2024时针教案

发布时间：2024-07-16 09:10

经过精心的思考励志的句子编辑为您整理了“时针教案”。老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，而现在又到了写课件的时候了。 教案和课件必须符合教学大纲及教学要求。如果您在阅读本文的过程中能够获得一些启发那就是我的目的！此外，关于范文大全，您还可以浏览药剂科述职报告范文11篇。

时针教案【篇1】

教学目标：

让孩子们了解时钟的基本结构和功能。

培养孩子们的观察力和手眼协调能力。

通过绘画活动，激发孩子们的创造力和想象力。

教学准备：

彩色笔、水彩笔、蜡笔等绘画工具。

白色绘画纸。

实物时钟或时钟图片供孩子们参考。

教学过程：

一、导入（5分钟）

与孩子们讨论时间的重要性，并引出时钟的主题。

展示实物时钟或时钟图片，引导孩子们观察时钟的结构和特点。

二、新课内容讲解（5分钟）

向孩子们介绍时钟的.基本组成部分，如时针、分针、秒针、数字等。

讲解时钟的功能，如何用来表示时间。

三、绘画指导（10分钟）

示范画一个基本的钟面，让孩子们了解如何构图。

鼓励孩子们在白色绘画纸上自由发挥，绘制自己的钟面。

提醒孩子们注意时针、分针、秒针的比例和位置关系。

鼓励孩子们用各种颜色装饰钟面，使画面更加生动有趣。

四、孩子们动手绘画（15分钟）

孩子们开始绘画，教师巡视指导，及时给予帮助和鼓励。

鼓励孩子们大胆尝试，发挥自己的想象力和创造力。

五、作品展示与评价（5分钟）

让孩子们将自己的作品展示给全班同学，并简单介绍自己的创作思路和过程。

教师和同学们一起评价作品，肯定孩子们的创作成果，鼓励他们在以后的绘画活动中继续努力。

六、课堂总结（5分钟）

总结本节课的知识点，让孩子们回顾时钟的基本结构和功能。

强调绘画过程中的注意事项，鼓励孩子们在以后的绘画中多加练习，提高自己的绘画技巧。

七、布置作业（5分钟）

让孩子们回家后，尝试绘制一个不同风格或场景的钟面，巩固所学知识。

鼓励孩子们将自己的作品拍照或保存下来，以便下次课堂展示和交流。

教学意义：

通过本次《画钟面》的绘画教学活动，孩子们不仅能够了解时钟的基本结构和功能，还能在绘画过程中锻炼观察力和手眼协调能力。同时，通过自由发挥和创作，孩子们的想象力和创造力也得到了充分激发。这样的活动不仅有助于孩子们的全面发展，还能让他们在轻松愉快的氛围中学习成长。

时针教案【篇2】

教学目标：

1．通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。

2．知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。

3．帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

4．体验数学集体游戏的快乐。

5．通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

教学内容：

教科书第91页练习十六的第1、2、3题。

教具、学具准备：

多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。

教学过程：

一、导入

猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。你知道它是谁吗？今天我们就来认识钟表。（板书：认识时钟）

二、认识钟面

（一）观察钟面

1．组织小组玩钟，提出观察任务。

你们想不想玩一玩小钟？边玩边看边说，看钟面上都有些什么？看看你能发现什么？说给同桌听，开始玩吧。

2．学生自主玩钟，小组内进行交流。

3．小组汇报玩钟时的观察结果。

（1）刚才小朋友观察了钟，你们发现了什么？

数字；格子；针；（学生可能回答：有针、有数字格子等）

这两根针有什么特点？（一短一长，一粗一细）

又短又粗的叫时针，又长又细的叫分针。请你指出钟面上的时针、分针。

（2）你能指给大家看看吗？（上台介绍时针、分针。）

（3）请你试试拨动钟后面的齿轮看看，你会发现什么？（时针走的慢，分针走的快）

4．小结：通过小朋友玩钟，我们认识了时针和分针。时针又短又粗，分针又长又细，拨动钟面上的齿轮，还发现了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。都从1到12的顺序转的。

三、认识整时

1、出示3时的钟面让学生认识，请看钟面，你知道现在是几时吗？（3时）

你是怎么知道的？

3时，分针指到几？时针指到几？（师将3时的钟面贴在黑板上）

师出示5时、6时、9时、12时的钟面图，请学生说一说——分针指到几？时针指到几，是几时？然后将图贴在黑板上。

2、整时的特点和认整时、方法

这几个钟面上表示的都是整时，看看他们有什么相同点？（分针都指到12）

师：你能向大家介绍一下看整时的方法吗？

生：分针指到12，时针指到几就是几时。（表扬）

3、认整时

师快速拔出几个不同的整时，学生回答。

4、拔整时

在钟面上拔出老师或学生所说的整时。

四、整时的表示方法

（一）认识电子表

叮叮叮，闹钟响了，有个叫豆豆的小朋友该起床了，我们去叫醒她吧。打开书91页，看看豆豆的闹钟几时了。（7时）

在她的床头有什么？（电子表）是几时？（7时）

钟表上的时刻除了用文字来表示，还可以用电子表的方法来表示。

（二）电子表的写法

1、电子表中间有两个点，小点左边的数字表示时，右边的数字表示分，当小点的右边是两个0时，就表示整时。

2、书写的时候，写7，表示7时，再在右边竖着写两个小点，后边写两个0，就表示7时。举起右手跟老师一起写一写。

3、你会用这种方法表示出黑板上钟面的时间吗？

（抽生板书，其他的用右手食指在左手手心书写。）订正

五、两种表示方法的练习

聪聪是个珍惜时间的好孩子，打开书92页，我们来看看他是怎样安排一天的时间的？边看边说，然后照着书上的`样子，用文字和电子表的表示方法将钟面上的时间写在横线上。

评讲，请一人上台介绍，聪聪几点钟做什么。（注意加上早上、下午或晚上）

六、过或是差几时的情况

出示六时的钟面，聪聪接到小明的电话：今天是我的生日，请你过一时到我家来玩，请问聪聪几时去小明家？你是怎样想的？（6+1=7）

吃过晚饭后聪聪回家了，回到家时还差一时到九时，请问是几时？（9-1=8）

七、总结

小朋友今天很能干，通过玩一玩、看一看、想一想，你都知道了什么？

师总结：认识了钟面，知道钟面上有12个数字，认识了时针、分针和它们的特点，学会了认整时，并能用文字和电子表的方法表示时间。希望你们能合理安排时间，做个珍惜时间的好孩子。

时针教案【篇3】

教学内容：

画钟面上的时针和分针指针画法

教学目标：

1,会画钟面上的分针。

2,探索钟面上时针走1小格是多少，了解钟面上时针和分针的联系，从而学会画钟面上的时针。

3,培养学生认真观察和善于思考的好习惯。

教学重难点：

重点：掌握画钟面上时针和分针方法。

难点：会画钟面上的时针。

教学准备：

课件，有钟面的A4纸，1个钟表。

教学过程：

一，谈话导入

导入语：小朋友们，你们好！你们见过这样的题目吗？（都见过）题目说做什么呢？（画时针和分针）那你们会画吗？不知道你们画得准确不准确呢，那我们今天就来学习如何画钟面上的时针和分针。

二、新课学习，

1.分针的画法：

提问学生：你们画钟面上的指针的时候，你们通常画的是时针还是分针呢？通常先画分针，因为分针比较容易画，分针是根据分针的读数来画的。分针是怎样读的呢？我们学过分针走一小格是1分，一大格是5分，从12指到1时，走了5分，走到2就是2大格，2个5分，二五一十，走到3，3大格就是三五十五。依次数下去，数到10就是50分，数到11就是55分，12就是60分，当走到60时就是变为整时的时候，即也叫整点，整点的时候分数又变成0分了。又从0分来数。

练习：画12：00，1：30，2：13，3：47四个时刻的分针。（分针根据分针的读数来画）

2.时针的画法：

时针如何来画呢？

（1）思考：老师有60颗糖果，想平均分给5个小朋友，你们猜猜每个人得到多少颗？60可以分成5个12那60=12+12+12+12+12

（2）思考：猜一猜时针走一小格是多少？

1小格=12分。因为一大格里有5个小格，60可以分成5个12，所以时针走1小格是12分。按时针的走向，最先数字那里看做0分，第1小格刻度是12分，第2小格刻度是24分，第3小格刻度是36分，第4小格刻度是48分，第5小格刻度是60分。每一个大格都有这样的规律。也是起始点为0分、12分、24分、36分、48分、60分，依次下去。这是我们时针走过的分钟数。

（3）拨动钟表探究：时针指向的分钟数和分针指向的分钟数有什么关系？

从12：00拨动到12：12，观察此时12：12钟面上分针的分钟数和时针的分钟数是怎么样的`，有什么关系，同样拨动、观察12：24，12：36，12：48，1：00.

得出结论：分针指向的分钟数和时针指向的分钟数一致，所以画时针时可以根据分针的指向的分钟数来确定。

练习：在钟面上画4:24,8:48的指针和分针

（4）观察10:25、10:10、1:32钟面的时针，有什么发现。

10:25的分针指向25分，时针指向24分~36分之间；10:10的分针指向10分，时针指向0分~12分之间；1:32的分针指向32分，时针指向24分~36分之间。

得出结论：分针的分钟数与时钟所指向的分钟数始终一致，分针所指的分数对应着时针指的分数，刚好在刻度分钟数的范围内。所以画时针时，根据分针指向的分钟数在刻度上画，不在刻度上就看分钟数的范围。

练习：在钟面上画3:30,11:45的指针和分针

引导再次理解分钟数所在的范围来画时针。

三、小结

分针画法：画分针时根据分针的读数来画。

画时针时：时针由分针的分钟数来确定，分针多少分，时针也对应多少分（在几时数字后那一大格里数分钟数）。时针的1小格等于12分，1时里的刻度依次是0分，12分，24分，36分，48分，60分。依次推下去，依次循环。

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最新针织教学计划

时间过得飞快，新的教学工作即将开始，现在是时候着手撰写教学计划了。只有制定出优秀的教学计划，教师才能发挥出主导作用。刚刚阅读了一篇关于“针织教学计划”的文章，作者的观点非常明确，对此表示感谢。希望本内容能够为您提供实用的信息！

针织教学计划 篇1

小学针织兴趣小组教学计划

针织是一项非常有趣和有创造性的手工活动，它可以培养孩子们的耐心、集中力和创造力。为了让孩子们体验到针织的乐趣，我们决定在小学开设一个针织兴趣小组。下面是我们为小组成员准备的教学计划，希望能够激发孩子们的兴趣和才能。

第一节课：介绍针织的基本知识

在这节课中，我们将向孩子们介绍针织的基本知识。我们将向他们展示各种针织物品，如毛衣、围巾和帽子，让他们了解这些物品是如何制作出来的。我们还会向他们展示各种不同的针织工具，如针、线、织袋等。在这节课的最后，我们将给每个孩子发放一套针织工具，让他们能够亲自感受一下针织的乐趣。

第二节课：学习基本的针织技巧

在第二节课中，我们将教孩子们一些基本的针织技巧。我们将向他们展示如何使用针织针将线穿过并编织成各种花纹。我们还会教他们如何增加和减少针织的针数，以及如何换颜色编织。最后，我们将鼓励孩子们练习这些技巧，制作一个简单的针织方形，让他们在实践中掌握这些技巧。

第三节课：制作针织搭扣

在这节课中，我们将教孩子们如何制作一个针织搭扣。我们将向他们展示如何使用针织针编织一个小方形，然后将其缝合成一个可爱的搭扣。我们还会教他们如何为搭扣添加装饰物，如纽扣、蝴蝶结等。最后，让孩子们可以亲手制作一个自己的针织搭扣，他们可以将其用于衣物、包包等上面。

第四节课：制作一个简单的针织项目

在这节课上，我们将教孩子们制作一个简单的针织项目，如针织围巾或帽子。我们将向他们展示如何选择适合的线和针来制作这些项目，并教他们如何编织不同的花纹和图案。我们还会鼓励他们尝试不同的颜色和纹理，以增加他们的创造力。最后，让孩子们可以制作一个属于自己的针织作品，展示给家人和朋友。

第五节课：节日主题的针织项目

在这节课中，我们将教孩子们如何制作一些节日主题的针织项目。例如，我们可以教他们制作一个圣诞袜或复活节兔子。我们将向他们展示如何编织不同的形状和装饰物，并鼓励他们发挥创造力，根据自己的喜好进行设计。最后，让孩子们可以制作一个节日主题的针织作品，为节日增添一份温馨和喜悦。

以上是我们为小学针织兴趣小组成员准备的教学计划。通过这个小组，我们希望能够激发孩子们对针织的兴趣和热爱，并且培养他们的创造力和耐心。我们相信，通过这个计划，孩子们将能够收获更多的乐趣和成就感，并且在未来能够独立完成更复杂的针织项目。

针织教学计划 篇2

针织教学计划是专门为了帮助初学者学习针织技巧而设计的一套教学体系。该计划旨在教授针织入门知识和技能，并让学员能够逐渐提高针织水平。以下是该教学计划的详细内容：

1. 前期准备

在开始学习针织之前，需要准备一些必要的工具和材料，如针织针、毛线、剪刀、计数器等。同时，学员需要了解针织的基本概念和术语，如铅锤、打比、梳边等。

2. 基础技巧学习

首先，学员需要学习基本的针织技巧，包括如何插针、针织基本针法和编织基础花样等。在学习这些技巧时，学员需要反复练习，直到能够熟练掌握。

3. 进阶技能训练

在掌握基础技巧之后，学员需要逐渐进阶到更高难度的技能训练，如编织花边、针织复杂花样等。此外，还可以学习不同的针织材料和色彩搭配，为自己的作品增添新的魅力。

4. 实践应用

在学习过程中，学员需要进行一些实践应用，如编织一个围巾、毛衣等。通过实践应用，不仅能够检验学员的针织水平，还可以让学员更加深入地了解针织技巧和材料的使用。

5. 针织社区交流

在学习针织过程中，学员还可以加入针织社区，与其他爱好者交流经验和技巧。通过交流，学员不仅可以获取更多的信息和灵感，还能够增强信心和对针织的热爱。

综上所述，针织教学计划是一套完整的针织教学体系，从基础技巧到进阶训练再到实践应用和交流分享，逐步帮助学员提高针织水平，并营造一个轻松愉悦的针织学习氛围。无论是初学者还是有一定基础的爱好者，都可以在该计划中找到自己的定位和提升空间，享受针织的乐趣和美好。

针织教学计划 篇3

一、引言

随着人们生活水平的不断提高，对于服装品质和风格的要求也越来越高，更多的人开始重视自己的穿着搭配。在这样的环境下，学习一门手工技艺也成了很多人的选择。而针织，作为其中之一，却在一定程度上被忽视。实际上，针织作为一项具有悠久历史的手工技艺，拥有着千姿百态的样式、多变的颜色与材质，不仅可以做出各种不同的服饰，还可以产生优美的线条、色块和图案，为日常生活带来更多的乐趣。

二、针织教学计划的重要性

很多人都具备一定针织基础，或是身边有针织高手，请教学习方法。然而，这些学习方法并没有形成系统的教学体系，学习效果参差不齐。因此，建立一套科学的针织教学计划显得尤为重要。它可以使学习者在较短的时间内掌握更基础的针织技巧，并逐步提升到高阶技术。同时，科学的教学计划与标准化的评估体系也可以保证教育的质量和效果，让学习针织的人们能够获得更好的体验。

三、 针织教学计划的具体内容

根据针织的技术难度以及学习目标，针织教学计划大致可以按照如下内容进行划分：

1. 针织基础训练：在这一阶段，学生需要学习针织的基础技巧，如针织用品的选择、线团上钩、针织基本术语、基础编织等。通过这些基础训练，学生可以了解针织的基本逻辑，掌握基本的手法和编织方法。

2. 逐步提高难度：这一阶段的目标是提高学生的针织技巧，如针织花纹的制作、肋针编织、螺针编织等。通过逐渐提高难度，学生可以掌握更复杂的编织技能，增强对材料的运用能力和对花样的掌握水平。

3. 实践操作：实践操作是针织教学计划的重要环节。这一阶段旨在让学生成为一名有实践经验的针织从业者，通过实践学习应对各种针织复杂场景，提升技能和熟练度。

4. 课程考核：课程考核是针织教学计划必不可少的环节。教育机构应该建立科学、合理的考核体系，帮助学生从学业水平和个人能力两方面进行评估和提升。考核评分应该根据实际操作来评判，采用客观的标准进行评定。

四、 针织教学计划的实践意义

1. 增强针织兴趣：对于那些热爱手工艺术的人来说，针织教学计划可以为他们提供更好的学习平台和广阔的发展空间，在学习和实践过程中不断提升技能，让他们成为真正的针织高手。

2. 推动针织行业发展：目前国内针织行业的市场需求越来越大，但是针织从业者的人才缺口却很大。实行针织教学计划可以为针织行业输送更多的人才，为行业的发展注入新的动力和活力。

3. 增强道德意识：在针织教学计划中，不仅要教会学生专业技能，还要教育他们关注素质教育，弘扬人文精神，树立良好的道德观念。

五、结论

针织教学计划的制定和执行可以提高学员的针织技巧，推动针织行业的发展。对于学员来说，通过学习针织技术，可以满足自我实现和寻找爱好的需要，同时也为未来的职业发展打下基础。因此，教育机构和相关企业应引起更多关注，积极参与针织教育项目的建设，推进针织教育的发展，让更多人能够掌握这一传统手工艺技能。

针织教学计划 篇4

针织是一种古老的手工艺术，以其独特的手感和丰富的变化方式吸引了越来越多的人投入其中。而针织课程教学计划是指根据针织学习者的不同需求和水平制定的一系列教学计划，旨在帮助学生提高他们的技能和知识，同时也能够让他们展示自己的创意和想象力。

一、课程设置

1.初级课程：主要教授针织的基本技能和知识，包括选材、织法、针和线的选择、各种图案和细节处理等。这个课程帮助学生在实际操作中熟悉各种基本针法和织法，让他们能够有能力独立完成一些简单的手工作品。

2.中级课程：学生已经对针织有了一些基础，这个课程帮助他们加强技能的练习，学习更高级的针法和织法，并进行适当拓展，比如趣味性较强或复杂度较高的其中一个项目。

3.高级课程：学生已经掌握了大部分针织技巧，这个课程会教授一些高层次的技巧和知识，例如设计和定制复杂的衣物，使用不同类型的材料，尽心欲望的针织项目等等。

二、教学方式

1.实践教学：通过实践，让学生了解和掌握针织的基本技能和知识。

2.在线授课：网络上有很多专业的针织教学视频和教材，这些教材和视频可以为学生提供很好的学习资源和帮助。

3.团体学习：这种方式可以让学生充分利用集体的学习，“边学习边讨论”，互相帮助，共同进步。

4.独立学习：当学生掌握一定的针织技巧和知识时，可以进行独立学习，进一步提高自己的技能和知识水平。

三、教学评估

在针织课程的学习中，教学评估也是一个非常重要的环节。这不仅是教师了解学生的学习情况，同时也可以帮助学生发现自己在针织过程中存在的问题，及时加以解决。

1.学生自我评估：让学生每天课后对自己的学习进行一个小结，让他们自己评估自己在学习过程中的情况。

2.小组评估：集体讨论或在小组合作中，他们可以互相帮助并进行针对自己学习的评估。

3.定期测试：通过制定适当的测试来考察学生在各个方面的学习情况，以及他们是否达到了课程的要求。

4.教师评估：教师通过对学生在相应方面的实际操作进行评估，了解学生在针织技能和知识方面的掌握情况。

四、教学内容

1.针织的基本技能

针织对于初学者是一个很有技术含量的手工艺术，学习的技巧和知识很多，例如针法、针头、利用表面盖、移花、填充等都是需要掌握的基本技能。针织课程教学计划应该按照一定的难度设置和要求进行教学，让我们的学生在科学和系统的学习中掌握足够的基本技能。

2.针织知识

针织是一个相对复杂的过程，学习者需要了解并掌握许多知识，例如各种材料的选择、各种针头的类型及适用场景等等。因此，对于一系列的基础知识，针织课程教学计划应该有系统、科学和全面的讲解和介绍。

3.针织项目的创意

针织作品中有很多种样板和图案，实际操作对于创意的实现非常关键，因此，创意的提升和实现是一件有挑战性的过程，需要不断的提升和实践来构建针织作品的实用价值和美观效果。

总之，针织课程教学计划要为初学者提供一个始终贯穿的、科学完整的指导路径，并根据学生不同的学习水平和需求进行个性化定制。同时，应该注重实践环节的训练和教学评估的引导，让学生在受到教学的启发和指引后，不断地进行实际操作和针织创作实践，提升实用技能和美学素养，最终成为一名合格的针织工艺大师。

2024安全教案

对于“安全教案”这个话题励志的句子编辑认为需要大家多方面思考，欢迎您来本页享受阅读的快乐。老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，按要求每个老师都应该在准备教案课件。 有效的教案和课件能够提高学生学习效率和学习效果。

安全教案 篇1

一、学习目标：

1.大致了解雷电产生的原因。

2.了解雷电的危险性。

3.掌握简单常用的避雷知识。

二、学习重点：掌握简单常用的避雷知识。

三、学习过程：

（一）正确认识雷电

1.观看幻灯片。

交流，你看到过这样的景象吗？

2.这就是雷电场面，虽然很美，但有时却会影响我们的生活，甚至会对我们造成伤害，那你了解过雷电事故吗？（学生自由谈）

3.网上有很多雷电事故，我们一起去了解一下。

有条件的，课堂百度雷电事故；如果不能，课前布置学生搜集资料。

4.交流汇报谈体会。

（二）握防雷电知识

1.根据学生回答，归纳问题：

雷电是怎样产生的？怎样防雷电？

2.你们知道雷电是怎么产生的呢？

学生自由说。

3.我们来看看对于雷电产生的科学的说法。

出示幻灯：

雷电产生的原因: 一部分带电的云层与另一部分带异种电荷的云层，或者是带电的云层对大地之间迅猛的放电。这种迅猛的放电过程产生强烈的闪电并伴随巨大的声音。这就是我们所看到的闪电和雷鸣。

4.那你知道怎样预防雷电吗？

学生自由说。

5.除了这些，还有其他要注意的地方吗？我们一起再来百度 搜索预防雷电的方法，交流：

一般避雷方法①雷击时远离大树，高大建筑。②避免使用电器，看电视，打手机，打电话（必须打时使用免提）。③关闭门窗。④不拿金属物体在手

板房避雷：①课桌椅离开墙壁。②不靠进避雷杆。

6.读儿歌

阴雨天，生雷电，避雨别在树下站，铁塔线杆要离远，打雷家中也防患，关好门窗切电源，避免雷火屋里窜。

（三）正确应对雷电

1.我们了解到了这么多防雷电的知识，那我们看看下面这些人的做法对不对？

2.辨别，说明理由。

（四）小结

生命只有一次，我们掌握了这些防雷电知识，以后要正确应对，学会防范。

安全教案 篇2

小徐，夏天来了

火一般的太阳如情

请放开你受潮的心

让冬天的忧伤在夏天里蒸发

然后，和我恋爱

从前，你用丰满的情感

描绘着一张张生动的脸

我在想这是一双多么细腻的手啊

它一定承载着满满的柔情吧

以后，就让我牵着好吗

小徐，夏天的太阳

灼热如情却不烦恼

在这葡萄成熟的季节里

将爱蕴酿成醇酒

滋润你脸上的苍白

别再让苍白遮住

你眉目间的清秀

在谎言包裹的城市里

还有我执着的守候

小徐，夏天的阳光

最真诚，不敷衍

你收藏时间的画笔

何不描绘一片湛蓝的天空

在来往的电波里

我知道你对未来有些忧愁

不要难过亲爱的小徐

别让忧伤在呼吸里停留

如果想要逃，就告诉我

去到哪里我都会拉着你的手

小徐，夏天的雨

最自然，坦荡荡

夏雨洒脱彩虹笑

来我的城市吧

我带你去看栀子花开

小徐，夏天的风

柔柔的就像你执画笔的手

我想牵着你的手画一副细水长流

小徐，如果还有来生

请先告诉我你会在哪里出现

我想从幼儿园的时候就开始守候你

安全教案 篇3

第二课 认识交通标志

教学目的：

1、使学生认识一些交通标志。

2、了解这些交通标志的作用，遵守交通规则。

教学过程：

一、导入

1、平平是一名小学一年级的学生了。一天，他在爸爸的陪同下来到学校，爸爸教了一首儿歌给平平。

2、一起背儿歌“红灯停，绿灯行，黄灯警示要看清;过马路，左右看，交通规则记心中。”

二、教授新课

1、交通信号灯

(1)同学们，过马路的时候你们注意过交通信号灯吗?

(2)谁说说交通信号灯是什么样子的?

(3)你们知道这三种不同颜色的信号灯表示的是什么意思吗?

(4)老师给大家讲解三种颜色信号灯表示的不同意思：红灯表示禁止通行，绿灯表示通行，黄灯表示警告。

(5)我们在上学的时候，应该怎么根据各种颜色的信号灯安全的过马路呢?同学们以小组为单位，讨论这个问题，互相补充，然后各组选出代表汇报。

2、认识交通安全标志

(1)出示几种交通安全标志让学生辨认。(直行、向左转弯、向右转弯、人行横道、步行)

(2)人行横道是专门为行人设置的安全通道，行人走路要走人行横道。没有人行横道的地方，要靠路边行走，一定要注意前后左右的车辆，否则容易发生意外。

(3)机动车车道是道路中间的车道，供汽车等机动车行驶。(出示图，边讲边让学生辨认)

(4)非机动车车道是两边的车道，供自行车等非机动车行驶。(出示图，边讲边让学生辨认)

三、扩展练习

1、除了刚才我们说过的这几种交通安全标志，你还知道哪些交通安全标志?

2、画一画你知道的交通安全标志，让大家猜。

教后反思：

通过本节课的学习， 学生能认识一些危险标志。了解了这些交通标志的作用，并表示一定要遵守交通规则。

安全教案 篇4

1、教师出示教学挂图：小朋友看看，这是在什么地方?画面上都有谁?他们在干什么?

2、幼儿回答。

3、教师小结：在马路上，小朋友和大人在一起，他们手拉着手，准备过马路。

二、引导幼儿认识马路上的红绿灯，并知道简单的交通规则。1、教师：马路上除了交警叔叔，还有谁在指挥行人或车辆的走和停呢?它们有几种颜色，分别表示什么意思呢?2、幼儿根据自己的经验回答。3、教师小结：是红绿灯在指挥行人或车辆的走和停。大家都知道要红灯停，绿灯行。三、引导幼儿知道上街时要跟紧大人，初步培养幼儿的安全意识。1、教师：街上车辆很多，我们上街时要怎么做才安全呢?2、幼儿纷纷发表自己的看法。3、教师小结：我们一定要有大人陪伴上街，过马路时要拉紧大人的手，看清红绿灯以后再过马路。四、教师带领幼儿学习儿歌。1、教师：书上有一首好听的儿歌，我们来听一听吧!2、教师示范念儿歌。3、教师对儿歌进行简单的提问，然后请幼儿跟着教师一起读，最后请幼儿试着自己念一念。五、组织幼儿玩“红灯绿灯”的游戏，学习遵守交通规则。玩法：幼儿扮演各种车辆，教师手拿红绿灯标记。车辆在室内行驶，教师出示红灯时，车辆停;出示绿灯，车辆行。

安全教案 篇5

1、通过这次班会活动，使学生了解各种法律法规，知道运用法律武器保护自身的权利和利益，同时教育学生懂得什么是犯罪，什么是违法。

2、养成自觉遵守和维护法律，增强青少年同违法犯罪行为进行斗争的意识，培养他们运用法律的能力。

活动过程：

一、班主任讲话：

同学们，随着我国经济的不断发展，我们的生活在一天天的发生着改变，我们身边也随之出现了行行色色的不同群体或个人，并且他们的行为有时会侵犯到我们的权利，如果我们不懂法我们也可能侵犯到他们的权利，为了增强我们的法律意识，培养遵纪守法的能力，为此我们准备了这次以《法律与我们息息相关》的主题班会，在这次班会上，我们将通过各种形式来了解掌握法律法规常识，从而使我们自觉遵守法律法规。

二、知法懂法：

首先，我们以小组为单位进行法律知识竟答，法律知识竟答分抽签必答和小组抢答两部分，必答题20分;抢答题答对10分，答错扣10分，最后看哪个小队得分最多就是优胜小队。法制教育主题班会教案1、必答题(一组一题)

(1)《中华人民共和国未成年人保护法》公布和生效的时间?

