励志的句子范文大全：为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。教案规范的编写对教育教学工作的有效推进具有重要意义，什么样的教学课件才是好的？我们非常喜欢这篇“小学硬笔书法课件”文章觉得非常值得我们一读，请将这个网址加入你的收藏夹方便以后查看！
小学硬笔书法课件(篇1)
硬笔书法课教学设计——第十三课：独体字
（四）
昌黎县茹荷镇中心小学
陈新华
教学内容：二年级《书法》上册第十三课《独体字
（四）》。 教学目标：
1.知识与技能：掌握框中有横和框中横竖相交的汉字的书写规律，写好例字。
2.过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。
3.情感态度价值观：培养学生对硬笔书法艺术的兴趣，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情。
教学重点：掌握框中有横和框中横竖相交的汉字的书写规律，写好例字。 教学难点：学生在例字中归纳和总结书写的要领。 教学课时：一课时 教学过程：
一、复习正确的坐姿和笔姿。
1、标准的坐姿是什么？（头正身直臂开足平）
2、标准的笔姿是什么？（三指执笔、三个“一” ）
3、用正确的坐姿、笔姿书写自己的名字，教师巡视。
二、复习8种基本笔画
1、提问：8种基本笔画是什么？（学生回答）
2、教师示范，学生书空基本笔画。
3、临写基本笔画。（提醒学生用正确的坐姿、笔姿书写。）
（设计意图：书法的练习过程不是一个被动吸收、机械记忆的过程，复习旧知旨在使学生以一种积极的心态，调动原有的知识和经验反复练习、强化储存，起到同化新知识的目的。）
三、观察探究书写规律。
（一）、谈话，揭示课题。
师：中国的汉字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载了中华民族悠久的历史。作为小学生要写好硬笔字，关键有两条，一是笔画，二是结构。写好笔画是为结构服务的。因此，归根到底是要写好结构，今天我们就一起来学习汉字中的独体字的写法。
（二）、观察、探究例字。
1、出示例字，观察分类。
你发现这些字的共同点了吗？你能把这些字分成两部分吗？ （学生纷纷发表意见，教师鼓励、肯定。）
2、出示例字，分析结构，授之写法。
（１）、出示例字，分析“白”、“百”、“目”、“自”、“日”、“耳”的书写规律。
教师提问：“白”、“百”、“目”、“自”、“日”、“耳”有什么共同的地方？ 教师提问：书写这类例字框中的横，我们要注意什么？（讨论） 教师总结：框中只有横，左接右离。 教师示范，学生书空、描红。 拓展例字：“月”、“且”
（2）、出示例字，分析“单”、“甲”、“由”、“电”、“甩”的书写规律。 教师提问：“单”、“甲”、“由”、“电”、“甩”有什么共同的地方？ 教师提问：书写这类例字框中的横，我们要注意什么？（讨论） 教师总结：框中横竖相交，横与边竖相离。 教师示范，学生书空、描红。 拓展例字：“田”、“里”。
（设计意图：让学生在书空、描红活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现）
【提醒学生注意用正确的坐姿和笔姿书写。】
3、尝试练习，巩固写法。 （1）学生练习 （2）交流探讨 （3）展示和评价
（设计意图：通过书写练习，及时巩固写法，增加练笔次数，进一步激发学生练习书法的兴趣。）
四、书法故事：“书圣”王羲之
课件播放，学生说一说自己领悟到的道理。
五、课堂小结，培养信心。
交流：今天，你学会了什么？（学生说一说书写规律）
教师小结：汉字是当今世界上最为独特的一种文字。它的背后，是中华民族独特的思维方式。俗话说，“字如其人”，字写得好，更要我们在今后的学习和生活中去实践，真正做一个对社会有用的人才。
六、布置书写作业。
小学硬笔书法课件(篇2)
硬笔书法课教学案例——独体字写法教学
教学目标：
1.知识与技能：掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。
2.过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。
3.情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情
教学重点：掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。
教学难点：学生在例字中归纳和总结书写的要领。
教学过程：
一、导入新课。
中国的文字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载了中华民族悠久的历史，作为初中生要写好硬笔行楷字，从书法技法上讲，关键有两条。一是笔画，即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律；二是结构，即要掌握笔画之间的搭配、布白。总的来说，写好笔画是为结构服务的。因此，归根到底是要写好结构，今天我们就一起来学习汉字中的独体字的写法。
（设计意图：引领学生养成高雅的审美情趣，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，提高他们的文化品位）
二、复习旧知：
1．检查上节课的作业情况。
2．检查学生握笔姿势及坐姿。
（设计意图：书法的练习过程不是一个被动吸收、机械记忆的过程，复习旧知旨在使学生以一种积极的心态，调动原有的知识和经验反复练习、强化储存，起到同化新知识目标。）
三、出示例字，分析结构，授之写法。
１.出示例字，分析“十” “千” “上”的书写规律。
教师提问：“十” “千” “上”有什么共同的地方？（学生回答）
教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）
教师总结：一般这样的字在书写时要让它横平竖直，这样结构比较稳重———稳定原则。 拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。
2.尝试练习，巩固写法。
练习：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的写法。
（1）学生练习
（2）交流探讨
（3）展示和评价
（设计意图：让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现）
3.出示例字，分析“人” “火” “央”的书写规律。
教师提问：“人” “火” “央”有什么共同的地方？（学生回答）
教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）
教师总结：有撇有捺的字，撇捺的长度可能不同，但是撇捺的角度一般是对称的，而且撇捺的末端右边在同一条水平线上———对称原则。
拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。
4.尝试练习，巩固写法。
练习：“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的写法。
（1）学生练习
（2）交流探讨
（3）展示和评价
