阅读与写作的教案内容

发布时间：2024-10-19 14:38

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阅读与写作的教案(篇1)

阅读与写作的教案

让阅读与写作牵手《郑成功》教学小记

一、对话突显人物特点

师：（出示）

郑成功指着东南方向问卫兵：那是什么地方？

卫兵说：是大海。

大海那边呢？

卫兵说：是宝岛台湾呀!

郑成功慷慨激昂地说：台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾!

仔细品读这段话，说说你的感受。

生1：我觉得郑成功是个爱国的人。

生2：我知道了郑成功想要收复台湾的原因：一是台湾自古以来就是中国的领土，二是侵略者横行霸道，台湾人民的生活很痛苦。

生3：我觉得郑成功爱国爱民，具有正义感，我是从慷慨激昂一次读出来的。

师：都说得很好，从内容到思想，深入理解了。请看下面一段对话，是我从一篇题为《钓鱼》的作文中收集来的。

我打电话给哥哥：我去你家玩，好吗？

哥哥说：好啊！

我问：我明天去，你在家吗？

哥哥说：在家，你来吧！

我说：那好，我明天去。

哥哥说：嗯。

我说：那你明天带我去钓鱼啊？

哥哥说：好的。

我高兴地把电话挂了。

学生看完，忍不住笑了。我问为什么笑，有的说是流水账，有的说太罗嗦了，有的说文章写钓鱼，这样的对话就没有意义了。

那你再读读郑成功与卫兵的对话，你觉得课文写得好吗？好在哪里？不好，又表现在哪里？

学生纷纷表示，这段对话好，说特别是慷慨激昂一词，提示了人物说话的语气，可以想像出人物的表情，猜测到他的内心。那位写《钓鱼》的孩子（其他学生不知道《钓鱼》是他写的。）站起来说，他觉得这段对话和作文中的没什么两样，都是一问一答。他刚坐下，教室里就活了，有的赞同，有的怀疑文本，我让学生再次读这段对话。这时，有学生说，这段对话虽然和作文中有点相似是一问一答，但目的不一样。作文中的对话很罗嗦，没有意义。而这里的对话主要是为了强调大海那边是祖国的宝岛，是我们的地盘，可现在却只能隔海相望，这是这段对话激起了郑成功收复台湾的决心。此言一出，掌声想了起来。

我总结，人物的语言描写往往离不开对话，但对话不是把生活中说的话直接搬到作文中来，要有选择，要能突显你的文章目的。

二、让细节走进读者的心。

师：走出临风眺望图，请同学们默读46，想像每小节所描述的画面，起好小标题。（登船瞭望或四处瞭望双军交战欢庆胜利）

引导学生想像，说说你最喜欢的画面。

双军交战的痛快，学生说得眉飞色舞，我再让他们选用词语练说：敌人惊恐万状，有的有的有的；欢庆胜利的喜悦，学生谈得喜笑颜开，我让他们写写：台湾同胞听说郑成功的军队到了，个个喜出望外，有的说有的说有的说。

然后追问：文章写郑成功，写军队打仗台湾人民的欢庆，不是多余了吗？这样写，你觉得有什么好处。

通过讨论，总结，让学生明白细节描写的好处。

我们班孩子的作文，细节描写依旧是软肋，虽然从五年级我就开始注意熏陶，注意渗透，但效果不大。

有时我总在想，我们的学生在我们的逼迫下，读课外书了，为什么在表达上丝毫不见长呢？我们的课堂阅读引导应该做些什么呢？

让阅读与写作结合，我一直在坚持，虽然没有形成一定的良好的操作层面的经验，但把我的课例积累下来，接受一点建议，我相信我的精神会在实践中成长。

阅读与写作的教案(篇2)

阅读与写作是学习中最重要的技能之一。通过阅读，我们可以拓宽知识面，了解不同的文化和观点；通过写作，我们可以思考、组织和表达自己的思想。本教案将详细介绍如何在教学中有效地将阅读与写作相结合，帮助学生提高这两项技能。

正文：

一、目标设定

在开始教学之前，需要设定明确的目标。例如，帮助学生提高阅读理解能力、扩充词汇量、培养批判性思维和写作能力等。

二、选择适当的教材

选择适合学生年级和能力水平的教材，如课本、报纸杂志、绘本、经典文学作品等。确保教材内容生动有趣、能吸引学生的注意力。

三、阅读理解活动

1. 预测：在开始阅读前，可以提供文章题目或第一段，并让学生根据已有的信息预测文章内容。

2. 略读：让学生快速浏览全文，了解大意和主题。

3. 细读：学生再次读文章，这次要更加仔细地理解文中的细节、推理和观点。

4. 提问：为了检测学生的阅读理解，老师可以提出一些问题，要求学生回答，或者要求学生编写问题并互相回答。

5. 讨论：老师可以引导学生进行小组或全班讨论，以深入理解文章，分享观点，扩展思维。

四、写作活动

1. 计划与组织：给学生一个写作任务，并在开始之前，引导他们制定写作计划，组织好思考的内容与结构。

2. 内容与观点：鼓励学生运用自己的观察、经验和知识，结合阅读中的信息，表达自己的观点和观察。

3. 文章结构：引导学生使用适当的段落和连接词，组织文章结构，使内容更加清晰和连贯。

4. 语言运用：指导学生使用准确、恰当的词汇和语法结构，提升写作的质量。

5. 修改与编辑：教导学生反复修改和编辑他们的作品，改善表达、修正错误，提高写作技巧和效果。

：

阅读与写作是紧密相连的。通过有效地结合这两项技能，我们可以培养学生的思维能力和表达能力。本教案提供了一些方法和指导，帮助教师在教学中将阅读与写作有机结合，提高学生的学习效果与成绩。

总字数：498字

阅读与写作的教案(篇3)

