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教育教学读书心得体会(篇1)
时间过得飞快，想想自己工作也已二十几年了。送走的学生也是形形色色，各有各的样，也体会到了作为教师的酸甜苦辣。总觉得现在的学生真是越来越不好管，工作压力越来越大。曾几何时渐渐和潇洒自如越离越远，苦和累成了每天的必修课。
前不久看了《魏书生教育教学艺术》一书，思绪万千，感慨不已。既感叹其教育思想的时代性和切实性，又佩服其教育方式和方法的针对性、多样性，回顾这些年的教育教学生涯，看到了自己的不足。“同为人师，为何一些简单不过的道理在自己身上就不能运用，起不到好的效果”成为看魏书生书的同时时常徘徊在脑海中的问题。
古人云：知已知彼，百战不殆。我们的教育又何尝不是如此，只有了解学生才能真正做到教书、育人。综观古今中外凡有成就的教师、教育家，都有一个共同的特点：有知人之明，能察觉学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏，他们的心和被教育者是息息相关的。也只有这样的教学，对于教师和学生来说才是一种幸福和享受。反思过去，作为教师，自己的责任心很强真是把他们都当成了自己的孩子，对他们严格要求，关爱有加;可是今天想来，自己对他们又了解多少呢?又有多少时间让学生说出自己的想法，和朋友那样与他们聊天、谈心，真正走进他们的心灵?
在了解学生方面，我们也往往是从学生学习态度、行为习惯的表现上简单的了解和简单的评价学生，对那些上课认真听讲，下课也不调皮捣蛋的孩子老师当然是越看越喜欢，也自然给他们的机会多一些;而那些所谓的“不讨人喜欢的孩子”有时就被我们在不知不觉中忽略了。长此以往，孩子的发展当然是越来越失衡。这些都是我们所不愿看到了。因此教师不仅要了解学生思想、行为变化的特殊规律，而且要了解学生思想、行为变化的普遍规律，不仅善于把精力花在偶然的个别事件的处理上，更善于把主要精力用在带有普遍性、规律性的问题上，从而提高教育工作的效率。学了魏书生的有关理论，现在渐渐认识到了学生的心灵都是矛盾的统一体，好学生和后进学生的区别只在于头脑中是非，好坏排列的顺序及比例不同而已。正是因为后进同学上进心的幼苗小而枯黄，有的常常被压在石头下，才更需要教师的同情、关注和扶植。懂得了这些理论知识，我在具体教育过程中加以运用，果然效果明显，某些平时不听话的同学，调皮的同学经过一阶段的努力，都有了较大的进步，与学生的情感交流也更和谐了。
随着社会文明的不断发展，教师的角色地位也在不断地变化。以前教师说的，学生就得无条件的服从，无条件的执行老师的安排。现在我们更多的是关注人文性，也在不断提倡“人性化服务”。说到底其实我们的教育更应人性化，我们一直在说：要蹲下身子和孩子说话，就是要强调人与人之间的平等性。老师也是从学生时代走过来的，学生的今天就是老师的昨天，学生犯了错误时的心情，老师通过回忆自己当年犯的错误时的心情就能认识更真切一些。这就是魏书生说的“用回忆的方法去感知”。
读魏书生的书是一种享受，读魏书生的思想是对自身思想、灵魂的提升和升华，读了魏书生的书才知道什么是教书育人，什么是为人师表。
教育教学读书心得体会(篇2)
学生本位教育的心得体会
【上篇：学习本位教育的心得体会】
学生本位教育的心得体会——基础教育
通过相关资料的补充学习，使我初步认识到“以人为本”的教育是“以人为本”，一切为了学生；高度尊重学生；完全依靠学生。俗话说“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。这就是我对学生本位教育的感受，让学生在课堂上拥有主动权，其实这也正是课程标准所提倡的。生本教育课堂要充分发挥学生的主体作用，采取自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与学习，形成积极、快乐、高效的课堂。 p>
这个学期，学校也要求每一位教师认真学习以生为本的教育理念和理论，并将其应用到自己的课堂中。临近学期末，生物课所剩无几，根据学生本位教育的相关理念，我们为学生设计了两节课，为学生做功课做准备。一定的指导。我又参加了一个小组交流和报告的课程。因为是第一次尝试，报告时学生的语言流利度和逻辑水平都比较差，但从报告来看，确实是学生课后收集交流。生本课堂要求以学生为本，从学生的实际出发，设计符合学生自主、合作、探究的新课程理念。因此，我们的教师在传授知识时要充分发挥学生的主体地位，充分调动学生在课堂上的积极性，正确合理地运用小组合作与交流，让每个学生在小组合作中感受到学习
幸福和成长的幸福。
在以后的教学中，我会结合自己的课堂，适当及时地采用小组合作、交流、回归的形式来构建我的课堂，真正让学生参与到课堂教学中来
推荐“关注人”是新课程的核心理念。生本教育既是一种教育理念，也是一种教学模式。其核心是“一切为了学生，高度尊重学生，充分依赖学生”。以生命为导向，关注学生的终身发展。
郭教授指出：“教育的本质是儿童的发展（在教师的帮助下）。”从这句话中，我们可以看出郭教授对教师角色的重新定位。老师的职责是帮助，帮助的意义只是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有激发学生自我教育的教育才是真正的教育。”生命教育理念指出，教育的终端是学生，学生什么都学，最终要内化自己，人的获得最终要靠学生。学生不仅是教育对象，也是教学资源。学生现有的所有经验、智慧、知识和学习内化的热情都是基础资源，其他资源最终必须与学生的资源相结合或结合才能发挥作用。依托学生资源进行教育，很容易事半功倍。 ??“生活化教育”的理念并不要求教师具备超出专业要求的高水平知识，而是要有引导学生、激发学生学习、学会如何学习的能力。教师能够控制学生的学习能力，离不开教师在平时教学中不断积累经验和不断反思。
学生班提倡“无为”的原则，主张教师不要给学生过多的干预，而要在学习中给予他们尽可能多的自主权。教师要尊重学生的独立意识，保证学生有独立的活动空间、个性空间和学习空间；同时，要创设情境，激发学生的自我意识，不断加强自我意识。在学生课堂中，
不是“教”决定“学”，而是“教”引导“学”，服务于“学”。加强学生自主学习，课堂少预设，多生成。
在“生命教育”的课堂中，学生的学习是在课前，课堂是反馈、交流、讨论和相互提问。学生们始终保持着自己的热情，并继续独立学习。但是，我们的教室通常由老师授课。学生在课堂上听课，在课堂上学习新知识，但不知道学生是否接受了，是否学过，还没有机会表达自己不理解或不理解的东西。 .相比之下，确实差很多。郭教授的“生本教育”激发了学生的学习热情，使他们有动力。教师给予一定的指导和规范，让学生学会如何自主探索和学习。久而久之，教学活动形成良性循环，达到了“教为不教”的目的。
通过研究郭教授的“生本教育”思想，对我们的课堂改革确实有很好的指导作用。当今社会日新月异，教育改革已成为时代教育的主题。适时改变传统教育思想，投身教育改革，我们的教育必有出路，展现出独特的人文魅力。
【第二条：生活教育体验】
“生活教育”学习体验
沙坝小学杨生明
教育的本质不仅在于让学生获得知识，更在于促进学生的发展和学生的终身发展。通过为期三天的“生命教育”学习，我深深感受到教育不仅是一种责任，更是一项任务。促进人类发展是一项艰巨的任务。教育工作者面临的不仅仅是工作和职业的选择，更肩负着塑造人格、促进人的全面发展的神圣使命。作为一名从教20多年的老师，我可能对教育、学生、课堂都有新的认识。以学生为本，充分发挥学生的主观能动性。
首先，生活化教育是一种教育创新
教育不仅仅是学生学什么、做什么，更重要的是如何让学生学会做什么。愿意去做并且知道如何去做。以生命为基础的教育就是这样一种创新。不仅是教育战略的创新，更是教育理念和管理文化的创新。在学生本位的教育课堂中，我们总会看到学生激情澎湃的想象，体会学生不同思维的敏捷性，感受学生思想对抗的乐趣，时刻收获智慧碰撞的果实。作为教育工作者，不仅要关注学生当前的学习和生活，更要为学生未来的发展和生活铺路。作为教育者，我们不仅要有基本的教育理论和科学文化的基础知识，更重要的是要有激发学生求知欲、带领学生遨游知识海洋的能力。不仅要求教师如何教学、如何管理最有效，更重要的是，教师要明白自己不应该动手，努力做一个充满智慧的指挥家，而不是讲台上口若悬河的演说家，努力做一个能激发生活激情的人。学校的缔造者，不做高阶评委，而是努力做一个促进学生生命绽放的天使。生命教育是让教师真正成为人类灵魂的工程师。以生命为本的教育
教育是让我们相信学生，相信每个学生生命所赋予的美好。让他们的思想、他们的个性在课堂上大放异彩。
二、终身教育是对教育本质的回归
终身教育着眼于学生的终身发展。不再关心学生的“一次”收获，着眼长远，着眼未来。生命教育是发展人的教育。在学习过程中，学习者不仅要掌握所学的基本知识和技能，还要促进学生情感、表达和思维的发展，培养学生终身发展的技能。 .从目标教学到启发式教学，我们一直努力将教学转化为学习，结果却是将教师的思维强加给思维不同层次的学生，使学生长期处于被动接受学习的状态。教师控制课堂，控制学生发展。在以生为本的课堂中，课堂也是为学生服务的，教育的主体也是为学生服务的，给学生更多的展示时间和空间。教育是提高人的素质的活动，生命教育是让学生的素质提高和知识形成同步发展，或者说先质量后知识，即“教鱼”与“授鱼”的关系”。学生不再猜测老师的设计，而是始终在老师的指导下，让思维自由灵活。不同基础、不同文化背景的学生，都能结出璀璨的果实。真正实现面向整体、全面发展、全面提高的方针。
三、生本教育是教师专业素质的又一次提升 在传统教学中，教师是课堂的领导者，也是知识学习的过程。课堂与知识的运行 教学的产生是循序渐进的，课堂基本上是教师意志的体现和教师预设的产生。生本教育把课堂教给学生，学生的思维主导课堂过程，但知识生成的可能性更大，课堂的延伸空间更广阔。这对教师专业文化知识的要求、相应的学科知识要求、课堂教育教学艺术的要求都有质的提高。在追求“智慧根”的同时，也是对教师专业水平的考量。在学生的课堂上，虽然看不到老师的灵魂，也听不到老师的声音，但能感觉到有一股无形的力量在引导着学生们往前走，朝着一个目标冲去。这个灵魂，是教师智慧的灵魂，是教师专业素质的灵魂。
第四，生本教育是一个过程，而不是结果
（1）没有老师的教育不是生本教育
教师带头，学生是主体，主体要发挥好，关键是要领导好。没有领导，就没有主体。教师从前到后的退却，不是主角的弱化，而是主角的充分发挥。学生的表现并不意味着老师不会说话。相反，教师需要仔细讲，讲重点和关键时刻。是学生演讲的归纳、深化和延伸。
（2）生本教育不是简单的课堂形式改变，更重要的是课程思维和教育理念的改变。 生活化教育必须有一个过程和一个时期。不是“搞定”的生活教育，也不是“一命呜呼”的生活教育。从思想到行动，从理论到实践，从前台到后台，一个真正的转变。给教育者和受教育者磨合的时间，给教育者提升智慧的空间。
（3）生本教育要着眼长远。不能仅凭一课一试的成绩来判断学生本位教育的得失。 只有坚信以学生为本的教育是当前教育的有效方式，我们才应该努力学习，努力奋斗。 2015年11月
[第三部分：生活教育中的学习体验]
[生活教育学习体验（共2篇）] 第1部分：生活中的学习体验-基础教育
“生活基础教育”学习心得
