与磨练。
读完这篇文章，我的脑海里不由地浮现出一个朋友的身影。他曾向我抱怨，有一堂课他多次举手，但老师的目光总会在他的面前掠过，或者根本不看他。他还说，老师特别偏袒他同桌，屡次喊他回答问题，而且总表扬他回答得精彩极了，他有些埋怨老师，但更多的是埋怨命运的不公。我现在想要告诉他的是，老师不可能总叫你一个人，全班那么多人，光叫你一个人算了，再说了，老师每天那么辛苦地工作，就是想让你学有所成，她也不是一起。
看完这篇小说，我的感受是：大象很忠诚，很听人们的话，虽然是动物，但是去有着和人一样的丰富的情感。所以动物是有感情的，我们要保护好它，不让它受到伤害，生活中很多人都做到了。
去年去生态动物园参观，有幸让我对大象和人们的`感情了解了更多。在生态动物园里，有很多小动物，很快我来到了大象馆，我们坐在观众席上，看着那几只大象，他们有时玩足球，有时在特制的独木桥上行走，有时喝点水往天上喷，欢乐地戏水。过了一会儿，一位工作人员推着一个箱子上来，里面是大象最喜欢吃的萝卜。工作人员告诉我们，我们可以拿来喂大象。大象看见我们手中的萝卜，慢吞吞地走过来，象鼻在我们身边拂过，卷走了萝卜，我们一点也不害怕，大象和我们更是友好，还允许我们轻轻地用手抚摸它的鼻子，这是一幅多么和谐的画面啊！
动物有感情，人也有感情，而且人对动物产生了更深的感情，我想这就是沈石溪的动物系列小说带给我的收获吧！
阅读后的心得体会 篇4
活着，承载了多少意义，情感和力量呢?是进行时，是生命的持续状态，是灵魂的永恒追寻。想想关于“活着”，这样广大而沉重的话题，似乎每一个语向都显得苍白，每一声叹息都显得无力;然而，活着，是进行时，是你我此刻正在经历的状态，无从逃避，直至那一天，你我在神的审判台前，而从那一天起，我们将活在永恒的国度里。而活着和永恒，有人只看到了一部分，于是没有永恒的方向，迷茫的活着。
当我们听故事的讲述者——福贵将自己的经历娓娓道来，感觉着他活着的状态一点点变化。年少无知时，萎靡的活着，无视妻子的艰辛，无视父母的关切，无视现实的责任。风云突变后，挣扎的活着，战场上经历生存的残酷抗争，生活中面临着底线挑战，情感上体会为父为夫的角色的担任，看尽生死后，麻木而乐观的活着，无牵无挂，无泪无述，也无欲无求。少年去放荡，中年想掘藏，老年做和尚。
我们会默默发现，活着是一种状态，仅仅一个词，悲惨，亦或苦难，凄凉，无奈，无法展现它的全貌，可是，哪怕是其中一方面，我们都无法深入触及。小说以时间为主线，讲述了福贵如何从游混于社会的阔少年变成一无所有的佃农。如何从刚开始无所事事的败家子，到最后持家生活的顶梁柱，如何从刚开始的淡漠亲情，到后来饱尝白发人送黑发人的苦痛。
作为一个冷酷的作者，余华不动声色的让我们跟随他的冰冷笔调。目睹少年福贵的荒诞破产和艰难，继而又假惺惺的让我们看到一点点美好的希望，让有庆得到长跑第一名，让凤霞嫁人怀了孩子，让某些时刻有了温情脉脉，有了简陋的欢乐。然而，就在我们以为噩梦不再萦绕他们的时候，余华丝毫未犹豫，让角色迅速以各种方式死去，毫无征兆，近乎残忍。
因为远离那些动荡的岁月，因为并未有过艰难和困顿，这个故事让年轻的我们不禁有些战栗，薄薄的十二万字，笼罩着“欲哭无泪”的压抑。只是合上书本之时，内心似乎多了一些超越世俗欲望和纷争的平静。现实生活的无情与残忍，远比我们想象的更宽广;而活着，纵使要担当诸多难以承纳的苦痛，但是依然要忍耐，坚强。这应当便是活着的证据。
活着，在我们中国的语言里充满了力量，它的力量不是来自于叫喊，也不是来自于进攻，而是忍受，去忍受生命赋予我们的责任，去忍受现实给予我们的幸福和苦难，无聊和平庸。
阅读后的心得体会 篇5
阅读可以让贫乏和平庸远离我们；阅读，让博学和睿智走近我们；阅读，让我们记住历史和时间……让学生爱上阅读并成为伴随终生的好习惯至关重要。由于小学生年龄小，生性活泼好动，自我约束力差等特点，加上缺少生活的经验，导致了他们阅读量少，阅读的积极性不高等事实。那么应如何引导学生爱上阅读呢？我结合自己的工作经验，浅谈一下我的一些心得体会。
