【#范文大全# #一块奶酪课件热门#】如果您对“一块奶酪课件”感兴趣那么这篇文章一定适合您阅读,建议您保留本文以便参考。老师每一堂上一般都需要一份教案课件,写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。教案是为加强国际交流与合作提供的有效平台。
一块奶酪课件【篇1】
教学目标:
1.会认9个生字,掌握多音字“处、稍”。
2.能根据要求独立阅读课文,说说课文讲了一个什么故事。
3.感受蚂蚁队长的心理变化过程,学习蚂蚁队长坚守原则的品质和领导才能。
教学重、难点:
1.说说课文讲了一个什么故事。
2.感受蚂蚁队长的心理变化过程,学习蚂蚁队长坚守原则的品质和领导才能。
教学准备:
蚂蚁搬食物的视频,多媒体课件。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、情境导入
1.播放视频:画面中描述的是一个小蚂蚁发现了一块奶酪,这块奶酪非常大,比蚂蚁大20倍,于是小蚂蚁召唤同伴过来一起搬奶酪,几十只蚂蚁都过来了,它们用自己的方式搬起奶酪,准备运回住所……
2.视频播放完后,师提问:接下来会发生什么呢?
3.学生各抒己见。
4.今天,我们一起来学习一篇关于蚂蚁搬奶酪的童话故事——《一块奶酪》。学生齐读课题,师板书。
二、自主学习,整体感知
1.同学们自由读课文,标出自然段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利。
2.检查生字认读情况。
3.小组选择自己喜欢的方式读课文。要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.检查朗读,以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可以选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。
5.在初步感知全文的基础上,说说课文讲了一个什么故事。
(这篇童话故事讲的是蚂蚁队长带领小蚂蚁搬奶酪的故事。)
三、品读感悟
(一)学习第1—3自然段。
1.学生自由朗读第1—3自然段。说一说这一部分讲了什么。这一部分是事情的起因。讲蚂蚁队长集合好队伍搬运粮食,并定下规矩,蚂蚁们很积极地投入到搬运中。
2.蚂蚁队长集合的时候,定了什么规矩?
(二)学习第4—12自然段。
1.默读这一部分,回答:在搬运奶酪的过程中,发生了什么意外?
2.当奶酪被拽掉一角后,蚂蚁队长的心里是怎么想的,怎么做的?小蚂蚁们又是怎么想的,怎么做的呢?找出相关的句子。
蚂蚁队长:
①心理变化历程:心里七上八下——恼火——犹豫——决定
②行为:盯着奶酪渣子——下令休息——让大家分散开——下令小蚂蚁走到草丛中——下令小蚂蚁们回来——命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪小蚂蚁:放下奶酪,却不走开——依旧不动,眼睛望着别处,心却牵挂着奶酪渣子。
3.思考,蚂蚁队长为什么命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣?
4.你认为蚂蚁队长这样的处理方式好吗?
(三)学习第12自然段。
1.齐读第12自然段。
2.思考:为什么大家干活劲头比刚才更足了?
3.你喜欢这位蚂蚁队长吗?理由是什么?提示:蚂蚁队长在诱惑面前,能够坚守原则,并灵活应变,有领导才能,想出方法,让大家干活的劲头更足了。
四、深入画面,分角色表演
1.自由组合,7—8人为一组练习分角色表演。提示:练习的时候,注意认真研究文本,注意蚂蚁队长的心理变化过程,演好蚂蚁队长和小蚂蚁的神态表情。
2.请两组同学汇报表演。
3.点评。
五、拓展延伸
1.你在生活中有没有遇到这样的事情呢?想一想,然后说一说吧。
2.回家后把《一块奶酪》这个童话故事讲给父母听。
3.课外搜集有趣的童话故事,读一读。
板书设计:
11一块奶酪
心里七上八下——恼火——犹豫——决定
一块奶酪课件【篇2】
设计说明课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物,把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃,赞扬了蚂蚁队长以身作则,关心幼小的美好品质。
教学本课,我主要放手让学生自读、研读,读懂课文内容,感受蚂蚁的美好品质,并谈谈读文后受到的启发。
2、读懂课文内容,体会蚂蚁队长和蚂蚁们的美好品质。
3、学习蚂蚁大家庭同心协力,关心幼小的美好品质,并受到启发。
学习重点:
体会蚂蚁队长表现出的美好品质。
(1)、同学们,你们见过蚂蚁搬运食物吗?
