励志的句子范文大全：老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，按要求每个老师都应该在准备教案课件。 新教学的老师们需要多花时间认真准备教案和课件。感谢阅读励志的句子的编辑为你整理的“实验动物课件”，享受文章的味道让您感到惊艳！
实验动物课件 篇1
活动名称：动物的花花衣（小班）
活动目标：
1、在游戏中,观察了解几种动物身上花纹的异同,愿意表达自己的发现。
2、喜欢动物，激发幼儿爱动物的情感和探索的愿望。
3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
活动准备：
1、多媒体《猜猜我是谁》
2、小树林、动物图片若干
活动过程：
一、幻灯片第一张：情景游戏《作客》
1、今天天气真好，有好多的动物朋友要来我们菠萝班和我们小朋友一起玩游戏。
2、多媒体猜谜游戏：《猜猜我是谁》
第一个动物
（1）幻灯片第二张：图片上露出一动物的尾巴
我们猜猜是谁来了？
（2）播放动物叫声提示。
你怎么知道是小猫咪来了？
（3）幻灯片第三张：猫咪
第二个动物
（1）幻灯片第四张：听门铃声，尝试提问：请问你是谁呀？
（2）根据动物的回答请幼儿猜动物。
动物语言提示：
1、我的身上有花纹
2、我的身上的花纹是一点一点的小黑点
3、我喜欢肯肉骨头
（3）幻灯片第五张：数数有几只斑点狗（3个）。
第三个动物
（1）幻灯片第六张：听门铃声，尝试提问：请问你是谁呀？
（2）根据动物的回答请幼儿猜动物。
动物语言提示：
1、我的身上有花纹，身体很大很大
2、我身上的花纹是一块一块的
3、我每天都挤有营养的东西给大家喝
（3）幻灯片第七张：听声音数小动物叫了几声。
二、动物的花花衣
1、今天有哪些动物来了？帮助幼儿回忆。
2、幻灯片第八张：小动物身上的衣服都一样吗？哪里不一样？
小结：原来小动物身上的衣服都不一样的，有的是一条一条的花纹，用一个好听的词语说：条状的花纹。
有的是一点一点的斑点，叫作点状的花纹。
还有的是一块一块的花纹，叫作块状的花纹，他们的衣服可真好看。
三、动物找朋友
1、后面的草丛还躲着许多动物，我们每个人都去找一个动物朋友，然后和你的朋友说一说：你找到的动物朋友是谁？穿着什么花纹的衣服？
2、分类
将小动物按照身上的花纹分类，找到和他穿同一种类型花纹的动物做朋友。
四、幼儿穿上衣服表演
1、小动物们穿着漂亮的花花衣去游戏，你们想不想也来穿上花花衣做游戏呢？
老师给大家准备了好多花花衣，请大家选一件衣服穿上吧！
请2-3个孩子上来说说看你穿了上面有什么花纹的衣服？
2、火车来了，我们一起乘着火车去玩游戏。
请穿条纹衣服的小朋友上来开火车
请穿斑点衣服的小朋友上来开火车
还有哪些动物没上来啊？块状衣服的小朋友。也请你们排成小火车
活动反思：
通过让孩子们和小动物玩躲猫猫的游戏，锻炼他们的观察能力，感受到动物身上不同的花纹。通过后面的动物找花花衣的操作环节，巩固孩子们的知识技能。
实验动物课件 篇2
教学目标：
通过阅读，了解动物的出生，知道动物会长大。喜欢读书，培养阅读的兴趣。
教学准备：
《跟动物做朋友》幼儿用书或电子书第12-13页。
有关动物成长的图书。
动物妈妈和宝宝图卡(见材料制作)。
教学过程学习领域：
形式：集体
1.向幼儿提问：乐乐去看过什么动物。
2.出示幼儿用书或电子书，讲故事《乐乐去看小花猫》：
有一天，爸爸跟乐乐说：“我今天带你去一个神秘的地方。”原来爸爸要带乐乐去一个朋友的家，那个人的家里养着几只猫，有的是灰黑色的，有的是黄色的。
有一只大猫刚刚做了妈妈，它生了5只小猫咪。乐乐看见3只小猫咪正在吃猫他*的奶，有两只小猫咪吃饱了正在睡觉。
乐乐问爸爸：“我可以把小猫咪带回家吗?”爸爸说：“小猫咪刚出生，它们都需要猫他*的照顾。你能当猫妈妈吗?”乐乐摇摇头，爸爸还说：“如果小猫离开了猫妈妈，猫妈妈和小猫都会很伤心的。”
乐乐又问：“爸爸，你可以再带我来看小猫咪吗?”爸爸说：“可以啊，你可以看着小猫咪长大。小猫咪像你一样，会慢慢长大的。”
3.向幼儿提出问题：你知道小猫是怎样出生、长大的吗?请家长与幼儿一起寻找答案。
4.并将自己找到的信息与小朋友分享。
5.与幼儿一起阅读有关动物成长的图书，帮助幼儿了解：狗和猫的宝宝会先在他*的肚子生长发育，然后才会出生。
6.出示动物妈妈和宝宝图卡，请幼儿把“妈妈”和“宝宝”正确地配对。
教学评价：能知道动物会长大。
喜欢阅读图书。
教学建议：
本活动的几个过程可以分几个环节进行，如：过程
1、2可以利用过渡环节，提出问题;过程3请家长配合在家进行;过程4、5、6可以在班级通过教学活动的形式开展。同时，过程4可以根据幼儿的兴趣和搜集的信息的情况，利用早晨谈话的时间持续进行。
在图书区投放有关动物成长的图书，供幼儿自己选择。
实验动物课件 篇3
一，教学设计思想
本节主要通过学生在实验室里对常见动物标本，模型及实物的观察，学会观察动物的形态结构的一般方法；通过对几种鸟的足和喙，昆虫的几种类型的口器的观察，树立动物体的形态结构与其食性，生活习性及其生活环境相适应的观点；在"实际用"栏目中，通过一些具体的例子简单介绍了一些仿生学的知识，以此来引起学生学习动物方面知识的兴趣。
学生在日常生活中会见到各种各样的动物，但是能将动物的形态结构与其对环境的适应联系起来进行认识的很少。由于，各种动物对环境都有一定的适应，这种适应有会表现在动物的某些结构特征上，因此，学生会对探究动物身体结构与环境适应之间的关系产生比较浓厚的兴趣，这可以作为进行本课教学的切入点。
教师课前应做好一定的准备，事先准备好几种常见动物的实物或标本；绘制好不同鸟类的喙和足，不同昆虫口器的挂图或幻灯片。
进行教学时，教师可首先叙述一两例动物对环境适应的例子（如克格伦岛上昆虫的残翅和翅特别发达就是对该岛上多风环境的适应。），引发学生探究的兴趣。然后，教师简单介绍观察动物的方法并安排学生对事先准备好的动物或标本进行观察。同时，思考这些动物的结构特点是怎样适应生活环境的。接着，逐步完成对几种鸟类的喙和足，以及几种昆虫口器形态结构的观察和分析。在"探究竟"的基础上，教师组织学生完成对"大家谈"中问题的讨论引导学生认识"动物的身体形态结构与其食物，习性以及生活环境之间所存在的关系"。最后，安排学生对"实际用"进行阅读，体会仿生学研究与人类生活的密切关系。
二，教学目标
知识目标 描述常见动物的形态。
能力目标 常识在实验室观察动物。
情感目标 形成动物体的形态结构，生理机能与其生活习性，生活环境相适应的基本生物学
观点。
三， 重点 难点
本节的重点是训练学生在实验室观察动物的能力，并在此基础上形成"动物体的形态结构，生理机能与其生活习性，生活环境相适应" 的基本生物学观点。因此内容比较简单，不存在比较抽象和难于理解的知识点。
四，教学媒体
几种动物的实物或标本
五，课时建议
1课时
六，教学过程
教学步骤
教师活动学生活动课前准备
本节课的`引入可以采取不同的方法。教师可以利用身边常见的动物进行引入，如：鸡和鹅都属于家禽，但是在形态结构上确有很多不同，这是为什么呢
教师也可以叙述一些动物对环境适应的实例，激发学生的兴趣，以进行引入。
（一）教师根据扩展资料讲解动物观察的方法，简单介绍顺序观察和对比观察的概念。
（二）教师安排学生分成观察小组，各小组对准备好的实物或标本进行观察和交流。同时思考：这些动物的身体各有哪些特点 这些特点与它们的生活环境和生活习性有什么关系。
（二）布置学生按照对比观察的方法观察不同鸟类的喙和足，结合已有知识分析并讨论"不同鸟类的喙和足的区别及其与各自生活环境和生活习性相适应的方式"。
（三）教师安排学生以小组为单位观察不同昆虫的口器，并讨论分析这些昆虫的口器属于哪一类，这几种口器与食物之间的关系。
在教师的引导下，激发对动物知识进行探索的兴趣。
探究竟
在各小组基本完成观察后，教师组织各组进行交流，请不同意见的学生发表自己的看法，并最终得到初步的共识：动物的形态和结构特征与其生活习性和生活环境相适应。
在学生观察和讨论的基础上，教师组织学生以讨论的方式完成课本的"探究竟2"。
参照课本的"技能卡"结合教师的讲解认识观察动物的基本方法。
按照教师介绍的观察动物的一般方法，对事物或标本进行观察，认识动物的形态特征和结构对其生活习性和生活环境的适应，并通过讨论初步达成共识。
观察不同鸟的喙和足，判断这些鸟的食物和生活环境。
观察几种昆虫的口器，分析不同口器与昆虫食性的关系。
上课前，教师要根据教学需要，事先准备好几种常见动物的实物或标本；绘制好不同鸟的喙和足，不同昆虫口器的挂图或幻灯片等。
大家谈
本节涉及的知识内容较少，主要是使学生形成一个生物学的基本观点——动物的形态结构与其生活习性和生活环境相适应。而通过"探究竟"的观察和分析，学生对此已有了初步的认识。本部分是本节教学的一个中心，教师应组织学生在前面认识的基础上充分进行讨论形成"动物的形态结构与其生活习性和生活环境相适应"这一观点。
在教师的组织下，针对课本的"大家谈"进行讨论，认识"动物的形态结构与其生活习性和生活环境相适应"的关系。
知识链
本部分总结了前两部分的答案。在前面的探究和讨论过程中已经基本加以解决，在这里教师可以简单加以总结。
对前面得出的结论加以总结。
实际用
本部分介绍了一些关于仿生学与人类生活关系的知识。教师可首先安排学生进行阅读，然后对仿生学研究的成果和前沿加以简单介绍。
阅读课文，体会动物研究的重大意义。
七，板书设计
第三章第一节 在实验室里观察动物
一，观察动物的方法
（1）顺序观察
扩展阅读
小动物课件(实用14篇)
根据您的要求，我们整理了“小动物课件”。每位教师在课前都需要准备一份完整的教案课件，相信教师对于编写教案课件已经很熟悉了。设计出色的课件有助于激发学生的思考和创造力。希望您能够从中获得许多有益的知识！
小动物课件 篇1
活动目标
1、学习按从小到大给3个物体进行排序，并匹配相应大小的物体。
2、对排序活动感兴趣。
3、引发幼儿学习的兴趣。
4、能与同伴合作，并尝试记录结果。
活动准备
1、图片：游乐场：小鸡、小兔、小猫、及足够数量的食物：鱼、小虫子、胡萝卜。
2、每人一张作业纸，蜡笔。
活动过程
（一）学习将3个物体按从小到大顺序排序。
师：瞧，今天来了好多小动物，看看有谁？（小鸡、兔子、小猫），它们今天都要去游乐园玩，可是它们乱七八糟的不会排队进去，现在请小朋友帮帮忙，帮它们由小到大排好队进去好吗？
1、先让小鸡来排队吧：（教师示范找出四只小狗），由小到大排好队。
2、分别帮小兔、小猫排队：（请一幼儿学着排），教师给予及时帮助和纠正。
这样，它们一点也不乱很有次序地进游乐园了，谢谢你们呀。
（二）喂食：
师：玩了好长时间，它们肚子饿了，我们得让它们吃点东西。
出示小虫，喂给小鸡吃，引导幼儿说：最小的小虫给最小的小鸡吃，最大的虫子给最大的鸡吃。同法，胡萝卜，香蕉，请小朋友分别对应地喂食给小动物吃。
（三）分组操作：
师：今天小动物吃饱了，也玩累了，得回家休息了。瞧，家里的床可真舒服那，出示3张床，好了，接下来，哪个小动物睡哪张床呢，请小朋友来安排好吗？
分成四组：
第一组、第二组：做连线题。
第三组、第四组：做找对题。
第五组：做对应贴纸。
（四）、活动结束
1、评价
2、总结
活动反思：
活动比较适合小班幼儿的年龄特点的。这次活动幼儿都能积极参与活动，并能跟着老师的思路进入到各个环节中，大多数幼儿学会了从大到小的排序，从操作情况来看，部分幼儿完成的较好，但还是有部分未理解，希望自己在下次教学中，加以改进，做到课前准备充分，用更儿童化的语言进行表述，便于幼儿掌握。
小动物课件 篇2
活动目标：
1、会跟唱歌曲《小动物捉迷藏》。
2、喜欢玩捉迷藏的游戏。
重点难点：
1.会跟唱歌曲《小动物捉迷藏》。
2.喜欢玩捉迷藏的游戏。
活动准备：
1.几种小动物玩具，如小鸡、小鸭、小狗、青蛙 贴纸或胸饰
活动过程：
1、依次出示小动物玩具，引导宝宝与小动物打招呼。
2、请宝宝用双手蒙上眼镜，和小动物玩捉迷藏的游戏，并学唱歌曲。
——在宝宝发现并说出藏起来的小动物后，老师开始唱歌曲前半段：“**藏在哪里？
大家快来找找，大家快来找找。***在哪里啊？宝宝找出并回答后，再接唱，找到了！
——逐一将小动物藏好，在藏好第三个小动物后，引导宝宝一起跟唱歌曲。
——最后可引导宝宝完整唱歌。
3、给宝宝戴上小动物的胸饰，一起玩捉迷藏的游戏，引导宝宝依次找出躲藏的小动物。
——游戏前，帮助宝宝明确自己的角色。
——可引导宝宝躲藏在不同的地方。
小动物课件 篇3
活动目标：
1、探索圆形封闭式数数的方法，积累数数的经验。
2、关注动物的不同特征，在解救小动物的情境中激发对动物的喜爱之情。
活动准备：
ppt课件、操作材料。
活动过程：
一、情境导入、激发兴趣
1、引导语：森林王国发生了一件大事，有三只小动物被大灰狼抓走了，关在了山洞里，山洞里黑乎乎的，小动物们一定很害怕。那我们应该怎么做？好，我们来做一回森林警察，一起去解救小动物，好吗？
2、锻炼身体：在救小动物前我们要先把身体锻炼一下，准备战斗。请听口令：做动作时请小朋友和老师一起数数。（挥拳5次、举重4次、开枪射击3次、下蹲6次、跳跃7次。）（音乐）
3、数一数：森林王国很远，我们要翻过山、跳过河、转过弯，那我们要过几座山？（5），跳过几条小河？（6），转了几道弯？（7）（PPT中一起出现）
提问：你是怎么数的？
小结：我们可以从左到右按顺序一个一个接着数、可以通过目测数、也可以先数一部分再接着往下数的方法，就能正确数出总数。
过渡：终于来到森林王国。看，小动物就被关在那三个黑乎乎的山洞里！该怎么救它们呢，我们想想办法吧。
二、情景数数，探索方法
（一）引导语：每个山洞的洞口都有一扇门，每个门上都有一把锁。想要救小动物，我们需要找到什么？（钥匙）
（二）打开山洞：
1、解锁第一道门（圆点1个红色、5个黄点）
提问：门上有几个圆点？它们都一样吗？我们一起来数一数！有几个圆点？你是怎么数的？（6）
小结：当圆点围成圆圈时，可以找一个颜色不一样的为起点，按从左到右的顺序一个一个接着往下数。
（出现钥匙）（钥匙上有数字6）打开第一道门，（出现小兔子耳朵）猜猜是谁呀？（小兔）
2、解锁第二道门（爱心1大6小）
提问：门上有几个爱心？颜色一样的爱心，我们应该先从哪里开始数呢？一共有几个？
小结：当爱心围成圆圈时，先以一个大的为起点，按从左到右的顺序一个一个接着往下数。
（出现钥匙）（钥匙上有数字7）打开第二道门，（出现小猴的尾巴）猜猜是谁呀？（小猴）
3、解锁第三道门（8个星星，颜色大小一样）
提问：这么多星星，颜色和大小都一样，那先从哪一个开始数呢？怎样能不多数、不漏数呢？
幼儿第一次操作（数星星）：
操作要求：
（1）每人拿一份，仔细数一数星星有几个？
（2）根据星星数量寻找相对应数字圈起来。
（3）等会儿请你说说，你是用什么好办法数对的。
幼儿尝试操作，教师巡回指导。
交流：你数到的星星有几个？星星都是一样大小和颜色的，怎样记住开始数的地方？
小结：当数大小、颜色一样的物品时，我们可以用手指按住或作标记的方法，记住开始数的起点，再按从左到右的顺序一个一个接着往下数。
（出现钥匙）（钥匙上有数字8）打开第三道门，（出现小狗的声音）猜猜是谁呀？（小狗）
（三）给小动物喂食：
1、引导语：小动物被关了一天了，肚子饿的咕咕叫，我们来喂食物给它们吃吧！这些小动物最爱吃什么呀？小兔、小狗、小猴要吃的食物数量是多少？（7、8、9）
2、第二次操作（给小动物喂食）
（1）这里有三只小动物，他们面前有三个食物盘，数一数盘上有几个食物。
（2）按照盘内的食物数量把盘和相应小动物连线，不要连错哦。
（3）说说用了哪些好办法记住开始数的地方。
3、交流验证：你做了怎样的.标记？数对了吗？
三、结束语
在大家的帮助下，小动物们得救了，我们还把这些小动物喂得饱饱的，小动物带着他们的好朋友一起来感谢大家了。你能数清楚有多少小动物吗？我们回去再练一练本领，找找简单又方便的好方法，下次我们再来一起分享。
小动物课件 篇4
大开门小学 腊仙珍 [教材简介]
本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么过冬的事情。课文有8个自然段，第1自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第2—7自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事情。这部分有5个自然段都是写他们的对话，介绍了他们不同的过冬方式。小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。第8自然段写他们约定第二年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。【教学目标】
1．能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。
2．认识本课生字，理解由生字组成的词，并能正确书写“商、暖”二字。3． 能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、暖和、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。
4．初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。【教学准备】
学生准备：课前预习。
教师准备：与教学内容匹配的课件 【教学过程】
一、尝试朗读，自主释疑
（一）激情导入，猜想质疑
1、刚才我们猜的谜语迷底都是什么？（小动物）今天我们要学的课文是有关小动物的（板书：小动物）。知道一年中最冷的是什么季节吗？是啊，冬天好冷啊！我们小朋友可以穿上厚厚的棉衣，还可以待在空调房里度过，可小动物又不能穿棉衣，开空调，它们是怎么过冬的呢？今天我们来学习19课小动物过冬，看看小动物们是怎么过冬的。
2、板书课题： 19 小动物过冬。
3、学生齐读课题，读了课题，你想知道些什么？指名质疑。
（二）读通课文，自主释疑
请小朋友自读课文，一边读一边标出自然段，喜欢的自然段多读几遍。
二、熟练朗读，大胆质疑
（一）读通读顺课文。
开火车读课文，师生评议。
重点指导“刮”“聚到一起” “商量”“饱饱”“钻”“差多了”的读音。
（二）学生再次质疑。
1.读完了课文你还想知道些什么？还有什么地方不明白？ 2.小组互动质疑。
三、品赏朗读，互动解疑
一、学习第一自然段。
1、你知道课文写了哪几个小动物吗？读读书，看看图，答案就在眼前了。
2、想象和好朋友在一起的感觉读第一节。
3、三个小动物常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
二、学习第二自然段。
1、快乐的日子就这样一天天过去了，转眼间，秋风起了，天气渐渐凉了，三个小动物想，我们该怎样过冬呢？于是它们聚到一起商量。
2、聚：怎样就是聚到一起了呢？大家看（出示三个小动物在一起的课件）
（1）一般来说，我们遇到一些开心的事或有什么大事情就会聚到一起，就像我们过年时一家人聚在一起吃年夜饭多开心啊！
（2）三个小动物聚到一起干什么啊？（商量过冬的事）什么是商量呢？你商量过事情吗？
（3）你们知道小动物为什么要商量怎么过冬吗？春天、夏天、秋天他们也不需要商量啊！（冬天太冷了）
