时间过得飞快，我们迎来了新的学习生活，这也意味着，又要准备开始写教学计划了。好的教学计划都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的小学部编四年级语文上册教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。此外，关于范文大全，您还可以浏览醉酒员工工作计划。
小学四年级语文上册语文教案 篇1
教学目标
知识与技能：
学会本课生字，能正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。
熟练地分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
理解课文中深刻含义的句子，体会借物喻人的写作手法。
过程与方法：
通过自学生字新词，联系上下文理解词语。
抓住重点段落，深入理解课文内容，学习作者主次分明的表达方式。
引导学生通过讨论、朗读等方法，体会文章的思想感情。
情感态度与价值观：
学习花生不图虚名、默默奉献的品格。
懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学重点
理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点
如何把花生的品格与做人的道理联系起来，进而悟出做人的道理。
教学准备
生字卡片、教学课件、花生实物或图片。
教学过程
第一课时
导入新课
谜语导入：“麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子。”揭示谜底：花生，并板书课题《落花生》。
介绍作者许地山及其笔名“落华生”的由来，引发学生兴趣。
初读课文，学习生字新词
学生自由读课文，标出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语。
检查生字读音，纠正错误。
重点指导理解“居然”、“爱慕之心”等词语的意思。
理清文章脉络，概括段意
默读课文，了解文章的主要内容，并给课文分段。
概括每段的大意，引导学生理清文章的叙述顺序。
精读课文，理解文意
学习第一段，体会“居然”的用法及好处，感受收获的喜悦。
引导学生理解种花生、收花生、吃花生部分略写的原因，体会详略得当的写作手法。
第二课时
复习导入
听写生字词，回顾上节课内容。
深入学习重点内容
学生自由读文，找出父亲说的话，并思考其深刻含义。
小组讨论，完成表格，对比花生与桃子、石榴、苹果的不同之处。
引导学生理解“体面”的意思，并讨论生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的`人。
引导学生结合生活实际，谈谈身边具有落花生品格的人。
学习“议花生”部分，重点理解父亲的话。
理解“我”的话
学生朗读“我”说的话，理解其含义。
讨论：我们要做怎样的人？如何做到既讲体面又对别人有好处？
总结全文
引导学生总结文章的中心思想，体会借物喻人的写作手法。
强调做人要做有用的人，不要只讲体面，而要对社会有所贡献。
拓展练习
引导学生以“从某种事物的特点上，我体会到了做人的道理”为题，写一篇短文。
布置作业
背诵自己喜欢的段落。
完成课后习题。
小学四年级语文上册语文教案 篇2
一、教学内容：
1、四年级上册苏教版教材全部内容。
2、背诵：论语20篇510句、唐诗三百首、宋词
3、中华上下五千年、成语
二、教学目标：
1、每个学生熟练掌握四年级上册全部生字及词汇。
2、每个学生流畅朗读每篇课文，优秀生背诵全部课文，其他学生根据课文要求背诵默写。
3、每天背诵一条论语及意思并会默写，一个成语既意思并会默写，一首古诗既意思并会默写。
4、理解课文内容，同时阅读同步拓展，写读书笔记，当堂写。
5、阅读《中华上下五千年》，知道各个历史阶段主要事件和主要人物，写读书笔记。
6、根据四年级作文要求掌握：写节日，写自己，写信，用象声词写事，用第一人称状物，卡通人物编故事，生活中的`事。
7、阅读课文相关的课外书：中国神话，寓言故事，冯骥才的文学作品集，琦君寄小读者。
8、关注新闻，学会收集国内外重要新闻事件并说给同学听。关注身边小事，学会从中悟理获得成长。关注大自然，明白自然生长规律，热爱大自然一草一物。
9、练写钢笔字，每个学生写出规范汉字。鼓励学习软笔书法。
三、教学时间
九月
1、教材：1——2单元
2、背诵论语及意思20句并默写，苏轼诗词
3、交流《中华上下五千年》传说和夏商周、春秋战国，写读书笔记
十月
1、教材：3——4单元
2、背诵论语及意思20句并默写，唐诗：李白
3、交流《中华上下五千年》秦汉、两晋南北朝，写读书笔记
十一月
1、教材：5——6单元
2、背诵论语及意思20句并默写，唐诗：杜甫
3、交流《中华上下五千年》隋唐、宋，写读书笔记
十二月
1、教材：第7单元，总复习
2、背诵论语及意思20句并默写，唐诗：杜牧其他
3、交流《中华上下五千年》元明清，写读书笔记
小学四年级语文上册语文教案 篇3
活动目标：
1、理解故事内容，学说故事中角色的对话。
2、积极参加语言嬉戏活动，感受故事中关爱朋友的美妙情感。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。
5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动预备：
1、麻雀手偶一个、高高的大树和小草背景图（从上至下不同的位置隐蔽猫头鹰、小猴子、小松鼠、小鹿的图片）
2、“爱唱歌的小麻雀”字条。录音
3、动物头饰，歌曲《我们都是好朋友》。ppt课件
活动过程：
一、导入活动：
——播放歌曲《一只小麻雀》
师：是谁在唱歌呀？（小麻雀）教师邀请这只爱唱歌的小麻雀来做客，我们一起欢送它的到来。今日我们就来讲一个小麻雀的故事叫《爱唱歌的”小麻雀》——出示字条
二、分段叙述，引导幼儿学习故事值得对话。
教师有表情地叙述故事，讲到“突然，树下传来了一个声音”提问：那个声音是从哪里传来的呀？说了什么？叫谁不要唱歌了？
幼儿猜测：请小朋友猜一猜为什么不让小麻雀唱歌了呢？（鼓舞幼儿大胆猜测）
教师连续讲故事……
提问：小麻雀是怎样问猫头鹰的？猫头鹰是怎样答复的？小朋友猜猜看，猫头鹰下面的.朋友是谁呢？（是吗？我们看看究竟是谁？——拉出小猴子图片）那小麻雀会和小猴子说什么呢？——观看小猴子的动作，小猴子会说什么呢？（配上动作）
