【#范文大全# #小学教学教案模板白版#】作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的小学数学教学设计模板，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学教学教案模板白版 篇1
教学内容：
人教版二年级数学下册第60页例1及第61页例2、
教学目标：
1、知识与技能目标：通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2、过程与方法目标：借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较、探索余数和除数的关系。理解余数比除数小的道理。
3、情感与态度价值观目标：渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生经历发现知识的过程，感受学数学，用数学的快乐。
教学重点：
理解余数及有余数的除法的含义，探究并发现余数和除数的关系。
教学难点：
理解余数要比除数小的道理。
教学准备：
课件、实物果盘、卡片、小棒。
教学过程：
一、游戏导入：
同学们，你们喜欢做游戏吗？首先我们先来做一个“你来说我来猜”的小游戏。老师画出红黄蓝三个颜色的气球，并标上数字1、2、3，告诉同学们后面的数字依次轮回红黄蓝颜色，现在你们可以任意说一个数字，我就能猜出它相对应的气球是什么颜色，之后师生进行猜气球颜色游戏，师说，几次我猜对了吧。为什么我会猜的这么准呢，其实通过今天这节课的学习，你们就知道其中的奥秘了。
二、动手操作，探究有余数的除法的含义：
1、（出示6颗草莓图）这是什么？一共有几个？每2个摆一盘，你能摆几盘？用小棒摆一摆。（学生动手操作，教师巡视指导）
2、引导学生说出这个算式表示什么意思？
3、一共可以摆几盘？有剩余吗？学生自由回答。
4、这是平均分的问题，你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？
5、学生汇报，教师板书：6÷2=3（盘）。
引导学生说出各个数字在除法算式里的名称及读法。
（二）出示7颗草莓图。
1、每2个摆一盘，看看能摆几盘？（学生动手摆一摆），说一说，你们发现了什么问题？
师：剩下的还能再平均分吗？（学生自由回答）
2、你能用一个算式表示出来吗？
出示算式：7÷2=3（盘）……1（个），说说这个算式表示什么意思？让学生回答
3、师：每道题中的商和余数分别表示什么，强调商和余数的单位名称及读法。
4、比较归纳。
今天我们分了两次草莓，这两次分草莓的过程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
观察比较6÷2=3（盘）和7÷2=3（盘）……1（个）这两道算式，引导学生再次认识到：在生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完没有剩余，另一种是分后有剩余，但不够再分的`部分那就是余数。
5、练习：圈一圈，填一填。
三、探索发现余数和除数的关系。
同学们，其实，有余数的除法里边蕴藏着许多数学知识，下面请看……
1、想一想：用8根小棒可以摆几个正方形呢？怎样列式？8÷4=2
2、用9根小棒可以摆几个正方形呢？怎样列式？9÷4=2（个）……1（根）。8根小棒可以摆2个正方形，9根小棒可以摆2个正方形，余1根小棒，如果是10根、11根、12、13、14……根小棒又会出现什么情况？
3、小组合作接着边摆边列出算式。
4、观察每道题的除数和余数，你发现了什么？余数和除数有什么关系。
小组讨论：
（1）质疑：为什么余数总是1、2、3而不是其它的数？
（2）猜想并验证：余数可能是4或5吗？为什么？
生：余数按照1、2、3出现，它们都比除数4小。师：你真善于观察。余数总比除数小，谁能说说这是为什么？生：如果余数等于除数，那就又可以摆一个正方形了。
教师板书：余数＜除数
（3）归纳小结：
余数既不能比除数大，也不能和除数相等，也就是余数必须比除数怎么样？余数＜除数
教师小结：刚才我们通过摆小棒的活动，写出了这么多有规律的算式，大家通过观察和比较，发现了除数要比余数小的规律。现在我们就用刚才学到的知识来解决一些生活中出现的数学问题。
四、巩固练习。
学生独立完成并汇报。
1、抢答有一堆小棒，摆五边形，如果有剩余，可能会剩几根？摆三角形呢？
2、完成练习十四第2题。
3、填一填：（）÷6=7……里可能会填几。
五、课堂总结
剩下不能再分的数叫做余数。
计算有余数的除法，余数要比除数小。
3、谈收获。
板书设计：
有余数的除法
例1、6÷2=3（盘）8÷4=2（个）
7÷2=3（盘）……1（个）9÷4=2（个）……1（根）
10÷4=2（个）……2（根）
11÷4=2（个）……3（根）
余数小于除数12÷4=3（个）
小学教学教案模板白版 篇2
活动名称：
多彩的春天
设计思路：
春天到了,万物复苏，幼儿园的小花园里都发生了一些明显的变化。柳树抽出了嫩芽，桃花开得正艳，在午后散步的时候孩子们总是新奇的.发现着，交流着。与季节相结合，最近我班正在开展“小花园”的主题。针对小班幼儿的年龄特点，爱幻想，喜欢艳丽的色彩，所以我开展了此活动。
活动目标：
1、发挥想象力说说心中春天的颜色，感受春天的美。
2、在装扮小花园的过程中，练习涂色的能力。
活动准备：
VCR、画有线条的纸油画棒
活动过程：
一、说说春天的颜色
1、师：小朋友们，春天来了。幼儿园的花园里可真美丽，有着各种各样的颜色。可是，王老师，认为春天是绿色的。你们猜猜为什么呢？
幼：因为春天里有柳树姐姐是绿色的……
师：恩，说的真好。
小结：因为春天到了，绿绿的小草发芽了，所以我觉得春天是绿色的。
2、那么你们认为春天是什么颜色的呢？为什么呢？（先想一想再回答）
幼：红色的，黄色的……