(2).制定《未成年人保护法》的目的是什么?

(3).对未成年人教育的范围是什么?

(4).保护未成年人的工作应当遵循那些原则?

2、、抢答题：

(1)什么是未成年人?

指未满十八周岁的公民，尊重未成年人接受教育的权利，必须使适龄未成年人接受义务教育，不得使之辍学。

(2)《未法》对父母不履行法定职责作了那些规定?

对不履行职责或侵权的，应当依法承担责任，经教育不改的，撤消监护人资格，另行确定监护人。

(3)《未法》对未成年人招用有那些规定?

任何组织和个人不得招用未满十六周岁的人、组织及个人非法招用的，处以罚款、吊销营业执照。

(4)《中华人民共和国教育法》公布和实行的时间?

1955.3.18通过公布. 1995年9月1日实行。

(5).《教育法》共有多少条多少章?

教育法共有十章、84条

(6).义条教育法是何时分布和施行的?

1986.4.12通过并公布、自1986、7、1起施行。

3、、法治小品

第一小组：表达正当防卫与防卫过当。

打比拼第二小组：在商场发生的事情(搜身是否违法)

第三小组：见义勇为需要大家参与。(见义勇为者被刺围观者未一人支援)

第四小组：强行借物(钱)不

(以上每个小品表达完之后都由组长向其他三组提出至少一个问题，小组讨论后抢答得分10分、答错不扣分)。

4、老师：同学们，刚才同学们表达的特别精彩!课前老师让我们和社会上进行实践，你发现没发发现身边的违法行为，如果有请同学们说一说，大家议一议。

生1，有的同学向我借钱，我不借地就找人打我。

生2，我的朋友被打了，其他人帮他打仗，不带就不够意思，

生3，放学生有人跟踪我，怎么办?

生4，我看到有人偷别人材，我不知如何是好?

……

5、刚才，各小组表演了精彩节目，通过看刚才各个环节的表演，你有什么收获，你今后打算怎么做?下面我采访几个同学，说一说你自己的看法。法律像眼睛时刻伴我行，安全像耳朵把我来提醒，让我们提高自我保

主持人：护意识，法律常识记心窝，下面请同学们起立，我们共同满怀信心地唱一首歌

6、齐唱《让我们荡起双浆》

三、活动总结：

同学们，通过这次班会，同学们进一步认识了法律法规的意义，愿同学们从小树立法律意识，让法律永远与你相随，让幸福快乐永远与你相伴!

2024水果教案

按照平时学习工作的要求，范文的用途越来越广，范文包含各种各样的文章，范文主要包含哪些内容呢？以下是小编为大家整理的“2024水果教案 ”,感谢您的参阅。

水果教案 篇1

【设计意图】

正值秋天收获之际，我班结合区级课题"引领孩子学会生活的策略研究"，开展了以生活教育为系列教育的主题活动《秋的画报》。活动中，我把生活带进课堂，引导孩子们通过观察、体验、描绘、品尝等一系列活动，让他们充分感受到了秋天不仅是绚丽多彩的季节，还是一个丰收的季节，尤其是秋天里香香甜甜的水果对他们更是充满着诱惑和陶醉，因此，预设生成活动《水果接龙》这一活动课题便自然产生了。

活动过程中，我始终坚持以"在生活里找教育"的教学理念，大胆尝试了数学生活化的情景教学。整个活动以游戏贯穿始终，首先由谈话导入，激发了幼儿的学习兴趣，接着大班幼儿的情景表演"水果接龙"更让幼儿充满了学习的乐趣，从而让幼儿自然地了解了"接龙"的一般规律，然后我又设计了集体活动这一简单教学环节，通过活动，基本上解决了幼儿按复杂规律进行排序的难点，最后，我又创设了"开火车"的游戏活动，这样既可以提高幼儿的活动能力，又巩固了学习按规律排序的知识，还让幼儿感受到了秋天丰收的喜悦。

【活动目标】

1、能找到物体比较复杂的排列规律，接着往下排序。

2、愿意用语言表达自己的操作过程或结果。

3、共同分享秋天丰收的喜悦，激发幼儿热爱大自然、热爱家乡的情感。

【活动准备】

1、各种水果、蔬菜若干，有关水果卡片若干。

2、操作材料人手一份。

3、"火车"两列。

重点：能按一定顺序接着往下排。

难点：能找到比较复杂的排序规则。

【活动过程】

一、谈话，引入活动。

小朋友，现在是什么季节？秋天里有哪些水果丰收了呢？（苹果、梨子、橘子）是的！秋天，是收获的季节。【出示各种水果】

大家看，这些都是我们家乡盛产的水果。2篇今天这些水果宝宝都来了，他们想和小朋友一起玩游戏呢。

二、学习按照比较复杂的规律排序。

（一）情景游戏——水果接龙（苹果———梨子———橘子———苹果————梨子————橘子六位水果宝宝排着队上场。）

幼：大家好，我是苹果宝宝，想和小朋友一起玩游戏；我是梨子宝宝，也想和小朋友一起玩游戏。（下面幼儿拍手欢迎水果宝宝的到来）

师：水果宝宝他们排着整齐的的队伍一个接这一个地来了，小朋友想不想和水果宝宝们一起玩游戏呢？"提问：

1、大家看看，有哪些水果宝宝来了？（苹果、梨子、橘子）

2、排在第一个的是哪个水果宝宝？第二个又是谁呢？第三个呢？

（苹果宝宝的后面是梨子宝宝，梨子宝宝的后面是橘子宝宝）

3、那橘子宝宝的后面排的又是谁了呢？（苹果宝宝）

4、现在，水果宝宝想请小朋友一起做游戏，谁愿意？

（指名幼儿上来挑选自己喜欢的水果宝宝，一边接龙一边用语言表述接龙过程：苹果宝宝的后面是梨子宝宝，梨子宝宝的后面是橘子宝宝，橘子宝宝的后面又是苹果宝宝）

小结：水果接龙游戏好玩吗？现在水果宝宝想回家了，我们送他们回家吧！

（二）集体活动

刚才苹果、梨子、橘子等宝宝在玩"水果接龙"游戏的时候，西瓜、香蕉和草莓宝宝他们都很羡慕，也在一边玩了。可是，有几个宝宝找不到位置了，小朋友能不能来帮助他们找到他们的位置呢？

【出示接龙卡】 活动评价：

（1）展示操作结果，同时贴在主题墙上接成长龙。

（2）鼓励并表扬做得好的小朋友。

小结：今天小朋友都很棒，都能找到接龙的规律去玩接龙游戏。其实生活中有好多事物也存在着一定的规律。2篇如，我们每天早上起来要刷牙、洗脸、梳头；大自然中每天有日出、日落、黑夜等等，只要我们用心去观察，都能发现它们是有着一定规律的。

三、游戏活动——开火车【播放开火车音乐】

"呜！咔嚓咔嚓！咔嚓咔嚓！"

师：听，这是什么声音？

幼：火车来啦！

师：小朋友！我们一起把家乡的水果装上火车，给四川灾区的小朋友送去，好吗？

1、请小朋友把水果和蔬菜按一定顺序有规律地分别装上两列火车的每一节车厢。

2、师幼一起开火车，载着家乡丰收的喜悦，带着小朋友的一片爱心开往四川地震灾区。

活动延伸：

引导幼儿利用做做玩玩的的时间，用橡皮泥来做出各种不同的`自己喜欢的水果造型，激发他们热爱大自然、热爱家乡的感情。

教学反思：

数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

水果教案 篇2

一、教学目标：

知识目标：查阅资料了解各类水果的营养价值和食用方法，丰富学生对水果的认识，让学生懂得合理地、科学地食用各类水果。

能力目标：

1、通过亲手制作水果拼盘，培养学生的动手操作、想象、创新及审美的能力。

2、通过小组合作，培养学生的组织协调、交流分析的能力。

3、在活动过程中学会有礼貌地与人交往。

情感目标：

1、通过认识水果与人类生活的密切关系，增强对水果的兴趣和喜爱之情。

2、通过学习体验，培养生活的乐趣，激发创造精彩生活的热情，能独立为家人制作一份水果拼盘。

二、教学重点：制作水果拼盘的方法。

三、教学难点：水果拼盘的造型艺术。

四、教学方法：讲授法、演示法、实践练习法

五、教学准备：

1、有关“水果拼盘”的资料，制作的课件。

2、师生准备盘子、水果刀、垫板、各种洗净的水果、一次性手

套、牙签、湿巾、创可贴、相机等。

六、教学过程：

（一）汇报收集的资料

师：同学们，通过上节课的了解，我们知道了水果是人们日常生活中最喜爱的食品之一，它不仅品种丰富，风味各异，还包含了营养、美容、药用等许多价值，那么通过一周的调查收集，相信我们6个活动小组一定是硕果累累，现在，老师很想知道，你们都有哪些收获，哪个小组先来汇报一下你们调查的结果？

请各组进行汇报（6个学生小组汇报本组收集的资料）

1、水果的种类

2、水果的营养价值

3、水果与健康

4、水果与食物相克

5、部分水果的美誉

6、昌图市场上出售的`水果种类及价格

（二）导入新课

我们班的同学通过查阅资料，掌握了这么多关于水果的知识，真是动手动脑、勤学好问的好

学生，下面老师请同学们欣赏一组图片。边看边想，这些都是什么内容的图片？

1、播放课件——水果拼盘图片（配乐）

2、学生回答：（水果拼盘）

3、师：看完这么多漂亮的水果拼盘，同学们一定垂涎欲滴了，想知道是怎样制作的吗？想不想自己亲自动手做个水果拼盘？那么，今天老师就和同学们一起来学习制作水果拼盘。（板书课题）

（三）讨论交流制作拼盘方法

1、出示几张水果拼盘图片，请同学们观察一下：水果拼盘中用了哪几种水果？这些果肉都是什么形状的？（圆形、三角形、扇形、半圆形、小方块），说一说每种水果都是怎么切的？切好的水果又是怎么摆放的？（同一种水果要按照一定的顺序摆放）（课件）

2、小组讨论水果拼盘的制作方法步骤，教师板书制作步骤：

（1）设计、确定拼盘主题（所带水果、水果颜色、盘子形状大小等）；

（2）切形；

（3）拼摆。

3、师实物演示切割橙子：

（1）横切成片；竖切成片。

（2）切圆片；切半圆片。

（3）去皮，分两半；去皮，逐一分瓣。

（四）小组合作制作拼盘，创造表现

师：现在，我们来一次水果拼盘创作大赛，请各小组根据今天所带的水果颜色和不同的切割形状，设计一个水果拼盘，比一比哪个小组既遵守纪律，又能做出好的拼盘艺术品。（课件出示制作要求、注意事项）

1．以小组为单位，共享材料，自主合作制作一个水果拼盘。（播放音乐）

2．学生按老师要求进行设计、制作，教师巡视指导。

（五）活动总结、交流：

1、师：同学们，你们今天表现的真棒，通过合作和动手实践，制作出了这么多精美的水果拼盘。这些拼盘不仅造型别致，而且色彩搭配合理。下面我们就进行作品展示，各组推选一名代表介绍你们组的拼盘作品。准备好了吗？

2、学生上台摆放作品，一一介绍。相机拍照留念。展示水果拼盘，共享创作成果（拍照在电脑里展示自己的作品）

3、师：听完他们的介绍老师希望同学们来当评委，评出你最喜欢的作品。

4、每组派2名代表进行评选，把你的手里的小星星粘贴在你喜欢的作品旁边。（学生巡视，粘贴）

5、评奖：根据学生的粘贴情况，评出冠、亚、季军。

6、老师宣布评选结果。（评议要点：选料、构思、造型、色彩、）

（六）享受成果，谈收获。

1、师：通过今天水果拼盘的设计、制作，你最大的收获是什么？

学生谈本节课的收获。

2、师：同学们就请你们带着这份收获的喜悦，尽情的享受自己的劳动成果吧！（可以小组之间相互分享，也可以把成果和在座的老师一起分享）。

享受成果、品尝味道。

（七）课堂拓展

师：同学们，我们已经知道，要制作一份精美的水果拼盘，需要了解水果材料的结构特性，要掌握一定的方法，并根据主题来进行拼盘的造型、设计和制作。老师希望同学们课后也用这节课学到的本领，为自己的家人、朋友送上一份水果拼盘，让他们也来分享你们创作的快乐吧！

水果教案 篇3

一、教学目标：

1、通过水果的外形、颜色、味道等特点，拼出营养价值高、外观完美的水果拼盘。

2、初步掌握水果拼盘的造型艺术及水果的合理搭配。

3、知道食用水果前要清洗。初步学会切水果的方法，同时注意操作安全。

4、通过本课的学习进一步提高家务劳动能力、审美能力和创造美的能力。

二、教学重点：

通过动手，初步学习基本的水果切割技能，并根据主题设计和制作出自己喜爱的水果拼盘。

三、教学难点：

使用一定的刀法技巧，拼摆成造型优美的作品，并有一定的主题和和想法。

四、教学准备

教学课件、盘子、水果刀、各种洗净的水果、一次性手套、牙签，香菜等。

五、教学方法：

讲授法、演示法、实践练习法

六、教学流程：

（一）、创设情境，引入新课

师：前一阶段我们开展的《走进水果乐园的研究》，同学们以小组为单位，欣赏了水果的色彩，品尝了水果的味道，了解了水果的营养，今天我们又要来做些什么呢，一起来看一看。（播放课件—水果拼盘图片，生观看）

生（齐答）：水果拼盘

师：：营养专家告诉我们，吃水果要多种水果适当组合，营养互补，才能有效发挥出水果养生的效果。水果拼盘正好能解决这个问题。它不仅给我们人体补充许多营养和微量元素，同时，它还能通过合理的搭配制作出精美的水果拼盘，使人们得到美的享受。今天，老师就和同学们一起来学习制作水果拼盘。

（二）讨论交流，掌握方法

（1）师：如何制作一盘精美的水果拼盘呢？让我们一同来看看大厨师们是如何制作拼盘的，也许我们能从中了解一些水果拼盘的基本制作方法。（播放视频——金色年华拼盘的制作过程）

（2）师：欣赏完大厨师的拼盘制作，你一定从中知道了许多有关水果拼盘的制作方法，那就到小组中去讨论、交流，我们的水果拼盘应如何制作。具体的步骤是什么？第一步、第二步都干什么？

生：我们应该先想好做一个什么样的水果拼盘。

师：你说的很对，我们可以给想制作的这个水果拼盘起一个名字，可以称这一步是什么呢？你能用几个字概括一下吗？

生：确定主题。

师：概括的真棒！然后是怎样呢？

生：确定了水果拼盘的主题，就应该挑选所需要的水果了。

师：孩子，你说的很合理，你的逻辑思维很棒！我们就称第二步为挑选水果。接下来再做什么呢？

生：根据确定的主题把水果剥皮，或者切割。

师：也就是说根据需要切割成不同的形状，我们就把这一步叫做切割形状。那形状也切好了就该做什么了？

生：摆在盘子里。

师：对呀，我们在摆放时还要注意拼盘的美观和营养啊，所以要留心什么啊？

生：色彩和营养的搭配（学生异口同声的喊出来）

师：同学们可真聪明！这么快就把水果拼盘的制作步骤概括出来了，我们再一起来回顾一下。（指板书齐回顾）

师：方法掌握了，老师想你们一定能用你们灵巧的双手合作制作一盘精美的水果拼盘，你们有没有信心，但在制作之前我们应该注意些什么呢？

生：要讲究卫生，把手洗干净或戴一次性手套。

生：要按照我们讨论的制作方法来制作。

生：小组内要合理分工团结合作。

生：我认为有一点很重要，那就是不能浪费，应该节约。

生：我们在切水果时还应该注意安全。

师：同学们说的真全面，看看老师又是怎样提醒你们的？

（课件出示：温馨提示）：

①构思新颖

②色彩协调

③分工协作

④讲究卫生

⑤注意安全

要求学生带上准备好的手套。

师：那还等什么，赶紧开始吧！

3、小组合作制作。学生按老师要求进行设计、制作。（播放音乐）

4、师巡视、指导。

（三）展示作品、竞争奖项

1、师：同学们的制作非常投入，小组合作很默契，制作出了令自己满意的作品，下面咱们比一比谁最棒，我们设立了五个奖项：最佳创意奖、最佳色彩奖、最佳造型奖、最佳制作奖、最佳合作奖，各组推选一名代表介绍作品，给5分钟准备时间。

2、学生上台摆放作品，一一介绍。（我的拼盘叫什么？含义是什么？）

3、颁奖。（听课老师当评委，放音乐）

（四）享受成果，谈收获。

1、享受成果：同学们就请你们带着这份收获的喜悦，尽情地享受自己的劳动成果吧！可以和伙伴分享自己的劳动成果，也可以献给我们辛苦的评委专家和老师。（品尝味道）

2、谈收获。

这一个个品种丰富、味道多样、五彩纷呈、富有造型艺术特色的水果拼盘，凝聚了大家的智慧和力量，此时此刻你一定有很多收获吧，谁能谈一谈？

（五）课堂拓展，劳动教育。

团结的力量无比巨大，同学们就是在相互帮助、相互合作、共同探究下才在很短的时间内制作出了这么漂亮的作品，希望大家以后都能根据这样的方法去制作一些更美的肉类拼盘、点心拼盘、蔬菜拼盘、瓜果拼盘、水果拼盘，让你的家人，你的朋友去品尝，让他们一起分享你的快乐吧！

水果教案 篇4

1 说教材

《爱吃的水果》是九年义务教育小学语文第二册第六单元中的口语交际训练课。本课是通过实物或挂图和投影片，让同学运用普通话，说说这些水果的形状、颜色和味道，让同学们来了解生活，热爱生活。

本节课的教学内容是：(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果

根据大纲和教材的要求，以和儿童的生活实际来确定本节课教学重点；如何培养同学的说话兴趣和与人交流的勇气。根据同学的识事经历来确立本课口语交际的难点；怎样来激发同学能围绕“水果”积极地参与讨论，踊跃地发表自身的意见

通过本节课要达到以下数学目的：进行听和说的训练，培养同学听话和说话的能力

2 说教法

合理运用快乐教学法，以投影仪、挂图、实物图演示，创设语言交际的情境，诱发同学语言的兴趣，调动同学说话的积极性，启迪同学的思维，挖掘同学口语交际的潜能。

教师是同学口语交际过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。在教学中要突出同学的主体性，充沛发挥同学的动脑、动口、动手的积极性和主动性。在“看一看”中学会区分事物特征；在“想一想”中学会善于考虑问题；在“听一听”中学习口语交际的方法和技巧；在“尝一尝”中学会判断水果的味道，并能准确的表达出来；在“比一比”中培养同学的勇气和口语表达能力；在“演一演”中培养同学发明性和口语表达交际能力。在教学过程中，加强课堂内容与同学生活实际联系起来，注重同学主动参与和乐于探索，勤于动手，培养同学获取新知识的能力，以和逐步运用所学知识来分析解决问题的能力。

3 说教学过程

能力的获取过程比知识获取的结果更重要，因此，我根据同学初识事物的特点，为本课设计了五个教学活动局面。

“看一看”：出示投影：

(1)内容是一盘水果。

这是创设生活情景，联系同学的生活实际，引出问题，启迪同学的思维，培养同学从小学会考虑问题的习惯。先让同学看一看盘子里有哪些水果，平时看到过吗?吃到过吗?能说出它们的名称吗?让同学去说，要能把意思表达清楚，同学们能听得懂即可，不能要求过高。把同学说话积极性调动起来，使同学想说要说这是至关重要的。

(2)是一个水果店。

让同学看一看，然后，引出问题。这些水果你平时看到过吗?吃到过码?能说出它们的名称吗?引导同学联系生活实际，把水果店里的水果一一识别出来，假如有困难，大家在一起讨论，说出它们的名称和特征。

“想一想”：

联系实际让同学想一想，我们平时吃过哪些水果?谁能说出它们的名称?假如有叫不知名称，说出水果的特征，就让大家来协助你解决。在培养同学说话时，要注意那些平时不大爱说话的同学，要多激发他们的说话兴趣。另外还要注重说话要有条理。让同学能按一定的顺序说一说。例如按“名称——样子——颜色——味道”来说，即按从外到内的顺序说。在这个环节教学中尽量引导同学能联系生活实际大胆发言，说出生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。

“尝一尝”：

出示准备好的水果实物，让同学亲口尝尝其味道，鼓励同学无拘无束地说出自身的真实感受，然后再“评一评”在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么?因同学们的口味不同，说法不一，少数服从多数。同时教育同学平时要养成良好的卫生习惯，教育同学平时要能做到注意卫生。在这个环节中，通过同学尝一尝，培养同学的辨味能力。

“比一比”：

选同学位最爱吃的水果，依照一定顺序，说说它的特征。比一比看谁说得最清楚、最具体。要求以小组为单位，由小组推荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽出一名同学当评委，教师给予引导，提出竞赛规则，评一评谁说得最好。在这个环节中，教师用竞赛的形式，促使同学相互作学习，取长补短。鼓励同学善于表示自身，锻炼自我。从而学会怎样把事说明白，说清楚，说具体。并能做到表达自如。懂得听话时要认真倾听他人讲述，边听边想，有不同意看法要用“我认为”、“我觉得”的语气向对方表达出来，以培养同学良好的语言交际习惯和能力。

“演一演”：

组织同学开展演示活动，并在演示的过程中和时反馈，相机纠错，以充沛调动同学各种感官，手、口、脑、眼的作用，充沛发挥同学口语交际的主动性，充沛发掘同学口语交际的潜力。先出示课文插图，指导看图，引导同学想一想，这些小弟弟小妹妹到大姐姐来作客，大姐姐揣出一盘水果放在桌上，用手指着会说些什么呢?先同桌说，再请同学扮演。在扮演中注意礼貌用语，如“谢谢、请”等。

我还用投影片设计了两个图景让同学上讲台演示。投影(1)：“有个人挑着一担水果在街上叫卖。”让一同学扮演卖水果的，再让几个同学扮演买水果的。想一想，卖水果的可能会说些什么?买水果的可能会说些什么?先让同桌同学说说，再请上讲台扮演，看谁扮演得像，大家给予鼓掌，教师给予肯定。投影(2)：“小姑娘拎着一些水果来看望一个病着的老人。”通过老人的表情和小姑娘的动作，想一想，他们各自会说些什么呢?先同桌扮演试试，让同学看画面上的情景去想象，再指几个同学上讲台扮演一下，看谁扮演得好。我用这种方法来指导同学通过图片来发挥想象，活跃同学的思维，将口语交际运用于生活实际中，培养同学无拘无束地进行口语交际，培养同学动脑，动手，动口的能力，并在学习中创新，发展同学的个性，发掘其口语交际的潜力。

水果教案 篇5

《水果船》是大班美术活动的内容，通过开展本次活动，让幼儿观察生活中常见的水果，引导幼儿用自己的语言、动作来描述它们的颜色和形状，并能够通过自己的双手表现和创造出来，进行合理想象和艺术创编。这符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中对艺术领域的要求。艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，扼杀幼儿的想象与创造。

根据对教材的分析及大班幼儿的年龄特点，我将本次活动目标确定为以下三点：

根据对活动目标的分析，我将本次活动重点确认能够画出不同种类的水果，难点是如何激发幼儿的想象力和创造力。

大班幼儿的想象以无意想象为主，有意想象逐渐发展。他们已能开始真正用绘画的方法有目的、有意识地描绘周围事物，表现自我经验。他们愿意和别人分享、交流自己喜爱的.艺术作品，能用画笔表达出自己的感受和想象。因此，我设计了本次活动，让幼儿能充分体会生活中常见事物的美，并能发挥想象亲自画出自己的所见所闻。

《指南》中明确指出，要遵循儿童的发展规律和学习特点。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，使幼儿萌发对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。每个幼儿心中都有一颗美的种子，因此，我设计了本次活动，通过观察法、发现法和游戏法，结合多媒体技术方法，引导幼儿用心感受美和发现美，自己动手动脑，提高表现美和创设美的能力。

环境是幼儿的第三任教师，一个有准备的环境能够更好地帮助幼儿形象直观、潜移默化地感受到艺术的魅力，幼儿须通过形象直观的教具来获取知识经验。因此，在开展本次活动前，我做了如下准备：

2.物质准备。准备各类水果卡片一套，白纸、画笔若干，水果头饰。

这些准备是为了帮助和引导幼儿在原有知识经验的基础上，从原有水平向更高水平进一步发展，符合最近发展区的原则。

为了激发幼儿的兴趣和学习动机，将幼儿的注意力集中到活动上来，我将采用儿歌《来来，我是一只……》的方法导入主题――水果。在整个活动环节中，我以“水果船”的故事作为一条主线贯穿活动的始终，即帮助更多水果过河。

第一步我将先通过提问“你最喜欢吃什么水果”“你喜欢吃的水果是什么样子的”等问题，让幼儿讨论水果的特征。接着多媒体出示不同的水果挂图，一边看一边进行讲解，帮助幼儿能够找出不同水果的最大特点是什么。

第二步，我让幼儿自己动手画出一个自己喜欢吃的水果，在这个过程中我将进行个别指导，对幼儿进行及时鼓励。画完后让幼儿跟其余小朋友展示自己的作品，并评价自己的作品，在这个环节中幼儿学会与他人分享交流自己的作品。

第三步，我通过故事问题“很多很多水果想过河，小朋友们我们怎么样才能帮助它们”，引导幼儿尽可能多地画出不同种类的水果。然后再来展示自己的作品。

最后我将对幼儿的作品进行总的评价，对每幅作品都进行鼓励，让幼儿感受到创作的快乐。

好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是对幼儿价值观的培养，活动延伸不可缺少。因此，我采用让幼儿和我一起动手布置“水果墙”的方法进行活动延伸，展示幼儿的作品。

以上就是我的说课，谢谢各位评委老师!

