励志的句子范文大全（编辑 糖果公主）作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的小学四年级语文教案，希望对大家有所帮助。
2024小学四年级优秀教案 篇1
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文.
2、学会本课23个生字，其中田字格前面的12个只识不写.理解由生字组成的词语.
3、体会陈述句和反问句在语气上有什么不同.
4、凭借具体的语言材料，对学生进行增强环保意识的教育.
教学重点：
认真朗读，从课文的语句中体会森林的重要性
教学时间：
两课时
第一课时
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文
2、学习本课的生字新词
3、初步感知课文内容，理清段落
一、揭示课题
1、板书课题：“心愿”什么是心愿？你有什么心愿吗？
2、补充课题导入：看来，每个人都有自己的心愿，就连我们的小云雀都有一个心愿.同学们想不想听听它的心愿？把书本打开，今天我们学习第十课：云雀的心愿.
二、初步感知课文
1、自读课文
（1）学生自读课文，要求读准字音，认清字形
（2）检查自读
a、出示生字，学生板演注音，看拼音写汉字
b、出示生词，指名读，齐读
讨厌树冠冲垮冲刷茂密云雀土壤擦去绿洲空调器枯枝败叶漫天飞舞乱砍滥伐
c、指名读课文集体评议
d、思考：云雀妈妈和小云雀的心愿是什么？
2、指导分段
（1）分角色朗读课文，说说小云雀它们到过哪些地方？
（2）我们可以把课文分成几段？
第一段：（第1——4自然段）
第二段：（第5——10自然段）
第三段：（第11——13自然段）
第四段：（第14、15自然段）
三、作业
1、抄写词语
（1）分析字形
（2）描红
第二课时
教学目的：
1、有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文
2、体会陈述句和反问句在语气上有什么不同
3、初步感知课文内容，理清段落
一、复习检查
1、指读生字新词.
2、回答：云雀妈妈和小云雀到过哪些地方？
二、细读课文
1、细读第一段.
（1）小云雀和云雀妈妈飞呀飞，它们最先来到了什么地方？谁能联系生活实际说说，如果狂风吹来，沙漠上会出现什么情景？
（2）指名读第1——4自然段.是不是这样呢？我请同学朗读一下第一段
“漫天飞舞”是什么意思？
“贫瘠”是什么意思？“贫瘠的沙漠”是怎样形成的？
（相机板书：漫天飞舞贫瘠砍）
（3）指导朗读.
（“漫天飞舞、睁不开眼、乱砍滥伐、贫瘠”等词要重读.小云雀的话要用埋怨的语气读，云雀______话要用惋惜、心疼的语气读）
指名试读，分角色读.
（4）小结段意练习说话
由于人们乱砍滥伐，使茂密的树林变成了贫瘠的沙漠.
“森林实在是太重要了！因为”
2、细读第二段.
（1）小云雀和妈妈来到了什么地方？他们看到了什么？谁能说说洪水会造成哪些危害？
（2）自由读第5——10自然段.
A 、“咆哮”是什么意思？为什么说河水像脱缰的野马？
B 、河水为什么会这么凶猛？理解：河堤汛期泛滥成灾.
C 、“蓄水”是什么意思？森林是怎样蓄水的.？
理解词语：树冠、苔藓、渗、储存.
D、比较句子：森林就是一座大水库.
森林不就是一座大水库吗？
指名说说这两句话都是告诉我们什么内容，哪句话语气更肯定些.（告诉学生反问句比陈述句语气更肯定些）
E、指导朗读第二句话.（相机板书：泛滥成灾）
（3）指导朗读（描写河水泛滥的句子要读出气势汹汹的样子.小云雀的话要用害怕的语气读，读______话显得无可奈何）
（4）小结段意练习说话
河流上游的森林被砍光，河水泛滥成灾.
“森林实在是太重要了！因为”
3、细读第三段.
（1）小云雀和妈妈来到了什么地方？
（2）自学课文.讨论：为什么森林是空调器？
（3）“森林实在是太重要了！因为”
（4）指导朗读.
3、细读第四段
由此，小云雀产生了一个怎样的心愿？
（1）齐读课文.
