励志的句子作文：今天分享给大家一篇关于“做最好的老师读后感”的新鲜文章，一部好的作品，它的作品一定不会差。在这个时候，很多人就会想要写一篇读后感，您抓住了作品哪些唯美的画面呢？为便于日后查阅请您收藏此页面！
做最好的老师读后感 篇1
读了名为《做最好的老师》，我不由得思考，老师和学生究竟应该保持一种怎样的关系才最在益于学生的成长？究竟怎样做才能做一个最好的老师，学生最欢迎的老师。
看了李镇西的《做最好的老师》，我深有感触，觉得他像一个神话一样，回到我工作中，我觉得当我面对那帮学生时，我应该做最好的老师。
回想自己的教学工作，对于自己的学生，其实更多的还是爱。有时学生犯错了，我也会感到很气愤，但是，细想起来，孩子毕竟是孩子啊，正像一位同事说的那样，你不要指望学生会和你同步，不要把他们看得太大，他们只不过是一个不懂事的孩子，你能期望他们会那么听话，把任何事情都做得那么到位吗？其实，一切都是不可能的。李镇西老师说过：“童心是师爱的源泉”。我要说的是，你如果真想要和学生相处，你就不要老是拿着大人的思想来衡量这些孩子，毕竟他们还不是大人。他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事。所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。
有时，我们老师经常会犯这样的错误，绝对不允许学生犯错，对上课迟到、做错事情、违犯纪律的学生严加责罚。这样适得其反，学生会因为你要求太严而产生抵触情绪，就像学生抵触其父母一样，你不要说你是为他们好，其实有哪位家长不是为自己的孩子好？但是他们的孩子还是有很大的抵触情绪，原因在于，其实孩子不光是你的孩子，他更多的是以一个人的形式存在的，因此，你要把他当人看，是人都会犯错，你不能强迫他们按照你自己的.意愿来做，有时甚至我们应该允许他犯错，因为犯错是为了下次不犯错。好像老师与学生之间除了批评就什么也没有了？难道师生之间的感情连几分都不值吗？这种思考给我的冲击力很大，我的后背出了一身冷汗。原来，长期以来我总是因为学生表现得不好而批评他们，却很少表扬他们，好像把工作重心都放在他们表现不好的一方面了。我对学生的教育工作不能只盯在学生做得不好的方面，而更多的是要能发现学生的优点，肯定学生，相信每一个学生都是优秀的，至少我们关注的焦点是发现学生的亮点和好的一面，而不是总盯着他的缺点和短处！正像我说进的那样，师生之间的情谊绝非一两个扣分所能相比的，只要你能相信你的学生是优秀的，你别说，他还真能做得更好！我努力地改变自己，努力给孩子们创造一个和谐、宽松的成长环境。
做最好的老师读后感 篇2
在李镇西老师的《做最好的老师》这本书中，有一篇文章叫《不要伤害学生的自尊》。文中写道：师爱的一个重要内容，是教师应尽量（只能做到尽量）不要伤害学生心灵中最敏感的地方——人的自尊感。
他还谈到了自己对伤害学生自尊的深深内疚和悔恨。读了这篇文章后我也有同样的感觉。
没有人是完美的。在日常的教育教学中，无论是有意还是无意，都会伤害一些犯错误的学生的自尊。在教师的生气，一不小心下学生的自尊心受到伤害，这与孩子的个性有关，也与老师即时处理事情的方式方法有关。这也造就了两个方向的孩子，绝大部分孩子不会因此记恨老师，而极少部分孩子真的会对老师产生“恨”。
这样的现象也让我们认识到在对待不同性格的学生要采用不同的方法，尽量不伤害学生的自尊。自尊自信是儿童成长的精神支柱，是儿童善良的基石，是儿童自我发展的内在动力。作为家长和老师，我们需要保护和尊重孩子的自尊和自信。
如何保护学生的自尊，尊重学生，不伤害他们的自尊？
首先，在遇到问题时与其对孩子大吼大叫，还不如耐心跟孩子讲道理，别看孩子小，他们真的很懂事。我们要给孩子改过自新的信念，要相信他们，用鼓励的手段，几句“我相信你能改正错误”、“我真的看好你”，简单的拉钩都能让你成为孩子信服的老师。慢慢地孩子改变了他的坏习惯，你就成了孩子们的一个有说服力的人。
教师想直截了当地帮助学生改正缺点，把他的缺点公之于众，以使其他学生从中吸取教训，不犯类似的错误，这种方法是最不成功的，因为这无异于开“批判会”，把孩子心灵中敏感的地方——自尊心、个人尊、自豪感统统暴露于外，并使之受到伤害，这种教育所造成的损失是难以估量、无法弥补的。
其次在批评中做到不伤害学生。没有批评的教育也是一种不负责任、脆弱的教育，批评也是关爱的表现。但过分的批评难于使学生认识到自己的错误，而更容易使学生对老师产生敌对情绪，这样一来也就失去了批评的意义。
批评学生，要对事不对人，无论是对优秀的学生还是经常犯错误的学生，老师都要一视同仁，并且评语要准确，真诚，使学生欣然接受。总之，在批评学生时，要尊重学生的个性，不要伤害学生的自尊，然后选择不同的教育方法。教育家苏霍姆林斯基说过，“只有当学生把教育看成是自己的需要且乐于接受时，才能使教育取得最佳效果。
”著名教育家陶行知先生曾说过：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”，还有人们常说的：“欣赏和鼓励是最好的教育”和“爱是最好的教育”。