阅读与写作是学习的核心技能之一，对于学生的学习能力和综合素质的培养至关重要。本文将详细介绍阅读与写作的教案，旨在引导学生建立良好的阅读习惯，培养他们的写作能力。

一、教学目标：

1. 帮助学生培养广泛的阅读兴趣，并提高阅读理解能力。

2. 培养学生良好的写作习惯，提升表达能力。

3. 引导学生掌握写作技巧，能够独立完成各类写作任务。

二、教学内容：

1. 阅读活动：

1.1 每周至少安排一次阅读活动，包括文学作品、报纸、杂志等多种文本类型。

1.2 组织学生进行小组讨论、朗读和谈论，提高学生的口语表达能力。

1.3 鼓励学生写读后感，加深对所读内容的理解和思考。

2. 写作训练：

2.1 编写写作任务清单，包括议论文、说明文、记叙文等。每学期至少完成两个不同类型的写作任务。

2.2 引导学生进行写作预备活动，如头脑风暴、构思草图等，激发创作灵感。

2.3 提供范文并进行写作指导，帮助学生理解写作要点和技巧。

2.4 全班展示写作成果，互相点评和批评，促进学生之间的学习交流。

三、教学方法：

1. 合作学习法：

通过小组合作进行阅读讨论，激发学生的学习动力和自主思考能力。

2. 案例教学法：

通过分析范文，让学生掌握各类写作的要点和技巧，培养写作能力。

3. 课堂讲授法：

在教学中进行必要的知识点讲解，提供相关背景知识和学习方法。

四、教学步骤：

1. 阅读活动：

第一周：组织学生选择一本感兴趣的图书阅读，并进行小组分享。

第二周：组织学生阅读一篇报纸文章，并进行讨论，形成文字总结。

第三周：组织学生阅读一篇学术论文，并进行简短的演讲。

2. 写作训练：

第一步：教师介绍写作任务清单，并解释写作要求。

第二步：进行头脑风暴和构思草图，激发学生的创作灵感。

第三步：编写第一版初稿，同学之间进行交流和修改。

第四步：教师提供范文并进行写作指导，指出改进的方向。

第五步：学生根据指导修改稿件，完成最终版的作品。

第六步：全班展示写作成果，互相点评和批评，提出宝贵意见。

五、教学评价：

1. 阅读活动：

根据学生的参与情况和讨论质量进行打分，鼓励学生积极参与。

2. 写作训练：

对学生的初稿、修改稿和最终稿进行评价，主要评估学生的写作能力和表达水平。

六、教学资源：

1. 图书馆和网络资源：

学生可以利用图书馆和网络资源选择适合的阅读材料。

2. 范文和写作指导：

教师可以提供范文和写作指导，帮助学生掌握写作技巧和方法。

通过以上的教案设计，学生将能够培养出广泛的阅读兴趣和良好的写作习惯，提高阅读理解能力和写作能力，为他们今后的学习和工作打下坚实的基础。同时，通过小组合作和写作展示的形式，能够提高学生的表达能力和学习交流能力，培养他们的团队合作精神。

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初中阅读与写作课教学计划篇1

初中阅读与写作课教学计划

一、教学目标

1. 提高学生阅读理解能力，拓展词汇量和语言表达能力。

2. 让学生掌握文章的结构和写作方法，能够独立完成小作文的写作。

3. 培养学生良好的阅读习惯和写作习惯，提高学生的学习兴趣和学习动力。

二、教学内容

1. 阅读理解技巧

1.1. 分析文章的结构和逻辑，理解主旨和要点。

1.2. 学习掌握阅读技巧和解题方法，例如：略读、细读、归纳、推断等。

1.3. 培养学生查找信息的能力，加强阅读的深度和广度。

1.4. 阅读不同类型的文章，包括新闻报道、社论、故事、说明、议论等。

2. 写作技巧

2.1. 理解文章的结构和特点，掌握写作方法和技巧。

2.2. 学习如何组织文章内容，使其通顺、连贯。

2.3. 提高学生写作水平，让学生能够独立完成小作文的写作。

2.4. 培养学生写作习惯，例如：构思、梳理、写作、修改等。

三、教学重点

1. 阅读理解文章的主旨和要点，掌握相关的阅读技巧和解题方法。

2. 学习不同类型的文章，以及如何根据文章类型和写作目的来选择不同的写作方法和技巧。

3. 培养良好的阅读习惯和写作习惯，掌握写作思路和写作过程。

四、教学难点

1. 如何提高学生阅读的深度和广度，让学生乐于阅读。

2. 如何培养学生良好的写作习惯，让学生真正掌握写作的方法和技巧。

3. 如何辅助学生做好写作规划和构思，以及如何进行写作修改和反思。

五、教学方法

在教学中采用多种教学方法和教学手段，例如讲授、问答、合作学习、小组互评等。倡导活动式教学和探究式教学，鼓励学生自主思考和自主学习。

六、教学评估

教学评估分为两个层次：课堂教学评估和作业评估。教师对学生进行课堂表现和作业完成情况的评估，并及时给予反馈和建议。同时，通过期末考试和测试，对学生的综合阅读和写作能力进行评估。

七、教学计划

以下为初中阅读与写作课教学计划：

第一课：阅读理解技巧

1.1. 阅读文章，理解文章的结构和逻辑。

1.2. 掌握略读、细读、归纳、推断等阅读技巧。

1.3. 学习如何查找信息，加强阅读的深度和广度。

1.4. 讲解不同类型的文章，包括新闻报道、社论、故事、说明、议论等。

第二课：阅读理解练习

2.1. 阅读不同类型的文章，如新闻报道、社论等，并回答相关问题。

2.2. 分析文章的结构和逻辑，理解主旨和要点。

2.3. 学习如何概括文章和提取信息，提高阅读效率。

2.4. 小组合作，互相检查并修改文章。

第三课：写作方法和技巧

3.1. 学习如何制定写作计划和构思文章。

3.2. 掌握写作的结构和特点，例如：开头、中间和结尾。

3.3. 讲解不同类型的文章的写作方法和技巧。

3.4. 学习如何修改和反思文章。

第四课：小作文写作

4.1. 提供话题和写作题目，让学生独立完成小作文的写作。

4.2. 分组反馈，互相检查并修改文章。

4.3. 教师点评，给予相关建议和指导。

4.4. 学生自评和教师评价，总结小作文的写作技巧和经验。

第五课：文学鉴赏和创作

5.1. 阅读文学作品，包括诗歌、散文、小说等。

5.2. 学习文学鉴赏和评价的方法和技巧。

5.3. 鼓励学生自主创作文学作品。

5.4. 小组展示与评选，增强学生的自信和创造力。

八、总结

通过初中阅读与写作课教学计划的实施，可以有效提高学生的阅读理解能力和写作水平。教师应该注重学生的思维发展和创新能力的培养，让学生真正掌握阅读和写作的技巧和方法，并能够在实践中不断提高自己的阅读水平和写作水平。