教师连续讲故事…….
提问：是谁不让小麻雀唱歌了？教师也觉得很惊奇，小麻雀唱歌很好听，小松鼠为什么不让它唱呢？请小朋友猜猜是什么缘由呢？
师：是不是这个缘由呢？师连续叙述故事以又轻又慢又神奇的语气叙述，并轻轻的拨动草丛，让幼儿看到小鹿。
提问：现在，谁知道小松鼠为什么不让小麻雀唱歌了吗？当小麻雀看到鹿宝宝在睡觉后，他有事怎样做的呢？
争论：你们喜爱小麻雀吗？为什么？你觉得什么时候也要宁静，不吵闹？——播放ppt课件图片教师小结：我们也要学会关爱朋友，当小朋友看书时，要宁静不要声讲话，午休时，不和别人讲话，进餐时，不要打搅别人吃饭…….
三、分角色表演故事，续演故事。
1、师：小动物们听到小朋友这样关怀自己的好朋友。它们静静地飞到了小朋友的椅子下。来，我们一起把它们请出来吧!
(小朋友们轻轻地拿出小动物头饰)
2、师：向你的好朋友介绍一下，飞到你身边的小动物是谁?（幼儿相互介绍自己的小动物，帮忙他们了解自己将要扮演的角色。小朋友们各自戴上小动物头饰，教师戴上小麻雀头饰。）
3、师：猫头鹰在哪里？（在这里）。
师：嘘！轻一点，谁在睡觉啊？（小鹿宝宝）
师：是呀，小鹿宝宝正在睡觉呢，我们要——（轻轻地说）
师：猫头鹰，是你不要我唱歌的吗?（猫头鹰）：不是不是，是下面的朋友不要你唱。
师：啄木鸟，是你不要我唱歌的吗?（啄木鸟）：不是不是，是下面的朋友不要你唱。
师：小猴子，是你不要我唱歌的吗?（小猴子）：不是不是，是下面的朋友不要你唱。
师：小松鼠，是你不要我唱歌的吗?（小松鼠）：是的。是我叫你不要唱的。
师：为什么呢？小鹿宝宝在睡觉。
师：哦！快看，小鹿宝宝美美地睡了一觉。现在，它伸伸懒腰醒了。
（教师出示一只睡醒的小鹿图片）
以小鹿的口吻感谢懂得关怀别人的小麻雀和小朋友。
师：让我们一起和小麻雀唱歌，跳舞吧！
四、教师翻开录音机，播放歌曲《我们都是好朋友》，教师和幼儿一起唱歌、跳舞。
活动反思：
选择这节《爱唱歌的小麻雀》由于它是一篇布满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简洁重复的对话，使孩子渐渐获得一份情感的愉悦，从而延长为内化的行为。同时，小班孩子对四周环境具有奇怪心，尤其对小鸟、小猴子、猫头鹰等动物布满了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还消失不情愿说等现象。为了鼓舞孩子们愿说、敢说，我依据孩子的认知水平及生活阅历选择以动物为主角的故事、让他们在喜爱的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据《指南》语言领域中提出“鼓舞幼儿大胆清晰表达自己想法和感受”“帮忙幼儿加深对作品理解和体验”依据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言进展水平制定目标。
整个活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题：
1、在整堂课的时候应当给幼儿更多自己表现的时机学习故事中的对话。在故事的讲解中可以请个别幼儿上来表演故事中小麻雀和其他小动物的对话。
2、认知上的错误，麻雀是不会唱歌的而且歌声并不好听，唱唱歌的很好听的应当是黄莺。
3、课堂中幼儿的猜测活泼，但我个人却消失了：反响较慢，不够敏捷的现象。仍需提高个人的课堂应变力量。
小学四年级语文上册语文教案 篇4
教学目标：
1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗格斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、保护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、格斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“格斗”造句。
3、有感情地朗读课文。背诵自身喜欢的段落。
教学重点：
理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身维护小麻雀的。
教学难点：
理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
课前准备：
预习课文，自学生字词、课件
课时布置：
2课时。
教学过程：
第一课时
教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：熟读课文，了解文中角色间的关系。
教学难点：理清作者的写作顺序
教学过程：
一、启发谈话：
麻雀是一种很常见的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》。（出示课件）
二、自学课文：
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后自学生字。反馈生字自学情况。
2、默读课文，弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事？
板书：小麻雀老麻雀猎狗
3、理清文章条理，请学生口述练习：
文章先写（）再写（）最后写（）。
三、再读课文，看看在这个故事中，你最关心谁？为什么？能不能从课文找依据？请把你的想法写在书上相应的位置。（从总体上谈感受）
四、作业：熟读课文。小字和抄词。
第二课时
教学目标：
通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、保护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重点：想象老麻雀是如何奋不顾身维护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的'力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学过程：
一、复习导入。
1、上节课，我们已经初读了《麻雀》一文，谁能借助板书，说说课文的主要内容。
2、过渡：师讲述课文第一二自然段（课件展示小麻雀掉下来，猎狗露出牙齿的内容）同学们，看到这样一个画面，此时，你紧张吗？你最担心谁的命运？
