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宋词的课件 篇1
宋词，是中国文学史上的一大瑰宝，代表了中国文学的极高水平。宋词主要流传于宋代，被称为“东方抒情诗的巅峰”。宋人以情感描绘、形象描写、语言音乐、意境深邃等特点成就了宋词。在现代社会中，宋词仍然是一种不可替代的文化遗产，如何传承和弘扬宋词在当今时代有着深远的意义。本文就主题“传承与弘扬宋词”展开论述。
传承宋词，需要进行双重转换。第一，是语言转换。宋词是古代汉语的产物，由于历史变迁和文字演变，部分语言在现代语境下的含义需要进行理解和转换。例如，宋代的“十里荷花，品第闲闲，见说莲步能凌波”中，“品第”原义为品评，但在现代用语中意义转变为休闲、优雅。同时，为了让广大读者能够更好地理解和欣赏宋词，还需要进行现代汉语的翻译，如李清照的《如梦令》：“常记溪亭日暮，霜华满地，雁来飞，雁去飞，却羡鸳鸯不羡鸳鸯。”这首词描述了词人思念远方的情景，充满了离愁别绪。传承宋词需要进行语言转换，让读者更好地理解词的内涵和外在表达。
第二，是文化转换。宋词是中国文化的一部分，而中国的文化和哲学思想，在当今世界依然具有深远的影响力。因此，传承宋词也需要进行文化转换，把中华文化的精髓传承到当今世界。例如，苏轼的《定风波》：“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”这句话形象地绘制了中国壮丽的地理景观，表达了中国人对大好河山的热爱和珍视。这些宋词的旋律和意境将中华文化的博大精深娓娓道来，告诉读者，我们需要继承和传承这些珍贵的文化遗产。
弘扬宋词不仅需要在文化和语言方面进行传承，还需要通过现代化的手段进行创新和推广。今天的社会，流行着互联网和现代娱乐文化，因此，需要利用这些优势手段，让更多的人了解和欣赏宋词。例如，可以在网络上开发诗词交流平台，让用户能够自由地交流分享自己的词作、收获他人的意见，并学习更多的诗词知识。同时，还可以利用文学节日、文化交流等各种文化活动，引导新一代的青年人了解宋词，感受中华文化的博大精深。
传承和弘扬宋词，需要我们有信仰、有决心、有智慧。作为一种珍贵的文化遗产，宋词在现代社会依然有着深远的意义。我们应该努力寻找传承和弘扬宋词的有效方法和手段，以促进中华文化的传承和创新，推进文化的繁荣和发展。
宋词的课件 篇2
宋词是中国古代文化宝库中璀璨夺目的一颗明珠，它以其精湛的艺术技巧和深刻的人生感悟，赢得了广泛的欣赏和喜爱。宋词中的主题多样，不同主题的词作在词人的笔下呈现出来，有着截然不同的风情和情感。
一、爱情主题
宋词中最为人津津乐道的就是爱情主题，这一主题的词作几乎囊括了整个宋代文学的流派。这些词作以其细腻入微的描绘和深情厚意的感悟，成为了人们耳熟能详的经典之作。如辛弃疾《青玉案·元夕》中的“今宵多珍重，与君共短长”，秦观《西江月·夜行黄沙道中》中的“轻罗小扇扑流萤，天阶夜色凉如水”，刘禹锡《陋室铭》中的“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”，都展现出了爱情主题的深厚内涵，既表达了爱情的真挚，又表达了对爱情的追求。
二、自然主题
宋词中的自然主题是词人借自然景象抒发内心情感的一种表现方式，也是表达中国文人的情趣和审美观念的一种体现。北宋以来，这一主题斐然成为了词作的重要组成部分，如欧阳修《蝶恋花·春景》中的“梨花风起正清明，游子寻春半在城”，花蕊夫人《清平乐·村居》中的“山家隔竹深，竹上谁家琵琶声？”，都表现出了自然主题的丰富内涵和美妙韵味。这些词作在描写自然情景的同时，还通过自然的变化和映照，对人的生命、命运和命运之间的联系进行了深入剖析。
三、人生主题
宋词又以其战胜世俗、寄托感慨的人生主题，赢得了人们的赞誉和喜爱。这一主题的词作几乎涵盖了社会生活的各个方面，从劳动、生活、友情到爱情、家庭、宗教等多元素的人生画卷。如苏轼《水龙吟·登建康赏心亭》中的“登临送目，正故国晚秋，天气初定，旭日初升，远岫烟岚，散漫随朝晖”，辛弃疾《贺新郎·红娘子》中的“恨君千点泪，不似相思两点魂”，都表现出了对人生的深刻思考和对命运的执着追求。
总之，宋词作为中国古代文化的重要组成部分，其多元的主题和内涵，不仅代表了中国的文化精神和审美观念，也体现了中华民族智慧和情感。相信随着时代的变迁和文化的传承，宋词的意义和价值将会得到更深的挖掘和更广的传承。
宋词的课件 篇3
题目：浪漫之情——宋词中的爱情主题
宋词是中国古代文学的一种精华，其体裁短小精悍，曲折含蓄，充满了浓浓的诗情画意。而在宋词中，爱情题材则是一大常见主题，深深地折射出了古人对于爱情的不同解读。本文将以宋词中的爱情主题为线索，凝结出每篇词中所表述的浪漫之情。
从宠爱到离别：《如梦令》
作者：李清照
登鹳雀楼望秋月，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
这首词写的是一种流连于琴音之间的离恨之情。一开始，词作者为读者们描述了自己所观赏到的秋天最美的自然景色，其中尤以静观秋月的“登鹳雀楼”最为描绘到，点出了另一种美。接着，描绘了一种宁静美好的人类生活，伴随着江河流水，这种景色让人心平气和地感受到了时光之美。但接着，作者以“断肠人在天涯”作为弦外之音，表达出了自己心中对于离别的感慨。