一、做好“点灯人”，让学生向往阅读
我们的语文老师，应该成为点灯的人，把一本本有趣的耐人寻味的书，带到学生们面前，让他们兴致勃勃的阅读，让他们有一个非常诗意的，快乐的和富有天真浪漫情调的童年。在蒙蒙胧胧之间，为他们的成长，为他们一生的日子，打一点亮色，打一点底色。
在平时的教学生活当中，如果想让班级里的学生爱上阅读的话，自己应该是一个热爱阅读的人。当学生们看到老师手里捧着书的时候，就会很新奇地凑过来看一看老师在看什么，如果看到自己的老师经常会在课间，在休息的时候，或者坐在办公室里，总是静静地捧着一本书，那么他也会非常向往成为这样的人。老师自己的一种热情，自己的一种对阅读的热爱这是非常重要的。所以要想让学生爱上阅读，老师必须做好点灯人
二、做好阅读宣传，让学生走近阅读
为了让学生们爱上阅读，我会在班级里面为阅读宣传。
（1）大声给学生读。比如说每天中午课前的'20分钟可以定为阅读的时间，每天读、每天读，学生对于这样的阅读充满了期待，每天午间的20分钟，成为他一天当中，最憧憬最快乐的时光，然后他记住了这个故事，记住了你这位老师，也就深深的爱上了阅读。
（2）讲述自己对书的理解。我们也可以在自己阅读的基础之上，把自己的阅读感悟讲给学生听，听后，他会对这本书有更深的感情，也会不自觉的捧起这本书。
阅读后的心得体会 篇6
阅读作业设计心得体会
在教学班中，阅读作业是非常重要的一环。通过阅读作业，不仅可以激发学生对知识的兴趣，提高阅读能力，还可以培养学生的独立思考和分析能力。作为一名教师，在设计阅读作业时，需要考虑学生的学习特点、兴趣爱好和认知水平，同时也要注重任务的可操作性和实效性。在长期的教学实践中，我总结出一些心得体会，供大家参考。
阅读作业的设计应该有针对性和层次性。根据学生的实际情况，设计不同难度和题材的阅读材料，帮助学生逐步提高阅读水平。在设计作业题目时，可以根据课程内容和学生的需求，设置多种类型的题目，如选择题、填空题、解释题等，可以激发学生的思考和学习兴趣。
阅读作业设计需要注意任务的实效性。作业应该具有明确的学习目标和指导意义，让学生明确知道为什么要做这个作业，能够从中获取什么样的知识和技能。同时，作业应该具有可操作性，不要设置过于复杂和抽象的题目，让学生能够顺利完成并从中获取成就感。
阅读作业设计要注意任务的多样性和趣味性。通过设置丰富多彩的任务形式，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。可以设置与实际生活相关的案例分析、小组讨论和互动交流等任务形式，让学生在参与的过程中感受到学习的快乐和收获。
阅读作业设计需要根据学生的反馈及时进行调整和改进。在学生完成作业后，可以通过布置课堂讲评、个别辅导和小组讨论等方式，及时了解学生的学习情况和反馈意见，从而及时调整作业设计和教学方法，不断提高作业的实效性和授课效果。
阅读作业设计是一项重要而复杂的教学工作，需要教师在教学实践中不断总结经验、改进方法，不断提高自身的教学水平和素质。只有不断探索创新，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力，培养学生的独立思考和创新能力。希望通过不断的努力和实践，能够设计出更加优质和富有成效的阅读作业，让学生在学习中获得更多的收获和成长。
阅读后的心得体会 篇7
我在三年级学了很多课文，印象最深的是《我不能失信》，这篇课文讲了宋耀如一家用过早餐，准备去一位伯伯家，宋庆龄很高兴，因为伯伯家养了一些鸽子，伯伯还说送她一只呢!到门口的时候，宋庆龄想到小珍今天来她家，最后宋庆龄放弃了去做客的机会，留在了家里等小珍。
记得我小时候的一天，我给我的小弟弟拿小碗，手抖动了一下，“砰”的一声碗烂了。这时妈妈走了过来，问我：“这是谁打碎的?”我说：“是我。”妈妈对我笑了笑，没有打我，也没有说我，我不知道妈妈是什么意思，现在想想，应该是妈妈对我诚实的表现很满意吧!