水果教案 篇6

活动目标：

1、尝试以水果的颜色为题材创编儿歌。

2、体验问答式儿歌的乐趣。

3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：

1、苹果、香蕉、葡萄、西瓜等水果的图片（正面没涂色，反面涂有颜色）

2、小图标若干

3、四块颜色的板（红、黄、紫、绿）

活动过程：

一、导入：

1、（老师）“今天呀，我们小二班来了几个可爱的水果宝宝，是谁呢？大，考吧。幼，师，网现在就请它们出来和大家见见面吧”

2、老师出示贴有苹果、香蕉、西瓜、葡萄的水果图片（没有涂颜色的一面）。并引导幼儿说出是什么水果。

二、学习儿歌

1、“这些水果宝宝呀有点不开心，因为他们没有漂亮的衣服，不过没关系，陈老师这有4种漂亮颜色的衣服，我们一起来看一看是什么颜色的。”

2、出示4种颜色，然幼儿说一说，引导他们说“红红的”，“黄黄的”“绿绿的”，“紫紫的”。

3、让幼儿在四种水果中找一找，那个水果的红红的（苹果），并用好听的话来说一说（苹果苹果红红的）。

4、出示图“什么水果红红的”老师提问。幼儿完整回答“苹果苹果红红的”并且告诉幼儿问号表示要幼儿动脑筋想问题。

5、是你水果黄黄的？幼儿找一找，说一说，并且请个别幼儿把图片贴在儿歌中。

6、什么水果绿绿的？什么水果紫紫的？请幼儿来把西瓜图片和葡萄图片贴在儿歌中，并把西瓜图片和葡萄图片贴在儿歌中，并吧这两句话连起来说一说。

7、告诉儿歌的名字，完整念一遍

8、老师问幼儿答：现在陈老师想考考我们小朋友，我来问，你们来回答我好吗？（加上动作）

9、幼儿问老师答。

三、创编儿歌。

1、除了儿歌中说到的这些水果，还有一些水果也想穿上漂亮的衣服，他们是谁呢》出示其他水果图片，帮助幼儿认识这些水果。

2、请幼儿从椅子下拿出准备好的水果图片，然后贴在相应颜色的板上，在贴的同时请幼儿说一句，在贴的同时幼儿说一句。“***红红的（黄黄的，绿绿的，紫紫的）。

展示四块板。老师每块板问一句，幼儿一起回答。

四、鼓励幼儿回答后把其他水果编进儿歌，并念给爸爸妈妈听。

附：水果歌

什么水果红红的？什么水果绿绿的？

苹果苹果红红的。西瓜西瓜绿绿的。

什么水果黄黄的？香蕉香蕉黄黄的。

什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。

草莓（红红的）梨子（黄黄的）

山竹、黑莓（紫紫的）

杨桃（绿色的）

活动反思：

整个教学活动结束后，我认为主要问题在于我的引导不够。幼儿们的积极性很高，在创编过程中，我问：“什么水果红红的？”幼儿们能够回答出是苹果，但是不能把水果的名称和颜色完整的说出来。可是我只是强调要把水果的名称说两遍，再说出颜色才是完整的一句，并没有用一种更直观的方法去引导幼儿完整的创编儿歌。如果我一手拿一个苹果模型，出示一个幼儿会说：“苹果。”再出示另一个幼儿会说：“苹果、”然后让他们说出颜色，儿歌就编的比较完整了。孩子们也能通过提示准确的说出相对完整的语句来，而且也能让孩子表达的更清楚，活动效果会好很多。

在游戏过程中，孩子们都非常的积极，我问：“什么水果红红的？”拿苹果的幼儿都能站起来，但是他们并没有按照我要求的那样站起来说：“苹果苹果红红的。”究其原因还是因为在创编儿歌的过程中，幼儿还未掌握这一句。可见，在教学活动中正确的引导幼儿是非常重要的。

水果教案 篇7

一、说教材分析：

1月11日，我执教了小班语言《爱吃水果的牛》。《爱吃水果的牛》是一个图画故事，主人公是小动物，故事情节拟人化，符合小班幼儿的心理特点，配上自制PPT的图片内容形象生动，主题和内容突出，适合小班幼儿观看，有利于小班的孩子展开联想，激发幼儿充分表达的欲望。因此我选它作为小班语言教学的材料，希望通过本次活动，不仅是让幼儿有想说、敢说、喜欢说的机会，也能让幼儿知道水果、牛奶营养丰富，要多吃，同时还希望通过整个活动走下来能让幼儿感受到和小牛一起帮助别人的快乐！

二、说教学目标

根据小班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，我将本次活动的目标确定为

1.情感目标：通过活动让幼儿感受和爱吃水果的牛一起帮助别人的快乐。

2.能力目标：幼儿能尝试用语言或肢体动作自主表达牛与人物之间的对话。

3.知识目标：通过学习故事，知道水果、牛奶营养好，喜欢吃水果和牛奶。

确定本次活动的依据有以下几点：1.3—4岁幼儿的理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以我利用PPT等各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解这些故事内容。2.本来情感目标方面我有所忽略，后来包老师在和我分析幼儿通过故事理会知识点有难度的时候提到牛帮助别人这一点也很有意义后让我想到，现在的孩子在家里都是大宝贝，家人的宠爱让一些孩子缺少关心别人的意识，要是通过活动能让孩子得到这样的情感教育也算充满意义，因此后来我特意加上让孩子感受与牛一起帮助别人的快乐这个情感目标。3.《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿言语的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、知识三方面的教学目标。

三、说教学准备

本次活动我运用PPT的多媒体教学，让孩子能够更清楚直观地观看故事内容，在动静

交替的PPT动画里，帮助孩子更快理解故事。

四、说教学方法

本次活动我主要采用以下几种方法让幼儿在玩中学、学中乐。

1.直观演示法：在活动中运用多媒体课件将故事内容以动静交替的形式带领幼儿走进故事，理解故事。2.提问法：此教学方法是让幼儿在观察图片内容和倾听故事的过程中，通过我采取

随机提问的方法，用有效的提问帮助幼儿回忆故事内容和看到的内容，达到集中幼儿注意力和发展幼儿语言表达能力的效果。

3.讲述法：通过对故事的分段讲述，让幼儿能更好、更透彻地理解故事内容。

4.角色扮演法：在学习故事的过程中，角色扮演牛与小朋友，尝试想象并学说他们

之间的对话，能看出幼儿对故事内容的理解程度以及语言发展能力。

5.情境表演法：在小朋友生病的时候，一起尝试给牛挤奶和牛一起送给小朋友喝牛奶

的情境表演，感受帮助别人的快乐，达到本次活动的情感目标。

6.师幼互动法等等。

五、课后反思和意见

课后通过自我反思和同事、领导的意见建议，我又收获颇多。自己感觉在教态方面还要注意，对待小班幼儿要更加热情亲切，语速要放慢，在交代指令性话语之前，一定要慢慢说。包老师提出，语言活动的组织，教师自身的语言素养很重要，尤其是小班幼儿，一定要抑扬顿挫，让幼儿感受语言在不同语境中的使用，进而才能习得良好的表达能力。

唐老师说，在两次学说对话的时候，可以采用固定的形式，让孩子们学说学的更扎实。陈老师说，在跟小班孩子面对面说话的时候，一定还要轻柔，说话慢一点。薛老师说通过试教和今天的执教两次教学，环节和内容方面有了很大的改善，教材内容的修改更适合小班幼儿了……通过两次教学，两次讨论和反思，虽然教学展示的成功可能不是最满意，但在这些讨论改进的过程中习得的经验是宝贵的。感谢本次汇报课中一路相随的同事们。

六、活动结束

水果教案 篇8

【活动目标】

1、通过买水果的游戏，巩固4以内的数数，并尝试4以内的点物对应。

2、在摸摸、看看、说说的过程中，继续了解常见水果的特征，体验游戏的快乐。

【活动准备】

各种水果若干，布置成超市样子，手机接听小猴电话，大象伯伯的信，水果切面图片人手一份，人手一个小篮子、一个小垫子。幼儿了解过水果，知道一些常见水果的名称特征等。

【活动过程】

一、导入激趣

1、大卖场里有好多的水果，你都见过什么水果？

2、带领幼儿进“超市”，幼儿自由摸摸、看看有什么水果

3、你看到了什么水果宝宝？他长得怎么样的？

4、教师小结：超市里的水果真多呀，水果真好吃！

二、游戏探索

1、给小猴买水果

电话铃响，教师接到小猴电话：请小朋友们买两个黄黄的弯弯的水果。

（1）布置要求：每个人买两个黄黄的弯弯的水果，是什么？为什么是香蕉？买几个？

（2）幼儿探索买两个香蕉

（3）交流：你买了什么？买了几个？

（4）教师小结：原来帮别人的忙是很快乐的事情！

2、帮动物朋友们买水果

收到大象伯伯的一封信，森林里开生日聚会要水果，请小朋友帮忙买水果，但是要照着卡片里的要求买。

（1）观察水果横切面，区分不同水果

A、出示图片：这是什么？跟我们平时看到的有什么不一样？

B、出示苹果和生梨图片，引导幼儿正确区分。

（2）感知了解点物对应

A、出示猕猴桃横切面，这是什么水果？这里有圆点，有几个圆点？这个圆点有什么用的？

B、进一步提出要求，了解要看好买什么，看好买几个。

（3）幼儿每人一张卡片，进行买水果，教师指导。

提醒幼儿看清楚买什么，买几个。

（4）集体交流

A、你买了什么水果？买了几个呢？

B、引导幼儿一起帮忙验证。

三、活动延伸

给小动物们送水果去，一起去参加森林聚会。

水果教案 篇9

五个香蕉

教案作者：闫晓萌 派出单位：山东省教育厅

任教学校：Rayong polytechnic college 课堂题目：五个香蕉

使用教材：《体验汉语》第一册

教学对象：汉语零基础，中专一二年级学生 课时安排：一课时（2小时）教学教具：卡片，彩笔，A4纸，黑板

教学目标：学生能自己用汉语说出数字以及水果的名称，可以用“我要。。。”来表达。

教学重点：学会水果的汉语表达，能用所学句子编造对话。教学内容：

（一）组织上课（2分钟）

组织学生做好，学生说“老师好”，老师答复“同学们好。”开始上课。

（二）复习旧课（10分钟）

与学生互问“你好”，“你叫什么名字”，“我叫”，“谢谢”，“不用谢”，“对

不起”，“没关系”。

（三）导入新课（3分钟）

拿出准备的水果的卡片，用泰语问学生是什么，学生用泰语回答。

（四）生词讲解（23分钟）

1、让学生看卡片，说出泰语，在黑板上写出汉语并标注拼音，让学生试读。

在黑板上写出“木瓜”，并标注拼音mù guā，按照格式依次写下其它水果。板书：

木瓜 mùɡuāxiānɡjiāománɡɡuǒliúlián香

蕉 芒

果 榴

莲

西瓜

菠萝

2、在黑板上写出数字

3、xīɡuābōluóchénɡzǐyòuzǐ

橙

子

柚子 一

二

三

四

五

六

七

八

九

十，教学生用手指来学习汉语的数字。

4、个

在黑板上写出“个”，标注泰语和拼音。并将数字和“个”结合，带着学生读出来，“一个”，“两个”，“三个”。。。（特别注意两个的讲解。）

4.在黑板上写出“一个木瓜”，用泰语解释，让学生明白汉语和泰语语序的差别，利用小卡片让学生练习（一个一个练习）。

由老师说泰语，学生说出汉语，练习水果和数字。

（五）休息十分钟并重新组织课堂（15分钟）

用泰语询问学生平时买水果的时候都会用到什么句子，并展示买水果的图片，引出所学的句子“你要什么？”，“我要。。。”。

（六）课文讲解（20分钟）

1、在黑板上写出课文并标注拼音，让学生试读。用泰语解释每个词，让学生说出句子的意思。

2、领读课文，读的同时让学生说出泰语意思。

3、将学生分组，每一组读课文，表现好的小组给予奖励。

4、学生分角色自己编对话，替换其中的数字和水果。

（七）练习所学知识（25分钟）

1、水果练习。（5分钟）

老师快速举水果卡片，由学生抢答。

2、听短语画图练习。（十分钟）

让学生拿出A4纸和彩笔，听老师说短语，学生画图。如：“一个香蕉，两个苹果”。画完之后让学生读出所画内容。

3、句子练习。（10分钟）用抽签的方式选择自己的同伴，分角色编造对话。

（八）复习，布置作业（10分钟）

对本科所学的水果、数字以及句子做一个小总结。给学生留作业:在纸上画出自己想要的水果并标注汉语。

（九）组织下课（2分钟）

学生感谢老师“谢谢老师，老师再见”见”，并宣布下课。，老师回答“同学们再

水果教案 篇10

真假水果小班教案

活动目标：

1、培养幼儿勇于探索，喜欢探索的良好习惯。

2、尝试利用多种感官观察物体。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

活动准备：

真水果，苹果，梨，香蕉，桃等若干，水果模型。

小刀一把

猴子的手偶

大袋子

活动过程：

环节1：学习儿歌《水果歌》

教师出示装图片的盒子，请幼儿摸出图片，能说出图片上水果的颜色。

教师将图片贴在展示板上，边贴边教幼儿说儿歌。

将所有图片贴完，教师带幼儿说儿歌2―3遍，并请幼儿上前边点图边说儿歌。

环节2：探索活动《真假水果》

教师拿出猴子的手偶，说，“你们好，我是猴子”。

教师说：“哎呀，我现在肚子好饿啊，你们给我点吃的吧？好不好，你们知道我喜欢吃什么吗？”

教师可让幼儿假装喂猴子吃点东西。幼儿喂完了，猴子还不饱。

教室带着猴子假装找东西吃，找到了一个装着水果的大袋子，这是猴妈妈留给它的。

猴子打开袋子，拿出一水果模型一咬，怎么都咬不进去。教师问幼儿，这是为什么？

原来猴妈妈太粗心了，把真的水果和假的水果混在一起了。小猴子可着急了。

老师布置任务，请小朋友帮小猴子找一找真的水果在哪里。

教师将幼儿分组，每个幼儿3―4个幼儿，由一位老师负责，幼儿探索真假水果的区别。指导老师的指导：不能直接告诉幼儿哪种是真的，哪种是假的，可引导幼儿通过手，鼻子，眼睛等多种感官去发现。

幼儿分享成果。教师将幼儿聚集在一起，请每组的一些幼儿说说她们如何辨别水果的真假。教师用刀切开幼儿找出的真水果。

环节3：区域活动

美工区：给水果描虚线和涂色。

角色区：在角色区玩水果模型和头饰等。

活动反思：

幼儿是独立的`、发展的个体。只有在自主活动的过程中，儿童才能充分体验自身的存在与价值，更好地获得发展。儿童只有在自己喜欢的、感兴趣的活动中，才能充分发展他们的创造性和调动他们积极的思维参与到活动中来，使教师预设的活动目标尽可能的达到预期的效果。

水果教案 篇11

教学目标:

知识与技能目标：了解中国画的艺术形式，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。

过程与方法目标：尝试采用中国画干湿、浓淡的画法，表现一组静物。

情感目标：了解祖国优秀的传统艺术，从而提高民族自豪感和自信心，培养学生热爱生活的情感。

教学重点:感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。

教学难点:如何用浓、淡、干、湿表现物象的特征，以及画面的构图。

教学准备:教具：课件、毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘、各种水果

学具：毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘

过程:

导入课题 :

游戏：摸一摸，猜一猜，看一看。

蒙上眼睛,摸一摸水果的形状，猜一猜水果的名称并说一说自己是通过水果的什么特征猜出来的。

切一切，看一看

观察切开后的水果，说一说看到的图案，谈谈自己对看到的图案的感受。

讲授新课

1、欣赏中国画《荔枝蜜蜂》图

（1） 教师依然从荔枝的形状、颜色、味道入手启发学生。

（2） 欣赏中国画《荔枝蜜蜂》图，了解齐白石的绘画风格，感受中国画的艺术特色和魅力。

2、教师演示，师生互动

引导学生学习

教师边示范画一颗荔枝的方法边带领学生温故知新。复习中国画的用笔——中锋、侧锋。学习同色的'分色画法，强调干湿、浓淡的把握。介绍控制笔中水分的小窍门。

阶段小结

选择部分学生作品请学生赏评，并找出作品中存在的问题。

3、笔墨魔术

（1） 教师变魔术，引导学生仔细观察，找出分墨的玄机。

（2） 鼓励学生根据自己的观察大胆地说出自己的见解。

（3） 引导学生根据自己的见解试一试，亲自验证自己的猜想。

最后，教师揭密。

出示课件，跟着视频学一学，画一画。教师强调画一组静物时应考虑构图。

4、小结

总结本课重点知识，鼓励学生课后继续学习。

2024逍遥游教案

希望这份"逍遥游教案"能够激发您的思考。教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每天老师都需要写自己的教案课件。 良好的教案和课件能带来高效的课堂教学。本文的目的在于为您的工作和生活提供更多的智慧！

逍遥游教案 篇1

【教学目标】

1、初步了解庄子的哲学思想，一分为二地恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。

2、初步了解庄子形象化说理的风格。

3、领略庄子散文想象丰富、汪洋恣肆的特点。

4、掌握相关文言知识：

文言词语：怒、抟、覆、置、负、培、图、志、名、穷、特、匹、辩。

文言句式：其……邪？其……邪；奚以……为？奚以……也？恶……哉。

归纳“则”“乃”“而”的用法。

【教学重点】

1、了解本文的结构特点。

2、赏析本文形象化说理的特点

【教学难点】

1、了解庄子世间万物若“有所待”则不自由的思想。

2、理想“至人无己，神人无功，圣人无名”的思想。

【教学方法】导读、启发、讨论、总结

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

教学要点：

1、了解庄子及其文和道家思想；2、初步感知课文内容；3、落实基本知识。

教学步骤：

一、导入新课（介绍作者）

大约在公元前369年，“天崩地坼”（李泽厚语）血雨腥风的战国，河南省商丘县东北，当时叫“蒙”的小国，一位思想家带着他的第一声啼哭诞生了，他，就是我国历史上与老子并称的道家学派的代表人物之一——庄周。

对于庄子我们并不陌生，高一时就拜读过庄老先生的《秋水》，我想请教的是出于《秋水》的成语及其意义是否还有同学记得？（望洋兴叹：看到别人的伟大方知自己的渺小；后多比喻要做一件事力量不够，感到无可奈何。贻笑大方：被有很高的道德修养的人笑话了；现表示被内行人笑话。）

既然并不陌生，我们是否能够遥想一下庄子的形象呢？（答案具有开放性，大致要点：曾垂钓于濮水，曾向监河侯贷粟，曾以卖草鞋为生，著《庄子》“十余万言”[《史记》语]，是一位被褐怀王的隐士高人。）

可以让学生多介绍相关的故事。

明确知识：

1、庄子，名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。 “我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”（《史记。 老庄申韩列传》）一语可见其性格特点。

2、庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。他的思想属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。

3、庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”（《史记•老子韩非列传》），并非生来就无用世之心。但是，“而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也”（《庄子•天地》）。一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”（《胠箧》）的腐败社会使他不屑与之为伍，另一方面，“王公大人不能器之”（《史记•老子韩非列传》）的现实处境又使他无法一展抱负。人世间既然如此沉浊，“不可与庄语”（《天下》），他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。

4、《庄子》散文最富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事来说明道理，《史记》载：“其著书十余万言，大抵率寓言也”。如丑女效颦、望洋兴叹、鲲鹏展翅、不龟手之药等，都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。（鲁迅：其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。）

今天我们再一次接触庄子，我们要通过《逍遥游》了解庄子的哲学世界，走进庄子内心的深处。

二、初步感知课文

学生听课文录音，注意读音和断句：

北冥（ míng） 鲲鹏（ kūn）抟（tuán） 迁徙（xǐ） 坳堂（āo） 草芥（jiè） 夭阏（è）

蜩蝉（tiáo） 舂粮（chōng） 蟪蛄（huìgū） 大椿（chūn）斥鴳（chì yàn） 泠然（líng） 万仞（rèn） 蓬蒿（gǎo）

三、学生自读课文，解决相关存在的疑难问题（字词）。

四、选三个学生读，随时正音，纠正错误，学生初步理解内容即学生谈本段讲了什么。

五、学生再读课文，看图说话。（等于翻译课文）明确：

1、第一段：世间万物皆有所待（不自由）

学生讲图，随时翻译文章，点明重要词语的意思。

北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。

是鸟也，海运则将徙于南冥，——南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。

故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风；背负青天，而莫之夭阏，而后乃今将图南。

蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？”适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又何如？

明确：鹏鸟奋飞：必须凭借强大的风力。水雾尘埃：要靠气息相吹。大舟无力：因为积水不深。杯水胶地：因为水浅舟大。蜩鸠嘲鹏：不知自己“所待”。远行所待：备粮，越远所待越多。

第二段：世间万物皆有所待，又有“小大之辨”（亦不自由）

学生讲图，随时翻译文章，点明重要词语的意思。

小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也？……而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！

汤之问棘也是已。穷发之北，……且适南冥也。斥鴳笑之曰：“彼且奚适也？……此亦飞之至也。而彼且奚适也？”此大小之辩也。

明确：朝菌不知晦朔，蟪蛄不知道春秋；冥灵春秋五百岁，大椿春秋八千岁；彭祖——众人；鹏鸟——斥鴳。

第三段：从自然界到社会的人，无不有所待，真正的逍遥者是不受外物的限制的，他们无所待（无己、无功、无名——追求绝对的自由——逍遥的境界）。

学生讲图，随时翻译文章，点明重要词语的意思。

故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦若此矣。……虽然，犹有未树也。夫列子御风而行，泠然善也，旬有五日而后反。彼于致福者，未数数然。此虽免乎行，犹有所待者也。……故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。

明确：能够“效、比、合、征”的四种人，有才智修养，当都被世俗所累；宋荣子置世人的赞誉与诽谤于度外，但他的修养“犹有未树”；列子御风而行，逍遥自在，但“犹有所待者”。

六、附录，以下内容最好在课文梳通中加以落实。

1、“是鸟也，海运则将徙于南冥。”是说这只鸟在海翻腾激荡的时候，就乘风迁徙到南海。

2、《齐谐》是书名，齐国的志怪之书。文章是引此为证，说明鹏之高翔奋飞是有根据的。

3、“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也亦若是则巳矣。”意思是说：天色苍苍茫茫，究竟是它真正的颜色呢，还是由于它无限高远没有边际的缘故呢？大鹏朝下看也不过这样的罢。

4、“小知不及大知，小年不及大年”。知，通“智”。年，寿命。本句意思是说：小智不能理解大智 ，小寿命不能理解大寿命。

5、“奚以知其然也？”宾语前置，译为凭什么知道是如此呢？

6、“而彭祖乃公以久特闻，众人匹之，不亦悲乎？”特，独。匹，比。彭祖，名铿，尧臣，封于彭城，历虞、夏到商，年八百岁，故以久寿见闻。全句大意：然而只活了八百岁的彭祖现在却独以长寿闻名。众人还都希望同他齐寿，不是太可悲了吗？

7、“汤问棘也是巳。”汤，商朝的建立者，亦称成汤。棘，汤时的大夫。汤曾向棘询问有关宇宙的道理。原文是：

汤问棘曰：“上下四方有极乎？”棘曰：“无极之外复无极也 。穷发之北……”汤王有“物各有极，任之则条畅”的话，与《逍遥游》所持的思想一致。庄子肯定性重述其问，也是为论证自己的观点，同时运用鹏举万里而图南与斥 的“彼且奚适”之问对照，进一步说明“小知不及大知”的道理。

8、“此亦飞之至也” ––—这样也就达到了飞翔中最得意的境界。

9、“此小大之辩也” ––—这就是小智与大智的区别。

第二课时

教学要点：

1、了解庄子世间万物若“有所待”则不自由的思想。

2、理想“至人无己，神人无功，圣人无名”的思想。

教学步骤：

一、导入新课

在诸子散文中，儒家思想和道家思想对中国历史影响最深。道家思想的集大成者便是庄子。庄子是一位著名的唯心主义哲学家，他继承老子顺其自然的观点，更进一步认为无可奈何的叫“命”，不可违离的叫“天”，一切都只好任凭它的摆布。他的思想相当复杂，攻击儒、墨，主张回归自然；愤世嫉俗，痛恨黑暗现实，富于批判精神，但同时又想取消斗争。他的人生观很消极，带有浓厚的悲观主义和虚无主义色彩。由于庄子生活在战国乱世，诸侯各国征伐不已，暴主佞臣杀人如麻，他的志向不可能实现，他看透了这个社会的一切。于是他开始追求精神上的自由。这是怎样的“自由”呢？希望我们能够在《逍遥游》中能够窥见其中的点滴。

二、理解文章内容。

1、听读全文前，提醒学生思考：文中出现了几个“笑”字？各笑什么？

读毕，学生总结出三个“笑”字，分别在第一、二、三节。

明确：蜩与学鸠笑之

斥鴳笑之

宋荣子犹然笑之。

2、弄清三个“之”，我们就能知道笑的对象了。下面，就请大家解读三个“之”。

明确：前两个“之”所指对象，都是鲲鹏。第三个“之” 所指对象，是“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”。

3、全文的内容实际上就是由三“笑”构成的，现在我们一起来解读这三大板块。

三、先看第一板块。请大家朗读第一节。

1、蜩与学鸠为什么要笑鲲鹏？

明确：因为大鹏“图南”，必须有“风斯在下矣”、“背负青天而莫之夭阏”的条件。

2、蜩与学鸠笑鲲鹏，作者赞成还是反对呢？为什么反对？

明确：大鹏、野马、尘埃，以及天地间的生物，都是靠大自然的气息“相吹”的。而蜩与学鸠同是属于“生物之以息相吹”之类。差别只在于“适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮”罢了。事物的大小不一样，所适的远近不同，它们所凭借的条件（即所待）也是有区别的。所适越远，所要凭借的条件就越是充足，如将要“图南”的大鹏必须有“风斯在下矣”、“背负青天而莫之夭阏”的条件；而“决起而飞，枪榆枋”的蜩与学鸠所凭借的风（或其他条件）比起大鹏就小多了。但是它们都有一个共同点，即都是有所待，因而都不消遥。

3、本段中其实有一句话可以证明以上的内容，而且这句话是作者写鹏如何大，如何飞至九万里的目的，是哪一句？

明确：“天之苍苍，……亦若是而已矣。”就是说，人们仰而观天，苍苍而无所至极；殊不知九万里高空的鹏俯而下视，也如人们仰视苍天一样。在九万里高空的鹏把地面的人、物看得很渺小，但地面的人或其他小生物看远在至极的高空的大鹏不是一样的渺小吗？从这里我们可以看出，庄子完全泯除了事物的大小。在他看来，世间的万物都是一律平等的。鲲鹏之大，尘埃之小，都是有所待，因而都不逍遥。

4、齐读第一节，感悟内容：鲲鹏凭借风力、蜩与学鸠笑鲲鹏和作者反驳蜩与学鸠。

板书：蜩与学鸠 否定以突出 大鹏

四、再看第二板块，请大家朗读第二节。

1、斥鴳为什么笑鲲鹏呢？

明确：斥鴳认为，鲲鹏要飞高，才依赖于风力，而自己不追求那样的高度，所以能够摆脱对外力的凭借，自己能够自由地“腾跃”“翱翔”。

2、那么，作者对斥鴳的“笑”是什么态度呢？你认为庄子是否赞成“小大之辨”？

明确：“小知不及大知，小年不及大年”不是庄子的观点，相反，他认为这是世人的成见。因为他觉得“彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！”意即像大年之大年的彭祖，不知自己本性的“众人”却非要去“匹之”，这不是很可悲吗！这里，庄子仍进一步阐发要泯除大小之见，对任何事物不要虚妄分别的观点。即使是“背若泰山，翼若垂天之云。抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南且适南冥也”的大鹏，在斥鴳看来，也不屑一顾，它并不像“小年”的“众人”去匹“大年”的彭祖那样去做一些徒劳的事，而是以“我腾越而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也”而满足了，因而它自得其乐地笑了。

这里的“笑”就代表了庄子的笑。庄子是借斥鴳笑大鹏来喻自己笑那些持有“大小”成见和以小慕大的人。

庄子为何用斥鴳来喻自己呢？这是由于庄子的时代背景所限。他常常托别人或别物来表达自己的观点，古今人物，禽兽鱼虫无一不成为他借用的对象。他之对己、对人、对物根本就没什么分别，只不过他有时在明处，有时在暗处，有时当场导演，有时幕后指挥，但是“每一个场合中，必然隐藏着一个庄子”（张默生）

板书：蜩与学鸠、斥鴳 否定以突出

五、最后看第三板块，齐读朗读第三节。

1、宋荣子为什么笑“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”呢？

因为“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦若此矣”。

2、作者对宋荣子的态度怎样？

由“斯已矣”“虽然，犹有未树也”可知，作者对他也是否定的。不仅如此，作者还通过否定比他自由得多的列子来进一步否定他。

蜩鸠与大鹏都是有所待，蜩鸠却去讥笑大鹏，这不可取；同样，如果大鹏去讥笑蜩鸠的话，是否可取？

人类中，那些凭着自己聪明的才智、良好的行为、高尚的道德、强大的能力就能够称效一官，投合一君，取信一国的人，虽然他们都以达到目的为满足，但因为是有所待，所以与消遥的境界来说实在相差太远了，理所当然要被比他们略高一筹的宋荣子所笑。

但庄子对宋荣子的“笑”并不完全赞同。宋荣子尽管“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮，定乎内外之分，辨乎荣辱之境”，但却“未数数然也”。他仍是始终“未树”消遥境界。

再如比宋荣子更高一筹的列子，他能“御风而行，泠然善也，旬有五日而后反”，但和宋荣子一样也是“未数数然”的。他能御风而行，虽说免去步履之劳，可是没有风，不是也无能为力了吗？所以庄子说他“犹有所待也”。

