励志的句子范文大全（编辑 幻想旅行家）老师在新授课程时，一般会准备教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。设计教案需要注重培养学生的人文素养。励志的句子小编为您精心整理了一份符合您要求的“英语教案”，我相信这篇文章会给您带来一些正能量！
英语教案【篇1】
教材分析：
本单元主要围绕“季节及气候”这个话题展开各项活动，所设计的日常交际项目有询问对季节的喜好及原因，还有询问天气。本节课的重点内容是询问对季节的喜好及原因，同时学习一些与气象相关的一些词汇。为了更好地操练本单元的学习内容，在课前布置学生了解各个季节的活动项目。学生对于贴近生活的内容总是比较感兴趣，而询问对四季的喜好就是这样的内容。在教学过程中，我结合高年级学生的特点，设计了一些列逐步深入的对话、操练题，达到对本单元知识掌握的目的。
设计理念：
小学英语教学的目的不是简单地传授英语知识，更重要的是培养学生用英语交际的能力。英语作为一种交际工具，只有在交际活动中才能被有效地掌握。交际既是英语教学的最终目的，也是英语教学的主要手段。对话教学的目的就是提高学生的口语交际能力。对话教学对于学生形成口语表达能力和英语思维能力等具有重大影响。
在教授6B《Unit5
Seasons》B、C部分时，我根据高年级学生的特点，从听说读写入手，以学生为本，教师为辅的教学模式展开，让整堂课在师生互动、生生互动中展开。新旧知识结合，激发学生说的欲望，建立其在英语学习上的自信心与成就感。
教学目标：
1、听得懂、会说、会读、会拼写单词：season, summer, autumn, best, spring, winter;
2、听得懂、会说、会读单词：windy, rainy, cloudy, because;补充snowy
3、听得懂、会说、会读句型：Which season do you like best? I like … Why? Because it’s … I
can …，并初步会说What’s the weather like …?
教学重、难点：
1、听得懂、会说、会读、会拼写单词：season, summer, autumn, best, spring, winter;
2、听得懂、会说、会读单词：windy, rainy, cloudy, because;补充snowy
3、听得懂、会说、会读句型：Which season do you like best? I like … Why? Because it’s … I
can …，并初步会说What’s the weather like …?
教学准备：PPT课件、练习纸
教学过程：
Step1 Warm up and lead in
1.Everyday English
T: What day/ date is it today?
S: It’s …
2.Free talk and lead in
1)T: What’s your favourite holiday?
S1: My favourite holiday is Spring Festival.
S2: My favourite holiday is Mid-Autumn Festival.
S3: …
T: You mean you like Spring Festival best, right?
S1: Yes!
Present: My favourite … is …= I like …best
Teach: best
T: I like Christmas best. What about you?
S1: I like Children’s Day best.
S2: I like May Day best.
S3: …
2)T: What colour/ subject/ food do you like best?
让学生操练like … best
3)T: I like February best. Because my birthday is in February.
Present: because – e/i/ behind, between, before
Talk about your favourite month and tell us why.
4)T: We talked about our favourite months. How many months are there in a
year?
S: Twelve.
T: How many seasons are there in a year?
S: Four.
Teach: season—seasons—Unit5 Seasons
Step2. Presentation
1.T: Next, let’s learn about sensons. You know each season has three
months. What date is it now?
S: It’s the … of March.
T: Yes. And spring comes in March.
Teach: spring 注意p的发音，不是/p/，而是/b/
知识联想： Spring Festival
Talk about the activities in spring.
2.T: Spring includes March, April and May. What is the next month?
Ss: June.
T: Yes! And which season comes?
Ss: Summer.
Teach: summer. 总结u的发音
知识联想：summer holiday
Talk about the activities in summer.
3.T: After summer. It’s getting cooler and cooler. The leaves turn yellow
and then fall down. (Show the picture) Which season comes?
Ss: Autumn.
Teach: autumn
知识联想： Mid-Autumn Festival
a snowman. T: What’s this?
S: Snowman
Present: snowman—make snowmen
T: When can we make snowmen?
Ss: In winter.
Teach: winter
知识联想：winter holiday
Talk about the activities in winter.
5.Read the words: season, spring, summer, autumn, winter
6.Do exercise to consolidate
单词辨音
( )1. A. season B. great
( )2. A. sunny B. autumn
( )3. A. winter B. white
( )4. A. minute B. summer
Step3. Practice
1.T: Boys and girls, we learned the names of the seasons. I want to know
which season you like best and why. I tell you first.
I like summer best. Because I can swim.
2.Discuss in groups of four firstly, then say it out.
3.Present the dialogue:
A: Which season do you like best?
B: I like …
A: Why?
B: Because I can …
Ask and answer
4.Do exercise
句型转换
There are four seasons in a year.(对划线部分提问)
______________________________
I like winter best.(同上)
_______________________________
I often skate with my friends in winter. (改成一般疑问句)
______________________________________
I like spring best.(改成同义句)
____________________________________
5.T: Who likes flying kite?
S: I like flying kites.
T: Can you fly kites today?
S: Yes./ No.
T: Because today is a windy day./ Today isn’t a windy day.
Teach: windy.
6. Show a picture of the sun
Present: sunny
7.T: They are two kinds of weather
Present weather and read it
8.Teach: rainy, cloudy, snowy in the same way.
9.T: What’s the weather like?
S: It’s rainy/cloudy/ snowy/sunny/windy.
10. Listen and fill in the blanks.
This is today’s weather report in Jiangsu
Province. It’s sunny in Nanjing. It’s rainy in Suzhou. Wuxi is cloudy
today. It’s cloudy in Xuzhou. And it will rain in the afternoon.
Step5. Consolidation
the pictures of Part C
Ask and answer
2.Read and judge
Seasons in Kunshan
It is warm in spring in Kunshan. The trees turn green and the flowers start
to grow. I often go rowing in the park. In summer, it is very hot and it often
rains. I often go swimming with my friends. In autumn, the days get shorter and
the nights get longer. I often go walking in the park. In winter, it is not too
cold. It is sometimes snowy. It snowed last year. I made snowmen and had
snowball fights(打雪仗) with my friends. I like snowy winter in Kunshan. What about
you?
( )1. The trees turn yellow in spring.
( )2. I often go swimming in summer.
( )3. The days get longer and the nights get shorter in autumn.
( )4. It is very cold in winter in Kunshan.
( )5. There was a heavy snow last year.
3.Writing
I like ________ best in Kunshan/ my hometown
Step6. Homework
py the new words: season, summer, autumn ,spring, winter, windy, rainy,
cloudy four times
2.Talk about your favourite season with your friends.
英语教案【篇2】
『教学分析』
1.教材分析：本课是PEP四年级上册unit2 My Schoolbay第一课时，学生要学习English book ,math book ,Chinese book ,story-book ,notebook ,schoolbag这六个单词，，并能根据指令做动作。
2.学情分析：本单元是小学阶段所学的重要内容，要让他们在生动的情景中掌握新的知识和能力，注重英语在实际生活场景中的实用性，，通过学习能快速根据指令做出相对应的动作。
一．教学目标与要求
1、能够听、说、认读本课时主要生词 English book ,math book ,Chinese book ,story-book ,notebook ,schoolbag。
2、听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。
二．教学重、难点
1、 能够掌握各种教材图书的名称：Enghlish book , math book ,Chinese book ,story-book ,notebook 。
2、 能够听指令，做出正确动作。
三．教具准备
1、 书包、一本语文书、一本数学书、一本英语书、一本笔记本和两本故事书
2、 单词卡片
四．教学步骤
1、 热身（warm-up）/复习（Revision）
(1) Greeting
(2) Listen and do the actions
﹙设计意图:通过做动作既吸引学生的注意力而且复习了前面学习的单词﹚
2、 Presentation
（1）出示书包，引出schoolbag ，并板书课题Unit 2 My Schoolbag。
（2）让学生猜书包里有什么？而后一一出示本课的六本书：一本语文书、一本数学书、一本英语书、一本笔记本和两本故事书，教读几遍。
（3）Practise
①用实物反复教读新词，后让学生说单词，李老师拿实物。
②同桌两人，一说一拿。
﹙设计意图:通过具体的实物展开教学，形象直观，有利于学生更容易掌握。﹚
（4）游戏
①看谁眼尖
②找朋友
﹙设计意图:借助学生感兴趣的游戏，让学生在轻松快乐的气氛中学习，既可以提升学生的理性认识，又可以训练学生的动作能力和反应能力。﹚
（5）听音跟读。
（6）听口令做指令，引出介词：in ,on ,under ,near ,并教做手势。
（7）学生看书做 Let’s do 部分的动作。
（8）学生合上书，听老师发指令，做动作。
﹙设计意图：通过动作活动的方式，让学生融入到轻松快乐的氛围中，既可以寓教于乐，又可以训练学生的动作能力和反应能力。﹚
3、Class closing
总结本节课学习情况。
（设计意图：回顾总结，反复练习，加强记忆）
4.板书设计
Unit 2 My Schoolbag 板书本课要掌握的句子和单词
英语教案【篇3】
一、Teaching aims and demands.
学习情态动词can，may表示“请求”、“许可”与“可能性”的用法；学习句型“I’m not sure.”的用法。
二、 Organization. be omitted.
Ask students to answer the following questions.