3、幼儿相互讨论。
师总结：我听到有的宝宝说春天是红色的，有的说春天是蓝色的，看来春天真是一个五颜六色的季节。春天美吗？
二、装扮小花园
1、师：看看我今天带来的是什么，你们来猜猜看
2、其实这是老师的花园，黑黑的线是花园里的小篱笆。我在这块种上绿绿的草坪（边说边涂色，指导语：要让草坪长的满满的，可以有小白点吗？）你们帮老师想想花园里除了草地还会有什么？如：花丛，花丛会是什么颜色的，红色的，黄色的
3、师：可是，这么大的小花园王老师一人装扮，有点累。所以，我请大班的哥哥姐姐帮忙。看，哥哥姐姐装扮的小花园漂亮吗？那你们想不想知道他们在花园里种了什么呢？一起来看看VCR
4、幼儿操作
师：剩下的，请你们去用各种美丽的颜色来打扮你们的小花园吧。
三、作品交流：蝴蝶飞飞
1、暖暖的春风出来，引来了蝴蝶姐姐，我们跟着蝴蝶姐姐一起去看看你们的小花园吧。
2、幼儿边做蝴蝶飞边看看伙伴的作品。
自评：
本次活动是在春天《小花园》的主题下进行的，这段时间我们利用午间散步、森林公园春游等等机会中，一起和孩子们找找春天里的颜色。本次活动分三个环节：说说春天的颜色、装扮春天的花园、和蝴蝶姑娘一起参观花园。
这三个环节都是紧紧围绕目标所设置的，教师目标意识较强。在第一环节中，老师用说说自己心中的春天引导孩子说说他们心中春天的颜色。在这个环节中，幼儿语言表达比较完整，基本能说完整话，如：“春天是xxxx色的，因为…..”老师可以根据孩子语言表达的能力适当的调整一下，在小结的时候可以加强为幼儿感受春天美的体验，如“春天是嫩嫩的绿色的，因为….春天是粉粉的红色的，因为…”但是在幼儿自由交流的环节，也许由于有客人老师在的缘故，讨论的气氛不是很热烈。在第二个环节中，由于看了VCR，孩子们的兴趣很浓，在装扮涂色中，孩子们的表现很好，很投入。在第三环节中，老师应该给幼儿更多的时间让孩子们完成花园的装扮，这样孩子们才水到渠成的跟着蝴蝶姑娘参观花园。
有人说：教学是一门遗憾的艺术，在结束活动的时候总是有着很多的遗憾和不足。但是也正是有着这些遗憾才让我们有不断改进的动力和方向。
小学教学教案模板白版 篇3
教学目标：
1理解为什么要画四个不同的太阳，学会生字，读通顺带有生字的句子。
2有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好心愿。
教学重点：
了解春天的太阳为什么是彩色的。
教学难点：
体会想象之美。
教学准备：
课件、四个不同颜色的太阳，识字卡片。
教学过程：
一、欣赏音乐，揭示课题。
1播放课件，欣赏音乐。让学生听后说说这首歌唱的和什么有关？（太阳）（板书：18四个太阳）
（1）谁来读读太阳这个词？
阳的轻声读的真好听，还有谁愿意试试？
（2）阳是什么结构？是由谁和谁组成的呢？
（阳是左右结构。由左双耳旁和日组成的。）
（阳字型左窄右宽，参照队写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，垂露竖拖长。日竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。）
（3）一起来写一写。书空。
（横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有6笔。）
2今天，我们学的这篇课文也和太阳有关，请同学们一起读课题：18四个太阳
过渡：四个太阳？为什么会有四个太阳呢？请同学们先认真听老师读这篇课文，边听边思考这个问题，并标出自然段。
二、初度课文。
1老师范读。
2学生自由读课文。
刚才老师读的时候，每位同学都听得非常认真，现在你们也试着自己读这篇课文好吗？读是时候注意：要正确，流利，读准字音，不添字，不掉字。
（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。）
（2）随机板书：春天
夏天
秋天
冬天，并贴出对应的四个太阳。
过渡：这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？
（以学定教，学生喜欢哪段，就学习哪段。）
三、研读课文。
x绿绿的太阳
1指名读。（绿绿的太阳，读的可真好！你喜欢吗？想不想读？）指名读。
2这绿绿的太阳给我们带来什么？（板书：清凉）
3是啊，夏天，太阳象一个大火球，把大地烤热了。（出示夏天课件，让学生说说烈日当空时的感受和愿望。）
4假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？读句子高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
（自由读指名读）
5听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想试试，谁愿意和我一起读啊！（齐读这一自然段）
（注：那绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？可跟进教学第三自然段）
x金黄的太阳
1夏天过去，秋姑娘来了。那些同学喜欢秋天的太阳？我们来听听这些同学读秋天这一段。
2你们看，这是什么呀？小蜜蜂飞呀飞，飞到识字乐园了，你会读这些生字吗？自己借助拼音多读几遍。（熟、伙、伴、尝、甜）
3小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音还会读吗？
4我们来玩个小游戏，喜欢吗？这个游戏叫摘星星。游戏是这样玩的：星星上的拼音去掉，你能读出它的读音，并说出你是怎样记住它的，星星就送给你。看哪个同学摘的星星最多。
5小蜜蜂看到小朋友都认识了生字，它非常高兴，又飞到果园里去了。看，这么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜欢吃什么水果？是什么味道的？（板书：香甜）
