观摩活动心得体会 篇1
“名师大课堂”观摩学习体会
十二月三日至五日，我们有幸参加了学校组织的前赴南海举行的“首届名师大课堂之华南地区小语教学研讨观摩系列活动”。在这次活动中，我们全国有名的特级教师于永正、王崧舟、盛新风、李卫东等轮番上场，而在全国第八届小语大赛中获得特等奖的那些青年教师也毫不逊色，在课堂上潇洒自如，真是令我大开眼界、受益匪浅。
这些名师们的课堂，课堂语言风趣幽默、富有诗意，教学过程设计别出心裁、落到实处。听了他们的课，我总结了一下几点，是非常值得我们学习的：
一、教师提高自己的业务水平，深化自己的内涵。
二、教学教法不拘一格，因教材而异、因学生而异。
三、在课堂上尽量让学生养成开放性、发散性的思维，敢于对权威说不，敢于对教材说不。
四、语文课堂应该是全方位的学习，而不仅仅是我们传统意义上的道德礼仪等，可从历史、人文、科技„„结合课文让学生开拓视野、增长知识。
五、我们的民族意识需要依靠课文的学习来加以巩固深化。
六、中国传统文化——古诗文的学习应重视。
在以上的几点中，我认为在这次研讨观摩的课中都得到了很好的体现，使我们在学习之余，也一边反省了自己平时的教学究竟存在哪些不足，还有哪些方面欠缺的应在以后的教学工作中加倍努力，为我们以后的工作和学习指明了方向。
现在就我记忆最深刻的两个老师的上课片段谈谈自己的心得体会：
片断一：
张玉栋老师在执教五年级课文《落花生》中有一个细节——老师出示文中的第一段话，请生朗读后问道：“读得非常好。可是，为什么说是后园而不是后院呢？这俩字有什么区别？猜猜看。”生：“院子是有很多人可以在里面玩耍，园子是可以种东西的地方。”师：“园子说的挺清楚的，院子有点问题，你说说看。”生：“我发现院子的院是四声，园子的园是二声。”师：“你发现了读音的不同，意思呢，再给一个机会。”生：“我觉得院子的院应该是人们住的地方前面有个小院子，而园子是种弄作为的地方。”师：“原因也说对了，大家想啊，刚才两个孩子都说院子是人们住的地方，有围墙没有？有没有围墙?”生：“有。”师：“它们俩的区别就在这儿，院子是围墙四周房屋的空地，园子是种植果蔬花木的地方。这段明白了吗？读书的时候要是分不清楚，别偷懒查查字典。还是这段话，第二句还没读完呢，现在呢，我请大家再来看看这段话，看你能发现什么问题？”师：“看，读着读着，你的标点符号，你的词突然就跳出眼睛里了。好，有人发现了，说。”生：“跳进我眼睛里的是那个居然，我觉得收获应该是很平常的事情，为什么要用居然这个词？”师：“从居然里看出来他的家人是想到还是没想到？”生：“没想到。”师：“没想到，所以用居然，但是为什么就没想到呢？别着急回到我，看你们能不能理解上下文找找答案。花生收获了，为什么没想到呢？”生：“因为没过几个月，竟然收获了。”师：“这个时间比他们想的？”生：“还要短。”（在这短短的一段话中，张玉栋老师善于挖掘教材，抓住了“园”与“院”的特点来进行比较，加深学生的理解。而在“居然”这个词语藏在的内容和情感，也在教师的层层引导下被学生自主地发现并解决了。其实在后面的教学中，张老师还就文中的“买种，翻地，播种，浇水”这些词语中的逗号进行了解读，这样的剖析真是令我啧啧称奇，佩服不已。）
片断二：
张祖庆老师在执教五年级课文《狼牙山五壮士》中，最后总结课文时是这样处理的——师：“五位壮士真的牺牲了吗？”（屏幕显示相关资料）师：“读了这段文字，你发现了什么？”（宋学义和葛振林被余药夫救了；日本鬼子被壮士的精神折服，向五壮士行礼。）学生谈感受后，师在深入探究：“如果重新编写教材，该不该把两位战士幸存的事实，以及日本鬼子致敬的细节写进去？”问题提出来后，学生热烈讨论，发表自己的观点和见解，总的分为两种：
1、写：精神就没有现在好；结尾就不会这样震撼人心；连敌人也被壮士们的精神给折服了，更能体现出壮士们的英勇无畏。
2、不写：文章真实性不够。结合学生的观点，老师也说出了自己的见解。（如果从故事的发展来看，跳崖是高潮，那么课文讲述到这里按理应该进入尾声了。而我们的张老师却再次发动学生思考，敢于向教材挑战，敢于质疑教材。这个环节的教学不能不说是开放性的课堂最好的体现。）
