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药不能乱吃教案 篇1
教学目标
1、知识与技能：
（1）运用读书方法自学课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）能概括课文的主要内容。
2、过程与方法：
学习课文抓住人物的语言、动作、心理活动表现人物品质的方法。
3、情感态度价值观：
能结合课文，联系生活实际，受到诚实守信精神的陶冶。
教学重点、难点：
（1）小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。
（2）如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
教学时间：一课时
教学流程：
一、导入新课，大胆质疑。
1、以“信”字引出课题。
很久很久以前，人类没有文字之前，人与人传递信息要靠嘴传，所以，一个人要是不讲真话，说话不算话，就没人让他传话，他也就失去了大家对他的信任，这就叫失信。反之，说到做到，说话算话就叫守信。做人要守信，不能失信。今天，我们学习第8课
2、小结：一个人因守信而伟大，一个民族因守信而繁荣。守信是人之根，人之本，
五、读写结合、课后延伸：
作业：续写
提示：故事的结果可定为：一，小珍如约而至。第二，小珍生病失约了。第三小珍无故失约。大家想象她们之间的对话，以及爸爸妈妈和宋庆龄的对话等。
六、板书：
8、我不能失信！
守信说到做到说话算话
“？”好问会问
药不能乱吃教案 篇2
各位评委老师大家好！今天我说课的篇目是《富贵不能淫》。下面，我将从以下五个方面进行说课：说教材，说学情，说教法与学法，说教学过程，说知识评价。
一、说教材
《初中语文课程标准》对文言文的学习提出了不同维度的要求：1.浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容2.全面提高学生的语文素养，丰富语言的积累，培养语感，使学生具有适应实际需要的阅读能力3.鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟4.通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。同时课标要求“课程目标应根据‘知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观’三个维度设计。”
《富贵不能淫》是部编版语文教材八年级上册第六单元第21课。本单元的主题是“人应该有怎样的品格和志趣”。本文是传统的议论文名篇，以景春和孟子的辩论形式，实际探讨的是“古代大丈夫标准”的深刻问题。孟子用古代父母对儿女的告诫作类比说到大丈夫的行为标准，进而导出本文中心观点——“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。孟子用有理有据的反驳语言，简明扼要充满气势的论证，驳斥了景春狭隘的“唯权唯势”的大丈夫观点，其观点鲜明突出，读后发人深思，颇受启迪。
基于以上认识，我确定的教学目标和重难点是：
知识与技能目标：1.借助注释、工具书疏通文意，积累文言词语“诚、戒、正、由、淫”等。2.再现辩论赛的场景，体会孟子文章特点。3.联系实际理解“大丈夫”的含义。过程与方法目标：通过多样化的朗读培养文言语感。情感态度与价值观目标：体会作者的“大丈夫”情怀及儒家“大儒”的高洁品格，树立正确的人生观、价值观。其中积累文言词语“诚、戒、正、由、淫”等是教学重点，联系实际理解“大丈夫”的含义是教学难点。
二、说学情
八年级的学生已经有了一定的文言文积累，借助注释和工具书疏通文意尚不太难，但本文是部编本教材首次选用文章，其内容新颖，议论性较强，学生接触较少，理解文章所想要阐述的深刻含义是有难度的，所以必要的人物、背景需要学生提前准备，需要老师提炼。
三、说教法、学法
1、诵读法。
反复诵读，才能对文章产生审美体验，才能谈学习兴趣，文言语感，表达能力。
而诵读要达到三个等级：（1）读顺：文从字顺、语言通畅。（2）读通：语意通畅、内容通达。（3）读懂：内涵清晰、主旨明确。
自主、合作、探究法。
部编教材对语文教学的格局定位中提到“格局要新，即创新的教学意识和教学行为”，因此我采用“自主、合作、探究法”：先设置有“思考”价值的触点---给问题，然后创建思考空间——留时间；最后设置交流思想的平台——共分享。
3、情景再现法。
四、说教学过程
共六个小环节：导、读、译、思、悟、结。
（一）导——激发兴趣，启发思考
师生共赏写有《富贵不能淫》名句的书法作品。“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，字字珠玑，句句昂扬，这超凡的智慧和博大的胸襟，滋养并鼓舞了一代又一代的中国人。它们出自谁之口？是在什么情境下说的呢？今天，让我们穿越千年，走近孟子孟子的《富贵不能淫》！
设计意图：孔子说：“不愤不启，不悱不发。”引用原文的名言警句导入，吸引学生的关注，激发求知欲，这样更容易使学生走进文本。同时，在已知基础上的未知，再从未知变成已知，学生能体会到知识生成的快乐和成就感，为其良好的学习状态提供持久的动力。文言文学习的终极目标是文化浸染和精神熏陶，“书画形式”的导入，在不经意间让学生感受、感知语言文字的魅力，接触、了解到多种艺术样式，有“润物细无声”之效果。既符合《课标》要求，也达到了《考试说明》中“体会书法审美价值”的目的。