6好，你能不能把金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。这句话读读，让同学尝尝水果的香甜？
7恩，又香又甜，真好吃。大家一起来读这段，把香甜送给老师吧！
x红红的太阳
1刚吃完又香又甜的水果，冬天又来了。这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读）
2（出示课件：冬天）听，冬天北风呼呼的刮着，大雪纷飞，不一会儿，地上白了，屋子上也白了，雪地上一个小朋友也没有，因为太冷了，小朋友的手和脸都被冻僵了。可小朋友都想到外面玩，怎么办好呢？
3小画家给我们送来了什么？有了红红的太阳，我们就感觉到（板书：温暖）
4谁来读这段，把温暖送给小朋友？
5小朋友感到有一点温暖了，谁再来读读。
6现在，小朋友就可以在雪地上（堆雪人，打雪仗，滑雪）齐读这一自然段。
（注：这红红的太阳到了夏天会怎么样呢？可跟进学习第一自然段。）
x多彩的太阳
1这个多彩的太阳，谁来读？（指名读）
2春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈：春天小草长出来了，花儿开放了，冰雪融化了，鸟儿也从南方飞回来了，小朋友还可以到郊外放风筝。）
（板书：多彩）
3是的，春天，太阳就是彩色的，她照到草地上，小草怎么了？
（1）她照到草地上，小草（指名说说）
（2）她还会照到哪里？她照到，。（汇报交流）
4这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示课件：春天）想一想，你可以用哪些词语来赞美她？
（预设：柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣）
5春天真美啊！让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天吧！（齐读第四自然段）
四、小结，感悟作者的美好心愿。
1小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季节，表达了他自己什么心愿呢？
（板书：美好心愿）
2春天多彩的太阳使我们看到柳绿花红，夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到水果的香甜，冬天红红的太阳温暖我们的手和脸。多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这美丽的画面，一起朗读课文吧！读是时候要有感情！
3我们大家心中都有一个美好的心愿，希望同学们能够通过自身的努力早日实现自己的联想。
板书设计：
18、四个太阳
春天
彩色的太阳
多彩
夏天
绿绿的太阳
清凉
秋天
金黄的太阳
香甜
冬天
红红的太阳
温暖
美好心愿
小学教学教案模板白版 篇4
【教学目标】
⒈、自主学习本课生字；理解“雄伟、创举、坚固”等词语的意思。
⒉、有感情地朗读课文，了解赵州桥的建筑特点及作者是怎样把特点写具体的。
⒊、了解介绍“古建筑”的一般方法，学习归纳课文主要内容。
⒋、了解赵州桥的历史地位和价值，体会中国古代劳动人民的智慧和才干。
【教学重点】
了解介绍“古建筑”的一般方法，学习归纳课文主要内容。
【教学难点】
理解“创举”在文中的具体所指。
【教学过程】
一、揭示课题，明确学习目标
⒈、出示“桥”的图片，引出课题。
⒉、齐读课题
二、学习第1小节，了解赵州桥的概况
⒈、指名读第1小节，其他同学思考：这一节作者介绍了关于赵州桥哪些方面？
随机正音：洨（xiáo）河、隋（suí）朝
⒉、在学生交流的基础上出示信息要点，整体把握赵州桥的概况。（板书：概况）
三、研读第2、3小节，了解赵州桥的建筑特点及作者怎样把特点写具体的，感受劳动人民的智慧
㈠ 抓关键句，把握2、3小节的主要内容
⒈、检查预习，用简要而又清楚的语言说说作者写了什么？
⒉、在学生交流的基础上，引导关注第2、3节中的关键句。
⒊、归纳学习方法：找关键句了解这两小节的主要内容，是个好方法。
板书：特点
㈡ 学习第2小节，理解赵州桥“雄伟、坚固”的特点，以及作者的介绍方法
⒈、从具体的数字中体会赵州桥的“雄伟”。
⑴ 理解“雄伟”（板书：雄伟）；自读第2节，思考：从哪儿可以感受到赵州桥的雄伟？
交流，小结：作者通过列数字介绍了赵州桥雄伟的气势。
⑵ 联系赵州桥建造时间，了解作者赞叹赵州桥“雄伟”的原因。
⑶ 齐读介绍赵州桥雄伟的内容。
⒉、了解赵州桥“坚固”的原因。
⑴ 理解“坚固”（板书：坚固）；提问：是什么样的设计使赵州桥的结构如此坚固。
① 抓语素理解“创举”，知道“创举”在文中的具体所指。
交流出示：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
板书：创举
② 默读，找到设计四个小桥洞的好处，用直线划下来。
交流，校对。
看媒体理解“流水对桥身的冲击力”，感受设计者的智慧。
了解作者是运用“既……又……”这组关联词将两方面的好处连起来的。
③ 小结：通过介绍“四个小桥洞”这一创造性的设计，以及这样设计的好处，告诉我们赵州桥之所以“坚固”的原因。
⑵ 朗读体会。
㈢ 学习第3小节，在读中感受记诵方法和作者的写法
⒈、师生合作朗读，交流背诵方法，感受作者写法。（板书：美观）
⒉、背诵。
㈣ 小结2、3节。
⑴ 小结：通过学习抓关键句了解了赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点，还知道了作者怎样把这些特点写具体的。
⑵ 再次联系赵州桥的设计者和建造时间，激起自豪感。
四、学习第4小节，了解赵州桥的历史价值。
⒈、指导有感情地朗读最后一节。
⒉、小结赵州桥的历史价值。
五、总结全文。
⒈、整合信息。
⒉、借助表格，了解介绍“古建筑”的方法，指导归纳文章的主要内容。