2012年8月14-16日，有幸参加了我所在乡镇小学教师专业能力培训研讨班在神头中心小学 是的，这3天，我学习了郭思乐教授“以生为本”的教学理念，观摩了几位数学老师的精彩讲座，听了我校名师的相关报告镇、县教研室相关教研人员。精彩的点评让我深刻感受到了小学数学课堂教学的生活和艺术。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，每个人对教材的学习都有自己独特的看法。我从这次培训中受益匪浅。下面结合实际情况，谈谈自己的一些体会。
1.注重与学生的交流，拉近师生的距离感
课前教师与学生交流，让学生身心愉悦，热情饱满，激战投资新教学的精神值得学习。上课前，每位老师都会与学生就课本以外的话题进行交流，比如：你知道老师的名字吗，你对老师了解多少等，以缓解学生的紧张情绪，帮助学生思考和解决问题一般在课堂上。好桥，好路。
二、结合教材，搭建平台，提出学习目标，让学生自主学习相关内容，不断培养学生的自学能力
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三、以教材为基础，创设有效情境，真正为教学服务
每一位老师在课堂上都能以特色创造趣味为学生提供学习情景，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣。注重引导学生自主、合作学习的教学模式，从学生的实际生活出发，让每个人都能学到有价值的数学，不同的人在数学上有不同的发展，体现了新课程的特点
教学理念。
四、学习方式生活化、艺术化，让学生感受到数学与生活的联系数学源于生活，数学无处不在。我们日常生活中有很多数学知识，我们在教学时将数学融入生活，让他们感受到生活与数学息息相关。激发他们学习数学和发现数学的愿望。借助学生的生活体验，将数学题目替换为熟悉、有趣、贴近实际生活的材料，从而增强学生的学习兴趣，通过一系列的活动，让学生不再陌生有了学习，不再枯燥，体现了教学内容的生命力，增加了教学的有效性。
V.主动学习方式，让学生主动获取知识
活动是学生喜欢的学习形式。创造学生喜欢的活动，让他们在自由、轻松、积极的学习氛围中主动感知、探索和发现数学问题，从而创造性地解决问题。教师讲课时，将大部分学生分成若干组，让学生进行交流和讨论，提高学生解决问题的能力。
在这几天的活动中，我意识到真正的师生交流不再是单纯的师生交流，而是一种统一。教师放开学生，把学生放在主要位置，让学生通过口、手、脑自主学习和解决问题，为学生提供自由玩耍和处理问题的空间，教师不断鼓励学生积极尝试，积极探索问题，让每一个学生都有机会参与思考和发表意见，让每一个学生成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位老师都耐心有效地指导学生，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，/p >
“促进者和合作者”的教学理念。
五。
（1）合理使用教材，大胆选材围绕学生丰富课堂，能更好地体现数学生活。感知“后推”策略，例如从起点到终点的路线。
（2）积极采用问题提出的操作策略。过去我提倡教师引导学生收集信息和提问。除了科学指导和及时激励外，教师还应重视板书的作用。
（3）题组训练没有过时。数学技能的形成需要一定的训练。只有对学生进行训练，才能达到记忆乘法公式等自动化的效果。本着起点低、台阶密、坡度小、容量大的原则，编制了一系列练习卡，对学生的室内训练很有帮助。
（4）探索与穿透的关系如何更合理？数学课需要探究，但绝不是最原始的体验。这种探究需要老师及时指导。如果山脊太大，沟太深，老师要帮学生找个梯子，放一条小船，引导学生往思维的方向走，这样才能达到成功的彼岸。
总之，通过这三天的培训学习，让我大开眼界，让我领略了郭思乐教授的“生本教育”理念，名师的精彩报告，教研人员的精彩点评，为我以后的课堂教学提供了很多宝贵的经验。在以后的课程中，我会以这次学到的教学模式为前提，不断学习，积极尝试，下意识地想出一个更有效的适合自己的、适合我们学生的教学模式，从而取得更好的成绩并创造更好的教学模式。高才生。
第二部分：学生教育培训体验
玉门市学生教育培训体验
学生难”。
2。一点理解 理解之一：我市高效教育综合改革，从最初的教育观念转变到教学改革的实践，从最基本的建模到进入和创造模式，变化是巨大的。 ，步伐坚定。回顾高效教育和比较学生本位教育，我认为两者并不矛盾。首先，“生活课堂”和“高效课堂”虽然名称不同，但概念和模式不同。他们都强调“学生是学习的主体和主人”，都积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”。其次，高效课堂与学生课堂的理念是一致的。我们的高效课堂提出了三种学习方式：“个人学习、结对学习、小组学习”。 “自主学习”是学生个体的学习，“结对学习”是同桌、小组之间的合作学习，“小组学习”是教师的组织和领导。这种学习方式与学生本位课堂的学习方式是一致的；高效课堂的过程是“自学、演示、反馈”，这与以学生为本的课堂重分类课前预习和课堂演示相一致。是的，它们是相互关联的。
以学生为本的教育与我们的高效教育模式之间没有冲突。关键是要找一个合适的点，把学生本位教育和我们现在的教学模式有机地结合起来。
第二种理解：学“汉语”不是学“汉语课本”，“课本无非就是一个例子”，这在学生本位教育中尤为突出。郭思乐教授明确指出：“汉语需要直接的阅读和思考，而不是汉语对单词和句子的拆解分析研究。前者是一个人汉语素养形成的基本过程。”学习汉语的目的是培养学生的听力能力。口语和阅读的实践能力，学生思维能力的发展，学生人文素质的培养。汉语学习的最终目的是用词来表达意思。学生的汉语课堂没有传统的汉语教学来分析课文，更大程度地容纳了学生不同的思想和情感，有利于提高学生的汉语素养。在我们观察的中文课《动物节能技术》中，学生对课文的了解并不多，学习的重点是展示和交流，这源于课文中的动物节能技术。其他各种动物节能技术要求学生在课前阅读与其相关的各种课外读物。这使得生本教育的语言不仅是学习某一课文的课堂，课堂的容量是课文的几倍甚至几十倍，学生在这个过程中可以分享很多相关的知识。的沟通。我想这篇文章的学习并不止于这门课。课前，学生收集并阅读有关动物节能技术的文章。这是自主学习的开始。更有兴趣找这类课外读物，是学生自学课后的延续。生本课堂部分简单，主要任务是利用生本教材中的课文进行阅读和引用，促进阅读，阅读，帮助学生在大阅读、大阅读中实现复杂发展。沟通，大表达。第三个理解：生本教育强调“发现困难学生”。学生是学习的主人。教师要高度尊重学生，充分依靠学生。 “无为”，但绝不松懈，无所作为。江苏景志强老师给我们看了报告中的一张照片，大家可能还记得。教室前面有一个专门给他的座位。平时，他的主要工作就是把学习任务交给学生，他一边喝茶，一边悠闲地看报。这样的老师多舒服啊！但仔细想想，做一个快乐的老师不止于此，它可能还要站得更高。学生课堂上的老师们“看不到自己”。老师要在幕后做什么？ ——《心微》：在之前的学习中，学生们掌握了大量的信息，但是这大量的信息是通过什么方式呈现出来的呢？教师需要思考；学生希望在课堂上有什么样的改进？教师需要思考。课堂不仅是为了展示，也是为了交流和提高。所有这些，教师必须意识到。要识文，就得给学生找突破口，玩
打开后，学生可以进出；我们要给学生一个方向。我们一挥手，千军万马齐飞。总之，在这个过程中，教师既要“小心释放自己的思想”，又不能让“教师的意志”动摇；不仅让同学们享受成功的喜悦，也让大家在分享中进步。
第四个理解：学生教育下也有“差生”。两极分化严重，落伍者的聚集常常困扰着我们。在与刘英涛校长的交流和研究报告中，我发现他们对待后进生的态度和做法值得我们学习借鉴。首先，他们尊重学生的个体差异不是在言语上，而是在行动上。 “等花开”，面对不同的学生，生本教育遵循“保底不封顶”的原则，与韩信娥先生的做法相似，也就是：会飞的会飞，会跑的会跑。 ，慢走不跑，尽量让识字能力强、阅读能力强的孩子多读书，让学习困难的学生达到课程标准的要求。另外，对完成时间没有硬性规定，这样的要求不会太高，有足够的空间，消除了学生的心理阻力，保持了他们强烈的学习热情。其次，学生本位的课堂有很多机会，让原本意义上的贫困学生有机会表达自己。例如，可以要求学生朗读自己喜欢阅读的句子或段落，这样即使是成绩差的学生也有机会表达自己。虽然我们也承认学生之间的个体差异，但对学生保证底线的要求比较高。此外，计划严密，要求严格。学习中稍有失误就很难通过考试，密集的考试成绩暴露了错误。一旦差距出现，可能会一再加强，学生的学习热情被扼杀，“差生”真的变成了顽固的差生。我们经常教育学生：“今天的工作今天就完成。”按照人生哲学，有时候“今天的功课没必要今天做”，更重要的是保护学生内心的热情，保持自信和勇气。 “留青山，不怕没有【生活教育学习经历（共2篇）】打柴”。
认识五：以良好的学习和生活为基础的德育是最好的德育。德育的重要内容是培养教育。我们以往的德育工作过于注重外在的讲道和德育活动，以促进学生的内化。殊不知，人与生俱来就有一种“好感”的本能，这是与生俱来的。我们需要做的是，如何让孩子天生的“好感”不被冲淡，更能加深和发扬光大，让孩子的生活充满善意而来的积极情绪。以生活为基础的教育回答并贯彻了这一理念。当教学真正以学生为主体时，学生自己去体验和领悟真善美，教学才真正成为教育的核心，德育就不再脱离教学。生本教育课堂中学生的学习方法是在以往学习的基础上，先以小组合作的形式进行研究，然后与全班进行交流。为了取得成功和自信，学生不是通过短期评估测试而是通过评估研究来评估，以确保学生作为一个整体学习。正如郭思乐教授所说，孩子的成长就像果树的成长。只有当它们的花期到来时，才能有花可看。看得太急，会破坏自己成长的节奏。即使你看到一朵花盛开，它也不是最有生命力和最原始的花。看到学生们的热情、慷慨和自信，让我体会到了生命教育的生命力。它恢复了孩子们的天真和活泼，带出了生活的色彩。
经过几天的学习和培训，我感触良多，“深刻的人生教育理念带来博大精深，简单的课程带来极致，等待管理带来繁荣，简单的教育带来博大精深！”我觉得我需要做的就是在人生观的指导下和孩子一起学习和成长。孩子开心，老师开心，教室是充满阳光的成长乐园。
2012 年 8 月 6 日
教育教学读书心得体会(篇3)
学生观念下的小学语文教学
写作公司定制-研究生论文| MBA硕士论文|来源：文字大小：[大][中][小] 生命教育，历经十年风风雨雨，见证了生命与自然的美好与和谐。以“高度尊重学生，充分依赖学生”为宗旨的生活教育，创造了取之不尽的教育资源。学生以创新来，以和谐回归。让我们在教学实践中继续分享课堂教学的简单，细细品味师生和谐发展的成功与喜悦。十年的生命教育实验深深地打动了我。以学生为本的汉语教学自然真实，轻松和谐，就像经常挂在嘴边的话：简单教汉语，踏踏实实学做人。
健康教育提出“孩子是天生的学习者”、“每个孩子都可以创新”、“孩子潜力无限”。学习既是孩子的本能，也是孩子的需要。妈妈不用刻意教语言，宝宝会咿呀学语，自然学会说话，学会表达，学会沟通。这是内在学习动机的外在表现。郭思乐教授一再强调，要让学生广泛而独立地阅读。丰富的语言文化活动。形成学生的个人语言。语言能力是依附于他们的语言表达的，这只是一种与生俱来的能力，就像吃饭和睡觉一样自然。关于这种能力，人类几千年的发展已经在基因中积累了全套丰富的存量。虽然不是特定的语言材料，但它是语言学习的基本框架和语言学习的本能。因此，我们以教材为载体，用教材与学生分享学习的乐趣，培养自主学习的良好习惯，进而学会生存和发展。在课堂教学中，注重充分发挥学生的主体作用，激发学生的内在动力和学习积极性，引导学生在合作探索中发现，在讨论和交流中引导学生提问，在阅读中引导学生领悟。欣赏。让学生在体验中创新，在创新中发展，在发展中成长。