(2)、今天,我们来认识一位蚂蚁队长,看看它是怎样带领蚂蚁队伍搬运食物的.?(板书课题)
1)、学生交流蚂蚁搬运食物的情景。
2)、齐读课题,质疑。
读了题目,你会提出哪些问题?
1、自读课文,标出自然段的序号,把生字圈起来。
2、认读生字和带生字的词语。
3、了解课文主要内容。
1)、易读错的字。
2)、读一读带生字的词语。
3)、自读课文,了解主要内容。
4)、学生齐读课题。
1、自读课文第1~3自然段,思考:
(1)蚂蚁队长下达了什么命令?
(2)蚂蚁们是怎么做的呢?
2、研读第4~9自然段,思考:蚂蚁队长和蚂蚁们对掉在地上的奶酪渣是什么态度?
3、齐读最后一段。
1)、读第1段蚂蚁的命令。
2)、从“争先恐后、抢着、不愿”等词体现了蚂蚁遵守纪律,同心协力的品质。
4)、“劲头比刚才更足”蚂蚁队长身先士卒,以身作则地品质更加激励蚂蚁们齐心协力地搬运食物。
5、你喜欢这只蚂蚁队长吗?为什么?
四、课堂小结(用时:5分钟)学生再读课文,说说课文对你的启发。
学生谈体会。
读了本文,对你有什么启发?
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教学反思学习本课,学生通过自读、研读、探讨、交流,明白了一块小小的奶酪渣折射出蚂蚁队长以身作则、关心幼小的品质,和蚂蚁队伍同心协力的合作精神。
一块奶酪课件【篇3】
第三单元
语文园地
教学目标:
1.准确读写并积累本单元生字词,掌握有效的识字方法。2.积累关于讲理的谚语,理解其含义。3.认识修改符号,并能用它们修改自己的习作。
4.培养学生自主识字解句的能力,初步养成自己修改习作的习惯。教学重点:
1.掌握有效的识字方法。2.积累名言,理解其含义。教学难点:
1.运用修改符号修改自己的习作。2.培养自主修改习作的习惯。教学准备:
课件、练习本、作文本 教学课时: 2课时 教学过程: 第一课时
一、识字加油站
1.师:随着阅读量的加大,我们会碰到越来越多的生字宝宝,而且好多生字宝宝都 着相似的面孔,你是怎样记住它们的呢?
2.(幻灯片出示)读一读,比一比,认一认。伸——申(申请)
界——介(介绍)
棕——宗(祖宗)忆——乙(乙方)
招——召(召开)
教——孝(孝顺)3.指生说规律。(减一减,再把新的字进行注音、组词)4.练一练。
二、我来归归类
1.读一读,和同学交流你的发现。和“口”有关的字: 咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含 叫、喊、嚷、吼、吵、啼、唤 啪、哗、吱、嗡、嘟、呜、嘀 2.明确:
第一组:是和嘴有关的动作 第二组:是和语言有关的词语 第三组:都是用口模仿出来的象声词 3.生根据自己的积累,作适当的补充。
三、日积月累
1.生自由读三句名言,发现它们的共同点。(明确:这是关于道理的谚语。)2.说说你的理解。3.师明确谚语含义。4.生读背谚语。第二课时
一、交流平台
1.回顾本单元课文的主要内容,谈谈你的收获。2.指生说。3.师出示提示内容:
这个单元中,我们学习了几篇生动有趣的童话故事,有、、、,从它们的、中,可以感受到生动、鲜明的形象。
4.小结:童话真是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里,植物、动物不但和人一样
会说话,而且也有喜怒哀乐。
二、修改有方 1.认识修改符号
改正符号:把错误的文字或符号更正为正确的。增补符号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。删除符号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。(画法见课本P42页。)2.师补充其它常见的修改符号。如:调换符号。
3.指生选择修改符号,修改自己作文中的不恰当之处。4.教师巡视,指导学生修改。5.修改好后,学生在小组内交流。