（二）读——书读百遍，其义自见
朱自清先生说：“对课文内容的理解，一半都在声音里头。”学习文言文尤其要重视朗读,这是使文言文教学回归到语文的本质属性中，真正发挥其作用的最有效途径，因而要采用多种方式读，有目的，有层次，也就是诵读要达到的三个等级：读顺、读通、读懂。所以我是这样设计的：
1.听师范读，目的是纠正字音，明确节奏。
2.自由朗读，让学生独立初步感知课文，生成个体的`理解和疑问。
3.指名诵读，展示中，朗读者得以锻炼，听读者，取长补短。
4.全班齐读，渲染课堂氛围，提升学习劲头，加深课文印象。
总之，通过有目的、有层次，多样化，多遍数的读，让学生整体感知文意的同时培养文言语感。
（三）译——三人行，必有我师
此环节是“自主——合作——探究法”最集中的体现,小环节如下：
1.结合注释，疏通文意。（用铅笔画出不理解的词、句）
2.借助工具书，尝试解疑。
3.组内交流，答疑解惑。
4.组间互助，解决疑难。
5.师生对话，反馈学情
（1）学生提出解决不了的疑难，教师给予解答。
（2）课下注释没有的重点字词，教师进行提问，以防知识死角的出现。
岂：难道。是：这（些人）。以：把。谓：叫做。
（3）重点句子翻译比拼，沉淀于心。
居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
设计意图：由独立借助注释和工具书的自主学习到组内、组间的合作交流，以不同形式的学习活动，实践着同样的探究精神，最终达到理解文意的目的。但是文言文的教学应该“言”“文”并重，译只是了解了文章的字面义，解决了“言”的问题，要想达到“通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”的目的，便需要第四和第五个环节。
（四）思——学而不思则罔
学生思，需教师引，问题设置如下：
问题1.请同学们用简洁的语言概括本文主要内容？
过渡语：同学们概括的很完整，这篇文章给大家展示出一场远在千年前的辩论赛。辩论赛想必大家一定看过，一般分为正反两方，围绕一个辩题针锋相对，进行语言和思维的碰撞！
问题2.假设同学们就是评委，试分析孟子和景春的观点各是什么？如何阐释的？内容或语言角度加以分析。
问题3：为什么孟子讽刺历史上赫赫有名的“公孙衍、张仪”？说他们是“妾妇之道”？他心中的大丈夫形象又是怎样的？
设计意图：课堂问题的设置应建立“层级制度”：从整体感知到局部分析、语言品味再到主题探究。这几个问题，由浅入深，首先从整体上把握了论题是“何为大丈夫”，然后在分析两人各自的观点中深入理解文章，最后在对比中使论点更突出，主旨更明确，不知不觉中解决难点。
（五）悟——举一反三，知行合一
学习孟子的这篇文章，对我们的现实生活有怎样的意义呢？联系生活实际谈一谈看法。
设计意图：“水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相撞乃发灵光。”以这一问题为引领，以文本为依托，让学生在畅所欲言中，在思维火花的碰撞中，深化对文本的理解，拓展思维的空间，升华对生活的认识，进而对人生有所思考和启示。
（六）结——有始有终催人前行
最后，呼应开头，结语如下：同学们，当漫漫长夜拂去时光的浮尘，捧读妙言真知，心便可接千载情思。在历史的长河中，圣贤们所展现的品格、志趣是如此璀璨高洁，它们穿越时空，直抵我们的心间，给心灵以滋养，给灵魂以洗礼，更给我们生命价值以提升！《孟子》中有许多精彩的篇章期待着与你的相遇！
设计意图：一篇课文的结束要有一个小结，总结中才能沉淀收获。但是一篇文章的结束同时又应该是新的文学旅程的开始，所以我在总结部分加入了拓展阅读的推荐。
开头“导”，末位“结”，中间“读、译、思、悟”贯穿并层层深入，这就是我对《富贵不能淫》的教学设计。
而我的板书设计是：以观点的对比突显大丈夫的内涵，作为全文的总结。
富贵不能淫
景春：位高权重
何为大丈夫
孟子：心胸广、守礼义、有节操
五、说“知识评价”
《富贵不能淫》的知识反馈与评价——我采用的是“912”知识评价体系。
【9】从文中选择重点文言实词8个，虚词1个，进行积累。
实词：诚焉戒女由淫移屈
虚词：之
设计意图：让学生在积累中培养文言语感，提高阅读文言文的能力。
心悦诚服不入虎穴焉得虎子言不由衷坚定不移不屈不挠
设计意图：有些文言词汇，在现代汉语中仍有鲜活的生命力，可以引导学生找出例证，
有助于学生理解文言词汇，消除对文言的隔膜感，激发学习文言文的兴趣。另外中考文言
文试题中,一般都是选用较为常用且在现代汉语中仍有生命力的词语进行解释,所以这也直
接有益于学生的中考。
【1】积累一个文言句式。
“是焉得为大丈夫乎？”是反问句。
设计意图：积累得多了，学生慢慢就能感知并总结出来文言文的语言特点，在与现代汉语句式的比较中，慢慢体会到文言文的言简意赅，句式多变，韵味十足，最后爱上文言文。
【2】是一句话加一个问题。
1.让学生选择自己欣赏的一句话，用自己喜欢的书法字体写下来，或临摹名家书法作品。
设计意图：培养学生对汉字书写兴趣的同时践行了课标——“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字……临摹名家书法，体会书法的审美价值。”另外，文言文中的佳句往往是这篇文章的核心，更蕴含着中华文化的精髓，这样既沉淀出了本节课的收获，又积累了语言，既有益于写作，又丰富了自己的精神世界，从而有益于生活，有益于人生，有益于继承优秀的传统文化，增强文化自信。
