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美丽的梦教案 篇1
一、 活动目标：
运用简单技法绘画梦境，体验梦想的乐趣，培养幼儿想象力。
二、 活动准备：
彩笔，纸等
三、 活动过程：
1、 谈话：小朋友们，你们做过梦吗?都梦到了什么?是什么时间做的梦?通过提问问题引出课题《我做了一个美丽的梦》。
2、 让幼儿自由讨论：
(1) 你做过哪些有趣的梦?
(2) 说一说你梦到了什么?
3、出示挂图让幼儿观察图中的小朋友做了一个什么梦，把梦中的事情说一说。
4、让幼儿把自己梦到的情景用连环画的形式画下来。
5、教师巡回指导，帮孩子们完整的画一幅梦的连环画。
6、幼儿互相展示，互相评比。
7、和孩子们玩“白日做梦”的游戏。
故事大王比赛
孩子们都对故事有着浓厚的感情，为了锻炼孩子们的口语表达能力今天宅科幼儿园举行了故事大王比赛，根据孩子们自己的表演水平，自己先选择适合自己的故事，老师在孩子比赛之前给他们加以指导，你看，他们多么神气，戴上了自己所扮演角色的头饰，表演者自己在故事中的角色，个个表现的都很好。台下迎来了阵阵的掌声。
通过此项活动，不仅培养了孩子们的口语表达能力，同时也锻炼了平时不爱交流的孩子们。
美丽的梦教案 篇2
教学设想：本节的设计是为了突出学生主体地位，让学生在老师的引导下主动进入文章的 内容，品味文章的哲理，并能有自己的感受；学习文章的写法，并能用这种写法写一篇文章。
在文学世界里，有一片极自由、极舒展的天地。 一方荷塘，一缕月光，一片云霞，一个梦境……都可能拨动你心灵的琴弦，引发你这样那样的联想和感悟，唤起你对宇宙人生或多或少的情趣和沉思。当你以自由潇洒、美丽动人的文笔写下这一切时，就有了散文。
钱钟书（1910－），名钟书，字默存，号槐聚。中国现当代著名作家、学者，深受爱戴的文化名人。
1、学生畅谈“假如没有窗”
明确屋外的春天和屋内的春天有什么不同？
只有经过窗子的.取舍和切割，阳光才显得明亮风才有生气，鸟语才更动人。
窗子与春天有什么关系？
结论：“春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。”
结合一些相关的诗歌分析窗子对于春天的作用。
你站在桥上看风景 /看风景人在楼上看你 /
春色满园关不住,一支红杏出墙来。
A、 让学生比较分析窗与门的异同？归纳明确与门比较，窗的作用。
先分组讨论，然后每组推选一个代表发言。
不同处：
有了门我们可以出去。/有了窗，我们可以不必出去。
门许我们追求，表示欲望。/窗许我们占领，表示享受。
门是住屋子者的需要。/窗多少是一种奢侈。
……
B、作者说，“门是住屋子者的需要，窗多少是一种奢侈”，按照人类需要程度， 排列以下东西： 窗子 窗帘 门 屋子
这一段中哪些句子能表达作者的感悟？
比较两者的异同。
品味理解句子的含义。点拔结尾处流露出来的主题。
看法一：作者通过窗的描写，是想表达一种既想开窗让心灵自由，而又害怕外界的 纷乱的矛盾心理。
看法二：作者是在针砭时弊，因为外在的环境让人极不满意，唯关窗闭眼能逃避到梦中去。
看法三：作者只是通过“窗”来表达自己对人生精深的认识，行文客观，睿智，情感性、个体性并不强。
以“镜子”为话题，根据上面所写的文字，写一篇作文，要求表达出独特的感悟，文体不限，题目自拟，800字左右。
2、象征手法的运用。
3、修辞手法的巧妙运用及诗词名句、故事的引用使说理更形象更有说服力。
美丽的梦教案 篇3
1.在掌握全诗内容的基础上，体会关键词语的丰富内涵。
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（一）朗读。
赏析诗歌，我们要学会抓住“此人、此时、此地、此景，此情”，请同学们根据这五点赏析这首诗：
1、查资料了解“此人、此时、此地”
2、这首诗前四句是写景，写了那些景物？这些景有怎样的特点？奠定了怎样的感情基调？
3、后四句是抒情，抒发了诗人怎样的感情？。、
学生自学，教师巡视。
