教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，每天老师要有责任写好每份教案课件。写好教案，课堂教学更有效。有请阅读我们为你编辑的“语文活动课件”，此文章内容仅供参考请慎重对待！此外，关于范文大全，您还可以浏览改变的演讲稿模板340字。
语文活动课件 篇1
教学要求：
1.练习写好全包围的字和半包围结构的字。
2.复习识记生字的方法，学习按意思给所学生字归类。
重点难点：
掌握正确的写字方法。
寻找规律，自主识字，巧记生字。
教学过程：
一.万花筒
1显示周围的字符：团、**、国家、圆圈
1)生认读,说出结构。
2）师生交流书写注意事项。
大口框写正
3） 想一想，我们还学了什么关于全面包围结构的话？写写。
回，困2.出示半包围结构的字：风，远，庄，句。
1）生认读，说出结构。
2）讨论半包围结构的字有哪些类型？除了书中的例子，你还知道什么？
3）引导学生对具有半包围结构的单词进行分类和识别。
风：凤凰
庄：床原：远：在，近。。。。。。。
句：勺 ，甸
4） 学生观察每种半封闭结构的写作时应注意的问题。
二.大舞台____巧记生字
1.生自己观察,读读文中的内容,了解文中巧记生字的方法。
2.生互相交流自己平时记字的方法，途径。
3.师引导学生把大家的方法归类：
1）走路识字——观察经过的路途遇到的字，想法去识记。
2）电视，电脑识字。
4鼓励学生不时记忆生词。
5,课后延展:
自制全新单词课本，老师定期检查。
语文活动课件 篇2
让汉字更干净语文教案
教育目的
通过活动，使学生更努力认真地学习汉字，正确掌握和使用汉字，同时培养学生关心社会的意识，[语文教案]小学语文活动课《让汉字更干净》教学设计。
活动准备
1．学生分成四组到街道、社会上寻找错别字、不规范字做好“啄木鸟”头饰。
2．教师准备部分错别字例子。
3．奖品：本子若干本。
4．四块小黑板上各画好一棵树，写上错别字。
活动过程
一
主挂人甲：同学们，你们知道世界上最古老的文字是哪一种吗我可以自豪地告诉你们，它就是汉字。
主持人乙：几千年来，我国人民用汉字写下了大量不朽的著作，内容涉及哲学、历史、文学、地理等。这些宝贵的遗产流传至今，使我们对祖国的文明史有了清楚的了解。我们祖先创造的灿烂文化，对人类文明作出了卓越的贡献。
主持人甲：现在汉字仍在继续发挥它的作用，人们还在使用汉字记录着今天的一切，让后代的子子孙孙了解今天，认识今天。所以，汉字在目前，甚至在今后一个相当长的时期内，还是记录汉族语言的.重要工具。
主持人甲乙：因此，我们应该重视汉字的学习。
主持人乙：你们了解汉字吗
（学生自由发言）
学生A：汉字数量很大，《汉语大字典》选收了约56000字。
学生B：笔画最多的字是“齉”，共36笔。
学生C：9笔的字数量最多。
学生D：“的”字用得最多，大约每25个字就要遇到一个。
学生五：最常用的字有6OOO个左右。
二
主持人甲：同学们对汉字了解得还真不少。但由于汉字字数多，字形复杂，难认、难记、难写，所以，书写时常常出差错，也就是我们通常说的“错别字”。同学们可得注意纠正错别字呀，要不，闹出笑话来还是小事，人家听不清、看不懂你要说的意思，产生错误的理解，影响了学习和工作，那才是大事呢！
学生F：那么怎样才能纠正错别字呢
主持人乙：提得好，请同学们就这个问题自由谈谈吧。
学生G：大家学习生字时要读准字音，看清字形，理解字义，做到会读、会写、会讲、会用，并且要反复进行练习、巩固，小学六年级语文教案《[语文教案]小学语文活动课《让汉字更干净》教学设计》。
学生H：读书时要认真、细心，一个字、一个字地看清楚，并且一边读一边想，弄清楚每个字的意思。
学生I：写字时要一笔一画地认真把字写对、写工整，不要“龙飞凤舞”，潦潦草草。写完后要认真检查。