齐读第三节，感悟内容。

板书：“知效一官”等四种人 否定以突出 宋荣子、列子

六、到此为止，我们了解到，作者对“笑”鲲鹏和别人的蜩与学鸠、斥鴳、宋荣子都一一作了否定。那么请大家讨论一下，

1、作者对鲲鹏和“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”是不是肯定呢？

明确：也都作了否定。否定后者好理解，关键是否定前者不好理解，因为“鲲鹏展翅”早已作为积极的意象被人们广泛引用。但在本文中，作者在讲述这一寓言故事时，突出的不是鲲鹏本身，而是风力，“故九万里，风斯在下矣，而后乃今培风；背负青天，而莫之夭阏者，而后乃今将图南”。对风力作用的突出，实际上就是对鲲鹏的否定。作者写了“笑”的双方，对“笑”的一方蜩与学鸠、斥鴳、宋荣子都作了否定，对被“笑”的一方鲲鹏和“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”也都作了否定，并且对顺便提及的野马、尘埃、芥、大舟、朝菌、蟪蛄、冥灵、大椿、彭祖、列子等事物或者人物也都作了否定。这种全盘否定的态度，如果我们借用本文中的一个形象的词语，可以说是：笑！是的，本文也可以说是：庄子“笑”万物！

板书：“知效一官”等四种人 否定以突出 宋荣子、列子 惋惜以突出

蜩与学鸠 否定以突出 大鹏 惋惜突出

2、庄子为什么要“笑”万物呢？

明确：因为它（他）们都“有所待”，都没有做到“逍遥游”。

3、哪种人能达到这种境界？

明确：“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？”只有任其自然，随变是适，无乎所待，以游无穷，这才是逍遥游的理论境界！能达到这种境界的，也只有课文最后提到的“至人、神人、圣人”了，因为他们“无己、无功、无名”。

怎样才能摆脱有待，达到无待呢？庄子强调，根本的一点是要认识到，不是外在的客观条件或必然性束缚了人的自由，而是人们自己的主观认识、自己的思想束缚了自己，不知道“以道观物”、“道通为一”的道理；如果能从主观上齐同万物，忘却外在的一切差别，也就无所不适、无所对待了。庄子进而提出了最彻底的“无己”的方法，即从精神上超脱一切自然和社会的限制，泯灭物我的对立，忘记一切，直到忘记自己。无己而后无所待。

板书：蜩与学鸠 否定以突出 大鹏 惋惜突出

“知效一官”等四种人 否定以突出 宋荣子、列子 惋惜以突出 “至人、神人、圣人”

七、小结：全文基本上是否定，是从反面论证，最后才用几句话提出正面主张，以三“无”（无己、无功、无名）作结，有力地论证“无所待”观点。

至于“无所待”的境界怎样才能达到，希望有兴趣的同学课后读读《逍遥游》的后半部分。

板书：

蜩与学鸠 大鹏

“至人、神人、圣人”

远胜世俗依然“有待”的绝大自由

世俗很感满足的极小自由

惋惜突出

否定以突出

天人合一的绝对自由

“知效一官”等四种人 宋荣子、列子

八、学生讨论：你对这样的境界有何看法？

1、明确：本文的主旨是追求一种“无所待”的精神自由的逍遥境界，即顺应万物的本性，悠然自在，适心任性，达到物我一体的精神上的绝对自由。

庄子认为，世上万物都受到限制，社会上的人被生死、寿夭、得失、荣辱、贵贱所牵累，没有自由可言，其原因在于“有己”，“有己”则“有待”，只有做到“无己”才能进而达到“无功”“无名”。所谓“无己”，就是忘掉自我。在庄子看来，人和万物都是得道而生，形体只是道的寓所，人如果拘于形体，必然会受到外物的束缚，达不到恬淡自适的境界。所谓“无功”就是去除功名利禄之心，不汲汲追逐外物，只求保身全生养亲以尽天年而无建功立业的理想。所谓“无名”，就是忘掉荣辱毁誉得失，褒贬任人，俯仰随我，置声名与舆论于不顾。达到“无己”“无功”“无名”，便是在头脑中消除了物我对立，使精神与道融合为一，超越一切现实的矛盾，步入超现实的绝对自由。庄子的这种思想，实际上是在现实中无法摆脱的“心为形役”，即“心”与“形”的矛盾，而超现实地在精神上追求绝对的自由。庄子对人的精神的肯定是对的，但这种“绝对自由”的超现实性恰恰表现了他对现实的不满和无奈，想借精神上的自由来逃避现实的主观唯心主义的世界观。

庄子的哲学其实就是人生哲学。在庄子看来，“有待”和“无待”意味着人生的两个层面，物质形体的活动总是有待的，而无形的精神活动可以是无待的。人生世间，难免神为形累、心为物役，应该通过“无用”、“无己”的“道德”修养，使精神突破有待的束缚，从自我中提升一级，达到无待的自由。

2、专家的看法：

然而，我们必须了解庄子绝非不食人间烟火的道行者，也非逃离现实生命的乌托邦理想的人。他的见解是基于人类无止境的餍欲与物化的倾向所引起发出来的；同时，鉴于个人的独存性已消失与被吞噬，遂于洞察人类的处境中安排自我的适性生活。没有这种感受的人，自然无法体会庄子。因而庄子哲学对于读者来说，能感受多少，他的可接受性就有多少；他的看法是无法得到大众一致公认的，同样的一句话，有人会视如智慧之言，有人会以为是无稽之谈。事实上，庄子的哲学不是写给群众看的，庄子的说话也不是说给群众听的，他的声音有如来自高山空谷。

读庄子书确有登泰山而小天下的感觉，在他眼底里，凡夫俗子就如一窝吱吱喳喳、跳跳跃跃的小麻雀，官僚是一群猪猡，文人学士则有如争吵不休的猴子。看他书中大鹏小鸟的比喻、河伯海若的对话，以及井底虾蟆的设喻，你会觉得他简直是千古一傲人。在人类历史的时空中，孤鸿远影，“独与天地精神往来”。

从庄子哲学的恢宏气象看来，也确是“前无古人，后无来者”的。他的思想角度，从不拘限于枝枝节节，秋毫之末；但他并不抹杀精细的分析，否则就犯了《秋水》篇中所说的“自大视细者不明”的毛病。他往往从整体处观察事理，从各个角度作面面的透视。

九、课文小结

本篇是《庄子》的代表篇目之一，充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻中，形成独特的风格。“逍遥游”也是庄子哲学思想的一个重要方面。全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。在庄子的眼里，客观现实中的一事一物，包括人类本身都是对立而又相互依存的，这就没有绝对的自由，要想无所依凭就得无己。因而他希望一切顺乎自然，超脱于现实，否定人在社会生活中的一切作用，把人类的生活与万物的生存混为一体；提倡不滞于物，追求无条件的精神自由。

逍遥游教案 篇2

一、 学习目的.：

理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。

了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。

理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。

了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。

学习本文以寓言故事设喻来说明哲理的方法。

借用寓言说理 庄子善于运用寓言来阐明道理。全文开始即运用寓言，天池海运是荒唐之言，作者形象地刻画大鹏之飞，仍不能无所待；待海运，必须水击三千里，九万里风在下，才有力负起偌大的翼，六月才能息于天池，种种限制，有待即非逍遥。将反衬用在哲理散文之中，结合了形象思维与逻辑思维，有助于说理之透彻。另外，像惠施与庄子的对话中的题材有比喻，有故事，化用得非常神妙，形象而生动，很有说服力。

想象丰富，意境开阔 如文章开头写鲲的神奇变化，鹏的邀游太空，想象十分奇特。写鹏的南徙，一“击”，一“传”，“三千里”，“九万里”，“扶摇”直上，意境何等壮阔。丰富的想象使文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。看来荒诞无稽，却是作者真实感情的流露。

运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法 如第一段，写积水负舟是以水比风，以大舟比鹏鸟；写鹏鸟南飞“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”是夸张；描写学鸠，赋予人的性情，是拟人。这些都增强了文章的表达效果。

想象丰富，意境壮阔。如文章开头写鲲的神奇变化，鹏的遨游太空，想象十分奇特。丰富的想象使文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。

运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。

借用寓言说理。鲁迅在《汉文学史纲要》中评论庄子散文的特点说：“著书十余万言，大抵寓言，人物土地，皆空无事实，而其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”《逍遥游》运用大量寓言把“无所待”的思想寄托于生动的形象中，使人不知不觉进入他所创造的意境，深受感染。

逍遥游教案 篇3

1、初步了解庄子的哲学思想，一分为二地恰当评价庄子的思想，培养学生进取进取的人生态度。

2、初步了解庄子形象化说理的风格。

3、领略庄子散文想象丰富、汪洋恣肆的特点。

4、掌握相关文言知识：

文言词语：怒、抟、覆、置、负、培、图、志、名、穷、特、匹、辩。

文言句式：其……邪其……邪;奚以……为奚以……也恶……哉。归纳“则”“乃”“而”的用法。

1、了解本文的结构特点。

1、了解庄子世间万物若“有所待”则不自由的思想。

2、梦想“至人无己，神人无功，圣人无名”的思想。

教学要点：

1、了解庄子及其文和道家思想;2、初步感知课文资料;3、落实相关基础字词。

大家有没有背过李商隐的《锦瑟》我们一齐来复习背一遍。“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，兰亭玉暖日生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。”那里有一个典故“庄生晓梦迷蝴蝶”，大家还记得吗庄子有一天睡觉，梦见自我变成了蝴蝶，张开翅膀，在花丛中自由自在的飞舞歌唱。但当他醒来之后，却陷入了沉思：是我做梦变成了蝴蝶，还是蝴蝶做梦变成了我如果是我做梦变成蝴蝶，为什么我会体会到蝴蝶独有的飞翔之乐呢如果是蝴蝶做梦便成了我，为什么这一切会出此刻我的梦中呢于是他就跑过去问老子，老子说：“周即蝴蝶，蝴蝶即周。以明道之为一。”

老子为什么要这么说呢我们今日就一齐来走进庄子，经过学习《逍遥游》来感受庄子的心灵世界。

庄子生活在社会矛盾及其复杂的乱世。战时，诸侯征战不已，暴君奸臣杀人如麻。他的志向抱负无法在现实中实现，他无法获得生命的自由。于是，他以追求精神上的自由来逃避纷乱的现实。期望在精神上天马行空无所羁绊，让精神的生活去解放作为形体的生命，从而到达物我两忘超然物外的绝对自由。他期望自我就是蝴蝶，摆脱形体的束缚，能够自由自在的飞翔。正是在这样的背景下，作者创作了《逍遥游》。

二、解题：

今日要学的《逍遥游》是《庄子内篇》的第一篇。

那么什么是逍遥游呢“逍遥游”就是指超越时间和空间，不受任何束缚，绝对自由地遨游于永恒的精神世界中。

1.接下来我们先听一下课文录音，从整体上感知全文。

2.读过文章后，你们印象最深的是什么事物(鲲鹏)那鲲鹏的形象如何文章哪里写到鲲鹏那我们就先来看看文章的第一段。先请全班男生来读第一段。其他同学思考鲲鹏的形象到底是怎样的

北冥有鱼，其名曰鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背不知其几千里也;怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。

北冥：北海，冥通“溟”。之：(那里做什么)助词，主谓之间取消句子独立性，主谓结构作状语。之：的。怒：奋起的样貌。垂天：天边，垂通“陲”。海运：指大海的波浪汹涌动荡，也说大海运行，翻译的时候就能够直接译为海起风动。….者….也，这是一句确定句。

译文：北海有一条鱼，它的名称叫鲲。鲲的大，不明白它有几千里。鲲变化成鸟，鸟的名称叫鹏。鹏的背，不明白它有几千里。奋起而飞，它的翅膀就像挂在天边的云彩。这只鸟，海动风起时就将迁往南方。南海就是大自然的水池。

明确：鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。

从体大、背大、翼大以及活动范围大(长度：从北海到南海;高度：九万里)四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。

5.我们说第一段作者主要向我们描述了神奇莫测的巨鲲大鹏的形象，那第二段写到的鲲鹏又是怎样的呢

我们还是先请女生一齐来朗读第二自然段，其他同学思考这段文字主要讲什么。

《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”【野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。】天之苍苍，其正色邪其远而无所至极邪其视下也，亦若【是】则已矣。

志：记载。之：助词，主谓之间取消独立性，主谓结构作状语。抟：环绕而上。一说“抟”当作“搏”(bó)，拍击的意思。扶摇：一种旋风(它乘着旋风环旋而上几万里的高空)。“抟扶摇而上者九万里”即海面上急骤的狂风盘旋而上直冲九万里高空。去：离，那里指离开北海。以：凭借。息：大风。以六月息者去，状语后置句，意思是凭借着六月的大风离开了北海。野马：游气。之：助词，主谓之间取消句子独立性，主谓结构作主语。以：用。息：气息。正色：真正的颜色。邪：通“耶”。其：指鲲鹏。【是：指天之苍苍，其远而无所至极。】

译文：《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起三千里的波涛，海面上急骤的狂风盘旋而上直冲九万里高空，离开北方的大海用了六个月的时间方才停歇下来”。山野中的雾气，尘埃，都是大自然里各种生物凭借气息吹拂它们的。天空是那么湛蓝湛蓝的，难道这就是它真正的颜色吗抑或是高旷辽远没法看到它的尽头呢鹏鸟在高空往下看，可是也就像这个样貌罢了。

5.这段话引述所谓《齐谐》的记载，来证明大鹏南飞是可信的。作者还描述了高空中的游气奔腾和微尘浮动情形，之后以人仰视天空的经验来比说，说大鹏在九万里高空俯视下界，也如同下界的人仰视高空，只见莽莽苍苍，难辨其“正色”。那么回到刚才我们提出的问题，这个段落中的鲲鹏又是怎样样的呢(还只是神奇巨大吗)

明确：大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限。【高空中的大鹏和地上的人一样，都不能真正认识天。从另一角度说明大鹏受到限制，是不自由的。】【野马也，尘埃也，生物之以息相吹也：这句话说明天地万物各有其不一样，也有相同之处。尘埃能够成为雾气，鲲能够成为鹏，积蓄就能够强大。然而，鹏要凭借风，雾气要借助气息，都还有依靠，有所待。】

7.

且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟;置杯焉则胶，水浅而舟大也。风之积也不厚，则其负大翼也无力，故九万里则风斯在下矣(19)。而后乃今培风(20)，背负青天而莫之夭阏者(21)，而后乃今将图南。

覆：倾倒。坳：坑凹处，“坳堂”指厅堂地面上的坑凹处。芥：小草。胶：粘住不动。而：连词，表并列。复：承载。斯：则，就。而后乃今：意思是这之后方才;以下同此解。而：连词，表承接。培：凭借。而：连词，标承接。莫：那里作没有什么力量讲。夭阏(è)：又写作“夭遏”，意思是遏阻、阻拦。“莫之夭阏”即“莫夭阏之”的倒装。图南：图谋飞往南方。

译文：再说如果水汇积不深，它浮载大船就没有力量。如果倒杯水在庭堂的低洼处，那么小小的芥草也能够给它当作船;如果搁置杯子就粘住不动了，因为水太浅而船太大了。风聚积的力量不雄厚，它托负巨大的翅膀便力量不够。所以，鹏鸟高飞九万里，狂风就在它的身下，然后方才凭借风力飞行，背负青天而没有什么力量能够阻遏它了，然后才像此刻这样飞到南方去。(注意：前三句话有三个“则”，解释为“那么”，所以要补出四个“若”，解释为“如果”，从而使语意连贯。)

明确：运用了(1)类比论证，以水喻风，以杯水可载大舟喻大风可负大鹏，结论就是成功必须有所待。

(2)比较论证，有两重比较，一是不厚之风与九万里旋风比较，不厚之水载草芥与载杯比较，都是为了鲜明地指出凭借外物的重要性。

[补充：类比和比较都是两个不一样的事物进行比较。比较论证：是一种常用的、有说服力的论证方法。把两种事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法

类比论证：比较重在对事物间的差异性的揭示，而类比则着重于对事物间共性的展现。类比法是将性质、特点在某些方面相同或相近的不一样事物加以比较，从而引出结论的方法。

4.下头我们请一个同学来读文章第四段，其他同学来思考这个问题。

蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，抢榆枋，时则不至，而控于地而已矣;奚以之九万里而南为”适莽苍者，三餐而反，腹犹果然;适百里者，宿舂粮;适千里者，三月聚粮。之二虫又何知

决：迅疾的样貌。抢：突过，着落。榆枋：两种树名。时则：有时就。不至：意议为“飞不上去”。控：投下，落下来。奚以：介宾倒置，何以，凭什么。为：句末疑问语气词。奚以…为：为何要…呢之：去到，动词。南：方位名词活用作动词。

适：往，去到。莽苍：指迷茫看不真切的郊野。反：通“返”，回到。犹：还。果然：饱的样貌，古今异义。适：去，往。宿：那里指一夜。之：这，代词。二虫：指上述的蜩与学鸠。

译文：寒蝉与小灰雀讥笑它说：“我从地面急速起飞，碰着榆树和檀树的树枝，常常飞不到而落在地上，为什么要到九万里的高空而向南飞呢”到迷茫的郊野去，带上三餐就能够往返，肚子还是饱饱的;到百里之外去，要用一整夜时间准备干粮;到千里之外去，三个月以前就要准备粮食。寒蝉和灰雀这两个小东西懂得什么!

7.我们明白，大至鹏鸟，小至尘埃，它们的活动都“有所待”，都是不自由的。那此间有没有什么差别呢我们先请一个同学来阅读文章的第五自然段，大家思考一下这段主要是讲什么

小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋;上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋。而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎

知：通“智”，智慧。及：动词，比得上，那里意译为“了解”。其：代词，他们，即“小知”“小年”;朝：清晨。晦朔：一个月的最终一天和最初天。蟪蛄：即寒蝉，春生夏死或夏生秋死。冥灵：传说中的大龟，一说树名。大椿：传说中的古树名。根据前后用语结构的特点，此句之下当有“此大年也”一句，但传统本子均无此句。彭祖：古代传说中年寿最长的人。乃今：而今。以：凭。特：独。闻：闻名于世。匹：配，比。

译文：小聪明赶不上大智慧，寿命短比不上寿命长。怎样明白是这样的呢清晨的菌类不会懂得什么是晦朔，寒蝉也不会懂得什么是春秋，这就是短寿。楚国南边有叫冥灵的大龟，它把五百年当作春，把五百年当作秋;上古有叫大椿的古树，它把八千年当作春，把八千年当作秋，这就是长寿。可是彭祖到如今还是以年寿长久而闻名于世，人们与他攀比，岂不可悲可叹吗

“小知不及大知”承上文，小结第四段资料;“小年不及大年”启本段下文。

那文章又是论证“小年不及大年”

9.你们认为朝菌、蟪蛄、冥灵、彭祖、大椿是逍遥的吗众人期望和彭祖一样长寿，如何理解作者的“不亦悲夫”

明确：不逍遥，因为它们都受到了年的限制。人只看到了自我的寿命没有彭祖长，而没有看到其实彭祖的寿命相对于冥灵、大椿还是很短的，而即使大椿、冥灵能活多少万年，它们的寿命仍然是有尽的，而不是“无穷”的。所以，庄子认为人们可悲的地方在于不懂得彭祖的生命也是有限的，一样受到年的牵制。那里，庄子仍进一步阐发要泯除大小之见，对任何事物不要虚妄分别的观点。

10.小结：本段深入阐述的是蜩与学鸠笑鲲鹏的原因全在于生命之短暂，他们自身生命的局限性决定了其必然见识短浅。可见“小知不及大知”与“小年不及大年”不是并列关系，而是深入一层的关系。也就是说这段是对上段文字的再深入。

汤之问棘也是已：“穷发之北有冥海者，天池也。有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名曰鲲。有鸟焉，其名为鹏，背若太山，翼若垂天之云;抟扶摇、羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。斥鴳笑之曰：‘彼且奚适也我腾跃而上，可是数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。而彼且奚适也’”此小大之辩也。

重点字词句解释：

汤：商汤。棘：汤时的贤大夫。已：矣。【“是”是这样的意思，“这样”证明下头的例子蕴含的道理和前面的一样，那么这个道理指什么明确：“小知不及大知，小年不及大年”。】穷发：不长草木的地方。焉：兼词，于此，在那里。修：长。羊角：旋风，回旋向上如羊角状。绝：穿过。斥鴳：一种小鸟。彼且奚适也：倒装句，奚：代词，何，哪里，适：动词，到，往;(彼且奚适也：疑问代词宾语前置)仞：古代长度单位。至：极点，飞之至：飞翔的境界。辩：通作“辨”，辨别、区分的意思。【那里，作者对斥鴳嘲笑鲲鹏的态度如何呢从那句话能够看出明确：反对，小知不及大知，小年不及大年。此小大之辩也。用一个适宜的成语来来概括斥鴳对鲲鹏的笑叫什么明确：燕雀焉知鸿鹄之志。】

译文：商汤询问棘的话是这样的：“在那草木不生的北方，有一个很深的大海，那就是‘天池’。那里有一种鱼，它的脊背有好几千里，没有人能够明白它有多长，它的名字叫做鲲，有一种鸟，它的名字叫鹏，它的脊背像座大山，展开双翅就像天边的云。鹏鸟奋起而飞，翅膀拍击急速旋转向上的气流直冲九万里高空，穿过云气，背负青天，这才向南飞去，打算飞到南方的大海。斥鴳讥笑它说：‘它打算飞到哪儿去我奋力跳起来往上飞，可是几丈高就落了下来，盘旋于蓬蒿丛中，这也是我飞翔的极限了。而它打算飞到什么地方去呢’”这就是小与大的不一样了。

3.看到那里，有些同学不免要发问，那里不是对第1—4段资料的重复吗大家看看是不是再写鲲鹏有何作用

明确：

不完全重复。一是详略不一样，描述也有异：对于鹏之背，前者为“不知其几千里也”，后者为“背若泰山”;对于“扶摇”，前者没有描述其形状，后者用“羊角”描其状;二是资料也不一样，汤之问棘是史事，《齐谐》是俳谐之书，记载怪异之事的，所以用贤君贤人作印证;那里明确将凭借云气，上文形象地称“野马”“尘埃”;那里是斥鴳嘲笑，上文是蜩与学鸠嘲笑。那里并非简单重复，而是同中有异，是对前文资料的补充、印证，与篇首资料照应。

4.我们明白，文章一开始就向我们论述了万物皆有所待。第1-2段描述了鲲鹏变化时神奇莫测及奋飞时气势壮美的景象，但鹏鸟南飞，必待巨风，它要凭借“海运”“六月息者”“风”才能离开，如此神奇巨大的动物它也是有所待的。紧之后，作者经过“大舟漂浮，有待深水;芥草为舟，杯水负载”的例子，运用类比和比较的论证手法向我们论述了这一道理。还举了蜩与学鸠，无知小虫的例子，论证自然界万物都是有所待的。蜩与学鸠嘲笑鲲鹏，作者还用“行路备粮，所待不一样”的比喻进行论述，说明了——小知不及大知。紧之后作者又向我们论述了小知不及大知实际上是因为——小年不及大年。小年有：朝菌、蟪蛄、众人;大年有：冥灵、大椿、彭祖。第六段作者运用汤之问棘的史实，大的代表鲲鹏，小的代表斥鴳，进而揭示小大之辩。

5.可见，自然间万物都是有所待，还有所待都有小大之辩。那在社会中呢社会中的人是不是也都有所待呢

故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦若此矣。而宋荣子犹然笑之。且举世而誉之而不加劝，举世而非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。彼其于世，未数数然也。虽然，犹有未树也。夫列子御风而行，泠然善也，旬有五日而后反。彼于致福者，未数数然也。此虽免乎行，犹有所待者也。若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。

明确：(1)知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者。“知”通“智”，才智。效：胜任;比：贴合;合：投合;征：使动用法，使信任。那连起来是什么意思(请一生回答)所以那些才智能够胜任一官的职责，品行顺应一乡的风俗人情，品行能够贴合一国之君的要求，而使一国之人信任的人，他们看待自我，也像这样。

第四句话是对前三句的概括，实际写的就是一种人，即“征一国者”。

对这几种人作者是怎样评价的呢明确：“其自视也，亦若此矣”，他们看自我也像蜩、学鸠、斥鴳看自我一样，可见，作者也是反驳的。

(2)宋荣子。作者说“宋荣子犹然笑之”，犹然：喜笑的样貌。宋荣子为什么笑呢他又是怎样的呢且举世而誉之而不加劝，举世而非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。彼其于世，未数数然也。举：全。誉：赞誉，夸赞。加：更加。劝：劝勉。非：非难。沮：沮丧。定：认识。分：分别。辩：通“辨”，分别，分辨。境：界限。数数然：那里可解释为急功近利。那这几句话连起来怎样解释呢(一生回答)明确：全世界的人都夸赞他，而不更加感到劝勉，全世界的人都非难他，而不感到更加沮丧，审定自我和外物的区分，分别荣誉和耻辱的界限，就这样罢了。他在世上没有急功近利的样貌。

作者对宋荣子的态度又如何呢明确：反驳。“斯已矣”“虽然，犹有未树也”，虽然：即使这样。可见，宋荣子也还是不自由的。

(3)紧之后，作者又举了第三类人：列子。夫列子御风而行，泠然善也，旬有五日而后反。彼于致福者，未数数然也。夫：发语词。御风：乘风。泠然：轻妙飘然的样貌。旬：十天。有：“有”通“又”。反：“反”通“返”，回到。致福：求福。列子乘风而行，轻妙之极，十五天后回到，他对于求福的人来说，没有急功近利。

那作者又是怎样评价他的呢“此虽免乎行，犹有所待者也”，虽：虽然。在作者看来，他还是跟大鹏一样，要凭借大风。

6.我们刚才讲到了三种人，他们都是不逍遥的，未达逍遥之境。那什么才是逍遥游呢怎样才能到达逍遥游

明确：若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉乘：顺应。御：驾御，把握。六气：即阴、阳、风、雨、晦、明。辩：“辩”通“变”，变化。彼且恶乎待哉：宾语前置，他们还凭借什么呢。整句话什么意思呢(请一生回答)明确：顺应天地万物的法则，把握六气的变化，而在无穷无际的境界中遨游的人，他们还凭借什么呢

什么人才能到达这样的境界“至人无己，神人无功，圣人无名”，真正自然的人没有自我的偏见，神人没有要建功立业的偏见，圣人没有名实的偏见。无己：自我的偏见;无功：建功立业的偏见;无名：没有名实的偏见。

无己即：忘掉自我，不受外物的束缚，到达恬淡自适的境界。无功即：去掉功名利禄之心，不汲汲追逐外物。无名即：忘怀荣辱得失，褒贬任人。

2.完成《导与练》相关资料。

逍遥游教案 篇4

一、“逍遥游”是怎样的一种状态。

提示：

1、超越、乘物游心、绝对的精神自由，是游于意。

2、可以用文本中的哪句话来概括？

（若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉）

乘物游心

二、《逍遥游》是一则寓言，既然是寓言，就是由故事和寓意构成。《逍遥游》发生在怎样的时间和空间？（细读第一自然段）

本文描写了哪些生物？

时间：三餐、六月、三月、上古、三月、宿、五百岁、八千岁

地点：北冥、南冥、楚之南、穷发之北、（空间）九万里、三千里、百里、千里

人物：鲲鹏、生物、天、水、芥、风、蜩、学鸠朝菌、蟪蛄、冥灵、大椿、彭祖、斥鷃

启示：超越时空局限、超越物我的局限人与物、梦幻与现实毫无界限、生命的大自在、大自由、鸢飞鱼跃是天地有大美而不言、四时有明法而不改、万物有成理而不说——（庄子）

三、《逍遥游》的主人公是谁？鲲与鹏有什么特点？

给你怎样的心灵体悟？（结合课文）

体悟：※是庄子给世人的生命大礼

是生命的姿态

是充满了智慧和悲悯

是挣脱了“所待”的大境界

让我们的心灵辽阔

浑沌、茫然、天真、天籁、神韵

补充：

外师造化，中得心源

与天地精神独往来

有哪个同学听说过“浑沌”的故事？

南海之帝为倏，北海之帝为忽，中央之地位浑沌，倏与忽时相遇于浑沌之地，浑沌待之甚善，倏与忽谋报浑沌之德。曰“人皆有七窍以视听食息，此独无有，尝试凿之”，日凿一窍，七日而浑沌死。《庄子·秋水》