1. Where was the old woman? What did she want to do?
2. Did she know the way to the hospital? Why not?
3. Who came to help her? Why did they ask to the policeman?
4. Did the policeman tell them the way to the hospital?
5. Did the woman see her husband at last?
6. Who went to the hospital with her?
7. Where was the young girl? Did she wait for their thanks?
四、 Teaching of new lesson. （用幻灯显示）
1． Drill: Put the following sentences into Chinese.
1) It may rain here the day after tomorrow.
2) I hope the cloud may lift in the afternoon.
3) She may ring you again.
4) Mr. Wang is better today. He may go on to teach us.
5) We can’t find the child.
6) Can you borrow your bike?
7) That can’t be right.
8) You can keep these books for two weeks.
A：Do you know John’s address?
B：No, I don’t. But I saw you wrote down his address on a piece of paper.
A：Yes, but I can’t find it.
B：It may be in your inside pocket.
B：It may be in your pencil-box.
A：Oh, yes! Here it is. Thank you.
Put the following into English .
1) 露西也许知道汤姆的电话号码。
Lucy may know Tom’s telephone number.
2) 我找不到自行车啦！ I can’t find my bike.
3) 下星期天你准备做什么？ What are you going to do next Sunday?
4) 我可以把车停那边吗？ May I stop my car over there?
5) 我可以吃粒苹果吗？ May / Could I have an apple, please?
1）Ah! So it is! 啊！果真如此！
此句so引导的句子不倒装。如果前后两句的主语指的是同一个人或同一件（事）物时，即后句单纯重复上文的意思，主谓用陈述句语序。
如：He is stupid. 他真傻。So he is. 确实如此。（两个he指的是“同一个人”，不倒装。运用这样的句型，往往起强调作用。）
2）I’m not sure. I may help Uncle Li fix the machine.
我还不能确定。我也许得帮助李叔叔组装那台机器。
用be not sure回答对方，口气显得客气、婉转。may在句中表示“可能性”。又如：
What are they going to do this afternoon? 下午他们要干什么？
I’m not sure. They may go to see a friend in hospital.
我不能确定。他们也许要去探望一位生病住院的朋友。
五、Design for exercises.
1．Homework:
背诵课文中的句子、短语。完成Wb L63 Exx. 1-3.
2．Additional exercises.
A．选出划线部分读音不同其他三个不同的选项：
1．A. matter B. granny C. traffic D. answer
2．A. second B. pocket C. end D. rest
3．A. until B. husband C. nut D. under
4．A. cloud B. around C. found D. brought
5．A. play B. may C. day D. Tuesday
B．用所给动词的适当形式填空：
1．How can I wait for their . (thank)
2．Those usually take the No.8 bus. (granny).
3．We want to take the second on the left. (turn)
4．The house is in , please call the police. (dangerous)
5．The little boy is very to the old woman. (kindly)
C．汉译英：
1. 他也许生病住院了。 .
2. 那位老奶奶也许不认得路。 .
3. 那时他陷于危险中。 .
4. 多好的一位工人啊！ .
5. 他必定迟到了。果真如此。 .
B. 1.thanks 2.grannies 3.turning 4.danger 5.kind
C. 1.He may be ill in hospital. 2.The old woman may not know the way.
3.He was in danger at that time. 4.What a good, kind worker!
5.He must be late. So he must.
英语教案【篇4】
XX高考二轮复习英语教案阅读理解
XX高考二轮复习英语教案专题十九阅读理解【专题要点】阅读理解题考查的不仅是考生对整篇的把握能力，还考查了他们快速扑捉信息、准确理解特定细节以及复杂句子的能力；考生不仅要理解表层意义，更重要的是要通过的表层去合理判断、挖掘的隐含意义、延伸意义。这是对考生能力、智力、心理的一个综合检验。具体要点如下：1主旨大意类；2细节理解类；3推理判断类；4词义猜测类；观点态度类等五大要点。【考纲要求】考纲对考生阅读能力的要求：1．要求考生能读懂一般性话题，且生词率不超过2％的简短文字材料，如公告、说明、广告以及书、报、杂志中的简短。2．要求考生能够做到以下几点：理解主旨大意；寻读具体信息；识别不同文体特征；根据上下文提供的语境推测生词词义；作出简单的判断和推理；理解文段的基本逻辑结构；理解作者的意图和态度；理解文段的文化信息。新标对对高中英语阅读技能的要求：1能识别不同文体特征；2能通过分析句子结构理解难句和长句；3能理解阅读材料中不同的观点和态度；4能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理；除教材外，外阅读量累计达到30万词以上。【教法指引】教师在引导学生突破阅读理解题时可以从高考命题方向和该题选材特点对学生进行训练，在训练中点拨技巧，在训练中提高考生的综合运用能力。具体说：1阅读理解作为高考英语中最重要的一种题型，题量最大，所占分值也最多。此类题型是全面检测考生接受书面信息和反馈能力的重要标尺。高考阅读理解要求考生在3分钟左右的时间内，完成对4～篇短文的阅读理解并作出解答。用来考查考生的以下几种能力：1）考查考生综合运用语言的能力；2）考查考生的英语思维能力和社会文化意识；3）考查考生辨认、捕捉和归纳细节信息，并通过字面意思对中心思想、作者的写作目的、意图、态度以及的行文特点进行合理推断的能力；4）考查考生的阅读速度与词汇量。近些年来，高考英语阅读理解着重检测考生对语篇的整体把握能力、根据所提供的语境进行语篇分析的能力以及综合利用有效信息解决实际问题的能力。在近几年的高考中，涉及较低能力要求的事实性和细节性的考题虽仍是考查重点，但词义猜测、推理判断和主旨概括等深层次试题也占很大比重。2．高考阅读理解中的选材特点：1)所选材料均于实际生活，其内容与社会现实保持较高的一致性，强调了语篇选材的真实性，具有鲜明的时代感。行文表达常使用比较正式的书面语言；2）语篇题材分布比较均匀，题材丰富多样。阅读语篇包括记叙文、说明文、议论文和应用文等文体。内容涵盖日常生活、人物、社会、文化、史地、科技、政治、环保、经济等诸多领域的热点、焦点问题。3）高考阅读理解持续保持较大的阅读量，要求考生在特定语篇中有目的地获取信息。另外试题材料含有较高的词汇量，增加了试题的信息含量，体现了新标的理念。一般4-篇阅读题阅读词汇量控制在1000词左右；4）阅读材料的原汁原味越来越浓厚，体现了现代英语的特点，阅读材料的文化含量加大，的行文风格更具英语语言的特点，的遣词造句也更加地道，许多考生通常要反复阅读才能读懂。3点拨阅读技巧，在练中领悟，领悟中训练，技巧能力并进。
英语教案【篇5】
Module 1Numbers Unit 1…seven eighteennineteentwenty！
一、准备阶段：
Ⅰ教学目标：
情感目标：培养学生学习英语的兴趣
知识目标：识别数字13-20。
能力目标：培养学生分析发现英语数字规律的能力。
Ⅱ教学重点；
能够听说读写数字thirteen--twenty
Ⅲ教学难点：
能正确说出13-19单词拼写的规律。
Ⅳ辅助资源：
挂图、录音机、磁戴、图片
二、教学过程：
I.Warming up
唱歌曲Ten Little Indian Boys II.Revision：
教师在黑板上画出一棵苹果树。然后拿出不同颜色的苹果图片(不超过12个)让学生说出它们的颜色。说完后再请学生回忆刚才工看到了几种颜色。待学生回答后教师将苹果图片贴在黑板上，全班一起来数一数苹果的数量。
(通过有目的的复习颜色和数字1-12为本节课继续学习数字13-20作好铺垫。)
III.Presentation：
1.教师在苹果树上贴满13个苹果，问学生“How many apples on the tree?”帮助学生回答：“Thirteen.”板书单词thirteen及数字13。
2.同样方法教学数字fourteen。
(通过数数的方法让学生直观感知数字13、14。
3.让学生细心观察数字thirteen和fourteen的后半部分，让学生猜一猜数字15-19用英语该怎样书写，帮助学生写出fifteen--nineteen的拼写，教师应注意强调fifteen和eighteen的拼写，指导学生发音。
4.让学生总结出数字13-19的单词拼写规律是以“-teen”为词缀构成的。
(通过学生自己的观察来总结发现英语数字的规律会加深学生学习的印象。)
5.呈现课文：
出示课文挂图，提问学生：Weiwei他们一共搭了多少块积木?放课文录音，学生回答出：“Twenty.”教学数字20的单词拼写及读音。
(学生戴着问题看挂图听录音既巩固令逭学过的数字13-19还学习了新数字20。)
放录音，学生边听边指出句子。
跟录音朗读课文。
学生分角色朗读课文。
IV.Practice：
1.学生两人一组完成P3练习3。
学生先于书上把数字与其对应的单词拼写连起来，然后和同伴一人指数字或单词另一人说数字，如：A：(points to 20)Twenty.
B：(points to twenty)Twenty.
2.数字游戏。
学生四人一组，每组学生得到1-20的数字单词卡片，教师给出一个数字如：twenty。学生将从自己组的卡片中选出几张数字卡片读出来这些数字的和必须是twenty。如：eleven和nine或者thirteen和seven。速度最块的一组获胜。
(此活动的目的在于培养学生对单词的认读能力，同时通过计算也训练了他们的块速思维能力。)
3.活动：文具统计表。
学生用英语数出自己的文具数量并根据实际情况来完成下面的表格。
Things Number Pencils Books Rubber
(此活动的目的在于训练学生的书写，同时结合了生活实际，使学生把所学内容得以运用。)
V.Summary：
教师总结：Today we have learned how to count and write numbers from 13 to 20.We can use them in out life.
