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苏幕遮课件 篇1
苏幕遮，是一部扣人心弦的《西游记》中的经典小说，故事情节衍生出了极具文学价值和思想内涵的教材——苏幕遮课件。苏幕遮课件以其精湛的故事叙述、优美的语言运用和生动的讲解方式，深受广大读者和学生的喜爱。
课件以苏幕遮的故事为线索，分五个章节分别讲述了苏伯伯和孙悟空的相遇、索命之旅、花果山的故事、悟空长大成功和师徒痴长之情。每个章节既有故事情节的叙述，又有文学和哲学背景的详细解析，让学生在阅读中不仅可以了解故事的情节，同时也能领略到其中的道德及思想。
首先，苏幕遮的故事展现了一种兄弟之情。故事的一开始，苏伯伯和孙悟空相遇的情形就是充满了温馨和感人。苏伯伯的真诚和善良，让人们对他产生了深深的敬意和喜爱。而孙悟空则展现出了一位忠心赤诚的朋友所应有的特质，他的激动和谦卑，都让人们看到了一个诚实而真实的灵魂。苏幕遮的故事，从一个兄弟故事的情感出发，展现了诚实和真实的力量。这对于学生来说，是一次深入体会友谊与爱的教育，展示了情感的力量。
其次，在苏幕遮的故事中还体现了人性的爱与恨的强烈冲突。孙悟空在悟道之前的经历，展现了一种充满生命力和崇高的思想。造孽在他的成长过程中发生了许多条分叉的路线和冲突，他的善良和慷慨，也被和谐的与这种恶的和冷酷的诡计形成了对比，这种反差在故事之中巧妙而自然的表现出来。故事在这一方面是可以引导学生去正确地认识人性所具有的复杂性，激发学生对生命的关注和对情感、朋友和亲属的珍视，进而让学生学会理解别人并建立感性的情感识别。
第三，苏幕遮这部小说最有特色的一点就是其哲学内涵。文学与哲学的融合，展现了一种神奇的艺术效果，这从苏幕遮的思想之深刻性中可见一斑。比如，孙悟空在五行山下面获得牛魔王的诓骗求命之后，为解救被禁锢的漫天星辰，他展开一场索命之旅。这场旅程，不仅展现了孙悟空的英雄气概和他的过人胆识，更有对生命和存在的探索和反思。作者们通过这些故事，让学生了解到人与自然相互关系的辩证性，让学生知道自己所处时代的大环境与热点问题，学会思考人类社会及命运，给学生带来的是精神上的层次提升和平静。
苏幕遮课件是一个十分好的教育工具，它用精湛技艺讲述了苏幕遮的故事和其中蕴藏的思想内涵，让学生在阅读中可以探究新知，激发学生学习兴趣，帮助学生更好的了解人生和孔子文化的人文价值。通过故事的叙述和解析，苏幕遮课件能引导学生去体悟人类社会和命运的内涵，提高学生的人文素养和思想情感的丰富性，教学效果轻而易举。
苏幕遮课件 篇2
高中语文教案：《苏幕遮》教学设计
诗词的学习，起点是诵读。《苏幕遮》是一首羁旅思乡之作，它情感深婉、音韵和谐，很容易引发学生感伤的情感共鸣，适宜诵读。另外，这首词为婉约词，抒写了词人对家乡故土的思恋，但身为戍边将领，词人将开阔的胸襟和硬朗的军戎之风融于景中，此时，抒情主人公的情感是复杂多元而微妙的。教材单元解读中指出，诗歌鉴赏的重点就是意象和情感。
基于以上分析，本节课力争在充分诵读的基础上，引导学生捕捉重点意象，品味语言，触发对古典诗词语言的敏感，在细致的品读中，进行一次极具审美品位的语言与心灵的锻炼。
【目标定位】
1．以读带讲，理解“芳草”“斜阳”“更”“翠”等字词在表情达意上的作用。
2．品读分析，体会本词“柔而有骨”的风格皆因情而起，丰富审美情趣。
【教学重难点】
1．品味语言之美，理解作品的主题及呈现方式。
2．把握文体特征，体会本词“柔而有骨”的风格。
【教学环节】
一、导入
调查学情，熟悉学生。
二、品析文本
（一）诵读感知
通过诵读活动，整体感知作品。