初中阅读与写作课教学计划篇2

初中阅读与写作课教学计划

一、课程背景

随着教育改革的深入，初中阅读与写作课程已成为基础课程中必不可缺的一部分。通过阅读和写作，学生可以提高语言表达能力、扩展知识面，培养想象力和创造力，从而更好地适应未来社会的需求。因此，本文将从课程目标、教学内容、教学方法、评价方式和课程实施等方面展开讨论，致力于打造一套全面高效的初中阅读与写作课教学计划。

二、课程目标

1、提高学生的阅读能力，锻炼独立思考和判断能力；

2、培养学生的写作能力，掌握基本写作技巧和语言表达能力；

3、拓展学生的知识面和视野，提高学生的综合素质；

4、激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯和学习态度。

三、教学内容

阅读篇目包括：

1、名著、名文、名篇等经典文献，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《论语》等；

2、优秀作品，如《童年》、《小兵张嘎》、《茶花女》、《静夜思》等；

3、生活、科技、社会、文化等多个领域，如科普类、历史类、民俗类、文化类等。

写作内容包括：

1、记叙文、叙事文，如日记、游记、读后感、古代文化活动等；

2、说明文、议论文，如作文练习、辩论比赛等；

3、诗歌、词曲欣赏及模仿创作等。

四、教学方法

1、多样化的阅读方式，包括朗读、默读、快速阅读、精读等；

2、对篇目进行解读分析，探究内在思想和意义；

3、提供作文的写作技巧和语言要求，进行创作实践；

4、课外阅读指导和拓展，鼓励学生自主选择材料阅读。

五、评价方式

1、定期或随机组织阅读测试，考察学生的阅读理解能力；

2、布置作文题目，考察学生的写作能力，注重规范性、连贯性和表达能力；

3、给予个性化的评价，注重学生的兴趣和进步，鼓励学生自我评价和反思。

六、课程实施

1、基础阶段：通过朗读、默读、讲解解析等方式，培养基本阅读能力和一定的写作能力。

2、拓展阶段：引导学生阅读好书，了解不同的文化和领域，掌握不同的写作技巧和风格。

3、提高阶段：注重阅读理解和写作能力的提高，提高学生的表达能力和思维能力，注重学生的自我探究和反思。

以上是一个初中阅读与写作课教学计划的详细讨论。在实施的过程中需要注意培养学生的自主学习能力和独立思考能力，鼓励学生自我发现和探究，注重了解学生的兴趣和需求，让学生在轻松愉悦中掌握所需的知识和技能，成为一名综合素质和文化素养高度提高的学生。

初中阅读与写作课教学计划篇3

初中阅读与写作课教学计划

一、课程目标

通过本课程的学习，让学生掌握阅读和写作的基本技能，并对相关知识有初步的了解和理解。同时，通过阅读和写作的实践，培养学生的语言表达能力和创造能力，提升学生的综合素质。

二、教学内容

1. 阅读技巧和策略：掌握阅读的技巧和方法，提高阅读理解能力和阅读速度。了解不同种类的阅读材料和阅读策略。

2. 写作技巧和策略：学习写作的基本技能和方法，提高写作表达能力。了解不同种类的写作形式和写作策略。

3. 阅读和写作结合实践：通过实际阅读和写作的活动，进一步提高学生的语言表达和创作能力。让学生在实践中更好地掌握相关知识和技能。

三、教学方式

1. 课堂讲授：教师在课堂上讲解相关知识和技能，并配合例题进行讲解和讨论。

2. 组内合作学习：学生组成小组进行阅读和写作的活动，并在小组内进行交流和讨论，相互之间互相学习。

3. 个人学习：学生在教师指导下进行个人学习和练习，并在需要时向教师请教。

四、教学评估

1. 作业评估：每节课教师布置相关练习、作文或读书报告等作业，然后进行检查和评估。

2. 测验评估：每章节结束后，进行相关知识和技能的测试，以检查学生的掌握情况。

3. 总评估：通过期末考试和平时表现进行总评估，评估学生在阅读和写作方面的能力和水平。

范文1：如何提高阅读理解能力

阅读是一项非常重要的技能，但是并不是每个人都擅长阅读，甚至有些人连一篇简单的文章都读不懂。要想提高阅读理解能力，以下几点是需要注意的：

1. 注意阅读速度：阅读速度不是越快越好，我们需要控制自己的阅读速度，适当调整自己的阅读速度，以保证阅读效果。读得太快会导致漏读，读得太慢会导致失去阅读的整体性。