2.紧紧围绕课文的主要内容和情感设置1道思考题。
本课题目设置为：孟子心中的大丈夫形象是怎样的？
设计意图：以这道题为抓手，让学生整体把握文本。
至此，我《富贵不能淫》的说课已经结束。但是我想对自己选择文言文进行说课的初衷稍加解释：文言文的学习是初中教学的重点，也是学生学习的难点。许多教师苦于找不到一种高效的授课方式，只能一遍遍地重复；学生们也往往耗费大量的时间和精力却收效甚微。于是我选择了不同年级的文言文集中备课，想要找到一条趣味性和知识性相结合的有效路径，在点滴中更好地引导学生学习文言文，减轻学生的负担，让学生爱上文言文，爱上祖国的语言文字，从而更好地了解和继承中国优秀传统文化。最后我想借用一首诗结束我今天的说课：“尽管
我们没有一条简单的路可走
尽管
我们也看不到明天终点的风景
但是
既然选择了这条路
我们就始终向着远方
全力给孩子们
创造出眼前最美的语文色彩”
谢谢各位评委老师！
药不能乱吃教案 篇3
设计背景：
1，三年级作为学生作文的起步阶段，应注重发掘教材的例子作用，通过读写结合的方式在教学点滴中渗透写人，状物的方法，激发学生表达的兴趣，增强学生习作的自信心。本篇课文所在单元围绕“名人故事”这一主题，通过列宁，李四光，宋庆龄等名人的平凡小事，表现了他们不平凡的品质。在教学中教师力图抓住课文通过典型事例描写人物的方法，在每一课中都潜移默化地体现写作方法的指导。
2，在倡导和实践学生自主，合作，探究学习方式的今天，学生在教师不断的指导下，已能通过小组合作的形式进行自学与交流互评。这篇课文是一篇略读课文，正好为学生自学，合作提供了时间和空间的保证。
3， 在xx教育活动中，教师应积极整合各种教学资源，在教学生活的过程中对学生进行润物细无声的教育，尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素，更能充分体现语文学科工具性与人文性的和谐统一。本课通过描写宋庆龄幼年时遵守诺言，不失信的事，表现了她诚实守信的可贵品质，是对学生进行xx教育的好教材。
学习目标：
1，运用读书方法自学课文，能够正确，流利，有感情地朗读课文。
2，学习课文抓住人物的语言，动作，心理活动表现人物品质的方法。
3，能结合课文，联系生活实际，受到诚实守信精神的陶冶。
课前准备：
1，学生按照自学方法自学课文。
2，收集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
2，今天我们再来学习一篇课文——《我不能失信》（板书课题）。运用前面写人文章的`方法，你可以提出哪些问题
四人小组明确分工：
1，学生小组按照“三读”要求进行学习。
（一）“读正确”：
1，选择一个小组上台展示，按小组自己的方法分工合作朗读全文。
2，其他小组针对个人和小组读文章是否正确的情况给与评价。（对读音，断句，声音洪亮等角度进行评价）
全班分角色朗读课文。
（二）“读明白”
我们组要向大家介绍宋庆龄的生平简介。
我们组知道课文写了宋庆龄小时候因为答应朋友而拒绝去伯父家坚守诺言的事，变现了她诚实守信的可贵品质。（板书：诚实守信）
3，学生在文中上寻找，批画后交流。
4，师生共同发现总结：
作者抓住语言，动作，心理活动表现出人物的高贵品质。
2，小结：
俗话说“一诺千金”， 重诺言，守信用是我们中华民族的传统美德，也是我们做人处事的基本准则，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。还记得“xxxx”歌吗 （师生齐唱）
其中有这样一句响亮的话：以诚实守信为荣！希望每个同学都能拥有这种可贵的品质。
写一则日记，描写一个诚实守信的人或一件事。
药不能乱吃教案 篇4
一、学习目标：
（一）知识能力：
熟读文本，背诵精彩片段。
识记重点字词并翻译文章过程方法：
小组互助学习，理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。
（2）情感态度价值观：
感受大丈夫的英雄气度，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重难点：
1、熟读文本，背诵精彩片段。
2、识记重点字词并翻译文章。
3、感受大丈夫的英雄气度。
（一）导入：
我们学过孟子的《得道多助，失道寡助》，今天接着学习他的另一篇具有论辩力量的文章《富贵不能淫》。
（二）板书课题
（三）自主学习
1、检查预习
介绍景春、公孙衍、张仪、孟子
（1）孟子，名轲，字子舆，战国时期思想家、政治家、教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国国君，均不见用。退而与弟子著书立说。他主张和平，反对战争。
（2）《孟子》
儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合称“四书”。
（3）景春：与孟子同时代的人，纵横家。
公孙衍：战国时期魏国人，纵横家，曾在秦国为相。
张仪：战国时期魏国人，纵横家，秦惠王时为相，游说六国连横以服从秦国。
设计意图：了解各个人物，有助于理解文章思想。
2、老师补充：背景透视