是啊，冬天好冷啊，小动物又不能穿棉衣，开空调，看来他们是得好好商量一下。
3.师小结：他们是怎样商量的呢？商量的结果又如何呢？
三、学习3——7段。
1．请你自己读一读课文3——7段，边读边想：这三个小动物是怎样过冬的？
2．通过读课文大家一定发现了小动物们可聪明了，他们都有着各自不同的过冬方式。
谁来说说燕子是怎样过冬的？青蛙呢？蜜蜂呢？（学生可以用自己的话说。）3．小朋友，你们读懂他们的话了吗？真的读懂了吗？我们读书的时候，有时就要把自己当作小燕子，有时你就要像青蛙，有时你又要变成了小蜜蜂。下面，你对哪个小动物过冬的方式特别感兴趣，就把它的话多读几遍，好好地体会一下它的心情、也可以边读边想他在说话时会有什么动作。待会儿你就把自己当作这个小动物，向大家介绍自己是怎样过冬的。4．交流。
5、汇报交流结果。
小朋友，准备得怎么样了？老师期待你们的精彩。
6、你是哪一个小动物？
燕子
（1）生读。
师：就要离开好朋友们了，你的心情怎样？（有点难过）是啊，离开自己的好朋友肯定舍不得。你能带着这样的心情来读吗（指名读第三自然段，注意轻声。）
师：小燕子，还没有分别就想到明年再飞回来了。明年什么时候回来啊！（理解“春暖花开”）
师：小燕子真了不起，靠着自己的一双翅膀，可以让自己顺利的渡过寒冷的冬天。
（2）像燕子这样，秋天飞到南方，春天飞回北方的过冬方式，我们把它叫做迁徙（板书），每年秋天迁徙到南方过冬的鸟叫候鸟。你还知道哪些小动物和燕子一样，也要飞到南方过冬呢？
（3）燕子不仅为自己过冬做好了准备，他还特别关心自己的朋友，他是怎样关心青蛙的呢？（指名读：青蛙哥哥??）青蛙
（1）小青蛙们，你们是怎样过冬的？（生读：不到南方去??）。
（2）青蛙哥哥，你这一睡要多长时间呀？
你睡整整一个冬天，不吃东西，肚子不饿吗？
青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好地睡上一大觉，真舒服呀！你
能一边做动作，一边来读读这段话吗？（我要吃的饱饱的，好好睡上一大觉）圈出饱饱的、一大觉。
师：小朋友们你们看，小青蛙虽然没有燕子那样的翅膀，但它的这个大肚皮可管用了，只要吃饱之后好好睡上一觉就能过冬了，真神奇！
自己再仔细地读读这段话，边读边想能配上什么动作。
（3）谁来当小青蛙。
配上动作、表情介绍怎样过冬。
（4）这下我可放心了，小青蛙，你的这种过冬方式好象叫（冬眠）。蜜蜂
（1）小蜜蜂还没有介绍呢！谁来说一说？
（2）从一个“早”字可以看出小蜜蜂多勤劳啊，（画出“早”）在冬天还没有到来的时候，他就做好准备了，谁来用一个成语夸夸他。
（3）看，这就是小蜜蜂的蜂巢，它的每一个房间都是六边形的，可见它们很聪明，是伟大的建筑师呢！
7.小结：瞧，小动物们多聪明啊，他们各自用不同的方式为自己过冬做好了准备，燕子是（），青蛙是（），小蜜蜂是（），而且他们互相（）。
（四）师生互动表演，加深印象。
1、师生表演
瞧，小动物各有各的过冬方法。看来，遇到事情多商量还是挺有用的。现在，我来做那只小燕子，谁是我的好朋友小青蛙？我来和大家商量商量。（指一生）就请你。其他小朋友拿起书，看看我们是么商量的？
师：冬天快要来了，虫子快要没了，我要飞到南方去，那里很暖和，还有很多虫子。明年春暖花开的时候，我再飞回来。青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可是你不会飞，怎么办呢？
生：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉，到来年春天，再出来找虫子吃。
师：小青蛙，你是这么过冬的啊，我不担心你了。
师：下面让我再来试一次，我还当燕子，谁来做我的好朋友小蜜蜂？ 其他同学跟着我们轻声地读。你就是我的好朋友了。
师：蜜蜂妹妹，冬天地上没有鲜花，你怎么生活呢？
生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。
师：小蜜蜂可真勤劳！你们想不想像我们刚才这样商量商量啊？
师：那同桌的两个小朋友相互练一练，商量商量。学生自己练习分角色“商量”。
2、学生分组表演
师：来，会商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友听一听他们商量得好不好？
师：会商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？这样我们商量一下好不好？左边的小朋友做小燕子，右边的小朋友做小蜜蜂，我们来试一试。
3、师：我最后再请三个小朋友，最会关心别人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤劳的小蜜蜂来商量商量。
7.你们喜欢他们吗？
冬天即将到来使这三个好朋友不得不分开，他们商量的结果是什么呢？（明年春天再相聚）
四、拓展泛读，启思归疑
1、第二年春天，青蛙、燕子、小蜜蜂又聚到一起。它们会说些什么呢？
2.课文中的生词，你能认出它们吗？出示词语,齐读词语。3.出示生字，开火车读。4.记住生字的字形。
5.书写生字。出示课件，学生观察，描红，临写。
五、板书设计： 小动物 过冬
小燕子 飞往南方
（迁徙）小青蛙
钻到土里（冬眠）小蜜蜂
蜂巢藏蜜
（备粮）
小动物课件 篇5
活动目标：
1、学会画折线、波浪线、螺旋线三种曲线。
2、提高手的控制能力，进一步提高对绘画活动的兴趣。
3、提高观察智力、模仿智力、构思与想象智力。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
1、电脑制成的动画：螃蟹、金鱼、蝴蝶的动态及留下的痕迹并配上儿歌。
2、幼儿每人一支勾线笔，画有背景的画纸，各种小动物的图片若干。
3、每组一盒浆糊，毛巾若干。
活动过程：
1、放电脑动画，引起幼儿兴趣。
指导语：今天有一些小动物要来和我们小朋友做朋友，你们开心吗？我们来看看是哪些小动物？它们是怎么来的？
放电脑画面：小金鱼，尾巴大，摇摇尾巴游呀游；花蝴蝶，来跳舞，圆圈舞呀真漂亮；小螃蟹，力气大，东爬西爬找朋友。
2、引导幼儿用手描绘各种小动物留下的不同痕迹。
提问：来了哪些小动物呀？它们是怎么来的？（请幼儿分别讲述，并进行模仿各动物的动作）
“看花蝴蝶飞来的时候，在后面留下了一条痕迹，是怎样的呀？”（一圈一圈的）请幼儿跟着老师边念儿歌边用手描绘螺旋线。
“那金鱼游来的时候，会在后面留下什么样的痕迹呢？”（一弯一弯的）请幼儿跟着老师边念儿歌边用手描绘波浪线。
“那螃蟹来的时候又会留下什么样的痕迹呢？“（一折一折的）请幼儿跟着老师边念儿歌边用手描绘折线。
3、幼儿作画，老师巡回指导。
指导语：还有好多小动物都来了，它们想请小朋友帮它们画留下的痕迹，你们愿意吗？你想帮哪些小动物画呢？等会儿小朋友可以自己去选择你喜欢的小动物先帮它粘在画纸上，然后想想它们走路会留下什么样的痕迹，用勾线笔在动物的后面画下来。
提醒：手脏了，用毛巾擦一下。
4、欣赏作品，评价。
请幼儿说说：你选了哪些小动物？哪个最快乐，是一折一折的，一弯一弯的或是一个圆圈一个圆圈在跳舞的？
活动延伸：
你还想知道哪些小动物，它们会留下什么样是痕迹呢？请你回去问问爸爸妈妈或到书上去找找。
活动反思：
整个活动过程还是比较流畅，活动过程中幼儿也比较配合，能够安静倾听，和我一起学画三种线条。幼儿的探索和发现离不开教师的引导，幼儿是学习的主体，他们选择探索活动的方法是多种多样的。教师不可直接控制，而应以尊重和支持，引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所以，教师应该为幼儿提供一定的环境来鼓励幼儿积极探索。
小动物课件 篇6
活动目标：
1、大胆想象，在不规则的线条画里找出小动物形象，并添画出小动物的主要外型特征等。
2、学习合理搭配颜色，乐于表现美。
活动准备：
1、画纸、勾线笔、水彩笔（幼儿人手一份）
2、范画2张，音乐磁带一盒，录音机。
活动过程：
一、谈话导入，引起兴趣
1、 师：今天老师带来了一条奇妙线，它就在我的手里，你们猜猜，它在我的左手还是右手？（幼儿猜测）
2、播放音乐，教师边讲解边徒手示范画线：它最爱在纸上快乐地跳舞，你瞧它在这儿跳一个圆圈舞，又在那儿跳了一个圆圈舞，跳了许多的圆圈舞，在每一块空地上都留下了它的痕迹，最后这条奇妙的线要回去休息了。
3、幼儿徒手练习画“会跳舞”的线
师：现在我们也来学学这条奇妙的线跳舞，伸出我们的右食指，跟它来快乐的跳个舞吧，在这里转个圈，又在那里跳个圆圈舞，在每一块空地上都留下它的痕迹，最后回去休息了。（教师强调画线的时候不能断开，要连起来画）
二、师幼一起观察会跳舞的线留下的痕迹，找找小动物藏在哪里。
1、师：在这条“会跳舞”的线里呀，还藏着许多调皮的小动物，这些小动物们跟我们捉迷藏呢，他们只露出身体，你们想一想会藏着什么小动物呢？（幼儿猜测）
2、师：下面，我们一起来找找吧！你瞧！它露出了大钳子、眼睛和脚，是谁？（螃蟹）被我们找到了只大螃蟹。还有谁呢？它伸出脑袋、嘴巴、眼睛和尾巴。是谁？（小鱼），你看，小鱼还少了什么？（学习词：鱼鳍、鱼鳞，然后请个别幼儿上来添画小鱼的鱼鳍、鱼鳞）被我们找到了一条小鱼。再找找，还有谁藏着呢？一只美丽的蝴蝶出现了。（教师示范画出蝴蝶）（出示范画）你们看这里，老师还找到了几个小动物，数一数有多少？都是谁啊？（幼儿数数和说出小动物的名称）
三、幼儿作画，教师巡回指导。
1、师：现在，爱跳舞的线要在小朋友的画纸上跳舞了，请你开动你的小脑筋，相信你们能在跳舞线留下的痕迹里找到更多的小动物，然后给它们穿上漂亮的衣服，打扮得漂漂亮亮的，下面拿出你们画画的工具，开始行动吧，把藏着的小动物们找出来吧！
2、播放音乐，幼儿动手作画。提醒幼儿线条不能断开。
3、幼儿要找和老师及其他小朋友不一样的小动物，教师还要及时的表扬个别有创新的小朋友。
四、展示作品。
幼儿在集体中介绍和相互欣赏自己的作品，教师讲解具有代表性的作品，然后请小朋友在自己的作品上写上自己的名字，把它夹到线上吧。（活动结束）
美工活动“牙齿切碎机”活动后感
本周进行了美工活动“牙齿切碎机”，整个活动中，幼儿参与的积极性很高，思维活跃。当我向幼儿展示自己制作的“大嘴怪”时，孩子们的兴趣一下子就上来了，纷纷议论“大嘴怪”怎么吃东西。活动开始我引导孩子们对牙齿模型进行认真地观察、并互相讨论，让孩子们知道前面的牙齿是门牙，门牙旁边的是犬牙，犬牙旁边的是磨牙，并说出它们各自的分工及合作过程。接下来我先请大家讨论怎样制作牙齿切碎机，在亲手制作“大嘴怪”时，孩子们显得更为积极主动，他们根据牙齿的各部分关系用铅笔在纸上画好一排牙齿，然后根据画好的牙齿剪下来，再把它们粘贴到剪开的纸盒里。
在这一过程中，很多孩子都做得比较成功，但也有一部分孩子因为没有事先设计好就动手剪，结果牙齿的构造没剪对，被旁边的小朋友一说，他们只好重新剪过，耽误了些时间。粘牙齿是本活动的难点，有些孩子一下子就粘好了，有些孩子因为小手指不够灵活粘起来很费劲。不久大家都把牙齿粘好了，接下来就是打份自己的牙齿切碎机：给它画上眼睛，头发，耳朵等。这一过程都难不倒孩子，大家都能把自己的牙齿切碎机按自己的意愿打扮好。最后我请幼儿给牙齿切碎机喂食，大家用一些废旧的报纸等给牙齿切碎机做食物，“嗷，咕咚”，牙齿切碎机一口一口吃东西了，哦，大家玩得真开心啊！我把幼儿做好的作品放在区角中，让孩子可以随时玩一玩。
通过这次活动，孩子们在设计，制作，体验中进一步对自己牙齿更加了解，并体验到了成功的喜悦。
小动物课件 篇7
活动目标：
1、练习跳、爬、跑、走等动作，能听信号向指定方向前进。
2、愿意模仿各种动物不同的动作姿势。
3、愿意积极参与体育活动。
活动准备：
1、兔子、乌龟、鸟、鸡等动物头饰各一个。
2、选择地面不太硬的，安全的场地。
1、教师：今天有许多动物妈妈要来和宝宝做游戏，它们是谁呢?
2、教师带领幼儿一起向动物妈妈问好。
二、教师示范讲解游戏的玩法和要求。
1、教师引导幼儿模仿各种动物的行进动作。
3、教师讲解游戏玩法：教师做动物妈妈，幼儿做动物宝宝，当老师喊道“天黑了，··(动物名)·(动作)回家时”，幼儿就模仿这种动物的行进动作，一直到教师身边。
4、教师：
1、天黑了，小小兔子跳回家。
2、天黑了，小小乌龟爬回家。
3、天黑了，小小鸟儿飞回家。
4、天黑了，小小鸡儿走回家。
三、教师和幼儿一起做放松动作，自由飞飞、走走。
小动物课件 篇8
设计背景
小动物们啊很可爱，但是小朋友们对他们了解多少呢?今天我们就一起去看看我们可爱的小动物们到底有些什么可爱的地方呢?我们一起来学习吧!
活动目标
1、在猜猜找找情境游戏中，发现动物皮毛花纹的不同。
2、在和小动物一起玩捉迷藏游戏中，进一步感知动物的外形特征。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
重点难点
让幼儿在游戏中感知动物的外形特征。
活动准备
画有动物身体的拼图若干、许多的树叶。
活动过程：
一、找找说说，森林里的动物朋友
活动导入：去森林里找小动物
森林里有这么多的小动物，可是他们躲起来了，我们一起去把他们找出来吧
二、拼拼玩玩，动物的花花衣
1、森林里的小动物还会躲在哪里呢?;我们再去找找看吧!看看找到了什么?吹开树叶，找出动物拼图。
2、拼图游戏
提问：这三个动物朋友身上的花纹都是什么颜色的?那花纹一样吗?哪里不一样?
三、找找黑夜里的小动物
1、我们小朋友真厉害，在树叶里找到了6个小动物，这次呀，小动物们躲的本领更大了，看看你还能把它们找出来吗?
2、幼儿运用宝贝卡，以填补的方式，将小动物呈现出来。
教学反思
通过幼儿感兴趣的“捉迷藏”游戏形式，贯穿活动始终，不仅使幼儿自始至终保持浓厚的研究兴趣，在操作规程过程中有的孩子找到了小动物，这时发现成功孩子非常感兴趣，因为孩子很奇怪怎么才能找到一只可爱的小动物呢?活动使我深刻的'体会到，在今后的工作中还要不断的学习和探索创新，不断丰富完善自己的实践经验，创做出更多更好的操作材料、创造出良好的教学环境，给幼儿们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光去参与教育和教研活动。只有这样才能使幼儿大胆的去动手、动脑，发挥自己的天性去搞更多的小发明、小创造。让幼儿在实践中发展创造力和想象力，并在每节课后都有及时总结经验，认真反思，为今后的科学活动奠定坚实科学的基础。
小动物课件 篇9
小班时，大家是在不同的幼儿园度过的，刚到中(8)班，孩子们之间较为陌生，彼此之间交往也较少。通过将近一年的接触、交往，孩子们之间由陌生逐渐相熟起来，有很多孩子在班里都有了好朋友，大家在一起做游戏，学本领，其乐融融。一次自由活动时，王蕾对张希源说：“源源，今天下午吃好饭了到我家玩吧。 ”源源听了很开心，就问王蕾说：“你家住在哪里呀?”“住在6楼。 ”“6楼的哪个房间呀?”“6楼呀，就是6楼呀。 ”王蕾很着急，可越着急越说不清楚。 “我们家住201，可你们家住六零几呀?”源源有些不耐烦了。王蕾急得脸上通红，可就是说不清楚，直到她的奶奶来了，才彻底解决了问题。那天晚饭后，张希源确实去王蕾家了，两人玩得很开心，以后在幼儿园里更加形影不离了。
随着年龄的增长，中班后半学期幼儿的社会交往欲望更加强烈，而认识门牌号码无疑给孩子的交往提供了一个工具，使孩子在交往中更方便，更自信。因此，我设计了这次教学活动，以丰富孩子在门牌号码方面的经验，促进幼儿在交往方面的发展。
小动物课件 篇10
过程一，老师富有感情色彩，同时扮演小熊和小兔子的角色，重点突出故事中的小熊在吃饭的过程中出现了‘不讲卫生，挑食，浪费’的坏习惯从而引出小兔子却养成了‘讲卫生，不挑食，不浪费’的好习惯在故事的最后小熊认识到自己的不好习惯，决定要向小兔子学习。
过程二，老师将准备好了的糖果每桌放一盘，其中有苹果，巧克力，香蕉，清凉糖，棒棒糖等等，再在桌子的前面放上一盆水和一些纸巾，让幼儿洗了小手之后随意的吃自己平时爱吃的糖果，幼儿可高兴了，有点顾不得洗手就去拿苹果，香蕉，棒棒糖之类的，儿巧克力和清凉糖很少有小朋友吃，因为这两种糖都约约带有苦味，甚至有的小朋友怕自己喜欢吃的糖果被别的小朋友拿光了，就把还没有吃完的水果丢到桌子下面悄悄的用脚踩住，又去拿东西。戏就这样结束了。
老师让刚才参与游戏活动的幼儿仔细观察身边的小朋友，看看哪些小朋友像故事中的小兔子和小熊，并且相互都说出对方的缺点和优点，然后提问说:：‘那我们像小熊的小朋友应该对像小兔子的小朋友说什么呀'，很多小朋友都记得小熊对小兔子说要向他学习。老师再鼓励幼儿通过这次健康活动，要让我们大班的小朋友们一定要养成‘讲卫生，不挑食，不浪费’的好习惯，只有这样我们才会拥有一个健康的身体！
小动物课件 篇11
小动物骑车教案最新
随着社会的发展和人们生活水平的提高，越来越多的人开始关注环保和低碳出行。在这个背景下，自行车成为了一种非常受欢迎的交通工具。而骑车除了成人之外，越来越多的小动物也加入到了骑车的行列中。为了帮助小动物们更好地学习骑车技巧，我们特意设计了一套针对小动物的骑车教案。
第一步：选择适合的自行车
在小动物们学习骑车之前，首先需要准备一辆适合的自行车。大小合适的车身和合适的高度可以让小动物们更轻松地骑行。对于小型动物来说，选择轮径较小的自行车会更加合适，而对于大型动物来说，可以选择轮径较大的自行车。同时，自行车的座椅要舒适，把手要好握，这些因素都需要考虑到。
第二步：熟悉自行车部件
在开始学习骑车之前，小动物们需要了解自行车的各个部件和功能。教练可以给小动物们详细讲解自行车的构造，例如前轮、后轮、脚踏板、刹车等。同时，教练还可以让小动物们学习如何正确调整座椅高度、把手位置等。通过熟悉自行车的各个部件，小动物们可以更好地掌握骑车的技巧。
第三步：学习平衡与掌控
学习平衡是骑车过程中非常重要的一步。教练可以给小动物们提供一个平整的场地，让他们在没有踩脚的情况下练习平衡。刚开始的时候，小动物们可能会觉得很难保持平衡，但是通过不断地练习，他们会逐渐掌握平衡的技巧。
在学会平衡之后，小动物们需要学习如何掌控方向。教练可以让小动物们在一个封闭的区域里进行操控练习，通过左右转弯、绕圈等练习，让他们逐渐熟悉掌控自行车的感觉。
第四步：学习踩脚和刹车技巧
当小动物们已经掌握了平衡和掌控技巧之后，就可以开始学习踩脚和刹车技巧了。教练可以给小动物们示范如何正确踩脚和刹车，然后让他们自己尝试。一开始，小动物们可能会觉得很生疏，但是通过不断地练习，他们会逐渐掌握踩脚和刹车的技巧。
第五步：安全意识培养
骑车过程中，小动物们需要时刻保持安全意识。教练可以告诉他们一些骑车的基本安全知识，例如在道路上注意交通信号灯，遵守交通规则等。同时，教练还可以给小动物们展示一些骑车过程中可能出现的危险情况，并教他们如何应对。通过学习安全意识，小动物们可以更好地保护自己和他人的安全。
通过以上的学习步骤，小动物们可以逐渐成为合格的骑车者。他们可以在骑车中享受到自由和快乐，并且对环保和低碳出行有更深入的理解。希望这份针对小动物的骑车教案可以帮助他们更好地学习骑车技巧，并且在未来的生活中能够更加积极地参与到环保行动中去。
小动物课件 篇12
活动目标：
1．能大胆尝试各种平衡器具的运动，发展平衡能力。
2．培养初步的合作意识和竞争能力。
活动预备：
1．平衡木、平衡台、竹梯、搓板等各种独木桥若干。