可并不是人人都是诚实的。星期六，奶奶的邻居说：“我可以接一些水吗?”奶奶说：“好的。”阿姨拎起水桶来到了奶奶的水管前，开了水龙头之后，就进奶奶的厨房去说话了。这时，我的朋友想玩水气球，他就俯下身子，把气球放入水桶中，这时候阿姨出来了，看到水桶里的气球，就问：“这是谁干的?”我的朋友死活不承认。
如果是你，你会诚实守信，还是撒谎骗人呢?
今天我读了一篇文章，名字叫《我不能失信》。读完之后，感受很深。
文章讲了宋庆龄小时候的事情。有一次，她满怀欣喜的要去伯伯家，却突然不愿意去了，为什么呢?因为今天她约了好朋友小珍教她叠花篮，说过的话怎么能够失信呢?
是啊!宋庆龄多么讲诚信啊，她那么渴望去伯伯家，却因为“信”这个字你，放弃了自己原本快乐的一天，但是她不后悔，她做到了“与朋友交，言而有信”。
我们在生活中一定也要像宋庆龄那样“言必行，行必果”，请记住：诚信是金，讲诚信，自己便拥有了最大的财富!
阅读后的心得体会 篇8
听了王老师关于“群文阅读”的讲座后，我对“群文阅读”教学有了初步的了解。
在以《故事的情节顺序》为主题“群文阅读教学”中，王老师用简洁而又亲切的语言带着三年级的孩子们在不同的童话故事阅读中，感受童话的魅力，同时循序渐进地培养孩子的记忆力和语言表达能力，给孩子们带了快乐，让孩子们沐浴在书的芳香里，激励着孩子们去大量阅读，享受阅读带来的`精神上的愉悦。
另外，李老师的讲座让我初步明白了“群文阅读”的特征。群文阅读是同一个议题、多个文本、探索性教学。所谓“群文”，顾名思义，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。那么从单篇到“群文”，对阅读教学而言，意义究竟何在？从她执教的课中，我明白了群文阅读的意义：
首先，是让师生回归到“阅读”的本原。其次，群文阅读是对真实阅读情状的模拟意义。群文阅读意味着“教”的改变，意味着老师不可能讲太多话，不可能提太多问题，不能发起太多讨论；意味着老师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求，不可能更深、更细、更透地讲析文章了；意味着你也不能按部就班地“从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎实；意味着你不能将“朗读”、将“有感情朗读”无限放大。“群文阅读”主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。因此，“群文阅读”，教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放弃。必须根据读物的不同性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式。
因此，“群文阅读”更是对语文教师的课堂教学提出了巨大的挑战！课堂上，如果要让学生读“一群”文章，就意味着教师要去读更多的文章，为此，就需要我们语文教师要不断丰富阅读积累！
此次活动，带给我们全新的阅读形式，随之而来的还有关于阅读全新的思考和探索。这是一场关于语文阅读教学的革命，革命需要坚持和尝试，作为一名一线教师，我们是阅读的探索者和实践者，如何将阅读课上的得效、高效，需要我们不断尝试和改革。
阅读后的心得体会 篇9
红岩团校培训心得体会
5月28日，我参加了学院的“红岩团校”培训，作为一名团支书，深深的感到荣幸！这次培训虽然简短，但对我的影响是十分深远的。
