每当我们重新观看一部电影时，观后感不是一种口号式的表达而是态度和思考的反映，想要写好观后感，就应该联系实际，深入发挥，把自己的“感”写深写透，写作品名观后感时应该从什么角度开始着手呢？下面励志的句子为您呈上“好老师观后感”相关主题内容，希望阅读本文能够增强您的自信心！此外，您还可以浏览作文栏目的难忘的事日记精品。
好老师观后感 篇1
做最好的老师 — 优秀读后感
教师是社会的灵魂工程师，是学生的引路人，更是国家未来的塑造者。通过阅读《做最好的老师》，我对教师的职责和使命有了更深刻的理解。这本书给予了我许多启示，我不禁想要分享我对这本书的读后感。
在这本书中，作者以亲身经历和深思熟虑的观点，带我们走进了一个真实的教育世界。他不仅强调了教育的重要性，还提醒着教师们要始终保持对学生的关怀和敬重。从这本书中，我明白了做最好的老师并不仅仅只是传递知识，更是培养学生的综合能力，帮助他们成为独立思考和创造的个体。
首先，这本书让我认识到了教育时刻都是在发生变化的事实。每位学生都是独特的，他们的思维方式和兴趣爱好都有不同。因此，作为教师，我们不能只是机械地传授知识，而是要耐心地以个体化的方式对待每位学生。我们需要了解学生的需求，并采用不同的教学方法来激发他们的学习热情。只有在关注学生的多样性和个性需求的基础上，我们才能真正发挥教育的力量。
同时，这本书还为我提供了很多关于教育的有价值的建议。例如，作者强调了语言的力量和教育沟通的重要性。作为教师，我们不仅要注重语言的表达能力，还要懂得倾听。只有通过有效的沟通，我们才能真正了解学生的需求，并给予他们正确的指导和支持。此外，作者还提到了创造性的教学方法以及如何激发学生的自主学习能力。这使我认识到需要不断寻找新的教学方法和策略，以适应时代的发展和学生的需求。
另外，这本书还强调了教师对学生成长的积极影响。教师的言传身教不仅限于课堂内，更体现在课外的点滴。教师作为学生的榜样，需要时刻保持良好的道德和职业操守。只有以身作则，我们才能激励学生学习，培养他们正确的价值观和意识形态。教师要敢于面对挑战，乐于接受反馈，持续学习成长。一个有经验且不断进步的教师不仅能够提供高质量的教育，还能够给予学生更多的启发和影响。
最后，这本书中的许多故事和案例让我深刻思考了教师的责任和使命。教师不仅仅是知识的传递者，更是情感的引导者。我们要给予所有学生公平的机会，帮助他们充分发展潜力。无论学生的背景如何，每个人都应该得到教育的机会和尊重。作为教师，我们要紧密扎根在学生的成长道路上，给予他们无私的关怀和支持。我们要呵护学生的梦想，引导他们实现目标，让每一位学生都能够展现真正的自我。
通过阅读《做最好的老师》，我充分领悟到了教育的重要性以及作为一名教师的责任和使命。这本书深入浅出地讲述了教师们的实际工作，并给出了许多有用的教育指导。我相信，只有通过不断努力和学习，我们才能做到最好，给予学生最好的教育。我会牢记这本书的启示，将其转化为实际行动，成为一名优秀的老师，为社会和学生的未来做出积极的贡献。
好老师观后感 篇2
教育是科学，更是艺术。从教这么多年，很少去考虑这个问题，觉得每天认真上好每一节课，教好学生，不出什么事情，对得起自己的良心就万事大吉了。通过学习《教育的艺术——怎样做个好老师》这门课程，深深地感觉到自己就是井底之蛙，对教育的认识太过于肤浅。
作为一名教师，我们不能仅仅把教育停留在教书育人的表面上，而是要在教书上讲究科学的方法，育人上讲究灵活的策略，教师的教学、学生的反馈，教师的反思升华不断的为再教学提供经验和信息，让教育艺术在这个过程中逐步形成、积累日趋完美。