（设计意图：通过几种不同字例的书写练习，及时巩固写法，增加练笔次数，进一步激发学生练习书法的兴趣。）【书写时提醒学生注意书写姿势。】
四、欣赏和评价。
每组选一到两名写得最好的学生作品，展示，其他同学共同参与评价。
（设计意图：激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受字的结构美，体会书法的审美价值。）
五、课堂总结，培养信心。
汉字是当今世界上最为独特的一种文字。它的背后，是中华民族独特的思维方式。汉人的思维方式具有经验综合性特征，它倾向于对事物作经验的整体把握。倾向于让步，中和，这些思维特点都在汉字中有所体现。俗话说，“字如其人”，字写得好，更要我们在今后的学习和生活中去实践，真正做一个对社会有用的人才。
六、布置作业：完成两幅楷书作品。
中学生硬笔书法教程
《 左右结构》 书法教案
教学内容
1、左右结构的三种形式
2 课时
教学目标
1、学会左右结构字的写法，会归纳右偏旁的三种形式。
2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。
教学重、难点
重点： 左右两部分长短的写法合理搭配。
难点： 断、款、歇、默的写法。
课前准备
课件（幻灯片
1、
2、
3、）、范字、书写用品。
教师教学活动
学生学习活动
1、引入课题、明确要求。
2、探求新知
3、书写实践与练习指导
4、教学评价
1、师生问好，检查上课准备情况。
2、引入课题，让学生读一读。
1、这些字是什么结构？
2、有什么特点？
3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。
4、指导学习断、款、歇、默的写法。，示范书写，强调协调。
1、指导书空2次。“断”字笔顺指导。提醒学生“款、歇、默”字的难点易错处。
2、布置练习作业，巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）
1、指导自我评价。
2、检查评价学生书写情况。指导纠正不良书写。
3、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置选做作业）。
1、做好上课准备。
2、明确本课学习要求。
3、读课题，回答问题。举例说说结构特征。画出图来让学生自评。
4、练习几个笔画。
“斤、欠”字旁。
5、观察、比较、掌握特点（长短及位置）。向老师提出问题。
6、检查笔顺、书写练习。
7、书写练习完成作业第
2、
4、两页共12字。
1、左右结构的三种形式
和、知、取、缸、断、款、歇、默
课外作业
达标作业：共12字。
课后心得
1、通过让学生观察、分析、归纳字形特征及画图形的方法，容易把字写得协调。
2、难点处理必须通过对字中特定部分的反复书空来突破。
中学生硬笔书法教程
书法教案
教学内容
2、《左右结构的高低搭配》
1 课时
教学目标
1、掌握部分左右结构字的高低搭配规律，写好左右结构字。
2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。
教学重、难点
重点： 左右两部分高低搭配规律，结构协调。
难点： 幼、卸、郭、野的写法。
课前准备
课件（幻灯片
1、
2、
3、）、范字、书写用品。
教师教学活动
学生学习活动
1、引入课题、明确要求。
2、探求新知
3、书写实践与练习指导
4、教学评价
1、师生问好，检查上课前准备情况。
2、引入课题，教师板书课题，让学生读一读。
1、这些字是什么结构？
2、左右两部分位置有什么特点？
3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。
4、指导学习找出规律：（1）笔画较匀：力、生、犬等与左部稍平（举例）；（2）单耳、右耳、占、勾等，笔画较集中部位下移（举例）；形体较短的：口、工、
二、厶等，置中间（举
例）。
强调协调。
1、指导书空幼、卸、郭、野2次。提醒“卸、野”两字的难点易错处。
2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）
1、指导自我评价。
2、检查评价学生书写情况。指导纠正不良书写。
3、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置选做作业）。
1、做好上课准备。
2、明确本课
3、读课题，回答问题。举例说说结构特征。画出图来让学生自评。
4、练习几个笔画。
“予”字旁。
5、观察比较、掌握左右部分长短及高低位置。向老师提出问题。
6、检查笔顺、书空练习“野、卸”。
7、书写练习完成作业第
6、
8、两页共12字，注意作好双姿，字迹工整、笔画规范。
板书设计
2、左右结构的高低搭配
仁、私、红、幼、卸、郭、野、构
课外作业
达标作业：共12字。
课后心得
1、通过让学生了解高低搭配规律，容易把字写得协调，结构平稳美观。
2、难点处理必须通过对字中特定部分的反复书空来突破。
小学硬笔书法课件(篇3)
主题：第一课：写作姿势和写作方法
教学目的：激发学生写作兴趣，学习写作姿势和写作方法，培养良好的学习习惯。
教学重难点：坐姿与写法。教具准备：书写用具等。 教学过程：
首先，组织教学，稳定情绪，检查器材摆放。
第二，花几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，老师会拿出坐姿挂图让学生观察。
第三，教新课。
老师和同学们通过活动挂图总结了坐姿。首先，在黑板上写下题目：第一课：书写姿势（其他内容待活动挂图展示后添加）。坐姿要求：头直立，身体微前倾，双肩平放，双臂自然分开，坐直，双脚平放，与肩同宽（请说出坐姿与书写硬笔的区别：左手不同位置）。老师巡视行列，纠正坐姿。老师展示站立姿势挂图，并与学生一起总结要领：头挺直，身体挺直（稍微前倾），肩平，双臂张开，左手平放在桌子上，双脚平放，与肩同宽。老师出示笔挂图，同时填写题目：写作方法。老师和同学一起总结写法：
（1）捏：用拇指和食指捏住笔筒（老虎嘴是圆的还是扁的）。
（2）勾：中指勾住笔管，靠近食指。
(3)顶：用无名指远端的背面（指甲与皮肉的连接处）将笔管向外推。
（4）瘦：小指靠在无名指上，不接触笔管。
（5）手指要握住笔管，手心要空，掌心要直立，手腕要平。 教师示范并让学生练习和纠正。学生可能有点紧张，用力过猛，老师应该提醒他们。总结：坐下来写总结。再次练习你的姿势。
四、巩固练习：完成硬笔部分的作业，老师会检查并纠正一些错误。
V.总结：展示作业，给予表扬，并号召学生课后练习写作姿势和写作方法。
题目：大米字格与笔画名第二课
上课时间：1课时
教学目的：激发学生的写作兴趣；认识大米字的名称和笔画；培养学生良好的学习和写作习惯。
有效而难的教学：认识米字的名字和笔画。教具准备：书写用具等。 教学过程：
首先，组织教学，稳定情绪。
其次，检查书写用具的位置，坐、站、写。
第三，教新课。 师：有一个城市有四个广场，有四条高速公路穿城而过。两个最长，两个最短。看看这四条公路组成的词是什么？黑板上贴了一张方形的白纸，中间做记号，四条红纸条，请同学们贴出来。老师出示活动挂图，在黑板上写下：第2课：米子格子（下半部分稍后补充）。老师和同学一起给米格命名： 1. 横竖中线； 2、两条对角线； 3.左上格，坐格； 4.右上格，右下格。教师可以采用抢答的方法，让学生说出米格各部分的名称。老师拿出“勇”字挂图，同时编出题目。和同学按顺序说出它的名字（横图和挑图要适当补充虚线，帮助同学理解，如图）。为了让学生思路清晰，先在图上画好图：1.点2.横3.竖4.勾5.挑6.留7.短8.老师可以用哪些笔画来参考让学生说出哪些笔画，从慢到快，在学生熟悉后可以弹奏。