1．齐读，学生尽量感情饱满，要求目视其文，口发其声，耳醉其音。
2．吟诵，请对本词特别有感觉的学生为大家吟诵。
3．自由朗读，词人是在座学生的老乡，江苏人。请同学们想象一下，当他离开自己的故土江南，远赴西北，会用怎样的语言、语气、情感来吟诵这首词？学生自由朗读，感受一下。
（二）语言与情感
以学生的现有认知水平为起点，于细微处生发问题。
1．引导学生比较词作的两个题目，依据词句进行分析。
苏教版教材选用的题目是《怀旧》，出自《全宋词》，这首词还有一个题目为《秋词》。依据文本讨论：“哪一个题目更符合你的心意？你有其他的想法吗？”
明确：以《秋词》为题，侧重品读词中的秋景；以《怀旧》为题，侧重分析词人的情感。二者又是相辅相成、相依相融的。
2．选择《秋词》为题的学生，分析“芳草”“斜阳”“翠”等字词的表达效果。
“词之雅郑，在神不在貌。”如果想抓住神韵，一定要先抓住语言文字，西北的秋天，寒意来袭，作者选取了许多意象，这些意象前都有修饰性词语，为什么要用这些词呢？
明确：(1)芳草，这个意象常暗喻离恨。最初见于《楚辞》“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”，李煜也说“离恨恰如春草，更行更远还生”。不解相思之苦的芳草，太无情，词人借无情衬有情，写出了心中对故土亲人的深切思念。教师追问
苏幕遮课件 篇3
苏幕遮（碧云天）
范仲淹
教学目标
知识目标：感受诗词创造的意象和丰富意境，品味诗意。
技能目标：能展开联想，撰写文笔隽永的诗词意境想象文。
情感目标：了解作者及其作品风格，体会词中作者的情感。
教学重点
感受诗词创造的意象和丰富意境，品味诗意。
教学难点
能展开联想，撰写文笔隽永的诗词意境想象文。
教学方法
朗诵法、情感体验法、讨论法
教学计划
一课时
教学过程
苏幕遮（范仲淹）
碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。
一．导入
范仲淹，作为一名北宋名臣，他主张建立严密的仕官制度，推行法制，主持庆历改革；作为文学家，他的词突破唐末五代的绮靡风气，散文《岳阳楼记》一文中的先天下人之忧而忧，后天下人之乐而乐两句成为千古佳句。今天就让我们一同走进这位苏州文人的内心世界，体会他笔下的景与情。
二.总体把握
宋词有一个结构上的特点，即上阕写景，下阕抒情。
1、通读全词，上阕写的是什么样的景？有什么特点？
秋景：
秋的天碧云天高
秋的地黄叶地低廖廓苍茫、衰飒零落
秋的水寒烟翠迷蒙凄清
秋的草无情芳草
秋的日一抹斜阳
2、再读全词，下阕抒的又是什么样的情？哪几个字可以表达出？
乡魂旅思：
黯黯然销魂
追相思伴随
独形单影只
愁愁肠暗结
相思泪水满面
3、下片夜夜除非，好梦留人睡的含义是什么？这样表情达意的特点是什么？
除非好梦才能使诗人入睡，否则乡思旅愁萦绕在心头无法入眠。这里的好梦是指梦中返乡与亲人团聚。体现了范仲淹词含蓄委婉的特点。
4、根据诗词的特点，合理想像，将全篇扩展描写。
天空碧蓝，地上落满了枯黄的树叶，秋色与秋波相连于天边，而依偎着秋波的则是空翠而略带寒意的秋烟。青山映在斜阳之中，在远方，水天相接，芳草不懂人情，依然在夕阳下青翠一片。黯然失魂，追思旅途，每天夜里，只有在那还乡团聚的好梦中才能安睡。明月登楼，思乡更切，倚着那楼栏怕不能自禁。借酒浇愁，一杯冷酒，两行思乡泪。
三.赏析词文
1、《西厢记》长亭送别怎么化用了本文的句子？
长亭送别化用碧云天，黄叶地一句，成为碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞
2、上、下阕两个部分词人是如何衔接起来的呢？
上片写景，下片抒情本是词中常见的结构和情景结合方式。这首词的特殊性在于丽景与柔情的统一，即阔远之境、秾丽之景与深挚之情的统一。写乡思离愁的词，往往借萧瑟的秋景来表达，这首词却反其道而行之，景色写得阔远而秾丽。它一方面显示了词人胸襟的广阔和对生活对自然的热爱，反过来衬托了离情的可伤，另一方面又使下片所抒之情显得柔而有骨，深挚而不流于颓靡。
四.拓展阅读
苏幕遮周邦彦
燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
故乡遥，何曰去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
1、鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。赏析呼和语。
A．拟人：呼字，极为传神，充满人性化，暗示昨夜雨，今朝放晴。侵晓窥檐语，更是鸟雀多情，窥檐而告诉人以新晴之欢，生动而有风致。
B．反衬：蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽的以闹写静写法。
2、这首词上片从哪几个角度写景？
燎沉香句，虽可构成烟雾缭绕的画面，但这句并非动作的刻画，而是就嗅觉这方面来描述的。
鸟雀呼晴是醒后的第二个感受，这是从听觉方面来写的。
侵晓窥檐语，是醒后的第三个感受，是从视觉方面来写的。
语，在这里不光是鸣声，而是侧重于刻画鸟鸣时摇头张口与尾部翕张抖颤的动作，这是视觉的形象。
叶上初阳干宿雨三句是第二层。这两句是词中的重点，是词人来至户外之所见，是从视觉方面来写的。
3、鉴赏五月渔郎相忆否？
五月渔郎相忆否，不言己思家乡友朋，却写渔郎是否思念自己，这是从对面深一层写法，反衬自己对家乡朋友的浓烈思念。
五.文科附加题（断句11处）
范仲淹二岁而孤/家贫无依/少有大志/每以天下为己任/发奋苦读/或夜昏怠/辄以水沃面/食不给/啖粥而读/既仕/每慷慨论天下事/奋不顾身。
六.总结
这首词写景秾丽，抒情低徊婉转却又并不消沉。这得益于词人的离愁别绪被置于一幅寥廓而多彩的秋色图之中，使得原本的伤感增添了几分沉雄清刚之气。
七.板书
上阕景：秋景暗透相思
苏幕遮（范仲淹）
下阕情：柔情直抒思乡情怀
八.作业布置
1.背诵全诗
2.完成学案思考题
苏幕遮课件 篇4
一、导语设计
余光中的《乡愁》
思乡，自古以来一直是诗歌表现的主题之一尤其是在交通、通讯极不发达的古代，一旦离乡，前路漫漫，何日是归年;关山重重，乡书谁人传递?于是，远在他乡异地的诗人，常常不禁悲从中来，美丽而忧伤的诗句便汩汩而出，成为了千百年来脍炙人口的诗篇今天，就让我们一起走进继柳永之后“婉约派”的集大成者周邦彦的思乡情中，看他是如何表达自己的思乡之情的(板书课题)
二、合作探究
(一)诵读 初步感知
请同学结合课下注解自由朗读5分钟，尽量能背诵下来(老师提示朗读要求)
点拨：诗是“直觉”的艺术，因此“朗读”是诗歌审美的第一要义朗读不是机械的读，而是要美读，也就是体会诗人情感，要读出感情，要读出轻重缓急，读得抑扬顿挫，有声有色
a、 注意句内节拍，联末韵脚;
b、 词大多是参差不齐的长短句组成，缓急要处理好;
c、揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者情绪的变化，在缓急、曲直的语调中，融入自己的情感，以情带声，因声求气，声情并茂
(二)细读 理解内容
让同学分组讨论下面问题：词人选取了哪些意象?描绘成了几幅图画?你认为哪些字词写得好?你喜欢哪些词句?