当老师遇到学生问问题，即使问题确实比较复杂，好的老师 应尽可能少说或不说“这个问题很复杂，很难” ，要多说“这个问题很简单” 这样的回答有助于建立学生自信心；也对老师提出更高的要求：必须把复杂的问题简单化、通俗化，让学生真感到简单，容易掌握。我们都知道班级都会有一些学习比较差的学生，常常被一些老师冠以差生，那么，应如何称呼和对待学习慢的学生？在好老师眼中：没有学习“差”的学生，只有学习“慢”的学生；采用正确的.方法鼓励和引导，“笨鸟”是可以先飞的。那么如何对待学习“慢”的学生？
作为教师首先要有耐心，除了在学习上要给予这些孩子特殊的关照外，更要在思想、生活上给予更多的照顾，更多的师爱，放下教师的架子，和他们做朋友，多和他们沟通，以此来拉近师生间的距离。让这些孩子感觉到老师没有嫌弃他们，更没有看不起他们。用爱消除心中的自卑，建立自信。教育是科学，科学是可以复制的。教育更是艺术，艺术是不能复制的。通过心血浇灌的精湛艺术来祥和与净化学生的心灵。
好老师观后感 篇3
看了《怎样当个好老师》这本书，使我从认识上有了一定的提升。这本书的作者是山东省泰山大学附属高中教师孙明霞。她的名字让我想起了中国著名的跳水运动员伏明霞。但伏明霞是个女人。孙明霞呢？会不会是个女的？
男的也不一定，一般有“明”字是男人的名字，有“霞”字是女人的名字。带着怀疑和钦佩，我仔细仔细地阅读了每一页，其中的一半，哦！我知道了，原来是一名女教师。
因为这本书的48页中有一位学生发短信给她，其中里面是这样写的：“老师，今天是母亲节，祝您健康长寿，永远年轻漂亮......”她答一线教师的每一问都很精彩，且很用心，很有耐心地回答每一个问题。
从这本书中，我可以看出作者是一位积极向上、乐观向上的教育家。作为新时期的小学教师，难道不缺乏这种乐观向上的工作态度吗？
谁不想当一名好老师呢？那么怎样当个好老师？这得靠自己付出行动且得到大家的认可才行，好老师不是自己说”好“就“好 ”的.
童年的梦想是当一名教师，因为在我看来，教师是神圣的，教师是读诗的，教师是每个人都爱的。怀着梦想苦读多年，终于有机会站在讲台上。我曾经在车里无意中听到这段对话。有人说：
”当老师真好，有周末，有假期，随便拿根粉笔“刷刷刷"几下就一节课，学生考试的时候就坐在讲台上翘二郎腿等时间到了收卷，真闲！”另一个说：“就是嘛！
而且待遇越来越好”。也许，在别人看来，当老师闲着的时候，我不这么认为。如果学生做错了什么，他们就不能打架或诅咒。只能摇摇头，多找他谈话。
听我父亲说，他们这一代人可以和做错事或打架的学生打架，但现在不行。父亲叫我无论多生气都不能痛打学生，因为那样是犯法的，父亲的话我谨记在心。对于做错事的学生，我只是放声大骂。
或是找他们的家长谈。
教师不好当，特别是好老师更不好当！
好老师观后感 篇4
有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。鼓励孩子的方法有很多，特别是对于那些天生有行为偏差的孩子，老师应该多想想办法，多从这些孩子的角度去思考，以某种宽容的态度去面对这些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。
不妨用你的大脑想出一些既有效又能被孩子和家长接受的好方法。
书中的案例解决了我心中的困惑。我经常为孩子的问题二烦恼，为孩子的调皮而头疼，然而这一切都是教育过程中必须面临的正常问题，不要让自己的烦恼扩大，让我们坦然去面对，因为孩子的生命存在差异，我们不是要所有的孩子都长的一样高，一样强壮，一样美丽，而是与他们的原有基础相比，让每个孩子的生命有所发展，而老师应该引领着我们的孩子体会自我的发展，教会孩子懂得生活，拥有健康的心理和体魄，拥有积极向上的心态，拥有生活，求知的能力。
刚工作那段时间，我的情绪经常会因为孩子的行为而变换，努力在他们面前克制，却把情绪发泄在自己的生活中，这样一来，往往就产生了一些消极结果。越将烦恼放在心中，越是得不到顺利的发展，后来我调节自己的情绪，索性丢掉一身负担，不去想那么多，踏踏实实上好每一节课，人人真正对待每一次谈心，开开心心组织每一次活动，自己高兴，孩子们也快乐。因为情绪真的会感染。