VI Homework Copy the numbers.
Module 1Numbers教案
Unit 2I've got twenty-six points.
一、准备阶段：
Ⅰ教学目标：
情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
知识目标：Twenty and one is twenty-one.I've got twenty-six points.
能力目标：掌握数字相加的英语表达法；在竞赛中计算分数。
Ⅱ教学重点：学习句型：Twenty and one is twenty-one.I've got twenty-six points.
掌握单词：point/winner
Ⅲ教学难点：说出英语数字中twenty-ninety整十的拼写规律。
Ⅳ辅助资源：
挂图、录音机、磁戴、图片
二、教学过程：
I.Warming up
全班学生依次报数。
告诉学生在课上如果表现好可得到分数卡作为奖励。
II.Revision：
教师出示一些动物图片，请学生说出他们的名字。(通过复习动物名称为下一步新知识教授作好铺垫。)
III.Presentation：
1.找几名学生到前面来，将刚才出示过的动物图片发给每个人一张，教师可作示范来问其中一名学生：“Have you got atiger?”引导该学生说：Yes Ihave.或No Ihaven't.
2.请几名学生来猜猜他们每个人手里分别都有哪些图片。如果有答对的教师马上给这名学生一张事先准备好的10分数字卡片.并且告诉他/她：“You have got ten points.”并引导学生说出句子：“I've got ten points.”板书句子。
3.待全部猜完后每个人报出自己得到的分数，分数高的获胜，教师对他说：“You're the winner.”板书单词winner。
(新知呈现的部分以竞赛的形式出现既能激发学生学习的热情又能自然地导出新知内容。)
4.呈现课文：
出示课文挂图，提问学生：Who is the winner?How many points has Weiwei got?放课文录音后，学生回答问题。
(听课文之前教师先给出问题能有效的帮助学生理解课文及巩固刚学过的重点句型。)
放录音，学生边听边指出句子。
跟录音朗读课文。
学生分角色朗读课文。
IV.Practice：
1.完成P4练习2。
2.数字游戏(P4练习3)。
学生两人一组，学生A给出一算式学生B回答并给出另一算式，再由学生A回答，两人轮流进行。
(活动中教师讲解数字相加的英语表达法，也可将数学算式如20+1写到黑板上以加深学生的印象。)
3.活动：块速加法问答。
每个学生有一个数字待号。教师从每组中请几名学生为出题员块速出啼宴：“twenty and six is….”待号数字和答案相同的.学生就要起立并回答，如待号是26的学生起立回答：“twenty-six.”如果回答正确并且速度块这名学生将得到10分的卡片，最后统计得分最多的小组获胜。
(此活动的目的在于训练掌握数字相加的英语表达法并能在竞赛中计算分数。)
4.游戏：6的倍数。
游戏先于全班中进行，全班学生按顺序说数字，如果说到数字6或6的倍数就要拍手并且不能说数字，否则就被淘汰。
(此活动目的在于训练学生能块速用英语数数。)
5.学Chant。
教师首先播放一遍chant录音，请学生边看图边听。
学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。
再放录音，逐行停顿，学生边听边模仿学说。
听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。
请学生找出整十的数字并说出单词拼写的规律是以-ty为词缀的。
V.Summary：
总结在这节课中多少学生获得了分数卡，让他们说出自己的分数。
(做到首尾呼应及时总结学生的表现有效地激励学生。)
VI Homework
请将下列算式用英语表达出来。
35+1=36 29+1=30 41+6=47 50+9=59 Module 2Directions
第一课时Unit 1Go straight on
(一)组织教学
1.点击课件，Sing the English song 2.Free Talks What is your name?
How do you go to school by bike or by bus?
Do you like English?Do you like your new English teacher?
(设计说明：师生共唱英语歌曲及自由会话，调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。)
(二)热身复习
登山比赛摘苹果：制作令鬻种动物卡片，把全班学生分成两个雷台组，每组选两名学生到黑板前，一个表演，一个说英语用句型Have you got atiger?YesI have.如果说对了，就登一个台阶。谁先登上山顶摘到苹果，即为本次雷台的雷主。
(设计说明：这样的游戏活动，通过小组合作与对等性的竞争，巩固了上一节课有关动物的单词，学生兴趣盎然。)
(三)呈现新知
1.导入新课
点击课件，多媒体显示Beijing tian“anmen的图片，告诉学生在北京我遇见一位外国人，用英语为他指路去天安门，我最棒。
Look at this pictureplease.It is Beijing tiananmei.Beijing is very beautiful.Do you want to go?ClassI have been to Beijing.In BeijingI met aforeigner.He did not know how to get to Beijing Tiananmen.I tell him the way.I am the best.Yes?In this class lets learn how to ask the way?点击课件，多媒体显示Ask the way.问路And lets learn how to point the way?点击课件，多媒体显示Point the way.指路Now class if you learn very wellyou are the best.
2.讲授新课
A.点击课件，多媒体显示狗的图片。Classhere is adog.The dog is lost.lost the meaning：迷路。Nevermindhere is her address.
点击课件，多媒体显示狗的地址：My name is Doudou.I live in No.2 West Lake Road.接着用单词卡学习新单词liveroad.如live：I live in Chengbei?Where do you live?
B.Chant：
点击课件，多媒体显示Chant：Lostlostlost.The dog is lost.
Livelivelive.I live in West Lake Road.
(设计意图：通过韵律诗，操练单词lostliveroad。此时chant的运用使枯燥的机械操练变得不在单调和乏味。)
C.Lets help Doudou to find her house.Ok?
Lets ask the way：Excuse me.Where is No.2West Lake Roadplease?
在次领读单词Excuse me，并举例：Excuse me.Where is the school/zoo/parkplease?
点击课件，多媒体显示一个十字路口，随着多媒体的显示学习指路短语：go straight onturn lefttyrn right.以及单词supermarket D.Game：拔河比赛
把全班学生分成两大组：left和right.游戏开始时，一组的学生喊：left；另一组的学生喊：right；
E.Listen to the radio.Listen again and answer the questions.点击课件，多媒体显示
Questions：1.How is the dog?
2.Where does the dog live?
3.Where is the No.2 West Lake Road?
3.角色表演
教师把头饰交给学生，让他们分别扮演SamAmydogthe old manthe dogs owner.
(设计意图
英语教案【篇6】
例如：The patient has not tasted food for two days.
病人已两天没尝东西了。
【用法二】link v.(连系动词)尝起来（有……味道），吃起来（有……味道）
例1：Good medicine tastes bitter to the mouth. 良药苦口。
例2：This kind of food tastes like beef.这种食品尝起来像是牛肉。
例如：A sick man has little taste for food. 病人吃东西没什么味道。
例如：He has a taste for pop music. 他喜欢流行音乐。
表示五种感官的其它四个词：feel, smell, look, sound
1） feel：①vt. 触，摸，感知；②link v 感觉；③vt. 想；认为 ④n.摸
例1：I failed to feel where the handle was in the dark.
黑暗中我没能摸着把手在哪儿。
例2：I felt the branch touch my face.
我感到树枝碰着了我的脸。
例3：I felt cold that day.
我那天觉得冷。
例4：I feel as if it were going to snow.
我觉得好象要下雪了。
例5：I feel that we shall win.
我认为我们将获胜。
例6：I felt the branch touch my face.
我感到树枝碰着了我的脸。
2） smell：①n.气味, 臭味, 嗅觉 ②v.嗅, 闻到, 散发(...的)气味, 有(...的)气味
例1：There is a smell of fried chicken in this room.
这屋里有一股烧焦了鸡的味儿。
例2：He smelt the flowers.
他闻了闻花。
例3：They were all hungry and the food smelt good.
他们都饿了,因而感到饭菜喷香。
例4：I can smell something burning in the kitchen.
我闻到厨房里有什么东西烧着了。
3.）look：①n.看, 脸色, 外表 ②vi.看, 好象 ③vt.注视, 用眼神(或脸色)表示, 期待
例1：The teacher told us to look at the blackboard.
老师叫我们看黑板。
例2：That dog looks dangerous.
那只狗看起来很危险。
例3：That looks like an interesting film.
那看来是部有趣的电影。
例4：The children were looking for a ball.
孩子们在找一个球。
例5：Look to it that this doesn't happen again.
注意不要再发生这种事。
4） sound：①n.声音, 听力范围 ②adj.可靠的, 合理的 ③adv.彻底地 ④ vi.听起来
例1：Here in the morning we can often hear the sound of birds singing.
早晨在这儿我们常能听到鸟儿歌唱的声音。
例2：How sweet the music sounds!
这音乐听起来多悦耳!
例3：This sounds like a fiction.
这简直象编成的故事一样。
例4：Your idea sounds a good one.
例1：Holding the note in his hand, he stood there still.