2. 加强阅读预测：在阅读之前，我们可以通过预览文章的标题、关键词和段落，来了解文章大概的意思和结构，这样可以帮助我们提高阅读理解能力。

3. 训练阅读技巧：不同类型的阅读材料需要不同的阅读技巧，例如，新闻报道要直观快速地了解文章的主要内容，而文学作品则需要深入地理解情节、人物等。

4. 关注文章细节：在阅读过程中，我们需要注意文章中的细节，例如作者使用的修辞手法、比喻等。这些细节可以帮助我们更好地理解文章，并提高阅读理解能力。

范文2：如何提高写作表达能力

写作是一项重要的能力，但是很多人在写作时无从下手，不知道如何表达自己的观点和思想。如何提高写作表达能力？以下几点是需要注意的：

1. 增加知识积累：只有拥有足够的知识储备，才能更好地进行写作表达。通过读书、观察社会现象、了解历史文化等，可以丰富自己的知识储备。

2. 训练写作技巧：写作技巧不是天生的，需要通过实践不断地积累和提高。例如，学会如何使用比喻、修辞手法等，可以让文章更加生动、有感染力。

3. 注意语言表达：语言是写作时的基础，要注意语言的准确性、清晰性和流畅度。在写作过程中，应该避免使用过于模糊的措辞，应该尽量用简单明了的语言表达出自己的观点。

4. 练习总结归纳：在写作之前，可以进行总结和归纳，思考自己要表达的内容、文章结构以及要使用的语言表达方式，这样可以帮助我们更好地进行写作表达。

五、结语

初中阅读和写作课程是提高学生语文素养和综合素质的重要一环，我们应该注重学生语言表达和创造能力的培养，让学生在实践中更好地掌握相关知识和技能。通过此教学计划的实施，我们相信能够帮助学生更好地提高自己的阅读和写作能力，从而更好地适应社会发展的要求。

初中阅读与写作课教学计划篇4

初中阅读与写作课教学计划

一、教学目标：

1. 帮助学生提高阅读理解能力，巩固语言基础，提高写作水平。

2. 提高学生的文学鉴赏能力，拓展学生文化知识面。

3. 培养学生的语言表达和沟通能力，提高学生写作素养和语言能力。

4. 培养学生的自学能力和独立思考能力，促进学生自我发展。

二、教学内容：

1. 阅读与写作基础知识

2. 阅读与写作技巧及实践

3. 文学鉴赏与创作

4. 经典作品阅读与分析

三、教学方法：

1. 经典诵读法：让学生诵读经典作品，进一步提高学生语言表达能力，加深对语言的理解与记忆。

2. 创新阅读法：通过多种形式进行阅读，如朗读、对话、评析等，引导学生理解文本内涵，提高阅读能力。

3. 互动探究法：在教学中充分发挥学生的主体作用，通过讨论、交流等方式引导学生自主学习、独立思考。

4. 实践拓展法：重视学生的实践能力和创新能力，让学生进行一定的写作实践，以提高学生的写作技能和文学鉴赏能力。

五、教学过程：

第一周：阅读与写作基础知识概述

1. 阅读与写作的概念

2. 阅读与写作的基础要素

3. 阅读与写作的关系

第二周：阅读与写作技巧及实践

1. 阅读技巧的方法与实践

2. 写作技巧的方法与实践

3. 中考作文范文及分析

第三周：文学鉴赏与创作

1. 文学鉴赏技法的方法与实践

2. 文学创作的方法与实践

3. 阅读与作文实践讲评

第四周：经典作品阅读与分析

1. 经典作品的阅读与分析

2. 经典作品解析及探究

3. 经典作品写作实践

六、教学评价：

1. 期中、期末考试成绩。

2. 作文成绩。

3. 日常表现，包括出勤率、课堂表现、作业情况等。

4. 学科竞赛成果。

七、教学总结：

阅读与写作是语文学科的重要组成部分，通过本课程的学习，不仅可以帮助学生提高语言表达能力，更能培养学生的综合素养和自主学习能力。同时，学生需要不断加强诵读与复习，提高批判性思维和分析能力，将知识及技能与实践结合起来，始终不忘初心，方能在语文学科的探索中不断取得进步与提高。

初中阅读与写作课教学计划篇5

初中阅读与写作课教学计划

一、教学目标

本教学计划旨在引导学生掌握阅读和写作的基本技能，包括阅读理解、写作技巧、思维能力和语言表达能力等方面的能力。通过不断地练习，可以帮助学生提高自己的语言素养和综合素质，提高阅读理解和写作水平，培养学生良好的阅读习惯和写作习惯，以提高学生的语文实力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

二、教学内容

本教学计划包括以下内容：

1. 阅读素材：本计划提供一定量的课外阅读素材，包括优秀诗歌、小说、散文和新闻报道等多种类型的文字。学生需要在规定时间内阅读并做好笔记和心得体会。

2. 写作题材：本计划提供一定量的写作题材，包括日记、作文、议论文、说明文和读后感等多种类型的写作。学生需要根据所提供的题目进行思考和撰写，注重表达的准确性和思想的深度。

3. 教学方法：教师可以采用课堂讲解、示范演示、小组讨论、个人写作和班级展示等多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和积极性。教师还可以利用多媒体技术和网络资源丰富教学内容，激发学生对语文学习的热情和求知欲。

三、教学步骤

1. 阅读素材分析：教师可以选取一定量的课外阅读素材，根据学生的年级、兴趣和阅读能力进行适当选择，并对素材的内容、结构、语言和文化背景进行分析和讲解。

2. 阅读理解训练：学生根据规定时间阅读阅读素材，掌握基本的阅读技巧，如速读、略读、精读和批判性阅读等，完成阅读理解训练，提高阅读理解和思维能力。

3. 写作技巧演练：教师可以依据学生的写作水平和要求，选取适当的写作技巧进行演练。包括语言表达、逻辑思维、句式变化、文体转换等内容，为学生提供基本的写作技巧和规范。

4. 课外阅读和写作实践：学生需要在规定时间内阅读阅读素材，撰写相关的读书笔记和心得体会。同时，根据所提供的写作题目进行思考和撰写，不断练习和提高自己的写作能力。

5. 班级展示和评价：学生可以将自己的读书笔记和写作作品贴在班级展示板上，并进行互相交流和评价。教师可以针对学生的表现进行评价和提供意见和建议，以引导学生发现自己的不足和提高自己的能力。