2．各种积木、布包、沙包、塑料盆、桶等玩具分布在场地的四周。
3．录音机、磁带、干毛巾（供幼儿擦汗用）
活动过程：
一、扮演角色，激发兴趣
二、熟悉器材、探索玩法
1．师：孩子们，今天我们小动物来玩过小桥的游戏，大家先来搭桥吧。教师带领幼儿将场边的器械搬到场中间搭成各种桥（按幼儿的意愿搭桥）。
2．幼儿分散活动，老师观察指导。
三、交流分享、重点练习
1．请幼儿相互讲讲走了哪些小桥？用了哪些方法？怎样过小桥又稳又安全？
2．请多名幼儿演示，大家评议。
3．引出持物走独木桥方法。
4.教师做动作演示：一手侧平举一手扶着头顶上的塑料盆走过独木桥。
5.幼儿分散、自由地选择辅助资料并用各种不同的方法走过独木桥。
6.教师观察，及时发现大胆勇敢及动作方法多的幼儿。
四、放松身体、收拾器材
1．幼儿模拟小动物吃青草，并适当休息、擦汗。
2．师生共同收拾活动器具。
小动物课件 篇13
活动目标：
1．通过在游戏中模仿的动态，学习创编儿歌。
2．丰富动词：爬、跳、摇、走。
活动准备：
1．四条平衡木平放在地上；动物挂饰（蚂蚁、小兔、鸭子、小鸡等）。
2．音乐带。
3．字卡：蚂蚁、小兔、鸭子、小鸡各一张，过桥五张。
4．油性笔、空白字卡。
活动过程：
１．游戏：过桥。师：今天，我们要来学学小动物是怎么样过桥。（幼儿自选挂饰挂上，提醒幼儿看看自己挂的是什么小动物的.挂饰，然后模仿某动物的动态过桥。教师参与其中。音乐。）
２．谈话：师：小动物们累了，来，我们坐下来休息一会儿吧！说一说你是什么小动物，刚才是怎么样过桥的？（丰富动词：爬、跳、摇、走。）
３．创编：师：今天，我想把刚才时的样子编成一首儿歌，你们愿意帮帮我吗？
（１）（出示小鸡过桥）小鸡过桥是怎么样的？（示范创编第一句。）
（２）同样方法创编其余三句。（根据孩子回答，共同选择合适的答案填上去。）
（３）给儿歌起名字。
（４）师生一起念创编儿歌。
４．延伸活动：这里还有许多小动物也想来过桥，我们一起来帮帮它们吧！（不断投入新的动物角色，鼓励幼儿继续创编。）
小动物课件 篇14
活动目标：
1、初步掌握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物。
2、喜欢运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物。
活动准备：
1、小猫、小鸡、小羊、小狗动物指偶,动物图片。
2、不透明的口袋一个；活动过程：
一、游戏：什么动物走来了师："今天我们班要来小客人啦,它们都是我们的好朋友。"教师出示小鸡图片 师："谁来了？""小鸡怎样叫？""小鸡喜欢吃什么？"（吃米、吃虫）打开图片,出示小虫。
教师用有节奏声音的说："小小鸡,叽叽叽,吃什么,吃小虫"。
（以此类推,老师出示不同的小动物, 和幼儿一起模仿动物的动作、叫声；并运用有节奏的语言进行表述）二、游戏：小动物出来玩（1）摸口袋：
师："今天老师还带来了一个神奇的口袋,想知道里面有什么吗？"老师出示装有小动物的指偶口袋,教师摸动物,摸出后,老师根据指偶问话,幼儿集体回答。
（2）找小动物师："你们都想来摸一摸这个神奇的口袋吗？"请幼儿自己来摸出一种动物的指偶,并运用儿歌的有节奏的语言描述。
三、将幼儿的话编成儿歌师："今天,你们都会说什么动物吃什么了,老师把你们说的话变成了一首儿歌,你们听：儿歌《小动物吃什么》
小小鸡,叽叽叽,吃什么,吃小虫；小小猫,喵喵喵,吃什么,吃小鱼；小小羊,咩咩咩,吃什么,吃青草；小小狗,汪汪汪,吃什么,吃骨头。"师："还有哪些小动物呢？它们又喜欢吃什么让我们一起去找一找、说一说吧！"
活动目标：
1、掌握动物的不同叫声及小动物爱吃的食物,学习用相同的句式表达出来；
2、学习朗诵儿歌。
活动准备：1、小鸡、小鸭、小猫、小狗图片一套；
2、小虫、小鱼、老鼠、骨头图片一套。
活动过程：
1、师：今天我们班来了几位动物朋友,我们一起把他们请出来,第一个是谁呢？（出示小鸡图片）
师：小鸡是怎样叫的呢？（叽叽叽）我们一起来学一学。那小鸡喜欢吃什么？（小虫） 请一个小朋友把小虫送给小鸡,送的时候可以说一句好听的话送给小鸡：小小鸡,叽叽叽,吃什么,吃小虫。
2、师：再看看谁也来了（老师做鸭子摇摇摆摆走路的样子）小鸭子是怎么走路的？（摇摇摆摆的）一起来学一学,看谁学得像。想想小鸭子是怎么叫的？（呷呷呷）那小鸭子喜欢吃什么？（小鱼）谁愿意来把小鱼送给小鸭子,送的时候该怎么说？（小鸭子,呷呷呷,吃什么,吃小鱼）
3、师：接下来的这位动物朋友啊,出了一个谜语说要考考我们小朋友呢,请认真听哦！像虎不是虎,长着八字胡,叫声喵喵喵,喜欢吃老鼠。你们猜出来了吗？他是谁？（小花猫）你们可真厉害,那我们就一起把他请出来吧！（小花猫,小花猫,请出来）小花猫是怎样叫的？（喵喵喵）刚才的谜语里面已经告诉我们,小花猫喜欢吃什么？（老鼠,老鼠呀可是个坏家伙,专门偷吃我们的粮食,偷吃的老鼠被小花猫发现了并抓住了他。×××请你把老鼠放到小花猫身边,一边送一边说：小花猫,喵喵喵,吃什么,吃老鼠。
4、师：还有最后一位小客人,他会是谁呢？现在请你们把眼睛闭上,可不能偷看哦！好了,睁开眼睛吧,原来是小黄狗呀！(汪汪汪)什么东西是小狗最喜欢吃的呢？（骨头）小黄狗肚子饿了,我们赶快把骨头送给他吃吧(老师送,大家齐说：小黄狗,汪汪汪,吃什么,吃骨头)
教师小结：小动物们都请出来了,一共来了几位小客人呢,一起来数数吧（点数）我们小朋友真厉害,不仅知道这些动物的叫声还请他们吃了喜欢吃的东西,陈老师呀把所有这些图片编成了一首好听的儿歌,名字叫做《小动物吃什么》,先听老师念一遍,小朋友们也试试吧！（师幼齐念）
5、游戏
师：现在小动物们想要和小朋友们玩捉迷藏的游戏,想不想玩？
（游戏规则：有的小动物会藏起来,请小朋友把它找出来,找到后,用儿歌里的一句话把它请出来）
师：好,游戏开始喽！请小朋友先闭上眼睛。
（老师赶紧蒙起一只或两只动物及吃的) 谁藏起来了？（请用儿歌里的一句话把他请出来）
物理实验课件优选
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物理实验课件(篇1)
1、长度的测量 ：长度的测量是最基本的测量，最常用的工具是刻度尺。
长度的国际单位是米(m)，常用的单位有千米(Km)，分米(dm)厘米(cm)，毫米(mm)微米(um)纳米(nm) 长度的单位换算时，小单位变大单位用乘，大单位换小单位用除
(1)使用前要注意观察零刻度线、量程、分度值 (2)使用时要注意
① 尺子要沿着所测长度放，尺边对齐被测对象，必须放正重合，不能歪斜。 ② 不利用磨损的零刻度线，如因零刻线磨损而取另一整刻度线为零刻线的，切莫忘记最后读数中减掉所取代零刻线的刻度值。 ③ 厚尺子要垂直放置 ④ 读数时，视线应与尺面垂直
(1) 只写数字而无单位的记录无意义 (2) 读数时，要估读到刻度尺分度值的下一位
减小误差的基本方法：多次测量求平均值，另外，选用精密仪器，改进测量方法也可以减小误差
(1)累积法 如测细金属丝直径或测张纸的厚度等 (2)卡尺法 (3)代替法
一切物体都在运动，绝对不动的物体是没有的，这就是说运动是绝对的，我们平常说的运动和静止都是相对于另一个物体(参照物)而言的，所以，对运动的描述是相对的
(1) 参照物并不都是相对地面静止不动的物体，只是选哪个物体为参照物，我们就假定物体不动
(2) 参照物可任意选取，但选取的参照物不同，对同一物体的运动情况的描述可能不同
两个以同样快慢、向同一方向运动的物体，或它们之间的位置不变，则这两个物体相对静止。
4、匀速直线运动 快慢不变、经过的路线是直线的运动，叫做匀速直线运动
(1) 速度是表示物体运动快慢的物理量。 (2) 在匀速直线动动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程 (3) 速度公式：v= S t (4) 速度的单位
6、平均速度 做变速运动的物体通过某段路程跟通过这段路程所用的时间之比，叫物体在这段路程上的平均速度 求平速度必须指明是在哪段路程或时间内的平均速度
7、测平均速度 原理：v = s / t 测理工具：刻度尺、停表(或其它计时器)
做过一定量的物理题目之后，会发现很多题目其实思考方法是一样的，我们需要按物理模型进行分类，用一套方法解一类题目。例如宏观的行星运动和微观的电荷在磁场中的偏转都属于匀速圆周运动，关键都是找出什么力_了向心力;此外还有杠杆类的题目，要想象出力矩平衡的特殊情况，还有关于汽车启动问题的考虑方法其实同样适用于起重机吊重物等等。物理不需要做很多题目，能够判断出物理模型，将方法对号入座，就已经成功了一半。
高考越来越重视解题规范，体现在物理学科中就是文字说明。解一道题不是列出公式，得出答案就可以的，必须标明步骤，说明用的是什么定理，为什么能用这个定理，有时还需要说明物体在特殊时刻的特殊状态。这样既让老师一目了然，又有利于理清自己的思路，还方便检查，最重要的是能帮助我们在分步骤评分的评分标准中少丢几分。
物理题目常常是假想出的理想情况，几乎都可以用我们学过的知识来解释，所以当看到一道题目的背景很陌生时，就像今年高考物理的压轴题，不要慌了手脚。在最后的20分钟左右的时间里要保持沉着冷静，根据给出的物理量和物理关系，把有关的公式都列出来，大胆地猜想磁场的势能与重力场的势能是怎样复合的，取最值的情况是怎样的，充分利用图像_的变化规律和数据，在没有完全理解题目的情况下多得几分是完全有可能的。
1.课前预习可以提高听力的针对性。预习中发现的困难是听课的关键，为了减少听力过程中的盲目性和被动性，我们可以弥补旧知识和新知识，从而提高课堂效率。预习后对知识的理解与教师的讲解进行比较，分析可以提高他们的思维水平，预习也可以培养自己的自学能力。
倾听集中的过程，而不是抛弃。专注是对课堂学习的奉献，是对耳朵、对眼、对心、对嘴、对手的奉献。如果你能做到这“五到”，就会高度集中，课堂上学习到的所有重要内容都会在他脑海中留下深刻印象。在讲课的过程中，要确保你们能集中注意力，不偏离对方。我们必须注意课前休息10分钟，不要做太激烈的运动或激烈的辩论或阅读小说或家庭作业，以免课后喘息、幻想、无法平静，甚至大脑开始睡觉。因此，我们应该做好上课前的物质准备和心理准备。
3，要特别注意教师讲课的开始和结束。在一堂课的开始，老师概括地总结了上一课的要点，并指出这堂课的内容是连接旧知识与新知识的纽带。最后，教师通常总结一堂课的知识，这是高度概括的，是在理解的基础上掌握本课的知识和方法的概要。
4,做笔记。不会记录,但演讲中的重点,难点,使一个简单的总结记录,写下演讲的要点和自己的感受或创造性思维。审查和消化。
5.我们要认真审视问题，了解实际情况和物理过程，注意分析问题的思维和解决问题的方法，坚持从对方身上吸取教训，提高知识转移和解决问题的能力。
物理实验课件(篇2)
【摘要】大学传统的物理实验教学是教师根据物理课本进行实验的原理和步骤的基础知识讲解，学生在记下老师的讲解重点后，在老师的带领下进入实验室进行相关实验，验证老师讲解内容的正确性。在这一模式中，实验过程比较固定，学生需要教师的引导甚至是全程参与，没有自己的想法，无法发挥自身的创造性。因此，本次课题从大学物理的设计性实验教学角度分析，分别从设计性实验教学概念、原则、问题解决等方面探究大学物理设计性教学的有效发展途径。
【关键词】大学物理；设计性；实验教学
大学物理是学生进入大学后的一门实验性较强的学科，也是学生通过实验提升动手能力、逻辑思维能力以及科学创新能力的有效途径，是新时期素质教育的要求。但是，传统物理实验教学模式的弊端阻碍了大学物理实验教学发挥最佳效应，需要相关教育部门和机构以及学生本身不断改革创新，设计性实验教学就是其中的有效途径之一。
1.设计性实验教学概念
设计性实验教学是一种较高层次的物理教学方法，其地位和科学实验的训练相近。设计性实验教学的主要形式要求教师对学生发挥点播指导的作用，学生才是实验的主体[创造性，发现问题、分析问题、解决问题的能力得到有效提升，面对实验过程中遇到的疑难问题，教师适时给予点播和指导，促进学生独立思维和发散思维的发展。
2.设计性实验教学的原则
实验时间短、实验所需材料少的方案进行实验，在保证实验科学性和可行性的前提下，坚持简化性原则，尽可能的简化步骤，节省人力财力物力资源。2.2可操作性原则设计性实验教学中，学生要全面考虑实验过程中所需的一切设备和材料等资源，考虑已具备的条件和不能达到的.要求，最终选择出操作性强的实验方案。一般来说，物理实验的开展要选择操作性较好的方案，以避免实验过程中一系列不必要的麻烦。
3.设计性实验教学的有效途径
开设实验是大学物理课程不断推进“大学物理实验”课程教学改革、加大人才培养力度的一个重要举措。我们在分析国内外大学物理实验课程发展现状的基础上，认为目前我国大学物理实验课程还存在着教学内容更新落后于当代科技的发展、实验教学模式单一、学生主动性和能动性难以充分发挥等问题。针对这些物理实验教学存在的问题，大学物理实验教学应不断创新教学模式，以激发学生的积极性和主动性为目标。学校可对原有的“分层次的大学物理实验开放式教学”做进一步完善，通过在“基础性实验、设计性实验和近代综合性实验”物理内涵丰富、与实际应用联系紧密效果的发挥，从而实现学生能动性和素质的提高。手动课题研究是设计性实验教学的最直接有效的途径，所选项目一定要有挑战性，要能引起学生们的强烈兴趣，要让学生最大限度地参与到仪器制作、调试的全过程，并且要与已学过的实验内容有衔接。在这一方面，哈尔滨理工大学物理专业师生从最开始的忐忑到实验原理的摸索、焊接电路到调试系统，最终看到装有永磁铁的物体悬浮在空中，进行该项实验研究的同学们感叹这是他们所做过的最有意思、最有意义、最有成就感的一次实验。这次实验如同一座桥梁，拉近了学生们与电子制作的距离。做完物理实验“DIY制作电磁混合磁悬浮实验系统”后，大部分同学都有类似的感想。该实验项目是物理实验中心经过几个月的精心准备、在本学期的大学物理实验课为大二同学开设的一个全新的实验选修项目。为了做好该实验项目，他们做了充分预案，撰写了实验指导书、实验讲义，并研制了元部件。学生要深入了解实验原理，自行设计实验方案，自己动手组装仪器并根据实验进行参数调试。这一新的实验受到学生的欢迎，目前已有400余人参加了该实验项目。此外，要保证设计性实验教学的成效提升，还要不断完善学校的物理实验基础设施建设，完善师资队伍配置，不断提升师资水平，给予学生以高标准的引导，不断提升学生实验水平和科学素养。
结论
设计性实验教学在开发学生思维、提升创造力、增强学生实践能力、促进学生科学素养提升等方面意义重大，大学物理相关教职人员和学生要认识到设计性教学的重要性作用和原则，通过创新实验方式实现实验教学水平和效果的提升。
参考文献：
[开放性、团队化的实验教学模式构建——以黑龙江大学物理基础实验中心为例[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2014,07:3-4.
物理实验课件(篇3)
初二物理教案分子
编者按：查字典物理网小编为大家收集发布了初二物理教案分子，希望对大家有所帮助。 初二物理教案分子 【教学目标】
1.道德目标：了解科学家是如何探索微观世界的，学习他们的品质 2.情智目标：
①感情目标： 通过观察实验，激发学生的学习热情。 ②认识目标：1.了解分子模型，对分子有一定的感性认识。2.了解分子动理论的主要内容，并能从微观分子角度解释一些物理现象。
【教学时间】 ( 1 学时) 【教学手段】演示实验 讨论 【教学过程】 (一)互阅作业 (二)感情调节
世界是由各种各样的物质组成，有许多物质人们可以用眼睛直接看到，如：山脉、桥梁、大海、森林、高楼等。有一些物质我们虽然看不见，但却可以通过别的器官感觉到它的存在，如空气虽然看不见，但我们在呼吸时便可体会到空气的存在。但是还有一些物质，我们即看不见、摸不到，也无法
第1页/共5页 通过其他的器官感觉到它的存在，那我们又如何来认识和研究这些物质呢?是不是就没有办法的呢?科学家们采用了一种间接研究的方法，十分有效。那就是先根据一些已有的现象和经验，提出一种结构模型的猜想，然后进行各种实验去收集证据证实这种猜想，从而弄清物质的内部结构。今天我们也来按照科学家的这种思路来认 识物 质的结构。 (三)自学与互帮
1.自学内容一：P24分子模型 自学方法： 学生观察实验：
活动1：用炭素笔在白纸上画一笔，通过放大镜仔细观察，会看到些什么? 活动2：高锰酸钾颗粒放入水中，观察、回答看到的现象。 活动3：向一端封闭的玻璃管中注一半水，再注满酒精，封闭管口，并将玻璃管反复翻转，使水和酒精充分混合，观察液面的位置，发生了什么变化? 科学家们根据上述的现象，设想了三种物理模型。 模型1 ： 物质是由微小的颗粒组成的，各个微粒紧靠在一起，形成了我们所看到的连续体; 模型 2： 物质是由微小的颗粒组成的，微粒之间有空隙; 模型3 ： 固体是由微小的颗粒组成的，液体是连成一片的。 你支持 模型，能说出理由吗?
第2页/共5页 总结：(1)科学家们就把能保持物质 的 微粒叫分子。 (2)分子很 ，其直径数量级为 m。用肉眼 (能/不能)直接看到分子。
(3)物质由 组成的，分子间有 。 2.自学内容二：P25 分子的运动 自学方法： 学生观察实验：
(1)墨水滴在水中，出现了怎样的现象? (2)教材中图7-5和图7-6说明什么道理? 由此你可以推测：分子在 。 请你再举二个例子说明上述结论。
总结：一切物质(包括固体、液体、气体)分子都在 运动 。 3.自学内容二：P26分子间的相互作用 自学方法： 学生观察实验：
两个表面光滑的铅块相互紧压后，挂上钩码会掉下来吗?，说明了什么? 实验表明分子之间存在着相互作用的 力。
为什 么铅块很又难被压缩呢?是不是还有另一种力的存在 这说明分子之间也存在着相互作用的 力。 总结：分子间不仅存在 力，还同时 力。
这节课我们通过实验探究建立了分子模型，即分子动理论：
第3页/共5页 物质由大量分子组成，分子间有空隙，分子在不停的运动着，分子间还存在着引力和斥力。
你能用分子动理 论解释：固体为何有一定的体积和形状? 液体为何占有一定的体积，而形状 不固定? 气体为何没有固定的形状和体积?(释疑) (四)课堂巩固：
1.下列诗词、歌词或俗语中不含有分子无规则运动这一物理知识的是( ) A.稻花香里说丰年 B.美酒飘香歌声飞 C.墙里开花墙外香 D.亲戚远来香
2.下列实例中，不能用来说明分子在不停地运动的是( ) A.湿衣服在太阳下被晒干 B.炒菜时加点盐，菜就有咸味 C.扫地时灰尘飞扬 D.香水瓶盖打开后能闻到香味 3.下列现象中，不能用分子间存在引力作用来解释的是( ) A.要橡皮绳拉长，必 须施加拉力的作用 B.擦黑板时，粉笔灰纷纷落下
C.用胶水很容易将两张纸粘合在一起 D.折断一根铁丝需很大的力
4.下 列关于分子间的作用力的说法中正确的是( ) A.一根铁棒很难被拉断，这说明铁棒的分子间只存在引力 B.液体非常容易流动，这说明液体分子间主要是 斥力 C.气体很容易被压缩的原因是因为气体分子间没有作用力
第4页/共5页 D.分子间的距离减小，分子间的引力和斥力都增大 (五)适度作业量：(必学教程：P25-26)
第5页/共5页
物理实验课件(篇4)
高中物理实验总结大全，很实用！
1、长度的测量
会使用游标卡尺和螺旋测微器,掌握它测量长度的原理和方法.