他手里拿着钞票，站在那里一动不动。
例2 ： There stands a tall tree. 那里有棵树。
例1：He can’t stand the hot weather. 他不能忍受炎热的天气。
例2：We have stood the test of history. 我们经受住了历史的考验。
例如：We stand in need of help. 我们需要帮助。
例如：The stands were packed. 看台上座无虚席。
例1：CPC stands for the Communist Party of China. CPC表示中国共产党。
例2：We stand for peace. 我们为和平而奋斗。
例1：They are constructing a bridge over the river.
他们在河上建桥。
例2：Please construct a sentence with the word.
例如：They are ship constructors.他们是造船师。
例如：The new library is under construction. 新图书馆正在施工。
例如：He made a constructive suggestion. 他提出了一个建设性有建议。
4. despite pre. (= in spite of) 不管，尽管
例如：Despite what she says, we’ll go there. 不管她说什么， 我们都要去那儿。
despite (in spite of) 是介词，后面只能跟名词、动名词或代词；
as表示“尽管、虽然”意思时，也是与从句连用，但往往用倒装句式。
例1：Though/Although it is raining, we won’t give up our work.
尽管天在下雨，我们不会放弃我们的工作。
上面的句子也可改写成：Despite/In spite of the rain, we won’t give up our work.
例2：Old as he is, he still works hard. 尽管他年纪大了，但仍然工作努力。
例如：Are you fond of hard work? 你喜欢费力的工作吗？
例1：It was rather difficult to find work then. 那时找工作相当难。
例2：His father was out of work.他父亲失业了。
例1：What a beautiful piece of work! 多美的一件工艺品！
例2：The villagers sell their work to the tourists. 村民们把他们的工艺品卖给游览的人。
例如：Lu Xun’s works have been translated into many languages.
鲁迅的作品被翻译成了许多种语言。
例如：The glass works was set up in 1987.玻璃厂建于1987年。
（注意：“用法四”与“用法五”中works的意思及作主语时，谓语的单复数形式。）
例1：I was beginning to think that the experiment wouldn’t work.我开始认为实验不灵。
例2：Does animal testing work? 动物实验有效吗？
有关work短语：
两者都有“工作”的意思，但work是不可数名词，job是可数名词。
例1：It is easy for her to get a job.
对她来说找工作非常容易。
例2：It was so hard for him to find work as he was disabled.
例如：It goes against my principles. 这与我的主张相反。
例如：She went against her mother’s wishes. 她违背了她母亲的意愿。
例如：The war went against them. 这场战争对他们不利。
例如：WE all go against animal testing. 我们都反对动物试验。
例1：He was leaning against the wall. 他斜靠着墙站。（lean against）
例2：The rain struck against the window. 雨点撞击着窗户。(strike against)
例3：They fought against the enemy.他们抗击着敌人。 (fight against)
例4：What are you against? And what for? 你反对什么？你赞成什么？(be against)
例1：A trained dog can act as a guide to a blind man.
一只受过训练的狗可以充当盲人的向导。
例2：He acted as interpreter in the conference.
他担任大会有翻译。
例3：He used tow light pieces of wood that acted as bones of the skeleton.
例如：He acted as if he were smoking. 他装作在抽烟的样子。
例如：Let’s act out the story of the Three Bears once more.
我们来再表演一次三只熊的故事。
3） act the part of （= play the role of）扮演……角色
例如：In the play he acted the part of the king. 他在剧中扮演国王。
例如：AS the chairman is ill, I’m asking Mr Sharp to act for him.
主席病了，我要求Sharp先生代理他。
请比较：He acts as father. 他充当父亲的角色。（担当起了父亲的责任）
He acts like a father. 他表现得象位父亲。（他不是父亲，也没有担当父亲的职责）
例如：The dictionary belongs to me. 词典是我的。
例如：China belongs to the third world. 中国属于三世界。
例如：It didn’t take me long to arrange my belongings. 整理行李没花我多少时间。
易错辨析：
判断：The USA and Japan are belongings to the developed countries. （误）
美国和日本属于发达国家。
（belong 和to不能分开来用，并且没有被动语态和进行时态。）
4. join…to… 把……和……连接起来 (被动式：be joined to …)
例1：South America is joined to North America and only a narrow strait separates North America from Asia. 南美洲的北美洲是连在一起的，北美洲和亚洲只相隔一条狭窄的海峡。
例2：He completely joined one pipe to the other.
例如：Where do the two roads join up?两条路在哪交汇？
例如：I would rather not join in the discussion.人宁愿不加入到讨论中。
易错辨析：
1）join…to…与connect…with…
connect…with…侧重：两个分离着的事物，在某一点上相互接触，但仍各自原有的独立性。
例如：A good student must connect what he reads with what he sees around him. 我优秀学生必须把他所读到的东西与他所身边见到的东西联系起来。
两者都有“加入”的意思，但join是表示“成为（某一团体或组织中的）一员”，面join in表示“加入到（某一活动中）”和take part in 相类似。
例如：Look! They are playing football. Lets’ join them.
他们在踢足球，我们加入到他们中去吧。
例如：She set the magazine aside for reading later. 他把那本杂志放到一边准备以后阅读。
例如：Setting aside my wishes in the matter, what would you really like to do?
且不谈我对这件事的希望，你真的想干些什么？
例如：The government has set aside those laws. 政府已废除那些法律。
例如：They set about solving the problem.
例1：Set the baby down here. 让小孩坐这儿。
例2：We set down the facts.我们记下事实。
We are setting off for Europe next week. 下周我们开始欧洲之旅
例如：He set out to understand why the plan had failed.
例1：They were setting up a new machine.
例2：We’ve decided to set up a charity in our city.
人们决定在我市建立一家慈善机构。
两者有相同的意思“开始，着手”，但set out后要跟不定式，set about后要跟动名词。
例如：Last night he set out to work on his new novel. 昨晚他开始修改他的新小说。
例如：The PLA man saved the boy from drowning.
解放军救了他而没被溺死。
易错辨析：
1）protect…from… 保护……免于/不受……
例如：He wears sunglasses to protect his eyes from the strong sunlight.
他戴太阳镜来保护眼睛不受强烈阳光的刺伤。
2）keep/ stop/ prevent … from 阻止……做……
例如：Who can keep us from getting married now that you are of age？
过去分词做宾语补足语，常构成句型：“S + Vt + O + V-ed”。这里（“S”表示主语，“Vt”即及物动词做谓语，“O”表示宾语）“V-ed”就是宾语补足语，说明宾语的状态，与宾语一起构成复合宾语。此时它前面的宾语就是它的逻辑主语。
特别提醒：
1. 做宾语补足语的动词一般为及物动词。
例1：She can’t make herself understood. 她不能表达清楚自己的意思。
例2： We found the door locked. 我们发现门锁了。
2. 如果把过去分词做宾语补足语的句子改成被动句，原宾语补足语变成主语补足语。
例1：We found the door locked.（宾补）
例2：I saw a boy knocked down by a car.（宾补）
The boy was seen knocked down by a car.（主补）
3. have和got 这两个动词之后的宾语补足语经常是过去分词，用来表示这个动作是由别人发出的。试比较：
例1：He wants to have his hair cut. 他等着理发。
He cuts his hair.他自己理发。
例2：She got her tape recorder repaired.她请人把录音机修好了。
She has repaired her tape recorder.她自己把录音机修好了。
英语教案【篇7】
少 儿 英 语 教 案 模 板
一、Teaching Demands and Aims(教学目标）
二、Teaching important and difficult point (教学重点）
1、words
2、sentences
3、grammars
三、Teaching Aids (教具)
四、Teaching procedures(教学过程） Greeting(问候） warm up(热身） Review(复习） New Leon(新课） Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮咛）
五、Homework(作业布置）
作 业 的 布 置
一、书面作业
1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。
2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。
3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。
二、磁带作业
1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。
2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：Hello! am Go is Unit 11„„„ Goodbye! Amanda!)
3、听音修正：
(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。 (2)修正过程：
A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读 B：说悄悄话，增进师生感情交流 C：提出问题。
D：结束Say:“ Good bye! ”
三、电话教学
1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。
2、教学内容：
(1)本周学习单词及课文的朗诵。 (2)词句的翻译。 (3)疑难解答。 (4)家长的经验交流。
小学英语教案目标模板
初中英语教案三维目标模板
新目标九年级英语模板教案
小学英语教学目标全英教案模板（共3篇）
英语三维目标教案模板（共5篇）
英语教案【篇8】
Type of lesson: Reading---Modern Architecture
Teaching Aims:
1. To train the Ss’ reading abilities.
2. To enrich the Ss’ vocabulary on art and architecture.
3. To enable the Ss to get some information about art and architecture and can talk about it .
Key point:
To understand the reading passage and talk about it..
Teaching aids: Computer and tape recorder.
Teaching procedures:
1. Ask the Ss some questions with the pictures on the textbook:
Q1: What do these buildings look like?
Q2: What do they have in common?
2. Show the Ss some building pictures.（幻灯片3）
Q1: Are these buildings different in stylematerial…? (Yes..)
Q2: Can you divide them into two kinds? (Modern and traditional.)
Q3: Can you tell the differences between them?
Q2: What are the names of the architects mentioned in the text?
Comparing ancient architecture with modern architecture.
(见下页表格).
Like things we find in nature. Nature does not have any straight lines. Earth, stone, brick, wood and bamboo Natural and beautiful Tailhe Dian
…
Modern architecture Like things we find in nature.
