创作文章就是借助文字的力量唤起人们对生活的热爱之情，好的作文是你好文笔的显现，好的作文都是怎么写出来的呢？这是小编经过精心整理的关于“贴“鼻子”作文”的资料，只有变得更好才能拥有更好的未来！此外，您还可以浏览作文栏目的唐人街探案3观后感。
贴“鼻子”作文(篇1)
画鼻子
黄嘉诚
我很喜欢玩游戏。游戏有：写王字、丢手绢、捉迷藏……但是我最喜欢玩的游戏是画鼻子。
今天我们新芽写作的老师就带领我们玩画鼻子的游戏，我开心极了。游戏开始前，老师先让两位同学到黑板上画两个娃娃，娃娃的眼睛是亮晶晶的，嘴巴非常可爱，可是可爱的小娃娃没有了鼻子那还怎么呼吸呢？
这时，老师就给我们说了游戏规则，游戏规则是这样的：一名同学用红领巾蒙上另一名同学的眼睛，被蒙上眼睛的同学原地转三圈，他的同学给他提示，指挥他画鼻子，把鼻子画在该画的位置，这样就获胜了。
游戏开始了，我和轩轩是第一组被老师选上的。我和轩轩高高兴兴地走上台，老师拿红领巾蒙上了轩轩的眼睛，老师把轩轩转了十圈，轩轩被老师转晕了，他一下子坐在了地上，大家哈哈大笑。可是轩轩很坚持，他很努力地站了起来，我让他往左，往右，最后他把鼻子画在了正确的位置。我们大家都很开心。
终于轮到我画鼻子了，我高兴地走上台，老师用红领巾蒙住我的眼睛，我什么都看不见了。老师把我转了三圈我快要晕了，可是我很努力。我也听到了轩轩的指挥，最后我终于把鼻子画好了，我取下红领巾一看，没有把鼻子画在该画的位置，大家都哈哈大笑。我看了我画成这样，我也忍不住地笑了起来。
时间过得真快呀，我们还在玩的时候，放学了。我们只好结束了游戏。
今天，我玩得真开心呀！真希望下次老师还带领我们玩画鼻子的游戏。
贴“鼻子”作文(篇2)
秋高气爽，秋风飒飒，风热情地扶摸着树枝，树枝激动地在空中不停地摇曳着，枯黄的树叶纷纷飘落，迫不及待地投入妈妈的怀抱。此时，三年级教室里传出一阵又一阵热烈的掌声，原来是他们班在教室里做游戏——画鼻子。
那是一个星期三的下午，上课铃声刚响，老师就微笑着走上讲台，默默地在黑板上画一个大大的圆。同学们都很纳闷，开始议论纷纷：“老师画圆干什么？”“今天老师有点反常，平时都是先说话后讲课，今天却先画图。”“莫不是教我们学画画吧”
……
老师默不作声地在上面画，同学们在下面窃窃私语，仿佛没听见同学们的讨论，依然画，不知道老师葫芦里到底卖的什么药。
正当同学们注视着黑板时，老师迅速地在圆形的图上面舔两只大大的耳朵，又在圆形内画上圆溜溜的眼睛，一张大大的三瓣嘴，这样一画，一个熊猫头的轮廓呈现在黑板上，就是没画鼻子。嘴快的同学发现了就大声喊：“老师，你忘了画鼻子了！”老师瞥了那位同学一眼没回答。然后说：“同学们，这个熊猫鼻子就交给你们来划。”大家一听让学生画，顿时教室里乐开了花，“太容易了！”“老师我去画！”“老师找我！”……大家边举手边喊着，一个比一个站的高，恐怕老师看不见自己。老师摆摆手示意让同学们安静下来。
等同学们都安静下来了，老师一本正经地说：“鼻子很好画，但我早就给你们增加点难度！要捂着眼睛画。”听了老师的话，大家去画鼻子的积极性不高了，低着头生怕找到自己。