孟子生活在社会动荡不安、人民生活十分痛苦的战国时期。当时，各大国之间“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”。面对这样一种社会现实，孟子提出了“民贵君轻”的政治思想。他到处游说，宣扬他的“仁政”“王道”主张。孟子把孔子“仁”的观念发展为“仁政”思想，指出“民贵君轻”，劝导统治者重视人民。同时他反对诸侯互相攻伐，以武力相兼并，提出“不嗜杀人者”才能统一天下的观点。他极力主张“行仁政”，恢复井田制，省刑薄赋，确保“黎民不饥不寒”。
设计意图：了解时代背景，可以更好地理解写作意图。
（四）诵读文章，走进一段朗朗上口的文字
1、一读课文：读准字音（找学生读）
2、二读课文：读出停顿、重音、语气，（出示划分节奏，出示文言文阅读方法）
景春曰：“公孙衍、/张仪/岂/不诚大丈夫哉？一怒/而/诸侯惧，安居/而天下熄。”
孟子曰：“是/焉得/为大丈夫乎?子/未学/礼乎?丈夫之/冠也，父/命之;女子/之嫁也，母/命之，往送/之门，戒/之曰:'往/之女家，必敬/必戒，无违/夫子!'以/顺为正者，妾妇/之道也。居/天下/之广居，立/天下/之正位，行/天下/之大道。得志，与民/由之;不得志，独行/其道。富贵/不能淫，贫贱/不能移，威武/不能屈，此/之谓/大丈夫。”
提示：读出语气
（提示：课文就两段，是景春、孟子的对话，谈论的主题是“大丈夫”，看景春眼中的大丈夫是什么样子的？景春提出观点时，用了一个反问句，还用了一个加重肯定语气的“诚”，可见他对这一观点是深信不疑的，同时也透露出他对张仪、公孙衍的钦羡甚至崇拜。）
（补充资料：关于纵横家的处世方式，朱自清有一段精彩的评述：“苏秦使锥子扎腿的时候，自己发狠道‘哪有游说人主不能得到金玉锦绣，不能取卿相之尊的道理。’”这正是他们的心思，他们凭他们的智谋和辩才给人家划策。办外交谁用他们就帮谁，他们是职业的，所图的是自己的功名富贵，帮你的时候帮你，不帮你的时候也许害你。苏秦说连横不成，就改说合纵；张仪说舌头在就行，说是说非，只要会说，他们自己没有理想，没有主张，只求揣测主上的心里，拐弯抹角，投其所好。)
（指导学生读出语气）
（孟子也用了一个反问句作为回应，他用了“焉得”一词，对景春观点否定，也包含了对公孙衍、张仪之流的不屑和鄙视——没有独立的人格，没有独立判断善恶、是非、曲直的标准，只是迎合君王的喜好。）
设计意图：通过朗读，有助于学生领会人物思想倾向，理解文章观点。
（五）重点字词解释
岂：难道。诚：真正，确实。
大丈夫：指有大志、有作为、有气节的男子。
天下熄：指战争停息，天下太平。是：这，这个。焉：怎么，哪里。子：你。未学：没有学。
丈夫之冠：古时男子二十岁行冠礼，表示成年。
父命之：父亲给予训导。命，教导、训诲。
往：去，到。戒①：告诫。戒②：留神，当心，谨慎。女（rǔ）家：这里指夫家。女，同“汝”，你。敬：恭敬。
夫子：这里指丈夫。以：把。顺：顺从。为：作为。
正：准则，标准。
居天下之广居：第一个“居”：居住。第二个“居”：居所，住宅。广居、正位、大道：（朱熹注释为：广居，仁也；正位，礼也；大道，义也。）得：实现。志：理想，志向。与民由之：与百姓一同遵循正道而行。由，遵循。
独行其道：独自走自己的道路。
淫：惑乱，迷惑。这里是使动用法。
移：改变，动摇。这里是使动用法。
屈：屈服。这里是使动用法。
知识拓展：襁褓：未满周岁的婴儿
孩提：指2~3岁的儿童
垂髫：指幼年儿童（又叫“总角”）
豆蔻：指女子十三岁及笄：指女子十五岁
加冠：指男子二十岁（又“弱冠”）而立：指三十岁
不惑：指四十岁
知命：指五十岁（又“知天命”、“半百”）
花甲：指六十岁
古稀：指七十岁
耄耋：指八、九十岁
设计意图：本文字词难度不大且注释较为详细，让学生结合书下注释与运用所学方法疏通。同时让学生了解古代文化常识。
（六）探究：
1、景春和孟子对“大丈夫”的理解分别是什么？
景春认为公孙衍、张仪能够左右诸侯，挑起国与国之间的战争，“一怒而诸侯惧，安居而天下熄”，是了不得的男子汉大丈夫。
孟子则认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意顺从诸侯的意思往上爬，没有仁义道德的原则，因此，不过是小人、女人，奉行的是“妾妇之道”，哪里谈得上是大丈夫呢？
2、孟子的观点是什么？是运用什么方法提出来的？
结尾总结全文，运用排比的修辞手法提出观点：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”
3、孟子举生活实例的目的是什么？
孟子举男子加冠、女子出嫁这样的生活现象，言下之意是：你景春怎么连此类常识都没有呢？从论证方法看，这句既是举例论证，又是对比论证，以“女子”守礼教和“大丈夫”的矢志不渝形成对比。
4、本文运用了什么论证方法？有什么作用？
举例论证和对比论证。通过事例阐述大丈夫的所作所为，通过“得志”与“不得志”的对比，分析他们对待理想、志向、人生的态度，赞美了大丈夫高洁的品质。
5、请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫”之道的不同。
“妾妇之道”表现为顺从，其本质是在权力面前无原则，如张仪之流，只是顺从秦王的意思。
“大丈夫”之道表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，其本质是对内心仁义礼的坚守，一如儒家所倡导的“穷则独善其身，达则兼济天下”。