二、自主探究：
1、第三自然段（小麻雀）：
（1）课件出示描写小麻雀的一段话。请大家自由读一读这段话，读着读着，你仿佛看到了一只怎样的小麻雀？
（2）指导朗读。
（3）做课后练习三，想想课文是怎样把小麻雀写具体的？
（4）引导学生联系上下文谈自身的担心。
（5）出示课件：描写小麻雀和猎狗的句子。指导分角色朗读。
2、第四五自然段（老麻雀）：
（1）过渡：这么凶猛的猎狗露出了锋利的牙齿却又退回去了。出示课件。这是怎么回事呢？（因为有老麻雀的维护）演示课件。（仅是猎狗与老麻雀的画面，无动画）
过渡：老麻雀是怎么做的？使得猎狗退回去了呢？（出示课件：课文的第四、五自然段）。
（2）仔细默读这两段话。看看，从这两段话中，你看到了什么？你想到些什么？一边读，一边拿出笔来在你认为很重要的句子或词语下画上记号，将你想到的内容用简单的话写在句子的旁边。
（3）比较句子（打在纸上）引导运用从内容体会思想的方法，多问几个为什么（演示动画）
A、突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，飞到猎狗面前。
B、它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
它蓬起了全身的羽毛，绝望地尖叫着。
以上两组句子让学生通过讨论汇报哪句写得好，好在哪里？
（4）理解“强大的力量”句子。
（5）教师激情点拨：母爱是母亲对小朋友无私的爱、广博的爱，这种爱是一种奉献。它能发生强大的超乎寻常的力量，突破一切艰难险阻，不畏强暴、不怕牺牲自身的一切。你能读出这种母爱的情感吗？（生自由读、指名读，熟读成诵）
三、读议课文六、七自然段
1、母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了？（指名读六自然段，评议朗读。）
2、师：猎狗向后退，我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
3、师述：同学们，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。这种爱就是世是最伟大的母爱。（出示课件：母爱）作者屠格涅夫是一位充溢爱心的人，当他看到这一幕，同样为之感动。《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》，在原文的结尾，其实还有这样一段话：（打在纸上）是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大
小学四年级语文上册语文教案 篇5
一、教学目标
（一）理解课文思想内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。
（二）了解课文借物喻人、有详有略写作特点。
（三）有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。
二、教学重点、难点
1.理解课文思想内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。
2.了解课文借物喻人、有详有略的写作特点。
三、教学过程
1、复习检查，引入新课。
1.默读课文，回忆课文是按照怎样的顺序记叙的。
2.课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的？
1、重点学习议花生，懂得做人的道理。
1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？
（1）指名回答。
（2）分角色朗读课文，讨论回答思考题。
2．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？
（1）齐读父亲的'第一次议论。
思考：父亲是怎样通过说明花生最可贵之处的？
（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位置来比较说明花生最可贵之处的）
抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。
（2父亲想借用两种事物的特点告诉我们花生有什么可贵的品质？
（3）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？
（4）有感情地朗读句子。
（5）齐读父亲的第二次议论。
思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？
（6）理解句子“你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”的意思
教师点拨。
作者借落花生比喻做人的道理，这种写作方法称为什么？
有感情朗读句子，背诵句子。
3、作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。
（1）出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人有用的人。”
（2）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。
（3）小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、默默无闻，无私奉献、为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。
（4）齐读全文最后一节。
思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
4、背诵课文最后四个自然段。
5、概括课文的中心思想。
拓展延伸，体会写作方法
从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？
总结全文
这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。
小学四年级语文上册语文教案 篇6
踏着北京奥运会胜利的节拍，我们又迎来了崭新的一学期。作为，西师版新课标教材的起始年级，我们深感责任重大，为全面实施素质教育，切实实践新课程理念，促进学生又好又快发展，加强教育教学的有效性，特制定此教学计划。