4.总结米字格子的名称和笔画，完成硬笔部分的作业。可提出以下要求： 1. 林德形象； 2。必须有开始和结束； 3、写得自然。学生用音乐写作。老师巡线，发现优势，纠正错误，总结。
V.总结：展示作业，给予表扬，并号召学生课后练习写作。
题目：横写第三课
课时：1课时
教学目的：激发学生写作兴趣； ，培养学生良好的写作习惯。
教学重难点：横写法；方头笔和圆头笔按压。
教具准备：书写用具等。
教学过程：
首先，组织教学，稳定情绪。
第二，通过谜语介绍新课：有一种笔画真的很好，它可以自己变成一个单词，请猜猜是哪个笔画？教师展示水平挂图。 显示题目：横写。
第三，教新课。 Q：横画有什么特点？横画的特点是：1、两端厚，中间薄； 2.笔以正方形开始，以圆形结束； 3、有一定的坡度（左低右高）。横画的写法：先按左上，按右下，向右转笔（走时提笔，走时按笔），上提笔，按右下，并提起笔恢复。
4.巩固练习：完成第三课练习册中的作业，注意坐姿和写字。 老师走在字里行间，纠正学生在写作中犯的错误。 （老师在纠正学生的错误时，要小声说话，不要干扰其他学生。只有发现全班有问题时，才能要求全班停止写作，并及时改正.学生在写的时候，可以放一些比较合适的，但是音量要控制好，不能太大声，否则会影响学生的写作。）
V .总结：表扬好的，指出不足的地方。
题目：垂直写作第四课
上课时间：1课时
教学目的：激发学生写作兴趣；写作；培养学生良好的学习习惯。
教学重而难：竖写，按笔画。教具准备：书写用具等。 教学过程：
首先，组织教学，稳定情绪。
二，花几分钟讲一个书法家努力学习的小故事。
第三，教新课。 老师展示挂图；让学生看图，说出老师这节课要讲的内容，展示题目：第四课的竖写。请学生观察悬挂和垂直的特点： 1. 像骨头一样（学生可以说什么）； 2.在垂直中线上； 3、两端厚，中间薄。竖写法：先到左上，转笔坐下按，再转笔到下边（边提边按，变化细微），停笔，接笔左上角，然后回到前面。 （整个演示过程让学生看得很清楚。） 挂针竖写法：让学生总结挂针竖写法。
第四、巩固练习：完成第四课后，让学生一直画到最后，而不是像绘画那样一点一点地加墨。 老师在字里行间巡视，纠正坐姿、写字、红画的错误。硬笔书写仍然强调按压。
V.总结：展示作业，给予表扬，指出全班的问题。
题目：横折第五课
课时：1课时
教学目的：激发学生写作兴趣，并学习横折书写；养成良好的学习习惯。
教学重难点：横折的写法，横竖画的交汇处。教具准备：书写用具等。 教学过程：
首先，组织教学，稳定情绪。
二、复习横竖画的写法。
三、展示复合电化学膜（先横后竖，组合时横折，或徒手画在黑板上，但应该是更有规律，给学生一种美感）。 显示主题：第 5 课：如何书写水平折叠。
第四，教新课。 老师尽量让学生总结一下横折的写法，好像没问题。最后是老师安排的。横折的写法：先按左上，再按右下，向右转笔，向上提笔，按左下，前转下，按笔收回。
5.巩固练习。 让学生完成第五课的作业，提醒学生坐姿和书写姿势，并在检查过程中随时纠正；仍然强调压迫，尤其是在起点。
六、总结：展示作业，进步很大的同学还能展示出来，指出全班的问题。
题目：第六课写作略读
上课时间：1课时
教学目的：激发学生写作兴趣，并学会初步略读写作；养成良好的学习习惯。
教学重难点：潦草的书写方法，中心的笔画。教具准备：书写用具等。 教学过程：
首先，组织教学，稳定情绪。
其次，导入一个新类。 让学生猜谜语：长头发，飘起来。做一张图。同学们说“略读”后，展示题目：第六课的写作方法。
第三，会有新的教训。 让学生观察“略”的特点，哪些笔画类似于： 1、与“挂针竖”有相似之处，都是开头粗，结尾细。 2.不同于“挂针竖”的角度，“略”是斜的，“挂针竖”是竖的（学生可能不会说“竖”字，只要说“直” “））。略读的写法：先按左上，再按右下，转笔，向左斜下（中笔划，上笔划），提笔。让学生用手指鬼在书上写几遍。让学生看扇字“左”和“钱”，说出笔顺和它们在米格中的位置。硬笔作业要求：顺其自然，不要太快。
4.巩固练习：完成第6课的作业，巡线，轻声纠正学生的错误，弹奏一段音乐（不要太大声），让学生开心。在当地氛围中学习。
V.总结：展示作业，给予表扬，指出全班的问题。 号召学生课后多练习，选择写得好的作业在栏目中展示，激发学生的学习兴趣。
题目：第七课的写作方法
课时：1课时
教学目的：激发学生的写作兴趣；学生良好的学习习惯。
教学重难点：锗的写法、锗角的写法、锂尖的写法。教学准备：书写用具等。教学过程：
首先，组织教学，稳定情绪。
其次，讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三，新课
老师展示挂图。请学生看图，这个笔画是什么样的，老师展示题目，
请学生观察“捺”的特点：
1.它看起来像一把扫帚；
2.上薄下厚，尖尖。
3.在斜线上。
锗的写法：先向左上角，再将正面斜向下翻，边按边按，将刷毛摊开，到达拐角处，将正面慢慢抬起， （因为这个笔画比较难，老师说的要准确，示范要慢一点，让学生看清楚）
4。巩固练习：完成第七课。模型字符的要求可以显示在黑板上：
1．圆线；
2.笔画顺序；
3.在网格中的位置。 引起同学们的注意。硬笔书写要求绘画自然。老师巡线，给学生示范，并改正一些书写错误。
V.总结：展示作业，给予表扬，希望学生课后多练习，老师要了解课后练习的例子，多方表扬，促进学生进步。
题目：第八课点的写作方法
课时：1课时
教学目的：激发学生写作兴趣;写作；培养学生良好的学习习惯。
教学重难点：点的写法，“点”画中的压制。教学准备：书写用具等。教学过程：
首先，组织教学，稳定情绪。
其次，讲一个书法家刻苦学习的小故事。
第三，教新课。 展示项目：第八课点的写作。展示活动挂图，让学生观察“点”画的特点：
1.它是什么样子的？ （大瓜子、雨滴等）
2.米格中的位置。 点的写法：右下进笔，右下按，退笔。要求学生写出自己的作品。
4.在完成第 8 课中的作业和示范文字处理时，要求学生陈述他们的图形和笔顺。 硬笔书写强调点击。教师巡视房间时，此时可播放音乐，调解课堂气氛。
V.摘要：展示作业并给予表扬。
题目：第九课的写作钩子
上课时间：1课时
教学目的：激发学生的写作兴趣；竖勾的写法；培养学生良好的学习习惯。
教学重难点：竖钩怎么写，钩子怎么写。教具的准备：书写用具。教学过程：
首先，组织教学，稳定情绪。
第二，表扬班上同学写的认真。
三、复习竖式（挂式和竖式）的写法。 竖写法：先到左上，转笔按右下，转笔到下端，停笔，提笔回收。问：如果你在粘性末端添加一些东西，你知道它叫什么吗？在学生说出“登山扣”后，展示主题：第 9 课：如何编写登山扣。
第四，教新课。 教师展示活动挂图。让学生看图，观察“竖钩”的特点： 1.它的形状像钩子； 2、由立式和挂钩组成； 3. 在垂直中线上。登山扣的写法：因为吹路珠已经学会了，试着请同学们动动脑筋总结一下登山扣的写法。先按左上、右下，向下转动笔，暂停笔，将笔提回到前面，松开挂钩。让学生用手指在桌面上写练习题。