从小云雀的话中你知道了什么？我们应该怎么办？
4、总结课文内容
（1）学过这篇课文，你知道了什么？
（2）为什么说“森林实在是太重要了”？
（引导学生从乱砍滥伐、森林会变成沙漠、河水会泛滥成灾、森林是水库、是空调器等方面练说）
三、指导分角色朗读
四、指导复述课文
五、作业
1.组词
tiao（）mai（）
调埋
diao（）man（）
2.改写句子
（1森林不就是一座大水库吗？
（）
（2让沙漠重新变成绿洲，不就是云雀的心愿？
（）
3.为什么说“森林实在是太重要了”？
（因为没有……；没有……；有了，所以……）
2024小学四年级优秀教案 篇2
知识与技能：
1、在预习时，通过自主努力，学习本课13个生字的读音，会写9个生字。
2、了解课文内容，理清段落结构。能将课文分为三部分，抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。
3、体会课文所描述的孩子上学、回家情景，读出自己的理解、情感。
过程与方法：
以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的'情感。
情感态度与价值观：
体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的困难，感悟山沟里的孩子热爱学习的可贵品质，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
教学过程：
一、导入设疑
出示河南山区一所小学的一位同学所穿的破旧鞋子
二、初读课文
播放轻音乐伴奏带《高山流水》
1、有感情地朗读全文
2、概括课文主要内容
3、给课文分段
三、精读课文
第一部分
1、播放自制动态图片：课文插图“上学路上”的电闪雷鸣，在课文中画出描写山沟孩子每天上学情景的句子。
2、播放音频文件《狼嚎》，想象孩子们在上学路上遇到的困难，体会在这种环境下孩子们的上学心情。
3、播放视频文件《安康小学生大火把上学》
4、有感情地朗读第一部分的内容
第二部分
1、播放视频《山沟里的孩子》纪实片，想象山沟孩子学习时的情景，并用文字表达出来
2、连续静态图片，展示山沟学校、桌椅、师生上课的静态图，思考“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义
第三部分
组织小组编组，创设小组合作学习情境
1、理解“黑夜”“……”的深意
2、联系生活实际，对比自己现在的学习情景，体会山沟孩子不怕困难，感悟刻苦学习的精神。
四、巩固应用
布置作业：想象山沟孩子学习时的情景，再写一两段话
2024小学四年级优秀教案 篇3
教学目标：
1.了解山沟的孩子们起早贪黑的去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神品质。
2.有感情地朗读课文，积累语言。
3.续写“孩子们是怎样学习的”。
教学重点：
课文的1——5自然段，了解山沟的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
教学难点：
课文的6、7自然段，知道“金钥匙”指的是什么，体会文中所表达的赞颂之情。
教学过程：
一、谈话导入，激发情感。
同学们，我们已经上了四年学了，那谁能说说你们每天都是怎样来上学的呢?
总结：听了你们的发言，老师真的很羡慕你们。你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶多关心你们呀，每天都起得很早，为你们准备早点，送你们上学。一年365天，天天如此。遇到天气不好的时候，更是关爱有加。那你们知道生活在大山的孩子他们每天又是怎样上学的呢吗?今天，就让我们一起走进大山，去看看大山的孩子是怎样上学的。齐读课题《山沟的`孩子》。
提问：看到这个课题你想知道什么呢?归纳整理学生的问题：
①山沟的孩子每天是怎样上学去的?
②他们为什么要这样辛苦的上学?
师：这些问题的答案就在课文中，请你赶快在课文中去寻找答案吧。
二、采用自读、画批、交流感悟的方法理解课文内容。
1.自由轻声读课文。
2.结合课文的内容思考上面的两个问题。用“——”划出说明干沟的孩子怎样上学的语句。用“～～～”划出说明他们为什么要这样做的语句。
3.把你划出的语句认真地读读，看看你有什么想法吗?把你的想法在书商进行简单的批注，然后在小组内进行交流。
三、全班交流，深入理解课文内容。
1.指名按自然段读课文。
2.交流第一个问题：通过读书，你知道山沟的孩子是怎样上学的了吗?
①先读读你划的句子，再说说从中你所了解到的。
②引导学生进行朗读：山沟的孩子上学的路这样遥远，你能够通过读让别人感觉到吗?