Huge, like boxes with flat roofs, sharp
corners and glass walls. Steel, glass, concrete, alnico and plastic
3. Working in pairs and dealing with the difficult sentences.
1). Architect looks at the man-made living environment.
They refused to look at my suggestion.
建筑学做关注的是人造的生活环境。
2). Modernism was invented in the 1920s by a group of architects who wanted to change society with buildings that went against people’s feeling of beauty.
Q1: Who invented the modernism?
Q2: How do they want to change society?
现代主义是20世纪代一群建筑师们创立的，他们想用背离人们审美标准的建筑来改变社会。
3). Frank Lloyd Wright, who built an art museum in New York, found himself inspired by Japanese seashells.
Q: What inspired Frank to build the art museum?
弗兰克设计了纽约的艺术博物馆，是日本的海贝壳激发了他的灵感。
4. Reading the text carefully and analyzing the structure of the text and the main idea. (Let Ss express their opinions .Then the teacher can give them some help.)
Part 1(Para.1): Every great culture in the past had its own ideas expressed in art
and architecture.
Part 2 (Para. 2): How and when modernism came into being.
Part 3 (Para.3---5): The differences between traditional architecture and modern
architecture and some examples of ancient architecture.
Part 4 (Para 6---8) : Examples of famous architects and great buildings that take examples from nature.
.Ss guessing the names of the architects who designed the buildings on the pictures and telling the reasons with the information provided in the text.(幻灯片10，11)
Describe the 2008 Olympic Games Stadium and your feeling about the design of it.
Design the 2008 Olympic Games Stadium as you wish.
英语教案【篇9】
欲给学生一滴水，老师先要有一桶水。教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。下面就是小编给大家带来的2019特岗教师个人工作总结模板，希望能帮助到大家!
2019特岗教师个人工作总结模板一
我是2019年的一名特岗教师，两年来，我主要担任的是小学五年级班主任，教授四五六年级数学，四五年级科学。从一名学生转变为教师，曾经有过很多的迷茫，但我虚心学习，经常向有经验的教师请教，慢慢适应了自己的角色与各方面的环境，尽职尽责完成自己的工作，现将自己近2年的教育教学工作总结如下：
一、加强思德教育，培养好的班风。
我所担任的班级有学生5—10名，因为是农村小学，受家庭教育的程度不够，在言行举止，良好习惯方面有很多弊端，所以加强学生的思想品德教育，使学生全面发展是我做的第一步工作，我充分利用班会课，有针对性在开展多形式、生动活泼的教育活动，提高学生的思想品德素质。同时用“小学生守则”、“日常行为规范”严格要求学生，规范学生言行，提高全班学生的思想素质，促进了良好班风学风的形成。
二、在班级中开展“我与同学比”的活动，提高竞争意识。
在班级管理中，为了使班中每一个学生获得不同程度的发展，我在班中开展“我与同学比”的教育活动。每个学生在全面了解在自己的思想状况，学生基础，智力状况，身体素质，性格爱好的基础上，确定自己的奋斗目标，同时，要求每一个学生找到自己的竞争对手，从各个方面与同学竞争，虽说是竞争，但最重要的还是友谊，在竞争中学习，搞好同学间的关系，增进友谊。
三、在班级学生转化工作中，不断激励他们，使他们进步。
我认为任何学生都有闪光点，差生也不例外，只要细心留意，就不难发现他们身上的闪光点，平常我善于抓住学生学习、劳动、班级活动中闪现的亮点，激发他们的上进心和求知欲。哪怕是微小的进步，都给予他们表扬、肯定、鼓励，并不断强化。后进生毕竟因其后进，在学习上与其他同学落下一段距离。为了使这个距离缩短，我还经常帮他们另开小灶，进行个别辅导，来帮助他们，让他们慢慢地进步。
在校领导的正确领导下，在学生的积极配合下，在我的不断努力下，学生的成绩还算突出，因此我很欣慰，庆幸自己在人生的开头迈好了第一步，我相信只要自己努力，一定会走得更好。
2019特岗教师个人工作总结模板二
2019年夏天，我成为洛阳市洛宁县特岗队伍中的一员来到了赵村中学，时间过得真快，我来赵村中学工作已经一年了，在这365个日子里，让我感同身受的是来自每一位领导和老师给予我的信任、关心、支持和帮助，我也在赵村中学这个优秀的大家庭中慢慢成长，古语说：滴水之恩，涌泉相报，我先借此机会向各位领导，同事们表示最衷心的感谢。为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人从德能勤绩四方面作工作小结如下：
一、思想品德方面：
一年来，本人热爱党，热爱人民，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。踏上工作岗位后认真学习了《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》等，思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，积极参加各种会议，办事认真负责。热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作，顺利完成了各项任务。孔子说：三人行必有我师，特别是对我这个刚从事教学工作来说，学校领导和同行都给了我非常大的帮助，我也在听课评课中提高自己，反思自己的教学方式方法。
二、业务知识和工作能力方面：
一年来，我主要担任了两个班级的数学教学工作，由于我们洛宁使用的是新课标版本的教材，因此在上岗之前县里特地请了县里省里的名师对我们进行培训，从这次培训里我学到了很多东西，给我在实际教学中提供了很大的帮助。上个学期到现在一直担任81和82两个班级的数学教学工作，在教学中我更深刻的理解课本，在把握课本的同时，采用多种教学手段，把新课改的要求体现到教学中去。提高学生分析问题和解决问题能力，培养学生学习数学的兴趣，积极开展各种数学活动，开阔大家的视野，帮助学生拓展思路，对基础知识能灵活运用，从而使同学们分析、解决问题的能力不断提高。
三、工作态度勤奋敬业方面：
一年时间里从未无故缺席，第一学期我带两个班的数学教学工作，每周分别为16课时，第二学期每周16课时，准时到校上班，上课时精神饱满，积极参加各种会议，认真听课。
四、工作业绩方面：
刚开始踏上工作岗位的时候由于我由于教学经验不足，我带的班级成绩不是很理想，后来在各位同事的帮助下，我努力提高自己的教学水平，积极听优秀老师的课，找到自己的差距和不足，不断学习改正，针对一些学生信心不足的问题，经常找他们谈话，及时了解他们在学习数学中的感触，不断鼓励他们，经过两个学期的努力，培养了一批数学学科的尖子生，并在不断扩大这个队伍，让大家对学习数学始终充满信心。在今后的工作中，本人将会更加努力，争取做得更好。
2019特岗教师个人工作总结模板三
时光飞逝，如白驹过隙，自2019年9月特岗服务于中学，转眼间三年已经过去了，让我从初出茅庐的大学生成长为此刻站在讲台上挥洒自如的年轻教师。在校园的这段日子里，我要感谢来自校园每位领导和各位老师的关心、支持和帮忙，让我在这个温暖的大家庭中慢慢成长。三年来，我磨练了初入社会时的冲动和莽撞，也磨练了初出校门时的稚嫩，三年的历练，让我改正了不少缺点。为了更好地做好今后的工作，吸取教训、总结经验，本人从德，能，勤，绩、廉方面严格要求自己，力求力争成为一名出色的教师。
一、思想品德方面
作为年轻党员教师，三年来本人用心拥护党的领导，认真参加思想政治学习，关心国家大事，遵守纪律，热爱党，热爱人民，团结各民族教师、学生。三年来在校园领导的关心下，我的思想觉悟提升到了更高的层次，各项潜力也得到了很大的锻炼，并且在工作中能够服从安排，顾全大局，团结协作，顺利完成各项任务。在以后的学习和工作中，我会更加努力，争取使自己更加出类拔萃。
二、师德培养方面
“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天起，我就时刻严格要求自己，做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的榜样，严于律己，警言慎行。首先要教会学生做人，然后才是学会做事，学会学习。所谓活到老，学到老。只有不断的学习，才能不断的提高自己的水平，才能不断的进步。今后我将继续加强师德方面的修养，力争做到全校师生的楷模。