V.巩固练习：完成第九个作业，可在黑板上写出模型人物要求： 1. 人形为“”字形； 2.笔顺； 3、竖中线“竖”勾。硬笔要求：学生写的字要和帖里的字一样。每次写完都要对照帖里的字核对一下，错了不断纠正。写的越多越好。学生练习时有音乐伴奏，老师巡线，示范给学生，改正一些书写错误。
六、总结：展示作业，给予表扬（表扬的方式，老师决定，最好能充分调动学生的积极性），鼓励课后练习的学生。
题目：第十课的写作方法
课时：1节课时间
教学目的：激发学生写作的兴趣；习惯。
教学重难点：写的路，走的路。教学准备：教具等。教学过程：
一是组织教学，稳定情绪。
其次，花几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。
第三，教新课。 教师提出主题：第 10 课：如何写作。展示上面提到的书写挂图。请学生观察提的特点：
（1）它就像刀尖。
(2) 在斜杠上。
(3)从粗到细。 提笔的写法：先到左上角，下压，提笔正面朝上，边走边提（要稳），往前走。
4。巩固练习：完成第十课后，教师引导学生说出示范字“江、摇”的笔顺，并用图表分析这两个字。 硬笔练习部分可以提醒你写“三点水”。伴随着学生音乐练习，老师巡线、教学生、纠正错误。
V.摘要：展示作业并给予表扬。 指出全班的问题，并呼吁学生课后多练习。
题目：第11课笔顺规则
(1)
课时：1课时
(1)：先横后竖；
教学重难点：笔顺规则
(1)：先横后竖，先略读后按。 提高绘图的书写质量。
教具准备：书写用具、挂图、米字卡等。 教学过程：
首先，组织教学，稳定情绪。
第二，表扬班里努力学习写作的学生。
第三，教新课。 教师介绍题目：第 11 课：笔顺规则
(1)。 展示活动挂图“
十，干”，让学生说出笔顺。 此时老师在黑板上写：先横后竖。观察“
十，干”成组的特点；“十”的特点： 1.笔顺：先横后竖： 2.这两个笔画是在米字格子中的位置： 3.笔画粗细比较； 4.这个词大致形成什么形状。 “干”的特点，老师可以按照“十”的特点，让学生总结规律，启发学生思考。老师展示了“人、词条”样板字挂图，让学生说出笔顺。老师板书：先写后按。受老师启发，分别说出这两个词的特点，并提醒学生写“溺”注意事项。
第四、巩固练习：完成第11课的作业后，硬笔部分建议渺的书写要自然。 老师弹奏音乐，巡线，随时纠正学生坐、写、写问题。
V.总结：展示作业，表扬写得好，进步很大的同学，并号召同学们课后多练习。
主题：第12课笔顺规则
(2)
课时：1课时
教学目的：激发学生的写作兴趣；学习笔顺规则
(2)：从上到下，从左到右； 养成良好的学习习惯。
重难教学：笔顺规则
(2)：从上到下，从左到右。 笔画粗细不一。
教具准备：书写用具等。 教学过程：
首先，组织教学，稳定情绪。
二，花几分钟时间讲述一个刻苦学习的书法家的故事。
第三，教新课。
老师提出题目：第12课笔顺规则
(2)。 同时，在挂图上展示“功”字，让学生说出笔顺；老师引导学生说出它的规则：“从上到下”。同时板书：从上到下。
老师启发学生说出“作品”的具体写法：
（1）先说第一个笔画的位置，在左上斜线和右上方框，磨损笔划粗于垂直中线上半部分的三分之一。
（2）第二个竖笔，在竖中线上，有一定的斜率，比较短。 (3)第三笔较长，第一笔与水平中心线的距离相同，左低右高。 (4) 整个字形大致呈梯形。
“王”的具体写法：在分析“王”字的基础上，试着让学生描述一下写法。
(1)第一、二笔画较粗。第一个笔画是垂直中线一半的一半。
(2)第三笔画在垂直中线上，有一定的斜率。
(3)第四笔画长横，细，第一笔和第二笔之间的距离相等。 (4) 整个字形大致呈梯形。从左到右：写“川、林” (1)说出笔顺；
(2)总结“从左到右”的笔顺规则； (3) 说明每个笔划的位置； (4) 每一笔画的不同点；
(5) 这两个字所呈现的大致呈圆形的形状可以分成两组讨论和得出结论。对于硬笔部分，熟悉笔顺的规则，强调起收动作稍大一些。
第四、巩固练习：完成第十二课作业后，伴随着相对轻松的音乐，老师巡线，纠正学生的写作错误。
V.总结：展示学生的作品，给予表扬，并号召学生课后多练习。
主题：第13课笔顺规则
(3)
课时：1课时
教学目的：激发学生的写作兴趣；学习笔顺规则
(3)：由外而内，培养学生良好的学习习惯。
重难点教学：笔顺规则
（3）：由外而内，掌握笔画粗细。 教学过程：
首先，组织教学，稳定情绪。
其次，花几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。
第三，教新课。 教师板书题目：第十三课：笔顺规则
(3)，并出示活动挂图“造句、使用”，让学生观察，并在老师的指导下老师，总结一下。两个字的笔顺是规则，此时老师在黑板上写“由外向内”。 扇字“句、用”解析：“句”第一笔短直有力，第二笔横折，折钩稍向左倾斜，这两笔都是先写的，对于嘴巴是被两边包围的。然后写“嘴”，“嘴”在左下和右下框的左上和中间。 “句子”一词大致呈三角形。 “雍”字首笔竖线和第二横折钩竖线分别穿过水平中心线的左右半边，形成“雍”中“”的三边包围。第三、四笔画与第二笔画水平部分的距离相等，第五笔画在垂直中线上。 “使用”这个词大致是矩形的。教师还可以让学生说出笔顺由外而内的其他汉字，如“风、凤”等。同时要求学生说出这个字的笔画粗细，书写时要特别注意。除了复习硬笔部分四个字的笔顺外，教师还可以要求学生在书写时注意自己在田格中的位置，使字形出现相近。
4.巩固练习：完成第十三课的作业，学生写作时有音乐伴奏，老师字里行间巡视，纠正学生写作时的错误（写作、坐姿问题）有很多，纠正也是一个长期任务，希望老师不怕麻烦）。
V.总结：展示学生作业，给予表扬，鼓励学生课后练习。
主题：第14课笔顺规则
(4)
课时：1课时
教学目的：激发学生的写作兴趣；学习笔顺规则
(4)：由内而外；培养学生良好的学习习惯。
教学重难点：笔顺规则
(4)：由内而外。 垂直折叠和行走的书写。教具准备：书写用具等。 教学过程：
首先，组织教学，稳定情绪。
第二，表扬认真写作、在课堂上进步很大的同学，特别是利用课余时间加强实践的同学，号召同学们好好学习。
第三，教新课。
老师出示挂图，让学生说出“凶凶”的笔顺，引导学生总结“由内而外”。 （同学们可能总结不出来，请不要着急，老师可以准备一些启发性的问题，比如：同学们，先写哪些笔画，后写哪些笔画，谁能告诉我该写在哪里？你要去哪里？）老师板书：第十四课：笔顺规则
(4)：由内而外。 老师和同学们分析“凶”和“财”的写法。范字“凶”：先写第一个短笔，第二个长点，两笔交叉在米字格子中心的上部，重点放在位置上，不宜过大。第三竖折和第四竖包“ ”形成一个三边围（第三竖折要提醒学生），字形为“ ”（见课本）。范字“云”虽然难，但根据“凶”字的分析，可以让学生说说。这个字一共有七笔，第一笔到第四笔组成“云”，占据米格的中心，要小而紧，这样“云”可以走路围起来（老师可以示范和走完这些招式后提醒学生）。这个词是圆的。老师可以让学生从里到外按笔顺顺序说说其他汉字（山、远、大、亭、燕等），让学生多动脑筋。
4。巩固练习：
4.强>
5.完成第十四课的作业后，学生配乐写字，老师巡线，纠正学生作文的错误，找到写得好的学生。
主题：第15课笔顺规则
(5)
课时：1课时
教学目的：激发学生学习写作的兴趣；学习笔顺规则
(5)：先内后封，先中后侧； 培养学生良好的学习习惯。
教学重难点：笔顺规则
(5)：先内后封，先中后两侧； .
