励志的句子范文大全（编辑 悠游诗人）伴随着科技的发展，我们总是会需要用到许多范文，范文可以帮助我们自身的写作，有哪些范文值得参考呢？经过整理，小编为你呈上2024四年级下册数学教案精华六篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级下册数学教案【篇1】
教学目标：
1、结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
2、结合实际情境，培养学生的问题意识。
教学过程：
一、创设问题情境。
1、读信息，提问题。
演示CAI-1，呈现下列几组数据：
1、到1999年10月12日，世界人口总数已突破60亿大关。目前，世界人口仍以较快速度增长，按最近xx年的人口增长速度，全世界平均每秒增加2.6人。
2、世界人口的分布很不均匀，我国与美国的面积差不多，而美国的人口仅有2.76亿，我国人口却是美国人口的4.6倍。
3、俄罗斯比我国人口少得多，面积却是我国的1.8倍，我国陆地国土面积是960万千米2。
读了这几组数据，你想到了哪些可以用数学解决的问题？
二、解决问题，建立小数乘法竖式计算模型。
1、板书出学生提出的问题并解决。重点研究乘法问题。
例如：全世界平均每分钟增加多少人？列式：2.660=
2、如果用竖式计算，你怎样列竖式？（请几个学生板书。）
3、讨论：如何列竖式，每一个乘数的数位怎样对齐？
4、师演示竖式计算。
5、学生尝试计算：3.4211.241.74.470.723.528
6、集体评议。
7、总结：谈谈你这节课还有什么问题？也可谈你有什么收获？
教学反思：
1、在培养学生的问题意识时，我有意找几个没举手的学生回答。一连3个学生不能很好地根据给出的信息提出数学问题。因此，要充分利用课本的资源，挖掘可教育因素，同时为了让多数学生得到发展，可提意让学生把提出的问题列在作业本上，然后交流，并作评价指标。
2、这节课由于学生受小数加法的竖式计算影响，学生列竖式时不知数位怎样对齐。为了引起学生重视，在这里让学生讨论，共同商讨怎样对数位。
四年级下册数学教案【篇2】
教学目标：
知识目标：进一步掌握乘法及除法各部分之间的关系。
能力目标：会利用乘除法各部分之间的关系验算乘除法，并求未知数X。
情感目标：培养认真审题的良好习惯，及逆向推理的能力。
教学重难点：能够熟练地求乘法及除法算式中的未知数X。
教学过程：
一．回忆旧知
1．完成P132页第1题填空。
一个因数=（）○（）
被除数=（）○（）
除数=（）○（）
问：利用乘除法各部分之间的关系可以解决什么问题？
二．练习
1．计算并用两种方法验算。
A组：418302560780
B组：5427013440500270
每组选一题计算，并用两种方法验算。
速度快的同学可以四题都做。
校对，说一说验算的依据。
2．28X=336X700=2100X280=16168X=42
说一说，为什么可以这么做？
3．P132第4题。用X表示未知数，列式解答。
（1）一个数的35倍是175，求这个数。
（2）460除以一个数得230，求这个数。
（3）472乘什么数得472？
（4）什么数除以112得45？
4．提高题
P133第5题。在□里填上全适的数。
4800（25+□）=60
105（100－□）=2100
三．作业。
四．板书：练习十六
一个因数=积另一个因数
被除数=除数商
除数=被除数商
四年级下册数学教案【篇3】
教学目标：
知识目标：巩固除数是三位数的除法口算方法，进一少掌握除数是三位数的除法的计算方法和试商方法；
技能目标：能够熟练地进行除数是三位数的除法的试商和计算，提高计算正确度；
情感目标：培养计算认真，仔细的良好习惯。
教学重点：巩固除数是三位数的计算方法及试商方法。
教学难点：培养仔细的计算习惯。
教学过程：
一．准备练习
1．P117页第1题（做于书上）比一比哪一大组做得最快。校对。
2．P117第2题（做于书上）（）里最大能填几？
比一比哪一小小组最快？
校对。请最快的小小组说说：是怎样想的？
二．专项练习
1．列竖式，比一比谁最快。
562561790163921524254
校对，说说你是怎样试商的？
2．计算各题并验算，274845876284146
说说你的计算方法是怎样的。
三．综合提高练习