与学生聊天时，教师应保持语言文明，语气沉稳和态度友好。要多一点爱心，少一点怨言。多表扬鼓励，少批评指责。
特别是对后进学生的谈话，更要注意语言分寸，你表扬几句，他会高兴得不得了；如果你说几句否定的话，他就会放弃自己，甚至变得愤怒。因此，与后进生谈话时，更应保护他们的自尊心，民主、平等、文明的交谈，既能让学生畅所欲言，拉近师生的距离，又能使谈话产生教育效果。
李镇西老师告诉我们，最好的老师应该给予学生长辈的关怀和爱护，永远不要以家长式的方式对待学生。爱学生永远坚持尊重学生的态度。即：
尊重学生个性，尊重学生感情，不伤学生自尊，礼貌对待学生。教师对学生的尊重是学生进步的外在原因，学生的自尊是学生进步的内在原因。实践中的许多事例使我感受到：
只有尊重人，才能感化人。尊重学生，学生会向老师敞开心扉，全心全意接受老师的爱。
教育没有小事。教育掌握在教师手中。我们所能做的就是尽力，尽力，尽量不伤害每个孩子。
做最好的老师读后感 篇3
今年寒假，我怀着激动的心境，有幸拜读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书。这本书记载了李老师从教25年的经验与收获，书中从作者步入岗位初期写起，从青涩写起，到有必须的经验，到经验丰富，满腹经纶，将自我的成长与成熟一步步介绍给了我们。读后，受益匪浅。李镇西的教育思想和智慧，对教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践，都有其独到的见解。他的观点，他对班级的管理，使我感动，折服。同时，使我这个颇有必须教龄的老师，从中找到了前进的方向，更看到了未来和期望。在那里，我能够找到教育的最新理念；在那里我能够学到宝贵的`经验总结。从李老师成长的印记中，我们能够看到自我提高的影子；从他的成功教育案例中，我找到了一些适合我们的方法。它让我明确了作为一名老师的目标，那就是成为一位勇于自我批评、善于积累、善于反思、有爱心、勇于挑战、有目标的老师！
有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风，冬日的阳，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李镇西的教育理念《爱是永恒的教育理念》，正是证明了这一点。他把自我所有的爱，全部倾注给了他所热爱的教育事业，25年如一日，爱生如子，用他那“活力燃烧的岁月”，谱写着一幕幕爱的篇章。他把自我融入到班级这个团体大家庭里，走进学生的情感世界里面去，把自我当作学生的朋友，去感受学生的喜怒哀乐，去赢得学生的信任与敬佩。
对照李镇西的教育方法，我发现：自我在教育教学过程中，有着很多不当之处。例如：在对待学生的态度上，由于过于求成，常常忍不住对学生发火，缺乏教育的技巧；有时，对完不成作业的学生，缺少耐心辅导，缺少个别引导，使学生对我敬而远之，师生之间缺乏代沟。
经过读李镇西的《做最好的老师》一书，我比较反思自我，深感愧疚，觉得自我与一个好老师的差距太远了，这哪是爱学生？反思后才认识到：教育上的爱，不是为了到达一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体此刻教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。所以，我深深感悟到：因为爱，冰雪会消融；因为爱，枯木会逢春；因为爱，期望绽放华彩，因为爱，能拨云见日，未来永值得期待；因为爱，所有的生命才收获了圆满。
作为一名人民老师，我决心以著名教育家李镇西为榜样，以“爱”为己任，在今后的工作中，顾大局，识大体，努力按照上级的要求，按学校要求，高标准要求自我，树立竞争意识，不但要自我思想过硬，品行端正，业务水平高，乐于敬业，端正态度，明确职责，勇创佳绩，还应想方设法投入到学校团体的建设中，增添自我的一分力量，为校增光、添彩。自觉维护学校利益，遵守规章制度，服从安排，舍小家顾大家，洁身自好，吃苦在前，享乐在后，甘为人梯，爱生如子。认清形势，与时俱进，树一代良师典范，誓为人民教育事业甘洒热血，奋斗终生。
最终，借著名教育家镇西小语作为座右铭，“教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂”鞭策自我，激励自我，这就是我——一位人民老师在学习中的心声。
做最好的老师读后感 篇4
书中让我感触最深的是李镇西对教育工作无比赤诚的爱，对学生无比热爱的心，正是这种爱成就了他的事业，成就了他的辉煌。爱学生，才能理解学生；爱学生，才能培育学生的爱心；只有热爱学生，才能关心和关注学生成长的每一个细节；只有热爱学生，才能成为他们的好朋友；只有热爱学生，才能真正走进他们的内心世界。