⒊、布置作业。
小学教学教案模板白版 篇5
教学目标：
1、经历体积与容积的概念的建立过程，理解体积和容积的意义。感知常用体积和容积单位的大小，能正确地选择合适的单位进行相应数量的计量。
2、在亲历感知，在感悟中形成对学科学习的内在兴趣。
教学重点：
教学难点通过参与试验、分析与尝试，掌握体积和容积概念，会确定体积和容积相应并能正确地把握体积的大小。
教学方法动手操作、分析、合作
教学准备每个小组准备一个盛水的量杯一个土豆。
教学过程：
一、导入新课
师：我们已经学习了长方体和正方体表面积的知识，这节课，我们继续探究长方体和正方体的体积和容积。
二、感受物体的体积
1、分组实验
方法：将土豆放入一个盛水的量杯中，注意记录放入前后的水位高度。
猜想：量杯中的水位会发生什么变化？
观察：通过对上面实验的观察，有什么发现？看到土豆放入时，水位上升了；取出时，水位又基本复原。
思考：这个现象说明了什么？
生：土豆占有空间，入水时，水会被挤开，造成水位上升；而取出时，土豆所占的位置空出，水于是又复原。
2、体积的意义：
师引导学生读书57页中间文字并结合实验同桌交流自己所理解的体积的概念。
3、想一想：你还能用其它方法感受物体的体积吗？
三、感受物体的容积
1、①1箱牛奶的体积与6盒牛奶的体积比？（1箱牛奶体积大于6盒牛奶的体积。）
②1盒牛奶的体积与1杯牛奶的体积比？（1盒牛奶的体积大于1杯牛奶的体积。）
从上面的结论中你想到了什么？（整个容器体积大于内中装的体积）
2、归纳容积的意义（板书）
3、同桌互相举例说明物体的体积与容器，及其大小比较。
四、体积单位
1、长度、面积和体积基本单位的确定：
棱长为1厘米的正方体的体积为1立方厘米
棱长为1分米的正方体的体积为1立方分米
棱长为1米的正方体的体积为1立方米
感觉一下1立方米的大小
（1）如果同学们在正方体模型中蹲着，会蹲下几个？
（2）如果把书包放在这个正方体模型中垒起来，大约可以垒多少个？
2、容积单位的确定：
师指出：我把能容纳1立方厘米和1立方分米物体的容积的大小分别叫做1毫升和1升。
在生活中计量液体的体积常以毫升和升为单位。（让学生认真阅读理解５９６０页中的文字，然后同桌相互说一说）
３、课堂活动：６０页１、２题。通过课堂互动，让学生在搜索和交流中熟悉和增强体积和容积单位大小的实感。
五、全课总结
这节课你学会了什么？有什么新的感受？
六、布置作业
课本６２－６３页练习十二第１、２、５题。
第二课时
１、掌握体积单位、容积单位之间的进率，能正确地进行单位间的改写。
２、让学生参与单位间进率的探究中感知。深化认识与把握。
３、感悟数学与生活息息相关，进而体验成功的'乐趣。
教学重点
教学难点让学生借助对模型的分层探讨，理解常用体积单位和容积单位间的进率的由来，并掌握体积单位改写的方法。
教学方法知识迁移法、练习法
教学准备课件
教学过程：
一、复习导入新课
１、复习体积与容积的意义
一瓶矿泉水的标签写着：净含５５０ＭＬ，表示瓶中水的（容量、体积、容积）是５５０ＭＬ。
让学生认真一议，弄清问题是什么。显然是针对水的，由于水不是容器，不可能有容量、容积之说。所以只能是体积。
２、复习常见的体积单位
回顾一下常见的体积单位
３、导入新课
板书：体积与体积单位
二、合作探究
１、例５的教学：体积单位进率的的探讨
（１）课件展示例５：１立方分米＝（）立方厘米
小组探究
全班反馈：一排１０个，一层１００个，１０层１０００个。
（２）探讨
（３）填空
（４）熟记。
找出体积单位之间的进率的规律
同桌互说互测
２、例６的教学：体积单位之间的改写
（１）课件展示例６；说一说，算一算
先让学生议一议：
所示问题的实质是什么？怎么解决？再独立完成，最后进行全班反馈
反馈：问题的实质方法
思路的再反思
三、课堂活动：练习与操作
１、小组合作：估一估，量一量
２、练一练
四、全课总结
这节课主要学习体积单位，容积单位之间的进率和转化方法。
五、布置作业
４、６、７
小学教学教案模板白版 篇6
教学目标：
1、了解染纸艺术，初步掌握染纸的特点。
2、掌握不同的折纸方法及染纸方法，提高学生动手能力。
3、通过学习提高学生的创新思维能力、动手能力，培养学生对染纸艺术的兴趣，激发学生对生活的热爱。
教学过程：
一、组织教学
师：请所有的同学都面朝黑板坐。
二、趣味导入
小魔术：
师：同学们喜欢看魔术吗?下面老师为你们表演一个魔术!
(魔术过程：教师展示宣纸，折叠——浸染——展示染纸作品。)
师：神奇吗?今天我们就来学习这个神奇的画笔第三课美丽的染纸。
三、学习新知
1、了解纸性
师：我们来做一个小实验。看，这是普通白纸，滴上水，怎么样?
师：再来看看在宣纸上有什么不同效果。
师：看来宣纸具有很强的吸水性能。所以我们要使用它来进行染纸。
师：还有哪些纸也可以用来染纸?
生：(餐巾纸、毛边纸等吸水较强的纸。)
2、展示范作
师：今天老师也带来了一些作品，想不想看看!(出示作品)
师：看来，想染出美丽的作品应该用什么方法呢?
3、研讨制作过程
师：先请回忆一下，刚才染纸时老师先做的什么?再做什么的?
生：……
师：先折后染。
教师板书——折、染
四、研讨折法：
(1)、介绍“米字折”
师：老师刚才是先对折，再斜折，展开就像“米”字，我们称之为“米字折”。
(2)、折纸竞赛：还有哪些不同的折法?
师：嘘!别说，下面我们要求来一个折纸比赛。
师：好，请坐好，听比赛规则：请用纸将你想到的折纸方法折出来。比一比，看谁折得又快!又好!(注意边要对齐)
师：不要打开。(为后面的染纸作准备。)
教师简单讲解，并同时出示板书：米字折、田字折、折扇折、辐射折等。
师：折法很重要，折法不同，决定了染纸的效果。
五、研讨染法
浸染法：刚才老师是将纸直接浸入颜料染色，这种方法称之为浸染法。
滴染法：将彩色墨水滴在折好的纸上，并将纸进行挤和捏。
点染法：用毛笔点的方法。
师：一点、一滴就行了吗?如何染透?