1．比一比哪组算得又快又对。
1524127－3822546
14070134240－5200
（6100－1984）（242＋346）
小小组内校对。
2．P118第6题。开放题。
（）601460要使商是一位数，（）里应填什么数字？要使商是两位数，（）里应填什么数字？
四．课堂作业。
四年级下册数学教案【篇4】
课题：除法的意义和乘、除法各部分间的关系
教学内容：教科书第31页除法的意义和第32页乘、除法各部分间的关系，完成第32页上做一做中的题目和练习七的第1-6题。
教学目的：使学生在已学的除法知识的基础上概括出除法的意义，掌握乘、除法之间关系以及乘除法运算各部分间的关系。
教学重点：除法的意义。
教学难点：掌握乘、除法之间关系以及乘除法运算各部分间的关系。
教具准备：把第37页除法的意义中的三个例题分别写在三张纸条上。
教学过程，今天我们要来复习总结除法。
一、学习除法的意义
1．教师出示第31页第（1）、（２）、（３）题
2．根据老师提出的问题，进行自学。
（１）、这道题（１）已知条件是什么？怎样计算？为什么？
（２）、这道题（２）已知什么？求什么？怎样解答？
（３）、这道题（３）已知什么？求什么？怎样解答？
请一名同学概括：除法是已知积和一个因数求另一个因数的运算。
３．让学生看黑板上的三个算式，提问：
我们看到黑板上的三个算式所涉及的数是一样的，再比较一下，第一个算式和第二、三个算式还有哪些不相同的地方？可以多让几个学生发言。
教师在学生发言的基础上进行概括：
不相同的地方有：计算方法不同，-个是乘法两个是除法；已知数和未知数不同。
接着提问：
在乘法算式中哪两个数是已知的？哪个数是未知的？
再仔细观察-下，在上面的乘法算式和除法算式中的已知条件和问题有什么变化？让学生发表自己的意见。
最后指名概括：从上面的三个算式可以看出，在乘法算式中已知的，在除法算式中变成了未知的；在乘法算式中未知的，在除法算式中变成了已知的，这就是说乘法算式中的已知条件和问题与除法中的已知条件和问题正好相反。
像这样条件和问题正好相反的两种运算叫什么运算？
教师：除法是和乘法相反的运算，通常称除法是乘法的逆运算。
二、学习乘除法各部分间的关系
1．教师提问：
想-想，乘法最基本的关系是什么？
怎样求因数？教师板书：因数＝积另一个因数
2．除法最基本的关系式是什么？
利用乘、除法之间的关系可以做什么？
3．做教科书第38页上面做一做
教师说明题意，强调不要计算根据题目给出的算式直接写出得数。
让学生说-说为什么。
4。做练习七的第1-4题。
(1)第1题，提问：第1小题已知什么，求什么？
已知总重量和筐数；求每筐的重量，怎样求？为什么？
(2)第2题，先让学生独立做，
(3)第3、4题，先让学生独立做，核对时要让学生说出每一题的根据。
三、自学1和0在除法中的特性
教师出示下面各题检验学习情况。
(1)101＝(2)05＝(3)50＝(4)00＝
311＝025＝100＝
1981＝0987＝7890＝
四、作业
练习七的第5、6题。
四年级下册数学教案【篇5】
教学目标：
1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。
2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。
3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。
教学过程：
一、出示情境图：明确问题。
二、学生尝试解决，探索小数除法的计算方法。
1、先独立尝试，再汇报交流，提出疑问。
交流方法：1、估算：11.2＜82
2、积的小数位数（）8=11.2一位小数
3、元转为角化整数乘法。
4、商不变的规律。
2、讨论：问题1、小数点的位置怎么办？
问题2、除不尽怎么办？
3、总结：只要商的小数点与被除数的小数点对齐就行了。
三、巩固练习。
P65，试一试。
教学反思：
四年级下册数学教案【篇6】
课题：减法的意义和加减法的各部分间的关系
教学内容：教科书第17-19页上面的内容，练习四的第1-7题。
教学目的：1．使学生在已学过的减法知识的基础上，概括出减法的意义，对减法的认识从感性上升到理性。
2．使学生理解并掌握加减法之间的关系。