但出于对学生的爱，有时候自己的一些行为、想法一时不被学生接受、理解，甚至受到一些学生的埋怨，这个时候自己心里总会很不是滋味，还有些愤愤不平，及影响到了自己一天的心情有影响与学生之间的情谊。这时我会想起***在书中的一句话“既然只能当老师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者！”是啊，开心是一天，不开心也是一天，为什么不天天开心呢？
所以不如就学***：多想学生们可爱的地方，比如整日整洁的教室、节日时温馨的短信、课外活动矫健的身姿、艺术节上精彩的演出；尽量让学生在课堂上多学点东西，无论这些东西是课内的还是课外的，只要对他们今后的发展有益处就好，而不是仅仅注重他们的考试成绩；尽量和他们成为朋友，多从他们的角度去理解他们的言行举止，使学生能“亲其师信其道”，而不是一个高高在上的“**者”，让学生阳奉阴违、避而远之。每天生活在一个充满希望的环境中，你怎么会不开心呢？
看完这本书我逐渐认识到：教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。教师真挚而深沉的情感能发出浓浓的爱的流淌，有利于传递。
做最好的教师要把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。在今后的教育教学工作中，我会多试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待问题，用“学生的情感”体验生活，用真心、爱心、诚心、耐心，换来学生们纯真的笑容，赢得学生们的尊敬和爱戴。
做最好的老师读后感 篇5
湘师附小张明明
当我填报高考时，我毅然选择了小学教育专业，因为我想当一名教师；经过几年的努力，我如愿以偿地成为了一名教师，我想我应该成为一名怎样的教师。在父母和我班的班主任华老师的谈话中，我听到学生的父母说：我的孩子在家里说：
如果有一天我能取到像华小姐这样的妻子，那就太好了。我心里为之一震：原来老师也可以做成这样。
到底自己想成为一名怎样的教师？
偶然间在书店里看书，看到一本《做最好的老师》，一看作者的名字是李镇西，在我的印象中“南有魏书生，北有李镇西”早己存在。这本书给我印象最深刻的两句话： “你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你可能不是最聪明的，但你可以是最勤奋的；你可能不是最富有的，但你可以是最富有的；你也许不会最顺利，但你可以最乐观------因此，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；如果你是一名教师，你应该是最负责任的教师；甚至你哪怕只是一名个体户，也要当最受顾客称道的劳动者！
你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个！” “做最好的自己”，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。”
世上没有最好的，只有更好的，这是众所周知的。在我走上教师这个岗位之前，我一直在思考这样一个问题：怎样做才能做到最好的老师?
从成为老师的第一天我就在探寻标准，但一直都没找到一个最佳的答案，直到我读到李镇西老师所写的“‘最好’就是‘更好’，虽然这个‘最好’永远达不到，但一个一个的‘更好’，便汇成了一个人一生的‘最好’”这句话时，顿时豁然开朗。是啊“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。李镇西老师说：
“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。”
在这本书的全部文章中《教师的尊严是学生给的》这个章节给我的触动最大。当时，当我看到这句话时，我的第一感觉是震惊，第二感觉是认同。回想自己的教学生活，当我摆出“师道尊严”严厉地去批评学生的时候，我并没有感受到他们的心悦诚服。
相反，这只是一个充满鼓励的眼神，一个充满温暖和一点点帮助的动作，这让他们离我更近。正像***在书中所讲：“教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。
当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自已的尊严时，学生根本不会买我们的账，只会向我们投来冷漠的眼光；当我们‘无视’自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。”
《做最好的老师》一书中让我感受到了李镇西老师的与众不同，里面容纳了***的很多教学事例，从他自己身边的故事讲起，句句诚恳，实实在在，每一节都让我很感动。其中我震撼的是***对教育工作的热爱和毫不保留的奉献精神。我发现在这本书中出现频率最高的字是 “爱”，围绕“爱”来展开。