一、教材简析：
本册教材共包括八个单元，每个单元大致按以下主题设置：绚丽多次的自然景观，洋溢趣味的儿童世界，奥妙无穷的动物王国，多姿多彩的人物世界，动人心魄的美好情怀，健康向上的生活态度，发人深省的哲理思索，博大精深的传统文化。本册教材共有３２篇课文。其中８篇略读课文，课后附自主批读文７篇。每单元共有4篇文章，其中２篇精读文，１篇批读文，１篇略读文。在这些文章中，有《三峡之秋》、《少年闰土》、《鸡毛信》、《我的老师》、及《囚歌》、《示儿》等文章与先前教材相同，但更多的文章是新编文章。从选文上讲，本册教材注重立足本土文化，又尊重多元文化，同时关注儿童心理，充分体现了新课标理解。
本册教材八个单元，每个单元后安排有“积累与运用”，它包括“温故知新”、“语海拾贝（或词语拾趣）”、“互动平台”、“综合性学习（口语交际）”、“习作百花园”、“自主阅读园地”。“互动平台”结合本单元的课文内容，通过老师、学生、文本、编者等的对话，梳理语文知识，探究学习方法，交流读书心得。“词语拾趣”让学生在词语接龙的游戏中，激活思维，运用自己已有的积累，进一步丰富词汇。充分体现了教科书在体例设计上的过渡延展性，体现课程的能级梯进性，易于促进儿童更好地提高读写能力。这两项设计是本册教材才新增的一个亮点。
全册１６４个生字，分散安排在精读课文各批读课文后的方格里。共设计了8个习作。
二、学情分析：
经过前面几个学期的学习，学生已初步具有一定的欣赏、想象、写作和表达能力，已经积累了一定的学习经验，能够运用自己学会的学习文法进行自主识字、自主理解词语、自主预习课文、收集与课文有关的资料等。儿童的思维水平也随着年龄、学龄的增加而更多向抽象思维过度，但形象思维的成分也挺重。初步学会了一些表情达意的方法，以比较完整、流畅地运用语言文字表达自己的想法。多数儿童能写一篇４００左右的习作。初步学会积累优秀语言，并尝试运用于日常交际和习作中。知道与人交流的一般性礼节，能较主动、大胆、清晰了表达自己对某件事、某项活动、某个人等方面的看法，并愿意倾听同伴或他人的建议。同时，根据教科书的设计以及学校实际积极参与了许多有意义的综合实践活动，提高了自己的综合实践能力，不断提自我实践素质。
诚然，作为只有10-12岁的儿童，且刚升入高年级，一定存在许多学习迷惑，诸多不足。比如：虽多数学生对学习的重要性已经十分清醒，但也有不少学生对学习重要性的认识不够，自学能力差。由于此阶段儿童仍以形象思维为主，特别是受现实社会诸多不良现象影响，自我调控能力整体偏弱。根据对教科书的分析，虽然有许多文章与儿童生活实际联系紧密，但仍有许多如革命人物、科学知识、生活哲理是儿童难以理解和掌握的。
三、总体目标：
根据对教科书的理解，对学情的分析，制定了以下教学目标：
1、识记１６４个生字，理解生字组成的相关词语的意思。
2、能规范、工整、美观地书写生字，新词，感受汉字的形体美。
3、学习文中优美词句，摘录好词佳句，积累语言，并试着运用相关词语造句运用于日常交流或习作中，试着仿着文中句子进行仿写训练，提高语言积累与运用能力。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，部分文章可以进行分角色朗读，或排成课本剧形式品味语言。
5、逐步学习并运用抓住重点词句，联系生活实际，联系上下文，展开合理想象，借助相关资料等方法感悟课文魅力，从中受到思想陶冶，得到情感的升华。
6、能仿照旁批，根据自己的理解做好批注，在批读中运用方法，提高能力，有所收获。
7、乐于用普通话文明地讨论交流，清楚具体地发表自己的看法，能抓住要点表达自己意思，能认真耐心地倾听他人说话，提高与人交际的能力。
8、通过综合性学习，培养学生搜集处理资料的`能力和口头表达能力。
9、学习作者描写的各种方法，启迪多积累，勤观察，并乐于运用尝试，好的写作方法，表达自己的想法，并写下来，提高写作能力。
教学重点：目标３、４、５、６、７、９ 教学难点：目标４、５、７、９
四、教学建议：
1、课前准备：
（1）资料精筛：
教师在充分熟悉教材，运用课标理解，结合本班学生实情，同时针对本校实际，可准备一些与教学内容相关的资料，给学生更直观的印象，帮助学生更好地体会，感悟文章的魅力。
（2）设计精良：
深入挖掘教材，准确理解教材，根据本年段课标要求，尊重儿童实际，找准语言训练的支撑点、着力点和生发点，结合自身教学个性，设计有实效性的教学设计即教案预设。
（3）练习精选：
准备相关的语言积累与运用，巩固和提高学习方法的有利的练习训练题例。
2、课堂教学：
（1）朗读有情：
教师引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，入情入景，体会作者表达的思想感情、文章所折射的文化内涵、深厚哲理，感悟自然、科学的神奇等培养学生朗读能力和对真、善、美的感知能力，熏陶情感，启迪心灵。教学中，可以运用相关资料的启迪，借助语言、音乐等情境的创设激发儿童联系上下文，联系生活实际，在理解课文的基础上读出自己的情感。
（2）品文有味：
（2）本册教材所选文章文质兼美，语言内涵丰富，且饱含韵味，教师可通过引导学生认真朗读，运用抓重点词句，联系上下文，联系生活实际，借助资料等方法，揣摩语言，教给学生学习的方法，从文字间感受语言的魅力。
（3）训练有效：
注重语言地积累，鼓励学生背诵课文，并把自己喜欢的语句摘抄下来。同时，抓住单元教学训练点，组织学习作者运用语言的方法，尝试运用作者的写作方法进行口语训练、造句、习作等训练，切实提高学生运用语言的能力，感悟语言之博大。
3、课后组织：
（1）巩固“双基”： “双基”始终是我们教学之根本。课后应针对各课教学训练点、知识点，加强对“双基”的落实。对生字词地听写，词语地积累与运用，课文——特别是教科书中指定背诵的课文或片段应人人过关，并鼓励儿童多背诵、多积累，丰富积累量。
（2）深化“两能”：
“两能”主要指的是即使复习巩固能力和批读运用能力。本册教科书中每一单元设计了一篇批读文，书末有7篇批读文。教师应充分调动学生自主学习的兴趣，及时将自己所学学习方法进行尝试训练，批读地训练，及时吸收营养，并鼓励儿童将这种能力运用于日常的读书活动中，促进儿童学习能力的进一步深化。
（3）升华“两课”：
“两课”即指学生在校内的语文学习和生活这个大课堂，倡导大语文观。语文，学之，习之，方有长进之。校园小课堂，生活大课堂。两课都重要，两课都精彩。教师应努力创造各种有利于儿童运用语言的机会，鼓励儿童将课堂所学所得运用于生活中，尝试、感悟、内化、升华语言。同时，将生活中有益的语言基石回味于课堂，相互映衬，交相辉映，一定精彩。