学生J：多读多写，增多跟字见面的机会和使用的次数，在理解和运用中加强记忆，牢固掌握。
学生K：学好汉语拼音，学好普通话，克服方言土语的影响，决不仿写社会上流行的不规范的字。
学生L：同学之间如果发现谁读错写错了字，就马上指出来，帮助改正。
三
主持人甲：说得真好。除了需要注意上面说的几点外，我们还要了解产生错别字的原因，找出错别字的一些规律，这样才能更好地纠正错别字。请你们想一想，常见的错别字有哪些情况
学生M：笔画增减。
学生N：变换、移动字的笔画或偏旁。
学生O：张冠李戴，把此字写成彼字。
四
主持人乙：下面我们来当一回森林的医生——啄木鸟，给这些“大树”治治病。
（出示四块小黑板，分别写上：
第一棵树上：拜年 棉袄 贰圆 弗用 大葱
第二棵树上：隔离 孤立 短暂 念书 工令
第三棵树上：蓝球 入场券 茂密 辩论 珠连
第四棵树上：住扎 恢心 已然 发财 无畏）
主持人甲：每组派两人把错别字划去，正确的字写在旁边。
（每组两人戴上啄木鸟头饰上来改，改完后检查。）
主持人乙：接下来，我们来个竞赛，看谁在最短的时间内把错别字都改正过来。
（出示小黑板：找出下列成语中的错别字，并改正：
哀声叹气 宾宾有礼 病人膏盲 不寒而粟
不径而走 草管人命 穿流不息 得不尝失
发奋图强 发扬广大 各抒已见 鬼鬼崇崇
含辛如苦 黄梁一梦 忽然开朗 流恋忘返）
（学生改正，教师巡视然后检查。）
主持人甲：请老师给优胜者发奖。
主持人乙：前几天，老师还把我们分成四组到街道、社会上找不规范的字、错别字，下面请四个小组的组长汇报一下。
（各组组长汇报找到的错别字、不规范字。略）
主持人甲：请各组再安排时间，与用字方协商，共同纠正不规范的字或错别字。
教师小结：同学们，只要我们从思想上重视汉字的学习，认真，不粗心大意，遇到不懂的多向老师和他人请教，或查字典，把消灭错别字当一回事去做，不写繁体字、异体字，正确使用汉字是完全可以做到的。
语文活动课件 篇3
[语文教案]小学语文活动课《漫谈沟通》教学设计
课前热身：
师：老师第一次来这里，感到很紧张，但是我今天收到一张便条，上面写着“祝平安”，你们猜猜，这张便条在哪里？
生：家里人塞在你的手袋里
生：在早餐桌上
生；在电脑里发现的
师：这张纸条放在我家抽水马列桶的盖上（一片笑声）
师：这就是我跟我家人的沟通方式，他们知道我很忙，纸条有时贴在冰箱上，有时放在电视机上，有时在枕边。你们平时是怎么跟家人沟通的？
生：用语言来交流。
师：我们先来做一个活动，叫有口难言，
热身运动
一生上台不说话，做动作（肚子疼），其他同学猜
另一生上台表演（等待），台下学生猜
第三位学生上台表演等在产房外的父亲焦急的神情，（学生演得很精彩）
师：除了语言，我们还可以通过动作、表情、等来表达我们的心情。
师：我们再来做活动，节目二：解难能力大考验
师：遇到这种人，用什么方法表达情感呢？
（将题目分给小组，小组同学共同讨论解题方法）
可以大声地，然后告诉大家你们讨论的结果
第一小组讨论结果：
题目：有一个北京来的小朋友来，想上厕所，你怎么办。
生答：我们商量后决定可以正宗普通话告诉他；带他去；画地图；
第二小组：
题目：上课之后，前面的一位同学睡着了，你怎样提醒他？
生答：我们讨论说，在他后背推一推；用电池在他背上烫一下；踩他的脚。
第三小组：
题目：一个小孩子哭了，你怎么逗他笑？
生答：做鬼脸；唱摇篮曲；逗他；抱起来
第四小组：
题目：朋友生日到了，你们用怎样的方式表达祝贺？
生答：打电话；发电子邮件；点歌；寄礼物
最后一组
题目：在非州主人家里，你怎么告诉他你肚子饿了？
（学生通过动作表演来说明）
正式上课：
师：（出示漫谈沟通）沟通是什么呢？
师：沟通就是人与人之间交往表达。
师：那么什么是漫谈呢？
生：很广泛地，全方位地谈话