上述许多经验和理论要求教师要有爱心、感恩、希望、信念、探索和合作。而自由与自主的“爱”要放在首位，因为没有爱就是没有教育。看到这让我想起来了在学校的例会当中张校长多次讲到作为教师要爱学生，要像学生爱老师一样去爱他们，并且这种爱要让学生感受到的是没有附加值的爱，应该让学生在我们的关爱下快乐的学习、成长。
“做最好的教师”是一种平和的心态，也是一种激情的行动；它是对某种欲望的放弃和对某种理想的追求；这是一个平凡的细节和辉煌的人生。这就是教师的人生追求。要承担教师的责任，我不仅需要不断地自学以提高文化素养，而且还需要学会用爱来灌溉。
在以后的教学生涯中，我要向李镇西老师学习，学习他那种对学生的态度，学习他先进的教育理念，我会不断地提升自己，完善自己。做一个有思想、有感情、有才华、有童心的教师。
做最好的老师读后感 篇6
读完了《做最好的老师》，我深深得陷入了沉思，最好的老师是什么样的？我在书中找到了答案：素质教育就是“爱的教育”，最好的老师，则是充满爱心的老师。
爱一个学生就是塑造一个学生。抛弃一个学生就是毁灭一个学生。
《做最好的老师》里没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是李镇西这样一位平凡而善良的人物，以及她的平凡的日常生活。正是这些看似平凡但实际上却是真实的故事，把读者带入了一个充满爱的世界，并在爱中教育我们。
这本书充满了老师对学生的爱和令人羡慕的爱。李镇西老师是苏霍姆林斯基的追随者，在他的书中极力强调“没有爱就没有教育”。在我看来，在教师素质的诸多因素中，首先应该把奉献、理解、平等和责任放在首位。
我在阅读时也常常会被李镇西老师充满哲理与智慧的语言所感动：“最好”是相对的，因为这是永远没有止境的追求——从这个意义上说，“最好”其实就是“更好”；做最好的自己表明了一种更高的境界，虽然永远达不到“最好”这个标准，但一个比一个的“更好”便汇成了一个人一生的“最好”。
在我们的教育中，“爱的教育”这四个字，说来容易，做起来又是何等的困难！总能在不经意间在校园里看到浓浓的师生情，并被这种情怀感动着：老师为孩子穿衣服、系鞋带、背书包、为孩子换洗吐过的脏衣服或尿过的裤子，为孩子们买饭，给生病的孩子喂饭、喂药的情景比比皆是；与此同时孩子们也给予了老师真情的回报，当看到老师带病坚持上课时，嗓子发炎说不出话时，他们会默默的为老师打热水，从家里拿来了各种各样的药品偷偷放到老师书桌前……这一切的一切无不体现出师生间情感交融。
阅读此书后我体会到：首先，在我们日常生活中之所以没有“爱的教育”这个观念是因为在大多数教师的脑海里没有“爱的教育”这个概念。正是因为我们缺乏爱，我们的生活中才少了爱。
对父母、老师和同学的爱是我们缺少的，也是我们需要找到的。有了这些爱，我们的生活才会充满了爱。其次，虽然每个人的人生阅历不同，但是你会从《做最好的老师》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感，可能我们对此的态度行为有所不同，但只要用心，没有到不了的目的地。
另外，我们要不断的调整心态和做法，为孩子多付出一份关心与爱心与真心，总会发现孩子们相对的给予“回馈”。因此有“爱”的教育，才有“美”的回忆。
有一种收获，叫做付出；有一种幸福，叫做被爱；
爱这种事，说不清，道不清，剪不断，理还乱。有句话说的好：“予人玫瑰，手留余香”。愿我们的老师心中有无尽的爱，爱我们的学生，爱我们的校园！
做最好的老师读后感 篇7
其次，当代的教师还要树立这样的观念：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。一个好老师，一个爱学生的老师，会把学生放在平等的位置上，信任他们，尊重他们，把他们当作朋友和伙伴，一起追求真理。
只有这样才能达到真正的教学相长。再次，作为当代的教师还应该“善思”。“帕斯卡尔说：
“人是一根思想的芦苇。”笛卡尔说：“我思故我在。
”教师应该是个思想者。在教育教学工作中，要认真总结教育的得失。
有句话说得好，选一行，爱一行，我是一样的，我不知道选什么专业的老师，但当我面对那群学生时，我觉得我应该是最好的老师，至少配得上这些孩子！我现在一直在努力，尽我心去做我做为一名教师应尽的一切义务和责任。教育是一种心灵活动，是一个需要爱、尊重和理解的过程。
人非草木，孰能无情，相信我们的真诚和良苦用心会换来学生的进步的。
“做最好的老师”是一种平和的心态。所谓“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”，永远达不到，但一个个“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的老师”强调的是“自己和自己比”-----昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。
西巫拉岶有这样的名句：既然我们不是樱，那就不要抱怨别的什么，只要美丽就行，富士山啊，只有一座，并非其它的山就失去了存在的意义......