以上是我在这次学习中的一些粗浅的体会，有不恰当的地方还请批评指正。
观摩活动心得体会 篇2
林莘老师《东施效颦》赏析
永安市东门小学朱丽英
10月15—16日这两天，我有幸到美丽的榕城—福州参加了第二届名师东南行课堂教学观摩活动，名师们精彩的课堂教学，给了我内心极大的震撼与感动。他们都以自己独特的教学方法和人格魅力感染着学生，感染着听众中的所有老师。下面我就林莘老师执教的六年级古文《东施效颦》来谈谈自己的感受与收获。
亮点一：导入精彩，激发兴趣。
课前两分钟，林莘老师别出心裁地进行一个“模仿”游戏，有请了两位人高马大的男生，一位男生根据成语“欣喜若狂”“火冒三丈”“悲痛欲绝”“造作造作”的意思进行无声地表演，另一位男生进行形象地模仿。整个模仿游戏很成功，孩子们表演地很投入很形象，惹得全场哄堂大笑，这样不仅活跃了课堂氛围，还从中就势引出本文题目中的“效”。
亮点二：以读为本，读出韵味
“读书百遍，其义自见”，因古文的表达方式与现代文有所不同，林莘老师很重视引导学生读出古文的韵味。通过生自读、指名读、师范读、生跟读、男女声分读、齐读等方式，让学生慢慢地从读准字音，到读通句子，最后读出了古文的味道，霎时，整个会场仿佛成了诺大的庄子学堂。
亮点三：授之以渔，教给方法
因五年级孩子初次接触古文，他们对古文的一些表达习惯还不甚了解，因此林莘老师有意识地引导学生用不同的方法理解全文大意：第一句，通过**录像，观察比较东施、西施的样子，引导学生想象：东施看到西施从街上走过的美，她心里是怎么想的？
在指导朗读中，引导学生读书要读出内心，读出情感，通过指名读，男女生分读，通过读出“频”两次出现的不同感受，对比出西施的美和东施的丑。第二句，鼓励学生试着看画面，给画面配上解说词。“东施在村里引起了轩然大波，邻居们见到东施效颦的样子，有的……有的……有的……”并引导学生想象并补充画面，再次感受东施效颦的丑。
林老师非常重视引导学生了解古汉语的表达特点，学习理解古汉语的方法。古文在表达中经常用到“之乎者也”，教学中，林莘老师通过讲解“之”字的多种意思，帮助学生掌握翻译课文的方法。并补充“一字义变”的例子和学生交流，最精彩的片断就是对“妻子”“走”字的理解。
这里老师设计了一个情境，请了一个学生当贫人，然后老师委屈当他的妻子，另外找了一个学生当他的孩子，表演看到东施后的表现。然后问：“书上写的是妻子，你为什么还拉着这两个孩子呢？
”让孩子们理解古文里的妻子是妻子和孩子。那个孩子拉着大家走，于是老师追问：“是走还是跑？
”学生说：“跑。”“你还不跑？
”于是孩子拉着老师和孩子们跑起来了，全场大笑。通过生动有趣的师生表演，引导学生理解古文中的“走”即“跑”的意思，从而领悟古今意思是完全不同的，要记住理解古文的规律：一字一词、一句意会、一字多义、一字义变等。
亮点四：**渲染，动情朗读
整个课堂中，林莘老师很善于选择适合古文朗读的**，那高山流水般的优雅舒缓的**总在孩子们动情朗读中适时响起，渲染了课堂氛围，调动起孩子们动情朗读的情愫，因此整个课堂古文的韵味十足，实乃妙哉！
亮点五：感悟写法，体会寓意。
在第二课时里，林莘老师通过与孩子们交流“你怎么知道东施长得丑”这一话题，并从文中及课外知识中体会侧面描写的妙处；通过阅读第二句话，我们可以观察到表达方式的差异，体会美、对称、节奏之美；通过让学生畅谈“东施这一频，引起轩然大波，她回到家里，百思不得其解，你们来给她说说道理吧”，这样，在轻松的师生交流氛围中体会其中寓意……为了让同学们对古文中这种描写理解得更为深刻，老师又出示了《陌上桑》中的一段对罗敷的侧面描写。然后让孩子们模仿。最好用古汉语写。一开始，我担心孩子们不会写。没想到几分钟后，一句带有古韵的句子诞生了。
比如“少者见之，则哭闹不止，老者见之，弃拐杖而去之走”等等，让现场掌声不断。再次意识到，只要你给孩子一个机会，孩子就会给你一个又一个惊喜。
观摩活动心得体会 篇3
观摩学习活动心得体会
新堡完全小学陈俊珍