然后请同学自由作答，老师稍加点拨
意象：沉香、鸟雀、荷、初阳
图画：燎香消暑、鸟雀呼晴、风荷摇曳
(鸟儿们一大早就已在屋檐下探头探脑，互相交谈;叽叽喳喳，清脆的鸟叫声相互转告着天气转晴的消息
雨后初晴的早晨，明丽的阳光照在翠绿的荷叶上，荷叶上还有昨夜的雨滴在滚动，一颗颗晶莹剔透，在阳光的照射下慢慢被晒干，放眼望去，水面上的荷叶就像玉盘一样圆满，经过雨水的洗涤又那么清新润泽，一片一片在微风中亭亭玉立)
炼字：“呼”字表现出小鸟欢快的呼声和活泼灵动的神态，“窥”字把鸟儿们东张西望的神态表现得活灵活现“一一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次感刻画得惟妙惟肖，简单一个“风”字，把微风吹过荷塘，荷叶随风轻轻摇动的姿态不动声色地勾勒出来了，“举”字，把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精神表现得淋漓尽致还有“遥”“久”“梦”等
(三)美读 体会情感
1、全词体现了词人怎样的情感?
明确：羁旅之苦、思乡之愁
触景生情诗人们魂牵梦绕的思乡之情，往往因遇到某种机缘而奔涌而出逆旅夜雨、明月高悬、夕阳西下、塞外芦笛等等，都会牵动诗人对故土的思念，诗人往往因之而挥洒自己的诗情这首词中，触发词人思乡之愁的是哪幅图画?
明确:第三幅 风荷(提示周邦彦的家乡在钱塘)
这三幅图画分别表现了词人怎样的感情?(结合图片让同学自己体会)
明确：沉闷 欢快 欣喜
由此得出上片的朗读技巧：上片写景的整体格调是活泼的，诵读时要有一种欢快之感，同时又要读出词人情感的变化“燎沉香，消溽暑”情绪烦闷，声音低沉，语速稍慢“鸟雀呼晴，侵晓窥言语”转为欢快，声音清脆，节奏加快，情绪饱满“叶上初阳”三句，词人已置身室外，视野开阔，境界清远，诵读时语势要连贯，中音中速，“风荷举”重读，要读出英姿飒爽的感觉
下片抒怀乡之情，格调轻柔，如梦似幻“故乡遥”四句要放慢语速，以喃喃自语的感觉诵读出来“五月渔郎相忆否?”三句写词人梦回故乡，要充满深情，突出梦幻的感觉
2、根据朗读指导，同学自己美读
3、听朗读录音，指出不足
三、延伸拓展
《苏幕遮》是一首将思乡情绪和荷花的风姿融合在一起的佳作，在艺术上达到了炉火纯青的高度，不愧为词中精品虽写久居汴京与消夏思归的情思，但却以描绘荷花的风神而著称于世语言朴素生动，创造形象优美整首词无一句用典，主要用从生活中提炼出的词语，准确而又生动地表现出荷花的神韵
接下来，我们一起来看看范仲淹所写的《苏幕遮》，看看与周邦彦的有何异同，我们又该怎样去品读
苏幕遮
范仲淹
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外
黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪
四、作业：背诵《苏幕遮》
五、板书设计：
苏 上片：写景 (风荷)
苏幕遮课件 篇5
教学目的
1、了解周邦彦的生平事迹
2、掌握词的内容及表现技巧，品味语言
3、诵读课文
教学重点:
掌握词的内容及表现技巧，品味语言
教学难点:
品味语言
教学方法:
诵读、赏析、探究
教学过程：
一、导入新课
宋人周敦颐说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。……予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖……”除了《爱莲说》，同学们还能想起哪些关于莲荷的诗句？