慢风习习：《声声慢》
作者：李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。
这首词写的是一种对于爱情的深深思念，同时也折射出了爱情的热烈和苍凉。在词作者的笔下，这种爱情是如风儿一样柔和，但又像秋叶一样摇曳，随着季节变化，情感在变幻中寻找着自己的归宿。通过句句动人的描述，我们可以看到词人在漫漫长夜中孤独地思绪万千……
浪漫奇缘：《浪淘沙·北岛有声》
作者：辛弃疾
北岛有声，潮影到斜阳。茅屋犬吠，风沙乱曲松柏。西窗夜雨，掩映画楼人静。君莫向梅花山下问，我带血心还忝忝……
这首词写的是一种浪漫的爱情，词作者描绘了一种悠长的忘情风景。在小桥流水，落花深处，爱情才能芝麻开花见阳光，这里就像是世外桃源，诗中描述的人情味绝对是那么美好，直抒胸臆，也为我们带来了不一样的想象的空间。
悲欢离合：《钗head记》
作者：李清照
低眉别语，含羞半掩，鹦鹉洲前两桨。今宵风急，万里波涛喧。还陪香径翠阴路，簇锦离情瑞脉通……
这首词词意丰富，词人感情几经坎坷，从悲欢离合中得出感悟。其中，词作者描绘了悠长夜色中的女人的孤独和哀伤，但又宛如雨露，温柔而醇美。在人生的征程中，悲欢离合是无可避免的，唯有珍惜九嶷山之间的一抹笑颜。
可以看到，每篇有关爱情的宋词中，所表达的情感和心情各不相同，有的是思念，有的是悲愤，而更多的则是一种流连和留恋。正是这种人性的探索，使得每篇词都变得感性、动人，成为了古代文学中的一份珍贵遗产。
宋词的课件 篇4
宋词是中国文学史上重要的一支，宋代词人以其深邃的思想，娴熟的运笔，恰到好处的格律表现着长久难忘的人生感悟。宋词中关于爱情，悲欢离合的主题更是人们津津乐道的话题。下面将针对这两个主题展开，分别写出相关的范文。
一、关于爱情主题的宋词
宋代诗词不仅是一种艺术形式，而且是一种思想传承。爱情主题在宋词中得到了广泛的表现。
1.《浪淘沙·北岛》唐婉
北岛为谁楼台搭，片月如钩，清风已碧。石矶西畔问渔翁，人谁扫地，雁字回时。
唐婉的这首《浪淘沙·北岛》让人们展开了对于爱情深刻的思考。女子的心境痛苦而忧伤，她的思维离不开爱情，把全部心思都放在了北岛那个男子身上。她不知道自己真心相爱的那个人是否也爱她，但这种不知道的感觉却让唐婉深深地描述了出来。女子在这里暗恋着自己的爱人，她的心往往更加浓烈，投入和深沉。
2.《声声慢·寻寻觅觅》李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。
李清照的这首《声声慢·寻寻觅觅》是其代表作之一。她的心境很复杂，同时存在着甜蜜，爱和伤痛。这首词叙述了爱人的离开，而这个离开犹如世纪大难，深深地刺痛了主人公的心。但是李清照的主人公并没有屈服于命运，她依然在说着——“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”这是对于和爱人旧情的回忆，她的心很坚定，才华也很出色，她可以写好一万种不好的感觉，但是这场恋爱却是她心中最温暖、最甜美的那种。
二、关于悲欢离合主题的宋词
悲欢离合一直是古典诗词中非常重要的主题之一，宋词中也有着很多优美动人的作品。
1.《点绛唇·世情推物理》秦观
世情推物理，人情难自禁。天涯路远，故人离心。茫茫天涯何处是，烟花巷陌，尽是从前人。
《点绛唇·世情推物理》是秦观的代表作之一，可谓是完美的诠释了悲欢离合这个主题。在这首词中，秦观没有掩饰人们消沉的情绪，反倒是直接揭示了人们爱恨情仇的真实面貌。在生命的旅程中，我们总会有许多人来过，许多人离去。他们曾经给我们留下了回忆和思索，但他们走后，这个世界也便变得冷漠起来。秦观惋惜这个残酷的现实，却又在内心里深深地接受了它。
2.《念奴娇·赤壁怀古》苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
《念奴娇·赤壁怀古》是一首慷慨悲歌，它时而动情洒脱，时而风雨蕴涵，时而哀感毕露。苏轼用它记述了成千上万年的历史，用想象描写了政治，文化，哲学和历史思想等等。这首词巧妙地描写了汉末三国历史中所发生的一切，在词中，苏轼把三百年传奇读到了一个前刘备时期的军官儿子的诗行中，描写了自己悲欢离合的命运。孤独是一个漂泊的人中最大的悲痛，也是每个人生命里的无奈承载。而苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》恰恰把这种无奈和悲痛表现得淋漓尽致。
总之，在宋词中，爱情和悲欢离合都是固有的主题，在不同的作品中得到了不同的展现，它们无论在情感深度还是意境诗化性上，都受到了很多读者的广泛关注。
宋词的课件 篇5
宋词是中国文学的重要组成部分，宋代文化在诗词方面有着卓越的成就，宋词是宋代文化重要的代表之一，具有深厚的文化底蕴和历史意义。在宋词中，有很多主题被表达和体现出来，如爱情的甜蜜、友情的深厚、家国的忧思以及人生的感悟等。本文将从以下几个方面来讨论宋词的主题。
一、爱情的甜蜜