2、研究匀变速直线运动
打点计时器打下的纸带。选点迹清楚的一条，舍掉开始比较密集的点迹，从便于测量的地方取一个开始点O，然后（每隔5个间隔点）取一个计数点A、B、C、D …。测出相邻计数点间的距离s
1、s
2、s3 … 利用打下的纸带可以：
⑴求任一计数点对应的即时速度v：如 (其中T=5×=） ⑵利用“逐差法”求a：
⑶利用任意相邻的两段位移求a：如
⑷利用v-t图象求a：求出A、B、C、D、E、F各点的即时速度，画出v-t图线，图线的斜率就是加速度a。 注意事项：
1、每隔5个时间间隔取一个计数点，是为求加速度时便于计算。
2、所取的计数点要能保证至少有两位有效数字
3、探究弹力和弹簧伸长的关系（胡克定律）探究性实验
利用右图装置，改变钩码个数，测出弹簧总长度和所受拉力（钩码总重量）的多组对应值，填入表中。算出对应的弹簧的伸长量。在坐标系中描点，根据点的分布作出弹力F随伸长量x而变的图象，从而发确定F-x间的函数关系。解释函数表达式中常数的物理意义及其单位。
该实验要注意区分弹簧总长度和弹簧伸长量。对探索性实验，要根据描出的点的走向，尝试判定函数关系。（这一点和验证性实验不同。）
4、验证力的平行四边形定则
目的：实验研究合力与分力之间的关系，从而验证力的平行四边形定则。 器材：方木板、白纸、图钉、橡皮条、弹簧秤（2个）、直尺和三角板、细线
该实验是要用互成角度的两个力和另一个力产生相同的效果，看其用平行四边形定则求出的合力与这一个力是否在实验误差允许范围内相等，如果在实验误差允许范围内相等，就验证了力的合成的平行四边形定则。 注意事项：
1、使用的弹簧秤是否良好（是否在零刻度），拉动时尽可能不与其它部分接触产生摩擦，拉力方向应与轴线方向相同。
2、实验时应该保证在同一水平面内
3、结点的位置和线方向要准确
5、验证动量守恒定律
因此只需验证：m1OM+m2OP=m1OM＇+m2OP ＇。由于v
1、v1＇、v2＇均为水平方向，且它们的竖直下落高度都相等，所以它们飞行时间相等，若以该时间为时间单位，那么小球的水平射程的数值就等于它们的水平速度。在右图中分别用OP、OM表示。
注意事项：
⑴必须以质量较大的小球作为入射小球（保证碰撞后两小球都向前运动）。要知道为什么？ ⑵入射小球每次应从斜槽上的同一位置由静止开始下滑
(3)小球落地点的平均位置要用圆规来确定：用尽可能小的圆把所有落点都圈在里面，圆心就是落点的平均位置。
(4)所用的仪器有：天平、刻度尺、游标卡尺（测小球直径）、碰撞实验器、复写纸、白纸、重锤、两个直径相同质量不同的小球、圆规。
6、研究平抛物体的运动（用描迹法）
目的：进上步明确，平抛是水平方向和竖直两个方向运动的合成运动，会用轨迹计算物体的初速度 该实验的实验原理：
平抛运动可以看成是两个分运动的合成：
一个是水平方向的匀速直线运动，其速度等于平抛物体的初速度； 另一个是竖直方向的自由落体运动。
利用有孔的卡片确定做平抛运动的小球运动时的若干不同位置，然后描出运动轨迹， 测出曲线任一点的坐标x和y，就可求出小球的水平分速度，即平抛物体的初速度。 此实验关健：如何得到物体的轨迹（讨论） 该试验的注意事项有：
⑴斜槽末端的切线必须水平。
⑵用重锤线检验坐标纸上的竖直线是否竖直。 ⑶以斜槽末端所在的点为坐标原点。
(4)每次小球应从斜槽上的同一位置由静止开始下滑
(5)如果是用白纸，则应以斜槽末端所在的点为坐标原点，在斜槽末端悬挂重锤线，先以重锤线方向确定y轴方向，再用直角三角板画出水平线作为x轴，建立直角坐标系。
7、验证机械能守恒定律
验证自由下落过程中机械能守恒，纸带的左端是用夹子夹重物的一端。
⑴要多做几次实验，选点迹清楚，且第
一、二两点间距离接近2mm的纸带进行测量。
⑵用刻度尺量出从0点到
1、
2、
3、
4、5各点的距离h
1、h
2、h
3、h
4、h5，利用“匀变速直线运动中间时刻的即时速度等于该段位移内的平均速度”，算出
2、
3、4各点对应的即时速度v
2、v
3、v4，验证与
2、
3、4各点对应的重力势能减少量mgh和动能增加量是否相等。 ⑶由于摩擦和空气阻力的影响，本实验的系统误差总是使
⑷本实验不需要在打下的点中取计数点。也不需要测重物的质量。 注意事项:
1、先通电源,侍打点计时器正掌工作后才放纸带
2、保证打出的第一个占是清晰的点
3、测量下落高度必须从起点开始算
4、由于有阻力，所以稍小于
5、此实验不用测物体的质量（无须天平）
8、用单摆测定重力加速度 可以与各种运动相结合考查
本实验用到刻度尺、卡尺、秒表的读数（生物表脉膊），1米长的单摆称秒摆，周期为2秒。 摆长的测量： 让单摆自由下垂，用米尺量出摆线长L/（读到），用游标卡尺量出摆球直径（读到）算出半径r，则摆长L=L/+r 开始摆动时需注意：摆角要小于5°（保证做简谐运动）； 摆动时悬点要固定，不要使摆动成为圆锥摆。
必须从摆球通过最低点（平衡位置）时开始计时(倒数法)， 测出单摆做30至50次全振动所用的时间，算出周期的平均值T。
改变摆长重做几次实验，计算每次实验得到的重力加速度，再求这些重力加速度的平均值。若没有足够长的刻度尺测摆长，可否靠改变摆长的方法求得加速度。
9、用油膜法估测分子的大小
①实验前应预先计算出每滴油酸溶液中纯油酸的实际体积：先了解配好的油酸溶液的浓度，再用量筒和滴管测出每滴溶液的体积，由此算出每滴溶液中纯油酸的体积V。
②油膜面积的测量：油膜形状稳定后，将玻璃板放在浅盘上，将油膜的形状用彩笔画在玻璃板上；将玻璃板放在坐标纸上，以25px边长的正方形为单位，用四舍五入的方法数出油膜面。 10.用描迹法画出电场中平面上等势线
目的：用恒定电流场(直流电源接在圆柱形电极板上)模拟静电场(等量异种电荷)描绘等势线方法.实验所用的电流表是零刻度在中央的电流表，在实验前应先测定电流方向与指针偏转方向的关系：将电流表、电池、电阻、导线按图1或图2 连接，其中R是阻值大的电阻，r是阻值小的电阻，用导线的a端试触电流表另一端，就可判定电流方向和指针偏转方向的关系。
该实验是用恒定电流的电流场模拟静电场。与电池正极相连的A电极相当于正点电荷，与电池负极相连的B相当于负点电荷。白纸应放在最下面，导电纸应放在最上面（涂有导电物质的一面必须向上），复写纸则放在中间。
电源6v：两极相距250px并分为6等分，选好基准点，并找出与基准点电势相等的点。(电流表不偏转时这两点的电势相等)
注意事项:
1、电极与导电纸接触应良好，实验过程中电极位置不能变运动。
2、导电纸中的导电物质应均匀，不能折叠。
3、若用电压表来确定电势的基准点时，要选高内阻电压表
11、测定金属的电阻率（同时练习使用螺旋测微器）
被测电阻丝的电阻(一般为几欧)较小，所以选用电流表外接法;可确定电源电压、电流表、电压表量程均不宜太大。本实验不要求电压调节范围，可选用限流电路。因此选用下面左图的电路。开始时滑动变阻器的滑动触头应该在右端。本实验通过的电流不宜太大，通电时间不能太长，以免电阻丝发热后电阻率发生明显变化。 实验步骤：
1、用刻度尺测出金属丝长度
2、螺旋测微器测出直径(也可用积累法测)，并算出横截面积。
3、用外接、限流测出金属丝电阻
4、设计实验表格计录数据（难点）注意多次测量求平均值的方法
12、描绘小电珠的伏安特性曲线
器材：电源(4-6v)、直流电压表、直流电流表、滑动变阻器、小灯泡(4v, ,）灯座、单刀开关，导线若干。 注意事项：
①因为小电珠（即小灯泡）的电阻较小（10Ω左右）所以应该选用安培表外接法。
②小灯泡的电阻会随着电压的升高，灯丝温度的升高而增大，且在低电压时温度随电压变化比较明显,因此在低电压区域内,电压电流应多取几组,所以得出的U-I曲线不是直线。 为了反映这一变化过程，
③灯泡两端的电压应该由零逐渐增大到额定电压(电压变化范围大)。所以滑动变阻器必须选用调压接法。 在上面实物图中应该选用上面右面的那个图，
④开始时滑动触头应该位于最小分压端（使小灯泡两端的电压为零）。 由实验数据作出的I-U曲线如图，
⑤说明灯丝的电阻随温度升高而增大，也就说明金属电阻率随温度升高而增大。 （若用U-I曲线，则曲线的弯曲方向相反。） ⑥若选用的是标有“ ”的小灯泡，电流表应选用量程；电压表开始时应选用0-3V量程，当电压调到接近3V时，再改用0-15V量程。
13、把电流表改装为电压表 微安表改装成各种表：关健在于原理
首先要知：微安表的内阻Rg、满偏电流Ig、满偏电压Ug。 步骤：
(1)半偏法先测出表的内阻Rg；最后要对改装表进行较对。 (2) 电流表改装为电压表：串联电阻分压原理 (n为量程的扩大倍数) (3)弄清改装后表盘的读数
（Ig为满偏电流，I为表盘电流的刻度值，U为改装表的最大量程，为改装表对应的刻度） (4)改装电压表的较准(电路图?) (5)改为A表：串联电阻分流原理 (n为量程的扩大倍数) (6)改为欧姆表的原理
两表笔短接后,调节Ro使电表指针满偏，得
Ig＝E/(r+Rg+Ro) 接入被测电阻Rx后通过电表的电流为
Ix＝E/(r+Rg+Ro+Rx)＝E/(R中+Rx) 由于Ix与Rx对应，因此可指示被测电阻大小。
14、测定电源的电动势和内电阻
外电路断开时，用电压表测得的电压U为电动势E
U=E 原理：根据闭合电路欧姆定律：E=U+Ir， (一个电流表及一个电压表和一个滑动变阻器) ①单一组数据计算，误差较大
②应该测出多组(u，I)值，最后算出平均值
③作图法处理数据，(u，I)值列表，在u--I图中描点，最后由u--I图线求出较精确的E和r。 本实验电路中电压表的示数是准确的，电流表的示数比通过电源的实际电流小，所以本实验的系统误差是由电压表的分流引起的。为了减小这个系统误差，电阻R的取值应该小一些，所选用的电压表的内阻应该大一些。为了减小偶然误差，要多做几次实验，多取几组数据，然后利用U-I图象处理实验数据：
将点描好后，用直尺画一条直线，使尽量多的点在这条直线上，而且在直线两侧的点数大致相等。这条直线代表的U-I关系的误差是很小的。
它在U轴上的截距就是电动势E（对应的I=0），它的斜率的绝对值就是内阻r。 （特别要注意：有时纵坐标的起始点不是0，求内阻的一般式应该是。
为了使电池的路端电压变化明显，电池的内阻宜大些（选用使用过一段时间的1号电池）
15、用多用电探索黑箱内的电学元件 熟悉表盘和旋钮
理解电压表、电流表、欧姆表的结构原理 电路中电流的流向和大小与指针的偏转关系
红笔插“+”； 黑笔插“一”且接内部电源的正极
理解：半导体元件二极管具有单向导电性，正向电阻很小，反向电阻无穷大。 步骤：
①用直流电压档（并选适当量程）将两笔分别与A、B、C三点中的两点接触，从表盘上第二条刻度线读取测量结果，测量每两点间的电压，并设计出表格记录。
②用欧姆档（并选适当量程）将红、黑表笔分别与A、B、C三点中的两点接触，从表盘的欧姆标尺的刻度线读取测量结果，任两点间的正反电阻都要测量，并设计出表格记录。
16、练习使用示波器
(多看课本)
17、传感器的简单应用
传感器担负采集信息的任务，在自动控制、信息处理技术都有很重要的应用。 如：自动报警器、电视摇控接收器、红外探测仪等都离不开传感器
传感器是将所感受到的物理量(力热声光)转换成便于测量的量(一般是电学量)的一类元件。 工作过程： 通过对某一物理量敏感的元件，将感受到的物理量按一定规律转换成便于利用的信号，转换后的信号经过相应的仪器进行处理，就可以达到自动控制等各种目的。热敏电阻，升温时阻值迅速减小.光敏电阻，光照时阻值减小，
导致电路中的电流、电压等变化来达到自动控制 光电计数器
集成电路
将晶体管，电阻，电容器等电子元件及相应的元件制作在一块面积很小的半导体晶片上，使之成为具有一定功能的电路，这就是集成电路。
18、测定玻璃折射率 实验原理：
如图所示，入射光线AO由空气射入玻璃砖，经OO1后由O1B方向射出。作出法线NN1， 则由折射定律
对实验结果影响最大的是光在波璃中的折射角的大小。 应该采取以下措施减小误差:
1、采用宽度适当大些的玻璃砖，以上。
2、入射角在15至75范围内取值。
3、在纸上画的两直线尽量准确，与两平行折射面重合，为了更好地定出入、出射点的位置。
4、在实验过程中不能移动玻璃砖。 注意事项：
手拿玻璃砖时，不准触摸光洁的光学面，只能接触毛面或棱，
严禁把玻璃砖当尺画玻璃砖的界面；
实验过程中，玻璃砖与白纸的相对位置不能改变；
大头针应垂直地插在白纸上，且玻璃砖每一侧的两个大头针距离应大一些，以减小确定光路方向造成的误差； 入射角应适当大一些，以减少测量角度的误差。
19、用双缝干涉测光的波长 器材：
光具座、光源、学生电源、导线、滤光片、单缝、双缝、遮光筒、毛玻璃屏、测量头、刻度尺、相邻两条亮(暗)条纹之间的距离；用测量头测出a
1、a2(用积累法)测出n条亮(暗)条纹之间的距离a, 求出双缝干涉: 条件f相同，相位差恒定(即是两光的振动步调完全一致)
当其反相时又如何? 亮条纹位置: ΔS＝nλ；
暗条纹位置: （n＝0,1,2,3,、、）；条纹间距： (ΔS :路程差(光程差)；d两条狭缝间的距离；L：挡板与屏间的距离) 测出n条亮条纹间的距离a。 补充实验： 1．伏安法测电阻
伏安法测电阻有a、b两种接法，a叫(安培计)外接法，b叫（安培计）内接法。 ①估计被测电阻的阻值大小来判断内外接法：
外接法的系统误差是由电压表的分流引起的，测量值总小于真实值，小电阻应采用外接法；内接法的系统误差是由电流表的分压引起的，测量值总大于真实值，大电阻应采用内接法。 ②如果无法估计被测电阻的阻值大小，可以利用试触法：
如图将电压表的左端接a点，而将右端第一次接b点，第二次接c点，观察电流表和电压表的变化， 若电流表读数变化大，说明被测电阻是大电阻，应该用内接法测量； 若电压表读数变化大，说明被测电阻是小电阻，应该用外接法测量。
（这里所说的变化大，是指相对变化，即ΔI/I和U/U）。
（1）滑动变阻器的连接
滑动变阻器在电路中也有a、b两种常用的接法：a叫限流接法，b叫分压接法。 分压接法：被测电阻上电压的调节范围大。
当要求电压从零开始调节，或要求电压调节范围尽量大时应该用分压接法。 用分压接法时，滑动变阻器应该选用阻值小的；“以小控大” 用限流接法时，滑动变阻器应该选用阻值和被测电阻接近的。 （2）实物图连线技术
无论是分压接法还是限流接法都应该先把伏安法部分接好； 对限流电路：
只需用笔画线当作导线，从电源正极开始，把电源、电键、滑动变阻器、伏安法四部分依次串联起来即可（注意电表的正负接线柱和量程，滑动变阻器应调到阻值最大处）。 对分压电路， 应该先把电源、电键和滑动变阻器的全部电阻丝三部分用导线连接起来，然后在滑动变阻器电阻丝两端之中任选一个接头，比较该接头和滑动触头两点的电势高低，
根据伏安法部分电表正负接线柱的情况，将伏安法部分接入该两点间。
20、α粒子散射实验
全部装置放在真空中。荧光屏可以沿着图中虚线转动，用来统计向不同方向散射的粒子的数目。观察结果是，绝大多数α粒子穿过金箔后基本上仍沿原来方向前进，但是有少数α粒子发生了较大的偏转。
物理实验课件(篇5)
八年级上册物理第一章教案：
(4)特殊测量方法 ①测硬币直径 ②测量一页纸的厚度 ③测量细铜丝的直径
3.误差：
(1)定义 (2)误差和错误的区别：
例1 给下列各物体的长度填上合适的单位：
(1)中学生的身高1700 ; (2)一个墨水瓶的高为0.65 ; 例2
1. 一名粗心学生的测量记录中忘记了写单位，请你替他补上：
(3)一支新铅笔的长度是。
2. 用两把刻度尺测量同一物体的长度，如图所示。利用A刻度尺测得物体长为 cm，利用B刻度尺测得物体长为，
3. 某同学百米赛跑的时间是。某校一节课45min= s。中学生10次脉搏的时间大约为。
(A) 0.25千米 (B) 25分米 (C) 25米 (D)25厘米
(A)实验中发生的错误叫做误差; (B)只要认真测量就不会发生误差;
测量取平均值可以消除误差; (D)任何测量都存在误差。
(C)多次测量取平均值可以消除误差; (D)任何测量都存在误差。
6. 用刻度尺测量铁棒长度，记录数据为21.15厘米，这把刻度尺的最小刻度为( )
7.如图所示，用刻度尺测量一木块的长度，
(A)3.5米=3.5×100=350厘米 (B)3.5米=3.5米×100=350厘米
(C)3.5米=3.5米×100厘米=350厘米 (D)3.5米=3.5×100厘米=350厘米
9. 用软尺测物体的长度，如果把尺拉得太紧，测得的结果将( )。
2、自学教材P17“参照物”的相关内容，回答下列问题：
(1)什么叫参照物?
(2)对某一运动状态的判断所选的参照物只有一个吗?
(3)选择不同的参照物得出的物体运动状态一定相同吗?
例一、下列现象中不是机械运动的是( )。
例二、甲、乙两个同学并排骑车，如果选择甲同学为参照物，乙同学是 的，如果选择楼房为参照物，甲同学是 的，乙同学是 的。 例三、小船在河水中逆流而上，船上坐着乘客，下面说法中正确的是( )。
A.以岸为参照物，河水是运动的 B.以河水为参照物，小船是静止的
例四、 人们生活在地球上，感觉不到地球在运动，这是因为( )。
1、 描述物体的运动情况时，首先要选择 。选择不同的 判断同一物体的运动，得到的结果不尽相同，所以说，运动和静止具有 性。
2、 坐在运动着的直升飞机中的人，看到楼房顶部竖直向上运动，此时这人是以 为参照物来描述运动的.若以地面为参照物，飞机做的是 的运动(填“向上”或“向下”)。
3、我国研制并自行发射的同步通信卫星，是无线电波传播的中继站，这类卫星虽然绕地心转动，但是我们却觉得它在空中静止不动，这是因为观察者所选的参照物是( )
4、小骑自行车在沱江河堤上沿河岸向下游行驶，感觉无风，但堤上柳树的枝叶却在随风飘动，此时的风向是( )
5、在平直的公路上，有甲、乙、丙三辆汽车，先 后离开车站向东行驶，甲车速度最大，乙、丙两车速
5、在平直的公路上，有甲、乙、丙三辆汽车，先 后离开车站向东行驶，甲车速度最大，乙、丙两车速度相等，则下列说法中正确的是( )
6、甲、乙两车并排停在车站.后来，坐在甲车内的小张看到窗外的树木向西移动;坐在乙车内的小李看到小张不动，那么由此可知( )
C.甲、乙两车以相同的速度向东开动，且小李观察小张时是以大地为参照物的
D.甲、乙两车以相同的速度向东开动，且小李观察小张时是以他自己为参照物的
7、某人在公路上由北向南行走，一辆汽车由他身后向他前进的方向疾驶而过，那么这个人相对汽车的运动是( )。
2.阅读教材P19 –P20相关内容并回答下列问题：
(1)物理学中用 表示物体运动快慢，它等于 。
3.自学教材 P20-21“匀速直线运动”回答一下问题：
(1)结合教材图1.3--3 的“闪光摄影”，比较两种运动的差异。
例三、某飞机在5s内匀速飞行了1000m，它飞行的速度为 m/s，合 Km/h，人步行的速度约为 m/s。
例四、一汽车作匀速直线运动，在2min内通过的路程是0.6Km，那么汽车在通过300m处的速度
2、小丁的家距学校600m，某天他上学时，以1m/s的速度走完前一半路程，为了不迟到，他改为1.5m/s的速度走完后一半路程，他上学的平均速度为( )
A.1.2m/s B. 1.25m/s C. 2m/s D. 2.5m/s
3、如果一个物体做匀速直线运动，4s内通过20m的路程，那它前2s内的速度是( )
4、如图所示是甲、乙两个物体的频闪照片，由图可知，
甲物体做的是 运动，
乙物体做的是 运动。
5、汽车以25 m/s的速度行驶了2 h,它在这段时间内通过的路程是______km; 如果以这个速度行驶，要通过135 km路程需要______h
6、甲、乙两辆汽车通过的路程之比是6∶5，它们运动的时间之比是4∶3;两车运动速度之比是______
7、一辆火车的运动速度是72 km/h;燕子飞行速度可达48 m/s.燕子比火车运动的______.
8、一列180m长的队伍做匀速直线运动，整列队伍通过1.8Km长的大桥所用的时间是30min，求这列队伍的速度是多少?
物理实验课件(篇6)
科学概念：
使学生知道液体的性质改变可以改变物体的沉浮现象，这样的液体有许多，但不是所有液体都可以，必须一定浓度的液体才能改变物体的沉浮。
过程与方法：
引导学生经历一个典型的“猜测―验证―结论”的科学探究活动过程，并指导学生调制液体来探索未知液体的性质。
情感态度价值观：
懂得确定一种物质的性质，需要很多的证据，不能随意下结论。
【教学重点】经历一个典型的“猜测―预设―验证―结论”的科学探究活动过程。
【教学难点】懂得确定一种物质的性质，需要很多的证据。
演示实验：2个小番茄，1号清水、2号盐水各一杯，实验汇总表、湿布、竹筷等。
小组实验：每组二烧杯，内装一个小番茄、清水约70毫升两杯、食盐、白糖各适量、
教师：桌上有一杯清水，这里还有两个小番茄，一个小点，一个大点。把它们放入清水中，我们发现小番茄都是沉的。板书：清水 沉↓（此处旨在唤醒清水中小番茄沉的前概念，也为下面造成学生的固定思维打下基础，为造成最后的矛盾冲突作准备。）
教师：老师这里还有两杯液体，为了辩别清楚，一杯就叫1号杯，另一杯就叫2号杯，如果把小番茄放入1号杯，你觉得是沉还是浮？
学生猜测沉浮。
教师“如果把大一点的番茄放入二号杯中，你觉得是沉还是浮？
学生猜测沉浮。
教师：这是怎么回事？同样是小番茄，会出现不同的情况，一个沉一个浮？
2、学生猜测，把学生关于小番茄沉浮的原因聚焦到对液体性状的判断，基本下断定1号杯是清水，2号杯主要是有盐。（如果学生把沉浮的原因归结于小番茄，就将其他液体中的一个小番茄放入需研究的烧杯，小番茄同时沉或同时浮，从而来否定这一观点，把学生关于小番茄沉浮的原因聚焦到对液体性状的判断上来，最佳答案是出现“2号杯液体中有盐这一判断。）
物理实验课件(篇7)
2018年初二物理教案：温度计
【编者按】为了丰富同学们的学习生活，查字典物理网中考频道为同学们搜集整理了中考语文复习指导：2013年初二物理教案：温度计，希望对大家有所帮助!
教学目标
知识目标
1.知道温度表示物体的冷热程度.
2.知道温度计的构造、原理以及摄氏温度的规定.
3.常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系.
能力目标
通过观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力.
情感目标 培养学生使用物理仪器测量的良好习惯.
教学建议
本节是初中生接触热学的第一节课，只涉及了热学的最基本知识点.
教材首先介绍温度的概念，用实例阐明人类和温度的密切关系，确切知道温度很重要.然后通过一个小实验让学生进一步明白靠感觉的不可靠性，是不科学的.要树立使用工具得出正确结论的严谨科学态度.接着具体讲解了实验用温度计的原理、构造，着重介绍了体温计的的测量范围、最小刻度值、用水银的原理和它的特殊结构及特殊用法.介绍了计量温度的两个不同方法：摄氏温度的规定，具体摄氏温度的读法和专用符号的使用;热力学温度的规定，单位名称、专用符号以及这两种温度计量方法的关系.
在课本的引言部分学生已经明白物理是一门研究力、热、声、光、电等现象的自然科学.本节是研究热学的第一节内容，应该首先向学生交代本章讲的为热学的入门，是热学的基本知识.具体到本节可以从最常见的、比较了解的水的各种形态，不同冷热的水入手.让学生感觉一下水的冷热，提出感觉的不可靠性，进而说明使用仪器的准确性和科学性.过渡到温度计和温度的计量方法上 .
强调摄氏温度、热力学温度的规定、正确读法、专用符号的使用以及它们二者之间的关系.
教学设计示例
温度计
课题温度计
教学目标1.知道温度表示物体的冷热程度
2.知道温度计的构造、原理以及摄氏温度的规定
3.常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系
教学重点温度计的构造、原理以及摄氏温度的规定
教学难点摄氏温度和热力学温度的关系 教学方法讲授、实验
教 具玻璃杯、热水、冷水、实验用温度计、体温计、寒暑表、冰块
知识内容教师活动学生活动
一、复习引言部分
物理是研究力、热、声、光、电等现象的自然科学，
二、引入新课
指出温度跟人类生活的密切关系，温度的概念.引导学生发现感觉的不可靠，
三、实验用温度计
温度计原理：利用液体的热胀冷缩来测量温度.观察温度计的构造、测量范围及分度值.
四、摄氏温度
讲解摄氏温度的规定，每个分度值代表1摄氏度.摄氏温度的正确表示方法及正确读法
五、热力学温度
介绍宇宙温度的下限――绝对零度，以绝对零度为起点的温度计量方法叫热力学温度.
热力学温度和摄氏温度的关系
六、体温计
着重讲解体温计的原理、测量范围、最小刻度值、特殊结构及用法
七、小结
温度计原理和温度的计量方法
八、作业 P46
1、
2、3
教师引导学生实验：去体验先后把手放在冷水热水以及温水中的不同感觉
教师出示实验用温度计，引导学生进行观察.
出示体温计，引导学生观察.示范用法并引导提问 自己得出结论：冷热只是相对概念，靠感觉根本区分不了温水的冷热程度
学生总结得出温度计构造、测量范围，并提问：C的意思和分度值代表什么?
观察细节，并提问
探究活动
【课题】
人类的热现象的探索和利用 【组织形式】
学生小组
【参考题材】
1.热力学发展的历史.
2.我国古代对热的认识.
3.温度计的类型和发展.
4.生活中的热现象.
【评价】
1.所查阅的资料.
2.资料的丰富性和来源的丰富性.