杜甫（712-770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。祖籍湖北襄阳，生于河南巩县。怀有远大的政治理想，但因奸臣李林甫当权，他24岁应试不第，漫游各地，与李白、高适等一流大诗人往还酬唱，34岁开始在长安寓居近十年。755年，自京赴奉先县，得知幼子已饿死，而皇室贵族还过着荒淫逸乐的生活，强烈的阶级对比，使诗人留下了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的千古绝唱。一度任剑南节度参军，检校工部员外郎，世称杜工部。他是我国唐代伟大的现实主义诗人，代表作：“三吏”、“三别”。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”，明清文人推崇他为“诗圣”。以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。有《杜工部集》。
《登高》写于唐代宗大历二年（公元767年），当时诗人正因为“安史之乱”而客居四川，那年他已经五十五岁，动荡的社会，漂泊的生活，已使他疾病缠身，痛苦不堪。这一年秋天的重阳节前后，他来到了夔州的一座山上，登高远眺，面对苍茫秋景和滚滚长江，他不禁心潮澎湃，感慨万端，为了抒发心中这种深切的情感，就写下了这首千古名作。后人给予这首诗以极高的评价，胡应麟就曾经说这首《登高》为“古今七言律诗第一”。
夔州一带以猿多著称，鸣声凄切，曾经有过这样一首渔歌：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”峡更以风大闻名。
（2）迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟；无边无际的纷纷落叶，奔腾不息的滚滚长江；
特点：既雄浑高远，又肃杀凄凉。为全诗奠定了沉郁悲凉的感情基调。
（3）抒发了常年漂泊，老病孤愁的“悲秋”之情。
1、名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”勾勒出一幅怎样的图景？如果你是杜甫，面对萧萧落木，滚滚长江，你的心情如何？ （广阔深远的图景；既感到人生短暂而渺小，历史悠远而不可逆转，因壮志未酬而产生惆怅；也会感到豁达、坦荡、胸襟开阔。答案允许多样性）
2、诗歌的后两联主要抒发诗人“悲秋”的愁绪“悲”从何而来？展现了一个怎样的诗人形象？（“悲”来自：常年作客异乡的羁旅之愁，晚年多病缠身的孤独之感，战争带来的国难家愁和日见白发增多而壮志未酬之虑。展现了一个具有忧国伤时伟大情操的诗人形象。）
《登高》是杜甫七言律诗的.代表作品，这首诗之所以被人看作是古今律诗的压卷之作，除了因为内容的丰富深沉外，在艺术上也具有极高的成就：
一是对仗工整，音调铿锵。胡应麟曾说这首诗“一篇之中，句句皆律；一句之中，字字皆律。而实一意贯穿，一气呵成”。诗一开头就以对仗领起，八个诗句，两两相对，非常自然、工整，这种结构上井然有序的排列，给人一种神清目爽的对称美，使全诗曲折顿挫，在抑扬有致的韵调中，表达出诗人需要抒发的感情。同时诗中所用词语，声调和谐，韵律流畅，读起来有一种抑扬顿挫的音乐美。
二是写景抒情笔法错综变化，而又相互照应。作品前四句写景，后四句抒情，落笔的角度虽然不同，但都围绕着诗的中心--悲秋。一、三两句相承接，都是写山景；二、四两句相承接，都写江景。而在写景之中，又有声（风声猿声）有色（沙白渚清），有动（鸟飞叶落）有静（洲渚）。五、七两句相承接，都是写悲苦；六、八两句相承接，都是写多病。因“悲秋”而勾引起“苦恨”，因“多病”而造成“停杯”，在诗的内容上是互相紧密联系的。全诗情景交融，浑然一体，中间虽有如此丰富的内容，如此复杂的感情，但却一气呵成，形成了一个既有变化又和谐统一的艺术整体。
风急|天高|猿啸|哀，渚清|沙白|鸟飞|回。无边|落木|萧萧|下，不尽|长江|滚滚|来。
（一二句错，应是“风急|天高|猿|啸哀，渚清|沙白|鸟|飞回”）
美丽的梦教案 篇4
（一）导入：
民间的爱往往最质朴。爱就是热烈的爱，恨就是刻骨的恨，不掺杂什么功利色彩。她们直爽真诚地表达自己的爱。《上邪》中女主人公千般发誓表明自己对待爱情的坚决，《饮马长城窟行》展示出女主人公的缠绵多情。
乐府：古代音乐机构的名称，汉武帝时规模盛大。一为文人的歌词配乐，一是搜集民间歌谣。
乐府诗：乐府机关编制、搜集、保存起来的歌诗。后成为一种专门的歌体，特点是可以入乐。
乐府民歌：社会下层群众的歌谣，后经过配乐。反映下层人民生活。
3) 汉乐府的名篇著作有哪些？
1) 读音：
上邪，“邪”通“耶”，感叹词，相当于“啊”
上邪，我欲与君相知，长命无绝衰，山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。