聪明的老师是言传身教中将孩子的行为潜移默化，轻松教学，才能事半功倍。
在过去的班级管理工作中，曾经出现过这样一个案例：班上有个女孩子，外表看来，大大咧咧，性格极其开朗，很喜欢与男同学打成一片，但突然之间，孩子整个状态好像全变了，上课要么心不再焉，要么干脆趴在桌上睡觉，老师布置的作业也不完成，更为严重的是交上一群不良少年，这群朋友中，有的旷课，有的偷东西，放学经常不按时回家，刚开始，我只是把这一现象告诉家长，家长也采取措施放学接送，这一方法不但没有挽回孩子的行为习惯，相反，情况更加严重。这引起我的高度重视，我开始找了一节活动课时间，与她进行面对面的长时间的交流，在交流过程中发现了很多以前不了解的问题，该生对父母有较大的排斥，长时间以来不断的积累，这学期终于爆发了，她甚至表态是故意要做给父母看的，在我看来，孩子已经出现严重的心里障碍，这不是一天两天就能化解的，我给自己定了个分期工作计划，第一阶段，树立她的正确的人生观，我先让她说说她交往了哪些人，让她说出这些人的优点和缺点，及时的引导她正确的是非观念，我们长谈了一个多小时，孩子的心情看起来不错，结果那天晚上，她的妈妈打**给我，说孩子很久没有这么开心了，还告诉家长以后她有什么想法都会告诉老师，家长要了解的话，直接找老师；第二阶段，我开始试着让她理解父母，一方面我做孩子的思想工作，另一方面我做家长的思想工作，双方各让一步，和睦共处；过几天，该生告诉我与她与父母交谈了一个晚上，觉得父母不再是那样让人难以理解；第三阶段，我发起了友情攻势，平时有注意到她与语文科代表比较谈得来，所以做起了语文科代表的思想工作，希望她也能帮上一把，在亲情、友情、师生之情的感染下，该生有了些起色，上课比较认真听课，作业欠交的次数也少了，尽管外人看来是微不足道的变化，但在我看来，已经有了很大进步，我把这一表现当即反馈给家长，并希望家长借此鼓励孩子，家长听了也很高兴，同时也注意到孩子近期的**也少了，晚上也比较能够复***，看到这样的情景，有哪一个老师不为她感到欣慰呢？
好老师观后感 篇5
翻开《好老师在这里》一书，一位位出色的好老师闪现在了我眼前，尽管他们各具特色，却有一个共同的特征——优秀。书中介绍的老师让我肃然起敬，他们虽然平凡、质朴，却用自己的智慧、生命、满腔的爱意为教育事业无私地奉献着，为学生灼灼地燃烧着。他们让小草长出了小草该有的风采，让杜鹃长出了杜鹃该有的风貌，让每个学生依自己的天性，活出像样的自己，不愧为"好老师"的称号。他们是我的楷模，在今后的教育之路上，我虽然不一定保证能让每个学生都长出自己该有的自信和风采，但至少不会"非得要小草也开出杜鹃不可；非得要在春天开花的杜鹃和梅花一样在冬天开花不可"。林文虎写的《好老师在这里》中，一则则故事让我深深感动，故事背后的事理引起我深深思考。同样是做老师，方式方法截然不同，效果当然显而易见，而好老师就能找到这些好方法，虽然可能会经历种种困苦曲折，但最后的收获却是甜美的。其实，教育是一项慢的艺术，教师在教育过程中要学会等待，学会"静"等花开。
在所有的故事中，我对发生在杜老师的书法课堂中的故事最感兴趣：杜老师的书法课只有一个简单的要求："要对得起每一张纸，写诗涂鸦都可以。写书法，不可以说话，说话的人自己站到后面去，想好了能不说话就回座，站多久自己决定。""对得起每一张纸"是杜老师给孩子的自我要求，这通常能产生很精彩的成果，孩子的创作常常让人动容。不过，有一节书法课，坐在最后的阿焜整节课都没有动笔，直挺挺地坐了整节课，收作品时，杜老师看到阿焜送来的空白纸张，问道："怎么没写"阿焜很自然地回答道："老师不是说要对得起每一张纸吗"老师点点头没说什么，收下了空白的宣纸。