小结：染时笔里要蘸满色和水，可以将纸进行挤和捏，正反染，中间张开加染等。其实几种染法可以结合使用，瞧，刚才这张作品(太空)颜色太淡，我们还可以加染，这样就丰富，更美丽。
六、研讨色彩
师：我们再来看看色彩，这一张作品有什么特点?
生：都是由一种颜色染成的!
师：我们称为单色染纸。单色染纸美吗?谈谈自己的感受。
单色染纸：质朴明快，单色染纸朴素简洁，清新明快。
师：再看看这一部分的作品，色彩怎样?谁来用优美的语言赞美一下!
彩色染纸：五彩斑斓、色色具全、五彩缤纷等等。
师：你们有没有注意有的地方还是空白，这是为什么呀?
这么多的作品，你最喜欢哪幅作品呀!
说说你的想法!
引导：染色位置、色块大小、色彩搭配，色彩深浅。
七、染纸作品展
1、染纸作品真是太美了!那么今天我们自己也来举办一个染纸作品展，好不好?请同学们尝试用各种折法、染法多染几张，最后每个同学选一张自己最漂亮的作品来参加我们的展览。
2、作品展示
3、作品评价
(1)、你最喜欢哪幅作品?美在哪里?
(2)、你认为哪些作品还需改进?怎么改进?
八、课堂延伸
师：同学们的作品真是太美了，
那么，这些美丽的染纸有什么用途呢?
瞧!(这衣服)这些书签、窗花也是用染纸做成的。
这些作品漂亮不漂亮呢?同学们的染纸太漂亮了，课后也用染纸设计几幅窗花吧!
小学教学教案模板白版 篇7
【教学设计】
百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于一般分数。在教学百分数意义时，我适当改进教材内容，为学生的研究活动提供比较感兴趣、比较贴近实际的材料，从生活常见实例出发，创设情境，把学生带入生活中去学习百分数。通过比较得出百分数的概念，即"表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数"。然后通过学生的有针对性的自学讨论，补充完善对百分数的认识。要特别注意的是百分数只表示两个数相比的一种关系，不表示一个数值。百分数的后面不能带单位表示一个具体的量。这就是百分数与分数之间的区别，所以百分数也叫做百分比或百分率。教学中，我注意孕含百分数应用题的基本思想，可通过让学生分析一些百分数表示谁与谁比，为进一步学习打好基础，并抓住一些有说服力的数据和统计资料，对学生进行一定的思想教育。练习充分考虑到趣味性、层次性和针对性，有的放矢。
教学目标：
理解百分数的意义，学会读写百分数，初步认识百分数的应用。
培养学生的抽象概括能力。
激发学生形成积极主动探究的学习兴趣。
教具：多媒体
学习准备：收集生活中的百分数，填写到调查记录单上。
教学过程：
里庄是个篮球之乡，村村都有篮球场，是不是?同学们爱篮球、画篮球、更爱玩篮球。谁能告诉我班里谁打篮球?前阶段举行的全国第十届运动会上，知道男篮和女篮冠军都给哪个队拿走的吗?(解放军队)，我们江苏获得多少块金牌?
一、报道引入，揭示课题
(出示)10月23日，全国十运会在江苏南京隆重闭幕。我们江苏队获得56块金牌，占了金牌总数的12%，解放军队获得的金牌数是金牌总数的9%，广东队获得的金牌数是金牌总数的10%。
同学们，这三个队中，你们知道哪个队获得的金牌数呢?然后呢?的又是哪个队?
你是怎么知道的?能具体说说看吗?如果把金牌总数看作是100份的话，江苏队就获得了——12份，解放军队?广东队?
今天我们就一起来学习百分数的意义。(板书：百分数的意义)
二、寻找生活中的百分数，理解意义
老师在课前布置大家收集一些生活中的百分数?带来了吗?
(1)从生活中的百分数引出意义
A、实物投影学生收集的百分数。说一说，这个百分数是谁与谁比的。
板书：是的
B、像这样，请同桌交流你收集的这个百分数的意义。
C、我们现在已经接触了各种各样的百分数了，同学们能用自己的话说一说什么样的数，就能把它叫做百分数了呢?
板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数。
(2)巩固对意义的理解
老师收集两条信息。
(出示)我国耕地面积约占世界的5%，人口却占世界的20%。目前，我国的耕地面积由于沙漠化、开发等因素，还在不断减少。
我国的森林覆盖率不到14%，而日本却高达60%。尽管如此，日本却从中国大量进口一次性筷子，很少砍伐本国树木。
问：这条信息中的百分数的意义是什么?看了这句话你还有什么想法?
过渡：现在，我们已经知道百分数的意义?你还知道有关百分数的什么知识?
那你还想知道百分数的什么知识?
(根据学生的提问，有选择、有顺序的板书：读写法、用途、和分数的区别……)
三、自学课本，探究交流
1、自学是我们高年级同学常用的有效方法。看书P89-90
要求：默读、划出重要地方——思考所提问题——自由交流，看能解决其中的哪些问题?或者你还知道了什么?还有什么不理解的地方?(生默读后，引导自由交流)
全班交流，解答问题。
(1)读法：读黑板上的百分数。
写法：请学生上来，大家一起边说边写。
(2)用途：便于统计和比较，因为百分数的分母都是100。
是吗?让我们来试一试，能不能用刚学到的百分数的知识解决这个问题。
哪组是投篮组。
组别投球数投中数
甲组5043
乙组200180
丙组300252四人小组分工计算，请其中的一个同学汇报。
汇报，我们一下子比较选出了投篮组了。
(3)和分数的区别
我们还是通过具体的例子来说明吧!