青青河边草，绵绵思远道。
枯桑知天风，海水知天寒。
长跪读素书，书中竟何如？上言加餐饭，下言长相忆。
顶真：青青河边草，绵绵思远道。远道不可思，夙夕梦见之。梦见在我旁，忽觉在他乡。他乡各异县，展转不可见。
上邪①！我欲与君相知②,长命无绝衰③。山无陵④,江水为竭,冬雷震震⑤,夏雨雪⑥,天地合⑦,乃敢与君绝⑧！
【注释】①上邪:犹言“天啊”。上,指天。邪,音义同“耶”。 ②相知:相爱。 ③命:古与“令”字通,使。这两句是说,我愿与你相爱,让我们的爱情永不衰绝。 ④陵:大土山。 ⑤震震:雷声。 ⑥雨雪:降雪。雨，音yù ，动词。 ⑦天地合:天与地合而为一。 ⑧乃敢:才敢。“敢”字是委婉的用语。除非高山变平地、江水流干、冬雷、夏雪、天地合并，一切不可能发生的事都发生了，我才会和你断绝。
本篇是汉乐府《饶歌》中的一首情歌，是一位痴情女子对爱人的热烈表白，在艺术上很见匠心。诗的主人公在呼天为誓，直率地表示了“与君相知，长命无绝衰”的愿望之后，转而从“与君绝”的角度落墨，这比平铺更有情味。
主人公设想了三组奇特的自然变异，作为“与君绝”的条件：“山无陵，江水为竭”--山河消失了；“冬雷震震，夏雨雪”--四季颠倒了；“天地合”--再度回到混沌世界。这些设想一件比一件荒谬，一件比一件离奇，根本不可能发生。这就把主人公生死不渝的爱情强调得无以复加，以至于把“与君绝”的可能从根本上排除了。这种独特的抒情方式准确地表达了热恋中人特有的绝对化心理。深情奇想，确实是“短章之神品”。
à 讨论：《上邪》中的女主人公形象同《氓》、《孔雀东南飞》中的有何异同？
à 提问：本文是按照什么顺序来写的？请同学分析本文的结构。
青草-->思远道（不可）-->梦见-->我旁-->他乡--> 各异县-->不相见
客 来DD>双鲤鱼DD>烹鲤鱼DD>尺素书DD>读素书DD>言
à 提问：女主人公为什么“长跪读素书”？（非常恭敬，庄重和激动）
美丽的梦教案 篇5
1．课文解读
⑴作者简介
王海桐，1983年9月26日生，20xx年在四川成都石室中学高中毕业，是当年四川省理科高考状元，以713分考取了北京大学金融系。高中时期最爱看的书是《金锁记》、《灌篮高手》、《蔡志忠漫画》等。
⑵基本解读
“梦”是年轻人的理想、年轻人的追求。上北大，读金融是王海桐的心愿。虽然她一直都成绩优异，但在20xx年参加高考的时候，她都一直不大自信，北大是隐藏在她内心深处的一个美丽而羞涩的梦。高考过后，她怕自己和家人失望，一直都不敢看报纸刊登的试题，也不敢去核对分数，所以在她“寝食难安只渴求一张北大金融系录取通知书”，突然听到自己是四川理科状元的时候，竟是“不敢相信的木然”，本文真实地记载了一个高中生面对成功，面对实现自己理想时的内心感受。由于真实，由于作者的年龄、生活的背景与现在的学生十分接近，本文有可能触发学生的各种感受和引发出各种思考。学习时，不宜用文章分析法的形式进行，建议从课文中选取某些问题作研究学习的内容。学习的重点也可以设计为让学生如作者一样，在日常的生活中，在日常的学习中通过反思了解自己和了解外部世界，从而把握自己所处的环境。在学习的活动中要让学生注意，不论引发的反思与思考的原因是什么，在反思的过程中都要有一个标准，以此来衡量我们的行为表现。这些用来比较的标准，可以是别人的，或者是自己过去的表现。所有比较推论的结果都可能会使学生产生各种情绪的反应，比如自豪感、罪恶感、满足感、或者愤怒，这都是取决于学生是如何进行归因的，因此教师要留意这些反映，做好及时而适当的调适辅导。
可以引发学生认识自己、把握自己，以引起讨论的参考点有：
①课文后面的【思考?探索】。
②我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血有肉的。
③我是一个有故事的人。我愿意写我的困惑与思考……
④“海桐”的名字寄托了作者家人的希望，作者对它也有另一番的解释。你从自己的名字中看到了什么？感受到了什么？
⑤我们常常在别人的暗示与判定下肯定自我的.价值。可总有些时刻，别人的期许我们难以达到，别人的判定让我们灰心丧气。
⑥我常常被锁在屋里倾注于风琴、字与连环画。因为有着苛刻严厉的父母，我有了很多别样的记忆：我用幼稚的童音背李煜的词《虞美人》，然后小心翼翼地等叔叔阿姨的掌声；在逃风琴课后，我被罚跪在小凳上一整个下午，并被剥夺了晚饭，在被风琴老师批评练习不认真后，妈妈一边打我手心，一边一字一顿地说：“要做什么事就一定要做好，否则就别做。”在小学第一次考试得了99分后，因怕被父亲责备，我躲在门外小道上哭，不敢回家……