教学重点：概括出减法的意义。
教学难点：理解并掌握加减法之间的关系。
教学过程：
一、学习减法的意义
1、减法的意义。
教师：我们在前三年已经学过减法的计算方法，现在来学习一些有关减法的规律性知识。首先学习减法的意义。
教师出示第19页上面的题：
(1)一班有男生24人，女生有19人。24+19＝43(人)
全班共有多少人？。加数加数和
(2)一班有43人，其中男生24人，43-24=19(人)
女生有多少人？和加数加数
(3)一班有43人，其中女生19人。43-19=24(人)
男生有多少人？和加数加数
先做第(1)题，让学生自己分析数量关系，进行解答，然后提问：
这道题为什么用加法计算？
谁能说出加法算式中各部分的名称？
学生回答后，教师在第(1)题的右边板书出加法算式，并在算式下面写出加数、加数、和(如右上)。
接着让学生解答第(2)、(3)题。
全班分组讨论：
（１）与第(1)题比较，第(2)、(3)题是已知什么，求什么？
（２）用什么方法计算？
（３）如果撇开题里讲的具体的事，每道题各是已知什么，求什么？
各组分别派一个代表汇报，各组间可以互相补充。
根据第(2)、(3)题的算式与第(1)题的算式的联系，你们能说一说减法是什么样的运算吗？
学生回答后，教师进行总结：减法是已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的的运算。
让学生看书上第17页，读一读书上的结语。然后提问
在减法中已知的和叫做什么？(被减数)
要减去的已知加数叫做什么？(减数。)
要求的未知加数叫做什么？(差。)
教师说明：在减法中，已知的和叫做被减数，减去的已知加数叫做减数，求出的未知加数叫做差。减法是加法的逆运算。逆就是相反的意思，逆运算就是相反的运算。
2．巩固练习。
做第18页上的做一做。
要让学生根据减法的意义说明各题的得数是怎么得来的，发现问题及时纠正。
二、自学0在减法中的特性
提问：在加法中关于0的运算有几种情况？怎样计算？
独立学习。
最后集体概括总结：
l、1个数减去0，还得原数。
2、被减数等于减数，差是0。
三、自学加、减法各部分间的关系
1、加法各部分间的关系。
带着问题看书
（１）加法各部分间的最基本的关系是什么？
（２）知道和与其中一个加数，如何求另-个加数？
学生回答，教师板书出加法各部分间的关系：
2、减法各部分间的关系
带着问题自学：
（１）减法中各部分间的最基本关系是什么？
（２）知道被减数和减数，怎样求差？
（３）知道被减数和差，怎样求减数？
差=被减数一减数
减数=被减数一差
被减数＝减数+差
3．完成练习四的第2、3题。
这两道题，既可以根据减法各部分间的关系说明，也可以用减法的意义说明。
4．加、减法各部分间关系的应用。
教师：我们学过了上面这些关系，那么应用这些关系可以解决哪些问题呢？
说明应用这些关系，可以对加、减法的计算进行验算。
(1)加法的验算。
让学生用以前学过的验算方法进行验算，并回答用加法验算加法的方法应用的是什么运算定律(加法交换律)。然后提问：还可以怎样验算？(用减法验算加法。)让学生板演。
应用的是什么知识？(加法中各部分间的关系：和一一个加数＝另一个加数。)
向学生说明：因为加数有两个(845，1234)，验算时用和(2079)减去哪一个加数都可以，因而用减法验算加法可以任选一个加数作减数来进行验算。
(2)减法的验算。
教师板书出：
让学生计算，并用学过的知识进行验算。教师板书出验算的竖式，让学生说一说每种验算方法应用了什么知识。
然后教师指出：验算减法，可以用减法中各部分间的关系，验算减法。
四、巩固练习
完成练习四的第5一7题。
1．第5题，笔算时要求计算正确。
2．第6题，先让学生明确表中的a+b表示两个数的和。学生填完后，先说一说是怎样想的，然后让学生观察：每组数同第一组比较，哪个数变化了？加数变化后，和是怎么变化的？
3．第7题，学生做完后，教师还可以再增加几道整百减去两位数的。
板书设计：减法的意义
(1)一班有男生24人，女生有19人。24+19＝43(人)
全班共有多少人？。加数加数和
(2)一班有43人，其中男生24人，43-24=19(人)
女生有多少人？和加数加数
(3)一班有43人，其中女生19人。43-19=24(人)
男生有多少人？和加数加数
课后附记：