也许你永远也不能成名、成“家”，但是通过自己与自己相比，反思、坚持、不断提升自己，你却完全可以成为最好的你。一位老师曾经说过：“给我一个班，我就心满意足了。
”这句朴实的话中，蕴涵着极不普通的哲理：生活在学生中，就是幸福，就是最好！
“做最好的老师”，应该成为每个老师的生活方式、工作常态和人生追求！
做最好的老师读后感 篇8
近段时间，在学校的组织下，我认真地阅读了中国教育家李镇西老师《做最好的老师》这本书，着实眼界大开、受益匪浅。
让我们的学生认识到，在蓝天下，他们都是首都人！人与人之间的智力、才能、学习成绩、性格特点、家庭经济状况等等存在着客观差异，但每个人的尊严和权利都是绝对相等的。平等只能培养今天的老师如何平等对待学生，而明天的学生如何对待他人！
这是李镇西老师《做最好的老师》一书中我最喜欢的一段话。
最好的老师的标准是什么？也许每个人的心中都有一把衡量的尺子，***在这本书里，以他独特的视角，25年教学的精华给我们做了以下的诠释。
一、热爱教育
热爱教育这一词语，在教育界司空见惯，在我们的各类总结、报表中，它似乎已成了思想政治的敷衍，但在李镇西老师这里，他绝不仅仅是一种虚构的精神外衣。他是如此地挚爱他的教育事业，爱的扎实爱的深入，对教育的爱真真切切地表现在他对学生的爱上。他爱学生，没有教师的尊严，常常把自己当作兄弟；他爱学生不分休息日常与学生同乐；他爱学生，尊重每一个人，不遗余力地改造后进生；他爱学生持之以恒教育日志层出不穷。
李镇西先生25年的教育工作一步步展开。他所受教育的每一个细节都体现了他对教育的伟大和无私的热爱。他说教师不仅是太阳底下最光辉的事业，而且是地球上最光辉的事业，这是***用自己的爱换来学生真情回报之后所发出的感慨。
记得自己曾经撰文《守望幸福》，面对这个自己要终生坚守的职业，难道我们不应该用幸福的心态去面对吗？难道我们不应该将它经营得风生水起、惬意潇洒吗？教师应该如何对待自己的职业？
这难道不是一个值得我们大家深思的问题吗？是疲于应付还是真诚地付出？这不仅关系到我们的教育水平，也关系到个人职业幸福生活指数。
二、不断创新
李镇西的教育事也是一个艰苦奋斗、不断创新的过程。正是一个个创新试验、一次次大胆实践才让***的教育生命迸发出耀眼的火花。他在工作中吸收了陶行知、苏霍林斯基等教育的精华，因地制宜地形成了独特的班级管理模式。
他实行轮流执政的干部制度，采用易于竞赛的小组结构，发展个性的兴趣社团，创立陶冶心灵的口琴乐团，学生填写在校表现卡，给班级取名字一切管理方法的运用都在集体教育这片肥沃的土壤中开展，所以他的教育之花才开得灿烂夺目。即使他去开会，班上还是秩序井然，学生成绩突出，全面发展。这是中国共产党教育智慧的结晶。
一个人的力量有多大，一个人的四维空间有多大，这个我们不得而知，但我知道热爱教育事业，不断思考，不懈追求是***一切创新活动的源泉。在他任教的乐山中学，他大胆地建立了落后班级，同时也是高级班和落后班级的班主任。在繁重而复杂的工作中，他坚持写教育日志，特殊的学生非但没有成为他的负担，反而给他带来了写作的灵感，提供了改革创新的方便。
他走进学生的心中，挖掘了大量的教育资源，取得了一生中最好的教育研究成果。
读中国共产党的教育手记，常常让我热血沸腾。正如他所说，许多教师热衷于教学和科研。他们不关心班主任，工作也很被动。这是一个教育上的误解。细细思之，在我的工作中，虽称不上敷衍，但撞钟似的心态多少还是存在的。
读《做最好的老师》，思如何做最好的老师，我渐渐明白：没有对学生的激情，便终究不会有一切，包括自我的幸福。
三、直面自我
闲时翻看教育书籍，看到的大多数教育随笔和教育手记都是记录对学生的教育轨迹，其过程曲折，但真理总是掌握在老师手中，最后差生也好，另类也罢，纵然你七十二变，也终究逃不过如来佛的手掌，最终都被老师**。而从《最好的教师》里，我读到了一个真实的李镇西，他从不隐瞒他在教育工作中的遗憾和失误。
读着他长篇大段的教育事实和那些剖析内心、自我反省的文字，起初我也不理解，甚至认为这样的教育家名不符实，但是随着深入的阅读和思考，我渐渐明白这才是真实的教育，这样的教育才对我们有切实的指导意义。习惯了素质教育的呼唤，我们不敢把学生当人，而当神。那么老师自然就成了不吃人间烟火的圣人。而当赏识教育的泛滥仅仅成为一支麻醉剂的时候，形形色色的问题便令人无从下手。
李镇西先生在书中明确指出，教师不是神，教学生首先要把他们当作一个完整的人。素质教育不需要体罚，但不能缺少惩罚，它是在建立一套完善班级管理制度基础上的，学生自我警示自我鞭策的一种教育行为。模糊的教育观念造成许多老师谈罚变色，稍惩便错，导致班级工作瘫痪疲软，老师工作积极性大减。
李镇西老师说：教育不能没有惩罚，但惩罚不是体罚，我们提倡的教育惩罚应该充满现代民主精神。这种教育惩罚是民主精神真正深透到学生的思想中；学生和班主任有同样的权利，也有同样的义务。
简短的一番话，不仅纠正了错误观念，也深化了民主的程度，明确了教师的责任，暗示了一套严格细致的管理制度在班级工作中的重要性。