(出示)下面哪几个分数可以用百分数来表示?为什么?
一堆煤97/100吨，运走了它的75/100。
23/100米相当于46/100米的`50/100。
(口答)
因此我们知道，百分数只能表示……，而分数呢?
现在，你认为分数和百分数在意义上有何区别?
(出示)“一堆煤97/100吨”不能改写成97%吨。为什么?
小结：通过我们的自学交流，我们已经掌握了百分数的(指读)意义、读写法、用途以及它和分数的区别。下面，我们就通过练习检查一下同学的掌握情况。
四、走入生活，实践运用
1、填一填：P91第4题
看谁填得又对又快!
2、根据这些读法，写出百分数
出示：百分之五十
百分之三点五
百分之一百
百分之二十四点七
百分之一百三十
百分之零点六五
百分之一
百分之五点七
百分之二百八十点三
百分之七十
学生动笔书写的过程中，教师突然叫停笔。
A、你写好几个，完成了任务的百分之几?
B、完成了任务的百分之一百的举手(展示评价)
C、请同学们读出其中的一个百分数，的、等于1的、等于二分之一的。
3、辩一辩：
1.分母是100的分数就叫做百分数。
2.我们羊毛衫厂的产品质量特好，一件羊毛衫中的羊毛含量可达200%。
3.下周一大扫除，各班派10%的同学打扫，那每班派出的人数一样多。
4.一根绳长50%米。
五、小结
1、同学们，今天，我们就学习了百分数的意义。
愉快吗?
问题?
你的收获是什么?(交待：……知识我们下节课再学习)
对自己今天的学习满意吗?满意度可以达到百分之多少?
2、老师送大家一句名言，与大家共勉：
天才=99%的汗水+1%的灵感
3、课外作业：收集一段含有百分数的资料，分析这个百分数的意义，谈谈感受，写成一篇数学小论文。
小学教学教案模板白版 篇8
教学目标：
1．学习课文抓住景物特征进行描写的方法。
2．通过品味语言体会文中蕴含的情感。
教学过程：
一、导入新课。板书课题、作者。
二、整体感知：
1．学生大声朗读课文，要求：标出生字词；感受春天之美。
2．扫除文字障碍。（多媒体出示字词。找学生读，齐读，写生僻字）
三、学习课文抓住景物特征进行描写的方法，完成目标一。
1．“春”美在什么地方？
我们都认为春天是最美的季节。那么朱自清先生认为“春”美在哪些地方呢？请结合文中的语句来说一下。（多媒体显示：朱自清喜欢“春”，因为“春”美在 。）
2．学生可能回答：
（1）“春”美在嫩绿的，软绵绵的草。
春草是历代文人争相歌咏的对象，你还知道哪些写春草的诗句？如：
“野火烧不尽，春风吹又生。”。——《赋得古原草送别》白居易（写出了野草顽强的生命力。）
……
小结：同样是写春草，却可以从不同的角度着笔。这也启示我们，在写作时可以多角度构思。
（2）“春”美在万紫千红的花。 花的特点：花朵多，花色艳，花味甜
（3）“春”美在温暖的杨柳风。 风的特点：和煦、芳香、悦耳
“春风”与林斤澜的《春风》对比阅读，学生能说出二者的不同特点即可。
多媒体显示：“一夜之间，春风来了。忽然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撤拉，扑在人脸上，如无数的针扎。” ——林斤澜《春风》
同样是写春风，朱自清笔下的春风和林斤澜笔下的春风有什么不同呢？
朱自清笔下的春风是柔柔的、清新的、悦耳的；“象母亲的手抚摸着你”。
林斤澜笔下的春风则充满力度，充满豪迈之情。“如无数的针扎”。
（4）“春”美在细密的春雨。
“春雨”与《春夜喜雨》对比阅读：
多媒体显示：杜甫《春夜喜雨》诗。
杜甫诗中的春雨和朱自清的“春雨”特点一样吗？
都是伴随和风而来，突出春雨的细的特点。杜甫诗中的春雨是无声的，朱自清的“春雨”是密、亮、绵长的。
（5）“春”美在充满活力、充满希望的人们。
3．小结：中国散文学会会长林非在《现代六十家散文札记》中说：“朱自清的成功之处是，善于通过精确地观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。”朱自清以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色。使我们陶醉在美丽的春光中。（板书：——美在景物）
四、通过品味语言体会文中蕴含的情感，完成目标二。
1．品味语言：《春》美在什么地方？（边品味语言边指导朗读）
朱自清先生用他的生花妙笔给我们展示了春天的跃动的活力与生命的灵气，你最喜欢文中的哪些描写？请抓住关键的字、词、句，说说喜欢的原因。
（多媒体显示：我喜欢《春》，因为《春》美在 ）
预设以下赏析的点：
（1）把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，或把“钻“换成“长”、“拱”，体会其表达效果有何不同。
（2）王国维在《人间词话》中说：“着一‘闹’字而境界全出。“闹”字渲染了怎样的境界？
（3）写野花用了什么手法？为何那么传神？
（4）“像牛毛，像花针，像细丝”三个比喻的表达效果。
“密密地斜织着”中的 “斜”字，“人家屋顶上全笼着一层薄烟”中“薄烟”一词，“绿得发亮”及“青得逼你的眼”的“逼”的表达效果。
小学教学教案模板白版 篇9
教学目标
1、 会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）来观察水是一种什么样的东西。
2、 通过比较方法认识水是什么样的。
3、 体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序，培养学生安全意识。
教学重点
体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序，培养学生安全意识。
教学难点
通过比较方法认识水是什么样的
教学准备
分组观察： 矿泉水，牛奶，有色饮料等（粘的液体），透明玻璃、毛玻璃，红旗塘水
分辨演示： 醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油
教学过程
教 师 活 动
一、导入 新课
1、 出示矿泉水。这里面是什么?你知道哪些地方有水?如果没有水会怎样?