③结合课文引导想象：这么远的路，而且还是山路，你能想象出他们在上学、放学时的路上会遇到什么困难吗?
师：是啊!山路弯弯曲曲，山路磕磕绊绊，远处，狼在嚎，犬在叫，黑夜中一闪一闪的星星好像是狼的眼睛。孩子们走在这样的山路上，心情怎样呢?你从哪儿看出来的?
④指导朗读1——5自然段。
⑤引导学生进行对比，加深理解，教育自己：
山沟的孩子就是这样上学的，与你们自己进行对比，此时此刻你有什么话要说吗?
过渡：山沟的孩子上学既然这样困难，可他们为什么还要去呢?
3.交流第二个问题：山沟的孩子为什么要上学?
①读读你找到的句子，谈谈你的理解。
②提问：什么是“金钥匙”?山沟里真的有这样的钥匙吗?你是怎样理解课文中的“金钥匙”的?
③他们为什么要寻找这把神奇的金钥匙呢?结合书上的语句进行回答。指导朗读第六自然段。
④山沟的孩子能找到“金钥匙”吗?为什么?指导朗读第七自然段。
师：山沟的孩子为了能够改变家乡改变山沟贫穷落后的面貌，克服了许许多多的困难。我们相信，祖国也会相信，山沟的孩子一定能够找到这把神奇的金钥匙的!齐读第六、七自然段。
四、德育渗透。
山沟的孩子就是以这样的一种态度、这样的一种精神来对待学习的，那么想一想你是怎样对待学习的呢?学习了这篇课文后，你对学习有了什么新的看法吗?
五、品味赏读，背诵积累。
1.选择你喜欢的段落或语句读一读。
2.与全班交流，比一比，看谁读得有感情。
六、续写结尾，课外延伸。
师：山沟的孩子们为了寻找改变山沟贫穷面貌的“金钥匙”，不怕山高路远，不怕从黑夜启程，在他们的努力下，他们一定会迎来绚烂的黎明。
“绚烂的黎明”是什么意思?它后面的省略号省的是什么?你能结合课文进行想象，把省略号补充完整吗?想一想写成一段话。(回家作业，明天交流)
2024小学四年级优秀教案 篇4
教学目标
认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
有感情地朗读课文，背诵全文。
了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
学习作者抓住事物的特点、运用对比描写景物的方法。
教学重点
了解桂林山水的特点，想象其美景。
教学难点
学习作者抓住特点运用对比描写景物的方法。
教学准备
桂林山水的图片或视频资料。
教学过程
一、导入新课
展示桂林山水的图片或视频资料，激发学生兴趣。
提问：你们看到了什么？感受到了什么？
引入课题：今天我们要学习的就是一篇描写桂林山水的文章——《桂林山水》。
二、初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助字典或注释理解词义。
指名分自然段朗读课文，正音。
思考：课文写了桂林山水的哪些特点？
三、细读课文，深入理解
学习第一自然段
指名读，提问：这一段讲了什么？
讲解“观赏”与“玩赏”的区别。
小结：这一段引导我们进入桂林山水的美景中，起承上启下的作用。
学习第二自然段
自由朗读，思考：桂林的水有哪些特点？找出概括桂林水特点的三个词。
讲解“无瑕的翡翠”的意思。
指导感情朗读，并练习背诵。
学习第三自然段
自由读，思考：桂林的山有哪些特点？找出概括桂林山特点的三个词。
结合图片或视频资料，讲解“奇峰罗列”、“形态万千”、“危峰兀立”等词语的意思。
指导感情朗读，并练习背诵。
学习第四自然段
师范读，思考：这一段有什么作用？
理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思及表达的感情。
练习感情朗读。
四、总结全文，拓展延伸
总结：桂林山水真是太美了！怪不得人们都说：“桂林山水甲天下。”
提问：通过学习，你有什么收获？你觉得作者哪些描写景物的方法值得你学习？