3.学生对一些问题的见解.如绝对零度的理解. 以上就是查字典物理网为大家提供的2013年初二物理教案：温度计希望能对考生产生帮助，更多资料请咨询查字典物理网中考频道。
物理实验课件(篇8)
可以说生活中随处可见物理的影子。初中物理也与生活息息相关。素质教育的实施和新课程改革的推行更要求我们重视实验教学方式的运用，实验本身能训练我们细心观察、认真总结的能力，而正确得当的实验教学更能为初中物理的课堂教学锦上添花。那么，该如何完善我们的课堂实验教学呢？笔者认为，应全面分析它存在的问题，再一一对应着给出可行的策略。
1．教师“重理论，轻实验”，忽视实验教学。物理理论知识比较多，涉及的知识体系比较广。迫于教学任务，跟进教学进度，教师们在设计教案时，没有把课堂实验作为必要的教学环节。直接用单纯的讲解、全盘的知识灌输来代替，或者借用多媒体图片和视频展示匆匆带过，没有现场的实际操作。在传统的以分取人的应试教育理念影响下，不少教师还是把重心放在掌握概念和做题训练中去了，这也导致物理实验教学的不被重视。还有的教师因为自身疏于实验的训练，无法切实引导学生进行实验操作。
2．学生对物理实验教学的参与度不高。一方面，学校为了避免学生破坏仪器设备，出于对实验室的保护，不愿意提供机会给学生动手实验。这样导致教师一个人在实验，实验经过甚至包括现象原因的分析都由教师一手包办完成，这样学生容易产生依赖的心理，动手能力日渐退化。另一方面，因为物理的综合性比较强，部分学生对物理学习不感兴趣，也就缺乏科学质疑精神和研究态度。再加上物理实验分组合作的性质，虽然强调团队完成整个实验，但还是有不少学生因为理论知识掌握不牢固，不清楚实验的步骤和流程，害怕动手，这样实验由组长完成，其他人就失去了尝试的机会。
3．物理实验器材和场地配备不足。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”没有充足的实验器材和实验室，不能保证每个学生及时实验，实验设想再好也无济于事。目前普遍的实验教学现状是将学生四五个人分成一组（农村或偏远乡镇情况可能比这个还严重），集中到一个实验室里进实验操作，没办法给每个学生一台仪器，还有的不能保证设备的更新，非常不利于实验教学。
1．提高教师的实验意识，加强实验教学。教师首先要有勤于动手的意识，很多时候教师没有进行实验教学，多数是因为对实验操作不熟练或不专业。因此要对初中物理教师加强物理实验培训，培养教师教会学生动手的能力，这样就能打破教师一味依赖教材的习惯。教师是课堂的引导者和组织者，在实验教学中要树立巧用素材，灵活施教的观念。如对于比较复杂困难甚至危险的实验，就不要让学生做。而对于能让学生自主探究的实验，则应大胆放手让学生自己去做。
2．引导学生进行实验操作，提高学生的实验参与度。实验既是检验知识的手段，也是激发灵感的过程。教师要善于挖掘那些新奇的、对生活有意义的物理知识和问题，引起学生学习的兴趣。教师要引导学生注意整个现象发生的过程、产生条件和特征等。例如，在教学《汽化与液化》这一章内容时，在实验前进行启发性提问：生活中晾衣服的时候，人们通常把衣服摊开晾在有阳光、通风的地方。这是为什么呢？衣服上的水在蒸发的时候又跟什么因素有关呢？这样，学生带着好奇心，通过猜想，用相同的两块玻璃片来对比和分析，就能顺利得出“液体蒸发快慢与液体温度的高低、表面积的大小、表面空气流动的快慢有关”的结论，很好地满足学生的求知欲。
3．完善实验设备，创造良好的实验教学条件。首先，学校应该加大对实验场地和器材的投入，尽可能地为学生完善实验平台。给教师教学提供便利。其次，教师要学会合理运用课堂的小器材，生动教学。如可以用尺子测量纸的厚度。再次，如果在室内现成的正式的仪器实在是缺乏的情况下，可以将演示实验改为学生自主实验，让学生自由去操作。如在学习量筒、弹簧秤、天平等知识后，可布置小实验：自制天平、量筒、橡皮筋测力计，还可以制作探究“水的沸腾”的仪器，自己制作简易杠杆等，培养学生的创新能力。综上可知，尽管目前的初中物理教学中仍存在着诸多问题，但我们要明确对它的改革不是一朝一夕能完成的事情，需要我们在实践中不断反思，结合学生情况，创新我们的教学理念。只有这样，才能真正让学生的动手能力慢慢得到提高，使初中实验教学质量得到不断改善。
动物聚会课件实用
与“动物聚会课件”有关的话题是本文要探讨的重点，建议您将本网页收藏以方便随时学习。每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。 教案是教师的工具之一，承载着难点和注重的方向。
动物聚会课件 篇1
一、巧妙运用动物形象引题。
活动中我巧妙地利用幼儿喜爱的小猴子的导入，一下子就抓住了孩子的心，小猴子贯穿整节教育活动的始终，就像一根线一样牵引着孩子去探索，去观察，既符合孩子的年龄特点，又进一步激发了他们的探索欲望。
二、巧妙运用遮盖挂图。
活动中，设计了遮盖挂图，先展示挂图的一部分，引起幼儿观察的兴趣，从而层层递进，逐步引导幼儿观察，进一步激发了幼儿的观察的欲望。
三、巧妙运用提问的艺术。
在幼儿观察每幅图时，巧妙地设计提问，就像一个在暗中操作的手，引导幼儿逐一观察讲述。
四、巧妙运用教具，调动幼儿参与的积极性。
活动中幼儿分组送小动物去聚会——把动物粘贴在挂图上，即使幼儿记住了动物聚会的方位顺序，又增添了活动的积极性。
语言活动是一种情感创造性的活动，在整个过程中，我一切从孩子的兴趣和需要出发，给他们一个想象的空间、一个操作的平台、一个创造讲述的契机。当幼儿吧小动物粘贴好后，我用赞赏的眼神和肯定的语言鼓励孩子们，让个别幼儿上台讲述。最后，孩子们邀请听课的老师来听自己的讲述。每个孩子都大胆表达、讲述，在孩子们投入地讲述中将活动推向高潮，各位老师的倾听和掌声也给予孩子们极大的鼓舞。
动物聚会课件 篇2
一、活动目标；
1、引导幼儿学习用绘画的形式来表现各种小动物的形象。
2、感受动物聚会其乐融融的热闹氛围。
3、通过集体展示作品，让幼儿感知集体的.力量，合作的愉快。
二、活动准备：
1、铅画纸人手一张（大背景图分成）
2、小动物图片若干张
3、记号笔油画棒
4、背景音乐“森林狂想曲”
三、活动过程
1、“龟兔赛跑”故事导入。
师：你们听过龟兔赛跑这个故事吗？里面主要讲了那两个动物？（师出示乌龟和兔子）他们比赛是谁赢了？（小乌龟）。小乌龟获得了胜利，森林里的小动物们正在为小乌龟开庆功会呢。会有哪些小动物来参加这个聚会呢？
2、已有经验回顾
1）幼儿说出一个小动物，教师可以贴出一个小动物的范画。
2）师：聚会的时候小动物会干什么呢？
（重点引导幼儿说出小动物的各种形态，如在唱歌、吹喇叭等）
3）交代要求，幼儿操作，教师巡回指导
师：小朋友说的真好，有这么多的小动物来为小乌龟庆祝，小乌龟可开心啦，现在请小朋友把你想的小动物在纸上画出来，不过老师可有要求的：
1、在铅画纸上用记号笔作画。
2、画好后把记号笔放回原处，用油画棒涂色。
3、画好的孩子，请把你的图画张贴到乌龟的身旁来吧。
4、教师点评，结束活动
师：我们一起来看一看大森林里的聚会吧。你最喜欢哪幅图画？为什么？
这是谁画的，谁来说说，你画的是什么小动物？它在干什么？
师：森林聚会真热闹，我们也去为小乌龟庆祝吧。
动物聚会课件 篇3
一、教材分析：
本课主要针对动物的形体特征来进行剪纸活动， 在锻炼学生观察力的同时还 能发展学生的审美意识和动手能力。
二、教学目标
掌握剪纸的方法。
2、提高学生动手能力，培养创造性思维。
探索学习带来的乐趣。
三、教学重点：剪纸的过程
四、教学难点：怎样剪出来才能像
五、教学准备：软纸，简单，
六、教学过程
（一）课前延伸 预习课文，搜集资料。
（二）课内探究
第一课时
1 示范作品，激发兴趣
（引起学生对剪纸艺术的兴趣。
（2）教师组织学生交流： a 你还见到过哪些剪纸作品？ b 这些作品是怎样做出来的？
（3）教师介绍剪纸艺术的历史及广泛用途。
动 手剪刻。学生自主探究实践，教师巡视，适时指导。 交流经验，总结方法（先刻小空，再剪大空；大空可对折后再剪；锯齿可连 续剪。尽量避免断开或走样）。
，自己创 作设计新图案来剪刻，说出你的创作意图是什么？
第二课时
。 比较各自的作品： 将自己的作品和其他同学的作品进行比较，然后发表自己 的见解。
2 拓宽思路，想象创作
教师用投影仪展示几幅用彩纸随意折叠后剪刻的作品。 学生实践：拿一张正方形彩纸，随意对折、剪裁，可圆可方，打开剪纸，用 投影仪放映。学生观察，发现了什么？（都是对称图形，几乎没有相同的作品） 这时， 同学们自觉地进入了由模仿到创造的学习氛围中， 由于不受任何条件限制， 他们的创作思维在实践活动中充分发展， 从而达到了培养学生创新精神与实践能 力的目的。
3 交流评价作品 展示学生的新颖作品，教师应给予激励性评价，使学生全心全意互相学习， 增强学生的自信心和创新意识。
动物聚会课件 篇4
一、活动目标：
1、通过观察比较，让幼儿进一步掌握哺乳动物、鸟类、鱼类的不同特征。
2、会用简单的符号记录。
3、培养幼儿的环保意识及爱护动物的情感。
二、活动准备：
1、白板课件；
2、各种动物卡片若干；
三、活动过程：
1、激趣导入，引出哺乳类、鸟类、鱼类的名称。
师：小朋友，这些动物你来帮他找找好朋友好吗？（这里请幼儿上来操作白板，并说说自己的理由，可以适当放大操作，目的是让幼儿更清楚的观察到动物的特征）
师小结名称：哺乳类、鸟类、鱼类
2、操作多媒体课件，引导幼儿根据动物的特征尝试分类。
①师：小朋友，现在请你们来给动物们分类幼儿在黑板上操作。
②个别幼儿交流分类的理由，教师根据幼儿的回答在白板上进行
记录哺乳动物的几个特征，幼儿学习记录方法。（大班幼儿已经能用简单的符号或图画来记录自己观察到的事物，教师稍作一下总结归纳即可）
④辨析鲸、蝙蝠的种类。（课件：鲸和鲨鱼的.游泳姿势）（在幼儿自由探索的基础上，再次让幼儿观看多媒体课件，让幼儿对哺乳类、鸟类、鱼类的不同特征有个清晰的认识，进行概念上的提升。）
3、根据记录，引导幼儿总结概括哺乳动物、鸟类、鱼类的不同特
征。哺乳动物都是胎生的，大多数身上都有皮毛，会给宝宝喂奶，所以叫做哺乳动物。鸟类都有翅膀和羽毛，都是卵生的。鱼类是终年生活在水中，用腮呼吸，卵生的。
4、游戏：配对游戏（白板课件的演示充分吸引了幼儿的兴趣，在游戏中幼儿又进一步巩固了对哺乳类、鸟类、鱼类动物的认识。）
5、结束活动：今天我们帮辛巴成功的开了动物家族的聚会，辛巴真高兴，它希望永远和人类做好朋友，你们想不想和动物做好朋友呢？动物世界还有好多有趣的知识等我们去研究发现，等我们回到教室可以继续探索动物世界的秘密。
动物聚会课件 篇5
动物聚会
教学目标：
1、够在具体的情境中理解乘法的表示意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简单应用。
2、在具体地情境中有效地培养学生的观察能力，分析能力和提出问题、解决问题的能力。
3、培养学生与人合作交流的意识与能力。
教学重点：
在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进行计算，体会乘法的简单应用。
教学难点：体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。
教学准备：“动物聚会”主题图
教学过程：
一、故事引入
教师边叙述美丽的童话故事边出示主题图：秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地欢聚在一起。（板书：动物聚会）
二、问题探究
1、教师启发：你能提出什么乘法问题？
要求：A、独立观察主题图，思考问题；
B、小组内交流：提出问题、解决问题，并解释算式的意义。
2、小组汇报：
A、一共有多少只小鸟？3×3=9（只）
表示：每根树枝上有3只小鸟，3根树枝上有3个3只。
要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示；
B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机；
C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式；
D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。
2、活动（二）：火车上坐了多少人？
4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）
要求：（与活动一相同）
3、活动（三）：划船的有多少人？
3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）
要求：（与活动一相同）
4、活动（四）：坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）
质疑：
A、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示）
B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？
①3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）
动物聚会课件 篇6
一、教材分析：
新《幼儿教育指导纲要》中对数学教育的新目标和教育价值中提出“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和兴趣”。这就要求我们的孩子能在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，逐渐形成数学感和数学意识，体验到数学的重要意义。因此，幼儿园的数学教育活动应改变以往的讲解说教、解答各类题目的方式，将游戏活动与数学活动有机结合中，使数学活动游戏化。
本活动课强调幼儿的已有经验，在设计上注重幼儿的生活经验，密切联系生活，强调在解决现实问题的过程中，让幼儿经历抽象数学概念并进行解释和应用的过程，从中获得对自编应用题的感悟。教材中的主题图以幼儿喜爱的童话形式出现，目的是让幼儿在生动的情境中提出问题，掌握自编应用题的简单应用。
二、分析幼儿：
大班孩子对算式已经有了初步认识，并能够初步用算式解决问题。但自编应用题对幼儿来说接触的还是比较少的，由于本班学生思维敏捷，愿意和小伙伴交流合作、并且喜欢得到老师的表扬。根据现代教育的需要，我们将多媒体与大班的数学教学相结合，试图利用先进的多媒体教学手段，帮助幼儿更好的学习数学。在实施过程中，我们充分的考虑到大班幼儿的年龄特点、多媒体技术的`特点、以及在利用多媒体进行大班数学教学的具体步骤。
三、教学目标：
1、结合“小动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识，会运用算式解决生活中简单的实际问题。
2、通过各种数学活动培养幼儿创新意识及分析、解决问题的能力。
3、在解决应用题的过程中进一步体会应用题与生活的密切联系，增强幼儿学习数学的信心。
四、教学重、难点：
根据教学目标结合我班学生实际，我把本节课的重点设为培养学生提出问题、解决问题的能力，体会应用题的简单应用；难点设为加深对自编应用题的理解。
五、教法与学法：
教法
1、情景导入法。故事情境导入，引起幼儿兴趣。
2、媒体展示法。多媒体教学能使教学更具体化、形象化、信息化。
3、实践体验法。如果在活动课中能善于抓住幼儿学习的心理，尽力创设让幼儿实践体验的活动，那枯燥的数学课就会像吸铁石一样牢牢吸引幼儿的注意力，激发他们的学习积极性。
（1）合作学习法：幼儿的个性是不同的，有的大方，有的胆小，为了调动每一位幼儿的积极性，促进幼儿身心的发展，快速有效地提高教学质量，为此让幼儿进行小组合作学习，以此激发幼儿主动参与的意识，使幼儿在教学活动中不断认识自我，发展自我。
（2）参与学习法：大班幼儿形象思维胜于抽象思维，而且他们的自控能力还不够强，为此在学习中能动静交替，可以说，可以用动作表演，可以拿起铅笔写下来，定会提高学习的效率。这样也使学生最大限度投入教学活动中，同时发挥个体思维的作用，让幼儿有成功的体验。为了让活动生动有趣，我做了以下准备：
六、教学准备：
多媒体课件学具圆片、幻灯片、各种动物图片、猴子排序图片、记分牌、10以内加减运算题卡。
七、教学过程：
根据《课标》指出的“倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念，我安排了以下X个环节：
1、创设情境、激发兴趣
学前幼儿对童话故事非常感兴趣，因此我创设了白雪公主来到森林里答谢小矮人，小动物们为白雪公主举办小动物聚会的童话故事，引出新课。
通过实践这一环节的设计非常成功，有效的激发了幼儿的学习兴趣。
2、自主探索、合作交流
根据《课标》要求，教师要注重引导幼儿进行独立思考，鼓励幼儿发表自己的意见并与同伴进行交流。所以把本环节分为提出问题和解决问题两步。
（1）提出问题：
首先引导幼儿深入挖掘主题图、为提出数学问题做好准备。然后鼓励幼儿根据发现的数学信息提出问题，为了让所有幼儿都能展示自己的问题，可以先让他们同伴之间先交流一下，这样很好的保护了孩子们发现问题和提出问题的积极性。接着课件出示这节课要重点研究的问题。
（2）解决问题：
以故事贯穿活动，幼儿根据情境答题、编题。如：小猴一听说要狂欢最高兴了，马上就来了，先来了几只小猴？又来几只小猴？一共有几只小猴？
接下来让孩子们在小组内说一说小动物还会表演什么节目，可以本人表演，也可请其他幼儿根据表演编题。（背景音乐）
本环节的设计目的是使幼儿在游戏中体会应用题与生活密切相关；同时既培养了幼儿思维的灵活性；又加深了对自编应用题方法的理解。
3、巩固深化、拓展思维
《课标》指出“数学教学是数学活动的教学”。本环节让幼儿通过连一连、说一说、摆一摆、算一算的数学活动，给学生搭建一个想像、发展的平台，引导幼儿在深入思考、动手实践的过程中去理解、去发现、去突破难点。
4、总结延伸、情知共融
在总结延伸这一环节中，让幼儿谈收获，再评价一下自己和其他小朋友。
八、本课延伸：
让幼儿找找生活中可以用加减法解决的问题。才使延伸这部分发挥最大优势。
最后，我给幼儿留了一项作业，把课下从生活中找到的问题写成数学日记做为礼物送给白雪公主。
通过小结与评价，使幼儿知识系统化，并得到良好的情感体验，体会学数学的乐趣和价值。
相信通过再次实践，幼儿能在有趣的童话情境中积极地参与教学活动，能用算式解决简单的实际问题，同时他们的发现问题、动手操作、小组合作等各种能力一定会得到不同程度的发展，情感、态度、价值观也会得到相应的提高。
动物聚会课件 篇7
一、活动目标：
1、根据情景和相关数量，尝试编加、减法应用题并进行计算，体验其中的快乐。
2、初步了解应用题的三要素：两个已知数和一个问题。
3、发展分析问题的能力和语言表达能力。
二、活动重点：
根据情境自编应用题。
三、难点：
能够清楚、准确的表达图意并进行提问。
四、活动准备：
1、贴磁教具、挂图。
2、幼儿用书。
五、活动过程：
（一）游戏。（复习10以内数的组成）
小朋友，今天老师和大家玩一个游戏，想不想玩？大家要遵守游戏规则：老师出示一个数字10，问：10可以分成4和几？是几就把你手中几的卡片举起来。违反游戏规则就被开除游戏。（进行游戏）
（二）讲解应用题的基本结构。
1、加法应用题。
小朋友真聪明，以前我们学了加法和减法，今天老师要用一些小故事来考考大家，小朋友可一定要认真听清楚老师问的问题再回答，看谁拒收最积极！
（1）情境：胖胖猪和贝贝羊去赶集，
①有一天胖胖猪和贝贝羊一起去赶集，胖胖猪先买了5个西瓜，又买了4个西瓜，一共买了多少个西瓜？用什么方法计算？（请幼儿列式计算。5+4=？）
②像这样用问题来考大家的小故事叫应用题，应用题都是讲述一件事情，告诉大家两个数，提出一个问题。用加法来计算的叫加法应用题。
③应用题的结构：讲述一件事情，知道两个数，有一个问题：贝贝羊先买了3个西红柿，又买了4个，小朋友轻便一个加法应用题考考大家。
④出示贝贝羊，按以上模式出示教具请幼儿观察，提醒幼儿尝试编加法应用题。（列式计算）
2、减法应用题。
（1）胖胖猪把9个西瓜运回家，吃了2个西瓜，还剩几个西瓜？用什么方法算？请幼儿列式计算。
①利用以上情境，胖胖猪有9个西瓜，吃了2个，还剩几个西瓜？（列式计算）
②：这种用减法酸的应用题矫健法应用题。减法应用题和加法应用题一样，要将一件事情，，知道两个数字，提出一个问题。
（2）出示挂图，请幼儿观察并尝试编应用题，最后列式计算。
贝贝羊买了7个西红柿，送给宝宝兔2个，请小朋友来编一个应用题。
（三）多种形式联系编应用题。
1、结合挂图编应用题
出示挂图，谁最先能编出来。（幻灯片）
2、生活实例编应用题。
小朋友，有十角钱，买尺子花了5角钱，还剩多少钱？这就是一道应用题，在我们生活中也有很多事情都可以编应用题，大家可以来试一试。
我们生活中的事情变成有趣的应用题，大家就能很快的计算出来，知道问题的答案，解决问题又快又方便。
六、活动延伸：
情景数学幼儿用书p150页，利用多媒体引导幼儿观察，自编应用题并进行口述，然后列式计算。
检验学课件3篇
您在寻找好文章吗我们建议您阅读“检验学课件”。教案课件是老师需要精心准备的东西，这就要老师好好去自己教案课件了。教师的专业素养与教案的设计与实施密不可分。欢迎您来到这里愿您在网页中找到您所需的内容！
检验学课件(篇1)
《微生物学检验》教学设计
《微生物学检验》课程，由我院医学系联合本市内3家附属医院及合作医院检验科、实验室进行课程开发。2010年经医学检验技术专业教学领域的广泛调研，在行业专家引领和指导下，构建了符合临床实际需求的课程体系；推行以职业岗位为目标，以工作过程为导向，以岗位实际项目为载体的工学交替教学模式，充分体现课程的校企合作，并具有职业性、实践性和开放性。
本课程教学以“微生物学检验工作任务与职业能力要求”为依据设置。其总体思路是，打破以知识为主线的传统教学模式，转变为以能力为主线的教学模式。
一、多种教学方法的运用
根据《微生物检验》课程内容和高职学生特点，强调以人为本，注重因材施教，以提高教学质量，培养学生综合能力。以掌握职业岗位能力为目标，积极倡导并探索教学方法的多样化，在微生物检验课程中按章节内容的特点选择性采用案例分析法、行动导向法、启发引导法、分组讨论法、演示教学法、现场教学法等多种教学方法，切实提高教学效果。1．案例分析法
充分发挥教研室兼职教师的优势，增添了案例（病例）分析法等教学方法，强调理论与临床实际的有机结合。在教师的指导下，通过实训操作及实际病例分析极大地激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的能力和综合分析和解决问题的能力。教学效果受到学生及临床医院实习带教老师的一致好评。2．行动导向法
职业教育的核心，是通过综合的和具体的职业技术实践活动，帮助学生获得在实际工作中迫切需要的实际工作能力——职业能力。这些产生和应用于技术和实践中的“能工巧匠”的能力，除技术知识外，还包括很多与实际工作过程有着紧密联系的带有“经验”性质的知识和技能。行动导向的教学模式使学生在每个教学环节中按照“标本处置→细菌涂片染色、镜检→细菌分离培养→细菌鉴定→结果报告” 的实际工作过程进行项目的学习，学生在完成工作任务转化而来的各层次教学项目的过程中构建起知识及技能，培养职业技能和职业素质。3．启发引导法
学习的重要目的是学会学习，学会工作。结合临床的实际情况,启发学生对
微生物的认识和实际应用情况，培养和提高学生学习的主动性、积极性和团队合作意识；引导学生以探讨、研究的手段，利用合作学习和自主学习的方式，认识、思考和解决问题，培养学生的综合能力，提升学生的综合素质。
微生物学检验是一门技能应用性课程，注重理论与实践的结合与渗透，培养学生解决实际问题的综合能力是该课程的宗旨。根据课程改革的需要，坚持理论联系实际，改变以往理论课为主，实践课仅起验证作用的方法，把与实训内容密切相关的理论课放到实训课讲授，教师通过临床病例，采用边讲、边看、边做、边讨论的方法，完成教学内容，注意培养学生的自学能力和动手能力。理论、实践形成一个完整的模拟微生物检验的全过程，提高学生的学习兴趣。4．实践开放法
