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以妈妈的节教案 篇1
这是八年级下册第一单元的综合性活动，活动的主题是关于母爱。“母爱”是永恒不变的话题，母爱是伟大的、无私的。母亲不但生育了我们，更养育教育了我们，而在现实生活中，有些学生根本无法领悟到母爱的伟大，认为妈妈为自己付出是理所当然的事，或会为一点小事就认为妈妈不爱自己，甚至和妈妈发生冲突。孩子根本没有从生活点滴看到妈妈对自己的爱。我想通过开展这样一堂综合活动课，培养学生多方面认识母亲，理解并孝顺母亲，拥有一颗感恩的心。
１、能力目标：
培养搜集、组织材料，用具体的语言表达自己真情实感的能力。
２、情感目标：
多侧面认识母亲， 培养热爱并孝敬母亲的感情。
３、知识目标：
学会用恰当的方式向母亲表达情感，学会理性地思考母爱及其内涵。
〖课前准备〗
１、学生准备一份送给母亲的小礼物，要求必须是自己亲手做的。
２、准备好与母亲有关的音乐作品，作为背景音乐贯穿整个活动。
３、邀请部分家长参加活动。
〖教学步骤〗
一、导入新课
以诗歌《游子吟》引入正题。
这首诗歌是歌颂谁的？
（全体）：母亲。
我们再来看一组图片，这又是歌颂谁的呢？
也是母亲。
的确，在这个世界上，母亲是与我们的生命联系最紧密的人。当我们思念家乡时，当我们身处困境时，母亲就是我们最坚实的感情依托。现在，让我们再次融入这种人类最美好的感情中，同唱一首献给母亲的歌。（大屏幕出示学习目标）
二、多角度看母爱
（过渡语）
幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。同样，母爱的真挚是相同的，但母爱的表现形式又各不相同。请同学们根据自己的生活经历和体会，让我们多角度看母爱：
１、举出几件倾注着母亲无尽关怀的生活小事，再说说你的感受。
２、狐狸的母亲在自己的孩子长大后会把它赶出巢穴，强迫它开始独立生活。你怎样看待狐狸母亲的这种行为？
（引导）思考：你认为理智的母爱应该是怎样的？
三、谢母恩
有这样一句诗“谁言寸草心，报得三春晖。”
提问：
为了报答母亲的养育之恩，你已经做了什么，以后打算怎么做？同学分组讨论，发表见解。各小组选两名代表发言。
小结：我们要孝顺父母，希望同学们有这样的决心，将来要有所作为，来报答母亲，让她成为世界上最幸福的人。
四、送祝福
１、谁知道母亲的生日？请举手。
谁知道母亲节是哪一天？（五月的第二个星期日）
２、随着日历的翻动，母亲的生日就要到了，让我们每一个同学给自己的母亲一个惊喜：亲手给母亲做一个蛋糕，送一份礼物，对母亲说一句祝福的话。
要求：妈妈参加活动的学生说完后把礼物送给妈妈，没到的要求学生在课后能把礼物和祝福的话语送给妈妈。
学生小结：谈谈学后感受。
教师小结：
也许，我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家的渊识博学，没有英雄的豪言壮语，没有文学家的鸿篇巨著。但母爱如天大，同时又小得只能住在我们的心里，母爱是可以撑天的支柱，也是我们想拥抱的温暖。我们永远爱着您──妈妈。
刚才我们谈了许多，谈得很精彩。如果把刚才所谈的用手中的笔记录下来，就会成为永久的回忆，好吗？
五、布置作业
１、每天为母亲做一件小事。
如：端一杯水，扫一次地等，用你的一生去爱你的母亲。
２、以“母爱或妈妈，我想对您说”为题写一篇不少于６００字的作文。
以妈妈的节教案 篇2
一、学习目标：
1、读懂课文讲了一件什么事。
2、读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应该的。
3、培养独立阅读的能力。
二、教学重难点：
教学重点：读懂课文内容，体会母爱情深。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
三、课前准备：一份账单、小黑板上写着阅读要求、小黑板上写着2分账单、
四、课时安排：1课时
一、导入课题：
1、首先，老师给大家出一道数学题，060来比比哪个大？（指名回答）也就是说我们在中间填上小于号，大家同意吗？我相信上了这节课，0和60会给你带来不一样的感受，这就是今天我们要学习的课文，板书《妈妈的账单》，齐读课题。
2、有没有看见过“账单”？实物照片展示。（对，就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。）再看看“账”的偏旁你又明白了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。）
（过渡:题目边上加星号表示—这是一篇略读课文。那今天就让我们自己试着去读懂这篇课文，好吗？）
二、读学习提示，明学习目标
1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。
2.出示要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
（过渡:今天我们来带着这几个问题来学习课文。）
三、自读课文，同桌交流：
1、请同学们带着第一个问题自由读课文,把课文读通顺,流利。
2、检查生字。
A、自由读词语。
B、小老师带读词语。
C、开火车读词语。
D、全班一齐读。
3、汇报课文主要讲了一件什么事？
（过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单。）