小学四年级语文上册语文教案 篇7
知识与技能：
学会本课生字，理解“居然”、“爱慕之心”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
了解课文的主要内容，理清文章的叙述顺序。
过程与方法：
通过分角色朗读、讨论交流等方法，深入理解课文内容。
学习作者主次分明、借物喻人的表达方式。
情感态度与价值观：
理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
学习花生不求虚名、默默奉献的.品格，树立正确的人生观和价值观。
教学重点
理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得做人的道理。
教学难点
如何把花生的品格与做人的道理联系起来，进而悟出做人的道理。
教学准备
生字卡片、教学课件、小黑板（谜语）等。
教学过程
第一课时
导入新课
谜语导入：“麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子。”引出课题《落花生》。
板书课题，了解花生之所以叫“落花生”的原因。
初读课文，学习生字新词
检查生字的读音，纠正错误。
查字典并结合课文内容理解词语，如“居然”、“爱慕之心”等。
朗读课文，读准字音，读通句子。
理清文章脉络，概括段意
默读课文，了解文章的主要内容。
划分段落，概括段意。
引导学生说出课文围绕落花生写了哪些内容，并找出各部分内容所在段落。
精读课文，理解文意
指名朗读第一段，体会“居然”的用法及好处。
学生自读，读出意外收获的惊喜之情。
体会简略描写的好处，了解详略得当的写作手法。
第二课时
复习导入
听写本课的生字词。
提问学生：文章哪些部分详写，哪些部分略写？
深入学习重点段落
引导学生思考生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人。
讨论生活中有没有不讲体面而对别人很有好处的人，以及既讲体面又对别人很有好处的人。
谈谈自己喜欢哪一种人，并准备怎么做。
小组讨论，完成表格，对比花生与苹果、石榴、桃子的不同。
学生发表意见，齐读第10段。
学习第十段，理解父亲对花生可贵之处的赞美。
学习第12段，理解“体面”的意思，并联系生活实际谈体会。
理解“落花生”的含义
引导学生理解作者为什么以“落花生”为笔名，以及花生的品格对作者的影响。
指导朗读
小组串读、分角色读、全班分角色读，加深对课文内容的理解。
拓展练习
引导学生思考并讨论：人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？
小学四年级语文上册语文教案 篇8
一、教材分析
本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表，要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是：江流天地外，山色有无中。为学患无疑，疑则有进。处处留心皆学问。神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。我手写我心，彩笔绘生活。童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。天下兴亡，匹夫有责。时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
本册要求认250个字、写250个字。本册教材有以下几个特点：
1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。
3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。
4、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
5、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
6、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
二、学生情况分析
四(1)共有学34名，其中男生15名，女生19名。我任教的班级学生大体上学习兴趣比较浓，主动性较强，有些孩子善于动笔，但是，个别学生的表现的确不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。归根结底，他们学习态度不端正，常常不按时完成作业，不善于倾听别人的观点和意见，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念……因此，我的教学着眼点不局限于孩子们的成绩，而更多地从他们的做人和做事的态度抓起，培养他们良好的学习习惯和学习兴趣，以促进他们全面发展。
三、教学目标
1、在语文学习中，体现8个专题的思想。
2、认识250个字，会写250个字。累计认识2200个字，会写1600个字。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
9、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
四、教学措施
1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。
2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。
3、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。
4、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自
主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
5、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
6、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