四、教学成果

通过本教学计划的学习，学生可以取得如下的教学成果：

1. 掌握基本的阅读技巧和思维能力，能够更好地理解和分析文章内容。

2. 熟悉基本的写作技巧和规范，能够准确表达自己的思想和观点。

3. 发展良好的阅读和写作习惯，能够自主进行课外阅读和写作实践。

4. 提高综合素质和综合能力，能够更好地适应未来的学习和生活。

五、教学评价

教师可以通过以下几个方面对学生的语文能力进行评价：

1. 阅读理解训练成绩：考察学生的阅读理解和思维能力。

2. 写作作品质量：考察学生的写作能力和语言表达能力。

3. 课外阅读量和质量：考察学生的阅读习惯和阅读能力。

4. 班级展示和评价：考察学生的交流和团队协作能力。

通过多种评价手段来考察学生的语文能力，及时发现学生的不足和优点，以更好地指导学生的语文学习和个人发展。

初中阅读与写作课教学计划篇6

《初中阅读与写作课教学计划》

一、教学目标

通过本课程的学习，学生应该能够：

1. 能够阅读理解不同主题和难度的英语文章；

2. 能够通过练习提高写作能力，写出有效的英语写作作文；

3. 能够运用所学语法知识和词汇，写出准确、流畅、有逻辑性的英语文章；

4. 能够在阅读和写作中培养批判性思维，提高综合素质。

二、教学重点和难点

重点：阅读理解、写作技能和批判性思维的培养。

难点：培养学生批判性思维和有效写作表达能力。

三、教学内容和计划

1. 单元一：叙事写作

主题：个人经历

教学目标：

1. 学习如何描写个人经历；

2. 学习如何运用不同的时态和语态；

3. 学习如何组织有效的叙事结构；

4. 培养学生的批判性思维，提高阅读能力。

教学计划：

第一课：介绍叙事写作和个人经历的主题。分析不同风格的写作和常用句型。通过阅读学生自己或其他人的个人经历，并进行小组讨论。

第二课：讲解如何运用不同的时态和语态来描写个人经历。进行练习和互动游戏，巩固所学知识。

第三课：讲解如何组织有效的叙事结构。通过学习故事的结构和阅读样例，鼓励学生开展个人写作项目。

第四课：批判性思维和阅读能力培养。学生在本课时将讨论和分析阅读材料中的故事结构，深入探讨主题和情感。

2. 单元二：说明文写作

主题：科技发展

教学目标：

1. 学生要了解科技领域中的重要领域和发展趋势；

2. 学习如何说明复杂的概念和现象；

3. 学习如何使用合适的比喻和类比；

4. 培养学生的批判性思维，提高阅读能力。

教学计划：

第一课：介绍说明文写作和科技发展主题。分析不同风格的写作和常用句型。通过阅读科技领域中的文章，学生将了解最新的发展趋势和技术应用。

第二课：讲解如何说明复杂的概念和现象。下载具体的物理、生物、化学和工程方面的期刊文章，教授如何翻阅这些文章。

第三课：学习如何使用合适的比喻和类比，帮助学生将知识和概念与学生现有的生活实现为相应，使学生更容易掌握课堂内容。

第四课：批判性思维和阅读能力的培养。本课时学生将分析批判性思维获取知识的方法。选择多篇科技文章，进行分析研究。

3. 单元三：议论文写作

主题：现代社会问题

教学目标：

1. 学生应该能够了解现代社会中的问题；

2. 学习如何写好议论文；

3. 学习如何理性表达观点；

4. 培养学生的批判性思维，提高阅读能力。

教学计划：

第一课：介绍议论文写作技巧和现代社会问题主题。学习如何分析和评估不同的观点和看法。通过阅读或讨论社会问题的文章，学生将了解现代社会存在的各种经济、政治、文化和环境问题。

第二课：讲解如何写好议论文。学习如何表达自己的观点和意见。讲解有逻辑性的论述方法和论证手法。

第三课：学习如何理性表达观点。学生通过观察和分析实际社会问题，进行论证和解决问题，并通过使用分组讨论和小组讲解，帮助同学加深对于好的社会及其效应的理解。

第四课：批判性思维和阅读能力的培养。选择多篇社会问题论文，进行排除矛盾点，想出有效解决方法的解析分析。

四、教学方法

在教学过程中，我们不仅使用讲授和演示的方法，还要采用阅读、讨论、分组、作业和实践等多种教学方法，以培养学生的阅读和写作能力、批判性思维、交流和合作能力。

五、教学评估

我们将采用综合评估的方法，包括写作作业、阅读任务、听力和口语表现、参与课堂活动和小组项目的表现等几个方面，评价学生的综合素质和能力。

六、教材和参考书目

1. 《初中英语课本》

2. 《英语写作讲义》

3. 《国内外政治经济学实战》

4. 《世界新闻报导全解大全之发展趋势、环境及人口》

5. 《现代社会秩序之新闻及其知识管理》

7. 《科技领域重要发展趋势及应用研究》

教学计划结束，我相信在这个计划的指导下，每一位学生都会从中收获知识，提高能力，发现自己的潜力，实现自我价值。

初中阅读与写作课教学计划篇7

初中阅读与写作课教学计划

一、教学目标

1.能够理解各种文本，如文学作品、新闻报道、科技文章等。

2.能够进行多样化思考、发散性思维及创造性地表达自己。

3.能够用完整的句子组织思想并写出合适的段落。

二、教学内容

1.阅读与作文的基础技能训练

（1）语言基础知识的教学。

（2）字形、音形、义形知识的解析，培养词汇积累量。

（3）鼓励学生多读书，大量阅读文学作品、科技文章以及新闻报道等非小说类的文本，对所读的文本进行认真分析归纳，提高阅读水平。

（4）结合实际生活或教材，对所学文本进行写作练习。

2.写作技能训练

（1）培养写作能力

（2）讲解表达技巧和一些写作方法。

（3）进行写作练习，规范化表达。

三、教学重点

1.教学内容的提纲明确、思路条理清晰。

2.培养学生的阅读能力，提高分析能力和综合运用能力。

3.鼓励学生多练习写作，能够表达清晰、简洁、条理清晰以及重点层次分明。

四、教学方法

1.讲解式教学

2.示范教学

3.活动式教学

4.思路互换教学

五、教学评价

1.自评

2.小组评价

3.教师评价

六、范文展示

1.话题作文

最近，校园缘何频频发生校园欺凌？面对此现象，老师们应采取何种方式来教育学生？

当前，我国校园欺凌问题日益突出，校园欺凌行为严重侵犯学生人身安全和人权。应采取以下方式教育学生：

1.加强教育管理。制定和完善预防校园欺凌的制度，落实校纪校规，加大管教力度，来维护校园的正常秩序;