四、自读自悟，研读两份帐单：
1、默读课文，用横线画出课文两份账单的内容。
2、学生汇报账单的内容。（出示彼得账单）
3、彼得是一个怎样的孩子？（小彼得听话、懂事、勤劳、能干、有经济头脑等）小彼得有经济头脑与他生活的环境有很大的关系，课文哪一自然段有写到这方面的内容？（指名生读第一自然段。）
小结：由于家庭的耳濡目染，小彼得似乎也成了一个小商人，他认为付出劳动应该得到回报。
他想要的报酬得到了吗？课文哪个词语告诉我们？（如愿以偿，解释如愿以偿的心情。正在他把钱收进口袋的时候，发现了妈妈给他的账单）
4、出示妈妈的账单；指名练读。彼得读着读着，他不禁想起了这十年的幸福生活，他想起了过生日时，；他想起了他比赛得奖后，
……（学生练习说话）
5、请同学们自由地读一读两份账单，想一想说说它们有什么不同点？
A、内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的账单，一份是彼得欠他母亲的账单。彼得的账单列有几条款项？妈妈的账单也有四条款项。但内容各不相同。那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份账单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？（妈妈的爱，记不清，也数不尽。）B、时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天两天。
C、报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。如果妈妈的账单上不写0分，该写多少？（是呀，同学们，为你无数次的付出，然而，总不求回报，这个人，就是深深爱着你的伟大的母亲，慈爱的母亲。让我们深情地朗读这份无价、无私的账单。老师读前面的款项，同学齐读后面的数字）
6、创设情境，体验情感。
现在，让我们把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？
小结：妈妈期待小彼得能够自己醒悟,而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样,明白事理,改正自己的不当行为。
五、诵读感悟“羞愧”：
1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。（出示课文最后一段：读一读，从哪儿看出小彼得羞愧万分？抓住关键词“怦怦直跳、蹑手蹑脚、藏进、小心翼翼、塞进”引导学生体会羞愧万分。）
2、彼得读着读着，想起了（）
3、现在，你又对小彼得有什么评价呢？
小结：是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。
4、结合自身谈谈感受：你的妈妈是怎样爱着你的？你为妈妈做过什么？
小结：感谢彼得的妈妈，她的账单不仅让彼得也让我们懂得了妈妈的爱是无
价的，无私的.，更是最温暖、最伟大的爱。而我们也要牢记：父母的爱永远是我们最宝贵的财富。
六、布置作业：
写一段话或一封信，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩……写在里面，当作是一份礼物送给她们吧。
以妈妈的节教案 篇3
教学目标：
1.认识10个生字，会写10个汉字。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文并用喜欢的方法自主识字。
3.理解诗歌内容，体会妈妈平日的爱，懂得要尊重关心父母不让父母操心。
教学重点：体会诗的感情，有感情朗读。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文并用喜欢的方法自主识字。
教学策略:情境教学法
教学准备:课件
教学时数:两课时
第一课时
教学目标：
1、通过学习课文《妈妈的爱》，了解妈妈对我们爱的各种各样的方式。
2、能够正确地朗读课文。
3、认识10个生字。
教学重难点：能够运用学过的方法自己学会10个生字，并且分角色朗读课文。
教学准备：生字卡、教学课件。
教学流程：
一、激趣导入：
同学们，我们每个人都有亲爱的妈妈，并且每位妈妈都对你们充满了期望，充满了爱，谁愿意讲一讲你妈妈爱你的故事？
生：自由发言，讲一讲自己身边的故事。
师：这节课，我们就一起学习一篇课文，题目是《妈妈的爱》
生：齐读课题。
二、师生互动，听读课文。
教师：以前，咱们学过许多的读书方法，谁愿意说一说，你都会哪几种读书方法？（生自由发言）谁还记得什么叫默读？
学生：
1、说一说什么叫默读，有哪些要求？（当学生说不全面时，教师及时补充）
2、默读一遍课文，并且在不认识的字下面做上标记。
3、用自己喜欢的方法学习生字。
教师：刚才，老师看到同学们学得特别认真，老师相信，如果同学们两人一起学生字，一定会认更多的字。
学生：
1、小组的同学互帮互学，一起读课文，互相检查生字的读音。
2、指名读课文，其他同学做小老师评读。
3、师生一起读课文，互相评读。
引语：同学们，刚才咱们初读了课文，谁愿意说一说，在这篇课文中，你还有不懂的问题吗？
学生：自由发言，提出不懂的问题，并且生生之间互相解答。
三、学生自主学习生字。
1、教师进行生字检测，会认的生字进行组词。