在教育局的组织安排学校领导的带队下，我有幸参观了太原大学外语师范学院第三附属小学。虽然这次参观学习只有短短的时间，却充满了紧张和劳累，但我也收获颇多。每到一处我和同行的老师就仔细看，认真学,观摩教师的教学管理，太原大学外语师范学院第三附属小学的环境创设，区域活动的开设、校本教研的开展等。
通过参观学习，我深深的感受到他们的优秀特点如下：
校园文化方面
一、校园环境从室外的大环境的创设到室内的具体区角，每一处都渗透着健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”的要求，同时充分体现了校园的环境创设要让每一面墙说话，要符合地域特色。他们优美怡人的环境、现代化的硬件设施、丰富的操作材料、富有特色的游戏室和儿童化的环境布置等，到处显现着以发展儿童的整体素质能力为基本活动的幼教宗旨。
二、充分利用空间，教学楼内的走廊和各班级的环境创设各有千秋，墙壁上老师布置的作品几乎没有，展现在我们面前的全是孩子的作品，真正让孩子成为了环境的主人。各个活动室所有的摆设都充分考虑孩子，为孩子设置的环境非常全面，有锻炼孩子自理能力的，有培养孩子爱心的，动、植物角。所有区域及物品的放置都便于孩子取放而且有利于孩子自主性的发挥。
三、在观摩考察过程中，他们每个年段各有不同的特色，环境布置别具风格，走廊的吊饰比较漂亮，体现了德、智、体、美、劳 全面发展。
四、在区域活动中，老师和孩子们都充分享受，他们一起参与活动，在校园里的地面上还刻有古诗、名人名言。实施素质教育是当前我国教育的主旋律，不再单纯的以语数成绩来衡量学校办学的优劣了，学校要彰显出自己的办学特色来。我们所参观考察的学校(太原大学外语师范学院第三附属小学)是一所集中优势教育资源，体现艺术特色，办优质教育并取得了显著成效;着眼于学生的德、智、体、美、劳等五育并举，特别是艺术教育大力彰显了办学特色。大到学校的硬件设施，小到校园中的一草一木，无不展现着良好而又务实的育人氛围，无不体现着素质教育旺盛的生命力。
教研活动方面
我们上午听了四节课（两节语文两节数学）两位数学教师在教学的过程中能灵活的应用教材、引导学生、调动学生的积极性在规定的时间内完成教学任务。下午参加了这两节课的研讨人家学校的教师对这两节课都做了评价最后展开研讨看那种方法更加适合学生。在研讨结束时我们又探讨如何才能将学生由被动学习转到自己学习。老师们提出了各种各样的意见，这样的活动我们受益很大。
总之这次参观学习，发现差距很大，硬件我们无法比，但在教学方面我们将认真学习别人的优点，改进自己的不足，不懂、不会的地方虚心向别人请教，不断提高自身的业务水平，用自己的智慧和汗水，满怀爱心的为我校创造一个宽松、和谐、民主的活动环境！
观摩活动心得体会 篇4
长三角幼教名师精品活动观摩心得体会
20xx年4月21日—22日我有幸与徐老师共赴镇江参加“第十届长三角幼教名师精品活动观摩研讨会”，多位省级特级教师、市级特级教师、骨干教师等学科带头人精彩的教学活动和讲座让我受益匪浅。其中有绘本教学活动：如：《我爸爸》、《好喝的汤》、《好心的小蛇》；有美术活动：如美术欣赏《奇异的景色》、《小石头变身记》；有音乐活动《功夫熊猫》和《猴子学样》；有数学活动《找小鸭》、《豆豆馅饼》；还有科学、社会、综合活动等，活动内容涉及小、中、大三个年龄段，内容十分丰富。
其中，上海奥林幼儿园的宋燕老师的两节音乐活动尤其让我印象深刻，选择的音乐能激发幼儿的兴趣和求知欲，也能够调动幼儿内在的创造潜力。在《功夫熊猫》活动中，有的幼儿甚至于在课堂上大秀中国功夫，老师给予了大力的赞扬。宋老师活泼的教学风格，使本来并不熟悉的师幼之间距离一下子拉近了，课堂顿时变得生动起来，台下听课老师也不禁为宋老师和孩子们鼓起了掌，也许这正是音乐活动能够带来的`魅力。
让孩子体验、感受稳定的节拍律动是培养儿童节奏感的重要准备和基础。在《猴子学样》这个活动中，宋老师重视用肢体语言来感知音乐特点。她引导幼儿通过身体的节律来感受固定的节拍，在“传递帽子”的游戏中，进一步感受了音乐明快的节奏。教师不仅基本功扎实，还很注意灵活应变，当帽子传到了一个小姑娘的手中，按照游戏规则，她要到中间来模仿和创编猴子跳舞的动作。小姑娘很紧张，她显得有些不安，宋老师一直在旁边加以语言和动作的提示。