拓展：你还知道哪些描写山水的名句或名篇？与大家分享。
五、布置作业
背诵全文。
尝试用所学的描写景物的.方法，写一写你熟悉的一处风景。
教学反思
本节课通过图片或视频资料的展示，激发了学生的兴趣，同时结合课文的讲解，使学生更好地理解了桂林山水的特点。在细读课文的过程中，引导学生通过朗读、思考、讨论等方式，深入理解课文内容，感受作者的语言美。在总结时，强调了学生学习的收获和方法，同时也为学生提供了拓展延伸的机会。但在实际教学中，还需根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和策略，以达到更好的教学效果。
2024小学四年级优秀教案 篇5
教学目标：
1、学习11个生字。逐渐养成主动识字的习惯。
2、流利、有感情的朗读课文。
3、体会作者对野荷花顽强生命力的赞叹，以及对大自然的热爱。
教学重点：
从作者的描写中体会荷花的品质。
教学难点：
使学生从荷花的品质中受到教育，并敬重这种品质。
基础知识：
1、正音字：脾（pí）隙（xì）剔（tī）缀（zhuì）
2、形近字：篇—偏豪—毫茂—戍炼—练
3、释词：
心驰神往：心神飞到（向往的地方）。
沁人心脾：吸入芳香凉爽的空气或饮料，令人感到舒适。也形容优美的诗文、音乐等给人清新、爽朗的感受。
气喘吁吁：呼吸急促，上气不接下气的样子。
媲美：美（好）的程度差不多；比美。
4、生字：
偏：释义：
①不正；倾斜；离开中心的；跟“正”相对：偏离|偏僻|偏远|太阳偏西了。
②不公正；只注重一方：偏护|偏心|偏爱。
③辅助的；不占主要地位的：偏方|偏师|偏房。
④离开正常标准：偏差|偏见|气温偏低。
⑤跟愿望或一般情况相反：偏偏|明知山有虎，偏向虎山行。
豪：释义
①才能出众的人：豪杰|英豪|文豪。
②气魄大；直爽痛快：豪情|豪迈|豪爽。
③值得骄傲；感到光荣：自豪。
④指有钱有势：豪门|土豪。
⑤强横：豪强|巧夺豪取。
茂：释义：
①植物长得盛：茂盛|茂密|枝繁叶茂。
②丰富精美：图文并茂|声情并茂。
祖：释义
①父母亲的上一辈：祖父|祖母|外祖父。
②家族中较早的先辈：祖先|高祖|祖传秘方。
③事业或派别的首创者：鼻祖|祖师|佛祖。
④姓。
批：释义
①在文章、文件、作业等上面写评语或意见：朱批|眉批。
②对下级文件表示意见或对文章予以批评：批改|批阅|批注|批语。
③大量买卖货物：批发|批购|批量。
④量词，用于大量的货物或人：一批纸张|一批游客|第三批学员刚刚毕业。
⑤对错误、缺点等作出否定的评论或评判：批判|批评|挨批。
拢：释义：
①合在一起；使不松散：合拢|两脚并拢|他笑得嘴都合不拢了。
②靠近；到达：靠拢|拢岸。
③聚起；总合：归拢|拢共。
④梳（头发）：把头发拢一下。
迎：释义：
①接：迎接|迎送|欢迎|辞旧迎新。
②面向着；正对着：迎面|迎头赶上|迎风招展。
碗：释义
①盛饭菜的器具，口大底小，一般是圆形的：饭碗|茶碗。
②像碗的东西：轴碗|橡皮碗。
③量词：一碗米
隙：释义
①裂缝：孔隙|门隙|缝隙。
②（地区、时间）空闲：间隙|空隙|田边隙地。
③机会；空子：乘隙|无隙可乘。
④感情上的裂痕；人际关系上的隔阂：有隙
炼：释义：
①用加热等办法使物质纯净或坚韧：提炼|炼铁|冶炼|炼油。
②用心推敲琢磨，使词句精美简洁：炼字|炼句。
扮：释义：
①化装；装成：打扮|扮演|女扮男装。
②面部表情装成（某种样子）：扮鬼脸。
教学准备：
荷花图片、有关荷花的`诗文。
教学时数：
3课时
第一课时
一、直接进入主题：今天我们学习新课《野荷塘》，齐读课题，谁能谈一谈你对课题的理解。
二、读文学习生字：
1、初读课文，注意字音，能流利、通畅地朗读。
2、绘声绘色读文，划出生字。
3、自主学习生字，教师适当补充
4、字形重点强调。