1. “难求生”——全靠学生
突然接到通知，要教一个国民生两天。在这个公开课的例子中，我的第一反应是“很难找到学生”。回到教室，我就这样谈论着公开课的宣布。我没有说我不知道??，我也不能说。同学们争先恐后地说这是好消息，还大声喊道：“我们班做主。” 经过一段时间的热烈讨论和争先恐后，学生们最终投票给了“墨菲定律”作为公开课的内容。当时我有点傻眼，抱怨孩子们选择的奇怪。你必须知道这条定律不好理解，真的不知道从哪里说起？不过同学们觉得这节课还是有话要说的，让更多的人了解墨菲定律。”
同学们的声音讲的通情达理、坚定。我无话可说。虽然有点内疚，但我还是点头表示同意。学生们再次欢呼起来，像冬天的火一样，充满了热情。这时候，我唯一的感受就是：能给学生最需要的东西，真是太好了！愧疚感消失了，取而代之的是一种温暖的感觉。
对于老师和学生来说，这种温暖来自于“一切依靠学生、高度尊重学生、充分相信学生”的以学生为本的理念。学生的民主和平等使备课变得如此容易。记得同学们用一堂课的时间，有条不紊地总结了课文初读的内容，提出了很多值得深思和探索的话题，比如墨菲定律的真正含义、应用的积极意义、科学家的新发现等。孩子们的提问和思考，足以成为他们课外阅读和专题讨论的基础。如果找学生有困难，教以学定，教不教。它是如此简单。它尊重学生的实际理解水平，也见证了学生是一种丰富的教育资源。这种双边教学，是一种和谐，一种默契，一种教学的充实！
二、学生自己定步调——高度尊重学生
可谓“四二”，学生课堂的线索学习过程清晰，学生上课得心应手。曾经有人调侃说：学生的课从来都是一个三步走的过程：看完课文，你知道什么？你怎么知道的？读完课文后你最大的收获是什么？或许我们是这样走过来的，同学们都同意：要学一篇课文，首先要从整体上去感知，理解内容，查阅相关资料；然后专注品味，体验创意；教师把握主线，适时引导，能使课堂学习牵动全身，与教与学产生共鸣，能自如自如。
这种和谐来自于“学生自主学习”的“自主教育”。事实上，我们的课堂教学是一个永无止境的实践过程。重视学生并不会削弱教师的作用。甚至不是自学的。教师需要实时掌握学生的学习动态。进行无缝领导、有针对性的引导和创造性的监管。因此，我们的课堂是新鲜生活的体现。只要遵循学生与生俱来的学习本能，就可以实现教学。随着时间的推移，教学变得简单易行。
三、教师“不展示自己”——充分展示学生
郭思乐教授认为，相对于学生的生活，教师应该一个“牧师”By“。老师的意义只是启发和引导，而老师的角色就像点燃火炬，而不是像过去想的那样“灌满一壶水”。我们的课堂没有不再充满教师，但教师点燃激情，让课堂成为学生燃烧学习热情的舞台。
1.小组合作学习、交流讨论是常规的课堂教学方式
在《墨菲定律》小组合作学习中，同学们展示了自己的学习风采。说到现场，从荒诞的悲观话语到积极乐观的话语。
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他们上下互动，互相学习，互相纠正，互相提高，和谐有序。作为老师，此时的我只是一个专注的旁观者，扮演及时的指导、组织、参与、合作的角色，推动各级课堂学习的超越和突破。我个人认为，小学语文的课堂教学不需要过多的追求完美和美感。只要抓住学生学习热情的导火索。它可以与教学产生共鸣。
2.引读、读与说、读与写相辅相成是学生本位语言的重要策略
学生本位教育的独特魅力在于它是以学为本教学生教而不教，引导学生自觉、热情地投入到学习中，学会阅读，学会感知，学会品味，在道德品质和学习能力上获得相应的提高。因此，教师无需过多假设，只需以学生的知识储备和认知水平为出发点，根据学生的“最近发展区”进行适当的归纳。学生会自然地理解、内化、迁移、默默地积累人文素养，同时对自己的阅读感受给出真实的反馈。在低年级，语文课的重要内容是识字，特别强调激发兴趣。结合多种形式的识字游戏，让
孩子主动自觉地处理文字，鼓励想象力、联想、创造和表达，培养学生对语言和文字的热爱，鼓励他们在大海中遨游的书和乘船拿起贝类。初中，注重阅读，注重积累。比如阅读《论语》，可以了解孔子及其弟子的丰富话语；阅读《我爱花城》，讲述广州悠久的历史风土人情；阅读《生命的掌声》，你能表达出对别人的掌声和掌声的感受吗？在高年级，更多的是阅读和阅读，阅读和写作相辅相成，力求全面提高。从小开始广泛阅读是孩子丰富思想的重要保证。想法很丰富，一发表自己的意见，就准备出来滔滔不绝地说个不停。这是一个以学生为本的汉语教学倡导从独立广泛的识字到主动广泛的阅读，再到轻松自由地表达意见，再到写作和写作的美好境界。这是一个从量变到质变的过程。
比如《兵马俑》让学生深入体验中华民族几千年的历史； “请立即行动”让学生意识到行动胜于坐下来说话。 . 《泪的重量》激起同学们为奥运夺金的激情，为汶川地震而泪流？凝练思维，让学生写写，学生争先恐后地讲述阅读结果
他们的学习散发着学习和生活的味道，记录着童年纯真的印记。
四、等花开花落——教学评价和谐简单
教学本身就是一个不断发现问题、解决问题的过程。我们关注学生从发现问题到解决问题的收获和产生，所以我们允许学生在学习过程中犯错误，并创造空间引导学生根据自己的学习经验相互评价和纠正错误 p>
并找出如何防止它再次出错。于是，“审查”应运而生。所谓评价研究，就是评价和讨论。学生在学习中发现自己的问题，通过小组内独立合作的交流讨论，找到解决问题的方法。学生在学习完每个单元的课文后，要解决自己的学习弱点，提出自己的问题，与同学交流问题，互相评价和修改，构建自己的知识体系。
在这个过程中，学生享受着老师和学生的双重角色。他们不仅是接受评价的学生，也是评价他人的老师。这些角色的并存，将应试教育“谈色变”的焦虑与焦虑转化为以学生为本的评价研究的无穷乐趣。“知者不如善者，善者不如乐者。”这种对学习评价的偏好是学生发展的源泉！作为老师，你不再需要苦思冥想去考学生，更不用说带领学生跋涉在题海中了。只要你是旁观者，关注学生的评价和研究过程，学生就能在评价中自觉地识别学习的优缺点，并在研究中学会取长补短。评价走向原始、和谐、简单。我们不求高分，而是求学生综合素养的全面发展。所以，我们需要等待更多。华阳小学第一个实验班，有一个“小弟弟”。他从小学习懒惰，不做功课，爱看书，善于说话。他在小学六年的学习成绩中等偏低，有时连不及格。坏的。然而，这个年轻人却秉持着以学生为本的教育个性。他读过很多书，而且非常规。十年来，他已成为一鸣惊人。他以中考高分考入广州一所名校。在这个华阳小学生的实验班里，这样的例子还有很多。以生命为本的教育，让简单的无为，达到和谐的伟大。每种花都有不同的基因，决定了她是国美清香的牡丹，还是清香怡人的茉莉；总是盛开不败的九重葛，或转瞬即逝的短命花。每朵花受到不同的阳光和雨水的照射，决定了它的花期是长是短；它在春天和夏天开花，或者在秋天和冬天开花。
它是一朵花，总有开花的时间。就算花期结束，一生中最灿烂的美丽也会在对的时候绽放。同样的道理，只要是正常人。总有开悟的一天。因此，不要急于拔掉幼苗以促进生长。只要提供足够的营养。然后静静地等待。就像静静地等待一朵花开？耐心等待花开，体验真正的教与学和谐共生，真正感受生活理念下朴实的“牧师”的幸福。
人民教育，2009（15）
教育教学读书心得体会(篇4)
教师智慧教学心得体会
教师智慧教学心得体会
一、实施背景
复习课的实施对于我们来说是个需要斟酌的问题，复习课不同于平时上课，学生易形成懈怠情绪，而对于老师也感觉如何提升学生复习课效率的确是严峻的问题。
通过本次的活动来向老师展示如何利用英语小剧来将课本内容与语言功能结合起来进行融入式学习，从而使学生在运用语言做事中逐渐将语言与课本文本生活化，从而促进学生参与复习课的积极性。
以往的复习往往成了新课的重现，旧课的大杂烩，也成了无休止的题海战，缺乏对学生学过知识的全面梳理，综合，归类，帮助学生将学过的知识重新建构，形成知识网络，难以获取新知。
教师墨守陈规，教学方法单一。在复习课中，教师或是一讲到底，或是成试卷的校对机。这样的英语复习课堂势必使学生的学习兴趣降低，学习效果不明显;教师疲惫不堪，甚而困惑，达不到英语复习的最终目的。
实施利用英语小剧表演展示活动来进行跨单元整体学习以便更好地实施复习这一课型。在此课型上充分调动学生去积极参与，鼓励他们去为小组做贡献。打破那种教师疲惫不堪，学生茫然无措，疲于应对的境地。
二、英文短剧表演的教学实践
1.布置任务
首先，教师要布置表演的内容和时间:来自课本的短剧或者由课本上的故事改编的短剧都在讲解完课文后布置，为了鼓励学生的创造性，老师可鼓励学生对其情节和结局可以进行再创作。
其次，注意表演必须是全班同学一起参与，让每个学生都有锻炼的机会，教师应对学生进行分组，并由其组员确定一个导演。分组可以有多种安排，可以按照宿舍的号码进行分组，这样的好处是同学们彼此之间熟悉、了解，排练起来也方便;也可以抽签决定分组。由于每次抽签分组后可以与不同的同学合作，这样有利于同学们互相了解，在全班营造一个非常好的合作学习的环境。
再次，教师应布置学生准备工作道具，提倡亲手制作，外借或者便宜的道具可以购买。
最后，要在第一次表演之前说明短剧表演的评分标准，一般来说，以10分为满分，其中，语音、语调2分;英语流利度2分;表演技巧2分;手势和服装道具的准备2分;是否具备创新精神2分。
2.准备活动
学生在接到任务后，各组的导演开始分工，着手编小剧本、分配角色、准备服装道具、熟悉剧本并研究表演技巧。对于学生自己编写的剧本其出现的语言和表达错误可由教师进行修改;在学生准备过程中，教师不需要参与很多，让学生充分发挥自己的想像力和创新意识。在编排短剧的过程中，能营造良好的合作学习的氛围，学生能发挥自己的主动性和创造性，并且通过不断地排练，可以把所学的词汇、表达方法用于表演中，提高学生的表达能力和综合能力。
3.课堂表演
一般来说，小组在表演之前都有一定的准备时间。课堂上我给学生充足的时间，让学生自主交流、展示成果、促使学生主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种学习氛围中孩子们很轻松，他们得到了释放。以前从来不发言的两位同学通过本次小组表演准备与展示活动都感觉他们可以融入到小组中。他们表示喜欢这种形式的活动。他们表示通过表演他们在玩中就轻松运用知识。
4.随堂评价
学生表演结束后，教师应对其表演进行评价，可以邀请观众发表评论，培养学生的参与意识和鉴赏能力。教师也可以对学生表演时记录下的笔记按照评分标准进行评价，评价的语言要热情，选带有鼓励性的语言。对学生不足的地方以建议的方式提出来，以激发学生的表演兴趣，从而能培养学生的学习兴趣。为了避免在台上学生进行表演时，台下学生产出现游离状况。可以请表演的同学提出一至两个与文本内容相关的问题请台下学生进行有效反馈。这样无疑对培养学生善于倾听的能力，并潜移默化渗透尊重他人的理念。由于小剧表演面向全体学生，在总结时笔者引导学生在活动中要把最好的自己展现在舞台上，有一种竞争意识，又要引导学生尊重他人的劳动成果。在学生表演完毕和回答完毕时，笔者首先带领学生利用掌声为同学加油，点赞!