三、课堂练习板书设计:
语文园地 和“口”有关的字 关于“理”的谚语 修改符号的认识和运用
教学反思:
本节内容既有字词的积累,又有方法的学习,所以在授课中,我尽可能地让学生自己发现规律,总结规律,然后自己运用规律,增强自己学习知识、运用知识的能力。学生积极性较高,但由于知识积累不够、理解能力有限,所以在词语的理解和归纳方面上还是以教师的讲解和引领为主。
一块奶酪课件【篇4】
本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》4篇童话故事。通过童话故事,让学生感受应该怎样与人相处。这些童话故事情节生动有趣,角色个性鲜明,引导学生在学习和生活中注意与人相处。
文本解读:
《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事,讲的是两只小熊捡到一块奶酪,狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中,狐狸故意分配不均,而小熊哥儿俩都不愿意吃亏,让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。最后,一整块奶酪都被狐狸吃光了,两只小熊这才恍然大悟,可狐狸还狡辩说,它分得很公平。故事中的狐狸非常狡猾,它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪,而文中的小熊们却傻乎乎地不明就里,总在奶酪的大小上斤斤计较,看不清狐狸行为的用意。这个故事告诉我们,同伴之间斤斤计较,就会让别有用心的人有机可乘。
教学目标:
1. 认识“酪、捡”等12个生字,会写“奶、始”等8个字,会写“哥哥、开始”等7个词语。
2. 分角色朗读课文,读懂故事内容,领会其中的道理。
3. 拓展积累“开始、起始”等词语。
教学重点:
识字、写字、练习分角色朗读课文。
教学难点:
理解课文内容,体会狐狸的狡猾,并领会其中的道理。
师生齐准备:
1. 生字词卡片,多媒体课件、磁性田字格黑板贴、狐狸和小熊头饰(教师)
教学目标:
1. 认识“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷”8个生字,正确、美观地书写“奶、始、吵”三个生字。
2. 正确、流利地读好长句子。
3.了解课文内容,分角色朗读课文。
教学难点:
分角色朗读课文,了解课文内容。
1. 同学们,你们读过哪些有关狐狸的故事,那么故事当中的狐狸给你留下的印象是什么?(狡猾)
2. 今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事,是一篇匈牙利的民间故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》
3. 板书课题。学习“奶、酪”两个字,强调“奶”的写法,磁性田字格黑板贴范写(女字旁靠近竖中线,“乃”的折折折够的第二折刚好在竖中线上,最后一撇稍短),强调酪的读音(边音l),齐读课题。
二、 初读课文,了解大意。
1. 教师范读课文,学生注意听字音以及长句子的停顿。
2. 同学们自由练习课文,标出自然段序号,思考:这篇课文主要讲了一件什么事?(写了两只小熊捡了一块奶酪,因无法平分而争吵,最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光)
1. 学生自由读,指名读。
2. 认读(出示字卡)“捡”、“俩”、“始”、“拌”
3. 谁来说一说故事的起因?(小熊兄弟俩为了分一块捡到的奶酪,拌起嘴来)
过渡:他们的争吵引来了谁?(课件出示)这时候狐狸跑来了,下面我们来看一看狐狸是怎样帮他们分奶酪的呢?
1. 轻声朗读第2—6自然段,边读边用“---”画出狐狸说的话,用“﹋”画出两只小熊说的话。
2、为什么狐狸要跑过来问?
3、熊弟弟是怎样回答的?
句话狐狸为什么“笑”?