教具准备：书写用具等。 教学过程：
首先，组织教学，稳定情绪。
其次，花几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。
第三，教新课。
老师出示挂图，让学生看图，说出扇字“田”的笔顺，并在老师的指导下，总结出规则笔画顺序；先在里面，然后密封。老师板书题目：第15课笔顺规则
(5)：先内，后封。
老师和同学总结示范词“田”的具体写法：
（1）先写第一二笔，再写三四笔，最后是第三和第四招。五笔印章，人们常把这个笔画顺序称为“先辈关门”。
（2）“田”字中的空白是比较均匀的（即布是均匀的，这个词就不用说了）。 （3）字是梯形（学生没学过梯形，可以说是正方形，底部可以小一点）。
（4）请学生按笔画顺序说几个字（天、眼、国等） 教师将“水”字显示在活动挂图上，请学生朗读，然后说出笔顺，在老师的指导下，总结“先中间，后两面”三个字，然后老师在黑板上写字（题目后面“先里面，再封”），先中间再两边。
老师和同学一起分析“水”字：
（1）先在中间写第一个竖勾，再在左边写第二个横，最后写第一笔三短，第四笔。老师提醒你如何写垂直的钩子和大满贯。竖勾在垂直中心线上，短划、长划、第三短划要直。
(2) 词整体呈“圆”形。硬笔部分强调：文字和文字头像。
4.巩固练习：完成第十五课的作业后，学生在作文时放一些轻松的音乐，老师在字里行间巡视，纠正学生作文的问题。
V.总结：展示作业，给予表扬，呼吁学生在假期多练习书法。 本学期末，教师可以抽空举办一次家庭作业展，可以激发学生学习写作的兴趣。
硬笔书法教案
五莲中学
苏夏
小学硬笔书法课件(篇4)
一、组织教学：
稳定学生情绪。
二、讲授新课：
临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。但从学习的目的来说，却不能以此为止境。
在初学的时候，总是越摹越不对，越临越不像，甚至无意再临摹下去了。不如干脆自己来个创造吧！这种想法是不对的，因为，古代优秀的书法作品，是积累了很多年和无数人的写字经验（直接地学习和间接地学习）而创造出来的。
所谓创造，并不是凭空出现，而是在继承了前人的经验以后，再进一步发挥个人的创造性。只能是由学习中间达到熟能生巧，融会贯通，然后可以自出新意，变化笔法，别具形体，创造出自己的独特风格。
要知道号称“书圣”的王羲之，也是从艰苦的实践和体验中成长起来，不是生来就是大书家的。
1、摹法：
（1）描红：初学写字，要先描“红模”。
红模是印好的红字范本，用墨笔照样填上；填得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中手上都能有个大概。
（帖上面来摹写，古人叫作“响拓”。
初学写字不先摹写，就不容易入手，如用透明的纸蒙在上面，笔随影写，练习久了，字的结构自然就会写好，所以“对临”（是对着碑、帖临写的意思）之先，应从摹写开始，可以事半功倍。
2、临法：
（笔画长短排列匀称。将碑、帖放在对面或旁边，看一字，临一字。
（草书，应用无格的纸，就其行笔连接的地方，注意临写；所以用无格的纸，是为了免受拘束。
（以上两种方法都算作“对临”。）
（帖中笔画最清楚无缺损的字选择一个，把这一个字分拆开来，看它一点一画的'安顿，学它的结构；再看它每一点、一画的起止转折，学它的笔法。每天一字，至多三、五字，不可贪多。
（画地；睡在床上，画被、画腹；甚至书空作势，只要胸中具有碑、帖字体的笔画结构的印象，用指画空临，也可以收到效果。
（帖，熟记心中，临写的时候，将碑、帖合起来，照它的笔法、结构，背着摹仿，写完之后，用原碑、帖来对照，如果发现有不对的地方，随时重写更正。凡经过更正的字体，印象较深，以后便不易忘记，能收到较大的效果。
帖摹出，然后用较薄的纸，罩要摹本上，再对照碑帖临写出来。既摹之后，对于结构、笔法已经大概明了，再加临写，形体和精神，更可以结合起来，这对于学习书法是很有益处的。
从前王羲之说：“始书之时，不可看其形势，一遍正手脚，二遍得形势，三遍微微似本，四遍加以遒润，五遍益加抽拔，如其生涩，不可便休，两行三行临之，为取滑健能，不计其遍数。”（《笔势论》）他所说的一遍正手脚，是说写第一遍的时候，要先把字的手脚端正起来，手脚就是字的笔画，横、坚、撇、捺之类，先把它摆端正了；第二遍得形势，形势就是每个字的形体，因为第一遍，只能将手脚安放端正，不暇注意全体，到了第二遍就应该注意每一个字的整体位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手脚，第二遍注意到整体结构，现在第三遍就应该求其稍微像原本了。
这是专指结构而言，到了第四遍，就是应该注意笔法的时候，所以说：“加以遒润”。“遒”是运笔沉着有劲，这是说运笔不论方、圆，笔画总要挺拔；“润”是笔墨秀健不枯槁的意思，行笔太快，墨气不匀，写出来的字，干燥枯焦，当然不会秀润；行笔太慢，笔画滞肥，墨气钝涩，这样“润”倒“润”了，却以不“遒”，就像一个胖子徒有虚肉，不见筋骨，臃肿无力；行笔应该是不快不慢，从容运行，写出字来，不肥不瘦，自然会秀润有劲；最末写到第五遍，已经到了熟能生巧的火候，所以说：“益加抽拔”。
“抽拔”的意思，就是笔能提得起来（在新学写字的时候，笔是塌在纸上，提不起来的。），灵活运笔，纵横挥毫。
如果运笔还是生涩，则并末达到纯熟，仍要多写，不得计较遍数。以上是指练字的一个阶段来讲的。
写到某一阶段可以达到某种程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地学习，自然会有成功的一天。
俗话说：“字无百日功”，就是说，要经久不断的练习，才会见到功效。
帖法： 上面所说摹、临的方法，是学习书法必经的阶段，决不可少的。而帮助摹、临，使得进步更快，还有读碑、帖的一种方法。我们在不临写的时候，把碑、帖摊开来对它的一笔一画，以至字体的结构变化仔细端详。
其次，再研究它的笔法，对它的起笔、住笔和运笔中间的转折，都一一加以领会。这样，对于临碑、帖是有极大帮助的。
三、课堂小结：
今天我们学习了临、摹的方法，知道了临、摹是学习书法的必经之路，也就是要继承传统，只有在继承传统的基础上才能有所创新，所以我们要努力学好书法基本功。
小学硬笔书法课件(篇5)
写出漂亮字
——小学硬笔书法课教学设计
青龙第三实验小学
宁晓丽
【设计意图】
从小学三年级开始，学生开始学习用钢笔来写字。从硬笔的角度来看，钢笔与铅笔有很大的相同之处，只是在运笔时对笔尖的控制难度更大一些，需要老师在握笔姿势和书写姿势方面加以规范。这样，既可以提高学生的书写水平，又在一定程度上保护了学生的视力。
小学生刚练习用钢笔书写，在正确的运笔方法指导下，把基本笔画写正确、写规范特别重要，尤其是个别难度较大的笔画，通过老师的引领，化难为易，更加形象生动，学生接受起来比较快，同时也增强了学生对于祖国文字的亲切感。 【教学目标】
1、初步掌握钢笔的结构和使用方法。