利用校内外实训基地，加强学生的操作技能。实践性教学采用实训、见习、实习相结合的教学及管理体系。近年来课程教学充分利用微生物检验的校内实训室、校外实训基地，使学生在模拟的临床环境中学习。同时增加临床一线的见习、实习时间，让学生在真实的临床环境中带着问题学习，有效地提高了学生自主学习和实践操作的能力。此外，课外开放实训室为学生提供指导和实训条件，使学生的动手能力有明显提高。
5．多元立体法
提供多媒体、多渠道教学资源，先进的信息技术手段在教学中的应用，极大地提高了课堂信息的容量，开拓了学生的学习空间，有效服务了教学。如教学大纲、习题集锦、多媒体课件、动画、图片资料、电子教案、实训DV、学习指导等，用于增大教学信息量，便于学生复习和归纳课堂所讲授的内容，起到辅教辅学的作用。引进国内、国外优秀教学资源（包括教材、教参、影像资料），聘请行业专家、主任（或主管）技师来校举办专题讲座或短期培训，以满足不同学生的学习需求及提高学习效率。提高学生综合职业素质。
6．综合评价法
采用单元测评与综合测评相结合，课程评价与临床反馈相结合。实行校企双向评价、反馈及管理机制，注重教学及其评价的实效。
（1）理论教学：每个单元均有学习指导、测试题（选择题、填空题、名词解释、简答题），并设有期中、期末、毕业考试。
（2）实践教学：
校内实践教学：有实训指导；实训报告；实训操作流程；实训评分标准。校外实践教学：有见习、实习计划、实习手册、实习考核标准。
（3）校内教学考核：实践考核占50%，理论考核占50%。
（4）临床教学考核：实践考核占90%，理论考核占10%。
（5）毕业考核：由临床检验科主任（行业专家）或微生物实验室主带教老师、学校专职教师进行毕业综合实训考核。
二、教学模式的设计与创新
1．依靠行业，体现“教-学-做”一体化
培养学生由以往的学校单向培养转向学校、临床医院共同参与培养，形成学校与临床实习基地一体化培养学生的新型教学模式。
聘请本市3家附属医院及合作医院检验科富有临床经验的专家作为兼职指导教师，指导学生完成校内实践性教学、医院见习及顶岗实习。共同建设课程与管理教学；共同制订课程标准，编写教材；共建实训基地，进行实践教学。行业专家的加盟使“双师”结构师资队伍的质量得到提升，使学生的技能水平得到提高。
在教学中教师和学生根据教学需要有效互动，或讲讲做做、做做讲讲，或先讲后做、先做后讲，或边学边做、亦工亦学。所谓“做中学”、“做中教”，即教师在模拟临床场景中指导学生操作，摒弃了以教师讲授为主的传统教学模式。学完后当即通过“做”来实践、印证，实践过程中遇到的共性问题，再由教师讲解，予以解决。教学医院设有供学生上课和培训的教室，可以开展微生物检验教学；学校设有临床医院的实训场景，可以进行微生物检验的技能操作，真正做到了“教学与临床的深度融合”，使教学与“生产”紧密结合。
采用“教-学-做”紧密结合、课堂学习与实训场地实践完全同步的课程整合模式，是开展微生物检验课程体系教学的重要举措，实践证明该模式可有效提升学生职业综合能力。
2．突出实践，强调“递进式”培养技能
制定了以培养学生动手能力为主，“早实践，多实践，课程实践不断线”的实践性教学方案。合理设计实训、见习、实习等关键环节。将实践教学分为四个阶梯即基本技能训练→综合技能训练→综合实训和岗位专项实训→顶岗实习，逐步递进阶段性完成，以加强学生职业能力的培养。
第一阶段学生在校内实训室完成微生物检验课程的基本技能操作训练；第二阶段学生在校内实训室完成微生物检验课程的综合技能操作训练；第三阶段学生在校内生产性实训基地完成微生物检验课程的综合实训和岗位专项实训；第四阶段学生分散到校外实习基地完成微生物检验顶岗实习。临床医院实训基地的综合见习贯穿前三个阶段。此法有效地培养了学生的动手能力，得到了临床医院检验科的广泛认可，学生职业技能和职业素质得到了很大的提高。3．行动导向，采用学生为主体教学模式
重视学生在学习中的主体地位，有效地激发学生的学习热情，充分发挥学生的主体作用。以行动为导向引导学生自主学习，让学生在体验中学，在解决问题中，达到理论和实践的有机结合。强调工作过程的整体性，注重职业情境中实践能力的养成。结合课程特点承接临床微生物检验项目，强化课程设置职业化，课程内容模块化、能力训练岗位化、素质培养行业化、实践教学仿真化。在技能训练期间，课程教师组织学生为学校周围的居民服务，不仅拓宽了专业教学和实训的途径，更是以社会为课堂，既服务于社会，又能培养了敬业爱岗高素质人才。4．以人为本、注重综合评价技能
积极探索与改革考核评价方法，围绕知识应用能力进行综合考核。采用分阶段考核和综合评价方法，着重对学生的学习过程进行测评，使评价真正能促进学生全面发展。形成由学校评价与社会评价相结合的教学质量评价体系，较客观地反映出教学质量和学生技能水平。
《微生物检验》是一门实践性很强的专业课，不仅增加实训课，而且为了突出操作技能、规范操作方法还采取实践操作单独考核，技能成绩单列的措施。在考核中我们既要考学生的知识应用能力，又要考学生的动手能力、综合能力和整体素质。综合操作技能考核采用临床检验科主任（或临床兼职教师）与学校专任教师共同测评的方法。包括：
（1）学生按教学进程表的规定进行常规实践考试。
（2）毕业实习之前，进入实训中心，结合检验个案分析，强化岗位实际操作技能考核。
（3）毕业实习期间，由临床微生物室进行毕业临床能力考核（操作和理论）。
（4）毕业实习结束，由临床检验科主任（行业专家）或微生物实验室负责老师、学校专职教师进行毕业综合实训考核。
三、现代教学技术手段的应用
1、采用校企合作开发多媒体课件
充分发挥 “双师型”结构教学团队的作用，与行业专家及兼职教师共同开发模拟临床微生物检验任务、以体现职业技能和职业素养的多媒体教学课件优化教学过程，显著提高教学质量和效率。课件内容精炼，形象生动，配合网络教学环境，受到学生的好评。如由于微生物个体微小，非肉眼所见，通过PPT、flash等手段，增强了学生的感性认识，使抽象、复杂的内容具体化；使枯燥的教学形象化，以提高学生学习的兴趣；并将课程教学大纲、多媒体课件、电子教案等上网公布，以利于学生对本课程的了解和掌握。
2、运用网络资源实施综合教学
利用现有网络学习资源，对学生开展随机自主学习。自编了习题集锦，并将逐步设立和完善学习答疑台，供学生课外学习和师生信息互动，便于学生对所学知识进行复习、自学和交流。努力提高教学效率。利用学校电子阅览室、图书期刊等资源，向学生推荐课外参考书籍，布置思考题，通过自学和思考，培养学生探究、分析和解决问题的能力及综合能力。跟踪微生物学科发展趋势和行业动态，不断更新教学内容，提高教学质量与效率，取得非常明显的教学效果。3．利用实训设备强化技能训练
注重实用性和真实性，使学生能迅速适应临床顶岗实习（在教师指导下）的工作状况和岗位要求。
这些灵活多样和先进的教学手段能有效地调动学生的学习积极性，促进学生主动思考，激发学生的潜能。
四、网络教学资源和硬件环境
1．学校拥有校园网，并有专门的校园网维护人员，硬件设备能支撑网络课程的正常运行，并能共享。2．学校配备数量充足的多媒体教室。并提供丰富的网络教学资源，供教师教学之用。
3．学校图书馆的专业书籍及专业刊物丰富，供师生随时使用。
4．设有电子阅览室，方便学生课余上网查阅各种信息资料，同时利用专业书籍与期刊、internet网连接专业网站，及时查询专业信息，了解新技术发展动态，并为学生提供良好的在线自主学习环境，对课堂起到了补充和拓展的作用。
教学设计方法紧扣实践主线，注重教学与临床实际岗位接轨，使培养的学生能学用结合，符合临床的实际需要，激发学生学习积极性，通过实训与考核提高学生规范化操作水平和综合技术应用能力。
2011.3.2
检验学课件(篇2)
重庆第二外国语学校刘英慧
教学目标：
1通过石蕊、酚酞溶液酸碱性测试，培养学生的科学素养；
2了解波义耳发现酸碱指示剂的历史实实，培养崇尚科学的精神；通过自制酸碱指示剂，体验科学**的艰辛和乐趣；
3. 通过ph试纸测定酸碱度，并**不同酸碱度的溶液对头发的影响，以及土壤酸碱度的测定，使学生学会用化学问题解决生活问题。
教学重点：
1自制酸碱指示剂检测溶液酸碱性
2用ph试纸测定溶液的ph值
教学难点：
1.对实验现象的分析与判断
2.用化学知识解决生活问题
教学仪器、药品及用品：
1.实验室提供：稀盐酸、白醋、碳酸钠溶液、氢氧化钠溶液、井穴板、多用滴管、研钵、酒精溶液（1:1）、滴管、ph试纸、蒸馏水、玻璃棒
2.老师或学生提供：头发、肥皂水、葡萄皮、胡萝卜、紫甘蓝、洋葱、玫瑰（红）、康乃馨（红）、非洲菊（黄）、非洲菊（粉）、纱布
教学流程：
环节一：创设情境，引出课题
环节二：展示项目，提出学习目标
环节三：学生实验：溶液酸碱度检测
环节四（过渡）：介绍酸碱指示剂的科学史
环节五：学生实验：自制酸碱指示剂
环节六：学生实验：溶液ph值的检测与应用
环节七：课堂总结，提出殷切希望
检验学课件(篇3)
教学要求：使学生学会用方程解答数量关系稍复杂的求两个
数的(和倍、差倍)应用题，能正确说出数量之间的相等关系；学会
用检验答案是否符合已知条件来检验列方程解应用题的方法，提
高学生列方程解应用题和检验的能力。
教学过程
一、复习铺垫
1。基本训练。
(1)出示图：
梨树一
桃树～
提问：从图上可以看出，桃树的棵数是梨树的几倍？
提问：把梨树的棵数看做一份，桃树的棵数是几份？梨树和
桃树的棵数一共有几份？桃树的棵数比梨树多几份？
(2)出示条件：母鸡的只数是公鸡的5倍。
提问：谁的只数是一份？谁的只数是5份？
提问：母鸡和公鸡的只数一共有几份？公鸡的只数比母鸡少
几份？
(3)出示练习二十一第1题，让学生口答。
2．出示教材第94页的复习题，让学生独立解答。解答后教
师板书算式，并让学生说出思考过程和综合算式的数量关系式。
二、教学新课
1．谈话，揭示课题。
今天这一堂课，我们继续学习列方程解应用题。(板书：列方
程解应用题)
2．教学例1。
出示例1，指名学生读题，说出已知条件和问题。
提问：桃树的棵数是梨树的3倍，把哪个数量看做一份？桃
树的棵数有这样的几份？
教师根据学生的回答出示线段图。(即复习中第l题的图)
提问：这道题还告诉我们什么条件？
学生回答后，教师在线段图上标出168棵。
提问：这道题的问题是什么？要我们求的数有几个？如果用
方程来解答这一题，应该设哪个未知数为工？为什么？(学生回答
后，教师板书：解：设梨树有工棵。并在图上标出工棵)
提问：梨树有J棵，桃树应该是多少棵？(学生回答后，教师
标出3J棵)
教师指着图叙述：梨树有J棵，桃树有3工棵，两种树一共有
168棵。
提问：根据梨树和桃树一共有168棵这个条件，谁能说出数
量间的相等关系？(根据学生的回答，出示板书：梨树的棵数+桃
树的棵数＝梨树和桃树共有的棵数)
提问：根据这个数量间的相等关系，应该怎样列方程？
学生试列方程，教师板书后指名让学生说一说方程所表示的
意思。
学生解方程，求出工的值。
提问：J＝42，求出的是哪一种树的棵数？
梨树的棵数求出来后，应该怎样求桃树的棵数？
学生回答后教师说明：桃树有3工棵，可以把J的值代人含有
字母的式子求出桃树有多少棵。教师板书：3J＝3X42＝126
教师叙述：我们以前已经学过把得数代人题目中，看结果是
否符合题目中原来的已知条件这一种检验应用题的方法，列方程
解应用题也可以用这种方法来进行检验。
提问：怎样检验梨树和桃树是不是一共有168棵？[学生回
答后教师板书：42+126＝168(棵)]
提问：如果只检验梨树和桃树一共有168棵，能不能证明这
一道题做对了，为什么？还应该检验什么？。
提问：怎样检验桃树的棵数是梨树的3倍？(学生回答后，教
师板书：12642＝3)
教师说明：用这种方法进行检验，比先检查方程列得是否正
确，再检查工是不是原方程的解这一种方法更简便。
3．比较。
将例1所列的方程与复习题的算式进行比较，有什么地方相
同，什么地方不同？
提问：它们所表示的数量关系相同吗？
4．讨论。
出示想一想的题，先让学生说出数量间的相等关系，再列方
程解答。
提问：这一题与例1有什么地方相同，什么地方不同？这一
题应该怎样进行检验？
5．小结。
提问：今天学习的列方程解应用题和我们以前学习的列方程
提问：母鸡和公鸡的只数一共有几份？公鸡的只数比母鸡少
几份？
(3)出示练习二十一第1题，让学生口答。
2．出示教材第94页的复习题，让学生独立解答。解答后教
师板书算式，并让学生说出思考过程和综合算式的数量关系式。
二、教学新课
1．谈话，揭示课题。
今天这一堂课，我们继续学习列方程解应用题。(板书：列方
程解应用题)
2．教学例1。
出示例1，指名学生读题，说出已知条件和问题。
提问：桃树的棵数是梨树的3倍，把哪个数量看做一份？桃
树的棵数有这样的几份？
教师根据学生的回答出示线段图。(即复习中第l题的图)
提问：这道题还告诉我们什么条件？
学生回答后，教师在线段图上标出168棵。
提问：这道题的问题是什么？要我们求的数有几个？如果用
方程来解答这一题，应该设哪个未知数为工？为什么？(学生回答
后，教师板书：解：设梨树有工棵。并在图上标出工棵)
提问：梨树有工棵，桃树应该是多少棵？(学生回答后，教师
标出3J棵)
教师指着图叙述：梨树有J棵，桃树有3工棵，两种树一共有
168棵。
提问：根据梨树和桃树一共有168棵这个条件，谁能说出数
量间的相等关系？(根据学生的回答，出示板书：梨树的棵数+桃
树的棵数＝梨树和桃树共有的棵数)
提问：根据这个数量间的相等关系，应该怎样列方程？
学生试列方程，教师板书后指名让学生说一说方程所表示的
解应用题有什么不同？
学生回答后，教师强调：今天学习的是列方程解答要求两个
数的应用题。
提问：解答这种题时，通常设哪一个未知数为工？
教师强调：根据两个数的倍数关系，设一份的数为r，几份的
数的就用含有字母的式子来表示，再根据另一个条件，找出数量竺
鬲相等关系，列出方程。解答完后可以用得数代人题目中进行
检验。
三、巩固练习．
1．做练一练中的题。
先让学生读题，说出已知条件和问题。
提问：应该设哪个数为J？足球有工个，皮球有多少个？根
9*呈罡笔罢昙罢罢絮尝磊出方程所表示的意思。解答后进
行检验，再说出检验算式所表示的意思，
2．做练习二十一第2、3题。
先让学生独立完成，再说一说方程所表示的意思及检验过程。
四、课堂作业
练习二十一第4题。
古风课件(通用3篇)
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古风课件(篇1)
活动目的
1、情感态度价值观：
⑴思考什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观，在评价历史人物时坚持唯物史观。
⑵激励对英雄人物敬仰，渴慕之情，培养理想主义信念和远大抱负。
2、一般知识与能力：
⑴通过讲述和评论英雄人物，开阔视野，增长见识。
⑵通过对各种丰功伟绩进行分类，锻炼思维能力。
⑶通过搜集相关资料，练习信息搜集筛选和整理能力。
3、语文能力：
⑴通过“风流人物”诗歌朗诵，不断提高朗诵水平。
⑵通过讲述、评价、辩论“风流人物”及其业绩，练习口头表达能力。
⑶看英雄人物事迹，写诗歌，写读后感、写访问记录，培养写作能力。
课前准备
1、根据第六单元所学课文以及综合性学习的内容，搜集有关资料。
思想家、军事家、政治家、文学家、忠臣良将、抗战人物、东莞本地
风流人物、古代、现代等。
2、学生排列心目中十位英雄人物，搜集这些人物的事迹，小故事、贡献等。
活动指导
第一阶段：
1、熟悉材料阶段：对搜集的资料进行压缩，选择对自己有用的材料。
2、对自己选的十位英雄人物写一二百字的说明（喜欢的原因），激起学生对千古风流人物兴趣和热情。
第二阶段：
1、筛选人物，对“千古风流人物”分类，小组合作完成对一类人物资料的整理。
2、小组成员想办法让其他学生了解你所说的风流人物的丰功伟绩。
3、编写课堂剧，写叙事诗，采访英雄事迹。
课堂展示
1、导语。
2、明确“风流人物”“英雄”的定义。
3、展示自己心目中的英雄排行榜。
4、领略“风流人物”的风采。
⑴领袖风采。
⑵忠臣良将。
⑶文学才子。
⑷抗战英雄。
⑸东莞风流人物。
5、活动总结。
6、课后练习。
古风课件(篇2)
[活动背景]
本课是人教版九年级上册第六单元的分析性学习课题。它是在本单元四篇反映古代名人生活的文言文的基础上的迁移与延伸。我们知道：当今的学生心目中崇拜的英雄往往只有一些歌星、球星、影星，而对我国古今建功立业的人物了解甚少。这个活动，正是为学生创设情境和氛围，让他们走进我国民族文化，从古代、近代、当代文明中，感受风流人物的精神和功绩，吸收民族文化智慧，帮助他们树立起正确的偶像观、人生价值观、理想主义世界观以及用唯物史观评价历史人物的方法。
[学情分析]
九年级学生已具备了一定的自主搜集、提炼、整理信息的能力，合作探究能力，口头表达与写作能力，他们喜欢品头论足。不过他们的认识与见解有时存在偏颇；同时由于农村生活环境的局限，我校学生知识层次较浅，学习自主性较差，部分学生学习劲头不足，我试图利用这一活动促进、激发他们的学习兴趣，强化搜集、提炼信息及自主学习能力，口头与书面表达能力，从而全面提高语文素养。
[教学理念]
（1）全面提高学生语文的分析能力与素养。培养学生热爱语文的思想感情，指导学生正确、深刻认识我国悠久的民族文化，关心当代文化生活，使他们达到品德与情感的迁移与内化。使之具有搜集、整合信息能力，朗诵、欣赏、评价、写作和口语交际能力，在发展语言能力同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
（2）正确把握语文教育特点。语文教学要充分体现语文学科的工具性和人文性的统一。
（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生主动探索、合作发展、勇于创新的精神。
（4）利用现有语文资源归纳整理，充分运用现代科技手段辅助教学，为学生自主发展，积极参与，学会倾听，勇于表现创设情境，提供广阔的空间和平台。
[活动目标]
1、情感态度与价值观：
（1）领悟什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观；在评价历史人物时坚持唯物史观；
（2）激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主义信念和远大抱负。
2、一般知识与能力：
（1）通过讲述和评论风流人物，开阔视野、增长见识；
（2）通过对各种丰功伟业进列分类，锻炼思维能力；
（3）通过搜集相关材料，练习信息的搜集、筛选和整理能力；
（4）尝试运用“调查法”，培养初步的科研意识和科研能力。
3、语文能力：
（1）通过“风流人物诗文朗诵”，不断提高朗诵水平；
（2）通过讲述、评价、辩论风流人物及其业绩，练习口语表达能力；
（3）练习写作。
[重点难点]
重点：通过学生对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解，培养学生坚忍不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神，同时，处理信息的能力。
难点：学生自主、合作、探究学习方式的深化和发展。
[教法、学法分析]
根据《新课标》中《分析性学习》的要求，同时结合我校学生的实际情况，我确定了“教师为主导，学生为主体，活动为主线”的设计思路，采用了主体思维法、小组讨论法及分析练习法，并注重了学生自我评价方式的运用。
1、课前按照强弱搭配原则给学生分组，要求学生利用图书、网络和社会实践访谈等多种途径整理信息，开发语文资源。教师指导学生将收集到的材料进列压缩、分类、整理，制成活页纸或自列设计读书卡，以此培养学生搜集、整理、提炼信息能力，并最大限度地调动全员参与。
2、课堂上学生听、说、读、写、思与实践创新能力的培养主要以小组合作与交流形式进列；鼓励学生展开讨论和竞争；教师适时点拨并用多媒体辅助教学过程。
3、活动过程中专设“评价组”，每个学生演讲或发言结束后，由评价组适时打分和点评，教师则要引导学生树立正确的评价观；目的是以此体现活动的自主性和教育的育人功能；培养学生自我管理、民主参与的意识、习惯和能力。
【教学流程】
一、音画结合情境导入
看三国演义图片剧照，倾听《三国演义》主题曲，用壮阔的画面和雄厚的音乐把学生思想引入特定的情境中。教师强调指出：古今多少事，多少英雄豪杰都付笑谈中。我们后人称之为“千古风流人物”。接下来由学生集体朗诵北宋大文豪苏东坡的诗词和毛泽东的诗词（多媒体投影显示）。紧接着让学生研讨：什么叫“风流”？（可查阅《辞典》等工具书）什么样的人物堪称“风流人物”？他们具有哪些特征？结果，教师用投影出示：“风流人物”特点：（1）、建功立业的人物（2）、有功绩而又有文采的人物（3）有才学而又不拘礼法的人物。
[设计此环节的目的：采用多媒体创设情境导入，能够直接引发学生知识的嫁接与联系，使学生的情感处于愉悦的形态之中，调动学生学习的热情和兴趣。对风流人物和英雄人物有一个明确的界定，为以下环节打下基础。]
二、出示题目，明确四大环节。
题目：《话说千古风流人物》
板块：
1、数风流人物
2、说风流人物
3、评风流人物
4、写风流人物
三、第一环节：展示英雄排列榜——数风流人物
让各小组把课前活动预备的十位英雄人物列举出来，并提示：
（1）你心目中的英雄都有哪几类？
（2）排在第一名的是谁，你为什么这样排列？（不用举手，自由发言）
[设计此环节的目的：根据上一环节对风流人物的理解，从不同列业流派、不同历史时期中列举人物，让学生整体感知风流人物的形象与精神。并在分类整理中锻炼思维能力。]
四、第二环节：领略人物真风采——说风流人物
引导各组同学依照本组选定的角度范围的风流人物进列“展示”（每组任选一个角度，组内同学互相补充）。可从领袖风采、忠臣良将、艺术才子、思想科技名人、革命英雄、商界巨子、家乡名人等不同方面任选，也可以按政治家、思想家、科学家、企业家等分类选择，并且按照古代、近代、当代来分类。展示方式由各组自定，如讲故事、说成就、读名言、颂名篇、做访谈汇报、英雄事迹解说或演讲等等。在此过程中，教师指导学生学会倾听，点拨其它小组学生听后发表个人见解。
在风流人物的筛选、讲述中，教师应注意提醒学生：一、人物的涵盖面要广，不仅有伟人大家，也可以包括现实生活中在某方面堪称“风流”的平凡人物；对于学生们普遍崇拜的某些球星、歌星，教师不做粗暴拒斥，而要因势利导。在上述过程中，丰富学生对于“风流”和“丰功伟绩”的理解，进一步提高他们对各种“风流”和“丰功伟绩”进列分类和概括的能力。二、选择和介绍人物时，牢牢扣住“风流”二字，不断强化学生对“风流”的思考，不要泛泛地谈论“偶像”、“英雄”。每小组展示3—4分钟。
[设计此环节的目的有两个：
1、使学生既感受到了风流人物的精神，又提高了语文素养。交流过程使全体同学的知识、技能、视野得以拓展与提升
2、培养、强化学生的合作交流、讨论能力，口头表达能力。]
五、第三环节：评古论今话英雄——评风流人物
引导各小组选出一位典型的风流人物进列评价，并指导学生评价人物运用辩证唯物主义观点，用发展的`眼光，多角度、多层面去评价，做到理解与批判的辩证统一。其它小组如有不同意见，还可以补充或论争。时间每小组3—4分钟。
[设计此环节的目的有三个：
1、进一步训练合作探究与口头表达能力；
2、强化辩证思维及创新思维能力的培养；
3、提高语文分析素养，提升情感境界。]
六、第四环节：落笔千言写英雄——写风流人物
指导学生针对历史人物的事迹影响、精神形象和及个体心灵对话、评价作进一步整理，用精美语言编织写成短文，在班上发言。拟写短文的要求如下：
1、可以从某个伟人的名言中提炼出观点，写成一篇议论文。要求：论点鲜明，论据有力。
2、可以评价某个伟人，结合其主要经历和作品来谈。要求：言之有据，观点鲜明。
3、可以根据搜集到的材料，通过本人想象，编写伟人某个时期的生活故事。要求：想象大胆，情节合理。
4、如果要你选择一位伟人和他对话，你会选择谁，说什么。要求：内容充实，写出本人的真情实感。
另外，鼓励学生寻找其他新的角度挖掘素材，写出有新意的作文。可以引用搜集到的材料，但不能完全抄袭，文章要有创新精神。写作时间：10分钟。
[设计此环节的目的：强化训练和培养学生的限时作文能力，语言分析运用能力。并为下一步以“话说风流人物”为话题的大作文打下基础。]
七、评价总结
由评价组宣读分析评价的结果，做这次活动的综述报告。教师可以在学生发言结束后发表个人看法以作引导。
八、结束语
我们知道：不管是领袖，还是平民，不管是文臣，还是武将；不管是艺术家，还是商海巨子，只要他们是为了当时国家的进步事业做出了贡献，都是风流人物。我们要学习他们，以此激励本人前进，为了祖国的繁荣富强，也做出应有的贡献。结果，我在大屏幕上显示出艺术字体：“数风流人物，还看今朝！”“攀巨人铁肩，育完美人格”两句话来激励学生。