2、小组合作学习：
（1）、小组讨论难记字的记字方法。
（2）、学生当小老师教认生字。
（3）、小游戏：看谁抢的快。
四、教师总结全文。
第二课时
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。
教学难点：体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。
课前准备：课文录音带、歌曲碟、
教学流程：
一、抓住字眼谈话揭题。
师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么？指名回答(爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国……)教师小结：在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。导入新课，并齐读课题
二、理解课文培养情感
（一）初步感知激发情感
1．播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。
2．学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。
3．划出课文中的生字，并连着词读一读。
（二）检查学情及时反馈
1．开火车认读生字并组词带读。
2．自由读全文，分小组讨论：课文把妈妈的爱比作什么？
5．指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：清凉的风遮雨的伞滴落的泪甜甜的吻
三、细读课文体会情感
〈1〉、再读全文，想一想课文中写的是什么事把妈妈的爱比作清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻？
〈2〉、你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答，学生选哪一节，就从哪一节开始学，重点指导读好一节。
指名读，学生评读。再自读自悟后四人小组讨论：读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论：每一句诗应怎样读才能充分表达出感（教师先范读、然后学生试着体会读，再指名读，评一评（让学生懂得妈妈的爱是无私的）
1．学习第一节。
（1）指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是清凉的风）
（2）提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳？（在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。）
理解“湿透”、“衣衫”的意思。
（3）告诉学生：啊，妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。
读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。
（4）教师范读、指名读、齐读。
2．采取以上学习方式，读好另外二节。
（1）指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪）
（3）理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。
（4）要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些，教师范读。
男生读第二节，女生读第三节。
师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。在我们的生活中，这是多么平常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗？（四人小组讨论，相互说说）体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。
3．学习第四节。
（1）指名读这一节。想一想：读了这一自然段后，你知道了什么？
（读了这一节，我知道书上说的小姐姐懂得：“三八”妇女节是妈妈的节日，她为妈妈献上一束鲜花，表达她对妈妈的爱，并祝妈妈节日快乐。我还知道妈妈的爱指的是妈妈对孩子甜甜的吻。）
理解“亲吻”“脸颊”“献”的意思。
（2）齐读最后一句并回答：读了最后一句，你是怎样想的？
（我想：最后一句是书上的小姐姐，其实也包括我们，每一个孩子都是在妈妈的爱里一天天地长大，没有妈妈的爱就没有我们，就没有我们的今天。）
（3）出示问题：四人小组讨论：妈妈为我们付出这么多，我们应该怎样回报妈妈的爱。指名回答（在春天……夏天……秋天……冬天……）教师小结板书：爱妈妈
三、总结全文激发情感
同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们懂事了，或者有一点进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，是幸福的微笑。妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。
四、深化朗读熏陶情感