第二个星期的书法课，杜老师偷偷地留心阿焜，发觉他还是一样安静地在座位上坐了一整节课，杜老师没有打扰他，一样任由他枯坐到下课，一样收下了他那空白的宣纸。第三周书法课，杜老师还是暗中留意阿焜，阿焜终于有动作了，他在纸上涂涂写写，杜老师则压抑住兴奋与好奇的冲动，让整节堂课按平常的节奏进行。下课时，阿焜终于交上来一张写满文章的宣纸，那是一首感人的童诗。杜老师回到宿舍批改完作业后，拿起阿焜的童诗谱了一首曲子。隔天上课时，他邀请孩子们唱起了这首新谱成的歌曲。几星期前写不了几个大字的作文的阿焜，在这首歌曲产生的"很有感觉"中完全改观了。从这个故事中，我深刻体会到教师不仅需要学习"等待"的艺术，而且需要学习恰到好处的表扬的艺术，需要学会寻找能触动学生的那根弦。从故事中，我也由衷地感受到，挖掘孩子的成就感，就像勘探甘美的泉水，只要细心观察，认真挖掘，耐心等待，总会有泉涌的机会。
夏丐尊先生说过这样一段话："教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。"支撑那些好老师"不会累"、"不觉苦"的就是对孩子们的爱，是他们用真心换真情。我想每一个老师都是想当好老师的，让我们打开心扉，走进孩子们的世界，用心倾听孩子们心灵的呼唤，让孩子们无邪的笑容在阳光下如花绽放。最后就用书里陈元利校长的这句话激勉我自己吧--"教育之道无它，爱与榜样而已"。
好老师观后感 篇6
在微信里看到著名特级教师推荐《好老师是自己找的》这本书，看书名很让人费解，好老师怎么会是自己找的呢，此疑问在心头萦绕，于是迫不及待的上当当网购买。
等到书拿在手中，封面蛮可爱。天空飞翔的大鸟，湖中游泳的孩子，大鸟嘴巴像一把弯刀，注视着孩子，孩子瞪大眼睛惊慌失措。这幅图有什么寓意呢？孩子，肯定代表的是受教育者；凌厉的大鸟呢，是不是代表教师、教育制度、家长，或是其他呢？究竟这本书要告诉读者什么呢？带着重重的疑问，开始读书。
这本书一共写了33个老师的故事，涉及不同的学科和年龄。读这本书，像是读小诗和散文。作者基本上都是在讲故事，很少说教与评论，偶尔的抒发观点，也是通过某个教育家思想家之口。从行文的方式，也许可以看出与中国传统教育的差别。我们总是太喜欢得出结论，苦苦追寻结果，因此苦口婆心的说教。由此，我渐渐的明白，作者所说的“好老师是自己找的”，至少有一个涵义是要读者自己去思考和辨别。再一个，我还体会到“好老师是自己找的”，这里的找，可以是教师自身对职业追求的寻找，也可以是学生自身对学习需求的寻找。而当教师、学生二者的寻找产生交集之时，才会有真正的好老师。这样的阐释，是否符合作者的初衷呢？我们来看看作者的主要观点再做判断。
一、故事，点燃成长的光芒
老师的故事，可以将老师这个行业最深层的生命点燃。不管故事发生在什么时候、什么地方，不管是正面、负面，都是点燃成长光芒的火星儿。教育从业人员，需要一些故事，将他的童年经验整合起来，作为他从事教学、关怀理论的基础。如果在教学中，一点故事都没有，学习一定很缓慢、很苍白。故事也许是属于别人的，如果你认同，它就会跟你的生命编织在一起。
这里，我理解为教师应该是一个有故事的人和会讲故事的人，是一个善于运用故事开展教育的人。这一点，与我的理念完全吻合，在现实中也有很多的尝试，取得了不错的教育效果。
二、好老师，应该像一首诗
诗的大门、音乐的大门及其他精神领域的表达、丰富的灵育结果，使一个人的动机、能力、期望等，得以种植在文化沃土里面。诗，其实是最好的老师，而最好的老师应该像是一首诗——那是我们没有办法清清楚楚透彻了解的东西，永远都有一些神秘。
“没有办法透彻的了解，永远都有一些神秘”，这应该是好老师的魅力所在。我们读名师名家的书，看到、想到的，与现实中的完全吻合吗？名师在现实情境中的游刃有余，是高超教育智慧的彰显，不是简单的模仿所能得来的。而有这样的魅力，既是教师自己找的，也是在教学相长中逐步积淀的。