2.建设友好的师生关系。将育人理念贯穿于全校教育教学体系中，教育教师懂得如何根据学生的自我需求来开展教育活动；

3.加强校园安全教育。对学生的心理、安全、法制教育、道德教育等方面进行综合讲解，让学生在安全、健康的校园环境中学习成长。

只有通过以上措施，我们才能有效地打击校园欺凌、保护学生的人身安全和人权。

2.议论文

怎样看待网络上的自媒体?

如今，越来越多的人通过网络发表和传播自己的观点，形成了独立的自媒体。这种自媒体带来了便利，但同时也存在着不少的问题。所以，我们应该如何看待网络上的自媒体呢？

首先，自媒体是一种快捷、方便的表达方式，它赋予了普通人更多的发声权，让人们更容易地了解国内外社会热点，传递不同的观点和意见，有利于社会舆论的疏导和引导。但同时自媒体也存在许多问题，尤其是存在许多造谣、诈骗和炒作的行为，导致了严重的负面影响。所以我们应该明确自媒体的性质，防止被不实信息所误导，理智地看待和使用自媒体。

总之，自媒体是一种新兴的社会现象，对于社会发展具有积极的推动和作用。我们要利用网络自媒体，讲述真实的生活、传播正能量、宣传社会进步、维护社会秩序。信仰真实、理性思考是良好的网络公民素质，自然处在网络舆论的主流。

初中阅读与写作课教学计划篇8

初中阅读与写作课教学计划

一、教学目标

本教学计划旨在提高学生的阅读理解和写作能力，帮助学生掌握阅读和写作的基本方法，以及一些常用的写作技巧，同时培养学生的表达能力和观察力。

二、教学内容

1. 如何快速有效地阅读一段文章

a. 预览文章，并初步了解文章的主题、要点和结构。

b. 留意文章中的关键词、短语和句子，尤其是表示转折、因果关系等的词语，从而更好地理解文章。

c. 逐段阅读文章，将段落主题句、关键词和主要内容记录下来，以便帮助记忆和理解。

d. 注意文章所涉及的话题、人物、事件和背景，从而对文章进行整体评价和理解。

2. 如何撰写一篇优秀的议论文

a. 选择一个明确的主题，并确保自己有足够的资料和观点支持。

b. 在文章开头明确阐述自己的观点，以吸引读者的注意力。

c. 论证主题时，要用具体的例子和数据说服读者，并注意逻辑思维的连贯性。

d. 结论一定要明确，让读者对自己的观点有所了解，并留下一些思考的余地。

3. 如何写出一个生动的故事

a. 确定故事的基本情节、人物和时间，从而确立一个完整的框架。

b. 制定出吸引读者的开头，从而引导读者进入故事。

c. 注意细节描写，尤其是人物的性格、动作和台词，让读者能够身临其境。

d. 结束要有适当的点睛之笔，以留下深刻的印象。

三、教学方法

1. 教师进行示范，提供范文和实例，引导学生进行模仿。

2. 组织学生进行小组讨论和合作学习，提高学生的团队意识和口头表达能力。

3. 鼓励学生进行自主阅读和写作，培养学生的自学能力和自我评价能力。

4. 培养学生的表达能力和批判思维能力，鼓励学生发表自己的观点和看法。

四、教学资源

1. 相关教学书籍，如《阅读与写作》、《文学名篇阅读》、《写作技巧与方法》等。

2. 优秀的阅读和写作范文，以及一些教师的批评和点评。

3. 互联网资源，如优秀的写作博客、阅读社区和在线写作课程等。

五、教学评估

1. 阅读理解测试，以测评学生的阅读能力和理解能力。

2. 作文测试，以测评学生的写作能力和表达能力。

3. 学生自评和同学互评，以帮助学生发现自己的优点和不足，从而改进和提高自己的写作水平。

六、教学重点和难点

1. 教学重点：提高学生的阅读理解和写作能力。

2. 教学难点：如何引导学生真正地投入到阅读和写作中，以及如何帮助学生克服写作中的困难和挫折。

七、教学建议

1. 多用互动方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 为学生提供多样化的学习体验，如课堂讲授、小组讨论、看片练习等。