2、 如果没有水我们能活多久?关于水的事情，你知道多少?
3、 水里面有很多秘密，想知道吗?你想怎样来研究水的秘密?
4、 板书各种感官的名称。
5、 引入课题 板书:。
二、用感官观察水
1、 有这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序?为什么这样安排?
2、 现在，请二个同学一起来观察这杯水，它是什么样的?记在同一张纸上，比一比，哪一组发现的秘密最多?
3、 学生实验，师巡视。
汇报观察结果。师选择性板书没有味道，没有气味，没有颜色的相关学生用语。
三、再用感官，应用比较的方法观察水。
1同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了很多水的一些秘密，你想发现更多的水的秘密吗?
2出示牛奶，有色饮料等，它们与水一样吗?只要比一比就能发现水的更多秘密。想一想，说一说，你准备怎样比?
3请大家拿出牛奶、有色饮料等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。
4出示玻璃、毛玻璃等，它们与水一样吗?想一想，说一说，你准备怎样比?.
5请大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。
1、 总结:谁能说说水是一种什么样的物质?(水是没有味道、没有颜色、透明的、没有气味的东西。)
2、 通过比较，我们学到了更多的水知识。再比一次，同样是水，矿泉水和红旗塘的水有什么不同?(认识周围的水环境，了解水污染的一些情况。)
四、区分常见液体中的水
1、 今天我们研究了水，现在能把水找出来吗?大家试试看。
2、 出示:醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。学生上讲台找一找，说说理由。
3、 是不是所有的液体都可以直接闻或尝?
学生活动
个性创意
1、 出示矿泉水。这里面是什么？你知道哪些地方有水？如果没有水会怎样？
2、 如果没有水我们能活多久？关于水的事情，你知道多少？
3、 水里面有很多秘密，想知道吗?你想怎样来研究水的秘密？
4、 板书各种感官的名称。
5、 引入课题 板书：一杯水的观察。
1、 有这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序？为什么这样安排？
2、 现在，请二个同学一起来观察这杯水，它是什么样的？记在同一张纸上，比一比，哪一组发现的秘密最多？
3、 学生实验，师巡视。
学生活动
想一想，说一说，你备怎样比
汇报交流。汇报交流。
个性创意
1、 总结：谁能说说水是一种什么样的物质？（水是没有味道、没有颜色、透明的、没有气味的东西。）
2、 通过比较，我们学到了更多的水知识。再比一次，同样是水，矿泉水和红旗塘的水有什么不同？（认识周围的水环境，了解水污染的一些情况。）
1、 今天我们研究了水，现在能把水找出来吗？大家试试看。
2、 出示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。学生上讲台找一找，说说理由。
3、 是不是所有的液体都可以直接闻或尝？
想一想，说一说，你备怎样比
汇报交流。汇报交流。
板书设计
一杯水
课后反思
1、 今天我们研究了什么？
2、 我们用到了哪些自身上的器官？怎样研究水的？
小学教学教案模板白版 篇10
(一)教学目标：
知识技能目标：学生能认出、了解、理解、描述、会运用、会写、会算、能证明……(概念、性质、含义、定理、公式等)
过程与方法目标：经历、体验、探索 (观察、猜想、动手操作、推理论证等)过程，提高、培养(观察分析、分析问题解决问题能力、逻辑推理能力、归纳总结能力、空间想象能力等)/(数感、符号意识、模型思想、数形结合思想、分来讨论思想等)
情感态度与价值观：通过感受xxx，培养xxx的情感。
教学重难点：
重点：(根据本节课的内容，找出重要的知识点)
难点：(结合学生的学情，分析本节课哪些知识学生比较难掌握)
教学过程：
一、引入新课(谈话引入或情景引入等)
教师活动：根据教材内容自制多媒体动画(或展示xxx、创设xxx等)，引出课本主题图。接着引导学生认真观察，提出与有关的数学问题。教师指出本课要重点研究的几个问题是：1.xxx;2. xxx;等
学生活动：就教师的提问展开独立思考或讨论得出xxx
设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。
二、探究新知
环节一：动手操作，锻炼能力
教师活动：针对课本排版的第一个知识点，阐述活动和提出问题
学生活动：xxxxx
设计意图：合作能力、操作能力、语言表达能力、数感、符号意识等
环节二：团队合作，得出结论
教师活动：xxxx
学生活动：xxxx
设计理念：分析推理能力、抽象能力等。
环节三：xxxx
三、多层训练，深化知识
本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题组(基本题、变式题、拓展题、开放题)。让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的`创新精神和实践能力得到进一步提高。
练习题组设计如下：
xxxxx
设计意图：通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。
四、质疑总结，反思评价
我利用课件展示以下几个问题：
⑴ 今天你学会了什么?⑵ 你有什么收获?⑶ 你有什么感想?⑷ 你要提醒大家注意什么?⑸ 你还有什么疑惑?⑹ 你感觉自己今天表现如何?你感觉你组内的其他同学表现如何?