正因为教师是人而非神，所以，他在工作中也会犯这样或那样的错误，但只要我们反思我们自己并勇于认错改错，与民同罪。我们将能够减少错误，提高自己，最终成为学生心中的神。相反，如果我们在学生面前高高在上，我们只能自己堕落，恐怕在学生心目中很难成为一个人。
做最好的教师，我佩服李镇西老师直面自我的勇气，有了这样的勇气，才会有深刻的反思，才会有更大的改进，才会有前所未有的创新。
做最好的老师读后感 篇9
爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。毕竟“每一朵花都有开放的权利”，爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”和“对学生的宽容”。
爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。爱孩子才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节，才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血。爱孩子，他才能在十几年的时间里坚持不懈地写下那么多手记、札记，为进一步探索教育的规律积累那么多原始的宝贵的资料。
当然，***也认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中的真爱是指对学生的成长和未来生活负责。因此，这种爱必须包含对学生的严格要求。他不仅是学生的老师，也是学生的朋友。
因为他了解学生的内心，他赢得了教育引导的主动权，也赢得了学生对他的尊重。
书中还说：教师的尊严是由学生赋予的。这是什么意思？一开始我不明白。我看完后明白了。
其实，有很多时候，我是犯过类似的毛病，我也相信有很多老师，尤其是班主任或性子急的教师容易犯这样的毛病。在我们的教育教学过程中，很容易与学生产生冲突或矛盾！记得有一次我在课上提问，提问某生时，他没答上来，我一下子就火了，说了一些很严厉的话，声音很大，这学生很要面子，就这样以后上我的课，某生就不举手回答问题了。
现在提起来我心里就涌出一丝丝的心酸。后来在与学生的聊天中，学生跟我说：“老师，其实，我们自己也不想答不上来，只是有时不小心出了错，有时不理解问题的意思。
这是因为我不允许学生犯错，因为他们回答不了，但结果，他们失去了对我的信任。在教学中，我们常常用**的眼光来看待事物，看待孩子的行为，对他们做出的一些“小事”不以为然，甚至是不屑一顾。比一比***，我觉得自己的差距还是太大，我的这种师爱并非学生心目中的信赖和威严。
换言之，一个教师的尊严在你的暴躁中丧失了。
***还提到：多想孩子们可爱的地方，尽量把课上好，尽量和他们一起玩儿，这样孩子们就会越来越爱你，每天生活在一个充满爱的环境中，又怎么能不高兴呢？都说人没当母亲之前看学生是一种心态，当了母亲之后又是一种心态，以我的理解，可能我当了母亲之后，有了自己的孩子，对待学生便有了自己孩子母亲的心境。
无论是听话的、不听话的、漂亮的、不漂亮的、聪明的还是不聪明的孩子，在妈妈眼里都有无数的优点。我们常说要发现孩子身上的“闪光点”，我想，如果我有了母亲之心，就会发现，原来这种“闪光点”无处不在。
总之，从李镇西老师的手记里，我得到很多的启示。 李镇西老师告诉我：浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通，我会多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光” 看待，用“学生的情感” 体验，像***那样，用心换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。
李镇西老师还告诉我：“做最好的老师！’是一种平和的心态，也是一种激情的行动；它平凡的细节，也灿烂的人生；做最好的教师是教师的生活方式、工作常态和生活追求！
做最好的老师读后感 篇10
读《做最好的老师》第8章有感提要：《做最好的老师》这本书中最吸引我，让我看得最入迷的是《走出教育误区》这一章，可能因为做班主任多年，总觉得郁闷
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《做最好的老师》这本书，书中展示了作者的教育教学思想、艺术和具体的操作方法。在一个个跌宕起伏、曲折动人的故事里，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感......全都融会其中，发人深省，撼人心魄，催人泪下。
读完这本书，我真的觉得他是在用自己的经验告诉我们怎样才能成为最好的老师？做他的学生是多么幸福和光荣！我甚至有点冲动。我可以走进他的教室，作他的学生，真正感受到他的教育魅力。
更可贵的是他的魅力。他在书中如实地描述了自己的错误，这使我们从中吸取了教训！而且他还很坦然地说：“教学失误也是一种财富！
”真是令人佩服。在他的许多书中，他写到教育需要爱。没有爱，就没有教育！但同时，他也指出，有爱并不意味着有教育。
在他的一些例子中，我真的看到了教师的作用。