小学四年级语文上册语文教案 篇9
一、指导思想
以《全日制义务教育语文课程标准》为依据，以新课程为导向，深化教学改革，树立以“学生发展为本”的思想，坚持“以人为本”的教学观念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的四年级语文课程。
培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，充分提高学生的语文素养。
二、工作目标
1、深入对新课标的学习。
2、扎扎实实开展教研工作，切实提高教学质量。
3、加强新理念的学习；注重课堂教学策略的研究。
4、作好新教材的教学总结与反思工作。
5、扎扎实实地做到教学认真。
6、抓好培优补差工作，尝试多种评价方式。
7、积极参与课题申报、研究工作。
三、具体工作
1、面向全体学生，进行因材施教。
辅导学生以点面结合形式开展，抓好两头生，教师间互相合作，利用中午时间，每班选十个左右的优生，全年级分两个班，四个教师轮流上课进行优生的辅导，差生三节课后进行辅导。
2、组织好对学生每单元的评价。
尝试多种评价方法，采用一次考试与多次考试相结合。在期末考试时，允许学生申请复试，根据平时和期末最好的一次成绩来评定学生的成绩，考试成绩是以星级制来评定的.。把自评、互评、师评结合起来。减轻学生考试的压力，让学生把考试当成了一种动力。
3、开展课外阅读，拓宽学生的知识面。
培养学生的阅读习惯，特别是要让学生读好阅读升级书目，争取每位学生都能合格升级。
4、利用早读时间，培养学生默读能力，并指导学生有感情地朗读课文。
5、这学期课文中安排了习作练习，我们要注重培养学生的习作兴趣，使学生乐于表达，教给学生写作的基本方法，以鼓励、表扬为主，努力提高学生的写作水平。
6、继续加强写字的指导，要求学生把字写端正，写美观。
小学四年级语文上册语文教案 篇10
一、教学要求：
1.认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2.把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
3.引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4.指导学生有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：
把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。
第一课时
（一）导入：
同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？
这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示让我们知道为人处世的道理呢。今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀
（二）新课：
1、自学课文：
一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、理解词语的意思。标出自然段
2、检查自学效果：
（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃
（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊
重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。）
右边部分谁认识？舀（yǎo）
你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）
你有什么发现？这些字的韵母都是ao
这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。
你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an）
开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？
（3）词语：区分恼脑
恼：生气、使生气。烦闷
脑：头。脑筋……
你能根据意思，选正确的字填空吗？
懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人
3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。
（1）拉出成长发展阶段：
默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。
出示课件：开始（），后来（），最后（）
（第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释——第十四自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）
（2）根据成长阶段分段：
文中哪些自然段分别讲述了上述内容？
（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。
（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。
（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过
4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。
小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？
5、作业：
书写生字、生词
熟读课文。
第二课时
（一）导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。
（二）新课：
1、整体把握课文主要内容。
浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？
2、细读课文，体会成长过程。
这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。