三、取得成效
1.活动开展以来，提高了学生对英语学习的兴趣，许多同学在活动中始终有一种兴奋感、满足感，由原来的厌学变成了现在的乐学，学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动, 学得轻松，在原有的基础上提高了学习效率，班级英语成绩的各项指标均为年级第一名，其中本学期期末口语的平均分必平行班高出7分。
2、某些所谓的潜能生也在活动中跃跃欲试，使得其他同学刮目相看。上课举手发言的人多了，课后用英语交流的人多了，学生间的相互合作多了，关系更融洽了，更自信更富于挑战了。
3、大部分学生能较容易地读懂一些简短的英语短文一些优秀的学生能读懂较长、较难的英语剧本并进行英语剧本创作。
4、学会了认真倾听别人的英语会话并敢于用英语进行简短的交流能流利地背诵课文。
我自己在各级各类比赛中课例与论文多篇获奖，还获得了UDS 先进个人称号，先后接到了市区及北师大老师等的听课任务，大家表示回去一定要去尝试。
教师智慧教学心得体会范文
语文新课程标准明确提出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。从本质上说，阅读活动，是一种存在差异的交流活动。如何来培养学生的阅读创新能力，我是这样做的：
利用情景再现使学生展开联想、想像，从而培养阅读创新能力
在阅读活动中，根据文字材料的描述进行情景再现，是阅读创新不可缺少的基础，它是主动阅读、活化信息、形成新见解的必要条件。具体可从以下三个方面入手：
①利用情景再现，再造作品境界。如读《孤独的收割人》，我们边读边展开想像的翅膀，在我们的眼前会呈现出一幅图画：在一望无垠的高原上，轻风吹动着白云，在蓝天上缓缓移动，成熟的庄稼泛起微微的波浪，在阳光的照射下泛起金色的光芒。这时，传来阵阵凄凉的歌声，循声而望，是位姑娘。她又割又捆，边干活儿边唱歌由于展开了丰富的想象，创造出了一个更为丰富的作品的艺术境界，并将自己不由自主地融入到作品的境界中，在感染、共鸣、激动中不能自已。
②发挥丰富的想象，再造人物。《孤独的收割人》中的姑娘，诗中仅写到她的唱歌与收割，至于其他情况没有写及。阅读此诗我们可根据姑娘唱歌和收割的情况，对她的外貌、心理、语言、行动等展开想象，在头脑中再造一个完整而鲜活的人物形象。只有如此再造人物，才能如见其人，如闻其声，甚至与之共语。
③展开联想，去填补艺术空白。如《孤独的收割人》中的姑娘家世如何?经历如何?她过去怎样?现在怎样?歌声为何这般凄凉?为何这般哀伤?我们可发挥联想，去填补这些艺术空白。
阅读中的联想主要有四种方式：
①接近联想。如阅读郦道元的《山峡》，联想到李白的《朝发白帝城》，眼前呈现出两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山的情景。
②相似联想。如读王安石的《梅》：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。此梅此景，可联想到人的坚韧品质，不屈精神，顽强斗志。
③对比联想。如读欧阳修的《秋声赋》，从萧条凄凉的秋联想到峻青《秋色赋》中所描写的丰收的秋。
④因果联想。如阅读鲁迅小说《孔乙己》，可根据孔乙己所生活的环境以及他自身等因素，联想到孔乙己的结局。运用阅读联想对读物进行理解、追忆和创造性的思考，应注意材料之间的联系，尽量形成广泛而多样的联想，以努力提高阅读创新能力。
创新是新课标提出的一个最鲜明的要求，学生的创造力需要培养，想象力需要保护，也只有通过发散性的思维进行开放性的教学才能培养孩子的创新能力。因此在进行阅读教学时，教师应尽可能为学生提供再造想象的空间，从而培养学生的创新能力。
教师智慧教学心得
作为班主任，从班集体的组建之初，师生就共同努力，力争使班级形成自主管理型的班级特色。我的做法是：制定班规，使学生自我约束;利用目标激励，积极引导;利用小组评价，引导合作与竞争。
我在初一到初二担任数学备课组组长期间，针对班级小组的课堂评价环节，与同组数学教师共同设计并使用数学小组评价单，有效规范学生的课堂学习行为，并且通过这一工具引导学生持续养成良好的学习习惯。本学期在初一数学小组评价单使用的基础上，进一步推进课堂评价方式。
开学之初，我要求每个同学都制定学习计划，学习计划使学生的学习有了目的性和动机，减少了学习的随意性和盲目性。利用你追我赶争上游，在每次考试的前两周，每位同学制定考试目标。这个表格记录着他们每一次的成功与超越，也记录着他们的失败与反思。每次考试后，同学们都要及时总结反思自己的优势、不足、措施。应同学们的要求，成绩好的同学为全班同学做学习经验介绍。
我和同学们共同制定了小组积分细则和课堂表现记录表。根据班级的实际情况，在使用的过程中，这个积分细则也在逐渐的精细、完善。课堂表现记录表主要从回答问题，板演，讲题三个方面加分，由小组长对本组同学的表现打分。
每周各组组长都要组织本组同学总结本组这周学习、纪律、卫生，课堂表现等方面存在的问题;每两周学习委员要针对全班同学的表现进行总结，对表现好的同学提出表扬，对班级的共性问题提出建议;每月对积分最高的三个组进行表彰与奖励。
通过这一工具引导学生持续养成良好的学习习惯，有效规范学生的课堂学习行为 ，激发学生学习数学的兴趣，培养小组同学之间的合作意识，这个做法在我所教的两个班级初见成效。
作为初二数学备课组长，在20xx年1月2日，组织初二年级数学计算题竞赛，我主要负责出题、评奖、写奖状、领奖品、给学生颁发奖状与奖品，此次活动共评出一等奖15人、二等奖18人、三等奖18人，这一活动极大地调动了学生学习数学的积极性和主动性。
针对学生数学学习的实际情况，作为备课组长向学校及时申请利用每周二下午第三节课时间上数学辅导课，把全年级学生分成5个层次，本组四位数学教师各负责一个层次的学生进行专题复习，力求提高全年级的数学成绩。
作为班主任和任课教师我会动脑筋，想办法，提高学生学习的积极性，进而提高学生的数学成绩。 教师智慧教学心得体会
教育教学读书心得体会(篇5)
体育教育教学心得体会
体育教育教学心得体会一学期的体育教育教学工作即将结束，迎着新课程改革几年来的春风，自己的收获是加深了对体育本职工作重要性的认识及意义的理解，成功的地方不多，但我深深体会到我有一股对待工作的热情和时刻不变的干劲。
在教育教学中，注意营造师生融洽氛围，激励学生积极参与体育活动，新课程强调师生之间形成“自主、合作、探究”的学习形式。教师与学生关系融洽是提高学生兴趣和积极配合教学完成的保证，平时我关心体贴学生，热爱学生，使学生在上体育课时感觉到一个兄长时刻关心他们，热爱他们，自然就有一股暖流在心中涌起，从而在心中喜欢体育运动;运动中，我耐心讲解动作的要领、标准、安全及注意事项。如在一次课外篮球活动中，有一个黎族同学摔倒扭伤手，见此情况，我马上把他带到离学校二公里远处看医生，并自己出钱做医药费，住校生的同学知道后很感激。之后，每次体育课都积极参与活动。又如我在上课时组织甲、乙组进行篮球投篮比赛，甲组同学相继完成任务，乙组有几个小个子女同学投不进篮，被甲组同学嘲笑，此时，我鼓励她们，给她们重新讲解要领，直到掌握好并投中，乙组的同学报以热烈的掌声，那一刻一种团队精神在每个人脸上荡漾，人人争先为组争光，纷纷投身到投篮比赛中。
本人在促进学生积极参与体育活动的基础上，同时更吏学生懂得科学锻炼身体的方法。我深知，要促使学生主动参与体育活动，就必须赋
————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考
予学生学习的兴趣和乐趣。教学中，我根据学生的身体特点，学习欲望采取多种灵活的教法，使教学过程充满趣味，学生乐于参与，真正体验体育运动带来的乐趣。其次，竞赛是体育运动最突出的特点，竞赛特别能激发学生学习的积极性，在体育教学中，无论是提高学习热情，还是营造快乐氛围，竞赛性方法总是有效的，但是要注意竞赛的方式要使大部分学生都有获胜的机会，否则，会使部分学生因失败丧失信心。例如，我组织学生进行篮球教学比赛，安排男生对男生，女生对女生，又分出强对强，弱对弱，角逐竞赛性质的训练方法，使方法气氛显得劲松自如，有效地激发学生的体育兴趣。我最深刻的体会是：只要采用贴近学生生活和符合学生实际的教学内容和方法，学生就会精神振奋，跃跃欲试，热情增倍，教学就会收到良好的效果。2009—2010年第一学期体育教育教学工作心得体会的延伸阅读——两全其美网校城编辑总结心得体会5种写作方法
(一)简略写出自己阅读过的书籍或文章的内容，然后写出自己的意见或感想。换句话说，就是应用自己的话语，把读过的东西，浓缩成简略的文字，然后加以批评，最重要的是提出自己的看法或意见。(二)将自己阅读过的文字，从写作技巧的观点来评论它的优劣得失，看看它给人的感受如何，效果如何。
(三)应用原文做导引，然后发表自己的意见。比如我们可以引用书中的一句话做为引导，然后发表见解。
(四)先发表自己的意见或感想，然后引用读过的文章来做印证。(五)将读过的东西，把最受感动的部分做为中心来写;也可以把自己当做书中的「主角」来写。2009—2010年第一学期体育教育教学工作心得体会之外的更多相关信息，请访问： 心得体会网校 ? 工作心得体会
教育教学读书心得体会(篇6)
这几天我认真地读了《有效教学》这本书，书中有很多理论思想使我受益匪浅，不仅知道了有效教学的含义，也同时意识到有效教学对于教师来讲在新课程教学当中它有着很多的实际意义。在读了《有效教学》的基础上，结合本人的课堂教学，有了几点不成熟的想法。今天，不妨写下来，供大家商榷。
一，课前的充分准备是和谐互动的前提。
有效教学首先体现在有效备课上，课前的充分准备就是有效备课。怎样才能算是有效备课呢第一。备而能用。备课应该备而能用，减少无效备课，备课上课不能两张皮。第二。有利于教。有利于教师落实地教，巧妙地学，高效地完成教学任务。有利于教师的专业成长，使教师水平迅速提高。第三。有利于学。让学生学得快，学得扎实，所有的知识过手，培养能力到位，力争较好地完成教学目标，向课堂要效益。
曾经有老师认为，现代课堂强调师生互动和动态生成，而且在课堂教学中尚有许许多多的不可预见性，那么似乎可以简化备课，甚至不要备课。老师是课堂教学的促进者，引导者，怎样促进，怎样引导，是不可能在教学活动中随意生成的，必须在课前事先有所考虑，课堂上的生成需要教师运用教育的智慧去引导，学生学习欲望和动机需要教师去激发。没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成;没有上课前的胸有成竹，就不可能有课堂中的游刃有余。因此，实现课堂教学的和谐互动，课前师生的充分准备是前提。
二，教师角色意识的转变是和谐互动的保证。
在传统的教学活动中，教师的角色是传道，授业，解惑，新课程下的教师角色是学生学习的组织者，引导者，合作者。因此必须改变传统课堂中教师单
4向灌输知识学生被动接受知识的教学方式，取而代之的是学生作为课堂中的主体积极地参与到互动中来，师生，生生之间平等的互动。教师必须从一个知识的传授者中解脱出来，这是两种教育观念的激烈碰撞，对教师来说无疑是一种新的挑战。面对新课程，教师只有转变角色，明确自身在课堂教学中的真正身份，充分重视和谐互动对学生学习的重大意义，才能处理好教学活动中的各种关系。教师即促进者，指教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐，健康发展。教师即学生学习的促进者是教师最明显，最直接，最富时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征。教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者，辅导者，各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生，从而真正实现教是为了不教。