⑦你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠……
⑧我只想表达纯粹的自我感受而不在乎别人的评论。即使笔触稚嫩又如何呢？我16岁，稚嫩是我的权利，也是我的生命特质。
⑨我到底害怕什么呢？是害怕自己的表现不能达到别人的要求，还是自己不能达到自己的要求？
⑩他们都在那里，一遍遍温柔而坚定地对我说：“你能行，你能行。”这些呵护是我所有信心的来源。
2．习题解说
⑴第一题命题意图和参考答案
本题主要是从引导学生多元读解、个性化读解方面进行设计，三个小题都是希望让学生凭借自己的经验积累和知识结构进行阅读，对文本意义再一次建构，在阅读中发现问题，提出问题，对文本作出自己特有的分析和判断。在交流、讨论、对话的过程中，必然会形成对课文不同的角度和层面进行理解，而这样的理解往往会对课文的整体性透视具有不同层次的合理性。
严格说，三个小题都没有唯一的标准答案，但不等于学生就可以天马行空地任意发挥。阅读的理解必须落实到课文的语言层面，如回此文转自淘.教。案网()答“如果我引人注目，那个731分决不会是唯一的理由。”这句话透露了什么感情信息，必须与后文的内容联系回答，“你觉得作者在成长的岁月里，有过遗憾吗？”也必须根据课文回答，不能脱离课文架空分析。高考是社会的敏感话题，也是高中生必将面临的人生选择，高考基本是人人都参加的考试，但“状元”只有一个，如何正确对待考试，这不但是学生，同时也是教育工作者值得思考的问题，“你对‘高考状元’这一现象有什么看法？”就是希望广大的师生能对此作出客观的分析和正确的判断。
第二题命题意图和参考答案
认识自我、发展自我的方式是多种的，学生的“日记”是其中的一种，在日记中学生可以比较客观地对待自己，赏识自己，批评自己。如果学生愿意，教师可以收集起学生的各种“梦想”，与学生一起交流。
美丽的梦教案 篇6
一、作家作品
本文作者王海桐，四川人，四川省高考理科状元。本文选自《文学故事》20第12期，有删改。
二、重点字词
1.字音
干瘪（biě） 连累（lěi） 诠释（quán）
懵懂（ěnɡ） 逡巡（qūn） 沙砾（lì）
2.词义
浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。
释然：形容疑虑、嫌隙等消释而心中平静。
懵懂：糊涂，不明事理。
跌跌撞撞：形容走路不稳。
［教材优化全析］
一、文脉梳理
根据文本内容和行文特点，全文可以划分为六个部分。
1.高考状元的困惑。
2.奶奶拂袖而去——歧视与自尊。
3.我比想象得灵巧——自信的重要。
4.习惯是一种力量。
5.享受青春的美丽——人生需要“享受”。
6.北大是我美丽羞涩的梦——修成正果。
总分结构明显，条理清楚，层次井然。
二、内容详解
文本的内容和形式高度统一，据此将文本划分为六部分。
第一部分，交代自己获得高考状元之后的困惑与思考。大学生，时代的骄子，社会的宠儿。能够成为大学生，大则利于国家与民族，小则利于家庭与自己，实在是一件可喜可贺的大事。尤其是高考获得一省之冠，更是喜从天降，怎不令人手舞足蹈？正因为如此，作者首先表达了自己的兴奋心情。巧妙的是，作者开篇的文字似乎与高考无关：“你有没有过这种经历——在你饥饿难耐只渴求一片面包的时候，有人笑吟吟地给你端来一盘龙虾？”再看下文才知道，这是作者的类比手法，以此表达获得北大录取通知书时的极度兴奋之情，实在是既形象又生动。而更形象更生动的还在后面：“我像一只挥舞着双钳的螃蟹在房间里横行”，喜悦之情，溢于言表。然而，如果我们认为这是作者的写作意图就大错特错了，当世俗为作者进行“包装”和“炒作”的时候，作者并没有趁此东风装模作样地“作秀”，并没有在别人为自己“锦上添花”之时产生清高和狂傲，恰恰相反：“我非常地冷静，我感到不舒服……”是啊，采访照像做节目，鲜花、掌声和追捧，都是因为高考分数夺得一省之冠，都是因为会考试……然而，一个人，一个18岁的人，难道仅仅是一个很会考试的人？十几年的经历难道用那浑浑噩噩的三天高考来概括？高中生及其家长能从我这里得到什么？这些问题都困扰着作者，令作者思考，自然而然地引出下文。