师：是大方的，轻松地交流，这就是漫谈
师：大家自由读课文，想想每一个自然段的主要意思
（生自由读课文）
师：读完课文后，有没有留心每节课文的重点意思呢？
接下来是游戏时间：问答大比拼（一）（发给每组一张答题卡）
提示：1、请分线讨论
2、按照课文的内容设计一首问题
3、总是里必须有为什么或怎样这两个词语
4、时限：3分钟
第一小组：
题目：动物为什么不能像人一样来沟通？如果像人一样，沟通会怎么样呢？
（其他组同学回答）
生： 会像生活在梦幻的界里
生：动物的生态方式决定他不能讲话
生：其实动物也能像人一样沟通，比如，八哥
第二小组：
生问：人类沟通的方式为什么比其他动物丰富得多？
生答：因为人类可以利用高科技的手段，人类还可以写文章等
第三小组：
生问：为什么人类是最善于沟通的动物？是怎样沟通的？
生答：因为鸟类只能说鸟类讲的话，人类从小就可以学习。
生答：如果人类是比较高级的善于沟通，比如可以用语言，用神情来沟通，用肢体语言来沟通
第四小组：
生问：为什么要沟通？
生答：因为通过沟通才能理解对方的心理，知道对方心里想什么，能与他交朋友。
第五小组：
生问：如果你跟动物沟通，你将用怎样的方式？
生答：我会把当人类，与他交朋友，
师：同学们提出 的问题太精彩了
师：接下来是游戏时间：问答大比拼（二）
（1）动物用不同方式与同类沟通的目的是什么？
生答：吓唬别的动物，保护自己。
师：像猴子高兴时露牙齿，是为了什么？
生：表达心情。
师：狮子吼叫向同类传递什么？
生：传递信息
（2）作者比较动物与人类的沟通方式，是要提出什么观点？
生答：想表达人类比动物要聪明
生：善于用我们的沟通工具与别人沟通。
（3）你认为有好的沟通工具是不是足以令人沟通良好？
师：你跟家长、长辈沟通是不是很好？回家再想想，看看跟家人有没有更好的沟通方式。
师：愉快学习新词语
师：跺脚，部首是什么？大家轻轻地跺脚？（学生轻轻跺脚）跺脚会在什么时候做出为的？
生：激动，愤怒时做出来的
师：你们什么时候跺脚？
生：我们在着急时候跺脚
师：“耸肩”，这个动作谁来做？
师：你们在什么时候耸肩？
生：在无所谓的时候。
生：在放松自己的时候。
生：发恼的时候
师：“骚扰”，你们爱这个词语吗？（齐声说：不爱）为什么？
生：因为我们不喜欢别人来骚扰我们。
师：那么骚扰是什么意思？
生：代表打扰，使我们的心情不安宁。
师：谁能用骚扰来写句子？
生：我正在写作业 ，有同学不停地骚扰我。
师：接下来是朗读时间，
提示：1、注意坐姿
2、眼睛和收本要保持距离
3、留意发音要正确、响亮
4、注意停顿
学生齐读课文
（读得不够到位）
师；温柔地笑怎么能读成“温柔地笑”？应该怎么读？那么用力地跺脚？耸耸肩？
（生再读课文，有很大进步）
师：我们读书的'时候，要注意文章的表情。
师：现在我们总结课文：齐来画脑图
师：脑有 个中心，那我们这篇文章的中心词是两个字，那就是------沟通
文章通过两种动物来对比（人和其他动物）
师：（发练习纸）回家想一想，在家用了什么沟通方式去交流的，做的就打勾；动脑筋去创造一些未来的沟通方法。
师让全体同学起立，面向老师，
师：今天，非常感谢南宁小学的小朋友，请大家用热烈的掌声来鼓励学这些学生（台下老师报 以热烈的掌声）。我送你们走。
黄锦燕个人简介：
毕业于香港教育学院，现就职于启思小学。现正于香港城市大学修读小学荣誉教育学士课程。
从事教育工作已有八年了，作为一位小学六年级的语文教师，我深深体会到在香港教语文科是一项极为艰巨的工程。为了让孩子们学好中国语文，我们启思小学不单在听、说、读、写这四个节上施行良好的教学方法，最近更积极地推行课程改革，设计最新的专题研习课题等。虽然，工作量增加了，但我们坚信教师的身份是任重道
语文活动课件 篇4
知识与技能
1指导学生在汉字旁写生词。