老师很快把教室扫视了一遍，温和地说：“我们分成两组画鼻子，男生组和女生组，每组各选一位代表，画对鼻子位置的为胜。”于是，女生组选闫文丽为代表，男生选钟卫星为代表。比赛开始了，由女生先画，老师用红领巾把闫文丽的眼睛捂着，然后在离黑板一米远处的地方转三圈再去画，只见闫文丽像喝醉了酒似的跌跌撞撞地走到黑板前面，拿起粉笔在黑板上准备画鼻子，下面女生激动地大叫：“往左”“往右”“往上”“往下”，搞得闫文丽不知所措，犹豫不决，“按照你自己的感觉画！”老师温和地说。于是，闫文丽很快就把鼻子画上了，可是鼻子的位置画在头顶了，逗得大家哈哈大笑。然后老师把刚才画错的鼻子擦掉，再让她画一次，她手忙脚乱地在黑板上画起来，这次又把鼻子画到腮帮子上，又逗得大家捧腹大笑，老师说：“还有最后一次机会，再画错了就要受到惩罚的！”这时，闫文丽小心翼翼地往黑板上画，这次终于画对了，顿时教室里响起了热烈的掌声。闫文丽取下捂在眼睛上的红领巾在同学们的掌声中高高兴兴地回到座位上坐下。
第二轮有男生画鼻子，还是男生观察能力强，一下子就贴好了。教室里又一次想起了热烈的掌声。
游戏结束了，下课铃响了，同学们还沉浸在刚才的幸福快乐之中……
贴“鼻子”作文(篇3)
①古代流传过这样一个有趣的故事：秦朝灭亡后，楚汉相争，刘邦节节胜利，项羽步步败退，一直被逼到乌江边，项羽在江边看到由无数蚂蚁麋集而成的六个大字：“霸王自刎乌江”，以为蚂蚁代表了天意，于是拔剑自刎身亡。
②其实哪有什么天意啊，这只不过是刘邦手下足智多谋的军师张良所施的小计!张良算计着项羽必定要退到乌江，便事先派人用蜜糖水在江边写了六个大字，引来了无数的蚂蚁在字迹上吃糖，鲁莽的项羽果然上了当。
③蚂蚁怎么会知道江边有蜜糖吃呢?这全凭着它头上长的两个小“犄角”——触角!我们知道，昆虫头上都长着触角，只是不同种类的昆虫有着不同形态的触角而已。就拿我们常见的昆虫触角的形态来吧：蟋蟀的触角像一簇 ；蝴蝶的触角像两个 ；白蚁的触角像一串 ；苍蝇的触角像多芒的 ；而蛾子的触角则像一片小 。
④形形色色的昆虫触角虽然很不起眼，却在昆虫的生活中起着相当重要的作用。例如蝴蝶的.聚会、蜜蜂的采蜜、蚂蚁的麇集、苍蝇的逐臭等现象，无一不是依靠触角的作用。触角就是昆虫灵敏的“鼻子”。
⑤触角为什么能闻到气味呢?原来触角上分布着许许多多能辨别气味的嗅觉器。据动物学家研究，蜂王的每个触角上有2000多个嗅觉器，工蜂有6000多个，雄蜂有3000多个；雄金龟子的每个触角上有40000多个嗅觉器……昆虫的嗅觉器如此之多，难怪昆虫的触角要比人的鼻子灵敏亿万倍啊!
⑥触角除了有嗅觉功能外，有的还具有触觉、听觉等功能。像蟑螂，如果你在它探头探脑觅食时，轻轻地碰一下它那细长的触角，它便会立即逃掉；雄蚊子凭着触角，能听到雌蚊子发出的营营声，找到雌蚊子在哪里呼唤；水中生活的仰泳蜻蜓用触角来平衡身体；水龟虫则用触角来帮助呼吸……
⑦仿生学家们也因此受到启迪。他们模拟触角的特点，制造出现代化的精密仪器。如装置在宇宙飞船座舱里的一种仪器，能及时发出警报，以避免事故的发生。看来，昆虫小小的触角里大有学问啊!
1、开头为什么要讲述“霸王自刎乌江”的故事？
答：2、在第③段的横线上依次选填恰当的词语：?