3、哪些人用实际行动诠释了“大丈夫”的内涵？试举一个例子。
（1）富贵不能淫事例：钱学森，在二十八岁时就成为世界知名的空气动力学家，中国解放时，美国人害怕他回国，先许以高官厚禄，但他不为所动，后冲破层层阻碍，终于回国
（2）贫贱不能移：朱自清。当时朱自清患着肺病，那时物价又飞涨，但他还是拒绝了美国的接济粮，不食嗟来之食。
（3）威武不能屈：文天祥。在被元兵俘虏后，他宁死也不接受元兵的招降，最终被害。
（4）威武不能屈：我军团长祁发宝，按照处理边境事情的惯例，仅仅带几名官兵前往交涉。却遭到了对方的蓄谋暴力。而他，赤手空拳，不顾生死，阻拦外敌入境。即使被敌军的钢管，棍棒和石块打得头破血流，他也依然没有一丝畏惧。
（5）富贵不能淫：曹操赏赐关羽黄金美女袍衣，让关羽放弃刘备跟随于他，关羽不为所动。
（6）威武不能屈：面对五关六将，关羽没有屈服，带着刘备的夫人闯了过去。
（7）贫贱不能移：晋陶渊明，穷得来甚至讨口乞酒也不向司马氏集团低头折腰.
（8）贫贱不能移：北宋范仲淹,小时家贫,靠给老师打柴以求得读书机会,一日两餐稀粥,也不忘以天下为己任的大志而发奋攻书。
设计意图：学以致用，联系生活。
（七）小练习：
1、知识链接：一些名人的座右铭
（1）周恩来同志在青年时代的一句座右铭是：“与有肝胆人共事，从无字句处读书。”
（2）高尔基的座右铭是：我现在还在学习，我愿终生是学生。
（3）中国现代无产阶级文学家、军事家叶挺的座右铭——三军可夺帅，匹夫不可夺志。
（4）中国现代杰出画家徐悲鸿的座右铭——人不可有傲气，但不可无傲骨。
（5）中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家鲁迅的座右铭——早。
从文中选出一句作为你的座右铭，并说出理由。可以这样写：
我要做一个_____的大丈夫，因为_____是我的榜样，他_____。
设计意图：既巩固本文观点，又锻炼学生口语表达能力。
（八）突出的艺术特色：
1、语言含蓄，讽刺深刻尖锐。
孟子通过言“礼”来说明女子出嫁时母亲的嘱咐，由此得出“以顺为正者，妾妇之道也”，讽刺公孙衍、张仪之流不以正义为标准，而是以顺从为原则，是在行“妾妇之道”。
2、运用排比，增强文章的气势和感染力。
“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”形成排比，气势磅礴，铿锵有力，具有极强的感染力，成为千古名言。
（九）小结
孟子关于“大丈夫”的这段名言，句句闪耀着思想和人格力量的光辉，在历史上曾鼓励了不少志士仁人，成为他们不畏强暴、坚持正义的座右铭。
孟子的这些话，虽然是在两千多年以前说的，但直到现在，还有它积极的意义。当然我们无产阶级有自己的英雄气概，有自己的骨气，这就是绝不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒，为了社会主义、共产主义建设的胜利，我们一定能够克服任何困难，奋勇前进。
——吴晗《谈骨气》
药不能乱吃教案 篇5
【教学要求】
流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
２、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。
３、培养独立阅读能力。
【课前准备】
布置学生寻找搜集与宋庆龄有关的课外资料。
【教学课时】
１课时。
【教学过程】
一、谈话导入
那么宋庆龄是怎样的一个人物，谁自告奋勇来说一说？
让学生利用自己寻找搜集到的资料，并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。
２、今天，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。
《我不能失信》（板书课题）
二、初读感知
１、让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。
２、分自然段指名朗读课文，检查自读情况。
３、以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开探讨交流。
⑴ 故事发生在什么时间？
⑵ 文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的关系？
爸爸 妈妈
宋庆龄
到 教
伯伯家 小珍
⑶ 宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去？
⑷ 别人是怎样劝说她的？她又是怎么回答的？
（让生找出课文中的相关句子进行回答）
⑸ 完整地说说课文主要讲了一件什么事？
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今天要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说，但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后全班交流，进行比赛。
语调。
３、请三至四个小组进行朗读比赛。
４、同学评议，推选出优胜组。
５、全班分角色朗读课文。
四、讨论深化
１、学了这篇课文，你觉得宋庆龄这样做到底对不对？你从中受到了哪些启示？