2、指导学生背诵名言警句。
过程与方法
通过合作学习，培养学生的社会调查能力。
情感态度与价值观
培养学生的自尊和民族自豪感，初步学会与人沟通的能力。
重点、难点
重点：正确、美观地写好汉字。
难点：培养正确流利地使用语言的能力。
教法与学法
教法：引导、点拨。
学法：讨论、自主**。
教学准备
收集爱国名言。
教学过程
一、万花筒
1学生自主阅读，观察和讨论生词的特点。
2、学生自由读，指名读。
3、同桌互相检查对生字的认读情况。
二、我能写
1、先读句子，齐读，指名读。
2告诉我这两句话的意思。
3、试着写句子，注意把“微笑”放在不同地地方。
三、我能读
1读这篇文章，比较一下看谁能读得好。
2简要地告诉我这段话是怎么说的。
3、配乐朗读。
四、百宝箱
1、自由读列出的诗句。
2学生们试着谈论这首诗的大意。
3、学生自由地背背诗句，可以互相检查。
4名称背诵，集体背诵，集体背诵。
5你记得哪些美丽的诗。
五、大舞台
1引导学生通过书籍和网络收集反映当地风土人情的地名资料。
2指导学生对收集到的数据进行分类。
三。谈谈这些地名的由来，看看谁能说得好。
4、准备开“可爱的家乡”资料展览会。
语文活动课件 篇5
生：学生分组讨论，发言。
师：明确归纳。
第三环节：简单介绍“怎样写读后感”。因为之前，学生已经写过读报感，对读后读感有一定的认识但是还不够系统有序，现在将写读后感的基本思路和要求注意的问题简单概括。（附1）
老师：看完一本书或一篇文章，我们或多或少会有所感悟。我们把脑海这些感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成文章就叫“读后感”。
写读后感要注意以下四个环节。（投影）
⒈引。引述原文有关内容。（略写）
⒉议。写下你对这篇文章的看法。（鲜明）
⒊联。联系生活实际，写出真情实感。（详写）
⒋结。总结全文，点明观点。（略写）
老师：让我们做一个练习，写一个简单的读报感受。（发资料）
老师：你可以考虑以下两个问题：（投影）
你认为互联网对你有影响吗？好还是坏？
2你认为网络安全很重要吗？网络安全应该包括什么？
生：学生分组讨论、动笔。
师：（巡视指点）
师：指名学生上台读出自己的构思、提纲。
生：写出初稿。
师：指名学生读出文章。
生：读出文章。
老师：听了这个同学读的这篇文章，你觉得这篇文章对**有好处？不足之处又在**呢？
生：评议文章。
师：小结。
第四环节:活动向课外延伸
活动小结：通过这次活动使我们进一步认识到生活处处是语文，只要我们做个生活的有心人，运用我们这节课学到的读报知识，多读、巧思、勤写，一定会收获学习语文的更大乐趣。
（活动拓展，让学生写下发生的事情，接触现实生活，感受生活，观察生活。）
老师和电脑离我们越来越近了。许多学生家里也有电脑。你用它来干什么呢？
你对它的认识有几深呢？它对你的学习有没有帮助呢？你和它之间发生了什么？
在剩下的时间里，请写下你和电脑（网络）的故事。让我们分享你的乐趣。写一篇读后感或“我与网络的小故事”。
三。鼓励学生善于运用报纸、电脑等知识**为我们服务。
【活动说明】
这次活动主要是考察学生读报分析的能力，体现了初中语文教学应联系实际生活，善用身边的材料（报刊、电视、电脑等传播**），丰富语文教学的内容，激发学生学习兴趣。学生自主参与，备课时间长（从初一学期开始一年多）。学生们找到自己的材料，组织自己的讨论，写自己的文章。
例如，新闻报道是让学生发现与中学生本人有关的新闻，组织学生讨论；平时要求学生提炼名言警句；每星期写一篇读后感；每小组出一期墙报；手抄报比赛；并在课前、课后进行一些小训练、小练习笔等。
语文活动课件 篇6
《 捕蛇者说 》
马尔康县中
（大英河畔初中）杨玉梅
2013年11月
捕蛇者说
学习目标：
1、能正确朗读课文