要求学生有感情地品读课文。
五、齐唱歌曲表达情感
（播放歌碟）师生齐唱《世上只有妈妈好》
板书：
妈清凉的风爱
妈遮雨的伞妈
的滴落的泪妈
爱甜甜的吻
教后反思：
以妈妈的节教案 篇4
一、教材分析：（一）编辑指导思想： 本课是“造型表现”领域的一个内容。孩子们从小就喜欢和妈妈在一起，因此，他们很容易就理解动物母子之间的亲情，这样便于调动学生的学习兴趣。通过本课的学习，可以引导学生进一步感悟母子之间的亲情，丰富学生的情感，培养学生热爱自然、保护自然的意识。 在前几册教材的基础上，本课作业上有一定的提高：既要表现出动物的特点，有要表现出母子之间的亲情。教材编入了动物和它们的妈妈在一起的图片。教学中可以通过观察这些图片，引导学生分析妈妈关爱孩子的神态，感悟动物妈妈与孩子的亲情。同时这些图片还可以帮助学生认识、了解表现动物的外形特征。（二）教学内容与目标：1、显性内容和目标： 通过泥塑过程，培养学生的造型能力，在观察、分析动物的过程中，培养学生的观察、分析能力。2、隐性内容和目标： 通过学习活动培养学生对美术的兴趣，通过想象小动物和妈妈在一起的情景，培养学生的创新能力，在与同学的合作中培养学生的合作能力。（三）教学重点和难点： 重点：回忆、观察、分析、表现动物和妈妈在一起的情景。 难点：动物的特征和情节的表现。（四）课前准备： 图片、彩泥、工具等。（五）课时：2课时二、教学过程： 第1课时教师活动学生活动教学意图1、 讲故事：小鳄鱼和小猴子和它们的妈妈在一起的故事提问：谁还知道别的动物和他们的妈妈在一起的故事？（小组讨论、发言）2、 揭示课题：故事中的动物有什么突出的特点（都是和妈妈在一起）3、 欣赏书中的图片，讨论：动物们有什么突出的特点？（指名讲不同的动物的特点）4、 讨论：怎样用泥来表现动物的特征？5、怎样表现出是孩子和妈妈在一起？6、布置作业：可以两人或小组合作完成。7、作业展示4：用故事的形式把自己的作业讲个别人听。听故事，继续编故事。请几个学生上台讲故事。 同桌讨论，并表演和妈妈在一起的样子。 如：河马嘴巴大，耳朵小。松鼠的尾巴很大等 思考，讨论，交流：找到揉、戳、搓、压、切等方法。 妈妈的动物是大点的，孩子小点。还可以从神态上表现。完成作业。 将自己的作业集中在一起，互相讲评。稳定情绪，激发兴趣，启发想象。培养学生的发散思维。 解决教学的难点。 培养学生的观察能力。和造型能力。 培养学生的自主学习能力。 培养合作、交流、评价能力。第2课时教师活动学生活动教学意图1、 欣赏上节课的作品。请几个同学上台编故事，表演。2、 提问：你还可以用什么方法来表现小动物和妈妈在一起的情景？3、 学生个人或小组合作，自由选择表现方法来完成作业。4、 小结。作业展示。 欣赏、听故事、看表演。 思考，回答。（绘画、剪贴、等） 制作完成作业。 将自己的作业集中欣赏、评价。培养兴趣。 培养发散思维。 培养学生的造型能力。
以妈妈的节教案 篇5
教学目标：
1、会认读“迪”等11个绳子，会写“油”等三个生字和“检查”等三个词语，写美观。
2、正确流利地朗读课文。
3、完成课后“我会填”的练习，能分辨同音字“及、急”和“做、作”的意思。
课前准备：生字卡、上网搜索爱迪生的相关资料
课时：2
第一课时
一、导入：
今天老师讲一些事情，同学们根据这些事情猜猜他是谁？他是世界闻名的美国电学家和发明家。他发明了电灯、电话、留声机，他一生发明的东西有2千多项。请问他是谁？（板书：爱迪生，多媒体出示爱迪生像）今天我们来学习这个伟大的发明家小时候发生的一件事。（救妈妈）
二、认读生字。
1、自由读课文，根据拼音读准二会字。师巡。
2、你觉得爱迪生是个怎样的孩子？（聪明）
过渡：爱迪生是个聪明的孩子。大家都来做聪明的小爱迪生吧！（多媒体出示没拼音的生字）
3、谁能又快又准的拼读这些生字？指名抽读。注意“溜、恍、斥”的读音纠正。
4、你觉得哪些字最难读准？最难记？拿出生字卡，用你觉得最难的字考一考同桌。（师巡，随时发现学生认为的疑难生字。）
5、抽查。指名问。
6、（多媒体出示生字组成的词语）哪个小老师能大声地带同学们读一读这些词语？
7、请小老师再考一考同学。（小老师抽查学生）
三、整体感知全文。
1、同桌互读，检查字音是否读准、是否漏字、加字。
2、全班朗读。
3、完成“我会填”。
4、说说及和急、做和作的区别。（及：到达、等到；急：焦急；做：动作词；作：工作，名词。大概理解即可）
四、指导写字
1、读一读四会字，同桌各组一个词。
2、观察“斥责”，互相提醒。（板书）
3、学生书写、展示、点评。
第二课时
教学目标
1、理解“恍然大悟”的意思：一下子就明白了。
2、有感情地朗读课文，读出医生束手无策的焦急：表情、动作、语言；爸爸的又急又气，爱迪生的委屈。
3、通过学习爱迪生救妈妈的办法和爸爸对爱迪生态度的前后变化，体会爱迪生的沉着、聪明。
一、复习引入。
上节课闻名学习了课文爱迪生救妈妈，爱迪生是个什么样的孩子？（板书：爱迪生救妈妈、聪明）对，上节课同学们也非常聪明，学习了许多生字词。现在老师来考考大家。（多媒体出示生字词。）
开火车读词语。
二、朗读课文，感受焦急。
（出示多媒体照片，动手术前的图片）
1、请同学们观察图片，你看到什么？
2、引导学生仔细观察图片上人物的神情和动作。当时大家的心情怎么样？（焦急）
3、他们为什么这么焦急呢？从课文哪些句子看出他们很焦急？请同学自由地朗读课文，拿起笔圈划一下。（多媒体出示问题：从哪些句子看出大家很焦急？）