三、业务知识和工作技能方面
自2019年9月至今我一向担任八年级数学和七八年级美术。在这三年期间，我对待工作兢兢业业，认真负责，按时完成，从不拖拉。从09年踏上岗位至今，我将全部的精力灌注在了教育教学中，在这个过程中我更深刻地剖析了课本，并且在准确把握课本的同时，研究创新出多种教学手段，把新课改的要求体现到教学中去，深入浅出，培养了学生浓厚的学习的兴趣，提高了学生分析问题和解决问题的潜力，使学生更容易理解新的知识。平时教学中用心开展各种活动，开阔大家的视野，帮忙学生拓展思路，灵活运用基础知识，从而使学生的决定、分析、解决问题的潜力不断提高。
四、工作态度勤奋敬业方面：
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。欲给学生一滴水，老师先要有一桶水。这天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。刚开始踏上工作岗位的时候由于教学经验不足，很难带动学生的学习用心性，之后在领导和同事的帮忙下，我努力提高自己的教学水平，用心听优秀老师的课，找到自己的差距和不足，不断虚心学习改正，不断完善教学方法，使我有了很大的进步。在教学中，虚心请教教学经验丰富的老师，在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都用心征求其他老师的意见，学习他们好的方法，同时，多让别的老师听我的课，提出意见和推荐，不断完善自我，做到边听边讲边学边思，学习别人的优点，克服自己的不足。
五、工作业绩方面
刚开始踏上工作岗位的时候由于我教学经验不足，我带的班级成绩不是很理想，之后在各位领导和同事的帮忙下，我努力提高自己的教学水平，用心听优秀老师的课，找到自己的差距和不足，不断学习改正，针对一些学生信心不足的问题，经常找他们谈话，及时了解他们在学习数学中的感触，不断鼓励他们，经过努力，培养了一批数学学科的尖子生，并在不断扩大这个队伍，让大家对学习数学始终充满信心。随着新课程改革对教师业务潜力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学教育教学理论并用心进行各类现代教育技术培训，掌握了多媒体课件制作的一些方法。在今后的工作中，本人将会更加努力，争取做得更好。
这三年的生活无疑已为我今后的人生打下了良好的基础。在今后的工作中，我将更加严格地要求自己，发扬不计得失的奉献精神，更加兢兢业业地做好自己的本职工作，以不甘落后的拼搏精神激励自己，更加勤奋地学习，提升自己的层次，提高自身的潜力，力求成为一名师心慈、师风正、师学勤、师业精、师德高的合格的人民教师。
2019特岗教师个人工作总结模板四
不知不觉又过去了一段美好时光——对我来说一段弥足珍贵的时光，这段时光里所有深刻而美好的回忆都会停留在我记忆的最深处，当作纪念，时时鞭策，时时提醒，从而激励自己一直努力不断前行。
在这段时光里最深的体会可以用几个关键词来体现：责任、高效、厚德、有爱
首先说责任，每一个人在社会生活中，都势必扮演着这样或那样的角色，每一个角色，相应的肩负这一份责任，“责任重于泰山”，是自己的责任就要当仁不让，就要尽心尽力，角色有大小，但责任无大小，特岗教师的这段时间，我深感责任的重大，我总是谨慎而又细致的面对我的工作，认真备课，认真钻研，耐心与学生沟通过，每一个细节都不敢忽视，珍惜每一次心灵的交流，力求尽职尽责，这也让我获得了学生的认可，我感到心满意足，这段时间，我对责任又有了更深的了解。
“高效”是课堂的高效，作为一名老师，课堂是我的阵地——解惑答疑，传道授业。以往我的理解是，课堂是老师的舞台，要尽情的展现师者的风采，现在我觉着这种理解是错的，错的思想比错的结果更可怕。现在我的感悟是，课堂是学生的舞台，要尽可能展现学生的风采，而高效正是建立字心情更激动框架下的必然结果，只有遵从正确的理念，方向才不会错，一段时间以来，通过学习和实践，深刻感受到，以学生为主体的重要性，它真正的把学生放在首位，以学生的成长为终极目标，把学生当作有思想的人，尊重人，尊重规律。
的确经过实践我发现，我讲十道题不如学生自己做一道题，我讲十篇课文还不如听学生背一首诗，这样的反差，值得深思，归根结底是效率的问题，所以如何提高效率是关键，效率不是你做了多少，而是你做的结果如何，带着这种思考，我认真钻研，真正把高效放在首位，庆幸的是，我的努力没有白费。
“厚德”是提升自己的师德，所谓：身正是范，德高为师，作为一个老师要有高尚的情操，要有健康的志趣，这样才能言传身教感染自己的学生，这一年多时光我深有体会，怎么才能“厚德”，其实并不难，那就是不违背原则，爱生如子，理解和宽容别人，善待每一个学生。
“有爱”，爱是一种能量，我说的是一种理性之爱，心中有爱的人才有方向，心中有爱的人才会容易接触，用有爱之心去爱护学生，学生才会给予你支持和尊重，在特岗教学工作中我深刻的感触到爱的力量，它能化解矛盾，它能抚慰心灵，它能分享快乐，我想我一定会善待有爱之花，让它在教育的沃土上处处开放。
以上是我的一些粗浅的感悟，见教于大方之家!
英语教案【篇10】
教学目标
1. 语言知识： 使学生理解文章中表达情感变化词汇；熟悉有关机器人方面的话题。（把重点词汇列出来）
2.语言技能： 能从一般性文章中获取和处理主要信息；能通过上下文克服生词 困难，理解语篇意义。
3.语言运用： 能运用语言就学生想要机器人为自己做点什么。
4.文化意识： 帮助学生更多的了解机器人及有关阿西莫夫的信息。
5.情感态度： 培养学生的想象力和对未知世界的探索精神。
6.学习策略： 借助联想建立相关知识之间的联系；
教学重难点
教学目标
1. 语言知识： 使学生理解文章中表达情感变化词汇；熟悉有关机器人方面的话题。（把重点词汇列出来）
2.语言技能： 能从一般性文章中获取和处理主要信息；能通过上下文克服生词 困难，理解语篇意义。
3.语言运用： 能运用语言就学生想要机器人为自己做点什么。
4.文化意识： 帮助学生更多的了解机器人及有关阿西莫夫的信息。
5.情感态度： 培养学生的想象力和对未知世界的探索精神。
6.学习策略： 借助联想建立相关知识之间的联系；
教学过程
Step 1Warming-up and lead-in 5 mins
老师带着学生回顾上一节warmingup中的有关有机器人能为人类做点什么并且机器人存在人们生活的方方面面。接着老师设计了一个问题询问学生。“Will it be possible for human beings to fall in love with a robot？ ”
先让学生思考这个问题，再用多媒体播放“绝对男女”的片段，观看视频，并留下悬念让学生猜猜她是如何爱上机器人的呢？引导学生看这篇跟本视频相似的故事是如何发展的呢？
[意图说明]以贴近单元内容的视频启动教学，激活学生已有的知识，又把学生的注意力集中到本单元内容和话题上。
Step 2. Skimming 3mins
让学生快速浏览文章找出文章中的人物和之间的关系。
T： Find out the main Characters in the story.
Larry Belmont — employed in a company that make robots.
Claire Belmont — Larry’s wife， a housewife
Tony — the robot
Gladys Claffern— a woman that Claire envies
[意图说明]因为这篇文章偏长，找出人物关系，让学生对文章的脉络有个粗略的认识。
Step 3. Careful reading 23 mins
students read the passage carefully and finish the table.
[意图说明] 本题是对该单元文章主要内容的缩写，给学生提供了篇章的语境，锻炼学生快速阅读培养学生细节理解能力为以后活动的开展和任务的实现扫除语言障碍，同时使学生梳理一下Claire对Tony的情感变化过程。
2. Have students think about why Claire’s feeling changed. How did Tony help her to defeat hersense of failure？
最后引导学生思考一下三个问题Was Claire satisfied with Tony？ Why shouldTony be rebuilt？ Who is not satisfied with it ？
[意图说明] 因为reading的标题是satisfactionguaranteed ， 所以用反问的形式让学生真正去思考Tony包君满意了吗？以此来思考标题。目的在于让学生学会用已知的信息用英语思维并去理解语篇的意义。
Step 4 Discussion 7 mins
Have students discuss “If you have a chance to have your own robot，whatdo you want him to do ？”
[意图说明]此活动主要在于培养学生的想象力及语言表达能力，给学生提供了更广阔的发挥空间和想象空间；鼓励学生团队协作、发散性思维，尽量使用新学词汇来谋篇布局，重点在于语言的输出和应用。
Step 5 homework 2 mins
1. Guess the meanings of difficult words and sentences in the text.
1）. It would be a bonus.
2）. seemed more like a human being than a machine.
3）one like Larry who wanted to improve his social position.
4）. as a favour
5）. She looked at his fingers with wonder as they turned each page.
6）by the amused and surprised look on her face， Claire knew....