2、能翻译课文，了解课文大意
一、板书课题：《捕蛇者说》
二、出示学习目标：
1、能正确朗读课文
2、能翻译课文，了解课文大意
三、学习过程
啮（niè）人腊（xī）之挛（luán）踠（wǎn）
瘘（lòu）疠（lì）当（dàng）其租入嗣（sì）为之
几（jī）死者数（shuò）矣莅（lì）事者
乡邻之生日蹙（cù）殚（dān）其地顿踣（bó）
死者相藉（jiè）曩（nǎng）隳（huī）突恂（xún）恂而起其缶（fǒu）谨食（sì）之熙（xī）熙而乐
（2） 第二次，先学后教。十分钟后，请你的同学翻译课文
（三）、当堂训练：
1.解释下列句中加线的词.
（1）君将哀而生之乎：生：（2）而乡邻之生日蹙：生：
（3）殚其地之出：殚：（4）犯寒暑：犯：
2.下列各句中的“为”与“向吾不为斯役”中的“为”意思相同的一项是（）
a.若止印三二本，未为简易。 b.温故而知新，可以为师矣。
c、 吴广素爱妻子，他的士兵大多是用户。 d.不足为外人道也。
3.下列各句中的“而”与“号呼而转徙”中的“而”用法相同的一项是（）
a.吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存。b.人不知而不愠，不亦君子乎？
c.然得而腊之以为饵。d、 永州野蛇，黑白章。
4.翻译：
（1）则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。
（2）向吾不为斯役，则久已病矣。
5.此段文字出自《 》，这篇文章选自《 》，
作者是：
（4） 学生自主阅读课文，结合译文，将课文分成若干部分，8分钟后由学生在黑板上表演，其他学生进行纠正
第一部分，第1段；第二部分，第2至4段；第三部分，第5段。
第一部分又可分为三层。
第1层（“永州之野产异蛇”至“无御之者”）：写蛇的产地、外形特征和剧烈的毒性。
第2层（“然得而腊之以为饵”至“杀三虫”）：写蛇的医学功用。
第3层（“其始”至“永之人争奔走焉”）：交代出永州人争捕异蛇的原因。
这一部分是关于毒蛇的毒液，以及永州人为捕捉毒蛇而斗争的原因。
第二部分可分为三层。
第一层（第二段）：交代蒋三代毒蛇的危害。
第2层（第3段）：这是个过渡段，写作者出于怜悯、同情之心，想为蒋氏解除捕蛇的痛苦。
第3层（第4段）：这是文章的中心部分，是蒋氏对作者提出的“若毒之乎”这一问题的长篇答话。
第三部分，点明全篇主旨。这一段可分为两层：
第1层（“余闻而愈悲”至“今以蒋氏观之，犹信”）：这一层由“疑乎是”到“犹信”的转折，更增强了赋敛之毒比毒蛇更毒这一主题的表现力。
第2层（“呜呼”至“以俟夫观人风者得焉”）：点明了本文的主题，即“赋敛之毒有甚是蛇”，说明了写作目的，即“俟夫观人风者得焉”。
以俟（sì）夫（fú）
（5） 引导学生总结写作方法，在五分钟内自学，并要求学生列出清单
四、板书设计：
1.使用衬托突出重点。
2.使用对比表现主题。
五、当堂训练
一.阅读选择题
＜甲＞余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？故为之说，以俟夫观人风者得焉。
＜乙＞孔子过泰山侧。有妇人哭于墓者而哀。夫子式而听之，使子路问之，曰：
“子之哭也，壹似重有忧者。”而曰：“然。
昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子曰：“何为不去也？
”曰：“无苛政。”夫子曰：
“小子识之，苛政猛于虎也。”
1.比较下面一组句子中加点的“去”字，选出意思相同的一组（）
（1）何为不去也（２）委而去之，是地利不如人和也
（3）登斯楼也，则有去国怀乡（4）少时，一狼径去，其一犬坐于前
abc，（２）（３）（4）d，（３）（４）