4、指名提问。（多媒体适时出示句子：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“间里光线太暗，没法做手术。”爸爸说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。板书急）
5、你找得真准。谁来读读这句话？指导读出焦急的语气。有哪些词语需要特别注意的？（多媒体变红词语：环顾四周、迟疑、摇头）同桌分角色练读，指名读。全班读。
6、大家为什么那么焦急啊？请你默读第二段，说一说。（爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，要马上动手术，可是天色越来越暗，又没想到其他办法。适时板书：病、手术、暗）
三、对比阅读，感受聪明。
1、大家都快急死了。爱迪生干什么去啦？指名读。（多媒体出示：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。板书：借镜子）
2、拿这么多镜子有什么用啊？指名回答。板书：亮堂。
3、师：房间一下子亮堂起来，这下可以做手术了。这时，爸爸——多媒体出示句子：爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。恍然大悟是什么意思？（一下子明白过来。）
4、爸爸一开始不明白什么？他的反应怎么样？指名读爸爸和爱迪生的对话，老师当旁白。（多媒体出示句子：爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”）
5、请你评评他们读得怎么样？应该怎么读？指名评论、读。（多媒体鲜绿色词语：又急又气、斥责、委屈）
6、师：爱迪生想出的这个方法真管用，最后手术——（板书：手术成功）爱迪生真是一个——聪明的孩子。
四、夸夸爱迪生
1、师：医生也忍不住竖起了大拇指，夸奖爱迪生——（多媒体出示句子：今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！）请你也来当一回医生，再跨一块小爱迪生吧！
指名问。
2、假如当时你也在场，你就是着急的爸爸、病痛的妈妈，或者是帮忙的小伙伴，你会怎么夸爱迪生呢？请选择一个说一说。
（多媒体出示：爸爸一把抱起爱迪生说：“——————————————”
妈妈摸着爱迪生的头说：“——————————————————————————”
小伙伴们竖起大拇指说：“——————————————————————————”
五、总结。
师：爱迪生真是个爱动脑筋的聪明的小孩子。同学们这节课也表现得真棒。说说学完篇片课文，你学到了什么？
联系板书，归纳。
师：看来同学们真是收获不少。我相信，只要同学们像小爱迪生一样，多开动脑筋，就能和他一样聪明。
六、板书
爱迪生 救 妈妈
以妈妈的节教案 篇6
妈妈的爱
教养目标：
1、学会本课7个生字，认识6个生字。
2、能正确读写出要求学会的生字组成的词语。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教育目标：
懂得母爱的无私与伟大，增强爱父母、回报父母关爱的意识。
发展目标：
继续提高理解能力。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。
教学难点：
体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。
教学媒体：
多媒体软件、音乐碟、
教学时间：
两课时
教学准备：
课文朗读录音带、舒缓音乐、录音歌曲《世上只有妈妈好》、(词语、句子、相片、作业)软件”。
学生课前必要的准备：
贴有和妈妈合影的贺卡一张。
仔细观察一些生活细节，去发现妈妈的爱，
第一课时
教学目标：
1、初读课文，了解大意。
2、学会本课7个生字和认识6个生字。
3、能正确读写出要求学会的生字组成的词语。
教学过程：
一、谈话揭题。
1、师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么?
2、指名回答(爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国……)
教师小结：你们说得真好!在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。
4、今天，我们来学习第12课，
并齐读课题。
过渡：最伟大，最无私的爱是怎样的呢?读了《妈妈的爱》这首诗歌，你一定会体会到的。请翻开书本P62页读一读课文。
二、初步感知课文，指导认字。
1、学生试读课文。
要求：注意读准字音，生字和长句子要多读几遍。
2、圈出课文中的生字，并连着词和同桌一起读一读。
3、检查自学情况。
1)小老师带读生字并口头组词。
重点：“遮”(zhe)“病”(bing)“汗”(han)
一字组多词：“热”“汗”“脸”
2)朗读课文。
(分组读、齐读)
过渡：看到同学都能把字音读准，老师真高兴!相信在识记生字的时候你们会更有办法的。
5、再读课文，想想课文通过哪几件事来写妈妈对我的爱?
理解“湿透”
三、指导识记字形。
1、小组学习：说说你用什么方法学会了哪个生字。
2、指名汇报。
3、指导书写。
1)认读生字，仔细观察：哪些字比较难写，写的时候要注意什么?