培训中老师提出学生干部应该具有什么样的素质的问题，看着10级的师弟师妹们热烈的讨论着，心中顿时觉得自己或许就是缺少了那样的热情，对自己所做的工作的热情。两个年级三个专业的代表发表了看法，经过这样一个交流，引发了我很多的思考：自己作为一名团支书，是不是少了点耐心，有没有缺了些奉献精神，会不会不够细致，不够亲切……一下子就觉得自己有很大的进步空间，应当提高。
这次的培训让我感触最深的是老师的总结，首先是我们的团组织应该朝着什么方向发展？一开始这对于我来说是个很迷茫的问题，总以为自己就是一个小小的班级团支书，平时接收上面的指示，然后传递给班里的同学，组织一些活动，做好自己该做的就好。此刻，我突然意识到每一位团委干部都应该思考这个问题，这是我们工作的目标，而只有组织内部大家的目标一致，才能有效率有质量的开展工作。不错，我们的团组织应当发展成为学习型、专业型、实务型、创新型的组织。具体说来，也就是担任学生干部，要花更多的时间去做工作，相对其他同学来说学习的时间就少了，但我们可以二者兼顾，不掉队，力争上游；专业型即我们的组织要具有专业化的素质，一个活动得让大家一听就会知道是我们的活动，像GMC挑战杯，案例分析大赛，展现出我们的专业色彩；创新是任何组织都不可或缺的，人无我有，人有我精，一个创新能力强的组织总是能够走在前列的，总是会受到更多的关注，得到更好的发展。为着构建这样的团组织，我已经暗下决心，继续做好自己的本职工作，关注整个组织的发展，献上自己微薄的力量！
除此之外，对于学生干部应该具有的素质，老师的话语给了我深深的启迪。我们应当有威信，注意细节，会写，搞好上下关系，以身作则。这些素质不仅仅是一个学生干部应该具有的，以后融入社会参加工作都同样适用。
红岩团校培训仅1个小时，却是给我上了一节最好的课，让我在迷茫中找到了方向，明确了自己作为一个干部应该做什么，怎么去做好。接下来的日子里，我将踏踏实实的做工作，不断进步！
阅读后的心得体会 篇10
像毛泽东、邓小平这样的伟人传记是不好写的。因为他们的经历同我们党和国家的历史分不开，成就和进步分不开，曲折和问题也分不开。《邓小平传(1904—1974)》的最大特点，是以实事求是的科学态度，把邓小平放到党的事业发展过程中去写，特别是放到历史转折中去写。这样，不仅展现了邓小平不寻常的成长历程，展现了邓小平朴实干练而又光彩夺目的人格魅力，而且展现了邓小平把握历史方向的杰出能力以及由此带来的历史地位。
(一)
伟大的时代造就伟大的人物，铸就伟大人物的伟大人格和崇高风范。习近平总书记在纪念邓小平诞辰110周年的重要讲话中，概括了邓小平信念坚定、热爱人民、实事求是、开拓创新、战略思维、坦荡无私这六大崇高风范。
我们在《邓小平传(1904—1974)》中，可以清晰地看到邓小平这六大崇高风范，了解到这六大崇高风范在他的人生历练中是如何形成的。因此，中央文献研究室编撰出版《邓小平传(1904—1974)》的最大意义，就是能够帮助人们学好习近平总书记在纪念邓小平诞辰110周年座谈会上的重要讲话，帮助人们形象地生动地学习邓小平这一时代伟人的崇高风范。
(二)
?邓小平传(1904—1974)》一拿到手，我最先读的篇章是第29章到35章，就是想看一看作者对于1957年到1966年这段历史中的邓小平是怎样写的。在这段曲折的历史中，整风“反右”，“大跃进”和人民公社化运动，国际共产主义运动大论战，这些重大事件邓小平都参与了，而且不是一般的参与，是作为党的总书记这样重要的领导人参与的。我们注意到，《邓小平传(1904—1974)》在还原这段历史的时候，既写了邓小平是如何领导整风“反右”、“大跃进”和人民公社化运动、国际共产主义运动大论战的，又写了他当时的认识和后来的认识，是实事求是的。