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈送林子方》
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里《小池》）
今天我们来学习一首与莲荷有关的词——周邦彦《苏幕遮》
二、知人论世
周邦彦，字美成，自号清真居士，钱塘人，宋婉约词派之集大成者，有“词家之冠”“词中老杜”之称，著有词集《片玉词》。
周邦彦的词作，讲究音律、句法、章法，在艺术表现上精雕细琢，追求精巧含蓄的词境。
羁旅愁思是周邦彦词作的重要主题，咏物也是周邦彦词作的主要题材，新月、荷花、梅花、梨花、杨柳等都是他吟咏的对象。
周词能够将羁旅愁思和所咏之物巧妙地融为一体，《苏幕遮》就是一首将思想情绪与荷花风姿融合在一起的佳作。
三、解题
“苏幕遮”，词牌名，原为西域传入唐教坊曲，宋代词家用此调另度新曲，为双调，六十二字，上下片各五句四仄韵。
四、整体感知
1、注释
①溽rù，润湿、湿热。
②呼晴，唤晴，旧时有鸟鸣可占晴雨之说。
喜鹊搭窝高，当年雨水涝。久雨闻鸟鸣，不久即转晴。
海雀向上飞，有风不等黑。鸟往船上落，雨天要经过。
喜鹊枝头叫，出门晴天报。蟋蟀上房叫，庄稼挨水泡。
蚊子咬的怪，天气要变坏。蜻蜓千百绕，不日雨来到。
蜜蜂采花忙，短期有雨降。
③侵晓，拂晓；侵，渐近。
④宿雨，隔夜的雨。
⑤清圆，清润圆正。
⑥吴门，今江苏苏州。
⑦长安，借指北宋都城汴京。
⑧芙蓉浦，有荷花的水边；芙蓉，荷花的别称。
2、译文
焚烧着沉香，以驱散闷热潮湿的暑气。拂晓时分，鸟雀鸣唱，报告着天晴的消息，我偷听着它们在屋檐下的说话。初阳映照，荷叶上隔夜的雨水已经晒干，荷叶铺满水面，清润圆正，迎着晨风，亭亭玉立。
（看到这风景）我想到遥远的故乡，何时才能回去呢？我家在吴门，却长期旅居长安。五月时节，渔郎是否会想起我呢？我梦中划着一叶轻舟，荡入荷花塘中。
3、小结：上片写景，下片抒情，借吟咏雨后荷花，抒发对故乡及亲友的思念。
五、赏析、探究
1、上片写景，词人抓取了哪些意象？这些意象构成了一幅怎样的画面？
——沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面、荷花
——画面清新自然，从容淡雅。（嗅觉：）五月盛夏的一个拂晓，沉香散发出淡淡的清香。（听觉：）已是雨过天晴，鸟儿在屋檐下欢快地叫着。（视觉：）初升的太阳映照着荷花，雨洗后的荷叶清润圆正；微风过处，朵朵荷花亭亭玉立。
2、这首词上片写景，下片抒情，段落极其分明，但是情与景之间关联密切。那么，两者之间有什么关系？将景与情联系起来的是哪个意象？
——见景生情。
——风荷。词人从眼前的“风荷”联想到盛产莲荷的家乡，而“梦入芙蓉浦”。由写景到抒情，过渡自然不着痕迹。
3、在词的下片，诗人抒发了自己的思乡之情，那么他抒发情感的方式有什么特别的地方吗？
——用设问的方式，反写不知旧友“渔郎”是否忆我来表现自己对故乡及亲友的深深思念。这样写，不但把自己对故乡及朋友的思念之情表达得更细腻真切，而且不落俗套。
4、王国维说，“水面清圆，一一风荷举”两句，“真能得荷之神理者”，你如何理解王国维的这个评价？
——这两句不事雕饰，风格简约，而荷之神态、精神跃然纸上。“一一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次刻画得惟妙惟肖；“风荷”则把微风过处荷叶随风轻摇的姿态不动声色地勾勒了出来。“举”把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精气神表现得淋漓尽致。“风”造成了左右摇摆的力，“举”代表向上的力，荷在风中“举”，具有动感，尤见精神。