宋词是中国文艺史上一段非常重要的时期的文学代表，因此许多宋词是关于爱情的，其中一些词是最具代表性的。在这些爱情词中，人们可以找到浓郁的甜蜜、温馨和感动。让我们举例证明。李清照的《如梦令》和辛弃疾的《青玉案·元夕》，是宋代流传至今最著名的两首爱情词之一。这两首歌词表达了深深的情感和甜蜜的爱情。如清朝乾隆史官钱谦益在他的《钱氏家谱》中记述：“青玉案·元夕着意描述恋爱中的男女，以及他们的情感。这首词具有无限的神韵和力量，充满了人文情怀，非常适合用于玩赏。”此外，许多宋词也描写了婚姻幸福、相濡以沫的情感，如与夫人悲欢同处的晏殊的《浣溪沙·琵琶听雨》，以及幸福婚姻的赞歌《如梦令》等。
二、友情的深厚
友情在宋词中也占有重要的地位。微软创始人比尔·盖茨在其最新一期新书《气候创新：气候上的挑战和创新》中引用了杨亿的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》：“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏？良人罢远征。”这首词表达了两个朋友的深厚友谊，揭示了古代友情的珍贵和艰苦。 江城子在这首词中特别抓住了闺房的各种细节，成功地表现出古代朋友之间的情感和思想，启示着我们欣赏宋词的深度和广度。宋代词人晏殊的《采桑子·常恐秋节至》也是一首描绘友情的词，此词讽刺了人情难测，友情之间要谨慎相待，是一个探索友情的深度和广度的好例子。
三、 家国的忧思
宋代是一个动荡的年代，所以在词中，有许多家国忧思的主题被表达出来。梅尧臣的《江城子·苏武庙》就是一个很好的例子。它描绘了苏武颓唐的情形，暴露了家国的危机和对未来的担忧。这首词唤起了人们对国家和民族的爱慕之情，是对中华民族凝聚力的透彻展现。同时，韩愈的《琵琶行》也提及了全国人民的疮痍和乱世的多舛，透过这些忧思，表现出了一个文明民族的精神图景。
四、人生的感悟
宋词中也有关于人生感悟的主题，描绘人生的繁华与沉浸，表现出人生的真理和智慧。如朱敦儒的《点绛唇·世事一场大梦》，讲述了生命的短暂和人生的无奈，展示了一个哲学家的头脑和触碰人类轻微的疑虑，同时鲍照的《念奴娇·赤壁怀古》写的出“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理,这是对人类普遍发生并举荐的一书侧面描写。说明宋词中不仅有文学性的魅力，更另包含生命智慧与哲学的思考。
华丽的短文体、独具匠心的意境、深深的人情味和厚重的文化背景，使得宋词成为一门重要的艺术和人格修养的体验方式。从甜蜜爱情到深厚友情、从家国忧思到人生感悟，宋词的主题就像一盘鲜美可口的菜品，让人爱不释手，中华文化也因此成为了灿烂辉煌的奇迹。
宋词的课件 篇6
诗歌鉴赏（一）
教学目标：
1、对《春夜别友人二首（其一）》一篇，教师应在引导学生揣摩具体词句的同时着重体会其于沉静之中见深挚情感的艺术境界。
2、《和晋陵陆丞早春游望》一篇，虽然是一首和诗，但写得别有情致。诗人惊新而不快，赏心而不乐，感受新鲜而思绪凄清，景色优美而情调淡然，甚至于感伤，有满腹牢骚寄于言外。重点引导学生体会该诗在使用“虚”字上的妙处的同时，体悟诗人这种独特的情感。
教学过程：
一、陈子昂《春夜别友人二首（其一）》
（一）由《登幽州台歌》
导入：
前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。
1、参考《学习与评价》
2、这首诗塑造了一位具有悲剧性格的.抒情主人公形象，表现出他的怀才不遇，他的不平，他的忧愤，他心底的波澜。（引出作者陈子昂的介绍。）
（二）作者简介
陈子昂（659－700），伯玉，梓州射洪（今属四川）人。少年任侠，24岁举进士，擢麟台正字，故世或称陈正字。迁右拾遗，故又称陈拾遗。屡上书言事，辞多直切，颇中世病，但罕为用。曾随武攸宜北征契丹，忤上降职。后解职回乡，为县令段简诬陷，下狱死。陈子昂所作诗论著作《修竹篇序》标举汉魏风骨，强调兴寄，反对六朝柔靡诗风，是唐代诗歌革新的先驱，对唐代诗歌及后代诗歌创作均有积极影响。所作诗歌以《感遇》三十八首《登幽州台歌》等为代表，作品指斥时弊，风骨高古，有汉魏风骨，是他的诗歌理论的最好体现。
（三）朗读《春夜别友人二首（其一）》
春夜别友人
陈子昂
银烛吐青烟，金樽对绮筵。
离堂思琴瑟，别路绕山川。
明月隐高树，长河没晓天。
悠悠洛阳道，此会在何年。
（四）诗歌鉴赏
1、根据注释，初探诗意
2、找出诗中分别写“夜”、“别”、“时间”、“空间”的语句。
银烛――“夜”；离堂――“别”。
3、这首诗表达了一种怎样的情感？
离情别意。
4、具体分析
这首律诗一开头便写别筵将尽，分手在即的撩人心绪和寂静状态。作者抓住这一时刻的心理状态作为诗意的起点，径直但却自然地进入感情的高潮，情怀颇为深挚。“银烛吐青烟”，着一“吐”字，使人想见离人相对无言，怅然无绪，目光只是凝视着银烛的青烟出神的神情。“金樽对绮筵”，用一“对”字，其意是面对华筵，除却频举金樽“劝君更尽一杯酒”的意绪而外，再也没有什么可以勉强相慰的话了。此中境界，于沉静之中更见别意的深沉。