8、你是从课文的哪一句看出来的?(“你分得不匀!”小哥儿俩嚷着,“那半块大一点儿。”)
9、随机教学“嚷”,了解“嚷”就是大声喊叫。
10、分角色朗读2---6自然段。
四、狐狸帮小熊兄弟俩捡到的奶酪分好了吗?他分得公平吗?下节课我们继续学习。
教学目标:
1、认识“瞧、便、剩、整”4个生字,正确、美观地书写“仔、急、咬、第、公”五个生字。
2、分角色朗读课文,读懂故事内容,领会文中的道理。
教学重点:
识字、写字,有感情的朗读课文。
教学难点:
分角色朗读课文,领会文中的道理。
同学们:这节课我们接着学习第22课《狐狸分奶酪》,谁能告诉大家这课主要讲了一件什么事?(预设:写了两只小熊捡了一块奶酪,因无法平分而争吵,最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光)
上节课我们还学了很多字词宝宝,同学们还记得他们吗?自己打打招呼吧!(课件出示带生字的词语:奶酪捡到、小哥俩、开始、拌嘴、争吵、帮你们)
过渡:狐狸第一次帮小熊兄弟俩分奶酪是一半大,一半小,那么后来狐狸帮小熊兄弟俩捡到的奶酪分好了吗?他分得公平吗?这节课我们继续学习。
设计意图:通过复习,使本节课的教学内容与上节课自然衔接起来。
二、抓住主线,随文识字,朗读感悟。
(1)自由读7—8自然段,边读边用“---”画出狐狸说的话,用“﹋”画出两只小熊说的话。
(2)熊哥俩嚷着说狐狸第一次奶酪分得不匀,狐狸这次又是怎么做的?(指名说)随机识字:“瞧、便”
(3)问题解决了吗?又出现了什么新情况?
(4)熊哥俩满意吗?(不满意),从第8自然段哪句话看出来的?(又嚷了起来)
过渡:问题还是没有解决,那么狐狸将继续替小哥俩分奶酪,结果如何呢?下面的故事情节更精彩,接下来我们来学习后面的内容。
(1)分别指名同学读9、10、11自然段,用“---”画出狐狸说的话,用“﹋”画出两只小熊说的话。
(2)这次狐狸又帮小熊兄弟俩分好奶酪了吗?
(3)熊兄弟看见奶酪吃光了,心情怎么样?(生气)指导朗读第9自然段。
(4)狐狸这时又是怎么说的?(预设:狐狸笑着说:“我分得很公平,你们谁也没有多吃一口,谁也没少吃一口)他为什么要“笑着说”,这是怎样的笑?
分角色朗读9—11自然段。
预设问题:你同意狐狸的说法吗?如果你是小熊,会怎么做?
学生回答:不同意;自己分奶酪,讲谦让,不要斤斤计较,让对方多吃或把奶酪交还给失主等等。
设计意图:本环节以朗读感悟,分析问题和随文识字为主,通过多种方式读,在读中思考分析,理解课文内容,并随文识字,培养了学生的阅读理解能力和识字能力。
1.指名分角色朗读课文,注意不同角色的语气区别。
预设:学习了课文,你们能说说自己对熊哥哥和熊弟弟有什么看法吗?(不懂得谦让,斤斤计较)对狐狸呢?(太狡猾了)
五、 小组互相讨论,这个故事对你有什么启发?
设计意图:通过角色感悟、合作交流,深入了解人物的性格特点,让学生谈启发,引导学生更深层次地理解故事蕴含的道理,让学生从故事中受到教育。
通过这个民间故事你学到了什么?(预设:与人相处要谦让,不要斤斤计较,否则会失去更多。)
1、指名读。
2、让学生观察这五个生字的间架结构和在田字格里的位置,请同学们说说观察所得。
预设:
(1)“急、第、公”都是上下结构的字。(2)“急”上长下短,第四笔一定要写在横中线上,“心”字底要写扁一些。
(3)“第”的部首在上面,是竹字头,“竹”的竖、竖钩都变成点。
(4)“仔”和“咬”都是左右结构,写时注意占格是窄右宽。
3、指导学生书写生字,重点强调:“仔”:左窄右宽,右半部分要写紧凑;“咬”:是左右结构,左边部分要写的窄一些。
4、学生在田字格练习簿上自主临写生字,教师巡视点拨指导,提醒学生注意生字的整体结构要匀称。
设计意图:通过学生观察谈所得,教师再范写指导,帮助学生掌握难写的生字,让学生掌握书写的要领,能正确、美观地写好生字。
课件出示《鹬蚌相争》的故事,让同学看后说道理。
设计意图:根据部编版教学新理念,以篇带篇,构建“1+x”教学模式,构建开放式课堂,既培养学生阅读的兴趣,又可以培养学生分析问题的能力。
把这个故事讲给家长听。
一块奶酪课件【篇5】
学前准备
1、自学生字,收集蚂蚁搬食物的资料。(学生)
2、教学相关课件。(教师)
学习目标:
1、认识11个生字。
2、读懂课文内容,体会蚂蚁队长和蚂蚁们的美好品质。
3、学习蚂蚁大家庭同心协力,关心幼小的美好品质,并受到启发。
学习重点:
体会蚂蚁队长表现出的美好品质。
教学过程:
一、问题导入(用时:5分钟)
(1)、同学们,你们见过蚂蚁搬运食物吗?