A、小麦穗 B、小鼓槌 C、小胡子 D、小小的羽毛 E、念珠
的说明方法，说明了仿生学家们模拟触角的特点，制造出现代化的精密仪器，请根据触角的特点，具体描述中在我们生产或生活中的运用。
1．增添说明文的趣味性
C B E A D3．举例子 列数字 昆虫嗅觉器多，嗅觉灵敏
贴“鼻子”作文(篇4)
考生在考试前首先要先对gre考试时间及gre阅读时间进行详细的查询和了解，对gre考试中每个单项所花费的时间一定要心里有数，不要打无准备之仗，不要等上了战场才后悔莫及。提前了解和安排好考试时间，不仅能帮助考生进一步熟悉gre考试，也能给予考生更多的信心。
考生对于如何分配考试时间，需要实现做好时间规划，预留答题时间。75分钟的语文部分答题时间分配给阅读的也就是30分钟左右，一般来说，长文章9分钟，短文章7分钟。如果加上读文章和做题的时间，平均每题能控制在2.5分钟左右是比较理想的速度。所以，考生在考前就要做好时间预估，为自己在规定时间内完成考试做出充分的准备。
考生需要通过平时的练习培养掐时间做题的习惯。由于gre阅读的做题时间一般是固定的，因此想要在考场上实现自己的备考时间规划就必须要在平时的备考中下功夫，好习惯的养成不是一朝一夕的，但一旦养成则可以受益终生。建议考生平时做gre阅读练习就要严格按照时间规定去执行，不要放纵自己无故浪费时间，有了时间观念才能在考试中轻松实现自己的目标。
gre考生需要学会整体做题的阅读练习方法。建议大家在平时备考时就要让自己适应gre阅读的答题强度，每次做练习的时候至少四篇阅读连着做，不要断断续续，同时注意不断总结出题类型、文章标志词和结构，这样才能适应考试时的答题强度。因为一场verbal考试里面有四篇阅读，如果平时练习只是一篇一篇分开来做，考试时就很难适应长时间盯着电脑做题的强度，容易造成视觉疲劳，不利于gre阅读考试在预计的时间内的顺利进行。
一 限时，新GRE考试细节题定位必然出现问题!因为没有那么多的时间允许细细查找，这个时候就是考验：原文理解+定位技巧。
在15秒中内定不到位，然后就放弃定位，稍微仔细看选项，看能不能用主题或其他概念马上排除一些，这个时候基本上就剩2-3个被选了，为了节省时间，选一个最大气的，但是同时写下可能的其他选项。
1---如果后面的题做的还顺利，那么可以回头再仔细看这道题!
2---脑子里记住这个细节定位词，有的时候做后面题的时候会题干或选项给与提示，甚至会作为提干给出行号
3---如果后面没有时间了，那么也应该有一定的正确的可能几率不至于漏选。
总体来讲，当后来分析GRE阅读理解题目的时候，就一定要找出，为什么没有快速的定到位?可能的原因：
1--是新GRE阅读理解的文章略读关系?略读并不等于不读!
2--是脑子里已经清楚这段文字的核心和作用了!还是拿不准定位的具体地方(因为有些核心词出现的频率很高)，看来就需要除了核心词外，在找特别的定位词!
3--再有，要考虑综合运用主体定位和段落定位来帮助缩小定位范围从而减少定为时间!
二 提前花很多时间看题这个方法看来也是需要临时记忆的。如果不能记得，那么，那花时间在这上面的意义似乎就不大了。小Q倒是觉得随着做题的熟练，无非就是那些考点：
---套路，主题，结构，态度，逻辑-加强/削弱(注意伪逻辑题一定在原文中出现)，作用in orderto(例子，大写人名，试验，数据)，对比，缺陷，多少(比较级)，两者之间关系，取非，排比(罗马)，核心理论词(也就是新的概念第一次，或阐述重要理论的时候)，尾巴，其他随机考点。
这样的话，脑子里早就有出题的概念了。看文章的时候自然有的放矢了。
切记：不要在一道题上浪费过多的时间，因为可能后面的题很简单，但是失去了宝贵的时间。
很多考生都是在第三境界受阻，笔者称之为bottleneck，可谓形象，这个阶段的突破就要文武相生相克，由于便于大家的理解与接受以及我个人所作过的部分承诺，这里就依托广为人知的“集中突破法”来解析GRE阅读的修炼途径。
突破瓶颈，我们需要两本书：N04——NO9及LSAT全真阅读分册。前面的一本书大家都很熟悉，尽管是老题，但是你要知道这是ETS出来的东西，答案是无争议性的，而且题目编辑的是迄今为止最规范的参考书。所以我以个人经历感悟发誓，研究透NO题84篇GRE阅读，你就进入了GRE阅读中的一个全新境界，你全部作对的信心也是从这里起步的。那么如何去研究呢?容我慢慢道来!