六、诵读提示：
1、上篇写景，整体格调活泼，诵读时候要有一种欢快之感，同时又要注意词人的情绪变化：
“燎沉香，消溽暑。”情绪烦闷，声音低沉，语速稍慢；
“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。”转为欢快，声音清脆，节奏加快，情绪饱满；
“叶上……风荷举。”视野开阔，境界清远，需中音中速，语势连贯，其中“风荷举”需重读。
2、下片抒怀，格调轻柔，如梦似幻：
“故乡遥……久作长安旅。”慢速，似喃喃自语；
“五月渔郎……梦入芙蓉浦。”充满深情，突出梦幻之感。苏幕遮，词牌名，原是唐玄宗时教坊曲名，来自西域。幕，一作“莫”或“摩”。代表作有：范仲淹的《苏幕遮》、周邦彦的《苏幕遮?海天一色》。
苏幕遮词牌格律：
仄平平，平仄仄（韵），中仄平平、中仄平平仄（韵）。中仄平平平仄仄（韵）。中仄平平、中仄平平仄（韵）。 仄平平，平仄仄（韵），中仄平平、中仄平平仄（韵）。中仄平平平仄仄（韵）。中仄平平、中仄平平仄（韵）。 （“中”表示可平可仄。（韵）前的字表示韵脚。）
典范词作：
苏幕遮 （北宋）范仲淹
碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
译文白云满天，黄叶遍地。秋天的'景色映进江上的碧波，水波上笼罩着寒烟一片苍翠。远山沐浴着夕阳天空连接江水。岸边的芳草似是无情，又在西斜的太阳之外。
黯然感伤的他乡之魂，追逐旅居异地的愁思，每天夜里除非是美梦才能留人入睡。当明月照射高楼时不要独自依倚。端起酒来洗涤愁肠，可是都化作相思的眼泪。
注释：
①此调原为西域传入唐教坊曲。“苏幕遮”是当时高昌国语之音译。宋代词家用此调是另度新曲。又名《云雾敛》、《鬓云松令》。双调，六十二字，上下片各五句四仄韵。
②黯：形容心情忧郁。黯乡魂：用江淹《别赋》“黯然销魂”语。
③追：追随，可引申为纠缠。旅思：羁旅之思。
简析：
此词抒写乡思旅愁，以铁石心肠人作黯然销魂语，尤见深挚。 “碧云天，黄叶地”二句，一高一低，一俯一仰，展现了际天极地的苍莽秋景，为元代王实甫《西厢记》“长亭送别”一折所本。 “秋色连波”二句，落笔于高天厚地之间的浓郁的秋色和绵邈秋波：秋色与秋波相连于天边，而依偎着秋波的则是空翠而略带寒意的秋烟。这里，碧云，黄叶，绿波，翠烟，构成一幅色彩斑斓的画面。 “山映斜阳”句复将青山摄入画面，并使天、地、山、水融为一体，交相辉映。同时，“斜阳”又点出所状者乃是薄幕时分的秋景。 “芳草无情”二句，由眼中实景转为意中虚景，而离情别绪则隐寓其中。埋怨“芳草”无情，正见出作者多情、重情。 下片“黯乡魂”二句，径直托出作者心头萦绕不去、纠缠不已的怀乡之情和羁旅之思。 “夜夜除非”二句是说只有在美好梦境中才能暂时泯却乡愁。“除非”说明舍此别无可能。但天涯孤旅，“好梦”难得，乡愁也就暂时无计可消了。 “明月楼高”句顺承上文：夜间为乡愁所扰而好梦难成，便想登楼远眺，以遣愁怀；但明月团团，反使他倍感孤独与怅惘，于是发出“休独倚”之叹。 歇拍二句，写作者试图借饮酒来消释胸中块垒，但这一遣愁的努力也归于失败：“酒入愁肠，化作相思泪”。全词低徊婉转，而又不失沉雄清刚之气，是真情流溢、大笔振迅之作。
赏析：
此词由眼前的荷花想到故乡的荷花。游子浓浓的思乡情，向荷花娓娓道来，构思尤为巧妙别致。词分上下两片。上片主要描绘荷花姿态，下片由荷花生发开去，梦回故乡。