第二部分，交代自己名字的由来，表达自己无言的抗争。传宗接代、重男轻女的封建传统思想弥漫在作者的家庭，氤氲在奶奶的脑海，当极度的渴望被现实无情地粉碎时，奶奶既不照料产妇也不疼爱婴儿，而是带着顽固的思想和由这种思想产生的痛苦近乎残酷地选择了拂袖而去，父亲也“窝囊”地躺了两个星期……可怜的作者，刚刚出生不谙世事的作者，已经是一个不受家庭欢迎的人了！压抑和无奈却使得后来的作者生出逆反心理：“……任难以成为‘梧桐’的无奈与不甘心做‘海桐’的抗争在心底拔河，注定我永久地挣扎与反抗。”磨难，尤其是尊严受到的磨难，铸就了一颗不屈的心！
第三部分，写自己在幼儿园的经历。朱元璋曾经说：“小鸟不可拔羽，幼苗不可摇根。”三岁的幼儿多么希望鼓励和赞许，但是别人的一句也许是不经意的话却让幼小的作者“刻骨铭心”。然而作者显示出的灵巧又让自己从自卑走向自信。我们不妨再回顾第二部分，会发现作者不是天生的自信型人才，而是有过苦闷和彷徨，只不过逆反心理和自己小小的成功使得自己的人生态度发生了质的变化——可见，人是多么需要抗争，多么需要以自己的成功哪怕是点滴的成功来暗示自己，鼓励自己，从而以正确的态度赢得美好的光顾啊！现在，作者的“态度决定命运”早已成为中学生耳熟能详的名言警句了！
第四部分，好的习惯对于学习与生活的巨大作用。好的习惯支配好的行动，好的行动带来好的结果。然而，好习惯的养成不是一蹴而就的，而是长期的艰难的，甚至是苛刻残酷的——这种苛刻与残酷带来好的习惯！从而带来了优异的成绩。但是，作者并没有完全肯定这种培养习惯的方法，因为这种方法以及由此培养的习惯是一把“双刃剑”：“习惯！多么可怕又强有力的力量！我无法否认，这种习惯给我的生活和学业带来了很大的促进，可它同时也带给我巨大的压力……” 为了让读者更加明白，作者又形象地说：“你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠……”这说明，作者认识和分析问题是辩证的，是一分为二的。而且，作者似乎在呼唤培养好习惯的好方法，也就是呼唤“素质教育”——但作者没有明白地说出来——然而，我们明显地感觉到作者对于自己习惯的培养仍然心有余悸！也许，这正是作者留给我们的思考空间！
第五部分，享受青春的美丽。这一部分所说的青春，至少应该包括两层含义，一是学习层面，二是生活层面。就学习而言，作者进入了好的学校、好的班级，学习刻苦，思维活跃，可以说是丰富充实；就生活而言，小姑的去世，使作者猛然惊醒：生命没有永远，只有一刻为我们所掌握，需要加倍努力，同时也要有丰富的课外生活，回到一个真正“本我”的世界，“美”的世界。
第六部分，北大是作者美丽羞涩的梦。大学是美丽的，北大当然更是美丽的，然而谁又能大声宣布自己必然能够进入北大呢？因此，北大之梦又是令人羞涩的——这里有作者谦虚的成分，但也是正常的心态，符合学生的思维方式和认识规律。“不经历风雨，怎么能见彩虹？”为了梦想，作者在不断的考试之后，经过无数次打击，跌跌撞撞地走过高考，人们的鼓励与呵护使她顺利地走进北大，完成美丽而羞涩的梦。作者并没有回避失败，没有回避打击，而是实事求是地写出了大多数高中学生的起伏不定的`心态，显得真实可信。作者也没有把成功归于自己的一往无前，而是客观地客气地对得到的呵护和鼓励表达自己的感恩心理，让我们看到作者朴实真诚的美好心灵。难能可贵的是，作者最后以一个正式北大学生的身份呼唤自己思想意志的独立：“而什么时候，什么时候我不再需要他们的鼓励，我会真正坚定而自信地走上自己的道路？”可见，作者正在成长，正在走向成熟。
三、技巧鉴赏
1.总分式结构
从总体上看，本文采取了总分式结构，而且这种结构关系非常明显，即第一段总写困惑与思考，下文分别用五个小标题挈领五个部分分写，各部分彼此相对独立，最终共同组成有机的整体，呼应了第一段。行文条理，层次井然，脉络十分清晰，不但易于作者表达自己的思想感情，而且使读者对的整体结构一目了然，从而利于读者对思想内容的掌握。
2.反弹琵琶，欲抑先扬
作者的目的是表达被“炒作”的困惑与思考，可谓之“抑”；但是作者却先是表达被北大录取时难以抑制的兴奋，而且娴熟地、巧妙地运用了类比手法，然后才是在引起轰动效应从而成为名人之后的迷茫、困惑与思考。这样利于吊起读者的胃口，利于表达真实的心理变化，还利于从总体上领起下文的五个部分从而进行分别阐述。
3.质朴诚实的性格，倔强向上的精神