传帽游戏结束后，老师由于没来得及关掉音乐，一段舒缓的音乐慢慢流出。宋老师故作伤心状：“是我没有教会你们爬树、没有教会你们荡秋千，没有教会你们摘桃子……”在宋老师的语言感染下，孩子们出色地完成了下面一次游戏。
接下来专家的点评也很到位。总之，这次的观摩学习，让我们我进一步感受了音乐的魅力在于它能使学习更有实效，思维更有创意，工作更有效率，领导更有艺术，生活更有情趣，人生更加丰富。再次感谢领导能够让我有这样难能可贵的学习机会，相信这次的学习，对我今后的音乐教学及其他领域的教学都会有很大的帮助。
观摩活动心得体会 篇5
店子镇中心小学杜超
3月16日和17日，我有幸参加了泰安小学语文课堂教学观摩活动和全国教师教育活动。活动在泰安医学院文体馆举行。专家们从容不迫、行云流水、大气自然的教学风格，扎实深厚的教学基本功，独到智慧的教学设计，对语文教学的报告，充满浓浓人文关怀的交流气氛令我受益非浅，确实不虚此行。
一、语文课堂简约大气，洋溢着浓浓的语文味。
“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实促发展，以简化的教学环节，简单的教学方法，实现省时高效的教学效果。”这样的教学理念在本次活动中得以体现。在三节课学习中，我们深深地感受到这些语文课堂就是我们身边的课堂，没有过多地追求形式，没有刻意去运用多**，没有过度追求课堂的热闹。
在每节课上，老师给学生思考的空间，让学生安静下来，智慧飞翔；在设计教学活动时，都注重了品词读句，读中感悟文本价值；魏星专家在教学苏教版四年级《伊索寓言》时,本来做好了课件，可是故意不用，就是让大家明白课件只起辅助作用，束缚孩子的思想。抓住三则寓言的共同点为突破，让同学们从中得到所包含的道理，并教给了学生怎样去写寓言，应该去读哪些书，轻轻松松读课文，轻轻松松的哲理。
二、 教师机智灵活，教学情境生动如窦桂梅老师的《魅力》以“**的矛盾冲突”为主线，用各种方法让学生说出并及时鼓励，有的根据学生当场质疑，改进教学设计，创造出新的教学亮点。
教师以自己对文本的理解，以生动的叙述和真实的情境语言引导学生进入文本语境；教师用煽情的**、形象的画面、营造出艺术化的情境，让学生动情入境；教师引导学生进入角色、想象、角色体验，仿佛置身于情景之中，引导情感的自然表达。生动的教学情境让学生陶醉、感慨，甚至流泪，他们听输入、深情阅读、深情发言，教学气氛感人，效果突出。当下课时，学生已明白童心的魅力，当第一排的小姑娘说出“还给我们童心，老师拜托了”，我感动的哭了，孩子们在这节课中所取得的进步，让我们情不自禁的响起雷鸣般的掌声，上了两节课了，这些孩子们却不舍的离去，孩子们多么幸福啊，能够听到窦老师这么好的课让他们终生难忘。
我很高幸听到这样精彩的讲座和报告。
3、 重视教学过程重视学生情感体验
学生是一群具有个性，活泼和活力的独特个性。在这次观察活动中，三位专家将语文教学的影响与学生独特多样的反应有机地结合起来。语文课程丰富的人文内涵孕育了文本解读的多样性，而学生反应的独特性、多元性则体现了语文教学过程的生命体验、运动、成长本质。
每一个学生都是一个独立的个体，都有着与众不同的人生阅历与心路历程，面对同一文本，自然会产生各自不同的阅读期待视野。在阅读过程中，由于个体原有的生活体验和阅读体验的参与，他们也会有不同的理解和情感体验。
我感觉在这次活动中学到了很多，尤其是窦老师那么精彩的教学与报告，让我终身受益，终身难忘，改造我们的课堂，积极语用视角重建，有的放矢的高效课堂，积累阅读充实自己，我想跟窦老师学朗读，储备能量，在以后的教学中使自己不断进步不断提高，做一个更合格的语文老师。
观摩活动心得体会 篇6
课堂教学观摩活动心得体会
小河镇中心学校
杨荣伟
2014年4月14日至16日，我有幸参加了巧家县教育局牵头，新华小学领导和骨干教师组织的课堂教学观摩活动。教学观摩活动在新华小学举行。这次活动，来自巧家县语文、数学名师工作室