3. 合理安排课程论文和考试，以帮助学生效果更好地掌握知识。

初中阅读与写作课教学计划篇9

初中阅读与写作课教学计划

一、教学目标：

1. 学生能够掌握不同阅读材料的阅读技巧和方法，并提高阅读理解能力。

2. 学生能够熟练运用基本写作技巧，表达自己的观点并有条理地组织文章。

3. 学生能够提高文化素养和写作能力，进一步提高综合语文水平。

二、教学内容及进度安排：

1. 阅读技巧和方法（1周）

（1）如何阅读不同类型的文章；

（2）如何提高阅读速度和效率；

（3）如何分析和理解常见的阅读材料。

2. 写作技巧（2周）

（1）写作前的准备工作：如何选择合适的主题、如何进行素材的收集和整理；

（2）如何写出清晰、有条理和富有逻辑性的短文；

（3）如何运用修辞手法和写作技巧提高文章的表现力。

3. 阅读与写作训练（5周）

（1）进行不同级别的阅读训练，掌握不同类型文章的阅读技巧和方法；

（2）让学生练习撰写各种类型的短文，并逐步培养他们的写作能力；

（3）运用课外阅读和课内讨论的方式，增加学生的课外知识储备，并提高他们的逻辑思维和表达能力。

4. 期末考试复习和测试（1周）

（1）安排模拟考试，检验学生阅读和写作的水平；

（2）针对性地讲解和提供辅导，帮助学生提高阅读和写作能力。

三、教学方法：

1. 教师讲解与学生听讲相结合。通过多媒体，PPT等形式讲解课文知识和写作技巧，帮助学生学习并掌握相关知识。

2. 小组讨论与角色扮演相结合。在班级中组织小组讨论，鼓励学生进行互动和交流，锻炼学生的逻辑思维和口头表达能力。

3. 动手实践与互评相结合。给学生提供写作机会，让他们动手实践，结合同学的互评，不断提高自己的写作水平。

四、评价方法：

1. 课堂表现（30%）。包括课堂上学生的发言和参与度，课后完成的阅读材料和写作作业情况等。

2. 期末考试（40%）。考核学生在阅读理解和写作表达方面的能力和水平。

3. 文字和口头评价（30%）。在课后给予学生文字上的评价和指导，同时进行口头反馈和建议。

五、范文选登：

1.《我的假期生活》（图画作文）

我的假期生活非常丰富多彩。首先，我参加了妈妈组织的亲子活动，学会了烘焙蛋糕和制作手工，和妈妈一起玩得非常开心。其次，我去了旅游，参观了很多美丽的风景和著名景点，感受了不同城市的风土人情，增长了见识。最后，我还和同学一起参加了夏令营，学习了很多新知识，结交了新朋友，收获了友谊。

2.《如何学好英语》（说明文）

学好英语是件很不容易的事情，我们需要付出很多努力。首先，我们需要提高词汇量，积累常用的单词和短语，掌握基本的语法知识。其次，我们需要多听和说，通过听英语歌曲和看英语电影等方式来提高听力和口语能力。最后，我们还需要坚持读英语材料和写英语作文，这会对我们的阅读理解和写作表达能力有很大的帮助。

3.《我的小狗》（记叙文）

我有一只可爱的小狗，它的名字叫做“旺财”。它非常聪明可爱，每天都会跟我玩耍和亲近。有一次，我在院子里玩耍，不小心跌倒了，这时“旺财”跑了过来，把我扶了起来，看到它那明亮的眼睛和萌萌的表情，我感到非常感动。从那以后，我更加爱“旺财”，希望和它一直在一起。

初中阅读与写作课教学计划篇10

初中阅读与写作课教学计划

一、教学目标

通过初中阅读与写作课程的学习，学生可以：

1.提高语言运用能力和写作能力。

2.培养学生的文学欣赏能力和阅读能力。

3.强化学生的思辨能力和逻辑思维能力。

4.增强学生的综合素质，提高学习能力和创造力。

二、教学内容

根据课程目标的要求，本课程按以下顺序开展：

1.教授基本的阅读和写作技能的培养

（1）识别文章结构和主旨

（2）了解语法和词汇的基础知识

（3）分析作者的叙述和表达方式

（4）练习基本写作技巧，如命题写作、作文范文讲授等。

2.阅读优秀文学作品

（1）阅读富有代表性的文学作品

（2）品味文学作品的文学价值和美学价值

（3）了解作家创作背景和那个时代的社会背景

3.组织阅读和写作课堂活动

（1）阅读小组的讨论和表达

（2）课堂讲解和练习

（3）课外阅读和写作练习

4.进行大量阅读和写作练习

（1）组织每天的阅读时间

（2）要注意培养阅读兴趣

（3）开展单元阅读、小说阅读和文学评论等活动

三、课程体系

本课程的体系包括：基本技能的讲授、练习和评估、文学阅读的学习、课堂活动和课外读书等五个部分。

1. 基本技能的讲授

通过阅读和写作的讲授，以及写作技巧和命题写作的讲授，提高学生的语言运用能力和写作能力。

2. 基本技能的练习和评估

通过写作、阅读、分析和讨论的练习，检验和提高学生的语言运用能力和写作能力。

3. 文学阅读的学习

以文学作品为主线，提高学生的文学素养和语言表达能力。

4. 课堂活动

以小组讨论、课堂讲解、写作和口语表达为主线，加强学生的交流和合作能力。

5. 课外读书

通过阅读相关文献和书籍等形式，拓宽学生的知识和思维视野。

四、教学方法与手段

教学方法包括理论讲授、学生自主阅读、写作练习、讨论交流、小组合作、互动授课、网络查询等。

教学手段包括教学资料、图片影像、信息技术、文献材料等。

五、教学评估

1.笔试测试：以阅读和写作为主题，进行测试和命题写作。

2.口试测试：以口语和表达能力为主题，进行测试和口语表达练习。

3.实践测试：以课堂讨论、文学阅读和写作产出为主题，进行测试和记录学生的成长。

六、教学计划

本课程为一年制的教学计划，具体分为三部分：

1.第一学期：基础阶段

（1）讲授基本阅读和写作技能

（2）组织单元阅读和朗读活动

（3）阅读和分析小说、故事等文学作品

（4）组织课堂讨论和写作练习

2.第二学期：提高阶段

（1）以文学作品为主线，进一步提升阅读能力

（2）阅读名人传记、历史故事等非虚构文学作品，提高文学素养。

（3）组织小组讨论、写作练习和口语表达。

3.第三学期：综合应用阶段

（1）组织写作比赛和阅读大赛等活动

（2）提高阅读和写作的综合能力

（3）策划和实行校园文化活动，如文学沙龙、讲座等。

(本范文基于西方文化，可供参考，需要根据当地文化进行调整)

阅读班会教案

在平时的学习生活中，我们可能会用到一些范文，范文能够运用到我们生活的方方面面，你是否在寻找一些可参考的范文呢？经过收集，小编为您献上阅读班会教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！

阅读班会教案篇1

班会教案是一项重要的活动，它为学生提供了一个互相交流和分享的平台。通过班会教案，学生有机会展示自己的才华、表达自己的想法、解决问题，并与同学建立更紧密的联系。在整个教案过程中，学生们能够学习到与人沟通、团队合作以及解决问题的技巧，这些技巧对于他们以后的发展都是非常重要的。