我很渴望我的数学课堂洋溢着诗意，如果真的做到了，岂不是一个像诗一样的好老师了吗？
三、最好的老师，是学生自己找的
好老师，有的在学校，有的在市场，有的在故事里；真正的好老师，是学生自己找的，真正的老师，不会告诉你他是你的老师。学习者，应该是把学习当作一辈子生活的主调的人；他不再需要老师指导，谁都可以当他的老师，什么东西也都可以当他的老师。
学生因为需求而寻找老师，而凡是能给人带来启迪的人或者物，皆可以成为老师。这是当一个人内心渴望学习的时候，才会有的状态。由此，正说明了激发求知欲的重要性。同时，也从一个侧面说明了教师要具备广博的知识，以满足受教育者探寻世界秘密的需求。教育，是教育者和受教育者共同作用的结果。学生要想找到真正的好老师，教师本身就要具备好老师的条件，以备学生的选择。
四、学习，在不知不觉中
最好的老师常常让学生觉得没有学到什么，而实际上，老师是在不知不觉中教会他的学生很多很多东西的。
觉得没有学到什么，实际又教会了很多，这不是矛盾吗？事实上，这里恰好说明了教师作为教育者的身份出现，无时无处都具有教育的功能，都会对受教育者产生教育影响。既然如此，教师要谨慎的对待自己的角色，学高为师，身正为范，努力成为学生学习和为人处事的表率。
上面分析的四个方面，是作者编辑《好老师是自己找的》这本书的四个纲领，以这四个纲领，选取合适的素材供读者阅读和思考。将以上的四个方面加以总结，与本文开始我所阐述的“好老师是自己找的”有三层含义是契合的。当我们明白好老师是自己找的，就会站在教师、学生的双重角度思考教育是什么、为什么和怎么做。就像文中的一副插图所配的文字一样：“看一朵花，就把自己变成那朵花吧！”变成了那朵花，才会知道、体会花的心呀！这样，封面上的大鸟和孩子，将会呈现和谐愉悦的新局面。
好老师观后感 篇7
美惠老师在工作中主张“用真心换真情”，她认为，“用真心换真情”的第一步，就是要“看见孩子的情绪”，而且要温柔地对待。这往往只是一个充满鼓励的眼神，一个充满温暖和些许帮助的动作，但却让学生更接近老师。
杜守正老师能全然不动声色地接下学生的一张空白作业，能听懂学生看似“以子之矛攻子之盾”的不做作业的理由，真是难事！杜老师认为，教学有时能迸发出很有感觉的东西，没有人知道它会在什么时间、在什么地方出现，教师要有等待的耐心。想想我们现在的教育状况：
我们很喜欢统一规定、统一要求，我们的审美眼光就认为统一的姿势、统一的格式、统一的字迹是美的，我们的制度就为了保证统一，我们的眼里糅不进沙子，见不得一个“异端”的存在。对于一些特殊的孩子，我们很吝于多给他们“成就经验”，所以这些孩子多数连翻身的机会都没有。事实上，我们不能用传统的、固有的、僵化的标准来约束不同个性的学生。再多一个统治者，就会有更多的好学生。
我们心中不仅要有分数，更重要的是要有独立人格和尊严的人。
其实生命教育就是要孩子和老师们一起学习在“生、老、病、死”和“烦恼”中找回“平安、自在”。这一趟分享，相信许多人明白了“教学”或是“生命教育”这种“高深”得不得了的专业，需要的是找到属于孩子自己生命的元素和能量！
从这本书中，我看到了许多新鲜而真实的教育故事。从这本书中，我们可以找到一些适合我们教育的方法。“教育之道无它，爱与榜样而已。”“儿童的心灵是敏感的，他是为着接受一切好东西而敞开的。
”这是苏霍姆林斯基《要相信孩子》一书中的坚定的话语。是啊，每一个孩子都是一枝花，我们应该为他们提供一个充满阳光、空气、养料和水分的空间，让他们去展现婆娑的姿态。作为一名老师，我们要善于用适当的方式，在教育中巧妙地传送着自己的爱，与学生息息相关，心心相印，让爱的教育像流水行云般自然和谐。