读完这几章和全书之后，我获得了一个深刻的印象：邓小平的伟大，就在于他在历史转折中，能够顺应时代发展的进步潮流和人民的正义呼声，以实践为标准，既为人民坚持真理，又为人民修正错误。这就是历史转折中的活生生的邓小平，也就是我十分敬仰的一代伟人邓小平。
在我们党的90多年历史中，发生过五次历史性的大转折。这就是“八七会议”、遵义会议、打倒蒋介石解放全中国、从新民主主义过渡到社会主义、拨乱反正和改革开放。这五次历史大转折，都能够直接参与的人不多，邓小平是一个。“八七会议”他参加了，遵义会议他参加了，打倒蒋介石解放全中国他发挥了杰出的组织领导作用，从新民主主义过渡到社会主义他的政治才干进一步得到发挥，拨乱反正和改革开放他是总设计师。《邓小平传(1904—1974)》展现的，实际上就是党的这五次历史大转折中的邓小平。
如果把“”也看作是党的历史性转折——偏离正确方向的历史性转折，邓小平恰恰又没有“紧跟”。现在的《邓小平传(1904—1974)》，从1904年写到1974年，邓小平一生最辉煌的一段历史——他领导拨乱反正和改革开放的历史还没有写。但是，我们已经看到了邓小平是怎样在历史转折中正确把握历史发展方向的。
(三)
要在复杂的情况下正确把握历史前进的方向，是极不容易的。在我们党的历史上，有多少杰出的领导人在历史大转折的时候偏离了甚至迷失了正确的方向。但邓小平在重大历史转折关头，始终能够把握正确的方向。他靠的是什么呢?靠的是他在长期实践中锤炼出来的境界、眼光、品质、素质和能力。
习近平总书记概括的六大风范，就是邓小平在历史转折中之所以能够驾驭复杂局面的境界、眼光、品质、素质和能力。这种风范，这种境界、眼光、品质、素质和能力，对于历史转折中的邓小平来说，最突出的表现，一是胆略，一是睿智。在中国这么一个经济文化落后的东方大国领导革命、建设和改革，没有胆略做不成事，没有睿智做不好事。同样，在党的历史转折中，没有胆略必定一事无成，没有睿智也将一事无成，甚至还会晕头转向，迷失方向。
我们在《邓小平传(1904—1974)》中，已经可以看到，在中国革命和建设过程中，遇到的许多复杂问题是别的国家没有的，这就需要有胆略和睿智。在打倒蒋介石解放全中国的历史时刻，毛泽东和党中央把千里跃进大别山的历史重任交给邓小平，把领导中原野战军和华东野战军两个野战军组织实施淮海战役的历史重任交给邓小平，就是因为邓小平有这样的能力，特别是领导这样大局面的胆略和睿智;在进入社会主义建设时期的党的八大上，毛泽东极力举荐邓小平为党的总书记，在纠正“大跃进”和人民公社化运动中发生的“左”的错误的八届七中全会上，毛泽东破天荒地把邓小平推到“副帅”的地位上，也是因为邓小平有这样的能力，有领导这样复杂局面的胆略和睿智。邓小平在中国这块群英璀璨的土地上，成为能够改变中国面貌的一代伟人，成为中国人民和世界人民永远怀念的一代伟人，就在于他有伟人所必须具有的胆略和睿智。
因此，我们要感谢《邓小平传(1904—1974)》的作者们，为我们提供了这样一本全面反映历史大转折中的邓小平，生动展现历史大转折中邓小平的胆略和睿智的好书。
阅读后的心得体会 篇11
最先知晓苏东坡，是从他的诗、他的词开始的。”竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，简简单单的几处景物便描绘出一幅江南的早春图;”一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”，洋溢青春乐观的精神;”回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”道出人生的哲理。他的诗词始终大气磅礴，一如他的人。苏轼的一生，交织着才情与坎坷，亦是一首令人回味的'诗。一首带着画，隐着情，有时天真，有时老练的史诗。