2、掌握书写汉字的基本要求，使学生能留意安排字的大小和在田字格中的位置。
3、感受汉字的字形美，增强对祖国文字的感情。 【教学重点】
引导学生按汉字的书写笔画把汉字写得规范、端正。 【教学难点】
指导学生掌握汉字的基本笔画和汉字的书写方法及技巧。 【教学过程】
一、激情导入：
同学们，知道今天我们准备上什么课吗？（书法课）那你知道书法可以分为几种类型吗？书法按笔尖的软硬分为硬笔书法和软笔书法。硬笔有铅笔、钢笔和粉笔；软笔指毛笔。
二、欣赏书法作品：
1、课件展示三幅硬笔书法作品，让学生在欣赏漂亮的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。
师：大家欣赏完这几幅作品后，感觉如何？（写得真好、真漂亮）是啊，这样的字才可以称得上是书法作品。
2、你们想不想写出像刚才那样的字呀？（想）那你说说：写出漂亮的字有什么好处吗？（生答）（课件出示）
1
三、复习双姿、做好准备：
要想写出漂亮的字，首先要做到“三姿”正确，这是前提。
1、坐姿：身正、肩平、臂开、足安
2、写姿：一尺、一拳、一寸
3、握姿：笔杆握在三指间，老大老二和老三，老四老五垫下边。鼻尖离手两厘米，老二在前老大后，笔杆斜靠虎口处，手腕伸直不能弯。
3、齐读：写字握笔姿势歌
头正身直两脚平，身离桌子一拳远。 手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。 拇指不能盖食指，两肘平放一条线。 本子放在正中间，左手按本右手写。
4、复习书写汉字的基本笔顺：
学写字，讲笔顺， 掌握方法字有神。
先写横，后写竖， 从上到下要记住。
先中间，后两边， 把握中线不能偏。
先写撇，后写捺， 记住顺序不用怕。
从外到内记清楚， 进屋关门再封口。
5、写字五步曲：摆姿势，看字形，记位置，写端正，比好坏。
四、指导写字：
1、今天我们学习写“水、木、我、奶、贤、圆”六个汉字。
2、学写“水”
（1）观察字形
（2）老师范写
（3）生写（描红两个，仿写两个）教师巡视指导（提醒注意双姿）
3、学写“奶”“我”
（1）指导学生先观察字的结构和在田字格中的位置，然后老师在黑板上范写（2）生写（师巡视辅导）
4、评价：把学生写得作品展示给大家，鼓励表扬。（实物投影）
5、剩下三个字按要求书写，同位间互评。
五、课堂总结：
同学们，我们写字时，要保持正确的姿势，写字前要认真读帖，要一气呵成，俗话说“字如其人”，汉字写出来要横平竖直，就像我们做人一样，要堂堂正正。我相信，只要同学们努力，我们的字就一定会越写越好，未来的你会成为一位了不起的书法家的！谢谢大家！
2
3
小学硬笔书法课件(篇6)
硬笔书法教案
2. 书写方法和书写姿势
1.书写方法
具体要求是：右手握笔，拇指、食指和中指握住笔筒下端，距笔尖约3厘米笔从三个方向。食指微微前倾，大拇指在后，中指压在笔筒内侧，无名指和小指自然置于中指下方，弯曲至掌心。笔筒上端靠在食指最高处的骨头上，笔筒与纸呈45度左右。
用硬笔写字时，需要“点实，掌空”，才能有效控制笔的按压和上下动作，以及笔的力度。笔。笔的缓变要靠“指实”来实现。掌心空虚，这就要求手掌空空如也，让笔尖在纸面上灵活自如地移动。
2.书写姿势
正确的姿势是做到头、身、手“三正”。平放在桌面上，手肘与桌面呈45度左右弯曲，双脚自然张开，胸部距桌面约15cm。三、笔法
笔动是指通过笔尖的操作来书写完美的笔画。
用笔时要注意手指运动和手腕运动的协调。所谓手腕运动是指手腕根据n左右、上下运动。笔画的数量，幅度取决于所写字符的大小。只有手指和手腕动作协调，才能写出活泼硬笔字。
用笔写字时，要注意压、退、转，注意速度的快慢，画的每一点都有虚实的变化，才能有艺术感.所谓“提笔”，就是将笔从纸面上逐渐提起，字迹由粗变细，由细变无。按比例2，将笔逐渐压在纸面上，使字迹越来越粗。停笔是在压笔的基础上再次停顿，使点画的某一部分圆润有力。挫折是一种快速而有力的改变笔向的移动方法。
笔画一般分为三个步骤：“开始，移动，关闭”（称为“三步”） 4.规则笔顺
1。笔顺公式：
笔顺有八种规则，书写顺序不能差，先横，后竖，再按，从左到右，从上到下底部，从外到内到外，然后写在中间，然后写其余的。设置框架时要小心，等待有人进去插入门。笔顺写的很好，写的很快。不允许随意书写和乱涂乱画。笔画与字符的形状相呼应。请记住笔画顺序。
明目
学书不怕难，攻书不怕难。未来有危险，光明就在眼前。退笔好似佳话，坚毅铁砚磨，灯亮五更冷，笔走龙蛇追雷电，硬书美观实用，传承中华传统历经千古。
正姿
身体与眼睛齐平，双臂齐平，双脚平稳着地。区分腿宽和肩宽，写三一。眼距纸一尺，胸距书桌一横拳。笔角四十五度，笔尖距手指一寸。书写纸面不要倾斜，手指要实心，掌心要空。笔法自然要懂。
点如落石，画如锥沙屋漏痕。戈如强者弯弓弩，铁画银钩铸书魂。纵横驰骋，骏马飞驰，婉转弯路，布星云。它转动自如，犹如笔势磅礴，宛如凤舞虎蹲。硬笔笔直有力，精妙妙笔开新军。结重
结有规律，主次分明。主笔要突出，点画要呼应。横竖直，其字要稳。允许激进的兼容性，到后面要清楚。比例要适当，左右要均匀。密度应该交替，变化应该跟随它的形状。书的研究重结构，书写纵横。学章法理
科的构成新颖，白为黑的道理深刻。在稀疏的地方写，可以跑马，但在密集的地方写书，就不能有针。凯里有纵横柱，草书的布局最为多样。题字和篆刻精美绝伦，寓意着笔心放纵。
小节，又称署名，是在字迹之外书写的作者姓名、年月、玄号等。唐代以前的文人很多都没有题字，所以研究古籍很麻烦，而且很多都成了赝品，这么多书圣王有君的作品，让人心生疑虑。
除了字体和字体的变化外，样式还可以分为【单式】和【双式】，分别描述如下：
铭文的分类
我。单段
又称【下一段】，是作者自己题词。一件作品完成后，必须刻上铭文，表现出对作品的礼貌和责任感。
短款只是简单的签名字或者年月，最多不过是一个十字。
一字节 书法签名中只有一个字的字称为一字节。
两个字符的段落，只需要署名作者的名字。
三字段落多为本人姓名，若有单字姓名，则加一（shu）字。
四字型多为名三字加字[shu]或二字名加年，年多为干支。
5字以上3字以上的五字模型，名字加年份或二字名字加年份，底部加[书]。
在六字部分中，三字名称通常加某年或二字名称加某年某月；月的使用是很多的。
七字段的七字段中，年月四字加姓名三字，或在二字下面加【书】字的名字。
长度
段落就是除了年、月、年的名字外加了很多字。一是为了改变，二是为了工作的平衡，三是为了填补空缺，四是写作者的感受。
加作者翟轩号的人
加作者地名的人
地名有现名，如庆、吴浙江昌硕安吉人氏，常用于签注【安吉武仓氏】。
加作者字或别名者 加字如：清，吴昌硕，原名君卿，原字仓氏，常用[仓氏吴君卿]。有很多别名。
加作者官名
古人也在碑文上加官衔，唐代人写最常见的碑文，如：欧阳亲笔荀彧九成宫礼全明【而率太子也令渤海男臣欧阳洵奉旨】。
二、双式
作品中除单式外，还增加了收件人的称谓、官衔、敬称等字眼。 .