iew “ A biography of Isaac Asimov”（P16）
2. Surf the internet to learn more about robots and science fiction
[意图说明]本reading偏长，学生在一些句子上可能也会出现困难，因此让学生回去理解较难的句子扫除语言障碍。此外，由于学生求知欲强，课堂时间有限，因此让学生课外在查一些关于机器人以及科幻小说，以增加这方面知识的了解。
英语教案【篇11】
中国教育先锋网
书面表达是高中英语学习的重要内容之一，也是高考的重要组成部分。新的英语课程标准规定，培养学生的语言综合运用能力是高中英语教学的总体目标。书面表达是一种能反映学生运用学过的英语知识和掌握的技巧进行思想交流的能力的重要测试手段，对新课程标准倡导下的高中英语教学起着积极的促进作用。
如何提高学生的书面表达能力？除了教师选择合适的训练材料并教给学生写作的技巧、学生持之以恒的训练以外，我认为，教师科学有效的对学生的书面表达题进行批改和讲评，对学生书面表达能力的提高有着更重要的意义。有的老师给学生训练的作文不少，却没有明显的进步。究其原因，就在于书面表达的批改和讲评这两大环节没有落实到实处，没有找到切实可行的方法。例如，我们学校很多老师处理学生的作文常有以下几种做法：1,学生写了交上来了，但老师太忙不能及时批阅，隔了十天半月，老师再批觉得没劲，就随便扫了一眼，打上个优、良、差，发下去算了，也不讲评了。2,全部批改以后，第二天把范文往黑板上一抄，然后让学生背下来默写。3,学生写了以后不用交，第二天，请两三个学生把他们的作文写在黑板上，评讲一下，然后背诵这篇文章。4,全部批过以后，抽两三个学生的作文作范文，在黑板上讲评一下，同时指出他们常犯的共同的错误。在这，我不敢妄加论断他们的做法的好坏，我只想说我批改书面表达的方法和他们不一样，我喜欢的方法是：面批。
我的面批方法是这样的，首先我把作文全部批改一下，然后把它们分成两类，一类直接就发下去。这一类作文大多是行文流畅，用词得当，只有两三个小错，我肯定这些学生看到我所圈、所划、所点的地方，就知道错在了哪里。所以不必我再给他们详细讲解。第二类就是那些有着审题不清，语法错误百出，言语混乱等各种毛病的文章。对这一类文章，我就让学生一个个过堂（我主动去找他们），给他们指出文章中的错误，告诉他们为什么这样是错的，然后让他们根据我给他们分析的，自己说该如何修改。一般说来，一个学生至少需要五分钟。所以，为尽快处理完这些文章，我常不得不连着利用中午，下午自习，晚自习等学生的自由时间去找他们。对学生来说五分钟他就解决了，可我却讲的口干舌燥。但我发现学生的写作能力有了明显提高，文章讲解起来不需要像一开始那样费力，学生犯的错误不再是主、谓、宾摆放问题或有无主、谓、宾问题或大量的体裁、人称，时态错误。而是想要用复杂的从句又力不从心所引起的问题，或偶而的人称，时态错误。而事实证明，我这种方法是可行的，因为，需要面批的人数逐渐变少，并且期末考试我两个班的作文平均分别为年级第一、二。
我想面批之所以有效，关键在于以下几方面：
一：面批更能体现因材施教。
一个班上有55个学生，所以同一篇文章有55种写法。一篇文章犯三四个错误，55篇文章就有近200个错误。55篇文章犯同样的错误是不可能的。即使一半的学生犯类似的错误，那也只能是一两个。所以，仅以一两篇文章作范文来讲评，只能泛泛而谈，我怀疑除了写那范文的两个学生外，其他学生是否对老师讲评别人的文章很感兴趣。而我发现当我给学生一个个当面评讲他的文章的时候，他们个个都竖直了耳朵，瞪大了眼睛，专心的很。几乎没有哪个心不在焉的。而他这次犯的错误，下次很少犯。我想这是因为他听懂了，也用心去记了。
面批的因材施教还体现在批改过后教师针对不同的学生所当面提出的不同的要求上。如，对一些基础较差的学生，我指导他们只要能用简单句把要点全部写到，注意主谓一致、时态正确，词语搭配正确就行了；对中等的学生，要求他们在确保能写出所有的要点的基础上，适当使用他们所学的各种从句、分词短语、固定句型等。而对好学生，我则要求他们尽可能的多使用各种句型搭配，从句等。这样各类学生都能根据目前高考作文评分标准，扬长避短，尽可能多的得到自己力所能及的分。
二： 面批能培养师生感情，树立学生自信。
我想为什么我给学生面批作文时，没有谁会开小差，这是因为学生觉得：老师真关心我呀，老师肯定很喜欢我，重视我，他们简直受宠若惊。你想，老师坐在他的身边，给他从头至尾，一句一句，轻声细语的慢慢讲解，他难道说在那一刻心底里就没想过：“我一定要争气。”而且，我在讲解的时候，不会从头至尾只是指出错误，虽然各个学生的写作能力高低不等，但哪怕是最差的书面表达，我也尽可能的找到“闪光点”，如：书写工整、过度自然等，并说上一两句激励性的评语，指出他们写的好的语句，鼓励他们继续努力，老师相信他们能行。结果现在很多学生在写了作文以后，自己就先拿来给我批了（包括那些根本无须面批的人），当看到我打了个大大的“Good”后，乐得眉开眼笑。当看到我划出了错误，心疼的直叫。
三：面批在提高学生书面表达能力上见效特别快。
老实说在刚开始教学时，以上我所谈到的其他老师的各种处理作文的方法我都用过，我也发现第四种做法也确实很有用。但可能是因为以上所讲的两个原因吧，我发现面批的效果来的更快。例如我曾有一个学生，各科成绩都很好，就英语不怎么行，他英语基础不算差，但作文一直到高三也就那水平，只能得七八分。眼看还有一个月不到就要高考了，怎么办？这时，我也急了，勒令他每两天写一篇作文，各种体裁都要写到，写完后马上拿给我当面给他批改。结果高考时他英语作文得了十五分，英语从不及格的他竟得了个95分，并如愿以偿的考上了本科。我一直记得他后来对我说的话：“林老师，多亏了你最后拉我一把，我才能考上本科，谢谢你。”也是从这一件事上，我知道了以后该如何快速有效的提高学生的书面表达能力。
当然面批也要注意一些问题。1,时间问题。如果批完的作文你拿去给学生讲时，学生对写作的内容忘记大半，效果就不佳。再者，书面表达对学生来说，是探索性、实践性的学习活动，学生非常希望能及时的了解到老师对其作业所作出的评价。随着时间的推移，学生的期待逐渐减弱，直至最后消失。如果学生失去了了解作业结果的愿望，学习热情受挫，训练效果自然会大打折扣。因此，无论从学生知识遗忘进程的角度来讲，还是从学生情感体验方面而言，教师需要对书面表达题进行及时批改，及时反馈信息。2,对学生一视同仁。面批的工作很累人，但老师千万不能把自己喜欢的学生一个个找来给他们讲评，对自己不喜欢的学生就一拖再拖，或干脆不讲，这势必伤害他们的自尊心，他们会破罐子破摔。3学生讲评后对知识的掌握问题。学生掌握知识的过程是循序渐进的。对于书面表达中讲评过的重点、难点，学生不太可能一次讲评后就完全掌握。这需要教师从两方面着手：一是督促学生课后及时复习和巩固；二是教师针对学生的典型错误，设计联系，增加复现率，帮助学生真正掌握正确用法。4,面批过后注意及时向全体学生显示范文，讲清楚范文在哪些方面值得借鉴和模仿，用了我们所学的什么句型，并把它们划出来。然后请学生们把范文熟读或背诵。这样在引导学生正确表达的基础上向更完美的方向努力。
以上仅是我个人的一些教学体会，各位如有兴趣，不妨小试。
来 源： 《中国教育现代化》-1
英语教案【篇12】
一、单元考点提示
1.单词
lose the path for ever get away wherever succeed in had best(do) set…on fire blow out as long as clear up at one’s own expense on(the)one hand…on the other(hand) end up(in) (be)suited to/for (be)worth doing open up personally be used to(doing) rely on further prevent from remind although
however
2.句型
I guess/believe… It seems(that)…
It looks as if… It certainly is.
She/He/They must have done…
Will you be free All right. See you then.
On Monday/tomorrow? Yes, I’ll be free then.
How about tomorrow morning/afternoon?
Yes, that’s all right. No, I won’t be free
Shall we meet at 4:30…at? Then, but I’ll be free at…
3.语法
复习句子的成分--状语
复习状语从句
二、考点精析与拓展
1.fine adj./adv./n./v.
(1)adj.美好的，天气晴朗的，（身体）好的，细的
It’s fine today.今天天气很晴朗。
What a fine view it is!多么美丽的风景！
-How are you？
-你好吗？
-Fine, thank you.
-很好，谢谢！（不可用于否定句及疑问句）
First there was a fine rain but then it rained heavily.
开始是毛毛细雨，接着就下大了
(2)adv.很好
Everything went fine.一切顺利
(3)[c]罚金a traffic violation fine违反交通规则罚款
(4)v.处罚金
If you make such a mistake again, you’ll get fined.
如果你再犯这样的错误，你就会挨罚。
短语：fine and 非常，极（强调后面所接的形容词）
one fine day/morning有朝一日
2.find
(1)vt.发现，发觉
She found a wallet lying on the ground.
她发现地上有个钱包。
We found her still asleep.
我们发现她还在睡觉。
He found her left behind.
他发现她被落在后面。
(2)n.发现，发现物（尤指贵重或悦人的）
I made a great find in a second-hand bookshop yesterday.
昨天在旧书店里我有重大发现。
对比：find多指偶然发现，碰见；后可接名词、复合结构或从句。find out指通过观察、探索而发现事实的真相、真情，通过调查找出原因，或发现秘密、错误等；一般接名词、代词或从句。discover指发现客观事物的存在，发现已存在而不为人知的事情；多用于好的事物。
Have you found the book you have been looking for?
你一直找的书找到了吗？
Have you found out why he was late?
你弄清他为什么迟到吗？
Columbus discovered America.
哥伦布发现了美洲。
3.age
(1)n.年龄，时代，时期
The old man died at the age of 80/when he was 80 years of age/when he was 80 years old.
那位老人80岁时去世了。
He is young for his age.
就他的年龄而论，他是年轻的。
What is the age of the church?
这座教堂多少年了？
He was the greatest poet of the age.
他是那个时代最伟大的诗人。
(2)vi./vt. 变老
He is aging fast. Worry ages a man.
他老得很快。忧虑令人老！
I found him greatly aged.
我发现他老多了。
拓展：（1）adj. aged……岁的，年老的
a boy aged ten 一个10岁的男孩
an aged man老人
(2)人生的七期
baby→infant→child→youth→manhood→middle age→old age
婴儿/0→幼儿7→儿童12→青年28→壮年40→中年65→老年
e down下来，流传下来，倒塌，没落，病倒，减价
The song comes down to us from the 10th century.（流传下来）
这首歌是从10世纪流传到我们这一代的。
The roof of the house came down during the night.