作者丝毫不掩饰自己受到的心灵打击和精神痛苦，实事求是地述说生活和学习中的坎坷、曲折以及由此产生的心潮起伏、思想波动，但我们也在字里行间真切地感受到作者来自心底并付诸行动的倔强和韧性。这种质朴诚实、毫不做作的性格，让我们感受到作者的可亲可近；而倔强向上的精神则正是她成功的前提和保证，令我们顿生敬佩之情。
四、疑难探究
疑难问题：本文题目是《北大是我美丽羞涩的梦》，如何理解“美丽”与“羞涩”？
探究思路：既要考虑理想，也要考虑现实。
参考答案：大学生是时代的骄子、社会的宠儿，北京大学作为中国最高学府和世界著名大学，更是高中学生梦寐以求的知识殿堂，甚至是心中的“圣地”，不想上北大是不可思议的，上北大的愿望存在于任何一个高中学生的心里，而且这种想法带有令人炫目的美丽光环，所以，北大也是作者美丽的梦。但是，上北大又谈何容易，上北大必须是“群山里的高峰”，必须出类拔萃。而作者自述的情况似乎让我们感觉到她自幼就有受歧视的心理阴影，也有所有高中学生共同感受到的精神压抑和思想波动，在作者看来，北大仍停留在“美丽”阶段，似乎没有完全地把握高声宣布：“我一定能够上北大！”所以一想到北大，好像就为自己的想法感到不安，而这种不安就作者是女孩的身份来说，“羞涩”一词实在是含蓄蕴藉而又恰如其分。
［课后习题研讨］
一、1.点拨提示：感情信息应该结合全文来理解。
参考答案：从本文来看，作者认为引起人注意的应该还有我不平凡的人生经历，包括小时候因为自己是女孩受到的歧视，自己求学中的酸甜苦辣，自己成功的经验，家长和师生的鼓励帮助等。
对于“高考状元”应该看到一下几点：状元并不代表能力，高分也可能低能，能力包括方方面面，如生活自理能力、自学能力、社会实践能力等。再者，状元也不可能永远是状元，如果不继续学习，也能落伍，后来者可能居上。第三，状元是高考制度下的产物，随着高考制度的进一步完善，高校自主招生的力度的加大，人人都有可能成为状元，只要你有能力，就有可能进入连状元都不可能进去的大学。
2.点拨提示：可以发挥，可以从课文中受到启示。
参考答案：没有永远，只有这一刻，可以为我们感受和掌握。与其像某些人一样在每个瞬间都想抓住写什么却终无所获，不如做黑夜里的焰火，在刹那，用一生的热情幻化绚烂的景致，照亮我们苍白的灵魂。
这段话告诉我们：人生苦短，要抓住机遇发愤努力，方能事业有成。人生要有一个明确目标，用一生的精力去为之奋斗，使自我价值得以实现，不能事事都想去做，毕竟，人的精力是有限的。
3.略
二、略
5
美丽的梦教案 篇7
设计思路：
我们正在开展"春夏秋冬"的主题活动，孩子们探索、发现着四季不同的特征。现在正值春季，孩子们发现花朵们最喜欢春天，春天有色彩斑斓的花。"梦姐姐的花篮"是一首优美的散文，散文中色彩斑斓的鲜花变得神奇，会给动物们带来美丽的梦。借助散文，通过渲染优美的意境，激发孩子们想说的欲望，能完整地表述自己的美梦。
活动目标：
1、大胆交流自己做过的梦，体现分享的快乐；
2、感受散文诗的优美意境，尝试创编不同的简短诗句。
活动准备：
1、散文课件；
2、梦姐姐娃娃；
3、小花篮。
活动重难点：
1、猜猜小动物会做一个什么样的梦呢？
2、梦姐姐送给你什么颜色的花，你做了个什么颜色的梦，梦见了什么呢？
活动过程：
一、活动导入★价值取向：创设睡觉的氛围，激发幼儿大胆交流做过的梦的欲望。
1、PPT出示汉字--花篮师：认识这两个字吗？
2、出示实物花篮师：真棒，是花篮。看！我这有个花篮，漂亮吗？猜猜是谁的花篮？
3、出示PPT--梦姐姐（配合节奏拉上窗帘）师：这是梦姐姐的花篮。梦姐姐在干吗啊？嘘……我们轻轻的，别吵醒了梦姐姐的美梦。
4、说说我的梦师：每个人都会做梦，你们做过些什么梦呢？和大家一起来分享下吧。
经验提升：我们每个人都会做梦，有时会做美梦，有时会做恶梦，这是很自然的生理现象。
二、欣赏散文
1、梦姐姐和她的花篮--课件第一段师：梦姐姐要和大家一起来分享几个美丽的梦，我们一起来听听吧。
★价值取向：通过课件、音乐起到感受散文优美意境的作用。
2、小黄鸡的梦--课件第二段师：小黄鸡正靠在妈妈身边香甜的睡觉，梦姐姐飞过来，在它身边撒下一朵黄色的花。于是，小黄鸡做了一个金黄色的梦。猜猜它会做一个什么样的梦呢？
★价值取向：分段理解散文，为交流与创编铺垫。
3、小青蛙的梦--课件第三段师：小青蛙正在小草边静静地睡着。梦姐姐飞过来，在它身边撒下一朵淡绿的花。于是，小青蛙做了一个绿色的梦。（引导幼儿一起说）绿色的梦是怎样的呢？