2.选出对下面一句话在文中的意思理解正确的一项（）
孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？
a、 谁知道老百姓的毒药不比这条毒蛇严重？b、 谁知道抢老百姓的毒药比这条毒蛇还严重？
c、 谁不知道老百姓的毒药比这条毒蛇还严重？d、 谁不知道老百姓的毒药不比这条毒蛇严重？
三。选择正确全面的项目（）
a、 本文旨在揭示傅毒多于毒蛇的残酷现实
＜乙＞文的主旨是反映孔子告诫**要行仁政而不能施行**。
b.＜甲＞文重在说明《捕蛇者说》一文的目的是希望统治者能知道民间疾苦；
本文叙述了孔子路过泰山的经历，着重表现了孔子及其追随者对劳动人民的同情。
c.＜甲＞文写作者对“苛政猛于虎”的说法由“疑”而“信”，从而点明赋敛比毒蛇还毒的主旨；
＜乙＞则通过一妇人家中的不幸遭遇的记叙，表现：“苛政猛于虎”的中心。
d.＜甲＞文写作者听蒋氏诉说后始而生“悲”，继而生“疑”，终而乃“信”的思想变化过程及其感慨；
＜乙＞文是在记叙妇人诉说之后，以画龙点睛之笔，得出“苛出猛于虎也”的结论。
二.阅读答题
余悲之，且曰：“若毒之乎?余将告于莅事者，更若役，复若赋，则何如?”
蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎?则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣……今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶?”
余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼!孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎?故为之说，以俟夫观人风者得焉。
1.解释下列句子中加线的词
(1)当其租入当：____ (2)今吾嗣为之十二年嗣：____
(3)吾祖死于是是4)故为之说。为：_______
2.解释文中加线词的意义：
病俟3.翻译下面的句子。
吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信
4.主旨句是
5.下列各组句子中加线的词意义和用法相同的一组是(）
a.今吾嗣为之十二年若毒之乎
b.太医以王命聚之以俟夫观人风者得焉
c.岁赋其二更若役，复若赋
d.又安敢毒耶孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎
6.翻译“君将哀而生之乎”为现代汉语。
7.选文中最能反映蒋氏内心沉痛之情，打动作者的是哪一句?
语文活动课件 篇7
教学目标
1.识记形声字。
2通过填表、写作、朗读，引导学生灵活运用词汇。
3.引导学生学会用：“有的像……有的像……”写句子。
4.在“读读背背”中积累对子。
5通过集邮了解邮票上的风景。
课时安排：1课时
一、万花筒。
1学生阅读并观察生词的特点，并讨论他们发现的特点。
2. 学生自由读，指名读。同桌互相检查对生字的认读情况。
3. 照样子写一写。
4. 讨论其他同类字。
二、我能填。
1读四个字并理解单词的意思。
2.填一填，再读一读，记一记，体会用法。
三、我能写。
1阅读前面的例句，了解一些单词的用法。
2.试着写一写。指名读读，老师和学生评价。
四、百宝箱。
1.学生在小组内自读所列句子，并说说这些句子的构成有什么特点。
2.全班交流。教师引导学生了解配对的特点。
三。学生应该阅读和记忆，并根据配对的特点，说出他们所知道的配对知识。
五、大舞台。
1拿出自己收藏的山水邮票，分组交换，并选出最好的参加班级交换。
2.学生评论，教师总结点评。