九、课后作业
多媒体投影显示：
1、根据搜集整理的信息，扩写成600字以上的作文，题目自拟。
2、把本组整理的名人信息，分类编写成名人档案集。小组评比。
古风课件(篇3)
活动背景
九年级语文上册第六单元是反映古代生活的文言文，所选的几篇文章体现了历史巨人的风采，如陈涉、唐睢、诸葛亮、刘备等。综合性学习“话说千古风流人物”是在学习这几篇文章的基础上，由课内向课外延伸，探寻伟人古迹，学习伟人精神，让学生经历一次对英雄人物的“访谈”，唤醒他们心中对成功的向往。
活动目标
1、开发校内外语文教学资源，提高搜集、处理信息的能力。
2、了解伟人的经历、业绩，学习他们艰苦创业、百折不挠的精神和意志。
3、阅读伟人的作品，学习他们的英雄豪情、爱国热情，以及他们的开阔胸怀。
4、通过对本地历史上风流人物的探访，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情怀。
活动重点
通过学生对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解，培养学生坚韧不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神，同时，提高综合处理信息的能力也是这次活动的重点。
课时安排
在课前搜集、整理信息的基础上，用一课时开展活动成果交流评议活动，用一课时写作。
课前准备
提前两周在班级内布置活动，将全班同学分成三组，各选出组长一名。
第一组同学通过书报、影视、网络等搜集伟人生平、经历、业绩等，组长根据组员的搜集，精选出十名伟人，着重展示伟人们求学、创业的艰辛和他们坚韧不拔的毅力。组员配合组长完成制作知识卡片的工作，每人将收集资料的过程及心得体会好好整理一下，准备在课上交流。
第二组同学通过网络、书刊等搜集伟人的名篇名作，不理解的地方尽量自己查工具书解决。组长在组员的搜集材料的基础上，精选出六位伟人的作品，配上写作背景、注释等，以备课上展示。（制作卡片时应有所侧重，主要能体现伟人思想或是主要经历的作品。）
第一组和第二组同学可以将搜集的材料互相参照一下，如果两个组搜集的材料是关于同一个人的，就由专人负责将搜集到的材料组合到一起，制作成的卡片就是一个人从生平、经历到作品的完整展示。
第三组同学主要查找当地伟人的资料。
组别组长成员第一组徐思亮刘慎云高思林威……第二组陈梦陈猛陈坤池振……第三组张婷孙铭高敏沈伟……
我们学校位于孝感市孝南区陡岗镇，古有伍子胥过女儿港的传说，今有钟书樵、孙子威从陡岗走出，让同学们从中感受到英雄的力量
以上工作由各组长负责，领导、督促本组人员完成。活动中遇到的困难，尽量自己想办法解决，也可以找老师帮助。
上述活动进行中，课代表郭思琪在班级中调查各组的准备情况，将各组情况反馈给教师，协助教师制定好活动方案，编写发言稿。
活动过程
1、课前激趣：
在我国古代历史长河中，曾经涌现出无数风流人物。陈涉仰天质问：“王侯将相宁有种乎？”，揭竿而起；诸葛亮“未出茅庐而天下三分”，成为智慧的化身；李白“斗酒诗百篇”，范仲淹“先天下之忧而忧”，周恩来的“大江歌罢掉头东”……他们的事迹载入了史册，被后人一代一代传诵。了解这些曾经在历史上建立功业，对中华文明产生巨大影响的人物，将使你找到前进的动力。
2、教师宣布活动要求：上台展示成果的同学要举止得体、落落大方、口齿清楚，对于其他同学的提问礼貌回答，如果对提问的问题解决不了，应主动承认并请有能力的同学解决；台下听讲的同学要尊重发言的同学，在同学发言过程中保持安静，不随便打断同学发言，不乱起哄，有问题时应举手示意，得到允许后方可发言。
3、请第一组同学展示搜集成果，并请第一组其他同学交流自己在搜集材料过程中的感想、体会。
4、请第二组同学展示成果，解说自己搜集到的名篇名作，在展示作品时，其他同学关于作品有疑问或是不理解的地方可以提出，由第二组同学负责解答，第二组同学应着重讲解涉及伟人思想或主要经历的作品，对于伟人的爱国热情或是不同凡响之处要着重讲明。
5、请第三组同学展示成果，因为第三组同学走出了校门，因此在展示成果结束后请他们讲述一下搜集材料的过程（搜集的方法、采访的人物、遇到的困难及解决方法等，主要培养其他同学扫除畏难情绪，大胆走向社会的能力。），并交流收集过程中的感想、体会，其他同学有疑问也可以提出。
6、全班同学展开大讨论，说说自己最欣赏或最崇拜的伟人，或者评价一下某位伟人的做法或思想，也可以谈谈自己在这次活动中的收获、感想等，小组内讨论后在班级内交流，不同看法可以同时提出。
7、老师评价、总结这次活动。（评价同学表现、材料的搜集及制作情况、评价同学讨论后发言情况，有过于偏激的情况或观点，教师应给于正确引导。）
8、老师布置作文，以“风流人物”为话题写一篇文章。
作文提示及要求：
可以从某个伟人的名言中提炼出观点，写成一篇议论文。要求：论点鲜明，论据有力。
可以评价某个伟人，结合其主要经历和作品来谈。要求：言之有据，观点鲜明。
可以根据搜集到的材料，通过自己想象，编写伟人某个时期的生活故事。要求：想象大胆，情节合理。
如果要你选择一位伟人和他对话，你会选择谁，想说什么。要求：内容充实，写出自己的真情实感。
另外，鼓励学生从新的角度挖掘素材，写出有新意的作文。可以引用搜集到的材料，但不能完全抄袭，文章要有创新精神，字数要求不低于600字。
活动反思
这一次活动是我一学期以来，比较成功的一次，学生参与面广，热情较高，特别是结合本地特色，对“伍子胥过女儿港的传说的搜集”、对钟书樵中学时代的了解，大大激发了学生的兴趣和热情，学生收集的资料也比较全面，展示的成果制作得也比较精美。尤其是各组同学在制作卡片时表现出的无私、合作精神更让人欣喜。许多学生在这一次的活动后表示，这一次活动开阔了他们的视野，伟人的经历和精神也激励了他们，大部分同学树立了自己的目标，有的还制定了详细的计划。班级内的学习气氛高涨，这一次的作文，因为大部分学生自己的参与，改变了以往“假”、“空”等缺点，写出来的文章总体上有很大进步，涌现出的精品文章也很多。
另外，在活动展示课中，徐思亮同学朗诵的《沁园春·雪》水平较高，得到了同学们的一致好评。
当然，这次活动也难免有不足之处：
1、因为条件便利，大部分学生借助网络来解决问题，这自然是一条途径，无可厚非，但令人担忧的是，同学们却因此错过了许多读书的机会，更有个别的同学因为各种原因没有条件上网，而直接放弃了材料的搜集。
2、学生对伟人作品的理解，暴露了他们知识上的弱点，对搜集出来的作品，有时竟然解释得词不达意，这就影响了他们对伟人思想、精神的解读。有的同学在老师重新解释了作品后，才露出恍然大悟的表情，让老师哭笑不得。
虽然有不如意的地方存在，但这次语文实践课确实开拓了学生的知识面，锻炼了他们搜集、处理信息的能力和口语交际的能力，结合本地实际的举措，让学生们对于自己的家乡有了更深刻的了解，培养了他们对家乡、祖国的感情。
生物菌课件(实用五篇)
我们整理了“生物菌课件”，并分享给您。根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。仔细研读教材有助于教案的编写。如果这篇文章对你很有意义请把它收藏在你的浏览器书签中！
生物菌课件【篇1】
教学设计思路：
在认识生物与非生物的基础之上，通过展示图片和实物观察，引导学生说出生物的特征， 在教学活动过程中，培养学生观察、表达、分析问题和解决问题的能力。从微课教学过程中培养学生的自主学习的能力。
教学目标：
一、知识目标：
能够举例说明生物具有的共同特征。
二、能力目标：
提高观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
三、情感目标：
增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
重点难点：
1．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。
2．一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。
课前准备：
1．活体生物如：盆载的植物体１-２种；
2．动物标本１-２件；
3．珊瑚；小机器人；有关的投影片等。
【教学过程】
1、对照课件，学生完善“观察”的预习笔记。
2、投影情景图片，启发学生找出生物与非生物；投影各种动物、植物图片，启发学生归纳出生物与非生物的本质区别。
3、投影：植物的生命活动幻灯（需要水、矿物
质，进行光合作用形成有机物）；动物捕获食物的生命活动幻灯。启发学生归纳生物的特征之一：生物的生活需要营养。
4、让学生闭嘴捏鼻感受呼吸。投影幻灯：小鸟在呼吸；野牛在晨光中呼吸。启发学生归纳生物的特征之一：生物能进行呼吸。
5、投影幻灯：小狗排尿；“撒尿小孩”的铜像；落叶。启发学生归纳生物的特征之一：生物能排出身体内产生的废物。
6、投影幻灯：猎豹追捕猎物；河鲀平静、受惊吓；含羞草；玉米细苗。启发学生归纳生物的特征之一：生物能对外界刺激作出反应。
7、投影幻灯：红狐的生长；胎儿的发育；菜豆的生长。启发学生归纳生物的特征之一：生物能生长和繁殖。
8、补充生物的其他特征。
9、归纳小结生物的共同特征。
10、课堂练习
生物菌课件【篇2】
八年级（上）语文第19课《生物入侵者》
阅读课文，积累字词，获得一些生态知识。
抓住关键语句概括本文的主要内容
学习本文所使用的说明顺序和说明方法培养收集、整理信息的自主学习能力
提高学生的环保意识，培养社会责任感
学习本文所使用的说明顺序和说明方法
对“生物入侵”理解
广安新闻；07年《少百科知识报》暑假版；彩色粉笔
一课时
一、导入新课
1、教师讲述水葫芦入侵广安的新闻。（广安新闻联播12月9日报道）教师讲完后，请学生用一句话概括这则消息的主要内容。
明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。（教师板书课题）
2、题解：要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。然后要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。
二、自主阅读、整体感知
1、教师展示以下问题，学生阅读思考。
a．本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容？
b．你觉得学习本文应从哪些方面人手？试拟出本文的学习目标。
◆学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。
◆班上交流：明确本文学习目标及主要内容。
明确学习目标（见前面的教学目标）
主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。
◆编写提纲
教师用展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。引出话题：
介绍什么是生物入侵者（1段）
摆出现象：具体介绍什么是生物入侵者及其危害——（2、3、4段）
探究原因：——（5段）
揭示态度：——（7段）
采取措施：——（8段）
三、写法探究
1、探究学习本文所采用的说明顺序a．常见的说明顺序有哪些？本文采用了什么说明顺序？b．探究本文这样安排说明顺序的好处。
明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。
2、探究学习本文所采用的说明方法a．本文主要采用了哪些说明方法。学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方b．找出文中运用上述说明方法的相关语句。
（将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好）C。说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。D．教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。
四、小结
要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。
教师在学生发言的基础上总结全文。
明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵及其危害，促使我们对这一生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。
五、延伸拓展
自然界还有哪些生物入侵者？怎样才能有效扼制生物入侵的现象？我们身边有哪些生物入侵者？如果发现我们该怎么做？
六、布置作业
1、抄写“读一读写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。（不超过150字）
2、搜集生物人侵的相关资料（至少一种），要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。（（教师提供07年《少百科知识报》暑假版）
3、选作题：查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。
生物菌课件【篇3】
一、教学理念与目标：
《基础教育课程改革纲要》提出的六项具体目标之一是“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。”这是新世纪各门课程都要大力推进的一项改革。
《生物课程标准》对知识目标提出：生物课程的教学必须以学生素质的提高和学生的发展为核心，选择对学生终身发展和社会需求必备的基础知识和基本技能，在学科体系，学生发展，社会需求三者之间建立一种新的合理的平衡，使三者相互渗透，相互融合和协调，真正做到为学生素质的全面提高服务。
对能力目标提出：“通过科学方法和训练，培养学生的科学素质，培养学生的资料分析能力、思维能力和自学能力。”
对思想教育目标提出“初步建立生物学的基本观点，培养实事求是的科学态度，不断探索求新知识的精神，热爱大自然，认识保护自然资源、控制人口、保护环境的重要性，以及逐步形成正确的审美观、高尚的品德和修养。”
“具备科学素养的人应该具有良好的科学态度和科学情感，包括探索自然的好奇心和求知欲，科学的价值观，对科学学习的正确态度，掌握了生物学的基本概念和原理，具有基本的科学分析能力以及对事物作出各种解释的能力和相关的决策能力等。”
为此，我确定本节的教学目标是：
知识目标：
1、运用数学分析和推算的方法，说出我国人口增长的趋势和晚育的意义；
2、说出我国计划生育的目标和具体要求；
能力目标：
培养学生资料分析能力和科学探究的能力；
情感、态度和价值观目标：认同我国实行计划生育的基本国策，形成开展计划生育是实施可持续发展战略的基本观点。
教学内容与过程：
（一）教材分析：
本节是第四单元第一章《人的由来》第四节《计划生育》，控制我国人口过快增长和提高人口素质，与保护人类在内所有生物的共同家园——生物圈以及各种资源密不可分。本节体现本册教材里人与生物圈密切相关这一主题，并引导学生认识到开展计划生育是实施可持续发展战略的需要。
（二）教学安排：
1、由生活事例入手，创设情景引入新课；
2、对我国人口的增长趋势进行资料分析，认识到人口问题是不容忽视的；
3、计划生育的内容：晚婚、晚育、少生、优生；
4、探究活动：晚育的意义；
5、联系生活，课堂练习；
二、教法学法：
（一）根据创新课堂教学特点，针对本节教学内容，我主要采用以下教学方法：
创设情景法：创设教学情景，在一定的教学情境中引导学生去体验，去感受，激发其兴趣与求知欲，进行知识的迁移。
资料分析法：让学生根据所给资料进行分析，指导学生进行讨论，放开思维，让学生交流自己的感受和体验，热烈的讨论可迸发出思维的火花，有利于培养学生分析和解决问题的能力。
（二）学习方式：
从教学内容及教学方法出发，结合课改精神，我确定本节课的学习方式如下：
创新教育真正成为我国教育改革的主旋律，创新教育以培养创新型人才为价值取向的新型教育，而学生创新素质并不是教师直接给予的，而是在适宜的教学环境下自主发展的结果。因此必须确立“以学习者为中心的教育主体观”和“以能力为中心的教育质量观”。在这种前提下，依据学习方式指导中主体性原则，我确立以下的学习指导方法：
（1）学会分析，理论联系实际，具有问题意识，从感性材料入手，进行归纳、总结，使之上升为理性知识。
（2）互动合作的学习方式，一方面是师生之间互动合作，另一方面是学生之间的互动合作。
（三）教学手段：
调动多种感官活动，能促进学生对知识的感知和理解，巩固和运用，学生在学习过程中，让学生的多种感官参与感知，可以提高大脑皮层的兴奋性，活跃思维活动。多媒体辅助教学手段能将教学内容以声、像、图、文等形式直观地展现在学生眼前，使注意力集中。
三、教学评价：
（一）教学评价与教学过程相结合：课堂教学过程中，我极为关注学生的学习态度及情绪变化，尽力用适时恰当的评价调动学生的学习热情是学生的情感态度与课堂气氛保持一致。
（二）当堂活动：在教学过程中，所涉及的问题主要是引导学生去思考、去发现、去探索，从而获得个人独特体验。
（三）评价多样化：评价要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同角度，进行多样化探究。
教学反思
本节是第四单元第一章《人的由来》第四节《计划生育》，控制我国人口过快增长和提高人口素质，与保护人类在内所有生物的共同家园——生物圈以及各种资源密不可分。本节体现本册教材里人与生物圈密切相关这一主题，并引导学生认识到开展计划生育是实施可持续发展战略的需要。我在教学过程中始终贯彻学生为主体原则，注重学生获取知识的体验和过程。
一、成功之处：
1、能体现新课标的要求，将教师传统讲授角色进行转换，突出学生的主体性，心理学家莫雷诺认为：“角色转换是一种心理挑战，它让人暂时置身于对立面及他人的角色，并按照这一角色所要求的方式行事，以增进人们对他人社会角色及自身角色的理解，通过感受的反馈，更有效地履行自己的角色。”教学有法，教无定法，贵在得法。教学的过程中是师生共同活动的双向过程。在这种过程中，学生是主体。美国著名教育家布鲁姆认为：“知识的.获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者”；
2、能体现新课标的要求，培养学生自主、合作的学习方式。在学习的过程中，尊重学生的个性体验，注重学习过程。著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干得事。”
4、极大地调动了学生的学习积极性和对科学探索的兴趣，增强了学生的求知欲和探索精神，更重要的是在激起他们对未解之谜的兴趣及探索精神之后，让他们认识到如何能够找到答案。
5、注重教学手段的有效利用。
二、不足之处：
1未能很好地挖掘每个学生的潜力，因为时间关系，活动中没有使更多同学在课堂上积极思维，尽力展示自己；
2在某些环节上有些着急；
三、启示：
1、将理论与实践有机结合；
2、换位思考，教学设计、教法选择上要适合学生的特点，还应认真贯彻课改精神，运用新课程理念指导自己的教学，充分尊重学生发展规律，为每一个学生提供最优质的教育和发展机会，；
3、挖掘学生的“兴奋点”，拓展其思维空间，让学生自主地去学习。
生物菌课件【篇4】
教学目标：
知识和能力目标：
1.积累课后“读一读，写一写”中词语。
2.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
3.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
过程和方法目标：
分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
情感态度和价值观目标：
了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
教学重点：
理清本文的说明顺序，把握文中所运用的说明方法。
教学难点：
引导学生理解，如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”?为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“为受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?
教学方法：
1.以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。
2.讨论法。学生自由质疑，通过多种形式有讨论合作探究，共同解决。
教具准备：
多媒体
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课
“生物入侵者”是什么?大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们的高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”作一番考察。
二、自主阅读、整体感知
1.教师用多媒体展示以下问题，学生阅读思考。
a.本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?
b.你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。
质疑问难、交流互动。
小组内交流：
(1)学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。
(2)将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决，如果有不能解决的问题，课下与老师、
班上交流：明确本文学习目标及主要内容。
明确学习目标(见前面的教学目标)
主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。
三、编写提纲
教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。
引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段)
摆出现象：--( 段)
《生物人侵者》探究原因：--( 段)
揭示态度：--( 段)
采取措施：--( 段)
四、写法探究
1.探究学习本文所采用的说明顺序
a.常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?
b.探究本文这样安排说明顺序的好处。
学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。
2.探究学习本文所采用的说明方法
a.本文主要采用了哪些说明方法。
学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方
b.找出文中运用上述说明方法的相关语句。
(将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好)
C.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。
可安排学生先在小组内交流再在班上交流。
五、小结
要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。
教师在学生发言的基础上总结全文。
明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。
六、延伸拓展
教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。(每一小组推荐一个同学，看哪一组的同学说得最好。)
自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中如果发现生物入侵者我们该怎么做?