4、鹦鹉的梦--课件第四段师：鹦鹉用脚爪抓住树枝，在树上睡觉。梦姐姐飞过来，在它身边撒下一朵红色的花，于是，鹦鹉就做了一个红色的梦。（引导幼儿一起说）红色的梦里会有什么呢？
5、完整欣赏师：梦姐姐的花篮真神奇，会让小动物们做各种各样颜色的美梦，让我们一起分享下小动物们的美梦吧。
小动物们做了这么美的梦，心情会怎样啊？
★价值取向：完整欣赏散文，感受散文的优美，体验做美梦的心情。
三、小朋友的梦师：梦姐姐最喜欢那些爱幻想的孩子，她觉得这样的孩子比小黄鸡、小青蛙和鹦鹉可爱多了，所以她总是把最美最好的梦送给孩子们。你们想不想做一个很美很美的梦。
现在，美丽的梦姐姐就要来啦，让我们闭上眼睛，看看她会送你一朵什么颜色的花，那么你会做一个怎样的梦呢？（引导幼儿闭上眼睛，教师将花送入幼儿手中）哇，天亮了，梦姐姐送给你什么颜色的花，你做了个什么颜色的梦呢？
★价值取向：尝试用"梦姐姐送给我一朵X色的花，我做了一个X样的梦。我梦见……"语句表述。
四、活动结束和同伴、客人老师分享自己的美梦。
★价值取向：能自然大方地向他人交流表述。
活动评析：
1、教学方法注重情境的渲染，一方面配合活动环节打开与拉上窗帘，营造了天亮了和天黑了的情境，将幼儿巧妙地带进了美丽的梦乡。另一方面，教师扮演梦姐姐趁幼儿做美梦之际，送上各种颜色的花，是活动的点睛之笔，激发了幼儿踊跃交流美梦的欲望。
2、教学中注重师幼互动，在欣赏散文诗，教师会引导幼儿跟着散文一起思考，并跟着教师一起说，鼓励每个孩子都能开口说。
美丽的梦教案 篇8
教学目标:
1、让学生进一步认识自我,了解自我。
2、引导学生体会文章中的好词好句,并能运用到作文中去。
教学重难点:
理解文章的写作特点和语言特点。
教学方法:
多媒体课件、电脑、投影仪;问题教学法、自主合作探究。
在成长过程中,你有过怎样隐秘的内心世界?你是否有过伤感?你今天怎样看待曾经有过的内心秘密与伤感?童年是美好的,今天你是否还记得童年的生活情感呢?让我们在《童年》欢快的旋律中去回味那已经逝去的童年岁月吧。(播放《童年》歌曲,多媒体展示《童年》歌词)我们的童年有快乐,也有痛苦,我们一起痛并快乐地生活着。现在,让我们一起欣赏《北大是我美丽羞涩的梦》,去追寻王海桐的生命足迹,细细体会她那快乐而又敏感的内心世界,了解她成长过程中的苦与乐。(多媒体显示课题)
那么,同学们知不知道王海桐是谁呢?(多媒体显示作者简介)王海桐是四川省高考理科状元,考上了北大金融系。以下这些内容是对她的家庭背景和兴趣爱好的介绍。
在学习这篇课文之前,我们还要了解以下这些内容。(多媒体显示“基本解读”内容)“梦”是年轻人的理想、年轻人的追求。上北大,读金融是王海桐的心愿。虽然她一直都成绩优异,但在20参加高考的时候,她都一直不大自信,北大是隐藏在她内心深处的一个美丽而羞涩的梦。高考过后,她怕自己和家人失望,一直都不敢看报纸刊登的试题,也不敢去核对分数,所以在她“寝食难安只渴求一张北大金融系录取通知书”,突然听到自己是四川理科状元的时候,竟是“不敢相信的木然”,本文真实地记载了一个高中生面对成功,面对实现自己理想时的内心感受。
二、基础知识:
浑浑噩噩 è 逡qūn巡 沙砾lì 干瘪biě 拙zhuō劣 希冀 jì 攥zuàn 住 懵měng懂 呓yì语
啼笑皆非:哭笑都不是,形容处境尴尬或令人难受又令人发笑的状态。
三、让学生思考,教师作如下引导:(多媒体显示问题)
问题一:文章开头,作者是怎么介绍自己的?她是从什么事件说起的?
明确:是从高考成绩出来,自己成为理科状元开始说起。
问题二:那么,在众人眼中,“我”是什么样的人?以课文中的话回答。
明确:我是今年四川省理科状元;一个“状元”;考试考得很好的人;很会考试,考得很棒的人。
明确:如果我引人注目,那个713分决不会是唯一的理由;我不允许任何人将我十几年的经历用那浑浑噩噩的三天概括;我不是一张平铺的考卷,我是立体的,有血有肉的。
明确:我不是一个怎么成功的家伙,但也绝不是一个考试的机器,我是一个有故事的人。我愿意写我的困惑与思考,而不仅仅是“状元成长录”。
教师已对文章导语部分进行了示范性的文本解读,以下几个部分的内容采用自主合作探究的方式来进行。
现在,每个组以四人小组为单位来解答一个部分的内容,每组需要具体负责的问题,请看屏幕上的提示:
探讨:用简短的话描述一下“我”婴儿时期所经历的故事。作者为什么说自己是个“拙劣的小偷”?在奶奶、爸爸和他人眼中,“我”是一个怎样的女孩?在奶奶的心目中的“我”应该是怎么样的呢?