（一）的教师、新华小学名师工作室的指导教师及县城周边内涵发展项目学校的骨干教师参加了这次观摩活动。教师们从容不迫、行云流水、大气自然的教学风格，扎实深厚的教学基本功，独到智慧的教学设计，充满浓浓人文关怀的交流气氛，我真是受益非浅。
新课程实验教材注重了儿童心理学，小学生特别是低年级的学生，对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意力易于分散。教师应根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。使学生能积极主动地参与数学活动。因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。
一、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系
数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不陌生，化枯燥的学习为生动接受，进而使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代。
二、学习方式活动化，让学生主动获取知识
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动：
1.重视操作活动。
动是儿童的天性，将学生置于"学玩"结合的活动中，既能满足动的需求，又能达到启智明理的效果，化枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化。如李明芳老师执教的《年、月、日》一课，让学生动手去找一找，写一写，说一说，上台展示，总结归纳。学生在动手操作中，体会学的快乐，动手的成就感。 因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,我们应注意从学生熟悉的生活情境出发,选择学生具有一定数学价值的,生动有趣的,有利于学生主动探索的事例，创设鲜明的问题情境作为学习素材，以激发学生学习数学的策略与机智,吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义。教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人 。 2.以“趣”带“动”
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习趣，让他们主动学习，古人云，知之者，不如好之者；好之者，不如乐知者。一堂填鸭式的教学模式会让学生索然无味，让课堂气氛不活跃，我个人认为培养学生的兴趣爱好主动动手能力是教学的一个关键。
3.教学过程中，大胆培养学生的创造性思维
在“读、“练”环节中，培养创新精神。教师善于引导，学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的见解，培养学生的创新精神。
总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了许多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验,我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。
智慧教育与智慧教学 心得体会
幼儿园教学观摩活动心得体会
观摩教学活动心得体会
智慧教学心得体会
幼儿园观摩活动心得体会
观摩活动心得体会 篇7
莺歌海镇中心幼儿园唐慧雯
20xx年12月26日，我有幸参加了研训学校组织的“送教下乡”活动。在这里，我要感谢学校领导为我们提供这样一个学习平台，让我们有机会学习和提高。两节活动课使我感触颇深。
想谈一下自己的一点体会：
1、 如何组织好活动课：首先要尊重孩子，让每个孩子都能充分发挥自己的主体作用。
在组织活动中教师要充分尊重幼儿，做到教态亲切，表情丰富。用友好的眼神，温柔的语言，优美的动作，让孩子们感受到老师对他们的爱。让孩子快乐的学。