收信人的名字用来指代别人，数字比较尊重。如果你没有名字，你可以命名，但最好不要包括你的名字和姓氏。 、[葛老]等。今天，人们称老师为[老师]、[校长]、[教授]等。收件人的头衔就好像收件人与写书的人有关；长辈常用[马伯]、[马张]。敬语
如安氏、雅上、雅正、雅间、雅间、雅角等 课时
基本笔画 教学目的：
让学生认识八个基本笔画和音符。学生的写作姿势。教学点与难点：八笔基本笔画。教学时数：1课时 横写
横：横在字中起横梁的作用。一般有（长、短、斜）横。卧式：启闭件均向右下方倾斜；启闭部分较粗，行程部分较细；左端略低，右端略高，不平。 （不平行于横向中线）。写字时，要注意从轻开始，停一会，轻移向右，向左收笔。
公式：横长短斜，左低右高，开头重慢，书写轻快。横写法：
起笔：向右下压笔（主要是手指动作：拇指和食指向右下压，其他三指缩回配合)
描边笔：笔轻，笔尖向右微微上扬，描边抬起。横过横画中间后，边跑边按笔画（笔往右上方的移动主要靠手腕的移动。手指的移动。
笔：向右下方稍停片刻后，向左缩回，笔尖回到水平位置。
由于铅笔体积小，手指的活动范围而手腕的动作也是很小的，手指和手腕的动作是相互协调、相互关联的，手腕在手指的动作和手指在手腕的动作只能说是谁为主，不能完全分开。例句：
一，
二，
三、上、下、
七、
十、贡、郑 strong>人物分析：
“
“一、二、三”三个字符由横线组成，每条横线的起点和终点与左右边缘的距离应该相等。“二”和“三”两个字出现在横竖线上，长短不一，间隔均匀。“二”和“三”高低不一，“二”字分隔网格分为三部分，“三”字将网格分为四部分。为使空格统一，“三”字上下空格应小于“二”字，字“三”要高于“二”字。
十是先横后竖。横在横中线之上，竖在竖中线。竖上下长，呈现出一紧一松的情况。“上紧下松”是结构规律。 7、横线要斜，穿过呃中心点。垂直钩的“垂直”在垂直中心线上。
工作就是在“二”中间加一条竖线。 “宫”字的垂直位置上下不突出，两条横线的位置分别略微上下移动，使距离比“二”字稍远。上垂直居中，笔较重，写在垂直中心线上。上横短，笔从竖画的一半开始，左低右高。底长，左低右高，略带弧度。上短，下长，中短。中间竖线在竖直中心线上，左竖线不能太靠近中间竖线。
在字段网格中书写时，字符应写在中心。横中点写在竖中线上，保证字不从左向右偏离，如何安排它的上下位置，使字能写在中间？以“二”字为例，两个横笔分别从字段垂直方向的三分之一和三分之二开始。由于水平向上倾斜，短水平距离的上边线更近，长水平距离的下边线更近。远的。虽然两个横距的上下边框的距离不同，但是由于短横的左右空白较大，而长横的左右空白较小，所以上下边框的空白整个人物还是统一的。由此可以得出如下规则：当一个词放在行的上下两侧时，短横要稍微靠近边线，长横要离边线稍微远一些，所以以保证“字居中”。八首基本笔顺
点如石，笔斜，转前再按，立马停。倪峰横着写着，慢慢地向右，合上笔，抬起肩膀。书写竖直，正反正面直下，悬笔悬针。头部的重量逐渐减轻，犀牛角像刀刃一样钩着镰刀。曲折书写，中间轻压两端。落笔深而快，陆封锋利而迅捷。刷子的钩子清晰，左右中间的钩子挑出锋利的边缘。水平和垂直的折叠就像关节一样，然后通过转动笔慢慢移动。形态特征及写法
横竖，对边。写一个接近圆的点，以及一个方形的弯曲和圆弧。点画独立，笔顺清晰。字体为方形，结构完整。藏品清晰，压制得当。姿态变化，转动和弯曲。倒进倒出，藏头护尾。吊针挂出，背部一扫。笔画搭配、密度和平衡。白色和黑色，重心稳定。中宫收缩，四角撑起。激进分子，各有千秋。笔在标的中间，字贴合。墨含血肉，文字含筋骨。斜体字，平征研究生。端庄美观，用途广泛。书法之首，中国书法之根。以此类推，延长笔画。楷书启动，草书疾驰。一个
描边
点画：把点画写下来，记清楚。先轻，后重，再回到前面。点画位置分左右，掌握规律，把握典型。 横画：写横画时，记住劳动。左略低，右略高。你应该知道什么时候开始和结束。轻按很重要。 竖画：写竖画，记住。有挂针挂露。立绘开始先停笔，露出笔别忘了停。
写生：写生不难。确定角度是关键。草图大致有四种。垂直和水平长度被精细区分。上下左右，力量被发送到滑动的尖端。
画：写画，看角落。曲折是最重要的。开画时可轻??起笔轻入笔，平合收笔时不会倾斜。
勾画：受不了如果你有一个钩子，你必须把它挂在画上。勾画有很多种，关键是看角度。写个竖钩很容易，先不急着去钩。立绘充满活力。戈勾心勾竖勾，勾勾背勾复合勾，力通过勾尖角度准确，写出虬元笔勾。
课文
基本结构类型
教学目的：汉字在其演变过程中形成的方形 教学重点与难点：结合汉字法。教学时数：1课时
硬笔楷书的结构强调笔画与部首的均衡分布，重心稳定，比例恰当，点画呼应等结构规律。
汉字在演化过程中形成的方形决定了它的规律性。这里主要描述汉字由笔画和部首组成时的组合规律，即结构规律。
(1)平衡
平衡是写好楷书最基本的要求。天平有两种：一种是对称天平，近似为天平。另一种是不对称平衡，它近似于杠杆的平衡，是一种视觉或概念上的平衡。
(2)梯型
楷书笔画之间的距离，无论是水平、垂直、斜向、或近似平行，都大致相等。 ，这种叠放对称的方式有点像楼梯，暂时叫梯子法。
(3)考虑
考虑分为两种，一种是指笔画的转移、拉伸。一是部首之间的比例要合适，要根据具体的字来确定。
(4)回显
即点画是由字符按照一定的规则组成的，它们是密切相关的。楷书点画不接，但笔断应接意，点画应呼应。楷书必点墨暗，飞天划过，笔画连贯。