让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。在评价方面：先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表扬全班学生，以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。
设计意图：通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。
五、布置家庭作业
xxxxx(尽量选一些开放性的题目，例如实践活动等)
设计意图：适当的完成书面作业，有效巩固所学新知，达到知识的升华。
六、板书设计
XXXX(题目)
1、xxxx(知识点) 计算推导等(教学过程) 例题1：
2、xxxx(知识点) 例题2：
设计意图：简单清晰，一目了然所学知识。
小学教学教案模板白版 篇11
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书人教版数学二年级下册第54～55页例2～例3。
教学目标：
1．通过操作和语言表达活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。
2．使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3．逐步培养学生“说”操作的意识和能力，提高操作的思维含量和自主探究能力。
教学重点：
使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商解决实际问题。
教学难点：
将“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系转化为“一个数里含有几个另一个数的除法”问题。
教学过程：
一、导入新课
1．观察填空。
指名学生回答，并讲一讲蜻蜓的只数是蝴蝶的2倍，就是5的2倍，2个5等于10（只）的思考过程。
2．摆小棒。
老师在投影仪上摆5根小棒，然后问：老师摆了几根小棒？（5根）
提问：谁愿意到上面来摆小棒？
请一名小朋友到投影仪上来摆小棒，其他小朋友在桌面上摆小棒。
如果小朋友们摆的小棒是老师的3倍，应怎样摆？（学生继续操作。）
提问：你是怎样摆的？一共摆了多少根小棒？
学生摆的根数是老师的3倍，就是摆5的3倍，5根5根的摆，摆3个5根，一共是15根。
板书：3个5根是15根
5的3倍是（15）
3．小结：我们刚才一起复习了有关“倍”的知识，今天我们继续学习有关“倍”的数学问题。
［设计意图］巩固学生已有的知识和操作技能，为学习求“一个数是另一个数的几倍”做好知识和探究方法的准备。
二、动手操作，探究新知
1．摆小飞机，认识“倍”。
师：（用5根小棒摆出一架飞机）小朋友们想不想摆小飞机呀？
（请一名小朋友到投影仪上摆小飞机，其他小朋友在桌面上摆小飞机，教师指导。）
组织汇报交流，用多少根小棒摆了小飞机几架。
学生（可能）的摆法：
用10根小棒摆了小飞机2架；用15根小棒摆了小飞机3架；用20根小棒摆了小飞机4架……
（老师对学生进行鼓励性评价，激发学生进一步探索的信心。）
教师在投影上用15根小棒摆小飞机3架，也就是说15根小棒是5根小棒的3倍。接着提问：谁能说一说用10根小棒摆了小飞机2架，就是说哪个数是哪个数的几倍？用20根小棒摆呢？
让学生多说一说，进一步理解“倍”的意义。
［设计意图］学生通过用小棒摆小飞机再说一说的活动，激发了学习兴趣。学生在摆小飞机的活动中，经历了动手操作和用语言表达自己的所做所想的过程，逐渐抽象出了“一个数是另一个数的几倍”的含义，认识了“倍”概念，训练了学生的抽象思维能力。
2．再摆一摆，把对“几倍”的理解转化成“除法”问题。
教师用投影出示下图：
师：老师用5根小棒摆了小飞机1架，小朋友们准备用多少根小棒来摆小飞机？（15根）小朋友摆小飞机用的小棒数是老师用的小棒数的几倍？（3倍）
（让学生互相说一说，因为5根小棒摆1架小飞机，所以15根小棒可以摆小飞机3架，15根是5根的3倍。）
师：谁能把这15根小棒迅速地摆一摆（不用摆成小飞机样子），能够让大家一下子就看出15是5的3倍来呢？
板书：15是5的（3）倍
请小朋友在投影仪上摆出下图，并说一说。
学生：把15根小棒，每5根小棒分一份，15根里面有3个5根，所以15是5的3倍。
板书：15根里有3个5根
师：如果你们用20根小棒来摆小飞机，所用小棒根数是老师的几倍？（20根是4个5根，所以20是5的4倍。）
小结：“求一个数是另一个数的几倍”的含义就是“求一个数里含有几个另一个数”，用除法计算。像上面摆小飞机就是求15是5的几倍。想：15里面有几个5，用除法算15÷5=3，所以15是5的3倍。说明“倍”是一种关系，不是计量单位，所以3后面什么也不用写。板书：15÷5=3
［设计意图］让学生通过摆小棒，应用转化的数学思想，把“一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化成“一个数里面有几个另一个数”的`除法问题。让学生学会用数学的方式来思考问题，提高了思维质量。
3．想一想，说一说。
（1）苹果3个，梨6个，梨的个数是苹果的几倍？（6里面有几个3，用除法算6÷3=2。）
（2）萝卜6个，茄子2个，萝卜的个数是茄子的几倍？（6里面有几个2，用除法算6÷2=3。）
［设计意图］让学生由实物联想到倍数关系，使学生体验到数学来源于生活。
（3）摆圆片。（动手操作，再说一说哪个数是哪个数的几倍。）
a.第一行摆4个○，第二行摆8个○。
b.第一行摆9个○，第二行摆3个○。
（4）8里面有（ ）个4，8是4的（ ）倍
12里面有（ ）个3，12是3的（ ）倍
24里面有（ ）个6，24是6的（ ）倍
42里面有（ ）个7，42是7的（ ）倍
三、运用知识解决问题
1．引导学生读课本第54页至55页的内容。
2．学习例3（思考回答问题）。
（1）仔细看图，从图中你获得了哪些信息？
（2）引导学生想一想，怎样解决“唱歌人数是跳舞人数的几倍”。
（3）引导学生独立解决问题。
（4）让学生说出自己的想法，并组织学生集体订正。
（5）还能提出什么问题。（根据学生的问题、思路引导分析解决。）
3．引导学生完成“做一做”。
4．归纳小结：求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里有几个另一个数，用除法计算。
［设计意图］突出学生的自主参与，独立思考。教师是学生学习的组织者、引导者与合作者，让学生有充分的时间学习探索。
四、巩固训练
1．练习十二第1题。
要求学生认真看图。（1）图中有些什么动物？（2）分别是多少只？（3）独立分析解决，小鹿的只数是小猴的几倍？（4）为什么这样列式？（5）还能提出其他问题吗？
2．独立完成第2题。