对付GRE阅读难度层面上的阅读，永远都是先读文章后解题，而且读文章时间解题时间。遵守的准则是阅读“三字经”——边读，边记，边想。记的东西要有侧重，要trenchant，主要有：新观点的内容及出现处，TS，强对比之处，最高级及惟一性出现处(若有，大都没有，其实只要有个印象，哪个环节有这种内容，没有的话选项中一有这类词统统画X!)，人名第一次出现处，大列举处。想，是读完一段的必要工作，想三个问题：该段说了什么内容，回忆TS，作者为什么这样说，作者对这里的看法态度如何。这三部曲是解题最根本的东西，无论何时，何地，何等危急情况都不可省，切记!这是大牛们最珍贵的经验之一!
我先师在N次的感悟及扫遍所有市面上见到和见不到的出国考试阅读题的基础上，创出一套以此法为依托的《葵花宝典》，最终实现了上面所言之境界。集中突破法，顾名思义，就是在短时间里集中突破思维的极限达到ETS出题人的高度去审视每道题背后的东西，从而提前迅速地围追堵截，实现阅读飞跃。
突破原则：10—15天，以NO题为蓝本，《难句》一书为文火培元固本，再辅以LSAT武火锤炼。但是前提是你现在已经做完所有的NO题一遍，且已经达到第三阶段的要求与现象，即在规定的时间内错题在3—5以内，规定时间是在15—18分钟内。记住：集中突破法直接决定你最后达到的阅读境界，所以一个人一生只能用一次，如果你还没有这种水平，奉劝你切勿操之过急，否则永远也达不到一个全新的高度，一定要达到第三阶段的水平再练，切记!另外，一旦开始，就不能停下，直至完成，否则前功尽弃，后果不堪设想!
文火：NO4—9共84篇文章认真研究，如何研究?下面先区别两种情况：
(1)我的书上已经做好了答案，擦不掉了!那么你就直接省略步(1)，进入步骤(2)。
(2)我的书是空的，那么最好，现在你可以准备在上面画了，因为由于前面说过的“一遍性”，你这辈子可能是最后一次做NO题了，如果你不想将它以后卖几十块钱的话，还犹豫什么。
集中突破过程：
(1)从NO4开始，掐时间读一篇文章，长文章1.5—2分钟，短文章1—1.5分钟，然后以平均每题1分钟的速度解完后面的题。注意是“平均”，即你只要控制在比如7题在7分钟内作完即可!
(2)然后看哪些题作错，为什么会作错。主要有以下两类供参考：①看错，主要分为：定位错误;题干词NOT，EXCEPT，LEAST，ERR等看错;选项没看懂，诸如untreated理解成“无可救药”的，其实是“未经治疗的”，无可救药的应该是untreatable!②想错：中国式思维≠美国式思维≠ETS的思维，我们所要作的就是中国式思维与ETS的思维间建立直觉联系。
(3)把文章不计时间地仔细研究一遍，主要研究层次结构，起承转合，语言套路及选项特征，“以其所正正其所不正”。
(4)此时对后面的所有问题作如下三个工作：①不论作对或作错，想一下此题的解题思路是什么，是否具有多种解题方案，自己距离某种解题方案还有什么缺陷或不足，什么样的方法最适合我。②最短的一条路是什么③把每道题的五个选项都找出对或错的理由来，一定要是让自己信服的理由。可能有人达到一定高度觉得没必要，太费时，但是有些看来现在很友好的错误项只要改动一点就能要你的命，你信不信?所以你不要这么做，一定要仔细看过，找到它的弱点，其中有什么困难，笔者就自己的经历推荐大家参考两本书：吴中东的《GRE阅读高分快速突破》或思马得的《GRE阅读》，这里都有译文和注解，可以减少大家的盲点和理解误区，当然若有更好的书，你完全可以自己决定，也希望你能告诉我，一起交流。
(5)找出文中自己不熟悉的抽象词与难句，反复操练。所谓“抽象词”，《难句》一书有介绍，这里从略。永远记住：阅读是读“意思”，不要用“中文翻译思维”(看到一组词就用中文词义理解)去读，更别去用语法，“意思”是种比爱情更朦胧的东西，你说不准，但你作题时你就是知道答案是什么，答案长啥样，记住啊!