“燎沈香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”这里写的是一个夏日的清晨，词人点燃了沉香以驱散潮湿闷热的暑气。鸟雀在窗外欢呼着，庆祝天气由雨转晴。在词人眼里，鸟雀仿佛有着人一样的喜怒哀乐，她们也会“呼”也爱“窥”，如同调皮的孩子一般活波可爱。这几句描写看似漫不经心，实际上作者是在为下面写荷花的美丽做感情上的铺垫。“叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举。”国学大师王国维评：“此真能得荷之神理者。”先不说神理如何，但是字句的圆润，就足以流传千古。至于神理或说神韵，却是只可意会，不可言传的东西。我们不妨把这三句译成白话：“清晨的阳光投射到荷花的叶子上，昨夜花叶上积的雨珠很快就溜掉了。清澈的水面上，粉红的荷花在春风中轻轻颤动，一一举起了晶莹剔透的绿盖。远远望去，仿佛一群身着红裳绿裙踏歌起舞的江南女子！”词人之所以睹荷生情，把荷花写的如此逼真形象，玲珑可爱，因为他的故乡江南就是芙蓉遍地。
“故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。”荷花点燃了词人的思乡情，下片开头他就扪心自问，何时才能重归故里呢，那美丽的吴门，苏小小居住的地方。“久”字体现了作者对飘泊生活尤其是仕途生活的厌倦，在其它作品中词人一再以“京华倦客”自称，可见他早已淡薄功名而魂系故乡。“五月渔郎相忆否。小楫轻舟，梦入芙蓉浦。”结尾三句，词人恍惚间飞到了五月的江南，熟悉的渔郎正在河上摇着小船，穿梭于层层叠叠的莲叶……这时词人忍不住喊到：打鱼的大哥，还记得我吗？我是美成啊！情到深处意转痴，词人用一个白日梦结尾，给人留下无限的情思和遐想。
这首词写游子的思乡情结，写景写人写情写梦皆语出天然，不加雕饰而风情万种。思乡之苦隐藏在清圆的荷叶下，遗忘在五月的江南，渔郎的轻舟上……周邦彦：宋代一位在文学史上有较高成就的作家，他的作品在婉约词人中长久被尊称‘正宗’这首诗是作者客居汴梁所作。
板书设计：
上片写景：
出门观荷初阳宿雨，轻风荷举（描写，活泼清远）
苏幕遮课件 篇6
教学目标：1、体会范仲淹词的阔远之境。2、把握范仲淹的羁旅乡思之情。3、鉴赏词中的佳句。教学重点：1、理解这首词表达的思想感情。2、鉴赏这首词情景交融的艺术。教学难点：全词抒情结构的把握和写景抒情技巧的鉴赏上。教学过程：一、导入由《长亭送别》导人二、作者简介范仲淹（969—1052），字希文，吴县（今属江苏苏州市）人。宋真宗朝进士。庆历三年（1043）七月召拜枢密副使，授参知政事，主持庆历改革，即庆历新政，因守旧派阻挠而未果。次年罢政，自请外任，历知邓州、杭州、青州。卒溢文正。他不仅是北宋著名的政治家、军事家，文学成就亦卓然可观。 散文《岳阳楼记》为千古名篇，词则能突破唐末五代词的绮靡风气。有《范文正公集》二十卷，词仅存五首。三、背景解说范仲淹是宋代的政治家，性格刚正坚毅。但这首词写柔情，千回百转。看似矛盾，实际上并不矛盾。尽管是政治家，也有他自己的个人生活，有友谊，有爱情，在作品里反映出来并不奇怪。这首词抒写羁旅乡思之情，题材基本上没有脱离传统上离愁别恨的范围，但是意境的阔大却是这类词所少有。四、赏析（老师布置赏析作业，课上交流点评）参考示例：（一）上阕写壮丽阔远的秋景，暗透乡思。碧云天，黄叶地两句，一高一低，一俯一仰。即从大处落笔，浓墨重彩，展现出一派长空湛碧、大地澄黄的高远境界，而无写秋景经常出现的衰枫之气。王实甫《西厢记》长亭送别一折化用这两句，改为碧云天，黄花地，同样极富画面美与诗意美。秋色连波，波上寒烟翠两句，从碧天广野写到遥接天地的秋水。秋色，承上指碧云天、黄叶地。这湛碧的高天、金黄的大地一直向远方伸展，接连着天地尽头的淼淼秋江。