重点：“透”半包围结构，第六笔是“横折折折钩”。
“热”右上是“丸”。
“病”里面是“丙”。
2)教师边指导观察边范写。
3)学生练写。
评价：谁写得又快又工整。
以妈妈的节教案 篇7
一、说教材
《怀念母亲》是义务教育课标版第十一册第二组的第二篇课文。是我国著名文学家季羡林先生所写，课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲── 一位是亲生母亲，一位是祖**亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖**亲不变的爱意。
课文结构分明，层次清晰。作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖**亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得淋漓尽致，这是文章的重点所在。最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。 根据本单元的训练重点、本课的具体要求和学生的实际情况，特制定本课教学目标、重点、难点如下：
教学目标：1、掌握“真挚、朦胧”等8个词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
教学重、难点：抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷怀念母亲、思念祖
国的情感，感悟爱国情。
教学课时：2课时
教学准备：多媒体课件 视频《母亲》 歌曲《我的中国心》
二、说教法
本课教学我主要运用以读为主的教学方法进行教学，开头并辅以情景教学法。课堂中，通过课件演示各种形式的朗读训练，将学生完全浸润在文本的语言文字之中，尽情的触摸作者的心跳，聆听作者的心声，感受作者对祖国、对母亲的深挚的思念之情。让学生在朗读感悟中提高语言的感受力，丰富语言的积累，受到情感的熏陶。
1、情景教学法：上课开始，播放《母亲》视频，让学生知道母爱的伟大，
引出季羡林怀念母亲。课件出示：季羡林，让学生认识季羡林，揭示课题。在这节课的最后播放《我的中国心》，激发学生的爱国情感。
2、以读代讲法：”我采用多种形式的读，如：默读、指名读、自由读、齐读、范读等，达到“读中感悟”，以读代讲的效果。
三、说学法
为了老师更好地教，学生更好地学，根据学生的实际情况，在学法方面我主要采用朗读法和自主、合作、探究的学习方式，指导学生通过多种形式的朗读，抓住重点词句体会作者的思想感情。通过读悟结合，以读为主的学习方法，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，培养学生合作交流，质疑探究的能力。引导学生注意围绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，联系自身的生活，来体会理解文中作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情，将个别学习，小组学习，班级学习有机结合起来，达到最佳的学习效果。
四、说教学过程
本节课我设计了五个教学环节：
（一）创设情境，视频导入
1、“母亲”这是多么亲切地称呼，多么熟悉的字眼呀，让我们来感受一下母爱的伟大。播放视频《母亲》。今天，我们就来学习一篇海外游子倾吐心声思念母亲的课文-----季羡林的《怀念母亲》。板书课题，朗读课题。
设计意图：视频中出现伟大的母爱，无私的'母爱。以此导入新课，易于激起学生情感的波澜，激发学生探究文本的欲望。同时，也为学生朗读文本做好了情感的铺垫。
2、课件出示：季羡林回忆以前学过的跟季羡林有关的课文。
3、季老的许多文章里都谈到了母亲，都表达了自己对母亲强烈的思念情感。让我们再读课题，读出“怀念”的情感。
设计意图：让学生感受作者痛苦、悔恨的情感，奠定学习本课的感情基调。
（二）初读课文，了解课文主要内容
指导学生用自己喜欢的读书方式读课文，
1、思考：（1）作者在文章中提到了哪两位母亲？
（2）作者对这两位母亲怀着怎样的感情？
（在自由交流的基础上，让学生明确作者怀念的“母亲”，一个是生身之母，一个是祖**亲。）
2、学习生字词，解决问题。
3、听课文录音，纠正读音。（提高学生对普通话的学习能力）
设计意图：在语文阅读教学中注重培养学生良好的语感和整体把握能力。通过朗读课文，听课文录音，归纳课文的主要内容，使学生从整体入手，把握全文。
（三） 抓住重点语句，品读
1、首先是作者对亲生母亲的感情，重点研读文章第2自然段。
出示课件：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。” 联系上下文，让学生感受从六岁离开母亲到母亲去世，作者有十多年时间不在母亲身边，虽然中间有短暂回归，但毕竟时间短暂，没有与母亲促膝长谈的机会，如今母亲逝世，即使想报答养育之恩，也永无机会，因此心中觉得伤心难过：“我的愿望没能实现。”作者觉得，随着母亲的死，生活变得毫无意义，一切都变得空虚和寂寞了，脑子里一片空白，不知道该做什么，只有遗憾和悔恨一直充满心头。引导学生通过朗读，体会作者因为无法尽孝而心存自责、愧疚之情。以树欲静而风不止，子欲养而亲不在。结束对身生母亲的感情。
2、接着转入对祖**亲的思念，这部分让学生抓住难理解的语句，