颔联“离堂思琴瑟，别路绕山川”，“琴瑟”指朋友宴会之乐，源出《小雅鹿鸣》“我有嘉宾，鼓瑟鼓琴”，是借用丝弦乐器演奏时音韵谐调来比拟情谊深厚的意思。“山川”表示道路遥远，与“琴瑟”作为对仗，相形之下，不由使人泛起内心的波澜：“离堂”把臂，伤“琴瑟”之分离；“别路”迢遥，恨“山川”之缭绕。这两句着意写出了离情的缠绵，令人感慨欷歔。
颈联“明月隐高树，长河没晓天”，承上文写把臂送行，从室内转到户外的所见。这时候，高高的树荫遮掩了西向低沉的明月；耿耿的长河淹没在破晓的曙光中。这里一个“隐”字，一个“没”字，表明时光催人离别，不为离人暂停须臾，难舍难分时刻终于到来了。
宋词的课件 篇7
宋词是中国文化艺术中的瑰宝，以它优美的词句、丰富的意境和深刻的思想感染着人们。宋代文化繁荣，诗词歌赋达到了巅峰，留下了无数经典之作。以下是关于宋词的主题范文：
主题一：爱情
李清照是宋代最著名的女词人之一，她的词作以感情细腻、思想深邃著称，常常表现出对爱情的追求和沉浸。例如她的《如梦令》：“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。”这首词描绘了因思念爱人而失眠的情况，表达了爱情的深情与无奈。这种细腻的情感流露充分地表现了女性词人在宋代词坛上的地位和魅力。
主题二：人生哲理
苏轼是宋代最伟大的文学家之一，他的词作以广阔的胸怀、深刻的思想和感人的笔触被后人铭记。例如他的《水调歌头》：“明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”这首词自然流畅，表达了对人生命运的思考和猜测。苏轼在处理人生哲理方面有着高超的手法，把深刻的思想与优美的情感结合于词中，使其更加具有口感。
主题三：自然景观
辛弃疾是宋代最受欢迎的词人之一，他的作品多以自然景观为背景，让人看到词人对山水、花鸟、季节等的深情描写和感悟。例如他的《西江月·夜行黄沙道中》：“此时夜半，蓝衫老叟，倚杖潮州路。怀抱琵琶，望断西风瘦。天涯何处无芳草，墙里秋千墙外道。”这首词以北方戈壁沙漠为背景，抒发出词人对于大自然美丽和广阔的情感沉淀。
主题四：历史风情
王安石是宋代著名的文学家、政治家，他的词作以表现时代风貌、描写生活风景著称。例如他的《泊船瓜洲》：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。”这首词描绘了北国的景色，表现出北方的冬日的寒冷和人们的生活状态，强调人与自然的融合。
在宋代文化达到了巅峰期，这个时期的词人们以一种美丽、优雅的方式记录了这个时代的风貌和文化气息。他们以其饱含深情的词句、优美的意境和深刻的思想感染着人们，展现了中华民族独有的文化瑰宝。
宋词的课件 篇8
教学思路：
《雨霖铃》是高中语文新课标必修4阅读鉴赏部分第二单元柳永词两首中的一篇。本单元的学习目标是学习宋词，反复吟咏，体会其声律之美；领悟作品中情与景交融的意境。
这首词是柳永的代表作，也是婉约词的代表作。教学中通过吟咏诵读，品读鉴赏，交流评价几个环节，借助各种艺术资源与手段，让学生获得一次美的体验，美的陶冶，美的享受，从而提高古代诗歌的鉴赏与评价的能力，真正体现语文审美教育价值观。
教学目标：
1．知识与能力
①通过反复诵读，把握词的情感基调；
②鉴赏意象，意境，品味婉约词的特点
③把握写景抒情、情景交融的写法；
2．过程与方法
①朗读、品读、鉴赏、交流，评价;
②自主式、探究式学习，学生自行研读，自我探究；
③以学生活动为主，点拨启发，朗读背诵，交流讨论;
3．审美情感态度与价值观
①借助多媒体，师生共同品读，培养诗歌审美情趣，提高诗歌鉴赏能力。
②感悟人世间的离别之情。
教学重点、难点:
1．重点：感受、体味这首词是怎样做到情景交融的；
2．难点：对词中名句“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”的鉴赏。
教学方法:
诵读法、品读法、问答法、讨论法、交流法。
教学准备：
学生预习查找柳永生平及作品
教师需要多媒体设备
教学过程:
一、创设情境，激发兴趣
导入：人生无常，聚散不定，我们的生活总是充满了别离的苦痛。李商隐说“相见时难别亦难”，是的，在现实生活中，别离是一种常事。离情别绪更是诗词中亘古不变的话题。今天，我们就一起来欣赏北宋婉约派代表词人柳永的《雨霖铃》，看看他又是怎样写“别离”的呢？
评：教师以美的语言导入
二、知人论世，探寻背景
（生生相互介绍预习资料。教师补充，多媒体提示）：
柳永（约980～约1053），原名三变，崇安（今福建崇安县）人。仁宗景佑元年（1034）进士，官至屯田员外郎，世称柳屯田。早年屡试不第，一生仕途很不得意，生活穷愁潦倒，处事方面抱着一种玩世不恭的态度。他在城市生活的时间很长，经常出入倡馆酒楼间，与教坊乐工和歌伎们交往，因而熟悉士民、歌伎的生活，并通晓乐律。他是北宋第一个专力写词的作家，由于他的生活环境及其他各个方面的条件，使他成为以描写城市风貌见长的婉约派的代表词人。
柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不济，更多的时日跟歌伎们一起，过着衣红偎、浅斟低唱的生活。他深深了解这些歌伎们的生活，深切同情他们的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映同他们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中为世人传诵的一首。这首词写的是他离开都城汴京城（现在河南开封）时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。
《雨霖铃》这一词调，本是唐代教坊大曲，相传唐玄宗入蜀，到斜口时，淋雨连日，他经过秦岭栈道，耳闻铃声，勾起了往事，于是创作此曲，悼念杨贵妃以寄托哀思，因此流传于世。
师：大家可以想见这一词调悲怆低下、凄楚欲绝的情味。当时的柳永由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去，但一想到从此将不能与心爱的`人生活在一起，失去爱的慰藉，更是觉得痛苦万分。让我们一起来品读。
评：注重学生对信息的获取过程，注重学生对审美对象的个性认识。此时教师甚至可以缺场。
三、朗诵吟咏，感悟诗歌的音律美
1．教师范背全词。
2．学生初读全词，读准字音。
3．师生听多媒体范读。
4．师生共同探讨诵读要注意的问题：
感情基调：悲戚低沉；断句、语意的连贯。
提示：首先注意词的低沉基调，还要保持乐句的完整性，因为课文中的标点是按意思的连贯性点的，有些地方跟乐句并不一致。例如“寒蝉凄切”是一个乐句，“切”字起韵，应有稍长的停顿；以下“都门帐饮无绪”“今宵酒醒何处”皆独立乐句，亦应这样处理。有些乐句有“豆”。如“留恋处”“念去去”“杨柳岸”“便纵有”等之后皆有“豆”，“豆”相当与八分或十六分休止符，读时应声断气不断。
5．学生齐读。
6．声请并茂地品读《雨霖铃》。
7．CAI播放朗读视频（学生听课文录音，注意句子的节奏）。
评：通过不同的形式，并辅以音乐，视频等艺术资源，感悟诗歌的声律之美
四、自主合作探究，品味鉴赏诗歌的意境美（一）问题探究一：
1.哪些诗句能体现离别之人的伤感之情?
2.请找出文中能体现作者情感的意象。
3．领悟《雨霖铃》的内容与技巧。
设问、思考：“这首词抒发了跟情人难舍难分的感情。”本词可分为几层，各层分别运用了什么样的表达方式，通过什么内容来表达这种“难舍难分的感情”？
讨论、交流。
4．鉴赏词的意境：让学生根据上、下片的内容，分别作一幅画，并取个动听的名字，然后用自己的话生动形象的描述出来。
讨论、交流明确：
长亭送别图：
一个秋天的傍晚，骤雨刚刚停歇，空气格外清新，寒蝉在柳树梢长鸣不已。京城门外，长亭边，一个临时搭建的蓬帐里，筵席上有两个斟满酒的酒杯和两盘几乎没动过筷子的下酒菜。词人与情人双手紧握，喉咙哽咽着说不出一句话来，脸颊上挂满了滚烫的泪水。此时水面上有一只小船，一位老艄公正对着这对情人使劲的喊着：“上船喽――，上船喽――。”天色越来越暗，茫茫水域里，蒙蒙雾气一片。
晓风残月图：
一夜飘流后，词人仿佛来到异乡。拂晓时特别凄清，头顶依然有一弯残月，河流两岸朦朦胧胧的杨柳树在瑟瑟秋风中摇曳着。词人望着残月，感受着秋风，现出一副愁眉不展，若有所思的样子。
（二）问题探究二：
1．明代词评家贺裳称柳永这首词中有一“千古俊句”，你认为是哪一句？请说说理由。（学生言之成理即可）
2．“灞桥折柳”是什么意思？
CAI：古代长安东有一桥，叫灞桥，汉代人们送客至此桥，折柳赠别。后因以“折柳”为赠别的代称。
学生小组讨论后，明确：
“杨柳”和别情有关，“年年柳色，灞陵伤别”。自灞桥折柳的故事产生后，杨柳和离别似乎已成为具有必然的联系了。“晓风残月”是天还未亮时的景象，这时一切景象都特别凄凉，难以忍受。古时要赶远程的人也往往在这个时侯动身，因而也常常在这个时候送别。
如温庭筠《菩萨蛮》的“江上柳如烟，雁飞残月天”就是把别情与这时候的景象联系在一起来说的。“酒醒”后的惆怅（离人饮酒，是作为麻醉剂来消减愁怀的，酒醒无异于“愁醒”。经过麻醉后再醒过来的愁，就越发使人无法排遣了）和眼前最能触动离愁的景象（岸上的杨柳，晓风吹拂，残月微明）交融在一起，这情景确实凄凉难耐。可见，“杨柳”这两句中词人集中了许多最能触动离愁的东西入词，构成凄凉的意境，淋漓尽致地抒发了伤离别的悲凉情怀。
3．历来词评家赞赏“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月”二句。请你说说其妙处。
学生品评、交流，CAI点拨：
此二句历来为人传诵，妙在集中了那么多最能触动离愁的东西：
离人饮酒消愁,酒醒无异愁醒，愁醒更叫人难受。“昨夜更阑酒醒，春愁过却病。”（王景）此其一。
晓风残月，天未亮时特别凄清，古时赶远程常在此时动身。“惆怅晓莺残月，伤别。”（韦庄）此其二。
自“灞桥折柳”以来,杨柳和离别常常相伴.“年年柳色，灞陵相别。”（李白）此其三。
4．本词好在哪里？哪几句话能引起你的共鸣？
学生交流，CAI点拨：