其中给我印象最深的是第八章学生思想改造工程——后进生的转化，有这样一句话：[即使是某些教育者心目中“一无是处”、“不可救药”的学生，其心灵深处或多或少也有着美好道德的萌芽，因此，对后进生的成功转化，与其说是教师向他们：灌输（即使是很巧妙的灌输），不如说是引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立“我是有缺点的一个好人”的道德自信。
]在***看来，转化“后进生”是最好的教育科研，写出了许多有价值的教育**乃至教育专著。***之所以把眼关注“后进生”，一是因为素质教育充满了对人的尊重，这里的尊重首先体现在对后进生的尊重。第二，因为素质教育的本质是面向全体学生。面对所有的学生，必然会面对大量的后进生。
在这本书中，***向我们介绍了转化后进生过程中10种有效而具体的方法：作者学校联系簿；填报喜单；游玩；集体评议；写每日九问；对手竞赛；写灵魂的搏斗；安排当干部；学生作文表扬；推荐好书。
《做最好的老师》这本书中最吸引我，让我看得最入迷的是《走出教育误区》这一章，可能因为做班主任多年，总觉得郁闷，找不到合适的突破口突破，所以对这一章节格外注意！读着任安妮、王红川、陶奇、曹辛的故事，我的心也一次次地被揪紧，这样的事情不就是我们教学中活生生的写照吗？可我都是怎么处理的？
概括起来就是：简单粗暴！学生纪律、卫生扣分了，统统是批评，很少去了解事情的背后他们想得什么，为什么出差错了？
就因为方法的问题才会抑制困惑和迷茫。这一件件“小事”让我明白，教育无“小事”，所谓的“小事”，只是站在我们**的角度来看问题的，如果站在孩子的角度看，那就是“天大的事”！尤其是一年级的孩子，他们更年轻，思想更脆弱，更信任老师，更依赖老师。
在他们心中，教师更是神圣，不允许有丝毫污点。我有时鲁莽行事，让学生失望。也就是说，工作中缺乏耐心和爱心。
作为一名教育工作者，成为一名优秀教师的关键是能够反思，从成功中学习，从失败中学习。以敏锐的心灵关注教育现象，以科学的理论和丰富的知识把握专业成长的机遇，以探索和进取的精神追求教育真理。苏霍姆林斯基只不过是一间偏远小学的校长，可他三十年如一日地做教育笔记，对四千多名学生进行过认真观测和分析，最终成了伟大的教育家。
“对于一线的老师来说，最好的课题就是带着一颗思考的大脑从事每天平凡的工作，我们遇到的每一个难题就是最好的科研课题。”当我们凭借自己的智慧，在科学理论的指导下解决了一个又一个难题，并将这些解决难题的方法汇集成文字，形成自己的经验并使这些经验具有可推广性的情况下，我们自己，已不再是普通的教师，我们或许已经成为一个教育专家！
谁不想做得更好，最好？虽然老师是一份普通的工作，但我也要做到最好！心中有目标才会提升自己，所以在李镇西老师的点拨下，我会努力！
做最好的老师读后感 篇11
在教师岗位上的朋友向我推荐了《做最好的老师》这本书，说是很值得一看。和往常一样，我上网搜索作者李镇西的个人资料。李镇西，男，1982年2月毕业于四川师范大学中文系，2003年6月毕业于教育哲学系。
先后在玉林中学、石室中学任班主任、语文教师。现任盐道街中学语文教师、班主任、副校长。结合中学教育实践，我们长期致力于民主教育和中国人格教育的研究和探索。
从教25年来，李镇西老师一直都在一线，一直都在讲台，一直都和学生“文章500余篇。其著作曾获中宣部“五个一工程”奖、中国图书大奖、冰心图书大奖和中国教育学会优秀教育成果一等奖。曾获“四川省中学语文特级教师”、“全国优秀语文教师”、“成都市有突出贡献的优秀专家”等称号。
2000年被提名为“全国十杰教师”、2004年被评为成都“十大教育明星”。
我不禁被李镇西老师杰出的成就所吸引，耐下心用了一个月的时间慢慢品读着这本李镇西老师的力作，渐渐的被作者25年教育教学思想和智慧的精华集萃深深地折服。他长期担任班主任，并从事语文教育，一直致力于素质教育的理论思考与实践探索，在教育教学方面取得了卓越的成就。已发表教育这本书全方位阐释了李镇西老师的教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践。
其中有的观点已经深入人心：“变教学为教育”、“集体主义教育是中学教育的核心”、“把班主任的权威转化为学生的集体权威”、“班级管理要以‘法治’取代"人治"”、“解放班主任和班主任的自我解放”、“童心是师爱之源”、 “德育观念的十大碰撞”“教育呼吸民主、科学、个性”“教育是心灵的艺术，民主是教育的灵魂”……其“爱心、民主”教育，素质教育的思想和实践让我深受感动、哲服，“未来班”的模式演绎着教师的理想主义、浪漫主义情怀，令人向往。
该书着重介绍了作者的教育教学思想和具体操作方法。作者并未罗列一大堆艰深的道理，而是用一个个朴实的教育案例来完成作者朴实、诗意、形象而充满激情的教育表达。他擅长把理性的思考倾注于可读性极强的教育故事之中，在一个个跌宕起伏、波折动人的故事里，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感……全都融会其中，发人演省，撼人心魄，催人泪下。