出示课件：我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”
让学生感受在作者记忆深处的母亲，从而体会作者对祖国无比热爱和思念的情感。
3、回忆以前学过的《游子吟》。（加强学生对旧知识的巩固。）
设计意图：我在教学中主要采用朗读法和自主、合作、探究的学习方式，指导学生通过多种形式的朗读，抓住重点词句体会作者的思想感情。通过读悟结合，以读为主的学习方法，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，培养学生合作交流，质疑探究的能力。教师在这一过程中要充当好组织者，引导者的角色，应抓住契机进行适时的引导、点拨，梳理与归纳，从而突破本课的难点。
（四）学习写法，首尾呼应
学生齐读文章的最后一段和第1自然段，引导学生认识到两个母亲的身份不同，对母亲的怀念却是永远不变的，从而呼应文章开头，使学生真正体会到作者真挚的情感。交流写法特点。
设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”，在阅读教学中要让学生了解、学习作者的写作方法，并做到在习作中会灵活运用，真正达到学以致用。
（五）拓展延伸，升华情感
1、同学们，为了祖国的繁荣昌盛，我们国家每年都有近四十万中华儿女抛家离子，远离家乡，他们独自承受骨肉分离，孤独无依的痛苦。他们何曾不想孝敬双亲、享受天伦之乐？他们何曾不想回归祖国、报效祖国？著名歌唱家张明敏演唱的一曲《我的中国心》唱出了他们共同的心声。
2、播放歌曲《我的中国心》。
预设:听完歌，学生谈想法；并结合实际，在国庆节来临之际，让学生再畅谈最想通过什么方式表达自己对祖国的热爱。
设计意图：“语言是思维的外壳”。让学生由读到悟到写，为学生创设了一个历练语言、宣泄情感的时空，实现了工具性和人文性的和谐统一。从而引起学生心灵上的震撼，不断加深，不断升华，受到深刻的思想教育。
五、说板书
怀念母亲
生身母亲 祖**亲
崇高的敬意 真挚的爱慕
设计意图 ：
板书是整节课的眼睛。本节课我设计的板书做到了简洁明了点明文章的中心，实现语文工具性和人文性的有机结合。
总结：
总之，我想通过以上“目标的简明、环节的简化、内容的简约、方法的简便”真正实现“简单教语文，完全为学生，扎实促发展”。
我的说课完毕，说课不当之处，还请各位老师批评指正！
以妈妈的节教案 篇8
2、理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。
3、认识“憔、悴、愚”等三个生字。
6、提出不理解的词句，查字典或联系上下文理解。
7、读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
初步了解课文，说说课文讲了哪几件事。
1、“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。
2、小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。
3、“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。
学生汇报交流：回家后，听到自己妈妈呼唤自己时的甜蜜体验。
1、指名朗读第一自然段，作者对母亲的呼唤有什么总的感受？
2、文中写了三件事表现了这充满爱和关怀的呼唤。
自由朗读课文，想一想三件事分别给作者留下什么感受？
——最快乐，最难忘，心烦又渴望。
3、再次默读课文，画出感动自己的相关句子，写体会感受。
4、小组内仔细读读画的句子，谈谈自己的感受。
5、全班汇报：
（1）“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。重点理解“总是，慈祥，温暖，温馨”。
2
——融融亲情，深刻难忘。
（2）小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。重点理解“急切、近乎绝望、声嘶力竭”。
——担心到心力憔悴。
“憔悴不堪、散乱的头发、喜极而泣的神情”。
——无比关心，深切爱意。
（3）“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。
“心烦”——小，天真幼稚，不懂这是妈妈爱“我”的表现。
“感到害怕，哭了起来”——与前面茅盾，显得刻骨铭心，感到幸福眷恋。
6、哪件事最令你感动？选择一件，有感情地读一读。
7、最后一段。这段课文怎样总结全文，与开头呼应的？
——表达我对母亲的深深眷恋。
讲讲发生在你身边的母爱的故事。
母亲教育孩子不要讥笑别人，要学会自己奋斗，学会去掉不必要的负担，快乐地生活。
老师引导学生学会关爱自己的父母。
以妈妈的节教案 篇9
活动目标：
１、学会朗诵诗歌，理解诗歌内容
2、发展幼儿想象力与创造力，学会初步的创遍诗歌
3、培养幼儿良好的情感，增加亲子关系
活动准备：
课件、小蜜蜂等动物头饰若干
活动过程：
1、通过谈话，引出主题：
师："小朋友，三月八日是什么节日？（妇女节，妈妈的节日……）
你们爱不爱自己的妈妈？你们都是怎么爱妈妈的？（幼儿讨论）
你们都很爱自己的妈妈，那许多小动物也有它们最最喜欢的，你们想不想知道它们都爱什么呢？"
2、出示课件
1）小鱼最爱什么？
2）小鸟最爱什么？
3）小星星最爱什么？ 4）小朋友最爱什么？
（幼儿依次讨论，丰富幼儿词汇）
3、教师完整示范诗歌