四、1、没有对比映衬就无法抵达艺术的境界，试列举本文的参差错落、大开大阖的几组主要的对比，体会妙处。

化

鲲——————鹏

鹏——————蜩学鸠

朝菌蟪蛄——————冥灵大椿

众人——————彭祖

斥鷃——————鹏

列子

（过渡）

智、行、德、而（能）————至人、神人、圣人

（真人、化人）

追问：

1、问什么两次写到“鹏”的飞？（相视而笑莫逆于心）

2、怎样理解庄子的“水”与“天”？

3、饲料与鲜花也许我们真的不是彼此懂得，“夏虫不可语于冰”“井蛙不可语于海”。

4、“至人无己，神人无功，圣人无名”中的“圣人”和儒家的“圣人”的含义相同吗？

五、1、屈原有文《天问》，文中哪一句是庄子的“天问”？

天之苍苍，其正色邪，其远而无所至极邪？

①（把我们的视野引向苍茫无限的宇宙，远方的远方，仰望与敬畏康德语）

②（人们已经能测到一百亿光年的之遥的远度和一百亿年前的历史）

③无极之外复无极也

2、本文最能体现庄子关注自己的内心感受并超越凡俗的价值标准的句子。

且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮

（强大的内心、看破名利、甚至生死）

3、解释加点的词语：

水击三千里（磅礴大气）

野马也，尘埃也（生命气息

天地自然为——大生命

生命相互激荡，油然盎然

生生不息的精神）

我决起而飞、抢榆枋而止

（洋洋自得、活色生香、小家子气十足）

适莽苍者，三餐而反，腹犹果然（代倡形象，通假，很绝）

之二虫又何知（泛称）

彼于致福者，未数数然也（追求）

文中几次写到“笑”，有什么意义？

1、蜩与学鸠笑之曰

2、斥鷃笑之曰

3、而宋荣子犹然笑之

六、庄子的哲理故事，惊艳绝艳，惊世骇俗，风流一脉

庄生化蝶（物我）

鼓盆而歌（生死）

超越曳尾涂中（名利）

相忘于江湖（自我）

藐姑射神人（注：藐姑射之山，有神人居焉，肌肤若冰雪，绰约若处子，不食谷，吸风饮露。庄子《逍遥游》）

白驹过隙

鼹鼠饮河，不过满腹

薪火相传

朝三暮四

运斤成风

七、最能表现庄子的生死观、自然观、价值观的一段话：

“吾以天地为棺椁，以日月为连璧，星辰为珠玑，万物为赍送，吾葬具岂不备邪？何以加此？”弟子曰：“吾恐乌鸢食夫子也。”庄子曰：“在上为乌鸢食，在下为蝼蚁食，本彼与此，何其偏也。”

八、儒道互补，中国传统的文化精神（《红楼梦》中的一僧一道）

大鹏一日同风起，扶摇直上九万里（李白）

小舟从此逝，江海寄余生。（苏轼）

小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花。（陆游）

飘飘何所似，天地一沙鸥。（杜甫）

九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。（李清照）

结语：

1、战国时代是混血的时代，战国时代是思维启蒙的时代，是智者的时代。——林庚

2、（当我们无路可走的时候，我们还有路，当我们无路可走的时候，我们可以飞翔）

3、庄子不仅给我们智慧悲悯，还给了我们生命的诗意。

逍遥游教案 篇5

教学目标：

1、 了解庄子及《庄子》，识记基本文言知识点。

2、了解本文借用寓言说理的论说方式。

3、体会本文想想丰富，意境开阔的特点，体会文章的浪漫主义特色。

4、学习本文运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法说理的方式。

教学过程：

【导入语】

我们在学习前一篇课文《与妻书》时，谈到了裴多菲的一首诗：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛”，林觉民就是为了自由而抛家舍业。著名歌手许巍在《蓝莲花》里也唱道“没有什么能够阻挡，你对自由的向往，天马行空的生涯，你的心了无牵挂”。而我本人呢，也希望自己会幻成一朵云，贴近太阳的胸膛；会变成一缕阳光，照射到阴暗的角落；会化成一股风，追逐自由的方向；会凝聚成一个笑脸，铺满在每个人的脸上。人人都向往自由，以各种各样的方式追求自由，那么，什么才是真正的自由呢？对这个问题，每个人的答案会不尽相同。今天，让我们一起走进庄子的精神世界，看看他是如何理解自由的。

【庄子及《庄子》介绍】

庄子：名周，字子休，一字子沐，战国时代宋国蒙人，著名思想家、哲学家、文学家，是继老子之后道家的主要代表人物，后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。 庄子原应为富贵人家，但是在战国时家道衰败，沦落为社会底层，他大约死于公元前286年，享年八十三岁。庄子的五点基本情况：第一， 庄子是一个受教育程度比较高的人。第二， 家境贫困，生活艰苦，靠打草鞋过活。有一次他向监河侯借粟，监河侯没有满足他的要求。还有一次，他穿着有补钉的布衣和破鞋去访问魏王，魏王问他何以如此潦倒，庄子说，我是穷，不是潦倒，是所谓生不逢时。第三，有点像“隐士”，庄子曾在家乡做过管理漆园的小官，在职不久就归隐了。楚王以厚币礼聘他为丞相，他拒绝不就﹙可见他非常地猖狂和桀骜不驯，怪不得文学人士说“庄狂屈狷：juàn，狷介，性情正直，不肯同流合污﹚。第四，他有家室、学生，不过，他一生寂寞，门徒不多，朋友有限，当时学术界的名人中，只有惠施与他经常往复辩论，而在先秦诸子的著述中，也只有荀子提到他。庄子的妻子死了，他却‘鼓盆而歌’。第五，他为人旷达，看破生死。

庄子的著作，今存《庄子》(又被称为《南华经》，因为唐玄宗天宝元年庄子被封为南华真人，所著书《庄子》奉诏称为《南华真经》)一书，阐发了道家思想的精髓，发展了道家学说，共三十三篇，分“内篇”、“外篇”、“杂篇”三个部分，一般认为“内篇”的七篇文字肯定是庄子所写的；“外篇”十五篇一般认为是庄子的弟子们所写，或者说是庄子与他的弟子一起合作写成的，它反映的是庄子真实的思想；“杂篇”十一篇的情形就要复杂些，应当是庄子学派或者后来的学者所写，有一些篇幅就认为肯定不是庄子学派所有的思想，如《盗跖》、《说剑》。庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。

《逍遥游》是内篇的第一篇。逍遥游，闲适自得、无拘无束的样子。马叙伦曾说过：“开宗不解‘逍遥’字，空读南华三十篇”， 足见《逍遥游》之魅力。现在我们就来学习《逍遥游》，大家跟着它一起逍遥游哈。

【课文分析】

师：请同学们齐读全文，并思考，文中写了几次“笑”?各笑什么？

生：写了三次“笑”： 蜩与学鸠笑之、斥鴳笑之、宋荣子犹然笑之。

师：三“笑”中的“之”各指代什么？

生：前两个“之”所指对象，都是鲲鹏。第三个“之”所指的对象是“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”。

师：全文的内容实际上就是由三“笑”构成的，现在我们一起来解读这三大部分。第一部分，从“北冥有鱼，其名为鲲”到“之二虫又何知”，阐明世间万物，大至鹏鸟，小至尘埃，它们的活动都“有所待”，都是不自由的。第二部分，从“小知不及大知”到“此小大之辩也”，对上文归纳、补充、印证，说明万物在“有待”的范围内，存在着小大之辩。第三部分，最后一段，由对万物的泛论进入到对社会中人的具体论述，阐明逍遥游的境界，即庄子理想中修养的最高境界，点明全文的主题。那么，蜩与学鸠为什么要笑鲲鹏？我们一起来看文章第一部分。『解释翻译第一段』第一段，作者写了哪两种动物？这两种动物有什么特征呢？作者用了怎样的修辞手法？

生：写了鲲和鹏，鲲和鹏都很大。“鲲之大，不知其几千里也”，“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”，用了夸张的修辞手法。

师：对，写了鲲和鹏。大家想象一下这种境界：在浩瀚渺茫的深蓝色大海里，有一条大鱼在穿梭遨游，这条大鱼不知道有几千里大。突然间，它忽的腾空而上，飞上了九万里的高空，变成了一只大鸟，这只大鸟的背也不知道有几千里大，它的翅膀像天边的云朵一样。哇塞，这是不是很够神奇呢？这还不够，更神奇的还在后面呢。这只大鸟还要乘着大风遨游到几万里外的南海。﹙教师描述时可加点生动的表情和手势语﹚现实中有没有这样的鲲鹏呢？这里勾画了怎样的境界？

生：没有，鲲鹏是作者杜撰出来的，是想象出来的，勾画了一种雄奇壮丽，开阔宏伟的境界。

师：所以，这一段就描述了鲲鹏形象。同时说明庄子的散文想象丰富，意境开阔，充满浪漫主义色彩。大鹏展翅翱翔，是不是就达到了逍遥游的境界呢？我们接下来看第二第三段。『解释翻译第二第三段』回到刚才的问题，大鹏达到逍遥游的境界了吗？为什么？

生：没有，因为大鹏飞往南方需要凭借大风。

师：对，大鹏没有达到逍遥游的境界。作者为了说明大鹏翱翔并没有达到逍遥游的境界这个观点时，用了怎样的论证方法？或者说用了怎样的修辞手法？

生：比喻。写积水负舟就是以水比风，以大舟比大鹏。另外还用“野马”“尘埃”作对比。

师：对，说明这两段的内容就是写鹏鸟南飞有所待，并以“野马”“尘埃”作比对，表明外物皆有所待。为了证明万物有所待的道理，作者用了比喻和对比的手法来说明。大鹏志向远大，想要飞往几万里外的南海就要凭借飓风才能翱翔，它是有所待的。那么，如果我什么志向都没有，想怎么样就怎么样，不用飞那么远，比如像蜩与学鸠，这是不是就达到逍遥游的境界了呢？我们接下来看后面的内容。『解释翻译第四段』这一段反驳蜩与学鸠，说明这两种动物也有所待。这一段同样用了比喻的修辞手法，用行路备粮的比喻来反驳蜩与学鸠。不管是大鹏还是尘埃，抑或是蜩与学鸠，他们都是有所待的，都是不自由的，都没有达到逍遥游的境界。可是，虽然都不自由，但还是有所区别，什么区别呢？那就是有着“小大之辩”的区别。什么叫“小大之辩”呢？我们接下来看第二部分。『解释翻译第五段』这一段归纳上文，阐明“小知不及大知”“小年不及大年”的道理。『解释翻译第六段』这一段引“汤之问棘”的一段话对前文补充印证，并点明“小大之辩”。在这46两段里，蜩与学鸠、斥鴳它们都在嘲笑大鹏，赋予人的情性，这用了怎样的修辞手法﹙拟人﹚。从课文开始，一直到这里，作者都在说明自然界的万物都是不自由的，都是有所待的，那么，人类社会呢？人可不可以达到逍遥游的境界呢？我们看最后一段。『解释翻译最后一段』这一段，“知效一官”“行比一乡”“德合一君”“而征一国”的人达到逍遥游境界了吗？为什么？

生：没有。因为他们虽然有一定的才智和修养，但都被功名利禄所束缚，都被世俗所累，所以没有达到逍遥游的境界。

师：他们是因为追求功名利禄，被世俗所累而没有达到逍遥游境界，那么，如果不追求功名利禄呢？像宋荣子那样，对世人的赞誉与诽谤置之度外，辨明荣辱的界限，有没有达到逍遥游境界呢？﹙没有﹚这样也没有达到逍遥游境界，那像列子那样御风而行，外部世界对他似乎没有多少限制，身心也没有什么束缚，算不算逍遥游呢？为什么？

生：不算，因为他仍有待于风力。

师：列子与宋荣子固然比前面的四种人高得多，正像鹏鸟比蜩鸠、斥鴳高得多一样。然而这高低之间的共同点都是“有所待”，因此他们算不得逍遥游。那么，究竟怎样才算逍遥游呢？至此，庄子提出了自己的正面主张，哪种人才能达到这种境界？为什么？怎么才能达到这种境界呢？

生：“至人、神人、圣人”，因为他们“无己、无功、无名”，他们能够“乘天地之正，御六气之辩而游于无穷”。

师：对，到了这里，文章的主题就豁然明朗。其实要摆脱依赖和局限，就要做到“无己”。人的本质是社会关系的总和，每个人都生活在人与人的关系网中，关系网的束缚在客观上是存在的。要摆脱这种束缚，只有从主观上、自我上做功夫。把自我看得越重，获得自由的障碍就越大；把自我看得越轻，获得自由的障碍就越小；把自我视作不存在，就可以解脱了。人把自己看得很重，主要在功名二字。在功名上追求越多越高，“我”就越膨胀。要做到无己，首先要放弃功名上的追求，做到无功无名。好了，现在我们总结一下本文的艺术特征：

①借用寓言说理。例如本篇中的鲲鹏蜩学鸠斥鴳，对它们赋予人的特性，利用它们进行说理，寄托作者的思想。

②想象丰富，意境开阔，充满浪漫主义色彩，使得文章汪洋恣肆。如写鲲鹏的大，鲲变成鹏的场面和鹏飞往南方的场面。

③运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法，增加了文章的表达效果。

《逍遥游》同步练习

1.异体字、通假字

三餐而反。(返) 小知不及大知。(智)此小大之辩也。(辨)

而征一国者。(耐)旬有五日而后反。(又、返)而御六气之辩。(变)

2.一词多义

志——燕雀安知鸿鹄之志哉(名词，志向) ——士志于道，而耻恶衣恶食者，未足于议(动词，立志)

——《齐谐》者，志怪者也(动词，记载) ——博闻强志(动词，记住)

名——北冥有鱼，其名为鲲(名词，名称)——名之者谁(名词作动词，命名)

——圣人无名(名词，名望) ——人虽有百口，口有百舌，不能名其一处也(动词，说出)

置——覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶(动词，安放—郑人有且置履者(动词，购置)

穷——若夫乘天地之正，而御六气之辨，以游无穷者(形容词，穷尽)

——子孙习其家风，今多穷困(形容词，生活困难)——复前行，欲穷其林(动词，走到尽头)

苍苍——天之苍苍，其正色邪(深蓝色)——两鬓苍苍十指黑(灰白色)

3.古今异义

虽然，犹有未树也：古义两个词，虽然这样，今义一个词，连词。

众人匹之：众人古义为一般人，今义为大家，多数人。

腹犹果然：古义食饱之状，今义为副词，表事实与所说或所料相符；或作连词，表假设事实与所说或所料相符。

穷发之北：发古义为毛，指草木，今义为头发。

4.虚词用法：

其：不知其几千里也——句中语气助词，舒缓语气。

其翼若垂天之云——代词，代“”鲲“译做“它”

其正色邪，其远而无所至极邪——在选择句中用以加强揣测语气的语气副词。

则其负大舟也无力——代词，代“水”，译做“它”

其广数千里——代词，代“鱼”，译做“它”

彼其于世——代词，代“宋荣子”，译做“他”

奚以知其然也——代词，代“小知不及大知，小年不及大年”的观点。

而：化而为鸟——表顺承关系的连词

怒而飞——连接状语和中心词，表修饰与被修饰的连词。

《逍遥游》学习要点及能力训练检测

一、学习要点

(一)关于庄子

庄子(约前369-前286年)，名周，战国蒙(一说是今河南省商丘县东北，另一说是今安徽蒙城县)人，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物。同时他也是一位优秀的文学家、哲学家。他以其代表作《庄子》(又被称为《南华经》)阐发了道家思想的精髓，发展了道家学说，使之成为对后世产生深远影响的哲学流派。

(二)内容结构

作者采用了先述后议、先破后立的写作顺序。

首先通过描绘一系列具体事物形象地说明：无论是“扶摇而上”的乘天大鹏，还是“决起而飞”的蓬间小雀，也无论是“不知晦朔”的短命朝菌，还是春秋八千的长寿大椿，它们之间虽然有着大小之分，长短之别，但有所依赖，有所期待都是一样的，都是并不得逍遥游，进不了绝对自由的境界的。

然后又通过三个层次的人物来反复申明绝对自由的难得。那些为世所累，心系功名的“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”自不必说，就是“定乎内外之分，辩乎荣辱之境”的宋荣子之流仍是“犹有未树”;列子虽然己能“御风而行”，胜过宋荣子，但是仍然“犹有所待”，待于风，算不上逍遥游。

怎样才能“无所待”地去作逍遥游呢？庄子在本段的最后说：必须能够“乘天地之正”(顺着天地的法则，亦即自然规律)，“御六气之辩(驾驭阴、阳、风、雨、晦、明的各种变化)以游无穷(不受时间、空间的限制)”，才是无所待，才是逍遥游。什么人能达到这种境界呢？唯有“无己”的“至人”。“无己”就是忘记自身的存在，做到任乎自然，顺乎物理，把自己的形体连同思想都看作是虚幻的不存在之物，也就无所限，无所待了，也就绝对自由地作逍遥游了。

(三)庄子文章的艺术特色

1、神奇瑰丽的艺术想象

庄子为了抒发自己的感情，寄托自己深邃的思想，常创造出一种宏伟瑰丽的艺术境界。那不知几千里的北冥之鲲，化鲲为鹏飞往南冥，怒而飞大鹏激起千层波涛，以及那“野马”、“尘埃”构成无比壮丽、雄伟、奇特、生动、鲜明而又瞬息万变的画面。这是庄子全凭想象创造出来的一个奇妙的境界。这段文字中，想象的奇特丰富，夸张手法的神奇，语言的绚烂多彩不能不使我们为之惊叹。

2、比喻手法的运用

庄子的比喻往往能化虚为实，化远为近，化腐朽为神奇。如用人们所见到的“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”的景色比喻大鹏在空中激荡起的尘雾，接着用人们仰视高空的碧远比喻大鹏在九万里高空下视的所见。这种比喻是作者的想象，想象又是合理的，可信的。前人说《庄子》之文，长于譬喻，其玄映空明，解脱变化，有水月镜花之妙，且喻后出喻，喻中设喻，不啻峡云层起，海市幻生，从来无人及得。

3、对比手法的运用

庄子的对比手法是很有特点的。他发挥想象，将大与小推想极致，从而给读者留下极深的印象。这种对比包含两方面的意思：一是空间上的概念，“几千里”、“几万里”、“坳堂”、“数仞”;二是时间上的概念，“五百岁”“八千岁”“朝菌不知晦朔”“蟪蛄不知春秋”。庄子的对比往往借助寓言。本文通篇是寓言，形象生动，感人至深。

二、能力训练、检测

1.下列汉字注音正确的一组是(　 )

A.抟(tuán)弄　山坳(ào)北冥(míng)

B.夭阏(què) 　星宿(xiù)　 斥鷃(yàn)

C.数(shù)落　 蓬蒿(hāo)　 沮(jǔ)丧

D.恶(ě)心 决(xuè)断　 蜩(tiáo)蝉

2.下列各句中没有通假字的一句是(　 )

A.我决起而飞　 B.小知不及大知

C.此小大之辩也 D.彼其于世，未数数然

3.下列各句中红色词古今词义相同的一项是(　 )

A.而后乃今培风 B.亦若是则已矣

C.而御六气之辩 D.彼且恶乎待哉

4.对下列句子翻译，正确的一项是(　 )

①适千里者，三月聚粮。　 ②奚以之九万里而南为？

A.①到千里之远的地方去，三月份就开始储备干粮。　②哪里用高飞九万里往南去呢？

B.①去千里之远的地方，须三个月前储备干粮。　②哪里用高飞九万里往南去呢？

C.①去千里之远的地方，须三个月前储备干粮。　②哪里用得着它往南飞九万里呢？

D.①到千里之远的地方去，三月份就开始储备干粮。　②哪里用得着它往南飞九万里呢？

5.下列没有省略成分的一句是(　 )

A.化而为鸟，其名为鹏。

B.是鸟也，海运则将徙于南冥。

C.背负青天而莫之夭阏者。

D.故九万里则风斯在下矣，而后乃今培风。

6.下列各句中，不是判断句的一项是(　 )

A.南冥者，天池也 B.齐谐者，志怪者也。

C.此小大之辩也　 　D.去以六月息者也。

7.解释句中红色的词：

(1)是鸟也，海运则将徙于南冥：

(2)《齐谐》者，志怪者也：

(3)奚以之九万里而南为：

(4)腹犹果然：

(5)众人匹之

8.下列句中“之”的用法为代词的项是(　 )

A.其翼若垂天之云　 B.生物之以息相吹也

C.覆杯水于坳堂之上，则芥之为舟　 D.奚以之九万里而南为

E.之二虫又何知

阅读下面文段，完成后面的题目。

小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也？朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋；上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋，此大年也。而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！汤之问棘也是已。穷发之北，有冥海者，天池也。有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。斥鷃笑之曰：“彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。而彼且奚适也？”此小大之辩也。

9.解释下列句中红色的词语

①蟪蛄不知春秋。　 春秋：________________________________

②汤之问棘也是已。 是已：________________________________

③北冥海者，天池也。 　天池：________________________________

10.对下列句中红色字意思的判断，正确的一项是(　 )

①朝菌不知晦朔

②戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭

③其广数千里，未有知其修者

④邹忌修八尺有余

A.①与②意思相同，③与④意思不同。

B.①与②意思不同，③与④意思相同。

C.①与②意思相同，③与④意思也相同。

D.①与②意思不同，③与④意思也不同。

11.对下列句中红色字的用法的判断，正确的一项是(　 )

①小知不及大知　 ③有冥海者，天池也

②则知明行无过矣 ④且适南冥也

A.①与②的用法不同，③与④的用法也不同。

B.①与②的用法相同，③与④的用法也相同。

C.①与②的用法不同，③与④的用法相同。

D.①与②的用法相同，③与④的用法不同。

12.从题干提示的义项中，选择最恰当的填入各句的相应括号中

绝：A.断，断绝　 B.极，非常　 C.高超，绝妙　 D.横渡，横穿　 E.超越

①绝云气，负青天，然后图南。　 (　 )

②假舟楫者，非能水也，而绝江河。　 (　 )

③既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。 (　 )

④而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝。 (　 )

⑤佛印绝类弥勒。　 (　 )

13.辨别下列多义词的意思。

①而彼且奚适也？　 (　 )

②贫贱有此女，始适还家门。(　 )

③少无适俗韵，性本爱丘山。(　 )

④处分适兄意，那得自任专。(　 )

14.下列句中与其他句式不相同的一项是(　 )

A.彼且奚适也？　 　B.奚以知其然也？

C.项王按剑而跽曰：“客何为者？”　 D.大王来何操？

15.翻译下列句子。

而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！

译：_____________________________________________________________

16.在这一段中援引“汤之问棘”一段话是否与文章第一段的内容相重复？其作用是什么？

答：______________________________________________________________

17.结合《逍遥游》，谈谈你对庄子思想及作品风格的认识。

附参考答案：

1、A　 2、D　 3、C　 4、B　 5、B　 6、D

7、

(1)这(只) (2)记载　 　(3)奚以……为？　 哪里用得着呢？或：何必……呢？

(4)饱的样子　 (5)比

8、CE

9、①四季　 ②即此　 ③天然的水池

10、A(①②农历每月最后一天　 ③长　 ④身高)

11、D(①②“知”通“智”，③深　 ④“冥”通“溟”。)

12、①E②D③A，④A⑤B

13、①往　 ②出嫁　 ③迎合　 ④依照

14、B(B项为介宾前置句，其余为宾语前置句。)

15、彭祖如今独以长寿著名，一般人与他相比，岂不可悲吗？

16、这段文字不是第一段的重复，在内容上是对第一段的补充，从结构上，与第一段相照应，论证了“小大之辨”。

17、(略)

逍遥游教案 篇6

教学设想

兴趣是最好的老师，因此介绍庄子及其影响，从而唤起学生的学习愿望很重要。古文以诵读最为重要，所以第一节课安排学生朗读课文。庄子思想博大精深，加上其表述方式的特点，解读具有多样性，“诗无达诂”，只要言之成理，不必强求一致。

教学目标

1．了解《逍遥游》的基本思想。

2．理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明道理的方法。

3．整体感知文言文，并积累常见文言词语的意义和用法。

教学重难点

1．对庄子“逍遥游”主旨的理解。

2．鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色。

教学课时：

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.开头激趣

庄子的思想是东方神秘国度中国最有价值的思想。——海德格尔（德国）

“读庄子像是读一本伟大的神秘主义的书。”——林语堂《信仰之旅》

一说到庄子，我们就会想起“庄生化蝶”的故事，“庄生晓梦迷蝴蝶”，非常富有想象力，非常富有情趣。在初中阶段，我们已经学过《庄子故事两则》：《惠子相梁》和《庄子与惠子游于濠梁之上》。并且在高一学习过他的《秋水》，对他的情况和思想有了初步了解，谁能向同学们介绍一下你所了解的庄子？

2.庄子简介：约前369-前286著名哲学家，名周，宋国蒙（今安徽蒙城）人。

做过蒙地方的漆园吏。家贫，曾借粟于监河候（官名），但拒绝了楚周王的厚币礼聘。著作有《庄子》，亦称《南华经》，道家经典之一。《汉书艺文志》著录《庄子》五十二篇，但留下来的只有三十三篇。其中内篇七篇，一般定为庄子著；外篇杂篇可能掺杂有他的门人和后来道家的作品。文章汪洋恣肆，并采用寓言故事形式，想象丰富。《庄子》在哲学、文学上都有较高研究价值。鲁迅先生曾说他的作品“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”。名篇有《逍遥游》、《齐物论》、《养生主》。

3.解题：逍遥自在、逍遥马、逍遥宫、逍遥冠，这些词语应该都与《逍遥游》有关，庄子所谓逍遥游，用课文原话就是“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷”。《庄子8226;天下》讲到庄子的思想时，说庄子“独与天地精神往来，而不敖倪于万物；不遣是非，以与世俗处”。这两句话非常典型地总结了庄子的思想。“独与天地精神往来”就是《逍遥游》说的“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷”，这也是庄子所认为的真正的逍遥，即摆脱了一切束缚的绝对自由。

二、正音、熟读课文

1.指名读课文，检查字音、句读、节奏和重音的掌握情况。

2.明确字音：

鲲（kūn）鹏抟（tuán）齐谐（xié）坳（ào）堂

迁徙（xǐ）北冥（mínɡ）夭阏（è）沮（jǔ）丧

知（zhì）效一官榆枋（fānɡ）斥鴳（yàn）晦朔（shuò）

决（xuè）起而飞蓬蒿（hāo）翱（áo）翔恶（wū）乎待哉

穷发（fà）之北泠（línɡ）然舂（chōnɡ）米蜩（tiáo）

数数（shuò）然飡（cān）蟪（huì）

3.教师范读。

4.学生自读课文，边读，边体会作者表达的思想感情。

三、对照注释，理解内容

1.借助于课文注释和字词典，理解课文内容。

2.不理解的内容，同桌或前后位可小声讨论。

3.集中处理学习中遇到的疑难问题。学生提出，学生解答，教师注意引导。

第二课时

四、逐段赏析，掌握主旨

第一段赏析

1.庄子笔下的鱼和鹏，具有什么样的鲜明的特点？当大鹏起飞，又会传达给读者什么样的感受？为什么庄子要引用《齐谐》的描述？

明确：体型巨大，气势宏伟，有神话色彩；让读者感受恢宏壮丽，进而望洋兴叹。引用《齐谐》，补充丰富了自己的描述，使读者印象深刻，也显得“言之有据”（其实都是胡扯，呵呵）。