什么样的老师是最好的老师？在李镇西老师看来，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。因此，李镇西老师在书中写道：
“我所谓的‘做最好的教师，’不是与我所敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比……但我可以和自己比呀！也就是说，把今天的李镇西和昨天的李镇西相比，我今天备课比昨天认真吗？我今天的课比昨天精彩吗？
我今天和学生谈话比昨天更真诚吗？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智。”他说：
“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。”强调自己和自己比--昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己，便意味着要尽可能在自己的教育教学中达到自己力所能及的最好程度。
从某种意义上说，《做最好的老师》就是李镇西老师“自己和自己比”的真实记录。怎样才能在对学生的教学中完成完成对学生优良性格的塑造和培养，同时使自己的教学理念和教学水平得到不断的升华呢？书中李镇西老师作出了完美的回答--那就是对学生发自内心的爱。
有人说，爱是一盏在黑暗中照亮你的灯；爱是一首诗，在寒冷中温暖而向往的心。爱是夏天的风，冬天的太阳，春天的雨，秋天的果实。李镇西先生把全部的爱心都献给了他热爱的教育事业。25岁就像一天，爱就像一个孩子。他把自己融入到班级这个集体大熔炉里， 走进学生的情感世界里面去，把自己当作学生的朋友，去感受学生的喜怒哀乐，去赢得学生的信任与敬佩。
在西方宗教中，上帝被比作牧羊人，世界被比作羔羊。但这在教育思想中是不成立的。牧者对羔羊的爱不同于教师对学生的爱，学生是有思想，有感觉的，他们对老师太多的细微变化及其敏感，每一个学生都渴望着老师的夸奖、表扬和信任。
如何积累自己的爱心，如何合理分配自己的爱心，成为每一位教师需要面对的问题。
在一个班级中往往是那些后进生最为令所有的任课老师头痛，他们往往有着各种各样的缺陷和不足，缺乏向上的动力，自尊而自卑，没有自律意识，集体主义观念缺乏，很容易被老师们放弃。有时候想到这里常常会心痛，原来我的同学中有这样的后进生，当我们都已经成年，在和他们的交往中，发现他们中的大部分人生活的境遇都很艰辛。他们上学时的错误影响了他们的生活。
我很想对所有的老师发出这样的呐喊：教育不是优胜劣汰，评价一个教师也不应该是计算他培养出了多少个清华北大的学生，而是应该让教师们扪心自问，我挽救了多少后进生，有多少后进生在我的教育下没有转变，甚至变得更劣，以至影响了他们的一生。这是每一位老师的良知。
如今我站在讲台上，又怎么能不把更多的爱、关心和鼓励分配给那些后进生呢？家庭**师萨提亚认为，自我价值感是一个人状态的决定因素，无论是家长还是教师，损伤孩子自我价值感的批评都不会起到作用，因为孩子首先会自我保护，以维护自我价值感，而不会把自我赤裸裸地暴露给对方，任由其斥责、鞭打。有效的教育应该建立在尊重儿童和保护他们的自我价值感的基础上。
如果作为教师，对犯了错误的后进生不要发泄自己的怒火，不要肆意的批评。真正的深入他们的内心，发现他们内心中一丝浅浅的内疚，像对待一株柔弱的幼苗一样爱护他们心中小小的道德感，正确的价值观，培养学生自尊自爱，才是教师的应尽之道。
李镇西在书中列举了两个她与学生相处的例子，这与萨提亚的观点不谋而合。
第一个例子是，***遇到几年前从自己班上毕业的学生，这个学生曾耗费了***很多精力来教育，但现在学生却对他很冷淡，***感到不可理解。后来跟学生聊天才知道，学生因为***罚她写检讨，并在校园里以大字报的形式贴出来，值得她在全校同学面前很丢脸，所以一直恨***。
第二个例子是一个同学对老师和父母撒谎，他非常生气，在全班同学面前严厉批评他。之后，***想到上面的第一个例子，后悔自己的冲动又伤害了学生的自尊。对于撒谎的学生，老师的激烈批评是行不通的。 不久，学生再次对老师和父母撒了谎。
但这一次，***吸取了前两次的教训，没有狠狠地批评该生，而是询问真实情况，并语重心长地说：“相信你会改正的。”结果，该生真的发生了很多好的变化，令老师和同学都不停夸赞。
苏霍姆林斯基在谈到培养学生的自我教育能力时，这样告诫年轻的教育者：“自我尊重取决于什么？怎么培养？
年轻的朋友们，请记住这是一件很脆弱的东西。对待他要极为小心，要小心地像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠，因为在摘掉这朵花时，不可以抖掉那闪耀着小太阳的透明露珠。培养自尊，只能用温柔细致的教育手段。
自尊心是不能够容许采用粗鲁的、‘强有力的’、‘凭意志的’手段的。”
教师不是一个职业，或者说不仅仅是一个职业，我们的一言一行，都影响着一个个刚刚睁开眼睛、接触这五彩斑斓的世界的孩子的内心。对于那些比同龄人弱的人，我们应该为他们的未来负责。写到这里，手中的笔显得愈发沉重。