在《苏东坡传》中，林语堂的笔下，却让我看到了一个更为生动的苏东坡。最吸引我的却是他刚正不阿，一心为民的品性。他在面对邪恶，面对错误，勇于提出，敢于批评。在他看来，荣华富贵，安宠荣辱不过是一己私欲，过眼云烟。他虽身在官场，心却在田野。他的双眼，关注的是百姓的愉悦与疾苦;他的目标，定位在百姓民生之上。就如西湖的苏堤，原来是苏轼在杭州做太守时，发现西湖中有一种水草，破坏了湖的水质，影响了杭州百姓的生活用水。于是他带领大家清除水草。然而清除的水草无处可放，他便想到了在西湖中建堤。这样既为这些水草找到合适放置的地方，同时还可以方便人们在西湖的出行。真是一举两得的好举措。
苏东坡也曾说：”吾上可陪玉皇大帝，下可陪卑田院乞儿。眼前见天下无一个不好人。”真是好一个”无一个不好人”啊!人之初，性本善。即使是一个大奸大恶之人，也会有他善良的一面。但放眼现在，谁能说自己相信”天下无一个不好人”。最多也不过是认为天下并非全都是恶人罢了。不过这也有无可奈何之处，现如今，我们无法辨认他人脸上的表情是出于真心，亦或是假意。于是，我们不再相信陌生人，乃至于身边的亲近之人。说到底，不是不想，而是不敢吧。因此，现在的我们或许无法理解古人是以怎样的心态说出这样的话，那份淳朴、挚诚是我们所不能想象的。
为人父母，苏轼却曾为他刚出生的儿子写下这样的诗句：”惟愿我儿愚且鲁，无灾无难到公卿。”这不免让我有些许诧异，没有望子成龙的期盼，没有要其出人头地的要求，却只希望他儿子”愚且鲁”，这是为何?细细一想，却也了然。他是明白的，他知道自己此生的多灾多难，多是由于他的才智。能力越高，身上的担子也就越重。修身、齐家、治国、平天下，士人向来就多了一份责任，那兼济天下，关护黎民的责任。是了，或许糊涂是福啊。他自然不愿他的孩子如他般艰辛，这也是一个父亲最真切的祝福吧。
他一生都处于政治漩涡之中，却并不精于自谋，应该说他是放任不羁、风光霁月的。”天下有大勇者，猝然临之而不惊，无故加之而不怒。此其所挟持者甚大，而其志甚远也。”这句苏轼的《留侯论》中的话，不也是他自身的写照吗?这样的他，是那般的令人倾倒而又望尘莫及。
阅读后的心得体会 篇12
读书使人充实，讨论使人机敏，写作使人精确。假期学校要求每位教师阅读一本好书，我进行认真筛选，我选读了《幼儿心理学》这本书。学习幼儿心理可以了解幼儿的心理特征，进而对幼儿进行更好的教育和培养，使其健康成长。
幼儿的健康成长是很重要的，他们是我们祖国的花朵，必须给予良好的教育，为社会培养栋梁之才。但是在我们对其进行教育的时候，必须先了解其心理特征，在了解幼儿的基础上，才能更好的给予改变，合理正确的培养。
幼儿年龄小，我们需要对其进行教育，了解幼儿心理是为了更好的了解该幼儿、更好的培养幼儿，让我们知道幼儿的思想，动态等一切是很重要的。
每个人都有自己的思想，内心里都充满着许许多多的不满和疑惑！我们是这样，那幼儿呢?他们也同样如此！年龄小的幼儿，他们只是盲目的依赖，没有自己的主见。中班以后的孩子们就不同了，他们知道和老师“作对”，有自己的想法，不再是盲从！有了人生的第一次反叛！
学前期是人的一生中生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最大的时期之一。幼儿在环境和教育的影响下，在以游戏为主的各项活动中，心理发展异常迅速。作为幼儿教师学习幼儿心理学是自身发展提高的需要，是搞好幼儿教育工作的需要。因此，每一名幼儿教师，都应该认真学习心理知识，不断完善自己的知识结构，积极开展幼教科研，为幼儿教育事业做出自己的贡献。