5、字，组词，编故事，巩固生字。
三、布置作业：
1、抄写生字
2、再读课文
第二课时
一、直奔主题，进入讲读：
1、初读课文，这篇课文主要讲了一件什么事？
写了去乌苏里江边的小镇看到了一塘美丽的野荷花的事。
2、得知这里也有荷花时，我的心情是怎样的？
十分激动，渴望去看一看。
3、请你读一读。
4、指生分角色朗读，读出乡亲的热情，读出作者的兴奋。
5、那里的野荷塘、野荷花究竟是什么样的？（香、美）读出这种香和美。
6、作者的心情如何？你有何感受和体会？（作者为这荷塘而惊叹。看到了荷花的坚韧与顽强的生命力。）
7、离开野荷塘，我又有怎样的感受？再到荷塘感觉如何？
流连忘返，再到荷塘仿佛进入了一个缥缈的童话王国。
8、学习这篇文章后你有何收获？（学生畅谈）
二、布置作业：
1、朗读《野荷塘》；
2、欣赏《荷塘月色》。
第三课时
1、听写生字；
2、朗读展示，看谁读得好。
3、处理课后习题：
（1）读词，联系文中的词句解释词语的意思。
（2）填一填，比一比。整理本单元三篇文章的思路，即写作顺序。
4、全班欣赏朱自清散文《荷塘月色》。
5、作业：
（1）抄写词语
（2）搜集素材，为写作文做准备。
2024小学四年级优秀教案 篇6
教学目标
知识目标：学会本课生字新词，理解重点词句。
能力目标：培养学生分析、概括、想象和表达的能力。
情感目标：感受桂林山水的美，培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
教学重点
学习课文第二、三自然段，感受桂林山水的美。
教学难点
指导学生通过语言文字体会桂林山水的特点，并通过对这些语言文字的分析，指导学生掌握一些表达方法。
教学准备
桂林山水的图片或视频资料，生字卡片。
教学过程
一、导入新课
展示桂林山水的图片或播放视频，引导学生观察并描述所看到的美景。
提问：你们知道这是哪里吗？它给你留下了怎样的印象？
揭示课题，板书课题：桂林山水。
二、初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
检查生字词的掌握情况，出示生字卡片，指名认读。
指名分自然段朗读课文，思考：课文主要写了什么？桂林山水给你留下了怎样的印象？
三、深入学习，感悟美景
学习第二自然段，感受漓江水的特点。
（1）默读第二自然段，画出描写漓江水特点的句子。
（2）学生交流，教师板书：静、清、绿。
（3）指导学生朗读，体会漓江水的特点。
（4）提问：作者运用了哪些修辞手法来描写漓江水的特点？这样写有什么好处？
（5）小结：作者运用了排比、比喻的修辞手法，把漓江水的特点描绘得淋漓尽致，让我们仿佛置身于美丽的画卷之中。
学习第三自然段，感受桂林山的特点。
（1）轻声朗读第三自然段，找出描写桂林山特点的词语。
（2）学生交流，教师板书：奇、秀、险。
（3）引导学生想象桂林山的形态，体会“奇”的特点。
（4）指导朗读，感受桂林山的“秀”和“险”。
（5）提问：作者在描写桂林山时，运用了哪些表达方法？这样写有什么好处？
（6）小结：作者通过生动的描写和形象的比喻，把桂林山的形态和特点展现得淋漓尽致，让我们感受到了大自然的神奇魅力。
四、总结全文，升华情感
回顾全文，总结桂林山水的特点。
提问：作者为什么要写这篇文章？他想表达怎样的思想感情？
引导学生体会作者对祖国大好河山的.热爱之情，激发学生对大自然的热爱和向往。
五、布置作业
背诵课文第二、三自然段。
搜集有关桂林山水的资料，进一步了解桂林山水的美景。
教学反思
本节课通过引导学生观察图片、朗读课文、交流讨论等方式，让学生感受到了桂林山水的美。同时，通过对语言文字的分析和感悟，学生也掌握了一些表达方法。但在教学过程中，还需注意培养学生的想象力和表达能力，让他们能够更好地理解和感受课文的内容。