2.大鹏鸟要升至九万里高空，并且要飞到天的最南端？这个行为你能理解吗？（假如你不能理解，那么恭喜你，蜩、学鸠、斥鴳三位同学，也是这么理解的。）

明确：大鹏鸟为什么要这么做？肯定有它的道理。为什么要升到九万里高空，因为需要爱的气流厚实博大，才可以运动。而且在高空看到的景象一定令人向往。

3.为什么忽然写道“野马尘埃”“杯水芥舟”“千里聚粮”？这是什么样的论证思维？

这叫类比思维，跳跃性强，忽断忽续，神妙之极。

小结：第一段学习，你明白了大鹏鸟必须飞到九万里高空，才能展翅翱翔，直达天际。你在这样恢宏壮丽的景象里，会明白一个道理——要做大事业，必须有大的气魄，厚实的基础。

欲穷千里目，更上一层楼，也是这个道理。

4.鲲鹏的形象在后世诗文中经常出现，试找出一些诗句。

明确：

大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。李白《上李邕》

宿云鹏翼落，残月蚌中开。宋之问《早发始兴江至虚氏村作》

安得瑶池饮残酒，半醉骑下垂天鹏。皮日休《奉和鲁望秋赋有期次韵》

九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。李清照《渔家傲》

苏轼：八月十八潮，壮观天下无。鲲鹏水及三千里，组练长趋十万夫。

毛泽东：鲲鹏展翅九万里，翻动扶摇羊角（《念奴娇8226;鸟儿问答》）

君行吾为发浩歌，鲲鹏击浪从兹始《七古8226;送纵宇一郎东行》

第二段赏析

1、这一段主旨句是那一句？

明确：小知不及大知。（不是“小年不及大年”，要注意。）

2、“小年不及大年”，与“小知不及大知”是什么关系？

明确：是论据和论点的关系，还是类比论证。小年不能理解大年，正如小知不能理解大知。

3、作者又一次举出大鹏鸟的例子，有何作用？

证明：小智不理解大智。告诉我们：做大事业，至大境界，要有特立独行的勇气，不需得到庸人的理解。还告诉我们：人要提升境界，以免成为井底之蛙，贻笑大方。

第三段赏析：

1、第一层境界是什么人？有何特点？

明确：是自鸣得意、沾沾自喜的庸人，以外在功业来夸耀世人。其问题是还不知道自己很无知很庸俗。

2、第二层境界是什么人？有何特点？

明确：宋荣子。他已经有了自己的准则方式，不再追求名利，但是他的问题是自以为很聪明，能分清内外荣辱（最高境界是不分！），这不是最高境界。

3、第三层境界是什么人？有何特点？

明确：列子能够不追求福，而且能乘风来去，他的问题是行动不自由，当然内心也不够高。

4、最高境界是什么？有何特点？

明确：最高境界三类人：至人、神人、圣人。（基本都已经不是人！）上天入地，自由自在，无欲无求，无凭无待。

5、你想不断修炼，层层提高，最后进入最了不起的最出神入化的最高境界吗？

明确：估计没人想。再问：那么这样层层推进的说理，能告诉我们什么道理呢？

明确：永不自满，不断突破，不断提升。从必然王国进入自由王国的道路很多种，可以向孔子那样，最后从心所欲不逾矩；也可以在专业上，最终是山登绝顶我为峰。不论如何，我们要记住人类的梦想就是逍遥。

五、积累文言知识

1.通假现象

（1）北冥有鱼，其名为鲲（冥通“溟”）

（2）三飡而反（飡通“餐”，反通“返”）

（3）小知不及大知（知通“智”）

（4）此小大之辩也（辩通“辨”）

（5）而征一国者（而通“能”）

（6）而御六气之辩（辩通“变”）

（7）旬有五日而后反（有通“又”，反通“返”）

2.虚词、实词

怒而飞（怒：奋发）志怪者也（志：记载）

以六月息者也（去：离开；以：凭借）

则风斯在下矣（斯：则，就）莫之夭阏者（夭阏：阻塞）

之九万里（之：到……去）之二虫（之：这）

众人匹之（匹：相比）彼且奚适（奚：哪里）

是鸟也（是：这）抟扶摇（抟：环旋着往上飞）

置杯焉则胶（置：安放；胶：粘着地）而后乃今陪风（陪：凭）

而后乃今将图南（图：计划，打算）适百里（适：往）

以久特闻（特：独）穷发之北（发：毛，指草木）

恶乎待哉（恶：何；待：凭借）

3.词类活用

（1）水击三千里（水：名词作状语，在水面上）

（2）而后乃今将图南（南：名词作动词，南飞）

（3）举世非之而不加沮（非：形容词意动用法，以……为非）

4.文言句式

（1）南冥者，天池也。（判断句）（2）《齐谐》者，志怪者也。（判断句）

（3）莫之夭阏者。（宾语前置）（4）之二虫又何知！（宾语前置）

（5）奚以知其然也？（宾语前置）（6）彼且奚适也？（宾语前置）

（7）彼且恶乎待哉？（宾语前置）

5.古今异义词

果然：古义：充实之状，文中为食饱之状；今义：表事实与所说或所料相符。

虽然：古义：虽然这样；今义：转折连词

6.固定句式

（1）奚以……为？（表示反问，译为“哪里用得着……呢？”）

（2）其……？其……？（表示选择，译为“是……呢？还是……呢？”）

7.文化常识（关于纪日法）

晦：农历每月的最后一天。

望：农历每月的十五；十六为既望。

朔：农历每月的第一天。

六、小结

屈原在有路的地方，发现没有路，自杀了；庄子在没有路的地方找到了路，他坐在树下冥思，守护一轮妩媚的月亮。

庄子在诸子百家中是独树一帜的。孔子仁爱，孟子仁政，墨子兼爱，法家强国，兵家攻战，都是不离现实生活的，可以称为现实主义。但庄子讲逍遥，讲齐物，却是远离人间烟火，并且行文洒脱，意象新奇，如天马行空，属于百家中的浪漫主义。所谓“庄狂屈狷”，正道出了他们独具的浪漫主义精神。他教会了我们用另一种眼光，用非功利的眼光观照这个世界，直接影响着后人的思维和创作。

七、作业

课外阅读庄子的作品，写一篇读书心得。

逍遥游教案 篇7

一、教学目标

1、熟读课文，疏通文句，弄懂文意

2、掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式

3、学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧

4、鉴赏古代文言散文想象丰富、意境开阔的艺术特色

5、学习庄子的精神自由以及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想

二、教学重点与难点

1、疏通文意，把握文章的内容

2、鉴赏本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧

3、鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色

4、对庄子的“逍遥之游”主旨的理解

三、课时安排 三课时

第一课时

一、导语设计

高一时，我们曾经学过庄子的一篇散文《秋水》，领略了庄子散文想象丰富、意境开阔的艺术特色。今天，我们来看庄子的另一篇散文，再次体会他汪洋恣肆的艺术风格。

二、作者简介

庄子(约前369——前286)，我国战国中期思想家。名周，字子休，宋国人。大体与孟轲同时而稍后。他出身于一个没落的贵族家庭，一生大都从事于讲学、著述，但从游者不多。在诸子百家中，他继承并发展了老子的思想，成为战国中期道家学派的代表人物，世有“老庄”之称。

三、《庄子》简介

《庄子》，也称《南华经》或《南华真经》，计52篇，今存33篇，其中内篇7，外篇15 ，杂篇11。一般认定内篇为庄子自撰，其余则出自庄子门人及后学之手。

说明

参见课后注解①。高一时已经讲过，这里只是提及，明确一下重点。

四、课文诵读指导

1、正音正字

说明

提示重点词语的读音及意义、用法，详见书中的批注及课后注解。

2、诵读指导

《逍遥游》“汪洋辟阖，仪态万方”，文笔汪洋恣肆。诵读时，针对不同的描述对象，应读出不同的描述情感。诵读大鹏怒飞一层，要读出气势和力量;读“蜩与学鸠”一层，要读出其渺小;读“小年与大年”一层，要读出鲜明的对比;读“汤之问棘”一段，要读出对鲲鹏的赞美，读出对斥鷃渺小、短视的蔑视。第三段举例论证，对“知效一官……而征一国者”，读时要带不屑一顾的态度;对宋荣子、列子，既要有赞美之情，又要强调他们“犹有未树”、“犹有所待”。结尾“故曰”一句是结论，要读得十分肯定。

五、学习第一段

思考

1、大鹏飞往南冥，需要什么?

2、野马、尘埃在空中浮游，需要什么?

3、蜩与学鸠不能远走高飞，是因为什么?

说明

这三个问题比较浅显，让学生细读课文，力求用原文中词语回答。

明确

1、大鹏飞往南冥，需要“海运”。

2、野马、尘埃在空中浮游，需要“以息相吹”。

3、蜩与学鸠不能远走高飞，是因为“枪榆枋而止”。

六、学生自读第一段，教师评点本段思路

明确

本段内容阐明世间万物都“有所待”。首先，作者大笔挥洒，以夸张的手法描写神奇莫测巨鲲大鹏，言其背大，“不知其几千里也”，言其翼大，“若垂天之云”。这只鸟不仅大，它还要腾空而起，还要乘海风作万里之游，给我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。其次，作者以“野马”“尘埃”的“以息相吹” 与大鹏的 “海运将徙”作对比，说明万物皆“有所待”。接着，作者以童话般的叙述，写蜩与学鸠对大鹏高飞远行的嘲笑，并以行路备粮的比喻予以反驳，表现了毫无自知之明的可笑与可怜。

七、根据思路，学生当堂第一自然段。

八、作业

预习第二、三自然段

第二课时

一、检查第一自然段的背诵

二、学生自读自译第二、三自然段

说明

参照注解自译第二、三自然段，有疑难处，教师予以指导。

三、学习第二自然段

1、第二自然段具体写了哪些内容?和第一自然段有何联系?

明确

朝菌、蟪蛄为小年;冥灵、大椿为大年。

二方比较可知：“小年不及大年”。彭祖以长寿闻名，众人匹之，以小及大，可悲。汤之问棘，点名了“大小之辩”。归纳上文，补充印证。

板书

朝菌、蟪蛄 小年

小年不及大年

冥灵、大椿 大年

归纳上文

彭祖长寿 大知

小知不及大知

众人匹之 小知

汤之问棘 补充、点明“大小之辩”

2、问：“汤之问棘”一段话与第一自然段相关内容似有重复之嫌，你是如何理

解的?

明确

第一自然段中对大鹏的描述出资《齐谐》，《齐谐》是记载怪异之事的，人们会怀疑它的真实性，孤儿，作者引“汤子之问棘”来加以证实;再者，前后两处描写详略不同，描写也有异：对于鹏之背，前者为“不知其几千里也”,后者为“背若泰山”;对于“扶摇”，前者没有描述其形状，后者用“羊角”描其状。其实，这是庄子的有意之笔，通过“重言”(即重复之言)来加重论说的分量，加深读者对“大小之辩”的理解，与开头部分呼应和印证。

说明

并非简单重复，同中有异，是对前文内容的补充、印证，与篇首内容照应。

四、学习第三自然段

1、学生用自己的语言复述第三自然段内容。

说明

允许学生停留在翻译的基础上。

明确

本段作者从奇妙莫测的描写后接以现实社会中四种人的具体论述，他们分别能“效”“比”“合”“征”，但却以世俗之见自视，以出类拔萃的佼佼者自居，作为人生的境界，他们也仅仅是斥鴳翱翔于蓬蒿之间罢了。宋荣子已经淡漠了功名，看清了内外荣辱的界限，却“犹有未树”;子列子能御风而行，超然于世，但还是要依赖于风(即“犹有所待”)。这两个人都比众人高出一筹，但未入道，没有达到真正的“逍遥”。何谓“逍遥”呢?庄子告诉我们：“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者。”怎样才能达到“逍遥”呢?用庄子之言即为“无己”“无功”“无名”。

2、作者在本段中阐明了什么观点?作者是如何阐述此观点的?

明确

本段中阐明了“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉?”即“无所待”的观点。

作者从自然界的“小知不及大知”“小年不及大年”，进而说明“小大之辩”，但本质相同，即万物皆有所待，不是真正的逍遥。接着，作者从自然界转而写现实社会，现实中的人有高出众人之上者，但仍是有所待，还不是真正的“逍遥”。作者在彻底否定了“有所待”的万物和现实中的高人之后，才提出自己的观点——“无所待”才是真正的逍遥。

五、作业

初步完成课后习题

第三课时

一、如何理解作者塑造的大鹏形象?

明确

作者从原则上否定了大鹏，认为它的展翅高飞还要凭借海运，并非真正的逍遥。但是，作者又义正辞严地驳斥蜩与学鸠的嘲笑，强调指出有“小大之辩”，并且三次浓墨重彩，不避重复地描绘大鹏的雄伟形象，热爱之情跃然纸上，这是为什么呢?也许作者在才能无双、向往着逍遥却又无法逍遥的大鹏形象里，正隐藏着自己难言的苦情。什么苦情呢?我们不妨作出这样的比较想象：一只大鹏在茫茫北冥中冲天而起，一颗心灵在深深苦闷中挣扎而出，幻想的翅膀张开了，怒而飞向“无何有之乡”;有所待的大鹏失败了，那么心灵呢?有所求的心灵能在那污浊黑暗的广漠之野找到慰籍吗?答案显然是否定的，那雄伟的大鹏形象所体现的正是作者欲飞的理想和无法飞走的悲哀。

二、什么是作者所谓的“逍遥游”呢?

明确

“逍遥游”如果望文生义地解释这三个字，就是自由自在地遨游。而读完全文后，大家不免会产生疑问，如何才是“自由自在地遨游”?怎样才能做到呢?下面从两个方面来浅析一下：

1、解“逍遥”之含义。

“逍遥”二字旧作“消摇”，郭庆藩《庄子集释》引文云：“消摇者，调畅逸豫之意。夫至理内足，无时不适，止怀应物，何往不通。以斯而游天下，故曰消摇。”是一种闲适自得的心理状态。细品课文之后，不难发现，“游”主要有两层含义：①无限的思维空间。既然摆脱了仁义是非的束缚，思想就可以自由遨游了，庄子称之为“游心”，是超脱功利和现实境遇的神游;②自由无碍的心境。“逍遥”之“游”，没有世俗的羁绊，也没有孔子那种不得已而“游”的不平情绪，就可以真正做到无所忌惮，“安时处顺”的畅达，保持淳朴真实的自然心态。摆脱了世俗标准，心理状态成了惟一的尺度，如此自由的心境，人何以能不“逍遥”呢?

2、析“逍遥”之层次。

作为“逍遥游”的象征，庄子在文中运用他所擅长的“寓言”方式塑造了多种动物、植物和人物形象，其中具有代表性的，或者说最具有观念意义的是斥鴳、大鹏和至人，表现了庄子对“游”的三个不同层次的认识：“小知”“有待”和“无穷”。斥鴳之流不知大鹏的九万里图南之志，朝菌等“小年”之物不知“大年”，他们虽然也有“决起而飞”“腾跃而上”的快乐之游，但根本无涉于“逍遥”，这是最低层次的“游”。宋荣子、列子都是世人中的佼佼者，可谓超凡脱俗了，但仍未达到逍遥之游，原因就在于“有待”。而真正的“逍遥游”是彻底的“无待”之“游”，即“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉?”这才是真正的“无穷”之“游”。

三、学习本文之后有何启示?应该如何看待作者的思想观点?

明确

文章从高远之志、厚积之力、大小之辩到无待之游的描述，给人的启示是远大的志向应当通向超凡脱俗的精神境界，而不应局限于“一官”“一君”的现实功利，人应该有精神自由、个性解放的追求，这些都是庄子思想中的积极因素，我们应该继承和发扬。而对于庄子思想中的虚无主义、绝对自由以及遁世避患的全身意识等消极因素，我们应当摒弃。作为新世纪的弄潮儿，同学们应该积极进取、奋力拼搏，实现自己的人生价值。

四、鉴赏本文的写作技巧及艺术特点

明确

1、借用寓言说理。

鲁迅评庄子的散文的特点说：“著书十万余言，大抵寓言，人物土地，皆空无事实，而其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”《逍遥游》运用大量的寓言把“无所待”的思想寄托于生动的形象之中。例如本文中的鲲、鹏、学鸠、斥鷃，有的是根据神话故事加工的，有的是杜撰的，但都纳入他的寓言中，寄托他的思想，使人不知不觉进入他所创造的意境，接受感染。

2、想象丰富，意境开阔。

如文章开头写鲲的神奇变化，鹏的遨游太空，想象十分奇特。写鹏的南徙，一“击”，一“抟”，“三千里”，“九万里”，“扶摇”直上，意境何等壮阔。丰富的想象使文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。看来荒诞无稽，却是作者真实感情的流露。

3、运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。

如第1段。写积水负舟是以水比风，以大舟比鹏鸟;写鹏鸟南飞“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”是夸张;描写学鸠，赋与人的情性，是拟人。这些都增强了文章的表达效果。

五、作业

就文章的某一艺术特点，写一篇300——400字的鉴赏片断。

六、板书设计

逍遥游教案 篇8

教学目标

1、熟读课文，疏通文句，弄懂文意

2、掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式

3、学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧

4、学习庄子的精神自由以及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想

教学重点与难点

重点：“万物”到底待“什么”；写“万物皆有所待”有什么作用；

难点：篇首写鲲鹏现世，极言其大，为什么要这样写。

教学时数

二课时

第一课时

目标：

1、了解文章背景和庄子

2、疏通文意，学习第一段

过程：

一、导入

人类只是宇宙中的一粒尘埃，却给宇宙带来了无穷的好处。浩渺的宇宙和深邃的心灵，是古今中外的思想者探索和审美的世界……（引导学生对专题的关注，使学习课文不成为孤立的学习）古代有许多的文人墨客，以经世之才，却屡遭打击，但是他们非但没有消沉，反而变得日益豁达。比如苏轼。那么，他们为什么能这样呢？因为他们有自己的精神支柱，这天我们要讲的庄子就是他们的精神支柱之一。

二、检查预习

1．你对庄子及其创作有哪些了解呢？（适当补充背景知识）

2．课文论证了庄子什么样的观点呢？

3．你对“逍遥游”的含义怎样理解的呢？

（“逍遥”，表达一种难以言传的行动和悠远舒长的意境。就是徜徉、漫步、翱翔，安适自得优游岁月的情景。“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。）

三、朗读课文，粗通文意。

1、听录音，注意字音与节奏。

2、指名朗读，群众正音正句。

鲲（ｋūｎ）抟（ｔｕáｎ）坳（àｏ）蜩（ｔｉáｏ）决（ｘｕè）起而飞抢（ｑｉāｎｇ）小知（ｚｈì）斥（ｙàｎ）数数（ｓｈｕò）然泠（ｌíｎｇ）然、

3、疏通、积累

通假字：

冥――溟反――返知――智已――矣

辩――辨而――耐有――又

重点实词（单音词）：

怒而飞志怪抟扶摇六月息负大舟覆杯培风决起枪榆枋控于地适千里小年知其修绝云气斯已矣天地之正

重点实词（双音词及短语）

海运扶摇野马坳堂夭阏莽苍果然泠然数数然羊角

重点生字

抟坳蜩舂蟪蛄斥

四、整体感知

《逍遥游》“汪洋辟阖，仪态万方”，文笔汪洋恣肆。诵读时，针对不同描述对象，应读出不同情感。诵读大鹏怒飞一层，要读出气势和力量；读“蜩与学鸠”一层，要读出其渺小；读“小年与大年”一层，要读出鲜明的比较；读“汤之问棘”一段，要读出对鲲鹏的赞美，读出对斥渺小、短视的蔑视。第三段举例论证，对“知效一官……而征一国扩，读时要带不屑――顾的态度；对宋荣子、列子，要有赞美之情，又要强调他们“犹有未树”、“犹有所待”。结尾“故曰”――句是结论，要读得十分肯定。

五、分析、理解第一段

1、这一段中写了哪几种事物？请选取其中感兴趣的一个作介绍。

鲲、鹏、野马、尘埃、大舟、杯、芥、蜩、学鸠等

2、作者对这些事物的感情倾向是否一致？

对鲲鹏作者抱赞美态度；对蜩与学鸠则明显表示嘲讽、贬斥。

3、作者写这些事物的目的是什么？

阐明世间万物，大至鹏鸟，小至尘埃，它们的活动都“有所待”，都是不自由的。

六、布置作业

找出第一段中所描述的事物的“所待”。

第二课时

目标：

1、学习课文二、三段

2、分析“逍遥游”的含义

过程：

一、检查第一自然段的背诵

二、学生自读自译第二、三自然段

（说明：参照注解自译第二、三自然段，有疑难处，教师予以指导。）

三、学习第二自然段

1、第二自然段具体写了哪些资料？和第一自然段有何联系？

朝菌、蟪蛄为小年；冥灵、大椿为大年。二方比较可知：“小年不及大年”。彭祖以长寿闻名，众人匹之，以小及大，可悲。汤之问棘，点名了“大小之辩”。

归纳上文，补充印证。

2、问：“汤之问棘”一段话与第一自然段相关资料似有重复之嫌，你是如何理解的？

第一自然段中对大鹏的描述出资《齐谐》，《齐谐》是记载怪异之事的，人们会怀疑它的真实性，孤儿，作者引“汤子之问棘”来加以证实；再者，前后两处描述详略不同，描述也有异：对于鹏之背，前者为“不知其几千里也”，后者为“背若泰山”；对于“扶摇”，前者没有描述其形状，后者用“羊角”描其状。其实，这是庄子的有意之笔，透过“重言”（即重复之言）来加重论说的分量，加深读者对“大小之辩”的理解，与开头部分呼应和印证。

说明：并非简单重复，同中有异，是对前文资料的补充、印证，与篇首资料照应。

四、学习第三自然段

1、学生用自己的语言复述第三自然段资料。

说明：允许学生停留在翻译的基础上。

本段作者从奇妙莫测的描述后接以现实社会中四种人的具体论述，他们分别能“效”“比”“合”“征”，但却以世俗之见自视，以出类拔萃的佼佼者自居，作为人生的境界，他们也仅仅是斥翱翔于蓬蒿之间罢了。宋荣子已经淡漠了功名，看清了内外荣辱的界限，却“犹有未树”；子列子能御风而行，超然于世，但还是要依靠于风（即“犹有所待”）。这两个人都比众人高出一筹，但未入道，没有到达真正的“逍遥”。何谓“逍遥”呢？庄子告诉我们：“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者。”怎样才能到达“逍遥”呢？用庄子之言即为“无己”“无功”“无名”。

2、作者在本段中阐明了什么观点？作者是如何阐述此观点的

本段中阐明了“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？”即“无所待”的观点。

作者从自然界的“小知不及大知”“小年不及大年”，进而说明“小大之辩”，但本质相同，即万物皆有所待，不是真正的逍遥。之后，作者从自然界转而写现实社会，现实中的人有高出众人之上者，但仍是有所待，还不是真正的“逍遥”。作者在彻底否定了“有所待”的万物和现实中的高人之后，才提出自己的观点――“无所待”才是真正的逍遥。

五、如何理解作者塑造的大鹏形象？

作者从原则上否定了大鹏，认为它的展翅高飞还要凭借海运，并非真正的逍遥。但是，作者又义正辞严地驳斥蜩与学鸠的嘲笑，强调指出有“小大之辩”，并且三次浓墨重彩，不避重复地描绘大鹏的雄伟形象，热爱之情跃然纸上，这是为什么呢？也许作者在才能无双、向往着逍遥却又无法逍遥的大鹏形象里，正隐藏着自己难言的苦情。什么苦情呢？我们不妨作出这样的比较想象：一只大鹏在茫茫北冥中冲天而起，一颗心灵在深深苦闷中挣扎而出，幻想的翅膀张开了，怒而飞向“无何有之乡”；有所待的大鹏失败了，那么心灵呢？有所求的心灵能在那污浊黑暗的广漠之野找到慰籍吗？答案显然是否定的，那雄伟的大鹏形象所体现的正是作者欲飞的理想和无法飞走的悲哀。

六、什么是作者所谓的“逍遥游”呢？

“逍遥游”如果望文生义地解释这三个字，就是自由自在地遨游。而读完全文后，大家不免会产生疑问，如何才是“自由自在地遨游”？怎样才能做到呢？下面从两个方面来浅析一下：

1、解“逍遥”之含义。

“逍遥”二字旧作“消摇”，郭庆藩《庄子集释》引文云：“消摇者，调畅逸豫之意。夫至理内足，无时不适，止怀应物，何往不通。以斯而游天下，故曰消摇。”是一种闲适自得的心理状态。细品课文之后，不难发现，“游”主要有两层含义：①无限的思维空间。既然摆脱了仁义是非的束缚，思想就能够自由遨游了，庄子称之为“游心”，是超脱功利和现实境遇的神游；②自由无碍的心境。“逍遥”之“游”，没有世俗的羁绊，也没有孔子那种不得已而“游”的不平情绪，就能够真正做到无所忌惮，“安时处顺”的畅达，持续淳朴真实的自然心态。摆脱了世俗标准，心理状态成了惟一的尺度，如此自由的心境，人何以能不“逍遥”呢？

2、析“逍遥”之层次。

作为“逍遥游”的象征，庄子在文中运用他所擅长的“寓言”方式塑造了多种动物、植物和人物形象，其中具有代表性的，或者说最具有观念好处的是斥、大鹏和至人，表现了庄子对“游”的三个不同层次的认识：“小知”“有待”和“无穷”。斥之流不知大鹏的九万里图南之志，朝菌等“小年”之物不知“大年”，他们虽然也有“决起而飞”“腾跃而上”的快乐之游，但根本无涉于“逍遥”，这是最低层次的“游”。宋荣子、列子都是世人中的佼佼者，可谓超凡脱俗了，但仍未到达逍遥之游，原因就在于“有待”。而真正的“逍遥游”是彻底的“无待”之“游”，即“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？”这才是真正的“无穷”之“游”。

七、学习本文之后有何启示？就应如何看待作者的思想观点？

文章从高远之志、厚积之力、大小之辩到无待之游的描述，给人的启示是远大的志向应当通向超凡脱俗的精神境界，而不应局限于“一官”“一君”的现实功利，人就应有精神自由、个性解放的追求，这些都是庄子思想中的用心因素，我们就应继承和发扬。而对于庄子思想中的虚无主义、绝对自由以及遁世避患的全身意识等消极因素，我们应当摒弃。作为新世纪的弄潮儿，同学们就应积极进取、奋力拼搏，实现自己的人生价值。

八、鉴赏本文的写作技巧及艺术特点

1、借用寓言说理。

鲁迅评庄子的散文的特点说：“著书十万余言，大抵寓言，人物土地，皆空无事实，而其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”《逍遥游》运用超多的寓言把“无所待”的思想寄托于生动的形象之中。例如本文中的鲲、鹏、学鸠、斥，有的是根据神话故事加工的，有的是杜撰的，但都纳入他的寓言中，寄托他的思想，使人不知不觉进入他所创造的意境，理解感染。

2、想象丰富，意境开阔。

如文章开头写鲲的神奇变化，鹏的遨游太空，想象十分奇特。写鹏的南徙，一“击”，一“抟”，“三千里”，“九万里”，“扶摇”直上，意境何等壮阔。丰富的想象使文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。看来荒诞无稽，却是作者真实感情的流露。

3、运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。

如第1段。写积水负舟是以水比风，以大舟比鹏鸟；写鹏鸟南飞“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”是夸张；描述学鸠，赋与人的情性，是拟人。这些都增强了文章的表达效果。