武火：早晚LSAT法。LSAT阅读是世界最高难度阅读测试，它的一个SECTION有四篇60—65行的长阅读，共计28题左右，早期也有 26，27题，现在稳定在28题，要求在35分钟搞定，可见与GRE根本不是一个档次，要知道我们很多走上GRE考场的考生们阅读水平正常发挥也要大抵在 15分钟左右搞定11题一长一短，而现在我们平均要用这段时间作完LSAT的两篇超过GRE长文篇幅10行左右的长文章，解完14题，你看差距有多大。 LSAT的阅读分册，市面上一般没有正式出版物，记住：读思想是不受个别语言字句的羁绊的。所以，读者可以从小贩手里获得，大体是黄封面或白封面的217 页的书，共28个SECTION，112篇长文章。很多人觉得LSAT不是ETS出卷，多做无益。
可是我要告诉你，现在是提高实力，LSAT是你最好的选择，GMAT比GRE容易得多，多做只是将有限的技巧发挥到极至，而最终无法让你有足够的资本来坦然面对一切困境，所以笔者推荐大家大可扔掉GMAT，转攻LSAT。LSAT中的题，思路上与GRE如出一辙，但是就变化性，不规范性和难度上远远大于GRE，你只要作过几套，就会被它高度的晦涩性，选项的冗余性及惊人的长度，细节题的细微性所折服，这正是我们需要的。我们都知道GRE阅读中最难的就是“逻辑组织题”(the organization of the article)，无友好因素的细节题(定位困难的题)，及细节推断题(跨段推断的细节题)，有时还有类比题(analogy)，而LSAT在这里让你过足瘾，如果你能坚持下来，当你在考场上遇到GRE的“变态题”时，你可以从容浮起一丝会心的微笑，视之为just a piece of cake!
好了，如果大家信我的话，下面我们开始训练：每天起床做一篇，晚上睡觉前做一篇，一天共两篇，对待它们，不必像对GRE那样仔细研究，也不要以 LSAT的时间要求来解，只要尽量在15分钟内解完一篇即可，分析也只要从错题入手去研究，映射出自己的不足，寻求解题的突破口。怎么去分类突破分析，我会在下面详述。
好了，有了文火与武火的基础，下面介绍我们要达到的最最基础的目标——寻找阅读平衡点。大家都明白，如果一个人的阅读速度越快，他对文章的理解率也就越低，那么我们若作出两条这样的函数曲线，就会在坐标轴上产生一个交点，这个点就是一个平衡点，在该点上，他的速度在满足尽量多的理解率上最快。好了，那么我们就要在集中突破的过程中去寻求这个点，由于这个点应该在规定要求之外15—18分钟，我们就要在训练中通过掐钟点逐步逼迫自己的速度平衡点移入这个时间区间中，这是个痛苦漫长的过程，但是不掐时间，你永远也达不到全新的高度，笔者当时就是痛苦地摁着秒表强迫苦练，从20分钟到18分钟，到15分钟，到最后12——13分钟就解完11题，所以大家要有信心拿下它!
贴“鼻子”作文(篇5)
往左，不对，往右，再高点，随后就是一阵笑声，这是从我班教室里传出的阵阵欢笑声，原来我们这节活动课正在做给小猪画鼻子的游戏呢。
课上，老师先在黑板上画了一个大大的可爱的猪脸，可是就是缺了一个鼻子。接着老师宣布了游戏的规则。首先选一个同学，用布蒙上眼睛，然后让他原地转三圈，之后走到黑板前，补上猪的鼻子。
老师刚宣布完，同学们一阵欢呼，个个跃跃欲试。
游戏开始了。老师请上第一位同学王为一。老师用布蒙上了她的眼睛，然后示意她原地转上三圈。之后，只见她摸索着来到黑板前。这时老师塞给她一支粉笔，她左手摸了摸黑板，右手拿起笔刚准备画，我们就纷纷大喊起来：往左往左！不对不对，往右往右， 对对对，再往下一点点！
听着大家七嘴八舌的叫喊声，王为一完全混乱了。她狠了狠心，抬起手臂，找个地方就画了下去。可是她刚画完，我们一个个笑得前俯后仰的。原来她把小猪那三角形的鼻子画到了猪的耳朵上。