教师应成为学生个性张扬的促进者。新课程倡导学生主动参与，乐于探究，勤于思考，善于动手，这就要求教师调整，改变教学行为动机，培养学生的学习兴趣，教师在课堂中给学生自由发言的机会，使课堂变成充满生趣的师生交流场所。教师应该是课程的建设者和开发者，在传统的教学中，教学与课程是彼此分离的。教师被排斥与课程之外，教师的任务只是教学，使教师丧失了课程的意识，丧失了课程的能力。教师更应成为课程的建设者和开发者。教师要形成强烈的课程意识和参与意识。
三，平等，对话与交流是实施和谐互动的基础。
成功的课堂或者说成功的互动合作，离不开师生之间的和谐的交流和平等的对话。新课程背景下的教学不再是一种以教师讲授为主的交流，不再是唯教师，唯教材而独尊的行为。而是一种体现教师与学生之间，学生与学生之间的对话和交流。没有对话和交流就没有真实的互动，这种交流和对话必须建立在民主，平等的师生关系的基础上，只有在师生和谐互动中才能形成学生的体验与收获。教师要尊重学生的差异，教师要及时反馈与鼓励。学生受到激励，鞭策，鼓舞，感化和召唤，才能保持开放的心态，才能产生充满活力，充满创造的体验，也才能在对话的过程中生成新的认识。如果教师上课还是一言堂，
5学生只有随声附和的份儿，那就根本谈不上彼此之间敞开心扉，实现平等，民主的对话。课堂教学就是在这样的情境中进行的对话，教师和学生不仅仅通过语言进行讨论或交流，更主要的是进行平等的心灵沟通。在对话的过程中，教师凭借丰富专业知识和社会阅历感染和影响着学生，同时，学生作为一个个具有独立完整的精神的个体展示在教师面前。这种状态下的课堂教学过程，对师生双方来说，都是一种共享。教师是学生年长的伙伴，真诚的朋友，贴心的师长。在课堂教学中应善于营造一种生动，平等，和谐的对话情境。教师要摈弃自己唱主角，学生当配角，部分学生唱戏，多数同学当听众的状况，在这个过程中，教师影响着学生，感染着学生，引导着学生。在多元的互动中，学生的见解，教师的知识阅历，学生的生活经验，个体的独特感受交织在一起，从而达成课堂的教学目标，这种状态下的课堂教学过程就是一种共享。这就使得课堂沟通在渠道上多样化，在信息交流上多元化，和谐互动的课堂需要对话和共享。
四，和谐的师生关系是课堂和谐互动的重要条件。
教学活动是师生的双边活动，只有建立起师生间沟通的.绿色通道，才能营造教与学之间宽松，民主，和谐的氛围，才能为师生互动创造条件。在教学中，教师始终要语言亲切，态度和蔼，热情耐心，对待学生要一视同仁，多关心，多鼓励，尊重学生的人格，保护学生的自尊心，与他们平等相处，产生情感上的共鸣，使他们得以在民主，愉悦，和谐的教学氛围中学习，让他们感到教师的平易近人，亲切可信，从而乐于和教师交往，积极，主动，自觉地参与学习。
教育教学读书心得体会(篇7)
体育读书心得体会推荐
通过读书，使我深深得体会到在教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。
一、创设情景，激发情感。
人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今天我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只不过今天我们看天的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。
二、让音乐走进课堂，促进体育教学氛围
体育课是单调的、重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体育课下的定义。在这里我要对大家说，体育的锻炼可以不这样的。在体育课上我们仍然有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比如：随着教师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的需要，也是未来体育课的需要。因此，针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。
三、体育游戏化，增加体育教学兴趣感
很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为"辛勤的园丁"，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花"无精打采"。他们的"无精打采"也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。
四、师生共同参与活动提高体育教学积极性
体育教学是双向多边，复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，教师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就经常和孩子们一起活动，效果非常理想。因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。教师神情严肃，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。
五、不断提高业务水平，加强体育教学巩固性
一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课。第一次上课做《老鹰捉小鸡》的游戏学生会很感兴趣，第二次也许也很感兴趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在进步，教育教学在创新，依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦，厌烦。只有不断提高自己的业务水平，才能促进教学的发展，才能使快乐体育真正快乐起来。
自从学校开展读书活动以来，我在网上粗略读了《教学规范》和《关于体育与健身教学和提高课堂效益的若干建议》两本书。
在《教学规范》中，备课是从目标的确定，重点的把握，难点的突破，活动的设计四个角度进行归纳提炼认识，而在《关于体育与健身教学和提高课堂效益的若干建议》中，科学制定教学目标、合理组织教学内容、精心设计教学过程、努力整合信息技术都是体育备课的范围和内容。读了这些内容后，我对怎样才能备好课提出了自己的一些想法。那就是学、查、思、写、反。
一、学 这是教师备好课的基础和先决条件。体育教师要认真学习教学大纲，了解教学内容和程序，掌握教材的知识技术体系，要研究教材性质特点和技术结构，找出其内在的联系，明确本课的教学任务和目标要求，此外，体育教师要紧跟时代步伐，不断学习新的知识和技术，以提高自身的职业素质。
二、查
体育教师要想在教学过程中达到预期的目的，就必须在课前对学生的实际情况进行调查，将其作为自己备课的基础，体育教师对学生的调查了解应该是多方面的，首先要了解学生的思想情况，对体育的认识程度，其次要了解学生的体育基础和健康情况，最后还是要检查教学场地和教学器材。
三、思
这是体育教师备好课的关键。制定合理的教学目标，重点和难点，选择恰当的教法，步骤等都需要体育教师认真思考。首先，教师要弄清课堂的结构，安排好教材的顺序，其次袄合理分配好教学时间，第三要灵活选用多用教学方法，第四要根据课堂的类型，和学生的实际情况安排用动负荷，让它符合学生的身理以及心理发展。四、写
这主要是指教师要认真写好教案，教师上课是有组织有计划的向学生传授体育技术，知识和思想品德教育的活动，写教案包括：教学目标，教学重点和难点，教法手段，教学过程，练习次数，保护与帮助，时间分配等，教案格式要清晰，一目了然。五、反
为了提高备课质量，教师必须对备课效果进行反思。通过对反馈情况进行分析，发扬其成功之处，改善其不足，能有效的提高教师备课能力，反馈的手段有：课后进行分析小结，对学生进行问卷调查或者其他方法都可以。
当然除了备课以外，上课也是真正体现一个教师的教学能力和水平的关键，课后反思是促进教师专业成长的重要环节，从《关于规范体育与健身教学和提高课堂效益的若干建议》中，可以知道教师应该从哪些方面着手可以让自己更完善。如果我们遵从规范的要求进行教学工作，不但能够有效的进行教育教学，而且能更好的促进学科的教研、教改工作，从自身角度而言一定也会取得更大的收获。只有我们能驾御课堂，落实课堂的各个环节才会有课堂的效率，才会有高的教学质量。
教育教学读书心得体会(篇8)
我利用休息时间拜读了好多教育专著为我新学期的工作充电。我读的书有：《新教育之梦》、《给教师的一百条建议》、《教育的55个细节》、《爱的教育》等。现在我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这些教育专著时，我边看边与自己平时的教育实际相比较，不禁有了感触，有了共鸣。这些书在教我如何当一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会：一、做一个不断进取的学者海纳百川，才有了大海的浩瀚无边。一个真正优秀的教师，就应该是一个不断进取的学者，向前辈学习，向优秀者学习，甚至向我们的学生学习。陶渊明说：勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。坚持不懈，就会天天成长。教师作为知识的传
播者、人才的培养者，就更应该勤奋的读书学习。最终达到一种境界：读书内化为自己的精神需要，读书成为自己的一种生活习惯，读书成为自己生命中不可缺少的部分。
李海林校长总结的读书方法是：在身边寻找问题————带着问题读书————通过读书找到解决问题的观点、立场、方法———用书中找到的观点、立场、方法解决现实问题————在解决问题的过程中改善自己的行为。融会贯通，学以致用，值得大家借鉴。
特级教师宋如郊认为：“读书学习这个过程贵在坚持和得法。”他总结出一线教师读书的要点：
第一，读书要坚持这样的习惯：1。勤，天天读一点。2。博，各种书都看一点；3。新，追踪前沿的新信息；4。思，回味咀嚼。勤，是保障；博，是宽度；新，是锐度；思，是深度。
第二，读书要坚持内化：1。由数量上的积累进而形成质量上的积淀；2。将资源转化为能量。即将所读内容有效转化，为己所用，变成自己的专业思想和技能。
第三，读书要坚持务本：“君子务本，本立而道生。”——《论语》 1。即重点要突出，教育理论和本专业的著述是读书的重点，数量上要保证，时间上要倾斜，整合上要优先；2。返“本”，即经典著作要常常“回头看”，常读常新，像《叶圣陶文集》这类著作应该多看几遍，每一遍都有新收获。在教育新形势下，做一个与时俱进的教者，学习是唯一的途径：学习，学习，再学习；以平常的心态对待学习，不急功近利，不心浮气躁；从错误＿中学习，在合作中学习，在探究中学习。
第四、做一个有思想的教者人没有了思想，根本就属于酒囊饭袋、行尸走肉。教师没有了思想，就不能称其为教育者。教育需要思想。教育不光需要有思想的教育学者，有思想的行政管理者，更需要有成千上万有思想的教师做一个有思想的教育者，具有两方面的意义：一是用思想去重塑我们的教育行为，“观念改变行动，行动改变命运”。
第五、是用思想陶冶学生的心灵。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，淌若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我们的工作，我们的人生，才更有趣味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍给予我们的不可重复，不可替代，无比珍贵的生命。
第六、做一个宽容的智者在《给教师的一百条建议》中有一条就是宽容，在《中国教师缺什么》一书中有这样一句话我很欣赏：土地宽容了种子，才拥有了收获；大海宽容了江河，才拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，才拥有了神采；人生宽容了遗憾，才拥有了未来。宽容意味着承认儿童的差异，承认儿童的未完成状态。教育应从宽容开始。宽容地对待自己的学生，你会得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待教育过程。正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”