明确:我是一个被奶奶歧视的女孩。在我出生的时候,我的奶奶拂袖而去;我的父亲因为我是女孩而在床上躺了两个星期。我并不是作为一个快乐的天使出生,而是一个“拙劣的小偷”。我偷走了本不属于我的名字,我的女儿身注定我永远无法实现奶奶希望我成为“海边的梧桐”的夙愿。我只是个他人口中“无用”的女孩,既不美丽,也不灵巧。我没机会在奶奶面前证明自己,一直很遗憾。
在奶奶心目中,“我应该是个八尺男儿,即使不能金戈铁马,醉卧沙场,也应该玉树临风,谈笑间墙橹灰飞烟灭。”
探讨:“我”在幼儿园时发生了什么事情?这件事情对“我”产生了什么样的影响,给了“我”哪些启示?
明确:“这孩子脑子还行,就手挺笨的。”老师的这句话让我相信我是个脑子还行手很笨的孩子老师无心的一句话,却让我自卑了很多年。直到初中,才发现自己其实很灵巧,从此变成一个相信潜能,相信不同的态度能决定做事成功与否的人。
探讨:父母的教育给童年时期的“我”带来了哪些潜移默化的影响?“我”是如何看待这些影响的?
明确:我的童年,父母对我进行了严格的教育,他们对我有意无意的暗示、训言使我形成追求完美的习惯。我努力地去做每一件事,总期望能做到最好。这样的习惯一方面让我长大后对任何事都很努力认真的去做,另一方面使我害怕出错,过分追求完美。这样的心理障碍和十三四岁特有的偏执和不驯,“成就”了我初中三年灰色的心理历程。
探讨:在这一部分,作者记录了她的哪些生活经历?高中时发生了什么事情令“我”心碎神伤?这种“巨大的痛苦”使“我”对生命有了哪些新的认识,对“我”的高中生活产生了哪些影响?
明确:作者用饱含深情的笔墨记录了她那充满回忆的高中理科实验班学习和生活的片段。高中时,小姑的英年早逝沉重地打击了我。这种巨大的痛苦使我生发出人生无常的感慨,未来的不可知使我明白,只有这一刻可以为我们感受和掌握。从此,我笑对生活,尽情享受青春的美丽,接受生活的磨练和打击。
现在,我们一起来探讨第五部分“北大是我美丽羞涩的梦”:
问题一:作者终于到了高考前夕。刚刚经历过中考的你们,觉得她里面的描写和你们当时的心情有相似之处吗?请同学们各抒己见、交流中考心情。
虽然我们只是参加中考,竞争也没有高考激烈,但刚刚经历一次人生大转折的我们,多少都可以从中学到东西。
我们看这两个句子:
“生活是在偶然与必然间彷徨的流浪汉,未来的路苍茫而模糊。”
明确:这句话运用了拟人手法,真实地展现了作者当时迷惘的心态。
“自信,对于在沙漠中跋涉的我只不过是海市蜃楼,在我心底最柔软的角落小声而固执地呜咽着。”
明确:这里运用了比喻和拟人的手法,充分表达自己不确定又很希望实现梦想的矛盾心情。
问题二:从上面的学习中,我们可以看到一个考上北大的学子,一个高考的状元,她的成长之路是多么的不平坦,她的学习生活又是那样的充实、丰富。现在,我们来思考一个问题:作者的北大梦为什么又美丽又羞涩呢?
明确:她从小就怀有这个梦想,因而美丽。她以前一直是被别人否定的,因而羞涩。
问题三:在这篇课文里,作者以时间为顺序讲述了她的经历和她的思考。那么,这篇课文的写作特点是什么呢?
明确:其实,不少同学已经发现了并已经运用到了作文里,就是采用小标题的形式。这种形式使文章井然有序,层次分明。我们在分析课文时已经找到不少好词好句,所以,概括起来,这篇课文的语言特点就是生动活泼,富于青春气息,浪漫有文采。
六、送给学生名言：
一个人最坏的态度就是失去了对自己的认识和把握。
最智慧的人生态度莫过于正视人生。
思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。
1、你认为你与你的父辈祖辈思想认识上最大一个反差是什么？你怎么处理的？
2、你认为“态度决定命运”对吗？为什么？
3、你怎么看待社会上的高考状元现象？
4、 谈谈你在成长过程中有过的美丽的梦以及现在的梦,你有信心实现吗？