接下来，同学们一个接一个人上台挑战这个游戏，可是没有一个人画对地方的。时间飞逝，这堂活动课就在我们的欢声笑语中结束了。画鼻子游戏真是太有趣了！
贴“鼻子”作文(篇6)
今天下午第一节课就是体育课，没想到下起了大雨，课只能在教室里上了。正当同学们垂头丧气的时候，体育老师笑着走进教室对我们说：同学们，今天下雨，体育课就在教室里上了。但是为让你们在教室里上体育课也能开开心心的，现在我们玩个游戏。游戏的名字叫画鼻子。
同学们都很好奇，怎么画鼻子啊？老师拿起粉笔在黑板上画了一个大大的猪头。可是画完后，细心的同学却发现猪脸上却没有猪鼻子。接着老师宣布了游戏的规则：先请一位同学上来，再用布蒙住他的眼睛，然后原地转三圈后走到黑板前去画猪鼻子，看谁画的鼻子位置最合适。
小铁自告奋勇地第一个上去了。他被用布蒙住了眼睛，原地转三圈，歪歪扭扭地摸到黑板前。他先伸手摸了下黑板，就举起手臂直接画了一个鼻子。刚画完，教室里就传来了哄堂大笑声。
小铁扯下布一看，啊！猪鼻子画到猪耳朵上了。第二个、第三同学都没成功，原来这游戏并不简单呀。
我摩拳擦掌地也想上去试试。老师把我的眼睛给蒙住了，原地转三圈后，我觉得头有点头晕了，不知道黑板在哪里。我只能试探着伸出手，摸索着前进。手指碰到黑板了，我刚想画，我的同桌就喊了：错了，往右一点。一会儿又有人说：不对不对，往左一点。我都晕了，一会往右，一会往左听谁的啊！不管了，直接画吧。我刚画好，就听到身后传来一阵阵大笑。我立即拽下布条，自己也呵呵傻笑起来。原来我把猪鼻子画到了猪的右脸上了，变成歪鼻子猪了。
今天的画鼻子游戏实在是太有意思了，以后再也不怕体育课下雨了。
贴“鼻子”作文(篇7)
区域活动时间，孩子们都在各自喜欢的区域活动，我正在参与指导玩超市的孩子们，忽然听到一阵委屈的哭声由远而近。“老师，张赫用玩具打我。”我班平时比较老实的书书小朋友边哭边说。我赶紧观察孩子是否受伤，只见孩子鼻尖破了一点皮，有些许红肿。孩子口中的打人者——张赫，是孩子们口中比较霸道的孩子，经常听孩子告他的状。看着书书的鼻子，听着他委屈的哭声，我心里的火一下子升上来，真是越来越不像话了。可是发火也不能解决问题，由于当时的情景我并没有看到，因此还得好好询问一下孩子事情的经过。“书书，他为什么打你？”我首先问缘由，“不为什么，我和孟讯在一起搭积木，他就拿积木扔我。”“你们不是在一起玩的？他无缘无故就打你吗？”“嗯，他不为什么就打我。”我使劲压了压火，把张赫叫过来，“张赫，书书的鼻子是怎么回事？”“被我打得。”这孩子倒诚实，一口承认下来。“你为什么打人家？”“老师，是他们让我拿积木打他们的。”“人家会傻得让你打他啊？”“老师，真的是他们让我打他们的。”张赫急着一边比划一边说。“他们就这样站着，让我拿玩具打他们。”“书书，是你让他打的吗？”“不是。”两个人各执一词，我一时也不知道该信谁，这时候我又问：“你们是在一起玩什么游戏吗？还有谁参加？”“嗯，老师，我们就是在一起玩打人的游戏，他们用他们搭的积木挡着脸，我用雪花片扔他们，他们就躲，结果书书一下没躲及，就被我打到鼻子了。”张赫总算是把自己要说的话说清楚了。“当时还有孟讯也一起玩。”我听完张赫的话，恍然大悟，再把孟讯叫过来一问，果然如张赫所说。这时候，我把询问的目光看向书书，书书不好意思地点点头说“老师，我们是在玩打人的游戏。”听完三个孩子的陈述，我长舒了一口气，暗自庆幸自己没有听信一面之辞，简单粗暴地处理打人的孩子。了解了事情的来龙去脉，心中便有了计较。我首先问被伤害的`一方：“书书，你是自愿参与这个游戏的对吗？这个游戏的结果有两个，一个是你躲过雪花片，你赢，一个是你躲不过，他赢，他赢的结果有可能就是你受伤。现在的结果是你输了，他赢了，你受伤了。