教育教学读书心得体会(篇9)
《小学教育教学理论》一书中有关教学媒体的一节，印象非常深刻。教学媒体能使给学生生动形象，给他们以更大的思维空间。学习兴趣增强了，学习也变得生动起来，运用教学媒体，可以从各个渠道，，大大提高教学效率。教学媒体不仅给教学过程增添了色彩，更为学习效果创造了良好的环境。我从中懂得了教学媒体的重要性，在日常的教学过程中更应该更好的驾驭。
现代的素质教育要求面向全体学生，尊重每一位学生，开展每一位学生。课堂教学也要面向全体学生，为每一个学生的学生创造条件，最大限度地开发每一个学生的潜能。板书和投影也是教学媒体中很重要的一环，通过板书和投影，把教学内容很清楚的呈现给学生，有助于学生更好的理解与体会。我认为应该从以下几个方面着手让这些教学理念由从现代的素质教育要求面向全体学生，尊重每一位学生，开展每一位学生。课堂教学也要面向全体学生，为每一个学生的学生创造条件，最大限度地开发每一个学生的潜能。板书和投影也是教学媒体中很重要的一环，通过板书和投影，把教学内容很清楚的呈现给学生，有助于学生更好的理解与体会。我认为应该从以下几个方面着手让这些教学理念由从抽象到详细，在实际工作中实施这些新的理念：
读了《小学教育教学理论》，使我体会到作为个体的人必须要进展终身的学习，作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的开展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”。一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临。教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习化、学习社会化。所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践；有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求。
没有获得实践的教育理念不过是教育的理想，要使理想变成现实，就要把教育理念应用到详细的`教学中去，由实践来检验教育理念的可行性，并在实践中提炼出适合教学的教育理念。
正如顾明远先生所说的那样：“一个成功的教师，首先是一个善于不断自我更新观念的学习者，只有在及时地汲取当代最新教育科研成果的根底上，才能立于不败之地。”我们应该努力学习、实践，做一个教育改革的身体力行者。
慢慢品味的，特别是对一些学习上有些困难的学生，特别需要板书来帮助他们理解、记忆在课后慢慢消化。这就对老师的板书提出了很高的要求，老师要事先设计好板书，不但简明扼要，更要想好需要保存和无须保存的部分，做到合理利用。学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。
教育教学读书心得体会(篇10)
生本教育，在我理解就是首先激发学生学习兴趣和爱好，学生发自内心地喜欢学习，从而自觉地完成生命主体提升过程。只要做一件事情是快乐的，我想我们每个人都会愿意去做。因为谁也不会拒绝快乐。
从学生的角度看，每个学生都希望自己的成绩好，都能得到家长、老师、同学的认可。但因个体差异的不同，学习上会存在差异。换句话说，每个生命主体都有提高自身的欲望，也有内在驱动力，只不过这种内在驱动力来自于各种压力，可能来自家庭的，也可能是来自学校和社会的。学生都想学好，只是由于方法、自我控制力、人本身所具有的惰性、还有天赋不同，造成了学生的成绩出现差异，自然而然出现所谓的优、中、差三等学生。问题关键在哪里呢兴趣，生本教育就是激发学生的学习兴趣，从中感到学习的快乐。以郭教授的理论，即生本教育就是要建立一个为而不争的教育成长世界，让我们的学生发自内心地以学习为快乐，而并不仅仅在乎分数和排名。
作为语文教师，我的心情是复杂的。当看到学生作文、作业或周记中谈到自身烦恼时，我却只有安慰和鼓励。这些烦恼有的来自家庭，有的来自个人学习方面的。例如，7班dyj，她的成绩在我们任课老师眼里是很好的，也是一个非常优秀的学生。就是她这样一个优秀的学生也感受不到学习的快乐。在这次期中考试之后，一次下课期间，她告诉我说：“老师你安慰我一下吧，我心理不舒服。”虽然她的总分在全年级和全班都是第一，但是她会因某一科目没有拿到第一而沮丧。她在作文中写道，考得好的同学某一眼神、某一个细小的动作都似乎在嘲笑我。还有，她在预习《在沙漠中心》一课时，预习作业中有这样一道题：“读了本文你联想到了什么”她是这样写的：通过阅读课文，我联想到了我们现在的学习。我们现在的学习就好比在沙漠中心，只有忍受住挫折，坚抵住困难，才能走出学习困惑的缠绕，走出沙漠。看到了这些，我内心是很沉重。学生感觉不到学习的快乐，反而产生了学习的压力，为了取得好的成绩，为了外在的因素而学习。应该说她是有内驱动力的，但她的内驱动力在名次、在保持好成绩上，而不是真正地爱上学习。
我非常关注，学生的快乐，学习的快乐。我不会因学生的考试成绩不好而批评学生，反而关注他们的特长和所擅长的方面和兴趣点。我想，这就是生本教育吧!
教育教学读书心得体会(篇11)
以学生为本理念下的英语教学思考
超涛
以学生为本的理念是指“真正以学生为中心、为学生设计的教育”学习”。生本教育的理念是：一切为了学生，高度尊重学生，充分依靠学生。教学是学生在教师指导下的自主学习。学生本位课堂不同于应试本位、课本本位、教师本位的课堂，也有别于短期行为、分数型课堂，是人的发展课堂。在教学组织方面，生本教育提倡先学，以学定教，少教多学，直至教而不教。以各种方式进行自主学习，个人、小组和课堂。
健康教育提出比“基础知识和基本技能”更根本的是人的情感和知觉的发展，认为知觉是人精神生活扩展的主要标志和核心学生学习的一部分。应该是知觉的发展，积累的意义也在于知觉的形成。
生本教育主张在学习和成长期减少或最终取消频繁的统考，不干扰成长期学生的成长，将考试评价的主动权还给学生或班主任，并将评价活动改为评价研究活动，弱化日常评价的比较竞争功能，鼓励“不争不抢”。在真正学习的成熟阶段，鼓励学生利用成长阶段的活泼、活泼、主动、自然、丰富的积累和感悟，取得优异的期末考试成绩。
学生本位教育认为，学生的美好生活是学校德育的基础。劳动产生自然朴素的美德，并产生朴素的美德。当学生真正成为课堂的主人，亲身体验和感知真善美时，教学中的真善美才能最大程度地带入学生的身体，从而在德育中发挥最大的作用。因此，课堂教学成为最舒适、最简单的无形德育过程。
英语作为一门语言学习课程，有其特殊性和独立性。口语表达、语法应用、听力技巧、语篇理解、写作执行都非常重要。有人说：没有改革，英语才是最原始的学科。也有人说：英语课，活动这么多，生活中一直都有。事实上，课程的特点决定了课堂设计的灵活性，而生活化教学理念的出现，使教学方向明确、高度化，让学生主动学习、积极思考，从而形成良好的人际关系。教学和学习。以下是我对这一理念下的学科教学的一些思考：
首先，更新理念。 教育的最终目标是让学生变得聪明和有智慧。为此，教师要正确认识学生的主观能动性和人格发展，坚持以学生为中心，尊重学生的自我意识、自主意识、能动性，注重培养学生的天性和潜能。一个依靠自己的学习天性进行思考的人通常比在各种后天的框框和限制中思考更广泛、更敏捷。
第二，更新教学内容。 我们的一些老师认为，如果不详细解释教学内容并彻底分析，学生就无法理解。目前的教学内容以成人对知识的理解和整理为主，注重分析训练，循序渐进，积累发展。这样的知识体系往往忽略了学生的主观性和主动性。我认为要从以下两个方面进行改革：一是把握全局，从全局出发。根据学生的学习规律，以综合整体与分析相结合、感知与训练相结合为主要重点，推进“全意-自我创新”路线；朱熹语）。也就是说，要尽可能简化教授给学生的基础知识，尽可能多地留出时间和空间让学生进行练习和活动，使整个教学过程体现“少教多学”。
第三，更新教学方法。 我们的教学一直是忽视学生主观能动性的“从众”教学模式，而不是学生“主动”或“创新”的教学模式，这显然是对学生学习本质的认可。不是几周。事实上，孩子的思维非常活跃，丰富而灵活，这是与生俱来的天性。他们需要了解他们的环境才能适应它，这不是我们教的，而是与生俱来的本能，甚至比我们成年人还要多。孩子们习得母语的过程就是最好的证明。教师要尊重学生的自主性和独立性，充分发挥学生的主观能动性。
1.词汇教学。 孤立地教词、孤立地解释、孤立地传授知识是当前中学英语词汇教学的一大弊病。事实上，词汇教学应该注重整体和综合，让学生根据词汇内的音、形、义、结构和用法的纵横关系来掌握词汇。同时，要尽量减少教师讲解知识的时间，把时间还给学生，让学生观察、思考、发现生词的特点，动动脑筋去记忆。
2.文字教学。 过去，我们在讲课时注重词汇和语法，不仅逐句逐段分析解释，还要逐句翻译。在这种教学方法中，教师活动多，学生活动少，影响了学生从整体上把握课文结构和思想内容，不能达到真正的教学目的。课文教学要牢牢把握全局，教学方法可以灵活多样。比如教一篇课文的时候，可以让小组讨论要学课文的主题，然后把课还给学生，小班授课，让学生大显身手，让学生会印象深刻。
3.语法教学一个语法项目的内容很多，规则和例外很多，更不用说各种词类，各种句子成分，各种屈折变化，各种句子结构，还有冠词、介词的多种用途、连词等，英语语法就像一个难以捉摸的万花筒。 在教授语法项目时，不能只把它们交给学生，也不能谈论看到的内容。要掌握语法的核心和基本点，使学生在观察、比较、推理和验证的过程中掌握和运用英语语法知识。这样，语法学习就从死变活，从零碎到整体。
总之，尊重学生，尊重孩子的天性，以孩子的内在潜能为根本，是一切教育事业发展的基石。一切为了学生，充分依靠学生，高度尊重学生。我将在以后的教学中继续践行以学生为本的教育理念，把课堂还给学生，提高教学效率。
初中七年级英语教学目标
超涛
[1].年度指导思想：
在今年的英语教学中，坚持以下理念的应用：
1．面向所有学生，关注每个学生的情绪，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；
2.总体设计目标体现灵活性和开放性，目标设计基于学生技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展；
3.突出学生主体，尊重个体差异；
4.采用活动方式，提倡体验式参与，即采用任务型教学模式，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作，实现任务目标，感受成功;
5.注重过程性评价，促进学生发展，建立能激发学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。 一句话，让学生用英语学好英语，让学生成为好用户而不仅仅是学习者。让英语不再是负担，而是成为学生学习生活中最实用的工具，让他们在使用和学习英语的过程中体验到轻松和成功的喜悦，而不是无休止的担忧和恐惧。
【二】。所教班级学生基本情况分析：
七年级新生相比往届一年级学生，英语基础较弱。因为他们在小学英语课上还没有受到足够的重视，在写作技巧上基本没有训练，甚至音标、字母的拼写也没有掌握好。经过上学期我们几位英语老师的不懈努力，学生的基础知识得到了加强，学习态度也得到了提升。但是学生的整体惰性还是很强的，自觉性很差。
此外，在学生的情绪态度和学习策略等方面还有很多问题需要进一步解决。例如：很多学生不能清楚地理解学习英语的目的，并没有真正意识到学习英语的目的是为了交流；部分学生学习缺乏集体合作；大部分学生没有养成良好的学习习惯，无法做好课前准备，复习后学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规则，不注重知识的巩固和积累。
[3]奋斗目标：
研究新课程标准，提高教学水平，真正做到教学互学互鉴，努力达到学校规定的教学指标.