九、作业

逍遥游教案 篇9

逍遥游教案   一、教学目标： 1、大体了解庄子其人及其作品的基本思想 2、体会作者如何运用神话传说，借助丰富的想象和生动的比喻来说明深刻的道理 3、积累词语：志、图、名、穷 二、教学重难点： 1、初步体会文章的思想内容及艺术风格，了解庄子及其作品的概貌 2、对比的手法，超乎寻常的想象；浪漫主义的奇丽色彩和汪洋恣肆的艺术风格   教学建议： 1、首先让学生对照注释弄清文章大意，把不懂的语句画下来，有重点的讲解  2、 熟读。找出表达作者思想的关键语句，看看作者运用哪些神话传说、生动的比喻来说明这些道理，结合课后习题理清作者的思路，把握课文思想。背诵第一段。 3、教师讲解。由于庄子的思想比较复杂，不必过多地批判,学生对庄子的思想有一定的了解即可。重点在引导学生理解课文本身。   教学过程： 第一课时   一、导入：  提起庄子，大家应该能够想起高一我们学过他的――《庄子秋水篇》，可能还会有同学知道他的《庖丁解牛》。《秋水篇》中“秋水时至，百川灌河。泾流之大，两邃狙轮间，不辩牛马”的描写给我们留下了深刻的印象，从那时起，我们就知道了庄子散文的一大特点：想象奇特，意境开阔。用鲁迅的话来说，就是“著书十余万言，大抵寓言，皆空无事实，而其文则汪洋辟阖，仪态万方”，并且给予了“晚周诸子之作，莫能先也”的高度评价。 今天我们要学习的是《庄子内篇》的第一篇，是庄子的代表作，最能代表庄子的哲学思想，又能体现其散文的风格与成就。题为――《逍遥游》。    二、作者作品简介： 关于庄子其人及《庄子》这本书，课文下面注释①中还有介绍，如果觉得不够，学案上的介绍更为详细，大家可以参考。（2分钟自读，完成学案上文学常识练习一）   三、检查预习：   四、理清课文思路，把握课文思想： 1、大家已经预习了课文，可是同学们知道题目“逍遥游”怎么解释吗？前人说了“开宗不了‘逍遥’字，空读南华三十篇”，“南华”指的就是《庄子》。（学生回答） 明确：能够做到不受任何束缚（不傲倪万物、不谴是非）顺其自然，就是“逍遥游”。  2、那么如果有所待、有所依托、有所凭借，还能说是顺其自然吗？还能做到不受任何束缚吗？那就绝对不是庄子所憧憬的“逍遥游”了。 究竟“逍遥游”具体是怎样的一种境界呢？有谁达到了吗？我们可以吗？怎样才能达到呢？   这节课就通过我们的共同学习，看能否从课文中找寻到答案。   万物有所待：鲲鹏、野马和尘埃   1、借用寓言说理 ↓（引申）―蜩和学鸠   2、想象丰富，意境开阔小大有区别：朝菌和蟪蛄、冥灵和大椿、   3、气势博大，汪洋辟阖 ↓（类比）彭祖、鲲鹏―斥   第二课时 3、我们来看课文第一段，作者大笔一挥，以巨鲲大鹏开头，一开始就在我们的眼前展示了一幅雄奇壮丽的画卷。找位同学把这几句用自己的话表述一下（要符合现代汉语的习惯，有文采，从语言上排除理解上的困难，知识点可以对照学案上列举的字词解释）。  4、北海之中，有一条“不知其几千里”长的巨鲲。这条鱼的巨大已经够让人惊奇的了，可它竟又变化为一只“不知其几千里”大的大鹏，这怎不让人感到神奇万分呢？应当承认，这样大的鱼和鸟在现实生活中是绝对没有的，可是想象力丰富的庄子偏要让我们相信，他是怎样试图说服我们的呢？（学生依据原文回答）   明确： ①形象化的描写：怒而飞，其翼若垂天之云。 ②假借《齐谐》一书来证明其描写是可信的：“水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”  5、飞上九万里的高空――那么，九万里的高空又是什么样的一幅壮丽景象呢？作者怎么说？（用原文回答）   明确： ①先以高空中只见雾气、微尘的浮动、奔腾来形容 ②接着以人仰视天空的经验来比说，说大鹏在九万里高空俯视下界，也如同下界的人仰视高空，是一种什么景象呢？一片苍茫，难辨其“正色”。 经过这样一番描写、形容和比方，作者便把心目中那种难为一般人所能理解的高远境界，变得让我们易于想象了。  6、九万里的高空，这样高远壮丽的景象，一般人都很难达到的，鲲鹏却达到了，该是逍遥游了吧？（不是）为什么？   明确：因为它达到这种境界凭借了海运时的六月巨风。（是啊，九万里的高空对于两千年前的人们来说自然是想都不敢想的，庄子想到了，鲲鹏达到了；可是即使如此，也不能算是逍遥游啊，不然，现在的航天飞机、宇宙飞船都算是逍遥游了。）  7、但是我们可以对它全盘否定吗？   讨论毕竟我们要承认：鲲鹏达到的这种境界已经是很高远了，已经很不容易。可是蜩与学鸠却要笑话它，不是嘲笑鲲鹏没有达到逍遥游的境界，而是认为它没有必要达到那样高远的境界。   找位同学读一读蜩与学鸠的话。（学生读）    蜩与学鸠满足于那种低下的局促的天地，甘愿做那井底之蛙，却还自鸣得意地嘲笑鲲鹏，毫无自知之明！这就没法不表现出它们的可笑与可怜。鲲鹏达到的境界高不高？（高）   同学们，你是希望做那鲲鹏，鹏程九万里呢，还是做那蜩与学鸠“枪榆枋而止，控于地而已矣”呢？虽然鲲鹏“之九万里而南为”还不能算是逍遥游，可是又岂是这两只小虫子可以比的！它们又有什么嘲笑的资格！ 所以，在这里，作者既否定了鲲鹏的“逍遥游”，同时又在一定程度上认可了它“志向高远、鹏程万里”的行为，而完全否定了蜩与学鸠“枪榆枋而止，控于地而已矣”的渺小与浅薄。从而也有力地说明了“小知不及大知”的道理：所谓“燕雀安知鸿鹄之志”。  8、接下来，作者为了说明“小知不及大知，小年不及大年”的道理，又举了哪些例子？ 明确：朝菌、蟪蛄与冥灵、大椿，长寿者彭祖与芸芸众生（一般人），还有假托在商汤王问贤臣棘时棘所讲述的鲲鹏的传说。作者举了这一系列物和人的例子，都是为了说明：他们之间的小大之辩十分明显，但又全都毫无例外地没能达到超脱一切的“逍遥游”。  9、在进行了上述那一番打比方和举例描述之后，庄子把目光由自然界转而投向了社会，于是便展开了他对处于不同思想境界的几种人的描写和评论。 庄子提到了超出一般人的哪两个人？（宋荣子和列子）他们做得怎么样？（举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮；御风而行，泠然善也）他们追求什么吗？（彼其于世，未数数然也；彼于致福者，未数数然也）他们的境界是低还是高呢？（高）庄子一个“虽然”，就包含着庄子对他们的`肯定，难得啊。可是他们达到逍遥游了吗？（还是没有，犹有未树也，犹有所待者也）。虽然没有达到逍遥游，可是我们却也不能对他们持完全否定的态度，毕竟他们的境界要远高出一般人，他们无欲无求；只是犹有所待，还有待进一步加强修养，离真正的逍遥游已经不远了。 在这里，我不禁想到：如果知效一官、行比一乡、德合一君、耐征一国者对应的是前面的蜩与学鸠以及斥`的话，那么宋荣子、列子对应的就是鲲鹏。宋荣子，举世非之，正如蜩与学鸠笑鲲鹏；列子御风而行，正如鲲鹏抟扶摇而上九万里。从这个比较的角度上来说，宋荣子、列子还是如鲲鹏一样，虽然境界已经很高远，可是并没有达到逍遥游的境界。作者要论述的是社会现实，只是拿自然界的鲲鹏、蜩与学鸠，以及斥`来说明。 10、这时候，我们都不禁很失望了，想要追问一句，庄子啊，究竟怎样才算是逍遥游呢？你所认为的真正的逍遥到底是怎样的境界呢？究竟哪种人才能达到呢？（学生回答） 明确：庄子便回答说：“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？”也只有课文最后提到的“至人、神人、圣人”才能达到这种境界，因为他们“无己、无功、无名。” 这三句翻译成现代汉语就是：（学生翻译） 明确：“修养高的人，就会忘掉小我；修养达到神秘莫测境地的人，就无所为；修养达到圣人境界的人，就会忘掉功名。”（关于“名”的理解，有歧义。这里从简。）   第三课时   五、总结：   到这里，全篇的中心思想就和盘托出，使人豁然开朗。原来，按照庄子的看法，不但，蜩、学鸠、斥`和在一乡一国有作为的人们只是小知，没有达到“逍遥游”，就连在九万里高空飞翔的鲲鹏和宋荣子、列子这样有很高修养的人由于犹有未树和犹有所待，也算不上真正的逍遥游――即绝对的自由。真正的逍遥游就是要“乘天地之正，御六气之辩，以游于无穷”，也就是达到至人、神人、圣人那样的忘我、无所为、无所用、无所待的绝对自由的精神境界。 看来，庄子所追求的“逍遥游”的境界，是一种天地间根本不可能有、也不可能达到的主观幻想。可是他所表现出的对于理想的追求本身却是需要我们学习的。虽然我们因为生活在现实社会里，总要受到种种约束，未必能达到一种理想的境界，但是不愿沦落、原为理想而努力的精神却是振奋人心，催促人进步的，在这追求中、挣扎中我们已经进入到一个高远的层次与境界。 另外，庄子的这篇文章本身也写得十分漂亮，整体上采用的是以寓言作比喻，把哲理用离奇的想象和形象化的描写、对比加以阐发，并且文章写得大开大合，飘逸洒脱，符合庄子的个性。所以有人说他的为人是“意出尘外，怪生笔端”，他的文章是“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”。   六、鉴赏本文的写作技巧及艺术特点 明确   1、借用寓言说理。 鲁迅评庄子的散文的特点说：“著书十万余言，大抵寓言，人物土地，皆空无事实，而其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”《逍遥游》运用大量的寓言把“无所待”的思想寄托于生动的形象之中。例如本文中的鲲、鹏、学鸠、斥`，有的是根据神话故事加工的，有的是杜撰的，但都纳入他的寓言中，寄托他的思想，使人不知不觉进入他所创造的意境，接受感染。    2、想象丰富，意境开阔。  如文章开头写鲲的神奇变化，鹏的遨游太空，想象十分奇特。写鹏的南徙，一“击”，一“抟”，“三千里”，“九万里”，“扶摇”直上，意境何等壮阔。丰富的想象使文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩

针刺伤应急预案

应急预案的更新和审查是应急管理中不可或缺的环节？治病于无病之日，防灾于无灾之时，在所有紧急事件发生之前。应急预案的定制可以使其更具有效性和实用性，我们为大家精选一篇题目为“针刺伤应急预案”的好文建议一读，愿这些参考资料可以帮助你提高工作或学习的质量和效率！

针刺伤应急预案 篇1

引言：

在医务工作中，针刺伤是一种常见的意外伤害。由于医务人员经常与针头、注射器等尖锐器械接触，针刺伤的潜在风险不容忽视。为了保障医务人员的身体健康和工作安全，建立一套完善的针刺伤应急预案至关重要。本文将根据标题详细、具体、生动地阐述医务人员针刺伤应急预案的范本。

一、背景介绍

医务人员在医疗过程中经常面临针刺伤的风险，这对他们自身健康和工作安全构成了潜在威胁。国内外研究表明，针刺伤是导致医务人员感染乙型肝炎、丙型肝炎、艾滋病等病毒性疾病的主要途径之一。因此，建立一套科学合理的针刺伤应急预案，对确保医务人员的身体健康至关重要。

二、针刺伤应急预案的制定

1.组织机构

应当由医院管理机构牵头组织，包括医务处、感染控制科、人力资源科以及相关临床科室的代表，成立专门的针刺伤应急小组。

2.资源配置

根据医疗机构的规模和实际情况，合理配置预防针刺伤、应对针刺伤的设备、设施和药品，包括一次性手套、安全注射器、废弃物容器以及急救、消毒等设备。

3.培训教育

定期组织针刺伤应急演练和技术培训，提高医务人员的技能水平和应急处理能力。演练内容包括正确戴手套、正确使用安全注射器、急救措施等。同时，加强相关知识的宣传教育，提高医务人员的安全意识。

4.事故报告和管理

针对每一起针刺伤事故，医院要建立完善的报告制度和信号监测系统，确保每一起针刺伤事故都能及时报告，并进行统计分析。及时对职业暴露的工作人员进行评估、检测和随访，及时采取应急措施。

5.紧急处理

一旦发生针刺伤事故，医院应设立独立的应急接诊点，负责对受伤人员进行针刺伤处理、初步评估伤情及采取防治措施。同时，要配备相应的医疗设备和药品，提供必要的治疗和紧急用药。

6.后期管理

针刺伤事故后，需对受伤人员进行定期随访，及时发现并处理相关感染和并发症。对于受伤人员，医院还应建立健全的心理疏导机制，提供必要的心理支持。

三、预期效果

通过建立医务人员针刺伤应急预案，可以明确责任和流程，提高医务人员的应对能力和自我保护意识。合理配置资源，及时进行培训，加强事故报告和管理，可以降低针刺伤发生率和感染风险，保障医务人员的安全和健康，提高医疗质量。

结尾：

医务人员针刺伤应急预案的制定是保护医务人员安全和健康的重要举措。通过合理的组织机制、资源配置、培训教育、事故报告和管理、紧急处理以及后期管理等措施，可以提高医务人员的应急处理能力，降低针刺伤的发生率和感染风险，达到保护医务人员的身体和工作安全的目的。

针刺伤应急预案 篇2

一、引言

随着社会的发展，各行各业普遍存在着针头扎伤等意外事故的隐患。尤其是与医疗卫生相关的工作人员，由于工作特点导致更容易面临针刺伤的危险。为了保护工作人员的安全和健康，制定一套全面的针刺伤应急预案显得尤为必要。

二、背景

针刺伤是指人们在工作或生活中，由于接触到针头、注射器、医疗器械等尖锐金属物品而导致皮肤损伤的一种意外伤害。在医疗卫生领域，针刺伤是一种常见的职业伤害，不仅对工作人员的身体健康造成威胁，还可能导致各种感染性疾病的传播。因此，针刺伤应急预案的制定对于预防和处理针刺伤的发生至关重要。

三、应急预案的制定原则

1.预防为主：加强工作人员的安全意识和自我防护措施，减少针刺事故的发生。

2.及时救治：事故发生后，立即采取紧急措施，确保伤者及时、有效的救治。

3.追责问责：对于违反安全操作规程、导致针刺事故的责任人，必须进行严肃追责和问责，以切实提高工作人员对安全工作的重视。

四、应急预案具体内容

1.预防措施

(1)加强宣传教育：定期组织针对性的安全教育活动，提高工作人员的安全意识和预防意识，教育他们正确使用和处理针头、注射器等尖锐物品。

(2)规范操作程序：明确规定工作人员在进行涉及尖锐物品的操作时，必须穿戴好防护手套等防护装备，并按照标准操作程序进行操作。

(3)疫苗注射室设置：在接种疫苗的场所设置专门的注射室，确保操作规范，减少针刺伤的风险。

2.事故处理流程

(1)事故发生后，首先要确保伤者的安全，将其从工作岗位上暂时撤离，避免二次感染的发生。

(2)如伤者出现大量出血、休克等严重情况，应立即启动急救措施。及时拨打急救电话并向相关人员报告事故情况。

(3)对伤员进行伤情评估，根据伤情判断是否需要进行抗感染治疗。必要时，将伤者转移至感染科或其他可提供专业救治的医院。

(4)对事故过程进行调查，并追究责任。对于事故和伤者信息的处理，要保护个人隐私，避免不当泄露。

五、应急演练

为了提高工作人员在面临针刺事故时的应变能力，每年都要进行一次应急演练。演练内容包括事故的发生、发现、报告和处理等环节，以提高工作人员的危机意识和处置能力。

六、总结

针刺伤是一种常见但又很容易被忽视的意外事故。通过制定针刺伤应急预案，可以有效地预防和处理针刺伤事故的发生，最大限度地保护工作人员的安全和健康。预防针刺伤的发生，需要加强宣传教育和规范操作程序；处理针刺伤事故，需要及时救治和追究责任。只有以科学合理的预案为指导，才能更好地应对针刺伤事故带来的风险，保障工作人员的身体健康和安全。

针刺伤应急预案 篇3

针刺伤应急预案针刺伤是人们日常生活中常见的伤害之一，容易发生在医疗、护理、清洁、垃圾处理等工作环境中。针刺伤虽然一般情况下并不会危及生命，但若不及时处理和预防，可能导致感染、传染疾病等严重后果。因此，建立一套科学有效的针刺伤应急预案显得尤为重要。一、事前准备1. 建立教育培训计划：确保每位从业人员都接受过相关培训，了解避免发生针刺伤的基本规范和操作技巧。2. 采购合格的个人防护用品：提供符合标准的手套、面罩、护目镜等个人防护设备，保障从业人员的安全。3. 配备安全容器：安装专用的废物容器，避免由于未妥善处理而导致针头误伤或交叉感染的发生。二、应急处置1. 立即冲洗伤口：针刺伤发生后，应立即将伤口用流动的清洁水冲洗至少15分钟，以尽量减少病原体的侵入。避免猛烈冲洗以防止病原体溅出。2. 早期处理伤口：用创可贴或消毒棉球盖住伤口，防止细菌再次侵入，同时保持伤口干燥和清洁。3. 寻求专业医疗：及时到医疗机构寻求专业医疗帮助，接受相关检查和治疗，以防止病原体的传播和后续感染的发生。三、预防措施1. 制定安全操作规范：针对不同工作环境，建立相应的操作规范，明确处理针头和废弃物的流程要求，避免不必要的针刺伤发生。2. 提供充足的个人防护设备：应保证从业人员在工作过程中有充足的个人防护用品，并确保设备的有效性和健康安全性。3. 加强职业培训和意识教育：定期为员工进行职业培训，提升他们对针刺伤的防范意识和处理能力，倡导正确的操作方法。4. 建立事故记录和报告机制：针对针刺伤事故进行记录和报告，及时分析事故原因，制定相应的预防措施，确保类似事故不再发生。5. 注重环境消毒和清洁：定期对工作环境进行彻底的消毒和清洁，减少病原体的滋生和传播。针刺伤应急预案的制定与执行是预防和减少针刺伤事故发生的重要手段。通过建立科学有效的预案，以及人员的培训和规范意识的普及，可以最大限度地减少针刺伤的发生。在应对针刺伤时，及时和正确地处理伤口、寻求专业医疗帮助，并采取预防措施，可以有效降低感染风险，并切实保护从业人员的健康与安全。

针刺伤应急预案 篇4

随着人们生活水平的提高，医疗卫生事业得到了极大的发展。然而，随之而来的是新的健康威胁，其中之一就是针刺伤。针刺伤是指人体皮肤或黏膜被尖锐物刺入而引起的伤害。针刺伤不仅给个体健康带来隐患，还有传播传染病的风险。为了能够妥善应对针刺伤事件，制定并落实一份全面而有效的针刺伤应急预案是至关重要的。

一、预案制定和发布

1. 建立应急预案制定小组：医院需成立由感控科、护理科、感染管理科、法务科、人事部门等相关部门负责人组成的针刺伤应急预案制定小组。

2. 制定预案的环节：预案制定小组需根据相关法律法规和医院实际情况，制定清晰且可执行的预案方案。首先需进行调研分析阶段，对医院的环境、设备、人员特点进行全面了解。其次，要制定预案的基本构架，包括针刺伤的防范和管理措施。最后，要对预案进行实施和演练，以确保预案的可行性和有效性。

3. 预案发布和宣传：在预案制定完成后，应及时进行预案的内部发布和宣传。通过举办培训班和内部会议，向全体医务人员详细介绍应急预案的内容和操作步骤，提高医护人员的应急素养，增强应急意识。

二、应急措施

1. 针刺伤的紧急处理：当发现针刺伤事件时，工作人员应立即将伤口进行清洗，尽快进行简单的处理，以减少病原菌进一步入侵体内。同时，应立即戴上防护手套和口罩，以避免血液和其他体液的直接接触。

2. 及时报告和隔离处理：发生针刺伤后，工作人员应立即向相关部门报告，并按照相关规定进行隔离处理。隔离患者可采取单人隔离、密切接触者隔离和病房消毒等措施，以防止可能的传染病传播。

3. 提供相关卫生保健服务：医院应设立专门的针刺伤防治专科，提供相关卫生保健服务。该专科将为接受伤害的医务人员提供相关医疗服务，包括针刺伤的检测、防疫咨询和药物预防等。

4. 联系与协调：医院应与相关政府单位和卫生管理部门建立紧密的联系与协调机制，及时汇报和交流针刺伤事件相关信息，以便统一指导和协调处理工作。

三、培训和演练

1. 针刺伤防御培训：对医院所有从事医疗工作的人员，无论是医生、护士还是清洁工，都应进行系统而全面的针刺伤防御培训。培训内容包括应急预案的基本知识、针刺伤的预防和处理方法、个体防护设备的正确使用等。

2. 针刺伤应急演练：医院应定期组织针刺伤应急演练，以检验应急预案的可行性和有效性。演练应进行模拟真实的事故场景，例如模拟针刺伤事件的发生和隔离措施等，从而提高员工应对突发事故的能力。

结语

针刺伤的发生对医务人员和患者的健康都构成了一定的威胁。制定并落实一份全面且有效的针刺伤应急预案，可以提高医院对针刺伤事件的应对能力，减少伤害发生的概率，并降低其对卫生健康的不良影响。通过提供相关培训和演练，医院能够增强医务人员的防护意识，提高应急处置的效率。加强与相关部门的合作与协调，能够实现信息共享和资源整合，增强针刺伤应急预案的实施效果。最终，这将有助于维护医务人员和患者的健康安全，并提升医院的整体服务质量。

针刺伤应急预案 篇5

【应急预案】

(一)医护人员在进行医疗操作时应特别注意防止被污染的锐器划伤刺破。如不慎被乙肝、丙肝、HIV污染的尖锐物体划伤刺破时，应立即挤出伤口血液，然后用碘酒和酒精消毒，必要时去外科进行伤口处理，并进行血源性传播疾病的检查和随访。

(二)被乙肝、丙肝阳性患者血液、体液污染的锐器刺伤后，应在24h内去预防保健科抽血查乙肝、丙肝抗体，必要时同时抽患者血对比。同时注射乙肝免疫高价球蛋白，按1个月、3个月、6个月接种乙肝疫苗。

(三)被HIV阳性患者血液、体液污染的锐器刺伤后，应在24h内去预防保健科抽血查HIV抗体,必要时同时抽患者血对比，按1个月3个月、6个月复查，同时口服贺'普丁(拉米呋定)每日1片，并通知医务处、院内感染科进行登记、上报、追访等。

【程序】

立即挤出伤口血液反复冲洗消毒伤口处理抽血化验检查注射乙肝免疫高价球蛋白并通知医务处、院内感染科进行登记、上报、追访

2024喇叭花教案

每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。 学生的思维方式和逻辑可以通过课堂反应得出结论，如何才能写出高水平的教学课件呢？为了带给您更佳的阅读享受励志的句子小编精心编辑了“喇叭花教案”，此文读完后您的学识将会得到充实！

喇叭花教案(篇1)

活动目标：

1、理解故事内容，感受小鸟和小田鼠之间的友爱之情。

2、能大胆地表述自己的想法。

3、体验交流沟通的快乐。

4、初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。

5、教会幼儿做个胆大的孩子。

活动准备：操作图片;实物投影仪;小鸟和小田鼠胸贴若干;玩具电话(手机)若干。

活动过程：

1、出示小田鼠和小鸟，引出课题。

吱吱吱，谁来了?

喳喳喳，又有谁来了?

2、欣赏故事，想象表述。

(1)演示投影仪，操作图片，教师有表情讲述前半段故事。

A.有什么好办法能让小田鼠和小鸟一起玩?

B.幼儿自由想象，大胆表述自己的想法。

(2)继续讲述后半段故事。

小田鼠想了个什么办法?

3、进一步理解故事。

(1)教师完整讲述故事。

A.故事的题目叫什么?故事中有谁?

B.小鸟和小田鼠分别住在哪?它们为什么不能一起玩?

C.小田鼠为什么要种喇叭花?它们为什么要打电话?你喜欢它们吗?为什么?(帮助幼儿理解故事的内涵)

(2)幼儿戴上胸贴，练习对话。

它们是怎样打电话的?(幼儿学习)

4、游戏：打电话(情感的迁移)

(1)你想给谁打电话?

(2)幼儿用玩具电话机进行游戏，体验沟通交流的快乐。

教学反思：

我觉得本次活动在上课的时候老师与孩子之间缺乏快乐的互动，孩子过于拘谨，在最后展示交流分享这个环节中，老师让孩子自己动手画一幅自己喜欢的花样连衣裙，在这个过程中老师给予孩子的材料不够充分，彩笔颜色过于单一，一种颜色的彩笔是不能满足孩子发挥需求的，老师在回应策略上，尤其是针对幼儿在回答过程中，如何抓住幼儿的回答，有效的追问，提高老师在活动中与幼儿的互动能力，充分的使不同孩子的能力在活动中有所扩展和提高，这样对于本次活动会更加成功!

喇叭花教案(篇2)

作为一名幼儿园中班教师，我一直致力于为孩子们带来更多有趣且富有创造性的教学活动。最近，在园区里发现了一种神奇的植物——喇叭花。这种花朵形状独特，颜色绚丽，让我想到了如何将它与电话结合，打造一个有趣的教学活动——喇叭花电话教案。

我在教室里放置了几盆喇叭花，引起了孩子们的好奇。我向他们介绍了喇叭花的特点和生长环境，让他们了解了这种奇特植物的美丽之处。接着，我拿出了几个空纸杯和一条绳子，示范了如何将纸杯串在绳子上，搭建出一个简易的“喇叭花电话”。

孩子们看到这个简单的搭建方式，兴奋地跃跃欲试，纷纷来到我的周围，拿起纸杯和绳子，开始动手制作。他们互相帮助、合作，不断调整纸杯的位置和绳子的拉紧度，最终成功地搭建出了一个个个性十足的“喇叭花电话”。

当“喇叭花电话”完成后，我将每个电话连接在一起，让孩子们可以通过电话传递消息。我会用一些简单的口令，比如“喇叭花开了，回复喇叭花没开”，让孩子们通过电话传递这些口令，锻炼他们的听力和口语表达能力。

除此之外，我还准备了一些喇叭花相关的绘本故事和手工制作活动，让孩子们在玩耍中学习，提高他们对喇叭花的认知和感知。通过这一系列的活动，不仅让孩子们得到了知识的启发，还培养了他们的动手能力和团队合作意识。

在教学过程中，我发现孩子们对喇叭花电话教案非常感兴趣，他们主动参与、积极表现，展现出了浓厚的兴趣和学习热情。在这样一个有趣而富有创意的教学环境中，孩子们不仅学到了知识，还锻炼了自己的综合能力，让他们享受到了无限乐趣。

通过“中班喇叭花电话教案”的实施，我不仅为孩子们带来了一次别开生面的教学体验，更激发了他们的创造力和想象力。我相信，在未来的教学中，我会继续探索更多有趣的教学活动，让孩子们在快乐中学习，发挥他们的潜能，成为更加出色的人才。愿我的教学充满阳光，照耀孩子们的成长之路！

喇叭花教案(篇3)

【活动设计】

春天来了，万物复苏，树上长出了嫩叶，地上开满了鲜花。一次偶然的春游，孩子们看到了路边的喇叭花。几个孩子都想去采路边的喇叭花。我发现后就问孩子们：“这喇叭花漂亮吗？关于这朵漂亮的喇叭花还有一个有趣的故事呢！”通过故事讲述，孩子们非常喜欢这朵让小田鼠和小鸟成为朋友的喇叭花。纲要中指出，教室要做一个有心人，要善于挖掘和发现幼儿感兴趣的事物，将其成为授课题材，因此我设计了本次的美术活动――《喇叭花》。让幼儿通过自己的动手操作来表现美，感受美，创造美。

【活动目标】

1、学习画喇叭花的画法

2、体验绘画带来的乐趣

重点：学习画喇叭花的方法。

难点：能画出不同形态的喇叭花。

【活动准备】

1、范例一幅

2、幼儿作画工具每人一份

【活动过程】

环节

过程及内容

策略

导入（猜谜语）

1、老师今天带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜。

师：小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话。红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。

2、提问：这是什么花呀？（幼儿自议，这是一朵喇叭花）

1、猜谜导入，激发幼儿兴趣

2、提问法

学画喇叭花

1、小朋友真聪明，一下子就猜出来了，喇叭花真有用，它让树上的小鸟和地下的小田鼠通上了电话。今天我们就来画一画漂亮又有用的喇叭花。

2、教师指导幼儿观察范例，让幼儿说说作画的步骤。

3、教师边念儿歌边示范花的画法

①小星星一闪闪，画上五角星；②住在圆圆的云朵里；③左手右手拉一起，吹起喇叭滴滴答；④花在上面叶在下，红紫蓝白真漂亮。

4、幼儿作画

①教师巡回观察指导，鼓励幼儿大胆作画，多画几多喇叭花，并能表现出藤蔓相连的关系。

②要求幼儿能画出形态各异的喇叭花，涂画时颜色要浓艳。

1、知道法

2、讲解法

3、示范法

4、观察法

展示幼儿作品，互相欣赏评析

1、把幼儿的作品全部展示出来，布置成“喇叭花”展。老师、小朋友一起参观，欣赏，谈谈自己的感受，比比谁的画最美。

1、讲评法

2、评析法

【活动亮点】

活动一开始，让幼儿猜谜语，激发幼儿的活动兴趣，然后让幼儿边念儿歌边作画，让幼儿轻轻松松掌握了画喇叭花的画法。

喇叭花教案(篇4)

活动目标：

1、感受两个好朋友在一起打电话，说悄悄话的快乐。

2、激发幼儿积极表达的乐趣。

3、发展幼儿思维和口语表达能力。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

图片、音乐（找朋友、悄悄话）

活动过程：

一：听音乐找朋友跳舞找自己的好朋友，和自己的好朋友坐在一起。

二：师：你们都找到了自己的好朋友，可是还有人没有好朋友。（出示图片树下小田鼠和树上的小鸟）

――师：其实小田鼠和小鸟早就想成为好朋友，可是他们为什么没有成为好朋友呢？（幼儿猜测）

小田鼠和小鸟究竟为什么没成为好朋友呢？（教师念散文的第一段一棵很高很高的树上,住着三只很小很小的小鸟,树下住着三只小田鼠.