现在的发展心理学已逐步分化出各个以专门年龄阶段为研究对象的分支学科。它主要包括婴儿心理学、幼儿心理学、儿童心理学、青年心理学、成年心理学、中年心理学和老年心理学。
书中非常细化地从各个部分对发展心理学进行了研究和分析，使读者更加清晰地了解心理学的内容。读这本书，使我充分体会到作为一个老师的不易以及这份责任感，要更加细心和耐心地去观察每一个孩子，用孩子的眼光去看待世界，蹲下来跟他们说话，把自己和学生们看作是平等的对待，用他们的心去思考，去体会。这样的话，才会成为一个好老师。
教育是一门关于人性的艺术，同时也是一门关于人性的科学。当我们的教育与“人”走得更近时，学生之于学校、学生之于教师、学校之于学生、学校之于教师、教师之于学生、教师之于学校等种种关系与牵动都将充盈着和谐与愉悦。作为幼儿教师的我们也将变得幸福的享受教与学的过程。
阅读后的心得体会 篇13
《简·爱》阅读心得体会
《简·爱》是英国作家夏洛蒂·勃朗特的一部经典小说，它以女主角简·爱的生活和情感经历为主线，生动地描绘了一个时代和一种社会状态。阅读这部作品，我深受启发，感受到了人生的复杂性和丰富性。
简·爱的形象深深地震撼了我。她不仅外貌美丽，更具有坚韧的性格和无限的潜能。在罗克府的生活中，她历经种种困难，但她始终坚持自我，从未放弃过对自由和尊严的追求。她的精神在罗克府这群人中得到了升华，让我看到了人类的韧性和勇气。
我也从中感受到了勃朗特对社会的独到见解。简·爱的生活经历不仅反映了当时英国社会的冷酷和无情，也体现了勃朗特对人性的深刻理解。通过简·爱，我看到了一个独立、坚韧、勇敢的女性形象，这不仅给我带来了视觉上的冲击，更给我带来了心灵上的触动。
与《简·爱》相比，我们的生活可能更为优越，但简·爱的精神依然值得我们学习。她告诉我们，无论生活有多么艰难，我们都应该坚持自我，追求自由和尊严。简·爱的形象让我明白了，每一个人都有无限的潜能，只要有坚韧的性格和勇敢的精神，就能克服生活中的种种困难。
总的来说，《简·爱》是一部描绘人性、激励人心的经典之作。它让我看到了人性的光辉和黑暗，让我明白了生活的真谛。这是一部值得每一个读者去阅读、去体会的作品。我相信，无论何时，这部作品都会给我带来新的启示和感悟。
阅读后的心得体会 篇14
绘本阅读心得体会
有一句话是这么说的：给孩子十本书，不如给孩子一本好书，给孩子十本好书，不如教孩子一个好的阅读方法，给孩子十个好的阅读方法，不如给孩子一个能陪他一起阅读的爸爸妈妈。因为不管书在好，方法再怎么巧妙，都比不上和爸爸妈妈一起阅读所带来的乐趣，而陪同孩子阅读也是一种幸福。在和孩子一起坐在沙发上，一起细细浏览绘本故事，或者一起讨论故事中的情节，那一幕是多么的温馨，多么幸福。
我们给孩子以及家长提供了一个很好的阅读的平台，能让孩子家长接触到更多更好的图书，通过绘本借阅，其中的《小橡果长大了》、《给爸爸的吻》、《老人和猫》、《我要大蜥蜴》、《欢迎光临小村公园》、《小熊记者》……这些绘本都特别吸引女儿，特别是故事当中蕴含的哲理更是让我们获益匪浅。
最后要说的是氛围和环境很重要，周围有爱读书的伙伴对于孩子来讲，既是一种激励，也是一种共同爱好。可以与小朋友一起分享自己的故事，既融洽了关系，也让她自己更自信了。而氛围的话，家长的陪伴是至关重要的，家长需要花费时间、精力、耐心去陪伴和教导。孩子的成长过程其实也是家长的一种学习过程。
通过阅读，孩子们不但增长了知识，同时也增长了语言和表达能力。我认为，读书不应该只是一时的兴趣，而应该是陪伴一生的美好而快乐的事情，所以，让我们和孩子一起读书吧。