[4] 具体措施：
1．每天背诵课文中的对话。 目的：要求学生背诵和口授，以培养语感。
2.每天记住5个生词和2个常用句子或成语。 实施：采用“互测老师抽查”及时检查，确保效果并坚持执行。
3.认真落实晨读制度：规定晨读内容，加强监管，确保晨读效果。
4.坚持日考、周考、月考的形成性评价体系：对英语学习实行量化制度，为学生提供日考、周考、月考的机会，检验自己努力的成果，让进步的同学感受到成就感，让落后的同学找到差距，感受到压力。 由此在课堂上形成了浓厚的学习氛围，培养了学生健康向上的人格和竞争意识。
5.为后进生提供专项辅导，布置个人作业，让他们在小进步、小变化中体会到学习的乐趣，树立学习自信，早日成长。
6.关注学生情绪，营造轻松、民主、和谐的教学氛围。
7。实施“任务型”教学法，培养学生的综合语言能力
8.在教学中根据目标，结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们的积极参与。 学生通过思考、调查、讨论、交流和协作来学习和使用英语来完成学习任务。
9.加强对学生学习策略的指导，为学生终身学习奠定基础。
10.充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方法，提高教学效果。
新目标英语八年级年度教学目标
超涛
八年级是初中的分化期。随着课程难度的增加和学习时间的延长，学生的学习兴趣出现不同程度的下降，两极分化更加明显。针对这一特点，教师应努力做到以下几点：
1．基本教学策略
1．进行有效的评价，保持学生学习英语的兴趣
多层次、多角度、多学科的过程评价方法，激发学生的学习热情和自信心。可以写作业批注，面对面交流，电话沟通，鼓励、诱导、表扬、建议、批评有礼貌，让学生的学习兴趣和信心保持在最理想的状态，这样七年级就没有兴趣了。注意力集中，八年级兴趣下降的情况。
在教学过程中，教师要大胆尝试新方法，改变以往的教学模式，运用现代教学技术，如视听、网络、广播电视和图书馆等校本教学资源，拓宽学生的学习和学习环境。英语频道的使用使学生保持新鲜感，他们对学习英语的兴趣一直在上升。
2.增加学生阅读量，培养学生阅读能力
八年级在听说读写领先的基础上，增加阅读量，增加语言信息的输入，培养学生的语感，培养学生用英语思考、联想、判断、分析和解决问题的综合语言能力；处理和处理信息。除教材外，学生应根据自己的情况增加阅读量，达到一定的量，丰富学生的英语词汇储备，加强语言知识，形成强烈的语感，提高语言输出和表达能力。针对不同层次的学生，推荐一些积极、健康、向上的阅读材料，注重培养学生的阅读速度和阅读能力。
3。加强书面表达的练习
建议每周写1-2次，根据每个单元的题目，结合实际情况，或者让学生写下写出的事情发生在你身边，写你感兴趣的事情，让学生写英文日记。逐步培养学生用英语思考、做事和有效输出语言的能力。
4.设置多种教学方式，营造语言环境
根据教学内容，充分利用课余时间听英文歌、看原创电影、朗读、唱歌、英语演讲比赛、讲故事、英语知识技能大赛、英语角、小作文比赛、阅读比赛、课本游戏、手写报纸等，丰富和拓展了教学内容，培养了学生的语言能力。激发学习兴趣和创新意识。
2.关键问题指南
1.关注学业变化，防止两极分化
经过一年的学习，部分学生在中学阶段失去了对生活和学习的热情，放宽了要求。教师要时刻关注学生的心理变化和学习变化，及时做好学生的思想工作和教育工作，掌握学生情况，教学有目的。
2.优化课堂教学，化解难点
八年级课程难度不断加深。教师要以旧带新，化繁为简，由浅入深，分解难点，重视课前预习，教学生养成预习复习的学习习惯，最后学习预览和复习。在教学过程中，有效实施分层教学。
词汇是任何年龄学习英语的主要障碍。突破词汇是消除英语学习困难的条件之一。继续注重教学中有效单词记忆方法的培养，如发音记忆法、词性分类记忆法、前缀和后缀记忆法、图片的视觉记忆、逐句学字、词链句、单词链式记忆等方法，仍需渗透到教学活动中
，注意培养学生的有效记忆。
3.补穷，查漏补缺
经过一年的学习，学生的学习情况会有很多变数。如出现两级分化现象，教师应及时查漏补缺，开展针对性培训补短板，可采取个别辅导、分类指导、团体互助。
4.开展校本教研、科学开发教材教材，集体备课，一起研究教材和教学方法，一起讨论学生的学习情况。可以根据自己的教学经验和学生的接受能力，灵活灵活地使用教材，对教材进行适当的调整、重组、再开发，提高教学效果。
三．教学进度与考核
把握整体教学进度。原则上每周教一个单元。八年级末期完成八年级上册12个单元的教学任务；
九年级英语教学目标
超涛
I.指导思想
以《英语课程标准》为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素质，增强实践能力和创新能力。正确把握英语学科特点，积极倡导任务型教学方法，培养学生积极的情感态度和正确的人生价值观，提高学生的综合素质，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
二、教学总目标
学生应有明确的英语学习动机和积极的学习态度。参与讨论。能阅读7-9年级学生的简单书籍、报纸和杂志，克服生词障碍，理解大意。能够根据所学内容使用适当的阅读策略阅读的目的。能够与他人协作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能够合理规划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交流中能注意到中外文化的差异。
三、本教材分析目标要求及难点
九年级《新目标英语》，全书共十五个单元，其他三个是审查单位。本学期您将学习十个单元和两个复习单元。本教材各单元主题灵活，贴近生活实际。同时，每单元后提供一篇阅读文章，以培养学生的阅读能力，扩大阅读量。教材中增加了阅读和写作训练的比重，便于听、说、读、写的综合训练。其内容主要反映学生的日常学习和生活。教材为中外同校学生设计，便于介绍英语国家的风土人情和文化。题材更广泛，除了学生的学校生活和家庭生活，还体现了学生的校外活动、劳动、保健、体育、节日、尊师爱生、团结友爱、助人为乐其他。
（一）教学目的
1.学生应接受听、说、读、写的训练，掌握最基本的语言知识和语言技能，以及初步使用英语交流的能力； 养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和使用英语打下坚实的基础。
2.让学生明确学习英语的目的，
3.培养使用英语进行交流和自学的能力。
（2）具体目标：
针对本年级的实际情况，我制定了以下教学目标：
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1.语言能力：
听力：能听懂课文的大致内容；能在简单的段落中把握观点；
口语：能用适当的语调和节奏来表达课文的主要思想；能准备就一般性话题做简短的陈述
阅读：能理解阅读材料中的不同观点和态度；能识别不同风格的特点；能通过分析句子结构来理解难句、长句；
写作：能简单地写出连贯且相对完整的句子，
能口述课文；风格更规范，句子更流畅；
2.语言知识：
语音：逐渐做到语音、语调、自然、贴切；写不熟悉的单词或简单的句子。
词汇：使用词汇来描述更复杂的事物、行为和特征，解释概念等；尽可能地学习使用规定的成语或固定的搭配。
3。 语法：进一步掌握描述时间、地点和方位的表达方式； 进一步理解和掌握比较人、物、物的表达方式； 描述和表达意见、态度、情绪等； 学习、掌握基本的话语知识，并为特定目的有效地组织信息。
4. 功能：掌握查询信息，谈论对象，表达否定，表达不确定，表达过去某个时间之前发生的行为。 灵活运用已学过的常用功能项，进一步学习和掌握如何描述分类、描述对象、叙述等语言功能项； 正确理解和表达义务、道歉和回应、建议等交际功能。
教育教学读书心得体会(篇12)
我仔细阅读了华南师范大学教授、著名的博士生导师郭思乐教授的教育专著《教育激扬生命》，这是一本有意义的书，这是向师本教育一次有力的出击，它把学生看作是学习的主人，而不是说教的对象，它建立了先进的生本教育理念：一切为了学生;高度尊重学生;全面依靠学生。从价值观、伦理观、行为观几个方面阐述了生本的新生态教育，给予了我深深的启迪。
从教十多年来，我清醒地认识到，对于一个真正优秀的教师来说，你教的学生取得了让你满意的成绩,这并不重要，重要的是你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无比快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。看了《教育激扬生命》这本书后我感受颇深，除了吸取它的精华之外，静下心来思考着这样一个问题：教师的观念、教育态度、教育境界，让人对教育产生不同的认识、不同的情感，也就会产生不同的教育效果，如果我们有较高的教育境界，学生达到这样的学习境界不就水到渠成了吗?