２、在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情？你是怎么处理的？
３、小结：俗话说得好“一诺值千金”，诚实守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。
药不能乱吃教案 篇6
教学目标：
1.通过同桌检查，把课文读正确读通顺。指导读好对话，感受宋庆龄说到做到守信用的品质。
2.在老师的帮助下，初步学习用补充课题的方法把握主要内容。
3.熟悉三种对话形式，对照课文中的对话，修改补充的学生对话片断，要求分段写；选择其中一两句，把提示语放在中间或后面，注意正确使用标点。
一、把课文读正确读通顺。
1.同桌对读，认真听圈出读错的词语，划出停顿不对的句子――根据学生的朗读情况对词句进行指正。（投影出示）
2.同桌读对话――男女生对读――读懂对话内容（宋庆龄你为什么不去呢？这位爸爸，你跟宋庆龄说了那么多，目的是什么）――感受宋庆龄说到做到守信用的品质。说说宋庆龄是一个怎样的孩子。
1.关注课题，浓缩了内容――宋庆龄说，她不能失信。
2.她为什么这样说？――理出起因：宋耀如一家准备去朋友家，宋庆龄想起和同学的约定，决定不去了。经过：爸爸妈妈劝她去伯伯家。
3.最后怎么样？――宋庆龄说，她不能失信。最后留在了家里。
预设答案：宋耀如一家准备去朋友家，宋庆龄想起和同学的约定，决定不去了。爸爸妈妈劝她，但宋庆龄说，我不能失信。最后留在了家里。
小结：同学们，在以后的学习中，碰到这种写人记事的文章，如果题目浓缩了内容，就可以用这种补充课题的方法来概括主要内容，今天我们只是初步学习，今后我们还将继续学习。
一、回顾课文及本单元课文，大量的对话描写。
二、出示习作中的对话。
我说：“奶奶，你今天怎么来得这么晚？我都等了半天了。”奶奶说：“我平时都是这个时候来的，你今天没学古琴吗？”我说：“今天是星期一。”奶奶说：“哦，瞧我这记性，我给忘了。”
三、与课文中的对话比较，发现不同。
2.熟悉三种对话形式，及标点正确的使用。
2.选择其中一两句，把提示语放在中间或后面，注意正确使用标点。
3.书写端正。
药不能乱吃教案 篇7
教材分析：
本文是本组教材最后一篇讲述名人故事的课文，是一篇略读课文。它讲述的是宋庆龄小时候守信用的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是，宋庆龄想起来，要在当天教朋友叠花篮，虽然父亲和目前都劝她改天再教，可是，宋庆龄还是留下来了，履行了自己的诺言。
教学目标：
流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
3、培养独立阅读的能力。
教学重点：
了解宋庆龄怎样拒绝父母的建议，坚决留在家里的。
教学难点：
透过对话和动作领会宋庆龄的内心世界和性格特点。
课时安排：
1课时
课前准备：
学生准备：
名人小故事之宋庆龄
教师准备：
PPT
教学过程：
一、导语引入
1、导入出示。
2、板书课题。
二、在预习的基础上，再读感知课文
1、读读课文的自学提示。
2、交流预习情况：
了解宋庆龄的生平：对于宋庆龄，你都了解了什么？
阅读资料袋。
教师补充：
宋庆龄：（海南省文昌县人，我国杰出的女政治活动家，世界和平运动活动家。中国红十字会的工作。宋庆龄反对侵略战争，保卫世界和平，被国际上公认为20世纪最伟大的女性。1950年，宋庆龄被选为世界和平理事会领导成员，1951年，宋庆龄接受“加强国际和平斯大林国际奖金”，将10万卢布奖金全部捐赠中国福利会作为创办国际和平妇幼保健院之用，1952年被选为亚洲及太平洋区域和平联络委员会主席。
3、读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？用上“什么时候，谁在哪里干什么”的句式来说。
（一个星期天，宋庆龄一家准备去一位伯伯家，小庆龄忽然想起要教小珍叠花篮，因此，她留在了家里。）
三、学习课文
1、一家人准备去伯伯家，小庆龄的心情是怎样？
（显得特别高兴。）为什么？你从哪里看出来？
交流：
她早就盼着到这位伯伯家去了。
你从哪些词语中找到小庆龄特别高兴的原因？（早就、盼着）结合你的理解，说一说。
指导朗读。
伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！
这是一只怎样的鸽子？能送个词语给它吗？
朗读。
2、这么漂亮的鸽子，伯伯还说准备送它一只呢！这可是幼小的宋庆龄盼望已久的事啦！她能如愿吗？为什么？默读课文2—10段，找找答案吧！
3、交流反馈：她的小小愿望没能实现，因为她答应小珍要教她叠花篮，所以她决定不去伯伯家，而是留下来。
4、让我们再次走进小庆龄和她父母的对话，感受她内心最真实的想法吧！指名分角色朗读课文2—9段。
相机指导朗读重点句：
父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？”
给奇怪换个词，能联系上下文说说你的理解吗？
面对早就盼着去伯伯家，此时却停住了脚步的庆龄，爸爸怎么能不好奇呢？朗读。
父亲说完，拉起庆龄的手就要走。
想象说话：当父亲拉起庆龄的手就要走的那一刻，小庆龄当时心情会怎样，会想些什么呢？——指名说。《我不能失信》教学设计 相关内容:《一个小村庄的故事》教学案例和自我诊断《荷花》第一课时教学设计《荷花》第二课时教学设计331给予树练习题《我家跨上了信息高速路》课堂实录查看更多>> 小学三年级语文教案