我听说计算机要降价。
5.clear up（天气）放晴，使明了，收拾整理，解决，了结
The sky cleared up just after the rain.
雨过天晴。
Don’t expect me to clear up after you.
别期望我在你后面收拾东西。（收拾不要的东西）
The police haven’t cleared up the murder case.
警察还没查清那件谋杀案。
His face cleared up as she heard the news.(引申义)
听到这个消息她脸上露出喜悦之情。
对比：clean up打扫干净，整理，获利，赚钱
The students cleaned up the classroom after class.（打扫干净）
下课后学生们打扫教室。
6.as long as/so long as只要
(1)引导条件状语从句
You may borrow the book as / so long as you keep it clean.
只要你不把书弄脏，你就可以借。
As long as you study hard, you’ll make great progress.
只要你努力学习，你就会取得很大进步。
(2)和……一样长
This rope is as long as that one.这条绳子和那条一样长。
This bridge isn’t so/as long as that one.这座桥和那座不一样长。
(3)长达……（表时间）
The old couple have been living in the small town as long as 50 years.
这对老夫妇已在这个小城镇里住了长达50年。
7.tear out撕下，撕掉
He tore some of the papers out of the book.他从书中撕下了几页。
对比：tear up撕碎，撕毁，连根拔起
She tore up the letter.
她把信撕碎了。
The trees were torn up by the hurricane.
树木被飓风连根拔起。
另：tear down拆除（建筑物等） tear sth. in two/half 把……撕成两半
8. get sb. / sth. doing使某人/某物开始活跃或使某物开始工作
Let me try now, I will get the car going
现在让我试试，我会把汽车发动起来。
拓展：get sb. to do sth. = have sb. do sth.让/使某人做某事
get sth. done = have sth. done请人做某事
I’ll get him to do the job.我会让他做这项工作。
When did you get your hair cut?
你什么时候理的发？
9.date back to / date from
追溯到（某个时期），起始于（某个时期），从……时候就存在
The tower dates back to 1173.
这座塔起始于1173年。
The old church dates from the first century A.d.
这座古老的教堂起始于公元1世纪。
My interest in stamp collecting dates from my schooldays.
从学生时代起，我对集邮就开始感兴趣。
10.find one’s way（to sp.）找到；设法找到去……的路
Can you find your way to the post office?
你能找到去邮局的路吗？
Rivers find their way to the sea.
条条江河通大海。
拓展：make one’s way非常困难地前进
feel one’s way 摸索着前进
force / fight one’s way突破……而前进
push one’s way排开……而前进
ngratulate v.
祝贺，庆贺
常用短语：congratulate sb. on / upon sth. / doing sth.为某事向某人祝贺
congratulate oneself that…因……而自己庆幸
congratulations常用于祝贺语，后可接on，也可单独用。
I’d like to congratulate you on your success.
对你的成功我表示祝贺。
I’d like to offer my congratulations on your success.
对你的成功我表示祝贺。
You really should congratulate yourself on your appearance.
(= You really should congratulate that you are so handsome.)
你真该为自己的外表而庆幸。
对比：celebrate sth.庆贺某事
We’ll celebrate the New Year with a dance party.
我们将举行跳舞晚会以庆贺新年。
拓展：in celebration of… 庆祝……
hold a celebration举行庆祝（会）
12.admire（= respect / praise）vt.羡慕，钦佩，夸奖
admire sb.（for sth.）佩服某人某事
Visitors to Beijing greatly admire our Palace Museum.
去北京的游人极其羡慕我们的故宫。
I admire him for his wisdom.我佩服他的智慧。
别忘了夸奖孩子。
对比：envy（= jealous）vt.嫉妨，羡慕
envy sb.（sth.）嫉妒/羡慕某人某事
We all envy you your good future.
我们都很羡慕你的好运。
13.personally
(1)就我个人来说(= in my personal opinion)，用于表示个人的意见，通常于句首。
Personally, I don’t see much difference between the two.
就我个人来讲，这两者没多大差别。
(2)亲自
The manager went personally to the hospital to see the worker who was seriously ill.
经理亲自去医院看望患重病的工人。
拓展：person/ c. /人personal adj.个人的
personality / c. u. / 个性，品格；人物
14.end up 结果，结束
He started as an employee and ended up as head of the firm.
他以职员开始而最后成为公司的主管。
The party ended up with a song.
晚会以一首歌曲结束。
If you continue to drive so carelessly, you’ll end up in hospital.
如果你继续这样不小心开车，你会进医院的。
对比：end指完结或终止，为意义最单纯的用语；
close指把已开始的事物像关闭似的加以结束；
finish尤指最后的修饰工作，或把已经做的加以完成；
complete指把不完美的各点或有缺陷的部分加以补充完成。
Let’s end the discussion.
The meeting was closed by the chairman’s speech.
Try to finish your homework before 9 o’clock.
Have you completed your new programme?
15.open up
(1)开门，展开，打开
open up = open the door开门
open up the parcel打开包裹
(2)（景色等的）展现
A beautiful view opened up before us.
一幅美景展现在我们面前。
(3)开发，开辟，创建
open up a new situation / a bright future / more waste land
开创一个新局面/美好的前程/开辟更多荒地
(4)吐露真情
She never opened up to me on the subject.
关于那个问题，她从未对我开诚布公。
16.rely on / upon相信，信赖
He relied on his parents’ advice.
他相信父母的劝告。
I rely on you to tell me all about it.
我要靠你把这件事的来龙去脉告诉我。
Such people are not to be relied on.
这样的人是靠不住的。
对比：rely on / upon指由过去的经验，使人相信对方必定能完成所交代的事情；depend on指依赖别人的支持或援助；trust(in)指深信绝对不会发生被出卖或令人失望的事情。
I rely on his ability.我相信她的能力。
She depends on her friends to make a decision.
她依靠朋友帮她做决定。
He is a man to be trusted.
他是一个可以信赖的人。
It depends on whether you want to do it or not.这得看你是否想做。
17.be worth doing = be(well)worthy of being done / to be done(很)值得做
The city is worth visiting.这个城市值得参观。
(= The city is worthy of being visited. = The city is worthy to be visited.)
18.as we say正如我们所说
关系代词as引导非限制性定语从句，表示“正如”，代埒后面整个句子。
而which引导的非限制性定语从句，没有“正如”的含义，也不能置于主句前面。
As we know, the earth is round.
我们知道，地球是圆的。
Leaves are turning yellow, which means autumn is coming.
树叶正在变黄，这意味着秋天就要来了。
19.as is the case with = as with ……就和……的情况一样
As is the case with his mother, he is fond of music.
跟母亲一样，他喜欢音乐。
As with human, animals also love their babies.
同人一样，动物也爱它们的幼仔。
三、精典名题导解
题1 （2003 上海春）
Unless to speak, you should remain silent at the conference.
A. invited B. inviting C. being invited D. having invited
分析：A。此句考查非谓语动词在省略句中的用法，完整的表达方式为unless you are invited,…
题2 （NMET 2002上海）
Though money, his parents managed to send him to university.
A. lacked B. lacking of C. lacking D. lacked in
分析：C。本题同样考查非谓语动词在省略句中的作用，但此题主语与非谓语动词是一种主动关系，故先排除A、D；lack为及物动词，不需用of。
题3 （NMET 2003 北京，31）
I know the money is safe, I shall not worry about it.
A. Even though B. Unless C. As long as D. While
分析：C。as long as 表示“只要”。句意为：只要我知道钱是安全的，我就不会担心。even though即使;unless如果不；while当……的时候。
题4 （NMET 2003 上海，33）
-How far apart do they live?
- I know, they live in the same neighborhood.
A. As long as B. As far as C. As well as D. As often as
分析：B。as far as 表示程度，范围，意思是“就……，尽……，至于……”，as far as I know 就我所知；as long as 表示时间长度或表示“只要”；as well as 和……一样好；as often as和……一样经常。
题5 （2002上海春）
The famous scientist grew up he was born and in 1980 he came to Shanghai.
A. when B. whenever C. where D. wherever
分析：C。 where引导的是地点状语从句。
题6 （NMET 2003 北京 30）
He made a mistake, but then he corrected the situation it got worse.
A. until B. when C. before D. as
分析：C。before在……这前，句意为：在形式变得糟糕之前纠正了错误。
题7 （NMET 2003 上海，35）
A good storyteller must be able to hold his listener’s curiosity he reaches the end of the story.
A. when B. unless C. after D. until
分析：D。until用于肯定句时，表示“直到……为止”。全句意为：一个好的讲故事的人只能够使听众的好奇心保持到故事的结尾，才能使他们对故事感兴趣。
题8 （2001 上海，37）
He’s got himself into a dangerous situation（境遇） he is likely to lose control over the plan.
A. where B. which C. while D. why
分析：A。首先理解句意“他使自己陷入一种危险的境地之中，他很可能对飞机失去控制”。在此where引导状语从句。
题9 John was so sleepy that he could hardly keep his eyes .
A. open B. to be opened C. to open D. opening
分析：A。该题考查考生对形容词作宾语补足语的掌握情况。当open作宾补时，一般用它的形容词，不用它的现在分词。如：with the windows open/closed
题10 You will succeed in the end you give up halfway.
A. even if B. even though C. as long as D. unless
分析：D。这是一个条件状语从句，unless意为“如果不”，全句意思是“如果你不中途放弃，你最终会成功”。