“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。这二句写：当登舟分袂之际，两个人手拉着手儿，含泪相视着，大约是想把心上人的面容身影，再最后一次深深地印进记忆之中去吧。此时此地，他们心里该有多少话啊，然而却只是默然相对，谁也再说不出一个字来，而他们相互真挚深沉的爱和内心极度的痛苦却正是通过这彼此极力抑制着的无言的哽噎而得到了最大限度的体现。一个“竟”字，突出地强调了这种极为矛盾复杂的感情表达方式。苏轼在悼亡词《江城子》里，这样写他梦见了死去十年的妻子：“夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。”异曲同工，也具有特别能打动人心的艺术力量。“此时无声胜有声”,“一切尽在无言中”。
“多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节。”“多情”是指多情的人。自古以来，多情的人都是感伤离别的，更何况是在凄清冷落的秋天时节。江淹《别赋》：“黯然销魂者，唯别而已矣。”李商隐《无题》诗云：“相见时难别亦难”。
“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”这三句是脍炙人口的名句。承上面“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”一层所开拓出的意境，进一步设想分别后的凄凉处境。今夜喝了别酒以后乘船而行，朦朦胧胧的，酒醒后，将到了什么地方呢？大概已是拂晓，到了枯杨岸边，冷风吹面，残缺的月亮挂在天边。
岸柳，容易使人想起霸陵折柳赠别，且是枯柳，晓风寒，残月冷，景物是孤单单、清冷冷的。景物的清冷，又使人想起昨晚“都门帐饮”、“执手相看”的眷恋之情，更觉得自己形单影孤，前途渺茫，所以这里虽不言愁，但景物已经打上了词人浓重的哀伤、悲愁之情，就连词人的精神状态都写出来了。
评：抓住诗歌的意象，意境，情境交融的写法，在生生，师生的交流对话中对审美对象进行美的品评，鉴赏，体验与感悟，充分品味其中的情与景相互交融的意境之美。
五、拓展延伸，发展个性：
质疑创新1
根据词上下片的内容，用自己的语言描述一个送别场景或回忆自己亲身经历过的惜别事件。
学生交流，教师点拨：
欲说还休，欲别不忍，道不尽的离别意，吐不出的多情苦。只将那万种风情，化作相思清泪，天空何罪，弥漫了离愁，清风何过，溢满了苦水，良辰好景不再，无处话凄凉。多情不如无情好，何不将那一腔哀伤，换来明日淡然。
质疑创新2
古代诗词中抒写离别之苦的作品很多。请你从读过的诗词中找出来一些略加分类，并就其中一首写一篇赏析短文。
教师CAI提示：
1．“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”，这是燕太子丹与刺客荆珂之间的“壮别”；
2．“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，这是高适与董大之间的“慰别”；
3．“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，这是王维与孟浩然之间的“酒别”；
4．“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，这是李白与孟浩然之间的“景别”；
5．“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，这是李白与汪伦之间的“情别”；
6．“世情已逐浮云散，离恨空随江水长”，这是贾至与王八员外之间的“愁别”；
7．“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，这是白居易与客人之间的“惨别”；
8．“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”，这是杜牧与妙龄歌女之间的“泪别”；
9．听得道一声‘去也’，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌”，这是崔莺莺与张生之间的“苦别”。
评：质疑创新设置的两个问题,既注重学生的相似审美生活体验，又注重综合提炼文本的能力，又注重激发学生的想象力，情感表达力，以及创新能力。
六、整体诵读，小结结束。
播放视频、提示字幕，在轻松愉悦中再次朗读背诵回味。
教师小结：
通过《雨霖铃》的学习，我们感悟到了人世间的离别之情。让我们共同珍视与自己相爱的人：父母兄弟朋友在一起的美好吧，且行且珍惜。
评:美的结束语
七、教学反思
通过“语文审美教育”的学习，我们知道：语文教育天然的贯通着审美价值与审美理想的教育。它注重把语文教学内容作为审美的对象与艺术的对象来看待，并通过多种艺术资源和美的资源，侧重让学生在语文学习中进行美的体验，鉴赏与评价。既让学生在学习中获得审美的享受与精神的满足，也使学生获得审美的陶冶，以提高学生评价文学美的能力。因此，这篇教学设计充分体现了审美教育的思想，理念，原则。
首先，借助不同的教育资源，如：音乐，视频，多媒体课件等，从视觉，听觉等不同的方面，对学生进行美的陶冶，美的创设。甚至教师的整个教学语言都是一种美的享受。