(2)、今天,我们来认识一位蚂蚁队长,看看它是怎样带领蚂蚁队伍搬运食物的?(板书课题)
1)、学生交流蚂蚁搬运食物的情景。
2)、齐读课题,质疑。
读了题目,你会提出哪些问题?
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二、初读识字(用时:15分钟)
1、自读课文,标出自然段的序号,把生字圈起来。
2、认读生字和带生字的词语。
3、了解课文主要内容。
1)、易读错的字。
犯(fàn)跺(duò)豫(yù)
2)、读一读带生字的词语。
3)、自读课文,了解主要内容。
4)、学生齐读课题。
给加点的字注音。
诱人()聚集()
犹豫()宣布()
禁止()舔食()
三、研读感悟(用时:15分钟)
1、自读课文第1~3自然段,思考:
(1)蚂蚁队长下达了什么命令?
(2)蚂蚁们是怎么做的呢?
2、研读第4~9自然段,思考:蚂蚁队长和蚂蚁们对掉在地上的奶酪渣是什么态度?
3、齐读最后一段。
1)、读第1段蚂蚁的命令。
2)、从“争先恐后、抢着、不愿”等词体现了蚂蚁遵守纪律,同心协力的品质。
3)、小组合作学习,交流:队长:丢掉——太可惜;吃掉——犯禁令(矛盾)
4)、“劲头比刚才更足”蚂蚁队长身先士卒,以身作则地品质更加激励蚂蚁们齐心协力地搬运食物。
4、仿写词语。
争先恐后(含反义词)
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四面八方(含数字)
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5、你喜欢这只蚂蚁队长吗?为什么?
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四、课堂小结(用时:5分钟)
学生再读课文,说说课文对你的启发。
一块奶酪课件【篇6】
“在读中理解,在读中感悟”的方法进行教学,以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
一、讲述故事,导入新课。
1、蚂蚁队长带领自己的队伍辛勤地工作,他们和睦相处,生活非常幸福。在他们的生活中还发生过许多动人的故事。
2、最近又发生了什么故事呢?让我们到课文中去寻找答案。板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1、自由默读课文,说说你读懂了什么?读不懂的地方作上记号。
2、检查自学情况。
(2)在小组内交流识字方法。
出示:蚂蚁们一起搬运( ),蚂蚁队长不小心弄掉了一块,经过激烈的心里斗争,蚂蚁队长让( )吃掉了这块奶酪。
三、合作交流,品读感悟。
1、让学生带着问题,再次读文。
2、组织学生进行小组合作,讨论、交流:
(1)蚂蚁队长带领他的队伍在做什么?蚂蚁队长是怎样严格要求他的队伍的?蚂蚁们为什么都服从蚂蚁队长的管理?(引导学生抓住蚂蚁队长的话,体会蚂蚁队长对队伍的严格要求)。
(2)在搬运粮食的过程中,发生了一件什么事?蚂蚁队长是怎么做的?怎么想的?怎么说的?
(3)在这件事中,你感触最深的是什么?
3、回顾全文,体味感悟。
(1)你喜欢这群小蚂蚁吗?为什么?(再次体会蚁群严格的`纪律性。)
(2)假如你是蚂蚁队长,你会对蚁群说些什么?又会怎么做?
