八上语文教案最新版电子书 篇1
【教学目标】
知识与能力目标:
1、理解诗歌大意,体会作者乡愁之中难掩人生诗意的愁绪。
2、了解古诗写法上起、承、转、合的结构特点,背诵并默写古诗。
过程与方法:
1、借助注释疏通文意。
2、读悟结合,感受古诗意蕴。
3、用换字对比的方法,学习古人用字的精炼,体会作者的感情。
情感与价值观:
通过诵读、体悟,激起学生对我国传统文化的'热爱。
【教学重难点】
梳理作者情感脉络。
【教学准备】
PPT课件
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、导入:
(出示李白写到黄鹤楼的两首诗)大诗人李白在很多诗里都写到黄鹤楼,但是有一天他再次登临黄鹤楼的时候却郁闷地想“一拳捶碎黄鹤楼,一脚踢翻鹦鹉洲”,为什么呢?他气愤对着美景无法下笔,因为之前一位诗人写黄鹤楼的诗作已经无法超越。到底是一首怎样的诗让李白都自愧不如呢?今天我们就来学习这首《黄鹤楼》。
二、借助注释,初识大意。
文下注释是帮助我们读懂文章的得力帮手,会学习的学生都不会忽略它。利用注释,给同桌说说每句诗的意思。
知道诗写了些什么是不是就行了呢?答案绝对是否定的!“诗言志”,就是说诗文是为抒情而作的,我们要和作者有“共情”,才算读懂了诗。
三、起承转合,了解结构。
古人写诗讲究章法。PPT介绍起承转合。
四、紧扣关键,体悟感情。
尾联直接抒情,是分析本诗的突破口。
Ppt显示尾联。
抒发了什么感情?(思乡)从哪个词看出来的?(乡关)
诗人的“愁”仅仅是乡愁吗?
Ppt出示崔颢生平。
明确崔颢少年及第进士,本有美好人生,怎料时运不济,终是郁不得志。引导学生看到乡愁掩饰之下的人生失意之悲。
五、换字对比,解析情感。
这种人生不得意的愁绪是贯穿始终的。你从前面几联的叙事写景中能感受到吗?
首联“去”可否换成“来”?“空”可否换成“只”?
颔联“空”可否换成“飘”?
怎样理解颈联写景句和情的关系?
六、有感情吟诵、背诵古诗。(加配乐)
七、知识迁移。
ppt出示李白的诗作《鹦鹉洲》,试与《黄鹤楼》比较,说说发现了什么?(仿写)
八、学法小结:
请大家回忆这堂课的学习过程。
Ppt出示:
古诗学习都不难,文下注释能帮忙。
起承转合明结构,直接抒情突破口。
换字对比细体悟,叙事写景为抒情。
带上感情多吟诵,举一反三触类通。
九、作业:写作训练
这首诗情景交融,每句都有画面感,请选择最喜欢的一句,体悟诗意,利用联想和想象,写一段充满诗意的文字。
八上语文教案最新版电子书 篇2
一、教学目标:
1、反复诵读课文,感受作者热爱大自然,感悟人生的思想感情。(重点、难点)
2、学习作者抓住自然景物特点进行形象而细致描绘的手iuofa,品味其艺术魅力。(重点)
二、课时安排:
一课时
三、教学步骤:
1、导入新课:
徐志摩曾带领我们于泰山之巅观赏雄伟、壮观的云海,今天,我们将通过一位女作家的视角,观赏另一种风格的云海。(板题)
2、作者简介:
唐敏,原籍山东,1954年生于上海,1959年随父母迁居福州。曾当过知青,后相继在福建图书馆、作协福建分会、厦门市文联工作。1979年以来发表了若干散文、小说。其中中篇小说《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等产生过一定影响,已出版《青春缘》等散文集,曾多次获国内外文学奖。1990年因小说《太姥山妖氛》入狱。近年来著作不断,《走向和平》等作品一再轰动文坛。唐敏与一些作家一起进行着散文创作的新探索:让散文深入到人的内心世界,展示个体对外在世界的独特感知和人的自然性灵。著有《远山远水》、《心中的大自然》、《诚》、《青春梦》等。
3、学生自读课文,初步感知课文。完成自主学习1、2题。
核实重点字词:
怄气(òu) 婆娑(pó suō) 懊悔(ào) 汩汩(gū gū)霓裳(ní cháng) 纤纤(xiān xiān) 憧憬(chōng jǐng)粗犷(guǎng)
4、初步把握课文,完成合作探究3题,将不会的地方标示出来。
5、合作探究:
互动1: 作者笔下的云有什么特点,找出相关句子进行赏析。
明确:变幻多端、形态美、富有动感。
互动2:作者青年时生活在什么样的环境中,你从哪些句子中可以读到?
明确:与世隔绝,人与人交往少。(文中记叙性的话语中找)
互动3:
年少时我为什么喜欢云?而成年之后却没有了当年的那种激情? 结合温馨提示探究。
明确:年少时我是在宁静中度过的,与人交往的很少,有隔世之感。单调、乏味的生活,使我格外关注天气,也因此喜欢上了云,把整个身心都融入到了云海之中。而成年之后晚饱经沧桑,以彻底地融入了世俗,没有了心静,自然也没有了当年爱云的激情了。
6、小结全文:
本文回顾了自己青年下乡当知青时在山中的一段生活,以
为线索,选用 、 的修辞手法,融情于景,对山中云
海进行了描述,表达了作者
之情,抒发了 的.人生感悟。
7、拓展延伸:
1、写出你所知道的描写“云”的诗词名句。
2、要体现自然景物的特点,就必须进行形象而细致的描绘。你能模仿本文第3段的写法也写一写天上的云彩吗?