江波之上笼罩着一层翠色的寒烟。烟霭本呈白色，但由于上连碧天，下接绿波，远望即与碧天同色而莫辨如所谓秋水共长天一色，所以说寒烟翠。寒字突出了这翠色的烟霭给予人的秋意感受。这两句境界悠远，与前两句高广的境界互相配合，构成一幅极为寥廓而多彩的秋色图。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。傍晚，夕阳映照着远处的山峦，碧色的遥天连接着秋水绿波，妻萎芳草，一直向远处延伸，隐没在斜阳照映不到的天边。这三句进一步将天、地、水通过斜阳、芳草组接在一起，景物自目之所接延伸到想象中的天涯。这里的芳草，虽未必有明确的象喻意义（如黄蓼园谓芳草喻小人，就不免穿凿），但这一意象可引发有关的联想。自从《楚辞？招隐士》写出了王孙游兮不归，春草生兮萎妻以后，在诗词中，芳草就往往与乡思别情相联系。这里的芳草，同样是乡思离情的触媒。它遥接天涯，远连故园，更在斜阳之外，使瞩目望乡的客子难以为情，而它却不管人的情绪，所以说它无情。到这里，方由写景隐逗出乡思离情。整个上片所写的阔远秾丽、毫无衰飒情味的秋景，在文人笔下是少见的，在以悲秋伤春为常调的词中，更属罕见。而悠悠乡思离情，也从芳草天涯的景物描写中暗暗透出，写来毫不着迹。这种由景及情的自然过渡，手法也很高妙。（二）下阕黯乡魂，追旅思紧承芳草天涯，直接点出乡魂、旅思。乡魂，即思乡的情思，与旅思义近。两句是说自己思乡的情怀黯然凄怆，羁旅的愁绪重叠相续。上下互文对举，带有强调的意味，而主人公羁泊异乡时间之久与乡思离情之深自现。夜夜除非，好梦留人睡，九字作一句读。说除非，足见只有这个，别无他计，言外之意是说，好梦作得很少，长夜不能入眠。这就逗出下句：明月楼高休独倚。月明中正可倚楼凝想，但独倚明月照映下的高楼，不免愁怀更甚，不由得发出休独倚的慨叹。从斜阳到明月，显示出时间的推移，而主人公所处的地方依然是那座高楼，足见乡思离愁之深重。楼高独倚点醒上文，暗示前面所写的都是倚楼所见。这样写法，不仅避免了结构与行文的平直，而且使上片的写景与下片的抒情自然地融为一体。酒入愁肠，化作相思泪。因为夜不能寐，故借酒浇愁，但酒一人愁肠，却都化作了相思之泪，这真是欲遣相思反而更增相思之苦了。结拍这两句，抒情深刻，造语生新。作者另一首《御街行》则翻进一层，说：愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。写得似更奇警深至，但微有做作态，不及这两句自然。写到这里，郁积的乡思旅愁在外物触发下发展到最高潮，词也就在这难以为怀的情绪中黯然收束。五、总结这首词上片写景，下片抒情，这本是词中常见的结构和情景结合方式。它的特殊性在于丽景与柔情的统一，更准确地说，是阔远之境、秾丽之景与深挚之情的统一。写乡思离愁的词，往往借萧瑟的秋景来表达，这首词所描绘的景色却阔远而秾丽。它一方面显示了词人胸襟的广阔和对生活对自然的热爱，反过来衬托了离情的`可伤，另一方面又使下片所抒之情显得柔而有骨深挚而不流于颓靡。整个来说，这首词的用语与手法虽与一般的词类似，意境情调却近于传统的诗。这说明，抒写离愁别恨的小词是可以写得境界阔远，不局限于闺阁六、课堂训练1范仲淹，字 ，谥号 ，苏州人，著有 。2、上片的“芳草无情，更在斜阳外”，在全诗中有什么作用？答：起过渡作用。因芳草延伸到极远处而触动别恨，无情正体现了感情的深浓；同时也带出了“情”，由写景转入抒情。3、下片的“好梦”指什么？为什么说“明月楼高休独倚”？答：“好梦”指梦中返乡和家人聚会的情事。回应上片所写的景色都是登楼远眺所见，独自登楼会增添怅惘之情，不能消愁。七、小结。八、布置课后作业。