4、教师边展示课件，边朗诵诗歌，幼儿跟读
5、创遍诗歌：请幼儿根据教师出示的头饰说出各个小动物最喜欢的事物，并引导幼儿根据诗歌的形式进行创编。
活动结束：
1．总结，教育幼儿爱自己的妈妈，听妈妈的话，做懂事的好孩子。
2.听音乐《我的好妈妈》走出活动室去做游戏。
以妈妈的节教案 篇10
教学目标:
1、了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体（厂家――消费者、政府――市民、签订合同的甲方――乙方……）对诚信的期待。
2、知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。
3、关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。
教学重难点：
1、引导学生了解社会生活中有关诚信的`事例，感受社会各种主体对诚信的期待。
2、通过对社会生活中诚信与不诚信事例剖析和对比，懂得诚信是现代商品社会的基本要求，是加入WTO后，遵守相关规则的必然要求。
3、懂得诚信是现代社会中的一条法律原则，是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。
教学准备：
1、学生访问、观察、查找社会生活中的承诺（信誉卡、保修卡、合同等）。
2、调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖它们。
3、收集我国古代有关诚信的故事和格言。
4、教师准备相关的课件。
要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。社会生活中的信用到处存在。板书课题：社会生活中的承诺。学生齐读。
课件出示“经洽会”签约场景图（是解说有关事宜）、政府向公民做出的承诺。
1、分组思考、讨论：人们为什么要签订协议、合同和作出承诺，它们在社会生活中起什么作用呢？
2、汇报交流。
3、小结：双方用签订合同、协议的方式，作出约定，并依据约定行事。违约要受到惩罚。
1、信誉卡小展示。①将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、装修合同等展示出来，大家讲讲其中的故事。②说说商家按承诺上门服务，自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼。
2、社会生活中，还有哪些承诺形式？思考：①签订了合同意味着什么？②谁来读读你的合同？想想合同对双方有什么约束？
③以小品的形式表演出人们得到承诺和没得到承诺的感觉。
3、政府、村镇、街道等有关部门向市民、村民作出承诺，说明了什么？当这些承诺得以兑现，人们会有怎样的感受？
社会生活中有许多的承诺，人们因为这些承诺得到兑现而对对方信任着，因没得到承诺而愤怒、失望。
五、作业：调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖他们。
……
以妈妈的节教案 篇11
学习目标：
交流感受到的父母之爱的回报，用具体事例表达真情实感，提高交际能力。
课前准备：
1、两名学生情境表演《给妈妈洗脚》。
2、提前要求学生准备能够体现父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。
3、准备为回报父母之爱的的礼品。
4、孟郊《游子吟》的配乐朗诵投影。
教学过程：
一、 课前氛围渲染
临近上课之前在多媒体教室播放《世上只有妈妈好》的歌曲，将学生带入爱的氛围。
二、 情境剧导入，激发交际兴趣。
同学们，在这组课文的学习中，我们一定了解到很多感人的事情。父母对我们的爱深厚而无私；同时，我们也在试着用自己的方式感激、回报父母的爱。请欣赏下面的短剧《给妈妈洗脚》。
三、 回忆感人事例，同桌交际。
同学们，从上面的情境短剧中，你感受到了什么？
1. 我们对父母的爱。
2. 妈妈辛苦了，给妈妈洗脚。
3. “三八”节的时候，我就给妈妈洗过脚，妈妈特别感动。
4. 母亲节快到了，我也要给妈妈洗一次脚。
5. 爸爸、妈妈爱我们，我们也要学会爱他们，感激他们。是的，同学们，父母给我们的爱是伟大而且无私的，你们是否用心去观察、去体会了呢？下面请大家拿出课前准备的记录或者物品，回忆一下你所了解到的能够体现父母之爱和回报父母之爱的故事，然后同桌互相说一说。
四、 四人学习小组交际，推选优秀代表。
1. 组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学介绍。
2. 在交际过程中可以提问，注意把事情的细节说清楚。
3. 推选优秀代表参加进行交际展示。
五、 全班交际。
各组代表轮流交际展示。形式可以有：展示准备的物品，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事；情境表演……
六、 试着对父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。
七、 选出优秀交际选手。
八、 总结。
同学们，这节课你们用自己的方式表达了对父母的爱，让老师很受感动。是的，父母的爱是伟大的、无私的，可以让我们一辈子铭记，一辈子充满感激，最后让我们一起来深情地朗诵孟郊《游子吟》，表达我们对父母的爱，结束今天的课。
九、 作业。
把自己准备的为回报父母之爱的的礼品用能感动父母的方式送出去。