(5) 主要和次要
在一个正则字中，总有几个笔画较重的，称为主要笔画，其他的称为次要笔画 到笔画。古人称天翻、地载、横担等，涉及主次。
(6)穿插
楷书要想写出紧凑的团圆，就要把握笔画之间的交错关系，即：把握穿插规律。
（7）变化
当有两个或多个相同的点画，或两个或多个相同的单体在一个正则字符中时避免同样，我们应该在大小、长度、姿势等方面做出改变。
(8)虚与实
虚实定律也可称为弹性定律。有右侧松动和上下松动三种情况。
(9)由于汉字的竖直形状
楷书汉字的外轮廓没有统一的形状，而是由于人物垂直造型，形象自然。
（10）体态与姿势
楷书应避免算符等字，体态中规中矩，单字。
独立体汉字结构简单，字形规律性好。对称结构，特征多，细长、扁平、对称。最难的是偏转，一一有利于生命。细长的结构要细长，扁方的形状一定要扁方。写入对称文本以拉伸，对称类型留空。斜正字虽少，但最难写好。请记住，文本要稳定并找到重心。字形造型倾斜，重心稳定，中宫收紧，八面饱满。 2
组合字符
上下结构：重心稳定在天地之间，上下左右放置。合适的尺寸很漂亮。掌握规律的练习。 上、中、下结构：上、中、下，长字。钟功收紧了思绪。排列左右接近，字迹优美。
左右结构：左右结构词是常用的，两边的关系是关键，大小，高和背，宽，厚和余量，仔细观察规则。美君秀这个词指日可待。 左中右结构：左中右字符容易加粗，主次要分密疏，三分之二等于世界宽度。中间杆左右连接。左右称大、中、小，左略小，右同。 周边结构：周边结构分为整包和半包两大类，精美，内外与框架相称，线条端庄流畅。上下左右，左右。共同特征框架略长，框架内部多居中，笔画大小与框架相同。下袋顶字平，底横画宽，收笔时右侧短而竖，掌握规律，仔细观察。笔的末端在水平绘图的下方，与水平起始笔的轮廓线。 结构复杂：有很多复杂的文本组件，相互穿插交错。笔触清新密密，早学可喜可贺。
要练好组合字，掌握规律不乱，分清疏密大小，看清背宽。功夫不负有心人，美丽迷人。组合字的结构关键是左右结构
左右同小左，左右分开，两个人站着。左窄，右宽，左窄，左少，右多，左上扬。右窄，左宽右伸，右少左多。左、中、右结构
左、中、右字符为横排形式，三部分相等于端部中心。左中窄时，右部宽，左窄中右可宽。中、宽两边一定要让路，中、窄三部分不能相撞。上下结构
封面的上半部分一定要大，中展要盖住下半部分。上要宽，上要宽，下要宽，下要宽。上下平衡不死板，上下重叠。上中下结构
上窄中下宽，下宽中上窄。中部小时上下大，中部大时上下会聚。上、中、下高度相等，三重四重不寻常。字框结构
四边包围，内全，下半部分字在下方。单词的左半部分应该是偶数，单词的上半部分应该在上面。封闭词的左半部分向下，封闭词的上半部分向上。结构28种方法
1.左右对齐：顶一定要对齐，左边小右边大。
2.左右对齐：左大右小，底部对齐。
3左右平分：左右平分，各占一半。
4个同种并排：左右一样，右边一定要宽一些。
连续5招要稳：三招，上腹部下部。
6 相互呼应：从左到右面对面，左右看。 7.忌死板：左右背靠背，上下文相连。 8 左缩右伸：左竖、右手、竖缩略读。
9 左疏右密：左右结构，右占空间。
10 左密右疏：左右结构，左占空间。
11是垂直的：左右结构，左短右长。
12 左右纵横：左右结构，左右上下。
13.笔对应：水边三点，呼应始末。
14 左高右低：左折挑，左高右低。
15天盖前缀：上下结构，上盖在下。
16.地底：上下结构，下支撑上。
17.上宽下窄：上下结构，上扩下缩。
18.上窄下宽：上下结构，上下扩展。
19 上下简单：上下结构，上占空间很大。
20 up and down：上下结构，相似组合。
21 上下均等：上下结构，天地均等。
22 上、中、下：三部分的组合，下部分复杂。
23上下放中间：三部分的组合，中间有很多画。
24 上、中、下：三部分的组合，世界的三分之一。
25、让左右：三部分组合，两边都复杂。
26左右，让中间：三部分的组合，中间复杂。
27 左、中、右平衡：三部分组合，三个点位。 28级的形状和位置都对：上半部居中，下半部类似
6.总结：
通过本章的学习，我们学会了汉字的基本笔画和汉字的书写结构规则。认识了不同的汉字书写形式，运用了毛笔运动的方法，通过本章的学习，大家也对硬笔书法的书写有了初步的了解，方便我们以后继续学习。
7.布置作业：
1.追踪我们设置的字帖。 2、坚持每天抄一章字帖。
八、教学设计思路
1.设计思路
兴趣导入-教学知识——实践练习——交流评价——课堂总结——课后拓展⑴兴趣介绍
兴趣是通往学习和引导学生积极学习的有效手段。如何激发学生对硬笔书法的兴趣是学习书法的关键。用幻灯片播放名人书法，激发学生学习书法的欲望。 (2) 教学知识
本课是书法概论的基础课，通过基本笔画、汉字书写规则和毛笔使用方法的学习。 (3) 实践练习练习
书法离不开实践，只有通过大量的实践才能掌握汉字的书写规则。在实践中，教师要鼓励学生不怕困难，多互相学习，多讨论，把师生的单向交流变成学生之间的多向交流，让学生在情感上相互影响。 ，并在实践中相互评价和指导。 ⑷交流与评价
学生实践后及时反馈，发挥学生自我教育的作用⑸总结拓展
在最后的课堂总结中，我充分肯定了学生愿意用写程序要动脑筋，要掌握汉字的基本笔画和部首的基本写法。鼓励同学们在以后的实践过程中好好学习，坚持三天不打鱼，长期不晒网。