江北幼儿园呈现的《三只小猪》的**活动体现了这一点。
其次，我们教师要提高自身素质，在活动中发挥主导作用。
我们应该用自己的魅力感染孩子。这种魅力在于生动有趣的语言、夸张丰富的表情、优美动人的动作等。但这些魅力需要我们的教师具备优秀的基本技能，大胆自信，良好的心理素质为基础。这也是我在工作中不断的努力和改进。
2、 材料的准备要新颖，贴近儿童生活，引起儿童共鸣。
这就要求我们勤于动手和动脑，为孩子们准备足够的教材，使他们的课有趣，孩子们喜欢并从中受益。体育游戏《红绿灯》教师选材很好，贴近生活，活动内容丰富多彩，教师教态自然得体。
3、 在活动中要注意培养孩子的自信心和良好的行为习惯。要采取赏识教育，积极鼓励和表扬。
总之，做一名优秀的幼儿教师，就是要有爱心、有思维、勇于实践、敢于创新、善于思考的智慧型教师。我们要不断学习，反思自己的教学，虚心学习每一位教师的教学艺术和教学方法，取长不断。认真学习，努力提高自己的教学水平和业务水平。
努力成为一名优秀的幼儿教师——孩子们喜欢的老师。
观摩活动心得体会 篇8
感受数学课堂的另一片风景
赴兰州培训感悟
2016年4月16日至17日，我有幸在兰州参加了中国教育梦——教育名家新课改智慧课堂暨小学数学教学观摩活动。在这两天里，我聆听了著名的特级教师牛献礼、施银燕、房昔梅、席争光的精彩讲座和学术报告，感到受益匪浅。他们新的课程理念、新颖的设计、清晰的思维、灵活的教学方法、愉悦的情感和友好的语言给我留下了深刻的印象。
对于一名入职不久的新老师来说，这无疑是一次教学艺术的盛会，全国著名特级教师现场授课，体验到名师别样的课堂和教育理念，领略了名师的教学艺术和教育智慧。每次听完课，都深深的体会到要想成为一名优秀的数学老师，还有很长的一段路要走，还有很多的事情要去经历，现在将听课中的一点感悟记录下来，时刻提醒自己要不断前行。
首先，潜心钻研教材，精心设计教案。
牛献礼老师在课始设计了“记数游戏”的情境，一为课始的“热身”；第二，为后续的数学活动提供素材，引出研究问题。精心设计了欢欢的三次数据都是“5”，核心是让学生凭直觉体验平均数的代表性。乐乐的三个数据分别是5、4和9。哪些数据可以代表乐乐的总体水平？
自然地激发了学生的认知冲突。课中在通过两种方法求出平均数之后，一再追问：“这里的平均数6是乐乐第一次记住的个数吗？
”“是乐乐第二次、第三次记住的个数吗？”“那它代表的究竟是哪一次的个数？”通过这样的设计，可以帮助学生理解平均数只刻画整体水平而不是真正的其中某一次记住的个数，从而强化了平均数的统计学意义。
可以看出，身为一名著名的特级教师，牛老师依然如此细致的设计自己的课程，每一个环节，每一句话都细细斟酌。反观自己，对于自己的每节课虽然都有认真思考，但对于这节课在整个数学学习阶段的地位及作用，我的考虑还是欠缺。在教研时，主任也曾多次提醒我们要精读教参，对于所教内容要有一个感知，将知识梳理成知识树，而不是单个的没有联系的碎片。
因此，在今后的工作中，还是要注重对教材的解析，对于生活，要多一些数学性的思考，及时发现生活中的数学美。
其次，教师的语言也要有艺术性。
席争光老师的讲座上，首先**了**《你的行为将影响下一代，教育的极致是行为的影响》，你想培养什么样的学生，你就要成为什么样的人。
不一样的说话就是不一样，老师什么时候说什么样的话，虽说没有一定的标准，但是一定有个度的把握，这个度就是教师语言的艺术性。艺术的东西不能给，只有在实践中慢慢理解，慢慢积累！导语如何设计、评价语如何应用、启发语如何恰到好处、引导语如何把握，如何引领孩子们反思、质疑、评价等等并无定法，但是请您一定记得教师语言的艺术性一定是建立在尊重生命、相信生命、热爱生命、敬畏生命的基础之上的，同时也是建立在倾听学生发言的基础之上的！
教师的语言艺术有赖于我们在日常生活和教学中不断的实践、总结和提高。
其实，要感悟的东西还有很多，要学习的东西还有很多，在今后的工作中，我仍会继续努力，沉下心来研究数学，虚心向有经验的老师求教，立足于课堂，将学生放在首位，用一双善于发现的眼睛，寻找数学中的美好。
二年级数学组周晶亮