所以这次受伤能不能全怪张赫？”书书点点头。我又转向了张赫，“你是咱班最聪明的孩子，书书也许想不到游戏的结果有危险，但是你应该能想到这样做的危险，因此，这次书书受伤你应该付很大的责任。”“是，老师，我错了，我跟书书道歉。”张赫真诚地说。这让我看到了这个平时同伴嘴里的小霸王其诚实可爱的一面。“不论什么原因，总是你导致了书书受伤，同情安慰一下书书，向书书道歉是应该的。”我肯定了孩子的做法。“那发生这次危险的根本原因是什么？”我趁热打铁继续帮助孩子寻找原因，“老师，是因为雪花片太硬，打到人会疼。”“那你们就想办法找一种既好玩又没有危险的游戏材料.”“老师，用沙包吧，沙包软，打到人不疼。”“嗯，这个材料不错，那么打的部位是不是也应该换换？不要打头脸。”我的建议被他们欣然采纳，接下来，他们又继续他们的游戏。
一场纠纷结束了，但是它带给我的启示却不容小觑，在面对孩子的告状时，是不是应该一味地同情被伤害者？老师在处理问题时是否应该脱掉有色眼镜？以上的案例告诉我们，有时候孩子为了趋利避害，在告状时往往并非陈述事实，而是希望通过告状找人承担责任。对于班里的所谓的捣蛋孩子，也应该客观地看待他们的行为，人之初，性本善，他们的行为也许不恰当，不符合成人的规范，但必有其自己的道理，因此，在对待孩子的告状时，老师应该耐下性子，等待孩子表达清楚，查找到前因，再处理后果时，便会客观公正许多。
贴“鼻子”作文(篇8)
教室中发出一声声“向左！向右！不对不对，向下”声音和一阵阵欢笑，这是怎么回事呢？原来瑶瑶老师给我们做了一个有趣的游戏，它叫画鼻子。
同学们刚听到要画完鼻子的时候，一个个都兴奋极了，有的还蹦了起来，大叫“耶！”营养老师把规则说了一下，规则是：一位同学被红领巾挡着眼睛转五圈，再走到教室，最后，再在同学的指点下回到黑板前给“三毛”画上鼻子。一个同学勇敢地马上举手，于是他被戴上红领巾，转了五个圈，就像喝醉了似的走着，可到了黑板前，他手上的粉笔停在了“三毛”嘴巴的地方，我们马上大叫：“不对不对！向上”于是他又把粉笔向上了，可粉笔又到了“三毛”的右眼双了，不懂我们说话，就把鼻子画了上去。这回好了，鼻子没画成，倒划了一根精美的刘海，这下可把班上的人笑坏了，有的还笑着倒在桌子上，这时又有一位女同学举起了手，于是她也被戴上了红领巾，转五圈，然后企鹅似的走到黑板前，他的粉笔停在了“三毛”的嘴巴下面，同学们有的叫着正确方向，有的放出烟雾弹，说出错误方向，那位同学想了一下，就把鼻子画在了嘴巴下面，这又让同学们大笑了一场，接下来又有几个人挑战，又都没有成功，不过大家都玩的非常开心。
这就是画鼻子游戏，这可真是一次让我难忘的欢乐、开心的课呀！
贴“鼻子”作文(篇9)
今天，体活课老师一进教室就在黑板上画了一个大大的猪头，然后问我们：你们觉得小猪少了什么啊？同学们齐声回答：少了猪鼻子！老师笑着说：对了。我们这堂课就来玩个给小猪画鼻子的游戏。
老师开始讲解游戏规则：先选出一个同学，蒙上他的眼睛，原地转三圈，然后凭自己的感觉和其他同学的提醒给小猪画上鼻子，如果能画到正确的位置上就算赢，画错地方就算输了。
按照老师讲的游戏规则我们要先选出一个同学来。我被选中了。老师用丝巾捂住了我的眼睛，然后示意我原地转了三圈。我的头有点晕了。当老师把粉笔塞给我之后，我摸索着来到黑板跟前，正准备画鼻子，就听到下面的同学喊着：错了！往上！ 不对，往左！顿时我变得不知所措。好一会儿，我静下心来，只好凭着感觉对着黑板下笔就画。刚画完，背后忽然传来一阵笑声。我赶紧扯下丝巾一看，原来我把鼻子画在了小猪的眼睛上了。
随后，第二位同学上场了，他把鼻子画在了猪耳朵上。第三位同学把鼻子画在了小猪嘴巴里就这样教室里响起了阵阵笑声。
这节画鼻子的课可真有趣啊！