（1）以读代讲，初步体会人物特点。
默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？
①妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。
②普季克：小普季克对外界很好奇，求知欲很强。
小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。
分角色朗读：
同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。
指名读。
（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。
普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读14——18自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。
抓住重点词句感受母爱
妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。
从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。
①15自然段
A对比读：
出示15自然段：
妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样子。
花猫。麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。
通过对比读，你有什么体会？
扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。
朗读。
B展开想象。
a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中出现的画面）
b出示书中的图。教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的.身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？
朗读。
②16自然段：
还从哪感受到这种伟大的母爱？
出示16自然段：
紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”
重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。
谈感受，朗读
③让我们再一次感受那母爱。指名朗读14——16自然段。
（3）角色对话感受小麻雀的成长。
多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受？你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？（引导学生一方面感受母爱；一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。）
（4）学习19自然段
普季克终于学会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。
你能用既……又……的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？
（如：一方面……另一方面……）
普季克你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？
引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。
3、拓展延伸，检验成长。
创设新的情景：看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了。这回，妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？想象场景，动笔写人物之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。
小学四年级语文上册语文教案 篇11
一、学生基本情况
本班共有42名学生,经过三年的学习，孩子们顺利进入了小学生活中又一个非常重要的时期。学生已有了一定的语文学习方法和语文素养，具备一定的独立识字的能力，能主动运用的方法解决自己遇到的疑难问题，识字不再作为教学的主要任务，但是仍然是重要的任务。阅读中能基本把握文章的主要内容，能较清楚地复述文章内容，并能表达自己的想法，能结合上下文理解词语的意思。在写话时，乐于表达，大多数同学能借助积累到的词语丰富自己的内容，并能较好地使用几种常用的标点符号。但是学生在词语和句型的积累上还存在不足，主动性不不够，需要继续加强自主积累的培养，拓宽知识面。
大部分学生有了较明确的学习目标，但由于学生的个体差异，学生的学习情况不同，学生的学习效果还有一些差距。
二、发展趋势：
本期，四年级的教学较三年，在知识的掌握与能力的提高上，提出了新的要求：
1、对作品的理解及感受力应提高。
2、从感性认识逐步过渡到理性认识。
3、具备独立识字、默读自检的能力。
4、将零散知识点不断融合，加强整合能力。
5、在独特感受的基础上，逐步过渡到大体共识。
6、适时教给必须的语文知识，让孩子的学习综合性更强。
三、教学目标：
（一）生字新词和句子的学习
1、本期仍需认字85个，学字253个，并结合阅读，习作的实践解决错别字的问题，并提高这方面的权重，书面表达错字≤2%。
2、结合语文实践，测试独立识字、学词、学句的能力，主要通过学记摘录笔记的途径来实现。（二）阅读
1、会自己提出比较有质量的问题（把握课文主要内容，与作者写作意图相符）
2、会处理所提的问题，不受技术问题的羁绊。
3、基本能自行解答提出的问题，并通过讨论，纠正或完善自己的认识。
4、对照译文读懂古文，学会写摘录、批注笔记，并养成良好的阅读习惯。
（三）习作
a、1、写日记，使习作与生活紧密结合，全期不少于16篇。
2、写作和阅读结合，续写、仿写、补写，写发言提纲。全期≥12次，每次可只写一小段话。
3、写作与综合性学习活动相结合，全期不少于6次。