想象来朗读：不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！
小庆龄会怎样说呢？（焦急……）
面对父女俩的对话，妈妈又是怎样说的？面对妈妈那两全其美的建议，小庆龄欣然接受了吗？
出示：不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！
用心读这句话，你读懂了什么？你又看出了什么？
是啊，你答应别人的事就一定要做到，假如，你做不到，当初就不要答应别人。古代孟子就有这样一句话：与朋友交，言而有信，言而无信，不知其可也。
让我们都做像宋庆龄这样的诚实守信的孩子，牢记孟子的话，读——
身边有些同学由于年幼不懂事，常常想不到这个小却深刻的道理，让我们好好的读读，告知他们。
5、庆龄的话深深地打动了妈妈的心，妈妈望着庆龄笑了笑，这是怎样的笑呢？
为有这么诚实守信的女儿自豪的笑。
庆龄也甜甜地笑了，这又是怎样的笑呢？（为终于可以留下来教小珍叠花篮而高兴，因能坚持让自己做个守信用的人而笑）
药不能乱吃教案 篇8
教学目标：
1．学习本文会写的字10个，会认的字9个。
2．引导学生正确、流利地朗读课文，了解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。
3．重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。
教学重难点：
引导学生通过人物的语言、行为体会人物思想品质。
教学课时：2课时
教学设计：
第一课时
课时目标：
1．初读课文，认识文中有关字词。
2．反复朗读课文，理解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人发群众平等的好品质。
导学过程：
一、直揭课题，引导质疑。
1．教师板书课题，夸张双引号，学生观察与以往课题有什么不同？
2．读课题你想知道什么？
二、引导学生学习课文。
1．学生带着自己最想知道的问题自读课文，画出不认识的生字词，同桌互相学习。
2．检测学生学习生字的情况。
3．引导学生解决自己的疑问：这句话是谁说的？为什么说这句话？你从中体会到了什么你还从哪儿体会到教师根据学生的回答，随机引导学生切入文中抓彭总的动作、语言、神态理解体会彭总的品质，并穿插着交流资料。
根据学生所谈的体会及时指导学生有感情地朗读有关部分。
4．整体感受。男女分角色朗读全文。
三、总结全文，布置作业。
第二课时
教学目标：
1．进一步感情朗读全文，体会人物品质。
2．学习语文天地D4中的第二题。
3．学会写文中10个生字。
导学过程：
一、交流谈话，直接导入。
同学们本节课我们继续学习这个规矩不能有一课，你们还想读吗？
二、引导再读课文，加深理解。
1．学生自读课文，回忆内容。
2．指导再读彭总的话：这个规矩不能有！你们知道这个规矩指什么规矩？彭总为什么说这个规矩不能有？可讨论指名回答。
3．引导学生再读彭总的话，结合语文天地，注意问号和叹号的用法，体会说话人的心情。
4．再有感情地朗读这句话。
三、指导学生有感情地朗读全文。
1．可分组分角色演演。
2．指名演的好的上台演。
四、指导写字。
1．学生观察字形，引导会区别：搞稿辩辨辫奉春，会用形声的方法记字。特别注意鬼9画。
2．学生练习写字。
药不能乱吃教案 篇9
教学目标
情感态度价值观目标：
通过阅读课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。教育学生在任何时候不能搞特殊，要和大家一样。
知识与能力目标：
1、认识本课9个生字，会写10个生字。
2、引导学生正确、流利的朗读课文，了解课文通过彭总逛公园发现公园闭园接待他，教育工作人员不能搞特殊化的事例。
3、重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力。
4、鼓励学生通过多种方式收集有关彭德怀其人其事的资料，提高收集信息的能力。
教学媒体：电脑、电视
教学过程：
一、谈话导入
1、今天我们一起来学习一篇新的课文（教师板书课题：这个规矩不能有），请大家一起来读课题。
2、你第一次读这个课题时有什么疑问？（学生：这句话是谁说的？他对谁说这句话？他为什么说这句话？这个规矩指的是什么规矩？）教师选择较为简单的问题，让学生根据预习情况互相解答。
3、谁能介绍一下你所了解的彭德怀？（出示彭德怀的图片）（学生根据自己搜集的资料介绍彭德怀，使学生能对彭德怀做一初步了解，也为下一步课文的学习打好基础。）
二、初步感知
1、这个规矩是什么规矩？彭德怀总司令为什么要对那些工作人员说这句话？下面我们就带着这些的问题读读课文，从文中找答案。
2、请大家自由读课文，注意读准字音，争取把课文读正确、流利。并思考课文写了什么事？
3、课文中的生字、词语你们都能读准吗？咱们一起来读一读吧！
电脑出示生字词语，学生开火车读。
重点提示：德不要丢掉中间一横，点击横变红；鬼注意字形，点击变红，指导书写。
4、谁能用自己的话说说课文写了一件什么事？
三、细读感悟
1、再读读课文，你认为这个规矩是什么规矩？彭总为什么说这个规矩不能有？（全班集体交流）
2、你认为彭德怀是怎样的人？你从哪些语句中感受到的？画出来和小组同学交流一下。
集体交流：学生先读自己找到的句子，再谈理解、体会。