一块奶酪课件【篇7】
一.谈话导入
1.同学们,我们在哪个班呀?对,我们三(1)班是一个团体,我们的班长同学,我想问问你,作为班长你要给其他同学起什么作用呢?(作为班长在严格要求自己,要给同学们做榜样作用)在大自然中,生物也有自己的团体蚂蚁就是这样的生物,它们也有队长,也有纪律,也有人的公正和贪婪。今天我们来学习由一块奶酪引发的故事。(板书,齐读课题)
2.正音:奶酪
3.出示图片奶酪和蚂蚁,让同学说说,看到这些图片,你的脑海里形成了一个怎样的故事呢?谁来说说?
【设计意图】通过类比的方式由班级里的班长引出蚂蚁队长的这一形象,激发学生学习课文的热情。同时,可以利用此机会培养班长成为更好的班级助手。
二.初读课文
1.那么课文围绕一块奶酪讲了一件什么事情呢?请同学们默读课文,注意要集中注意力,不出声,不指读,边读边思考,课文围绕一块奶酪讲了一件什么事情?
2.出示生字
①指名读(表扬)
②开火车读(组词)
③指导多音字
3.检查自读情况
教师出示:蚂蚁们一起搬运(一块奶酪),蚂蚁队长不小心弄掉了一块,经过激烈的心理斗争,蚂蚁队长让(年龄最小的蚂蚁)吃掉了这块奶酪。
【设计意图】让学生默读童话,并且明确默读要求是集中注意力,不出声,不指读,读懂课文,理清课文内容,认识生字。
三.合作交流
【过渡语】通过同学们的预习,以及刚才的默读思考我相信同学们都对课文有了一定的了解,那么接下来老师要问题大轰炸啦,你们做好准备迎接挑战了吗?
1.蚂蚁队长宣布了一条怎样的禁令?可以看出什么?
(今天搬运粮食,只许出力,不许偷嘴。谁偷了嘴,就要受到处罚。)
(只许,不许,处罚等词语可以看出蚂蚁队长是一位严格公正的领导。)
2.一只蚂蚁嘀咕了什么?说明了什么?
(要是偷嘴的是您呢?)
(说明蚂蚁们有点不信任蚂蚁队长。)
3.听到蚂蚁的嘀咕声蚂蚁队长是怎样回答的呢?
(照样受到处罚。)
(照样一词说明蚂蚁队长能以身作则,不搞特殊化。)
4.当他们搬运一块大奶酪时,发生了什么事情呢?
(蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着,也许是用力过猛一下就把那个角拽掉了。)
5.蚂蚁队长面对奶酪渣子是怎么想的?怎么做的?认真阅读6-12自然段完成下面表格。
奶酪刚掉下时?
大家牵挂奶酪又不开时
支开蚂蚁后
命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣时
6.蚂蚁队长命令最小的一只蚂蚁吃掉奶酪渣,这个做法大家支持吗?你从哪里看出来的?
(支持。大家又干起活来了,劲头比刚才更足奶酪一会儿就被搬进洞里去了。)
7.你们知道蚂蚁们为什么干劲更足了吗?
8.你喜欢蚂蚁队长吗?理由是?找出相关语句。
喜欢:发布指令,纪律严明,一视同仁,关心弱小,以身作则,严于律己,爱护同伴
不喜欢:过于威严,不够亲切
【设计意图】教师设计关键问题,层层递进引导学生读懂故事,让学生以问题挑战的形式进行学习,并且借鉴了谢老师的表格形式教学,让学生完成了本课的重难点。
四.总结升华
这是一篇童话故事,讲述了一位以身作则的蚂蚁队长的故事。蚂蚁队长下令“搬运粮食,只许出,不许偷嘴。谁偷了嘴,就要受到处罚。”当大家齐心协力搬运一块诱人的奶酪时,不小心拽掉了奶酪的一角。大家都非常渴望得到奶酪渣子,包括蚂蚁队长。最后蚂蚁队长通过了考验,命令一位小蚂蚁吃掉了奶酪。蚂蚁队长以身作则,严于律己,说到做到的精神感动了大家,大家的干劲更足了。
五.布置作业
1.角色扮演(改写成小话剧,演一演)
2.用自己的话复述故事情节
3.阅读童话《格林童话》