小鸟想找小田鼠玩,可是,他们还没有长好羽毛,不会飞.小田鼠想找小鸟玩,可是,他们不会爬树.）

――师：有什么办法让小田鼠和小鸟成为好朋友呢？（幼儿相互讨论）

看看小田鼠用了什么办法？（出示图片，引导幼儿观察图片并讲述）

出示图片，种子长大变成了什么？（喇叭花）

――师：小田鼠种喇叭花有什么用？（幼儿相互讨论）

看看谁猜对了。（出示图片，喇叭花爬呀爬,爬到小鸟家.喇叭花开了,又圆又大,变成了小电话.）

――师：猜猜小田鼠和小鸟会说什么悄悄话？（幼儿相互讨论）

三：老师扮小田鼠，幼儿扮小鸟，打电话。（例：师：喂，是小鸟吗？我是你的好朋友小田鼠）

四：两个好朋友一个扮田鼠，一个扮小鸟，相互打电话。

五：播放音乐，唱唱跳跳《悄悄话》。

活动延伸：

制作喇叭花电话

附：喇叭花电话

一棵很高很高的树上,住着三只很小很小的小鸟,树下住着三只小田鼠.

小鸟想找小田鼠玩,可是,他们还没有长好羽毛,不会飞.小田鼠想找小鸟玩,可是,他们不会爬树.

一只小田鼠在树下种了棵喇叭花.

喇叭花爬呀爬,爬到小鸟家.喇叭花开了,又圆又大,变成了小电话.

小田鼠在树下问：“喂是小鸟家吗？”小鸟在树上答：喂是小田鼠家吗？

小鸟为小田鼠唱歌：嘀嗒嘀嗒嘀嗒。小田鼠为小鸟念儿歌：大尾巴长大尾巴大

一棵喇叭花，连着两个家，小鸟和田鼠，天天说着悄悄话。

活动反思：

《喇叭花电话》是一篇充满了童趣，充满了爱与关怀的童话，它将喇叭花想象成电话，是小鸟和小田鼠能够彼此交流、关心。活动的重点在于能用较完整的语句讲述小田鼠和小鸟打电话的过程，难点在于在打电话的情景中体验同伴之间互相关心的美好感情。在本次活动中，采用了幼儿观察画面猜测讲述的形式，让孩子大胆猜测有什么办法可以帮助小鸟和小田鼠成为好朋友，并且猜猜两个好朋友在电话里说了些什么悄悄话，孩子的想象力是丰富的，但是还是需要老师的引导来讲述出自己的想法，在情境表演中感受小动物之间的美好感情。最后将情感迁移到生活中，让孩子知道好朋友之间不仅可以分享快乐，有难过的事情或者是困难都可以告诉好朋友幼儿教育，好朋友会为你分担、安慰你，体验同伴之间互相关心的美好感情。

喇叭花教案(篇5)

目标：

1．理解故事内容，学习打电话的简单对话。（重点）

2．能够认真倾听，较大胆清楚地表达自己地想法。（难点）

3．积极参与活动，感受与同伴交流的乐趣。

准备：

故事课件及录音带。

过程

一．出示课件。引导幼儿观察，激发幼儿兴趣。

小朋友们，今天老师给大家带来了一副漂亮的图片，我们一起来看一看，谁能举手说一说，你都看到了什么？

提问：

1．画面上都有什么？

2．大树是什么样子的？

3．有几只小鸟？（请幼儿点数）

4．有几只小老鼠？（请幼儿点数）

5．小鸟在什么地方？小老鼠在什么地方？

二．教师结合课件第一遍讲述故事，幼儿初步理解故事内容。

1．教师讲述故事第一部分。

提问：

1）小老鼠喊的声音太小了，小鸟听不到怎么办呢？

2）如果你是小老鼠，你会怎样和小鸟说？我们一起说说看。

2．教师讲述故事第二节。

提问：

1）不能和小鸟说话，小老鼠心里会有什么样的感觉？小老鼠很伤心，很难过，它还很着急呢！小朋友们，谁有别的好办法，可以帮助小老鼠，让小鸟听到他们的话？

3．教师讲述故事第三节。

提问：

1．小老鼠想了一个什么办法？

2．小老鼠终于可以和小鸟说话了，他们的心里会有什么样的感觉？

三．播放录音，结合课件第二遍讲述故事。

提问：

1．小老鼠和小鸟都说了些什么？（请幼儿模仿小动物对话）

2．打电话时，应该怎样说，才更有礼貌？

3．如果你是小老鼠，你还会和小鸟说些什么话？

四．游戏：打电话

1．幼儿自由游戏。要求：有礼貌的，尽量清楚地表达自己的想法。

2．请个别幼儿在集体面前演示打电话，教师做简单评价。

喇叭花教案(篇6)

作为一名中班教师，我总是努力寻找新颖、生动的教学方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和成长。其中一个备受孩子们喜爱的活动就是“喇叭花和它的朋友”教案。通过这个教案，孩子们不仅能学习到寓教于乐的知识，还能培养他们的团队合作能力，并锻炼他们的表达能力和创造力。在这篇文章中，我将详细描述教案的实施过程，以及一些反思和改进的想法。

教案的实施过程如下：

第一步：介绍喇叭花和它的朋友们

首先，我会给孩子们简单介绍“喇叭花和它的朋友”这个故事的背景和主要角色。孩子们听完后，我会用图片或玩具来展示喇叭花和它的朋友们的形象，让孩子们对他们有一个直观的了解。

第二步：阅读故事并进行互动讨论

接下来，我会用生动的语言为孩子们讲述“喇叭花和它的朋友”的故事。在讲故事的过程中，我会时常停下来，与孩子们进行互动问答。我会鼓励孩子们积极参与，回答问题，并鼓励他们提出自己对故事的理解和想法。这样可以培养孩子们的思考能力和表达能力。

第三步：角色扮演和创作活动

为了让孩子们更好地参与到故事中，我会将故事中的角色分配给他们，让他们进行角色扮演。孩子们可以根据自己的理解，进行对话和表演。这样不仅可以培养他们的想象力和表演能力，还能加强他们之间的团队合作意识。

接着，我会给孩子们一些铁丝和彩纸等材料，让他们根据自己的创意制作喇叭花和它的朋友的形象。孩子们可以根据故事中的描述，进行剪纸、粘贴等手工制作，展示他们的创造力和动手能力。同时，我也会鼓励孩子们为自己制作的角色编写故事或短剧本，培养他们的想象力和写作能力。

在整个教学过程中，我会不断鼓励孩子们表达自己的想法和感受，并给予他们积极的反馈和肯定。我相信，只有在一个充满鼓励和支持的环境中，孩子们才能充分展示自己的能力和潜力。

通过这个教案的实施，我发现了一些反思和改进的想法：

1. 教学内容的选择要贴近孩子的兴趣和认知水平。在实施教案之前，我会先了解孩子们对喇叭花和它的朋友是否感兴趣，以及他们对故事理解的程度。只有将教学内容与孩子的兴趣和认知水平相结合，才能更好地激发孩子们的学习兴趣和参与度。

2. 创设良好的学习环境和氛围。在实施教案时，我会尽量创造出一个轻松、愉快的学习氛围，让孩子们在放松的状态下学习。我会用生动的语言、丰富的肢体语言和明确的语速与节奏来引导孩子们，使他们更容易理解和参与。

3. 细化组织和引导。教学过程中，我发现在角色扮演和创作活动时，有的孩子可能会迷失方向。为了更好地引导孩子们，我会在每一个步骤中给予他们明确的指导和示范。同时，我也会注意提前预测并解决可能出现的问题，以便于教学过程的顺利进行。

4. 多方面评估孩子们的学习情况。为了更好地了解孩子们的学习情况，我会通过观察、问答、展示作品等方式收集信息。这样可以全面了解孩子们的学习兴趣、参与程度和学习成果，并针对性地进行调整和改进。

总的来说，中班语言喇叭花和它的朋友教案是一个寓教于乐的教学活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和参与。通过故事的讲述、角色扮演和创作活动，孩子们不仅能提高他们的团队合作能力和表达能力，还能培养他们的创造力和想象力。通过反思和改进，我相信这个教案可以更好地帮助孩子们学习和成长。

喇叭花教案(篇7)

活动目标：

1、了解故事情节，学习和掌握文中主要对话，丰富词汇“又圆又大。

2、通过阅读幼儿用书、相互讨论和表演活动，感知、理解并表达作品的内容

3、感受相互关爱、相互友好的积极情感。

活动准备：幼儿用书、投影

活动重点：了解故事情节，学习和掌握文中主要对话，丰富词汇“又圆又大。

活动难点：通过阅读幼儿用书、相互讨论和表演活动，感知、理解并表达作品的内容。

活动过程：

1、看投影，和教师一起看幼儿用书《喇叭花电话》教师引导幼儿分别认识小鸟和小田鼠，了解故事中的角色。教师：这是谁呀？教师：小鸟和小田鼠是好朋友，他们很想在一起玩，能行吗？

2、教师边翻阅幼儿用书边绘声绘色地讲故事。当讲到“一棵很高很高的树上，住着三只很小很小的小鸟……”时，引导幼儿用动作表示一下“很高”和“很小”。讲到“喇叭花爬呀爬，爬到了小鸟家。喇叭花开了，又圆又大，变成了……”时，引导幼儿用动作表示“又圆又大”并学说词汇“又圆又大、”教师：喇叭花会变成什么呢？（让幼儿猜测一下）

3、教师和幼儿一起学习故事中的角色对话。

教师：小田鼠在树下怎么说？

教师：小鸟们在树上是怎么回答的？

教师：小鸟们为小田鼠唱了什么歌？

教师：小田鼠为小鸟说了什么歌谣？

教师：小田鼠和小鸟打电话，他们互相还会说什么？

教师：小鸟们还会为小田鼠唱什么歌？

教师：小田鼠还会为小鸟说什么歌谣？

4、教师带领幼儿边讲故事边表演。幼儿分别扮演小鸟和小田鼠讲述故事。

2024彩色的梦教案

经过一番精心策划励志的句子小编今天带来了令人期待的“彩色的梦教案”。通常老师在上课之前会带上教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。教案是教育教学领域专业技能的基本要素之一。请点击进入了解更多我们的产品和服务！

彩色的梦教案(篇1)

小高是宝石岛观察通讯站的信号兵，小高回家探亲回来，带的不是吃的，竟是1个装着昆虫的纸箱子。这是为什么呢?哦!原先是他们日常的那个小岛上的环境十分艰苦，他们在岛上种植西瓜但因为没有昆虫帮花授粉，就结不出来瓜，最后还是人工授的粉，才结出来的瓜，但因为暴风雨又把他们辛辛劳苦种出来的瓜打掉了……

最后，在石头后找到了1个小瓜，他们像抚养婴儿一样照看这个小瓜，浇水、施肥，一点都不敢马虎。奇迹最后呈现了，这个岛上成熟了第1个瓜。为了降到不必要的麻烦，小高就从老家带来了昆虫，期望昆虫可令在小岛上日常，给植物授粉。小高务必也期望昆虫也和自我一样，扎根海岛、建设海岛，为祖国尽一份力。

文中叙述的这一处“他把大提包扔在一边，怀里抱着一只纸箱子”让我感动。此时，暴雨才刚刚过去，船晃动着，他把自我的东西扔在一边，却把装着昆虫的箱子抱在怀里，他是真正的把建设海岛放在第1位。

还有这一处也非凡让我感动，“战士们都笑着，用两个指头捏起一片来，细细的端详着，轻轻的闻着，慢慢的咬着，不住发出啧啧的赞叹声。”这句话描述了战士的们吃瓜的情景，战士们拿瓜是也是用两个指头轻轻的捏着，生怕摔碎了。吃的时间都要闻一闻，看一看，这句话体现了他们十分珍惜劳动成果，还可令体现这个瓜是来之不易的!品尝自我的劳动果实，有谁不是幸福的呢?

战士们做得到了为他人着想，也做得到先天下之忧而忧，后天下只乐而乐。他们热爱祖国，守护着祖国。正因为有了解放军战士，我们才有了安全的保障。

彩色的梦教案(篇2)

学习目标：

1、能正确、流利地朗读诗歌，有感情地朗读第2、3小节。

2、能熟练认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。

3、通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

4、能借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。

教学重难点：

重点：

1、正确、流利地朗读诗歌、

2、熟练认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。

3、通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

难点：借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。

教学过程：

一、谜语导入，揭题书题

1、师出示谜面（即课文第1小节第1句话）：今天老师给大家带来了一个有趣的谜语。生猜谜底（彩色铅笔）。师生合作朗读课文第1小节第2句话。

2、师：“我”用彩色铅笔画出了彩色的梦，那梦里都有些什么呢？这节课我们就一起走进美丽的诗歌《彩色的梦》

3、师板书课题，生书空跟写；穿插书写指导：彩、梦

范写――练写、巡视――反馈――再次练写――同桌互评

4、读题。

二、初读课文，学习字词

过渡语：“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢？请你借助拼音来读读这首小诗，再看看这首诗有几个小节。

1、反馈诗歌节数，顺势而导

小朋友们读得真认真，相信一定读得很棒！这首诗歌一共有几个小节？（4个）

2、分节朗读诗文，随机识字

第一小节：指名朗读。

第二小节：

指名朗读，教学生字：坪

先读一读，读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。

第三小节：

指名朗读，教学生字：郁、囱、般

先读一读，再说说识记“郁、葱、般”的方法。

第四小节：

指名朗读，教学生字：精、叮、咛

先读一读，再说说“精、叮、咛”在读音上的共同点。

3、词语集中认读。

三、细读课文，想象画面

小朋友们，你们真厉害。不仅读通了课文，读准了字音，还记住了字形。“我”用彩色铅笔画的梦里都有些什么呢？

学习第二小节，感受美丽、生机的画面

1、请你再读一读第二小节，圈出“我”画的景物。

2、课堂交流，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。

3、读一读，说说这些景物都是怎么样的？

4、体会朗读：

大块的草坪，绿了；

大朵的野花，红了；

大片的天空，蓝了，

蓝――得――透――明！

5、总结句式：大___的______，___了。

（1）出示图片，大___的____，___了。

（2）小组合作讨论仿编。

（3）全班交流。

学习第三小节，感受和谐、快乐的画面

1、请你再读一读第三小节，圈出“我”画的景物。

2、课堂交流，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。

3、读一读，说说你感受到了什么？

4、体会朗读：

在葱郁的森林里，

雪松们拉着手，

请小鸟留下歌声。

小屋的烟囱上，

结一个苹果般的太阳，

又大――又红！

齐读第2、3小节（配音）。

四、词语复现，巩固生字

1、出示去拼音词语。

2、齐读巩固。

五、小结

除了这些景物，“我”用彩色铅笔画的梦里还有些什么呢？下节课，我们再来讨论。

彩色的梦教案(篇3)

本次活动的重点是：了解四种颜色，并学会在一定的空间内用油条作画。难点：小心地用不同颜色的油条沿着一个方向画。

【说教材】

选自《中国幼儿百科画册》下学期，我之所以选择此次活动，是由于按物体轮廓涂色是小班绘画学习的一个重要内容，是幼儿在以后的活动中所必需要掌握的技能，是一种表现技法。它对小班儿童小肌肉群的发展和各种动作的和谐发展起到促进作用。在这次活动中，教师要求幼儿在汽车的轮廓内能顺着一个方向涂色，正确使用油画棒，并在此过程中能分辨几种基本的颜色。

因此，我制定了以下两个目标：

1了解红、橙、黄、绿四种颜色，学会在一定的空间内用油条作画。

本节课《函数的概念》是函数这一章的起始课。概念是数学的基础。只有对这一概念有了深刻的理解，才能正确、灵活地运用它。这节课从集合之间的对应关系来描述函数的概念，起到上承集合下引函数的作用。

为本章其它内容的进一步研究提供了方法和依据

在撰写说课稿时应简要地说明：①教法的总体构造及依据;②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由;③所用的教具、学具。教学实践证明，根据教材特点，多种教学方法相结合，可以提高教学效果。

下面是关于小学**说课稿：《新疆好》说课稿范文。

2、探索学习顺着一个方向细心地使用不同颜色的油画棒涂色。

本次活动的重点是：了解四种颜色，并学会在一定的空间内用油条作画。难点：小心地用不同颜色的油条沿着一个方向画。

【说活动准备】

为了让孩子们开心并积极参与活动，我准备了很多课件、磁带、录音机等，以及附有汽车轮廓的**。

【说活动过程】

本次活动我分三部进行：第一，采用情境激励法，即教师努力为幼儿创设一个美妙的汽车展的情境，引起幼儿兴趣，使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热情，积极主动的去观察、去创造。第二，采用讲解和示范的方法，通过教师和个别孩子的讲解和示范，让孩子学会画画。

第三，首尾响应，以汽车展的形式进行作品讲解。

彩色的梦教案(篇4)

1.谈话导入。由学生属马说起，教师祝学生：“在学习上：一马当先、马不停蹄、快马加鞭、天马行空、马到成功。”(意图：教师用带有“马”字的成语与学生进行交流，建立起和谐、平等的学习氛围;激发学生的学习兴趣;组织教学。)。

2.今天我们一起学习《马的世界》。在“马的世界”里：打开记忆的闸门;奔涌千年的情感;洋溢起马的知识、马的历史、马的艺术、马的文学、与马共舞。(用cai出示课题：马的世界)。

二、识马。

1.师生交流各自心中对“马”的初步认识。(意图：检查学生课前准备情况;课前学习成果的初步汇报。)。

2.播放cai课件，学生看画面，听老师朗读马的相关知识并回答有关问题。(意图：倾听习惯的培养;提炼信息能力的培养。)。

三、说马。

依据学生对“马”的资料收集情况，尊重学生的学习主动性和兴趣爱好，以小组为单位由四个不同的角度来探讨“马”。交流、展示、合作学习，资源和成果共享。(教师巡视学生小组活动，相机指导。)(意图：对学生进行正确的书写能力培养;口语交际能力的培养;互相合作学习习惯的培养。)。

四、议马。

1.马的未来命运会怎样。(意图：鼓励学生发表自己独到的见解;鼓励学生之间有意义的论辩。)。

2.马的价值思考。(意图：提高人文素养。进一步认识马与人类的亲密关系，培养学生关爱动物的情感;从马的精神价值领域体会马带给人类的精神体验。)。

五、延伸性学习。

教师根据学生的具体情况设计难度不一的延伸性课后作业，由学生依据自己能力有选择的完成。(意图：体现语文课堂评价的多元性;让学生依自己所长进行作业;加深语文学科和其他相关学科的综合。)。

六、教师总结。

今天我们识马、看马、听马、说马、议马、评马。在马的世界里遨游，我们与马结下了深情厚意，我们与马情深深、意浓浓。

希望大家在生活中多多留心、细心观察，处处留心皆学问。去开创自己的天空吧。

说教法、学法。

综合性学习要求具有学习内容丰富性、学习方法多样性、学习过程实践性、学习领域开放性、学习目标综合性和多向性的特点。综合性学习要求在教师的引导下，开展丰富多彩的语文综合性实践活动，使学生充分利用现实生活中的语文教育资源，积极合作，乐于探究，使他们在广阔的空间里学习语文、用语文、全面发展学生的语文素养。综合性学习主要体现语文知识与其他学科知识的综合运用、听说读写能力的总体发展、课本知识与生活体验的紧密联系。

所以，我把本次语文综合性实践活动的教法制定为：辅助、引导、点拨、拓展。

学法制定为：

1.自主、合作、探究的学习方式。

2.在活动中提高听说读写能力。

3.师生互动、生生互动、互相评价、互相激励、共同提高。

说教学评价。

《语文课程标准》指出：语文综合性学习的评价，评价手段不是量化评价;评价目的不是甄别和选拔;评价方式不是单一的教师评价，还应包括学生的自我评价和互相评价。评价的着眼点不是学习结果而是学习的过程;强调的不单是学会，还要会学。所以，本次活动的评价设计主要考虑了以下方面：

1.学生是否积极的通过课外阅读和搜集资料来探究问题?

2.学生是否主动的发现问题?

3.学生是否根据占有的资料形成自己的观点?

4.学生的参与意识与合作能力如何?

5.学生运用语文能力如何?

在活动的评价过程中，教师应照顾到学生的个体差异，考虑到学生的学习态度、方法，关心和帮助学习有困难的学生。以学生评价为主要评价方式，鼓励学生互相评价、互相激励、共同提高。

彩色的梦教案(篇5)

学情分析：

二年级学生处于低年级阶段，尚未形成完整的知识体系。从整体上看，二年级学生都比较活跃，上课基本上能够跟上教师的讲课的思路，而且学生的积极性也比较容易调动。本篇课文安排了精美的图画，可以帮助学生理解课文，而且用彩色铅笔编织的梦也容易调动孩子的学习积极性。

教学目标：

1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学重点：发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。

教学重点：

认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

教学难点：

感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。

教学准备：课件、学生课前绘画

教学课时：2课时

第一课时

一、谈话导入

师：同学们，课前让大家画了一幅画，水能为大家介绍一下自己的画作呢？学生介绍画作。

师：同学们画的真棒，一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画成，今天我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻打开课本的第42页，然后跟老师一起板书课题8彩色的梦（学生齐读课题）

师：看到这个课题，同学们有什么疑问吗？

预设生1：彩色的梦是什么？

预设生2：为什么说梦是彩色的？

预设生3：……

师：好的，咱们把同学们的问题记录下来，待会去文中找找答案（简单板书在黑板上）

二、指导书写“彩”

师：同学们，课题上哪个字你已经认识了？

生：彩、色、的、梦，并让学生说出原因或出处。

（结合学生回答教学生写“彩“，并指导书写）

师：同学们积累的字词可真不少，“彩”这个字也是咱们今天需要会写的一个字，请看（课件出示畅言教学界面）

师：标准的姿势是认真书写的前提，请大家调整：头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽，心要静）学生边说边调整。

观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构；学生书空，并讲解关键笔画；师范写并相机指导难点；学生临摹、练写，教师巡视指导；适当进行评价。

二、初读课文，检查预习

过渡：课前，同学们对课文进行了预习，首先告诉老师，本课共有几个小节呢？

生：4个小节

1、检查课文朗读

师：现在我要检查一下大家对课文的朗读情况（学生分小节开火车朗读课文，教师正音）

2、检查生字认知情况

师：同学们读的真不错，那么本课还有一些字词想和大家见面，你看：（课件出示带拼音词语）

聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛铅笔盒

学生自由拼读（1遍）、指名读（2生）、去拼音读、领读（2生）、

师：现在，请同学们再仔细地看看，你对这其中的哪些词语有所了解呢？（生根据自己的了解说词语，练说一句话并趁机交流识字方法）

预设：学生会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”，剩下的“一般、葱郁、叮咛”师生共同探讨。（图片、查字典等方法）

请同桌互相再读这些词语。（2组）

师：现在生字从词语里面跳了出来，同学们还能认出他们吗？

一齐拼读、指名认读（2生）

三、精读课文，理解感悟

过渡：彩色的梦中充满各种颜色，下面让我们带着认知的生字、词语再读课文，请看要求（课件出示初读课文要求）

1、教学第一小节

（1）师：我有一大把彩色的梦，下面我请一个同学来读第一小节。

（抽学生读，教师及时评价）

（2）师：我的彩色的梦都有什么呢？他们到底是什么呢？

预设生1：有的长‘有的圆，有的硬

预设生2：他们是彩笔。师：你怎么知道他们是彩笔的呢？

（3）你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢？

学生自由回答（铅笔盒、白纸等）

（4）师：这一小节运用了什么修辞手法呢？

师：是啊，作者用拟人的手法，把多种美丽的彩笔写得像孩子一样，在天真、快乐地玩耍。在白纸上跳蹦，它们可能怎么跳蹦呢？

预设1：它们可能在跳舞

2、教学第二小节

（1）这个同学说得多好啊，它们可能在跳舞，踮起脚尖，舞动着轻盈的步子，你看：

（课件出示第二小节）

（2）学生自由读第二小节，指1名学生读第2小节。问：读得真认真，这段中出现了哪些画面呢？

交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空

（3）师：刚才让同学们画出了表示颜色的词语，分别是？生：绿了、红了、蓝了。

师：大片的草坪绿了，大朵的野花红了，大片的天空蓝了，梦里的景色多美啊！请同学们带着对美的赞赏读读这几句话（2生）；那这一句该怎么读呢？

指名完整的读读第2小节。（可配乐）

（4）师：读的真不错，假如你是编织梦想的设计师，你会为梦中添些什么呢？仿照课文写一写。（播放轻音乐）

学生想想后回答，师给予鼓励。可根据学生回答情况给予提示：果园里的果子熟了（课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片）

（创设意图：意在通过仿写等说话练习，发挥学生丰富的想象力，展开想象的翅膀……）

3、教学第3小节

（1）师：彩色的梦真美，梦中都有谁，他们在做什么呢？下面我们一起来读一读吧！学生读课文第3小节

（2）师：说得真好，下面我请一位同学来读，其余同学想一想：梦中都有谁？他们在做什么呢？

（3）师：现在请同学们互相说一说。

学生汇报交流。

（4）师：说得真好，善于发现的同学会看到，这一小节运用了多种修辞手法，那么你能告诉大家都有哪些修辞吗，分别在哪里？

学生汇报交流路。（拟人、比喻）

（5）师：很好，把修辞方法都找了出来，森林里还会有哪些小伙伴，他们会在做什么呢？张开想象的翅膀，为彩色的梦编织一些新的画面。

（6）我们再齐读本小节好吗？注意最后一句“又大——又红”，破折号表示声音的延长。

4、教学第4小节

（1）师：彩色的梦，葱郁的森林，梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢？下面我们一起来读一读第4小节，找找答案吧。

学生读第4小节。

（2）师：你们找到答案了吗？对，“我的彩色铅笔”。

（3）师：我的彩色梦境中还有……（师引导读）

（4）师：在这一段中出现了“叮咛”一词，前面我们查阅了意思为再三嘱咐，那在这里，紫色葡萄可能会叮咛小作者什么呢？

学生发挥想象，进行交流。

汇报交流成果。

（5）最后，让我们再美美地读一读课文吧！

四、教师小结

师：用彩色铅笔编织出来的彩色的梦，充满孩子们的天真与想象，下课请同学们借助自己所画的作品，编织一个属于自己的彩色之梦。