（1）很多人亲切的称呼他彭总。
（彭德怀担任国家的多种职务，可以说是位高权重，可很多人却亲切的称他为彭总，这说明他与大家的关系很好。）
（2）傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。（出示句子）
（彭总穿着便衣，还在离公园比较远的地方就下车了，这说明她不想搞特殊。）读一读，体会彭总的好品质。
（3）根据回答出示课文第7自然段，彭总说话时语气怎样？为什么生气？谁来读一读？（指导朗读）
（4）出示课文第9、10自然段，彭总说这句话时，是怎样的态度？（十分坚定）他为什么走出了公园？（出示课文插图，观察彭总的表情）
谁能读出彭总坚定的语气？（练习朗读）
3、彭德怀就是这么一个以身作则，一切都与民群众平等的好领导。我们再来分角色朗读课文，体会彭总的好品质。
(先同位，或小组合作朗读，在进行全班朗读汇报。师生共同对朗读情况进行评价。)
四、总结延伸
1、学过这篇课文后，你从中学习到了什么？
2、你还想了解彭德怀的其他事情吗？请大家再收集有关彭德怀的故事，下节课我们请大家来讲一讲。（使学生更深入地了解彭总的伟大人格。）
五、板书设计
这个规矩不能有
彭德怀
规矩？闭园接待首长
为什么？不搞特殊化
药不能乱吃教案 篇10
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在自读自悟的过程中了解课文的主要内容，能联系生活实际，和同学交流读后的感受。
课前准备：
发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
教学流程
一、谈话导入
1、（出示资料袋内容）请大家读一读，你对宋庆龄有了哪些了解？除此，你还知道哪些关于宋庆龄的事？
2、今天我们就来学习一个她小时侯的故事——《我不能失信》（板书课题）
二、初读感知
1、第一次读课文，要求：自由轻声读课文，遇到生字拼读注音，读不通顺的地方多读几遍，把课文读通顺。
2、指名分自然段朗读课文。（纠正字音）
3、第二次读课文，要求：课文主要写了一件什么事？说一说你读懂了什么？
4、讨论交流，学生汇报自己读懂的内容。
预设学生交流的`内容如下：
故事发生的时间、人物、事件
完整地说说课文主要讲了一件什么事。
三、分角色读课文
1、四人分角色读课文。先组内练习，然后小组间比赛。
2、组内安排角色，各组练习，老师巡视。
3、组与组之间进行朗读比赛。
4、评议，推选优胜组。
四、讨论深化
质疑写泡泡
1、（宋庆龄是一个诚实守信的孩子）
2、（练读几个重点语句）
3、你有什么启发？在生活中，如果遇到类似的情况，你会怎么做？
4、小节：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能想宋庆龄一样重诺言，守信用。
五、自选一个作业完成
1、收集诚信的格言名句
2、读一个有关诚信的故事
3、写几句读后感
药不能乱吃教案 篇11
今天我主讲的是人教版八年级语文上册第六单元第21课《孟子》二章中的第一篇《富贵不能淫》的第二课时。
文言文教学是初中语文教学的重点，同时也是难点。通过第一课时的学习，学生已经掌握了本课文言实虚词的意义用法以及文意，本课时的教学重点在于文章内容的分析和理解。俗话说书读百遍，其义自现。因此，我将本节课目标定位为“四读”：译读课文，梳理行文思路；分角色课文，挖掘大丈夫内涵；分层读文，分析写作特色；诵读课文，感悟情怀。
教学过程以“读”为主线，采用板块化的教学模式，重点培养学生的听说读写能力，尤其重视培养学生读的能力，重视学生语感的培养，每一读方式不同，重点各异，教学内容设计由浅入深，关注学情。
导入选用有关“大丈夫”名言警句，关注学生语文素养的提高，和知识的积累。
活动一译读课文，采用“独学—展示—评价”的方式，学生理清了行文思路，明析了文章写作内容。
活动二采用分角色朗读，围绕“大丈夫”设置了三个问题，“举人物实例阐释大丈夫”“列举诗文阐释”“大丈夫之道的现实意义”，设计的三个问题突出了教学重点，且内容由浅入深，环环相扣，利于学生知识系统化，同时培养了学生的分析鉴赏能力。此环节采用合作学习的方式，学生在交流合作过程中，不仅对大丈夫的内涵理解深刻，且感受合作的快乐，有助于学生树立合作意识，掌握学习重点，巩固学习内容，也活跃了课堂气氛，提高了教学效率。
活动三分层读文，分析写作特色，利于学生语感的培养和鉴赏能力的提高。活动过程中，教师适时点拨，学生思维更活跃，理解更透彻，课堂更高效。
活动四诵读课文，指导背诵技巧，感悟大丈夫情怀。此为本节课的难点，因此，设置选择题，让学生读文后，完成选择题目“大丈夫应该具备（）的情怀”，巧妙地将难度降低，利于学生理解和接受。
板书设计为人形的思维导图，既凸显教学重点—“大丈夫”内涵，也是学生思维过程的再现，并且将各个教学板块融为一体，设计比较新颖别致，利于激趣。
课堂小结结合学习目标和思维导图，利于学生知识的系统化。
检测内容紧扣教学重点，重视学科渗透，学生掌握情况较好。
任何一节课都不可避免地存在一些不足，认真反思之后，我觉得有以下几方面需要改进：
1。应该特别关注学情进行教学设计，教学内容的选择上考虑学生接受能力。
2。更多地让学生展示，课堂生成力求精彩纷呈。
总之，我的课堂的驾驭能力和教学艺术都有待提高。今后，需虚心请教，静心学习，潜心教研，尽心教学，用心生活。
谢谢大家，向大家学习，请各位领导、同事提出宝贵的意见建议。