对学生的尊重是生本教育的本质和基本原则，我平常对学生应该是比较尊重和友爱的，但有些学生在课堂上表现出了一些随意、散漫，甚至影响到同学学习的不良现象，某种意义上来说，我的尊重和友爱成了他们不和谐的音符的“温床”，如何在不变“温床”为“冰床”的前提下，能够让“温床”飘出和谐的音符，这又是摆在我面前的一道难题，我唯有从教学中寻找突破口，发现他们感兴趣的兴奋点，让他们爱上学习。
先前的我只是把教育当作一种普通的职业，一种生存的方式来做，因而，即使我再努力，也只能算是一个熟练的从业者，而绝不是一个真正意义上的教育者。我并没有深入到真正的教育境界之中去，并没有与我的学生一起领略迷人的教育风光，也就品味不到教育给人带来的无限快乐。
《教育是慢的艺术》读后感“教育，是一种慢的艺术。慢，需要平静和平和;慢，需要细致和细腻;慢，更需要耐心和耐性……教育，作为一种慢的艺术，尤其需要合理地对待学生的不足缺陷甚至错误教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间。”对此，回想从教二十年以来我，很有感触、深有体会。作为教师的我们，今天该怎样理解“教育是慢的艺术”呢?另我思考很多很多……
一、“慢”而不“怠慢”。我会经常遇到有一部分属于“问题学生”，他们在学习上基础较为薄弱，理解和接受能力差，未养成良好的学习习惯，对学习失去信心，自暴自弃;在生活及其他方面，早恋、打架斗殴等现象不时发生，给我们的教学和管理工作增加了很大难度。作为教师，我们常常有恨铁不成钢的感觉，缺乏足够的耐心和宽容。对此，我反复思虑着如何将他们引上良性发展的轨道。如果对这部分学生“怠慢”，就意味着放弃他们，后果不堪设想;相反我认真思考，改变了自己的否定性思维。虽然他们的坏习惯很难改变，但并不是不可救药;虽然他们在学习方面起点比较低，但仍然可以有所作为;虽然他们进步的速度比较慢，但并不等于到达终点的速度就慢。我会想办法的列举古今中外的例子告诉学生“火车理论”：一个跑得慢的人搭上一辆快车，和一个跑得快的人搭上一辆慢车，最后，先到达终点的是跑得慢但搭上快车的那个人。我会鼓励、启发、引导、耐心、宽容、等待等等，给学生足够的时间和空间使他们逐渐调整和理顺好自己的状态，再差的学生都有它的基础点，就从每个学生的具体基础点做起，自然生长点开始，逐渐延续增长，让学生体会到成功的喜悦，自然就会产生兴趣，而继续续下去。
二、“慢”需要感悟。我们老师在我们的教学中慢慢地去感悟，就像为人父母，育人的经验也是慢慢感悟出来的。一个好教师，应是偶有所得，有些独特的理解、独特的发现。教育是些潜移默化、潜滋暗长的东西。作为老师，尤其如我们成天和孩子打交道的老师，对待孩子，我们要有耐心，要学会倾听，要平等对待每个孩子，不能戴“有色”眼镜。在我们的教育过程中即使我们心中有不满，有怒火，都应该压制自己。静下心与孩子交流，打开孩子的心结。也许，你一句温暖的话语，改变的却是一个人的人生。这本书让我感受到了“教育的魅力在于激励与唤醒”，在思想上有了进一步的提高;首先我们要做教育中的有心人，平时，我们要更细致、耐心些，多一些等待、思考与克制。我们要脚踏实地，善于发现，做好观察记录，捕捉更多的瞬间。
三、“慢”需要等待。这个“慢”，要有足够的期待，足够的耐心，减少教育浮燥与功利。而作为一种慢的“艺术”，尤其需要合理地对待孩子的不足缺陷甚至错误。每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。这个慢，也就是让孩子感受、体验过程，形成良好的学习习惯。这个过程中充满着跌下去和爬起来。他一跌到，你就去惩罚他，而不是等待他、鼓励他自主地站起来，那他也许会耍性子，干脆不起来，等着你来拉扯他。对学生来说，错误是什么?错误是一种经历，错误是一种行为，错误是一种认识的暂缓，错误是一种履历性的成长资源。学会使用这种不可再生的资源，需要教师发挥慢的艺术。“教育不能追求立竿见影的效果，‘立竿见影’的背后可能就是反教育的行为，所有反教育的行为都立竿见影。”我以此作为一剂清醒剂，并时时告诫自己，欲速则不达，对待“问题”学生，要宽容，要等待，不能操之过急，更不能简单粗暴。在具体做法上，这几年我改变了以往遇到他们“作乱”时批评、埋怨的做法，尤其注意当众保护他们的自尊心。然后以自己的热情和真心感染他们，以欣赏他们的优点为出发点，以保护他们的自尊心为基础，拿起表扬的武器，营建“赞美文化”。告诉他们“取乎其上，得乎其中;取乎其中，得乎其下;取乎其下，则无所得矣”的道理，循序渐进地培养他们“向上”、“向善”的精神。
四、“慢”需要永恒的责任。一个人在校期间只是他人生的一个阶段，还有很长的路要他走下去，“活到老学到老”是生存的需要，毕业时的他，还有那么多的不完善，一个好老师在学生心中的地位是至高的，师生之间的偶尔一个短信、一句问候、一次思想的交流和碰撞等等对一个人的激励、鼓舞、发展导向都是有很大作用的，我想这也是我们作为教育工作者、“人类灵魂的工程师”的神圣之处吧?这也是我们对社会的责任吧。作为一个教育一线的教师，我非常喜欢“慢教育”这个词。教育并不是立杆见影的工作。急功近利，往往与教育背道而驰。以“慢”的心态来对待教育，陪着学生慢慢地走，慢慢地欣赏成长的快乐，慢慢地陪着学生长成参天大树，何尝不是一种睿智，一种气度?
教育教学读书心得体会(篇13)
(读书心得体会)读教育专著心得体会
读教育专著心得体会
书，是我们日常生活中必不可少的东西之一，作为教师的我们，更应将书视作精神的食粮。学校布置了读专著谈体会活动，更让我与教育类书籍有了更深的接触。«爱的教育»这就是我读的其中一本。
«爱的教育»是意大利作家亚米契斯所写的，主要讲述了主人公安利柯在一个学期中所记的日记，以及每月一次老师所讲的关于意大利少年的故事。 《爱的教育》中，同学朋友之间的友谊,兄弟之间的关怀，子女与父母之间伟大的爱，师生之间的爱。天真无邪的心灵，处处为人着想的品格，知错就改的行为习惯，无一不冲击着我的心灵，洗涤着我的思想。
我是一口气把它读完的。我走进安利科的生活，目睹了他的生活，目睹了他和他的同学们是怎样生活、怎样学习的，是怎样去爱的，我发现爱中包含着对生活的追求！
读这本书的时候，我并没有流泪，但是，我承认这是一本洗涤心灵的书籍，吸引我的，似乎并不是其文学价值有多么高，而是在平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱、师生之情、朋友之谊，乡国之恋。这部处处洋溢着爱的小说所蕴含散发出的人性之爱就是一种最为真诚的教育，真得很伟大。
爱的教育文字虽然简单朴实，所描写的也是极为平凡的人物，但是，其中流露出人与人之间的真挚情感，会让人感受动不已。“爱”是我们每个人经常挂在嘴边的一个字，可是，有时候，我们也常会忽略周围的爱：如父母对子女无微不至的爱、老师对学生循循善诱、朋友间互相安慰……这些往往都被我们视为理所当
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(读书心得体会)读教育专著心得体会
然，而没有细细地加以体会。而如果你加以体会，你会感觉到，人生，这是一个多么美好的 东西啊！
其实，如果我们能够静下心来，细细品味我们周围的一切，一定会发现，在这个世界上，居然有那么多人疼我、爱我、帮助我、我多幸福呀！ 而我做为一名小学教师，就更加要细心的对待每一个孩子，孩子幼小的心灵还没有成熟，许多事情都不懂，做为老师更应该正确的辅导。 让每个孩子都能感受到爱，当你，我，他都能够感受那份极为普通的爱的时候，相信一定不会吝惜付出你的爱心给一些需要帮助的人，是不是？
请你带着一颗圣洁的爱心，投入到每个孩子身上去吧。用心去爱，你会发现：在你教育孩子的同时，自己也会很快乐，如果你真心对待孩子，孩子也会永远健康快乐的成长。
读教育专著心得体会（2）：
我利用休息时间拜读了好多教育专著为我新学期的工作充电。我读的书有：《新教育之梦》、《给教师的一百条建议》、《教育的55个细节》、《爱的教育》等。现在我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这些教育专著时，我边看边与自己平时的教育实际相比较，不禁有了感触，有了共鸣。这些书在教我如何当一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会：一、做一个不断进取的学者海纳百川，才有了大海的浩瀚无边。一个真正优秀的教师，就应该是一个不断进取的学者，向前辈学习，向优秀者学习，甚至向我们的学生学习。陶渊明说：勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。坚持不懈，就会天天成长。教师作为知识的传
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(读书心得体会)读教育专著心得体会
播者、人才的培养者，就更应该勤奋的读书学习。最终达到一种境界：读书内化为自己的精神需要，读书成为自己的一种生活习惯，读书成为自己生命中不可缺少的部分。
「 1」 「 2」 「 3」
李海林校长总结的读书方法是：在身边寻找问题----带着问题读书----通过读书找到解决问题的观点、立场、方法---用书中找到的观点、立场、方法解决现实问题----在解决问题的过程中改善自己的行为。融会贯通，学以致用，值得大家借鉴。
特级教师宋如郊认为：“读书学习这个过程贵在坚持和得法。”他总结出一线教师读书的要点：
第一，读书要坚持这样的习惯：1.勤，天天读一点。2.博，各种书都看一点；3.新，追踪前沿的新信息；4.思，回味咀嚼。勤，是保障；博，是宽度；新，是锐度；思，是深度。
第二，读书要坚持内化：1.由数量上的积累进而形成质量上的积淀；2.将资源转化为能量。即将所读内容有效转化，为己所用，变成自己的专业思想和技能。
第三，读书要坚持务本：“君子务本，本立而道生。”——《论语》 1.即重点要突出，教育理论和本专业的著述是读书的重点，数量上要保证，时间上要倾斜，整合上要优先；2.返“本”，即经典著作要常常“回头看”，常读常新，像《叶圣陶文集》这类著作应该多看几遍，每一遍都有新收获。在教育新形
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势下，做一个与时俱进的教者，学习是唯一的途径：学习，学习，再学习；以平常的心态对待学习，不急功近利，不心浮气躁；从错误＿中学习，在合作中学习，在探究中学习。二、做一个有思想的教者人没有了思想，根本就属于酒囊饭袋、行尸走肉。教师没有了思想，就不能称其为教育者。教育需要思想。教育不光需要有思想的教育学者，有思想的行政管理者，更需要有成千上万有思想的教师做一个有思想的教育者，具有两方面的意义：一是用思想去重塑我们的教育行为，“观念改变行动，行动改变命运”。二是用思想陶冶学生的心灵。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，淌若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我们的工作，我们的人生，才更有趣味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍给予我们的不可重复，不可替代，无比珍贵的生命。三、做一个宽容的智者在《给教师的一百条建议》中有一条就是宽容，在《中国教师缺什么》一书中有这样一句话我很欣赏：土地宽容了种子，才拥有了收获；大海宽容了江河，才拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，才拥有了神采；人生宽容了遗憾，才拥有了未来。宽容意味着承认儿童的差异，承认儿童的未完成状态。教育应从宽容开始。宽容地对待自己的学生，你会得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待教育过程。正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”
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人生哪有什么一路平坦，一路顺风。我们遇到挫折时，保持坦然的心境最为重要。多多读读有关人生感悟的句子，这样才能让心情保持在一个比较好的状态。djz525.com推荐更多感悟句子教育教学读书心得体会，希望您保持好心情！