其次，注重学生独特的审美体验活动。整个教学以“朗诵吟咏，感悟诗歌的音律美;自主合作探究，品味鉴赏诗歌的意境美;拓展延伸，发展个性”三个环节的设置完成学习目标。在此过程中以学生为主体，通过自主，合作，探究，讨论，交流使学生对审美对象进行诵读，品读，鉴赏，评价，从而提高审美能力。
总之，在审美教学设计中，始终坚持以学生为主体，以审美价值教育为目标进行教育教学活动。
宋词的课件 篇9
宋词是中国古代文学中的一种重要文体，它以其婉约清新、文情并茂、语言精妙的特点，被誉为中国文学的瑰宝。宋词既是中国文化传承的珍贵遗产，也是我们文化传统的重要组成部分。本文将从宋词的历史背景、主体特点和社会意义三个方面来探讨宋词的主题。
一、历史背景
宋代是中国文学史上一个非常繁荣的时期，而宋词是在这样一个时期被大力推崇和发展起来的。宋代是一个相对和平、安定、繁荣的时期，文化艺术得到了广泛的普及和发展。在宋代，诗歌和散文是文学的两大主要形式，宋词作为一种独立的文学形式，具有丰富的文化内涵和鲜明的时代特征。
二、主体特点
宋词深厚的文化内涵，使其成为了中国文学的一大瑰宝。其主要特点有：
1、内涵丰富。宋词是一种文字华美、情感深挚、意境深邃的文学形式，其内涵丰富，可以表达各种情感和思想。
2、语言优美。宋词的语言优美精妙，韵味悠长，婉约清新，读起来令人陶醉。
3、感情真切。宋词的感情真切，能够唤起读者的共鸣，让人也在深情中沉醉。
三、社会意义
宋词不仅是文学史上重要的一部分，更是中国文化的重要组成部分。首先，宋词通过对自然、人情、生命中的感悟，加深了人们的善良情怀和对生命的尊重。其次，宋词通过其优美的语言和感人的情感描写，增强人们的文化素养和审美修养。最后，宋词的流传和发展，代表了中国文化的发展和传承。
总之，宋词以其优美的语言和感人的情感描写博得了广大读者的喜爱，同时被誉为中国文学的瑰宝。宋词的主题包括对自然界的描写、人际关系的表达，是中国文化传承的重要组成部分。我们应该珍惜这种文化遗产，让东方文化在世界文化的大熔炉中绽放出更加耀眼的光芒。
宋词的课件 篇10
宋词是中国古代文学的重要组成部分，它以其独特的情感表达方式和精湛的艺术技巧深深地影响了后人。在宋词中，经常出现的一些主题体现了当时社会的特点和人们的思想观念，因此我们从中可以窥见宋代文化的一些特点和风貌。本篇文章将从几个常见的主题出发，分别进行分析和阐述。
一、离别
离别是宋词中最为常见的主题之一，这与宋代社会的特点有关。在当时，人们的生活条件十分拮紧，很多人为了生计离乡背井，或者为了进一步发展自己的事业而到其他地方寻求机会。因此，离别是人们生活中不可避免的一部分。宋词中的离别主题常常表现为爱情中的离别、友情中的离别、别离故乡等等。比如辛弃疾的《青玉案·元夕》中，他通过描写元宵节时夫人身在他乡，而自己又在锦官城，无法在同一张元宵灯下相见，表达了对妻子的思念和对离别的无奈。再比如苏轼的《水调歌头·丙辰中秋》中，他落魄流亡之际，写下了让人热泪盈眶的离别诗句：“明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不可攀。”这一系列诗句中所蕴含的深深的离别之情，既表达了作者自身的苦楚，也反映出了当时流散的知识分子们的群体心理。
二、爱情
爱情是宋词中最为浪漫、最为动人的主题之一。宋代文化中崇尚美好、纯洁、自由的情感，这些伦理思想反映到诗歌中，就表现为轻盈、柔美、婉约的情感表达。在宋词中，爱情主题主要表现为相思、悲欢离合、佳期如梦等等。比如张先的《离思五首·其一》中，他写道：“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。”这首词的中心思想是自己深深爱慕的女子已经成为一个云烟般的存在，看似遥不可及，却时刻萦绕在自己的心头。这种对爱情的细腻、纯真的描写，再加上词调的缠绵悱恻，令人为之动容。又比如李清照的《如梦令·昨夜雨疏风骤》中，她将自己在相思之中的艰难之情巧妙地与无法成眠的春宵婉妙地结合了起来，表达了自己的无限思念和无限温馨。
三、山水
宋词中的山水主题可以说是中国诗歌传统的一部分，表现了人们对于大自然的热爱和敬畏心态，同时也表达了人们对于人世间所谓真正幸福的渴望。宋代山水画的盛行反映了当时文人的生活趣味和审美情趣，山水在宋词中的广泛运用，反映出当时文人士人的情趣和山水文化的价值观。比如辛弃疾《钗头凤·世情薄》中的“I have a rendezvous with autumn here beside the water;As other men have sentient meats, I feast upon this vista”两句就体现了文人对山水的情感和意境的追求。
四、士人思乡
宋代文人士人有视乡情深的风气，其对故乡的思念，目瞪口呆地历数乡里的繁华和变迁。此时，文人对故乡的赞美和悲凉、忧虑之情不断暴露出来。比如辛弃疾的《满江红·漫笔怀故》、蘋婷的《摊破浣溪沙》、陆游的《十一月四日风雨大作》等，都是以叙述故乡事物为题材的，通过故乡事物描绘情感，表达对乡土情感的回忆和思念。同时，在这些词里，分别对乡土民俗、文化和风貌都作出了精彩而深刻的描写和评论。这些作品不仅是一种对故乡的美好追忆，也是对于中国传统文化和宋代文艺的一种重要纪录和表达。