（1）在列出的题目中进行选择
（2）练习写真实生活
b、修改习作
1、教给学生三种修改方法自读，请人提意见，冷处理。
2、提出好作文标准有根有据（真实），有情有意（有中心），有血有肉（内容具体），有声有色（生动），有条有理（结构清楚）
（四）口语交际和综合性学习
a、口语交际
1、做重点发言人
2、做讨论的主持人
3、分辨讨论中不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。
b、综合性学习
1、应有明确目标
2、善于发现典型，以典型带动全体，指导学生评价
要求：
1、活动规模不能太小
2、学生应是活动主体
3、简化程序，防止形式化
4、就地取材
（五）金钥匙
抓住课文阅读和日积月累、笔下生花、金钥匙等栏目中，丁丁、冬冬对话的形式，从学习策略、方法、学习习惯等方面指导学生学习。
（六）自我评价
重点培养自检习惯，提高自检水平。
1、个人总结
2、实事求是，不能肯定一切，也不能否定一切
3、善于横比、竖比
四、实施策略
1、将识字、学词、学句作为基础和重点，形式由教师的教到扶，逐步实现学生的主体性、个性学习。
2、在教学中，教给学生摘录笔记的方法，通过课前的预习，课中的领悟，课后的思考来逐步完善，从而以这种形式教给学生自读自悟，最终形成能力。
3、阅读教学应从理解、感悟、感受上下功夫，帮助学生在自读材料时，能将个性体会落到实处。
4、习作多以生活实际为依托，采取多种方式练习，并重在习作的修改上下功夫。
小学四年级语文上册语文教案 篇12
一、班级情况分析
四（一）班是这学期新接手的班级，通过这段时间的短暂接触，了解到的具体情况如下：从上课表现情况来看，简单的知识学生有很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，大部分学生望而生畏，便坐等答案，影响全班的集体交流。从学生作业情况来看。大部分学生作业整洁度较好，但作业速度整体偏慢，其次学生作业正确率不高，粗心的学生较多。
另外学生的学习习惯不是很好：主动学习意识比较淡溥，要在老师的督促下才能进行学习活动。
再加许多学生都是外来务工子女，家长忙于劳作，辅导不够，基础较差的学生跟不上进度，导致班级呈现两极分化。
二、语文教材分析
本册的教材共分8组。每组包括三部分：导语、课例、语文园地。
导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。教材后面还有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。
三、教学目标
1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。能用钢笔熟练书写正楷字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
2．学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。
3．继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。
４．能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
５．通过与生活结合（日记）、与阅读结合（仿写、续写、补写等）、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
６．能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
四、教学措施
１．每堂课一定注意当堂的学习效果，突出重点难点．务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西。
２．优化作业管理，做到每课过关，单元过关，重点作业多加评讲。
３．合作促进学习。同桌、小组、全班交流是孩子们发现自我、展示自我的天地，也让他们在活动中学会团结、学会协作。学会在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培养他们自主发现问题、解决问题的能力
４．鼓励学生多看课外书，摘抄好词佳句，加强语言的积累。
５．利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣。
６．加强后进生的转化工作。由于后进生本身的一些特点，比如比较懒散，行动比较缓慢，理解力上相对而言弱一些等，同时后进生经常在无形中受到老师同学的歧视，后进生缺乏自信心。因此后进生转化的工作，一定持之以恒。这样才能意识到希望，增强学习的主动性与学习的信心，进而提高学习成绩。
７、加强与家长的联系。学校的工作离不开家长的支持。要想得到家长的支持，首先应该掌握学生的各方面的情况，在细节方面下功夫，发现学生有什么异常的'情况及时跟家长取得联系，继而解决问题。
五、教学进度
周次 日期 教学内容
一 9. 1—9. 3 1.观潮
二 9.6—9.10 2.雅鲁藏布大峡谷、3.鸟的天堂、4.火烧云
三 9.13—9.1 7.语文园地一、5.古诗两首
四 9.20—9.24 6.爬山虎的脚、7.蟋蟀的住宅、
五 9.27—9.30 8.世界地图引出的发现、语文园地二
六 10.1—10.7 国庆放假
七 10.8—10.15 9.巨人的花园、10.幸福是什么、11.去年的树、
八 10.18—10.22 12.小木偶的故事、语文园地三
九 10.22—10.29 13.白鹅、14.白公鹅、15.猫、
十 11.1—11.5 16.母鸡、语文园地四
十一 11.8—11.12 17.长城、18.颐和园、19.秦兵马俑、
十二 11.15—11.19 语文园地五、20古诗两首、21搭石、
十三 11.22—11.26 22.跨越海峡的生命桥、23.卡罗纳、
十四 11.29—12.3 24给予是快乐的、语文园地六
十五 12.6—12.10 25.为中华之崛起而读书、26.那片绿绿的爬山虎、
十六 12.13—12.17 27.乌塔、28.尺有所短，寸有所长、语文园地七、
十七 12.20—12.24 29.呼风唤雨的世纪、30.电脑住宅、31.飞向蓝天的恐龙、
十八 12.27—12.31 32.飞船上的特殊乘客、语文园地八
十九 1.4—1.7 期末复习
二十 1.10—1.14 期末迎考