学生在小组内交流自己搜集的关于生物入侵的资料，然后各小组推荐1～2份到班上展览。(展览安排在课后)
要求学生先在小组内讨论，然后班上交流。
七、布置作业
抄写“读一读，写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。(不超过150字)
板书设计：
什么是“生物入侵者” 逻 举例子
“生物入侵者”的危害 辑 列数字
对待“生物入侵者”的态度 顺 打比方
世界各国采取的对策 序
教学后记：
学生通过学习本文，增强了防范意识，了解了生物“污染”。
生物菌课件【篇5】
教学内容：八年级（上）语文第19课《生物入侵者》
知识与技能目标：阅读课文，积累字词，获得一些生态知识。
过程与方法目标：抓住关键语句概括本文的主要内容
学习本文所使用的说明顺序和说明方法培养收集、整理信息的自主学习能力
情感与态度目标：提高学生的环保意识，培养社会责任感
教学重点：学习本文所使用的说明顺序和说明方法
教学难点：对“生物入侵”理解
教学手段：广安新闻；07年《少百科知识报》暑假版；彩色粉笔
教学安排一课时
一、导入新课
1、教师讲述水葫芦入侵广安的新闻。（广安新闻联播12月9日报道）教师讲完后，请学生用一句话概括这则消息的主要内容。
明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。（教师板书课题）
2、题解：要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。然后要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。
二、自主阅读、整体感知
1、教师展示以下问题，学生阅读思考。
a．本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容？
b．你觉得学习本文应从哪些方面人手？试拟出本文的学习目标。
◆学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。
◆班上交流：明确本文学习目标及主要内容。
明确学习目标（见前面的教学目标）
主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。
◆编写提纲
教师用展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。引出话题：
介绍什么是生物入侵者（1段）
摆出现象：具体介绍什么是生物入侵者及其危害——（2、3、4段）
探究原因：——（5段）
揭示态度：——（7段）
采取措施：——（8段）
三、写法探究
1、探究学习本文所采用的说明顺序a．常见的说明顺序有哪些？本文采用了什么说明顺序？b．探究本文这样安排说明顺序的好处。
明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。
2、探究学习本文所采用的说明方法a．本文主要采用了哪些说明方法。学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方b．找出文中运用上述说明方法的相关语句。
（将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好）C。说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。D．教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。
四、小结
要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。
教师在学生发言的基础上总结全文。
明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵及其危害，促使我们对这一生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。
五、延伸拓展
自然界还有哪些生物入侵者？怎样才能有效扼制生物入侵的现象？我们身边有哪些生物入侵者？如果发现我们该怎么做？
六、布置作业
1、抄写“读一读写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。（不超过150字）
2、搜集生物人侵的相关资料（至少一种），要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。（（教师提供07年《少百科知识报》暑假版）
3、选作题：查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。
生物菌课件【篇6】
【教学前期分析】
本节课选自苏教版义务教育教科书第十六章第二节。第十六章讲述的是生命起源和生物进化，这节课是本章中的重要一节。
学生在知识储备上，对不同生物的形态结构，生理功能等生命现象有了最基本的认识；本章第一节也向学生介绍了生命的诞生学说，学生已经形成了生命起源于单细胞生物的科学观点。基于这些，教师在教学中通过谈话，引导，唤起学生的知识记忆，通过设计师生的共同参与活动，引导学生形成生物进化的观点。生物进化的证据是什么？生物是如何进化的？带着这样的问题展开本节课的学习。八年级学生分析解决问题的能力还不够成熟，教学中应该倡导互助学习，指导学生有目的，有方法地进行思考，以便顺利完成教学任务，达成教学目标。
【教学目标】
1.知识与技能
（1）举例说出生物进化的主要证据
（2）概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
2.过程与方法
（1）通过资料阅读分析，培养学生分析问题，解决问题的能力。
（2）在已有分类知识的基础上，学会用“比较”的方法，分析生物的进化，能够排列出生物进化的顺序。
3.情感态度与价值观
（1）通过对化石的学习
，激发学生热爱科学，探索科学知识的情感。
（2）通过对生物进化历程的学习，激发学生珍爱生命，热爱生物圈的情感。
【教学重难点】
1.教学重点：举例说出生物进化的.证据，概述生物进化的主要历程。
2.教学难点：通过对科学资料的分析比较，得出生物进化的规律。
【教学方法】
问题启发法、比较分析法、小组讨论法、讲授法
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谈话、问题导入
丰富多彩的生物从哪儿来的？人们为寻找这个问题的答案做出了很多假设和探索。时至今日，相信神创论的人已经越来越少，因为人们掌握了大量生物进化的证据。那么，生物进化的证据是什么？生物是如何进化的？这就是今天我们要讨论的问题。
二、学习生物进化的证据
1.阅读课本58页的内容，回答问题。
（1）生物进化的直接证据是什么？
（2）什么是化石？
学生自主学习完成后，请学生回答问题，教师用化石的图片进行展示，并补充完善。另外，教师对其他生物进化的证据做简述，拓展学生的知识面。
2.马的进化历程——同种生物进化的化石证据
阅读课本中的图文资料，并且思考：
（1）马的进化趋势是怎样的？
（2）马的生活环境有何变化，这与其形态结构的变化相适宜吗？
学生思考讨论后，师生共同分析总结，得出结论。
3.始祖鸟化石——一种生物进化为另一种生物的化石证据
（1）教师幻灯片展示，对比始祖鸟与爬行类、鸟类的相似点，得出爬行类动物进化为鸟类的科学观点。
（2）介绍孔子鸟，这为爬行类进化为鸟类提供了新的证据。
4.教师解析化石在地层中的分布，引导学生得出化石在地层中的分布规律：越简单低等的生物化石总是出现在越古老的地层里，越复杂高等的生物化石总是出现在新近形成的地层里。
三、学习生物进化的历程
1.阅读并观察课本61页的内容，以小组为单位讨论生物“进化树”，尝试在“进化树”的方格内写出代表生物所属的生物类群。
2.讨论动物和植物的进化历程分别是怎样的？
3.开火车游戏，完成生物进化树的拼图游戏，教师及时点评。
4.通过生物进化树的规律，师生共同总结出植物，动物的进化历程。
（1）植物的进化历程：原始单细胞藻类——多细胞藻类——苔藓植物——蕨类植物——种子植物
（2）动物的进化历程
无脊椎动物：原始的单细胞动物——腔肠动物——扁形动物——线形动物——环节动物——软体动物——节肢动物脊椎动物：鱼类——两栖类——爬行类鸟类——哺乳类
5.疑问：你知道的哪类生物没有出现在生物进化树上？引导学生质疑，答疑。
6.小结：生物进化的规律——从单细胞到多细胞，从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。
7.生物多样性是生物长期进化的结果，以此回答课前提出的问题。
四、课堂小结
总结概括本节课的内容，梳理本课知识。
五、检测评价
通过设计的针对性练习，检测学生的知识掌握情况，并及时发现问题，帮助学生解决。
【板书设计】
第二节生物进化的历程
一、生物进化的证据
1.生物进化的直接证据——化石
2.举例：马的进化，始祖鸟化石，孔子鸟化石
3.化石在地层中的分布规律
简单、低等——古老地层
复杂、高等——新近地层
二、生物进化的历程
1.进化树
2.单细胞——多细胞
进化规律低等——高等
简单——复杂
水生——陆生
生物菌课件【篇7】
教学过程
导入
师：通过上节课的学习，我们知道了，生物在生物圈内生存需要一定的条件，如果条件改变或不能满足时，生物是不可能很好地生存的。同学们认同这一观点吗？请举例说明。
一、影响生物生存的环境因素
生：
同学1：鱼儿离开水就会死亡。
同学2：南方的植物移到北方就容易死亡。
同学3：需要光的植物如果放到阴暗处长势就不好。
师：很好，那同学们能分析出你们举的例子是受环境中的哪一因素的影响吗？
生：水、温度和光
师：不错，同时将结果写在黑板上，但注意将生物因素和非生物因素分开写，这样便于学生在后面归纳。（多数班级的学生举的都是非生物因素的例子，教师也可参与举生物因素的例子）例如，蜻蜓吃蚊子，蚊子的生存受到影响，那它们之间是什么关系呢？请同学们举例分析。
生：
同学1：它们是吃与被吃的关系，对！也就是捕食关系。
同学2：农田里的小麦都在争夺阳光和地下水，是竞争关系。同学3：蜜蜂采蜜，是合作关系。
师：教师利用板书和同学们共同归纳出影响生物生存的环境因素。
二、探究的一般过程
师：上课前我看到各小组同学都收集了很多的鼠妇，你们是在哪里找到这么多鼠妇的？
生：
同学1：在校园外的花盆下面。
同学2：在校园的下水道口处。
同学3：在班级的拖布下面。
同学4：在学校围墙处的石头下面。
师：你们怎么知道这些地方有鼠妇呢？
生：甲：因为开学时班级扫除，我在拖布下面发现了鼠妇。
乙：那天我在班级花盆下也看到鼠妇了。
丙：……
师：不错，由于同学们平时注意观察生活，了解到鼠妇适于生活的环境，所以同学们很快找到了鼠妇，是吗？（这就是发现问题，提出问题，教师要及时将这8个字写在黑板上）那你们能说说当时发现鼠妇的情景吗？
生：当我拿起拖布时，鼠妇四处乱窜，马上就跑掉了。
师：同学们知道鼠妇为什么会这样吗？
生：甲：因为它们受了惊吓。
乙：因为它们怕光……
师：对，我认为你们说的都有可能，这就叫假设。那我们如何来证明哪种假设是正确的呢？
生：通过实验来证明呀！
师：对呀！其实在生活中我们经常会发现一些问题，并提出一些问题，作出假设，但有些有心人就会把这些事放在心上，并通过各种方式来证明他提出的假设是否正确。这样的人后来也就成了发明家或科学家。这些发现问题、提出问题、作出假设、通过实验收集证据、得出结论也就成了科学探究的一般方法。（教师要把这些内容及时写在黑板上）今天，就让我们当一回科学工作者，来验证一下：光对鼠妇的生活是否有影响？我们如何来验证呀？各小组讨论一下。
生：小组讨论。
三、制定实验方案时的注意事项
生：
A组：我们用一个矿泉水瓶，把一半用深色纸包上，一半透明，然后把鼠妇从口放入，过一会看哪面的鼠妇多，从而可以证明鼠妇是否喜欢光。
B组：我们用一个纸盒，把底弄湿些，然后把一半用不透明的本夹遮住，另一半不遮，让其透明，然后把鼠妇放入，过一会看哪面的鼠妇多，就可以证明。
师：非常好！同学们在无意识中都确定了变量——就是“光”，同时也设置了一组“对照实验”，即：一部分见光，一部分不见光，而其他条件都相同。同学们说这样做有什么好处呢？
生：可以在其他条件都相同的情况下，明确地比较出光对鼠妇生活究竟有没有影响。
师：说得对，这是科学探究中常用的方法，大家一定要牢记。那大家认为哪个方案比较好呢？
生：（说哪个好的都有。）
师：其实都很好，也都有不足，请同学们打开书15～16页，看一下书上是如何设计的，你们又会有哪些发现呢？
生：阅读，讨论。提出补充意见。
甲：如果在装置中放些潮湿的土则会更好。
乙：为了得到更准确的数据，最好画一个表格。
丙：鼠妇最好从中间放入……
师：这样一来同学们的计划可能会更好。但是作为科学探究，来不了半点虚假，所以必须进行周密计划，通过反复实践，可能会有失败，但一定要及时总结经验，最后才能成功。最后让我们来分析一下，哪个计划比较科学呢？
生：书上的计划不但具体而且科学。
师：好！由于是第一次探究实验，我们各小组就按书上的计划来进行，但各小组同学不要盲目从事，一定要在实验中仔细观察，实事求是，注意发现问题，通过合作，探讨问题，得出结论。下面就开始你们的科学实验吧！
四、实验探究与结果交流
生：情绪高涨。各组开始分工，并拿出自带物品，整理装置，进行实验。
师：巡回指导，发现问题及时纠正。并注意帮助实验能力较弱的小组。教师留下15分钟左右给各小组学生进行实验。
生：每组选一名代表进行报告交流，其他同学自由参与。选一名同学记录各组数据，算出平均值。
师：通过这次实验，我们了解到影响生物生活的非生物因素除光以外，还有温度、水等，这些因素又是如何影响鼠妇生活的呢？课后各小组可以再设计其他的实验方案来证明。（但一定要想好这个实验的变量是什么？最后老师有个问题想问：我们上完课的鼠妇该怎么处理呀！
生：
甲说：弄死，扔掉。
乙说：放回大自然。
师：你们赞同哪个同学的说法呀？
生：乙说得对。
师：对！同学们一定要注意爱护我们身边的小生物，因为它们也是我们生物圈中的一份子呀！
生：将鼠妇放回大自然。
五、布置课下内容
师：课后，有兴趣的小组同学可以在课下继续探究影响鼠妇生存的其他因素。
生物菌课件【篇8】
本节课的教学内容是理解课意，学习课文一、二自然段出现的词语、语言点知识。
先进行听读训练，听教师朗读，学员自读文本，教师提出与课文内容相关的问题，检测学员对课文内容的理解程度。本文是一篇科技文，术语较多，本以为学员有阅读难度。但从学员回答问题的情况看，学员能够结合上下文理解陌生词语的意思，这一环节进行得比较流畅。
词语、课文教学阶段，矫正发音依旧是个难以突破的障碍，尤其是声调。民族学员的母语语境对他们学习汉语产生了严重的影响，读不准、辨不清，矫正起来很费力。但是对于双语教师来说，口语不过关，语音不标准，错误的示范对学生的负面影响太大。因此，我不得不慢下来细细地反复地示范领读，及时纠错和强化，强化朗读训练。在语音教学方面，耗费的精力和时间较多。
造句训练是我在进行词语和语言点教学时常用的方法，目的是让学员在理解的基础上学会灵活运用。对意义的讲解不展开、不延伸、不繁琐，主要是通过例句的形式呈现，让他们在鲜活的言语材料中去感知，找感觉。尽管学员造句的错误比较多，千奇百怪，但针对每一错误趁热打铁，指出运用中存在的问题，这对学员来说也是多有裨益的。
生物菌课件【篇9】
一、教材分析
（一）教材地位和作用
本章教材分别介绍细菌和真菌的主要特征，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现。教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容，讲述细菌的发现过程，提供了多幅细菌的突破，引导学生了解细菌的形态结构特征，侧重引导学生自己去通过与动植物细胞进行比较，来归纳出细菌的主要特征。细菌是单细胞的生物，所以必须以前面学过的动植物细胞的知识为基础，细菌的个体微小，需要借助显微镜，又必须有显微镜的知识，而学习了细菌的形态、结构、营养和生殖方式才能为理解细菌在生物圈的作用打下基础，因此本节课起到了续前辅后的作用。
（二）教学目标
依据：根据教学大纲和教材及学生实际。
（1）知识目标
①让学生掌握细菌的主要特征；
②通过与动、植物细胞的比较推测出细菌的营养方式
（2）能力目标
通过观察培养学生发现问题的能力，通过比较培养学生分析、解决问题的能力，学会思考，学会理论联系实际。
（3）德育目标
①通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。②通过对细菌繁殖速度的认识，养成良好的卫生习惯。
（三）重难点分析
由于细菌的个体很小，用肉眼难以观察；细菌靠分裂生殖，快速反之以及芽孢的形成是一个动态的过程，学生可能会感到比较抽象，不易理解。由此确立本节课的重难点是：
（1）重点：①细菌形态和结构的特点；
②细菌的营养方式和生殖。
（2）难点：①巴斯德实验的理解；
②细菌的生殖及分布广泛的原因。
二、教材分析
（一）学情分析
八年级的学生已具备一定的知识水平，思维和学习能力也得到一定发展，但形象思维仍占优势，注意力容易转移，而且学生对细菌的发展史较陌生，因此在教学中要注意直观性原则，用不同层次的问题面向有差距的同学，不失时机地作出鼓励的肯定，使全体学生能保持较大的学习兴趣，从而努力培养学生的逻辑思维力。
（二）教学设计
本节课安排一课时。
课堂教学中，应通过阅读细菌的`发现史，让学生了解显微镜的出现加快了人类对微观世界认识的进程，进而认识技术对科学发展的推动作用；同时通过介绍巴斯德的科学研究过程，使学生认识到科学的新发现是建立在慎密的思维和精细的实验基础上的。
在观察细菌的形态和结构时，教师可以有目的地介绍一些与学生有关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。在进行观察与思考活动时，教师要引导学生通过对比细菌与动、植物细胞的区别，描述出细菌的基本结构特。同时要让学生在讨论中交流对“细菌营养方式”的推测。
在学生已经了解了细菌是通过分裂完成生殖后，教师可以利用技能训练的内容，加深学生对“细菌个体小但数量很多”这个说法的认识，认识养成良好卫生习惯的重要性。
三、教法与学法
（一）教法为了体现学生的主体地位，根据教学内容的要求，本节课采用问题探究的形式，结合观察讨论法和比较归纳法进行启发式教学。过程制作多媒体课件，插入相关图片、视频和动画演示等形式来激发学生学习兴趣，使教学更加形象、直观。
（二）学法
（1）通过学生对“细菌的发现”的阅读，培养学生的自学能力；
（2）在上述教法的指导下，利用一环扣一环的问题启发学生，引导学生发现知识，归纳知识结构，思考分析，得出结论，让他们体验成功的喜悦，从而掌握学习重难点；
（3）分组讨论，通过伙伴式实践活动突出了学生的主体地位，而教师则积极引导，及时评价，体现了新课标对师生角色重新定位的要求.（4）对一些开放性的课题鼓励学生多从网上搜集资料，开阔视野。
四、教法过程
（一）新课导入：采用抗战期间日本人在我国进行细菌研究，大搞细菌站等材料到如新课，设疑“细菌是一类什么样的生物？”引起学生对本节课的兴趣。
（二）新课教学：
1、细菌的发现：从学生阅读本资料入手，培养学生的自学能力，教师注意小结，引起学生对科学探索的兴趣。在制作课件时这里我突出了两个知识点，列文·虎克发现细菌和巴斯德的“鹅颈瓶”实验，介绍时我分别使用了图片和动画演示实验，不仅体现课件的科学性，也帮助同学们了解认识细菌的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
2、细菌的形态和结构：这部分是本节的重点。由于细菌个体微小，只有用高倍镜或电镜才能看到。所以，我在这里设计电镜下三种不同形态细菌的图片让学生自己去分析归类总结，我再就不同形态具体举出日常生活所熟悉的例子，如大肠杆菌、肺炎球菌等。接下来我提出了三个问题，首先提出“细菌的结构有什么特点？”，在课件上呈现细菌结构模式图，让学生一一指认对应的结构名称，以加深学生对细菌结构的认识，培养他们的观察、表达能力。还对模式图中鞭毛和荚膜链接了视频，让学生建立更直观、立体的认识，最终总结出细菌的结构特点。第二个问题是“细菌的结构与动、植物细胞有什么不同点？”在这部分我把三种细胞的结构图放在一张幻灯片中让学生们比较，并培养他们总结归纳的能力，分别填写比较表格。通过比较讨论也解决了第三个问题“推测细菌的营养方式”，突破本节难点。
3、细菌的生殖：这里我除了呈现细菌分裂生殖的电镜照片，还插入了细菌的生殖过程的视频，并在这部分设计完成书中的技能训练，不仅能够引起学生的学习兴趣，也解决了本书的难点，让他们知道细菌生殖速度之快，从而认同饭前便后洗手的必要性，使学生对细菌生殖从感性认识上升到理性认识；接着再介绍芽孢的形成，强调芽孢是休眠体，结合前面所学，就使学生们对细菌的哪些特点让它们分布如此广泛这个问题迎刃而解。
（三）巩固练习：
在授课部分完成后就要对学生课堂所学及时巩固、练习、评价。在这里我出了些练习题在课堂中完成巩固练习，体现了课件的实效性；还设计了小竞赛让学生分组出题互考，另外安排一道开放性题目课后分组完成，既能达到巩固知识点的目的，又能锻炼思维，体现知识与社会、日常生活的紧密联系，使学有所用。
五、板书设计第二节细菌
一、细菌的发现
1、列文·虎克：发现细菌
2、巴斯德（微生物之父）：证明细菌不是自然发生的，而是原来已经存在的细菌产生的。
二、细菌的形态和结构
1、形态：杆状、球状、螺旋状
2、结构：
基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中区
特殊结构：荚膜（保护）、鞭毛（运动）
3、营养方式：异养（寄生、腐生、共生）
三、细菌的生殖——分裂生殖芽孢：细菌的休眠体
六、课后反思
实践证明，在教学中，充分利用新教材的优势，创设一个民主、和谐的课堂氛围，引导学生开展探究性学习，利用多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程，使学生在一个生动、有趣、多姿多彩的生物课堂中，愉快地“享受”学习。
丰景春课件(实用3篇)
本文将从多个角度为您介绍有关“丰景春课件”的相关信息。老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。编写完整的教案是提高教师教育教学能力的关键。我希望我的建议能够为您提供一些新的想法和启示！
丰景春课件(篇1)
丰景春课件是一种教育工具，它为教师和学生提供了一种全新的交流方式。通过使用课件，教师可以更生动、生动地介绍课程内容，并吸引学生的注意力。同时，学生可以在课堂上更深入地理解所学知识，并通过交互功能提出问题和反馈。
丰景春课件的特点是其优质的内容和丰富的功能。它具有多种教学元素，如图像、声音和视频，可以用于呈现具体的实例和场景。此外，丰景春课件还包括交互式的学习活动和练习，例如测验和游戏，可帮助学生深入了解和记忆所学内容。
此外，丰景春课件的定制性强。教师可以根据自己的教学需求，设计和制作自己的课件。这使得课件教学更加地贴近教师和学生的实际需求，在教学中更具有效性和针对性。
在教学实践中，丰景春课件的应用广泛，涉及多个学科和领域。无论是基础知识的教学，还是高端复杂的技术培训，丰景春课件都能满足教学的需要，提高教学效果。
丰景春课件的应用还有其他优点。例如，它可以在跨区域的教学中用于远程教学。学生可以在遥远的地方学习和参与课堂活动。此外，它还可以存储和传递教学资源，并与学生日常学习紧密结合，推进学习进程和效果。
在总体上，丰景春课件是一种受欢迎的教育工具，其应用已经深入到教育领域的各个方面。它不仅提高了课堂教学的效果和质量，也丰富了学生的学习方式和体验。未来，随着技术的不断创新和发展，丰景春课件的应用前景必将更加广泛和广泛。
丰景春课件(篇2)
丰景春课件：探秘西湖之春
作为中国浙江省杭州市的标志性景点，西湖四季皆美，其中春季是最为令人陶醉的季节。在这样一个美妙的季节里，游客们可以尽情领略到大自然带来的无穷乐趣，同时也可以学习到丰富的历史和文化知识。 "丰景春课件"正是为引导游客们更好地了解西湖春天的美妙而设计的。
首先，课件将向游客们介绍西湖的基本情况，包括湖泊面积、构成等基本知识。然后，它将详细介绍各个春季景点的花卉种类和特点，如花港观鱼、断桥残雪等。这些花卉的盛开成为了西湖春季的一道亮丽风景线，游客们在欣赏的同时也会对花卉产生深深的兴趣，并且学习到了有关花卉的知识。
此外，课件还详细介绍了西湖春季的风味小吃和饮品。如荷花酥、西湖阳春茶等，在品味美食的同时，也能够了解到关于这些美食和饮品的历史文化背景。除此之外，课件还会为游客们提供有关西湖春季活动的详细信息，例如龙井茶绿色品牌节、杭州山水半程马拉松等。这些活动的丰富多彩不仅让游客们尽情欣赏到自然美景，也有机会体验到城市文化活动的魅力。
除了以上介绍的内容，课件还会展示历史和文化知识，介绍西湖春季的文学和书法艺术氛围，哲学和思想文化。游客们可以通过阅读古诗词和浏览名家书法来了解到西湖美丽景色所带来的艺术魅力和文化积淀。还可以通过跟随导游或听取课件介绍，了解到园林建筑和历史遗迹的建造和发展过程，以及与之相关的传说故事和历史人物。
最后，课件还会提供游客需要了解的地图和旅游攻略，并提供让游客轻松自如地体验到西湖春季魅力的旅游路线。游客们可以跟随路线游览各个景点，或根据自己兴趣爱好自由安排行程，从而更好地领略西湖之春的魅力。
总而言之， "丰景春课件"为游客提供了一个更好的了解西湖春季风景线的机会，同时提供了与之相关的历史文化知识，并为游客提供了详尽的旅游攻略、路线规划和美食介绍。在未来的日子里，游客们可以借助这个课件，更好地领略到西湖春天的美妙。
丰景春课件(篇3)
《丰景春课件》
丰景春，作为一名年轻而有激情的教育工作者，他的课件征服了无数学生的心。他的课件不仅内容详细具体，而且生动形象，让学生爱上了学习。在下面的篇幅中，我们将详细介绍丰景春课件的特点和魅力。
丰景春课件之所以能够深受学生喜爱，是因为它的内容详细具体。丰景春在准备课件时，会将教材的每个知识点都进行详细的解释和阐述。他用简明扼要的语言，将复杂的知识转化为容易理解的概念，让学生一目了然。而且，他会结合实际生活和案例，帮助学生更好地理解和应用所学知识。丰景春擅长将抽象的概念用具体的事例来说明，使得学生能够更加直观地理解和记忆。比如，在教学数学的时候，他会通过生活中常见的问题来引入知识点，让学生能够亲身体验到数学的应用，提高兴趣和学习的积极性。
丰景春课件生动形象，给学生留下了深刻的印象。他懂得用丰富的图片、演示动画和视频等多媒体形式来激发学生的兴趣。他的课件不仅有文字和图表，还有精心挑选的图片和视频，这些图片和视频能够直观地表现出所学知识的实际应用。例如，在讲解地理知识时，他会使用卫星地图和实地拍摄的图片，让学生真切地感受到地理知识的重要性和实用性。这种多媒体形式的展示，不仅提高了学生的参与度，还增强了学生对知识的记忆和理解。
丰景春课件还注重知识点的串联和拓展。他会将教材内容进行分块归纳，将相关知识点放在一起，形成一个完整的知识体系。他擅长用思维导图和条理清晰的表格来整理知识，使学生能够清晰地掌握知识的主干和分支。同时，他还会在课件中加入一些拓展内容，让学生能够深入了解知识的背后和应用场景，从而提高学生的综合能力。
小编认为，丰景春课件之所以受到学生的喜爱，是因为它的内容详细具体，生动形象且具有拓展性。丰景春致力于将抽象的知识转化为生活中的实际应用，帮助学生理解和记忆。他注重将知识点进行分类整理，使学生能够清晰地掌握知识体系的结构。他还注重培养学生的综合能力，通过拓展内容的设置，让学生能够深入了解知识的背后和应用场景。无论是在教学效果还是学生反馈上，丰景春课件都取得了显著的成果。相信在不久的将来，丰景春的课件将继续为更多的学生带来乐趣和成长。