以上，是此次的主题范文。宋词中的主题虽然多样，但是却深刻地反映了当时社会的风貌和文化特点，让人们更好地了解这一段历史。随着时间的推移，今人对于宋词的体验和解读也越来越深入，它不仅为我们塑造了一个独特的文化氛围，也传承了一个伟大的文化遗产。
宋词的课件 篇11
总述
学习目标：
1、了解唐诗发展的过程，对唐诗有一个总体感知。
2、掌握初唐早期文风。
教学过程：
一、简述唐诗发展过程
1、看电视散文《唐之韵》之“千古唐诗”（第1集）（约20分钟）
2、简述唐诗发展过程
（1）可发资料《唐诗的发展》。
（2）也可让同学课前认真预习附录部分的《唐诗的历程》。
二、初唐早期文
风
1、历史沿革
秦→汉→三国→两晋→南北朝（南朝：宋、齐、梁、陈；北朝：北魏、东魏、西魏、北齐、北周）→隋→唐
2、我们知道，南朝文风流行词采华美，音韵流转，后世称之为绮靡艳丽。如：
（1）梁武帝萧衍的《子夜四时歌》（宫体诗）
江南莲花开，红光覆碧水。
色同心复同，藕异心无异。
（2）徐陵的《长相思》
长相思，望归难。传闻奉诏戍皋兰。龙城远，雁门寒，愁来瘦转剧，衣带自然宽。念君今不见，谁为抱腰看。
3、在盛唐诗歌高潮到来之前，无论从形式和精神气质上来说，初唐诗都处于准备阶段。这一时期的诗歌虽然是以绮靡婉媚的诗风为主，但随着以“四杰”为代表的中下层文士的崛起，给诗歌注入了情思浓郁、气势壮大的气息。因此，这是一个诗歌发展缓慢但又孕育着高潮的时期。
初唐四杰是初唐诗人王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王的合称，也称“王杨卢骆”。他们的诗歌还没有完全摆脱齐梁诗风的影响，但已经扩大了诗歌的题材内容，把诗歌从宫廷移到了市井，从台阁移到江山和塞漠，诗的风格也较清峻，对扭转初唐诗风起到了促进作用。到沈佺期、宋之问时，确定了律诗崭新的形式。
4、“风神初振”的初唐诗为诗的“盛唐”奠定的基础。
为什么说初唐诗是“风神初振”呢？我们下节课再一起探讨。
三、布置作业
1、认真预习“风神初振”的初唐诗（共5首）中的前四首。
2、请大家查阅有关作者资料。
宋词的课件 篇12
主题：婉约派诗歌的魅力
婉约派是中国古代诗歌史上一个重要的流派，它主要出现于唐代晚期和宋代，代表诗人有李清照、晏殊、秦观等。婉约派诗歌以清新婉约、丰富多彩的意象、深邃的感情和流畅的语言风格为特点，流传至今，始终吸引着人们的关注和研究。
首先，婉约派诗歌的清新婉约是其最为突出的特点之一。婉约诗歌中的意象多以花鸟、月夜、山水等自然景象为主，诗人运用丰富的形象和细腻的语言，将自然美和人情感完美地结合在一起，表达出清新淡雅的情调，让人感受到一种宁静和柔美的韵味。例如李清照的《如梦令》中写到：“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。詹兮可保兮，輈则已沉浮。”这首词描绘的是一种悠闲舒适的境界，通过雨声、风声、酒香的交织和流逝，表现出诗人的情感和想象力。还有晏殊的《采桑子》中写道：“岸芷汀兰，郁郁青青葱葱。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。”这首词通过对桑树、花草的描绘，表现出诗人内心深处的感情，让人感到一股淡然出尘的风韵。
其次，婉约派诗歌的深邃感情也是其独特魅力的体现。婉约诗歌中的感情多以离别、相思、伤感、怀旧等为主，诗人通过对自己和他人的体验与感受的细腻刻画，将自己内心最深处的情感表达得淋漓尽致。秦观的《青玉案·元夕》中就写到：“今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪满春衫袖。”这首词寄托了秦观内心深处的思念之情，通过与元宵节、灯笼、美酒的联想与比拟，表现出诗人绵长久远的信念和长情不变的爱。又如李清照的《如梦令》中：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。”这首词表现的是诗人的怀旧之情，通过对过往美好时光的追忆和对人生变迁的感叹，表现出了一种深邃感人的情感。
最后，婉约派诗歌的语言风格流畅自然，更是其受到诗人、学者和爱好者关注的关键因素之一。婉约诗歌追求韵味的同时更具有音乐性，先天地吻合在上唇、牙齿齐咬而后于顶峰点，之后再下降并结束，诗人运用纯熟的技巧构筑了一个动人心魄的音乐空间，以音律松弛、错落有致的方式展示其流畅自然的语言风格。他们在词篇中运用了大量的排比、赋比、夸张、反复和押韵等修辞手法，使词意更加生动有趣，并达到情感的深刻描述和表达。例如晏殊的《青玉案·元夕》以“夕阳无限好，只是近黄昏”为开头，使用了反问句、排比句、以及对比句等修辞方式，遣词造景、表达出诗人的情感。
综上所述，婉约派诗歌因其具有清新婉约、深邃感情、流畅自然的语言风格，受到了现代人的喜爱和推崇，并一直在诗歌史上占有一席之地。它通过内心的反映、感情的传达和自然的描绘，表达了人们对美好生活的向往，是我们珍贵的文化瑰宝。