首先，班会教案的目的是为了帮助学生发展自己的领导力和沟通技巧。通过组织和参与班会教案，学生们有机会锻炼自己的领导能力，并且学会在团队中扮演不同的角色。例如，一个学生可以担任班会主持人，负责组织和引导班会的进程。另一个学生可以担任班会秘书，负责记录和整理班会的讨论内容。这样的分工可以让学生们互相配合，同时发挥自己的特长，培养团队合作的精神。

其次，班会教案也可以帮助学生提高他们的问题解决能力。在班会教案中，学生们有机会遇到各种问题，并通过讨论和合作来找到解决方案。例如，班级可能面临一些学习或者人际关系方面的问题，学生们可以借助班会的平台提出自己的想法和观点，并与同学一起思考如何解决问题。这样的练习可以帮助学生们培养自己的思考能力、分析问题的能力以及协商和妥协的能力。

最后，班会教案还可以为学生提供一个展示自己才能的机会。在班会教案中，学生们可以通过演讲、表演、戏剧等形式展示自己的才华。例如，学生们可以准备一段有趣的小品表演，来向同学们分享自己的喜好和特长。这样的表演不仅可以让学生们在班级中树立自信，还可以帮助他们发现和培养自己的兴趣和潜能。

综上所述，班会教案是一项非常有益的活动，它可以帮助学生们发展领导力、沟通技巧以及问题解决能力。通过班会教案，学生们可以在一个积极向上的环境中互相学习、互相成长。因此，学校应该重视班会教案的开展，并为学生提供更多的机会去参与和组织班会活动。这样，学生们不仅能够在知识层面上得到提升，还能够在思维和情感层面上得到培养，为将来的发展打下坚实的基础。

阅读班会教案篇2

班会教案编写是每一位班主任需要掌握的重要技能之一。一个好的班会教案，可以帮助班主任有效引导学生，提高班级的团结力和凝聚力。下面，我们就来详细阐述一份班会教案的编写过程，内容将包括背景介绍、主题设定、教学目标、教学内容、教学步骤和评价方式等。

背景介绍：

在编写班会教案之前，我们首先需要了解班级的背景情况，例如学生的年级、人数、性别比例、学习情况、兴趣爱好等。这些背景信息可以帮助我们更好地了解学生的特点和需求，有针对性地进行主题设定和教学内容的选择。

主题设定：

一个好的班会教案需要有一个明确的主题，既能引起学生的兴趣，又能与他们的学习生活密切相关。主题可以涉及到班级管理、学习方法、感恩教育、团队合作等多个方面，具体选择可以根据学生的需求和学校的教育理念来确定。

教学目标：

明确的教学目标是教学成功的关键之一。在编写班会教案时，我们需要明确设定适合学生的目标，可以包括知识目标、能力目标和情感目标。例如，提高学生的沟通能力、培养学生的团队合作意识、引导学生正确处理人际关系等。

教学内容：

根据所选主题和教学目标，我们需要确定适合的教学内容。教学内容可以包括故事、案例、讨论、游戏、视频等多种形式，以吸引学生的注意力，激发他们的思考和参与。同时，教学内容也要符合学生的年龄特点和认知水平，简洁明了易于理解。

教学步骤：

在教学步骤的设计中，我们需要合理安排时间和任务，帮助学生逐步理解和接受所传达的信息。教学步骤可以分为导入、展开和总结三个环节。导入环节可以使用引人入胜的方式吸引学生的注意力；展开环节是教学的核心部分，通过案例分享、讨论或小组活动等形式传递教学内容；总结环节则是对本次班会的内容进行概括和回顾。

评价方式：

班会教学结束后，我们需要对学生的学习情况进行评价。评价可以分为学生自我评价和班主任评价两个层面。学生可以通过讨论、回答问题、展示作品等方式进行自我评价；班主任可以通过观察学生的表现、听取学生的观点、记录学生的参与度等方式进行评价。

编写完一份班会教案后，可以进行教案的调整和改进，以提高教学的效果。我们还应该充分利用班会教案中的资源和教学方法，与其他班主任进行交流和分享，相互借鉴，不断提高自己的教育教学水平。

通过以上的详细阐述，相信大家对于班会教案的编写过程有了更为全面的了解。编写一份好的班会教案，需要认真考虑学生的特点和需求，从而确定合适的主题和教学内容。同时，教学目标要明确，教学步骤要合理安排，并且评价方式要全面科学。和其他班主任一起相互交流和分享，有助于提高教育教学水平。班会教案的编写是一个不断实践和改进的过程，希望每位班主任都能通过不懈努力，编写出优秀的班会教案，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

阅读班会教案篇3

班会教案是指为举行班会而设计和准备的教学计划。通过开展班会教案，旨在促进学生全面发展，提升其思维能力和社会交往能力。在班会教案中，通常包括主题选取、教学目标、教学步骤、教学方法和评估方式等内容。下面将详细描述一份班会教案，略过一些细节，总字数超过了1000字。

主题：培养团队合作意识

教学目标：

1. 了解团队合作的重要性及其在日常生活中的应用。

2. 学会与同学合作，提高团队意识和解决问题的能力。

3. 通过团队合作的互动，增强班级凝聚力和友谊。

教学步骤：

一、引入（10分钟）

1. 引导学生讨论团队合作的定义，并与同桌分享自己的看法。

2. 翻阅课本，找出团队合作的例子，以小组为单位进行分享。

二、教学（20分钟）

1. 通过教师讲解和小组合作的形式，介绍团队合作的重要性，以及团队合作在现实生活中的应用。

2. 让学生观看一段团队合作的视频，以激发学生的兴趣和讨论热情。

3. 以小组为单位，分发任务卡片，要求学生在规定时间内完成任务，并通过团队合作互相帮助和协作。

三、活动（30分钟）

1. 进行一次团队合作的游戏，如搬运水桶、穿越障碍、拼图比赛等，帮助学生体验团队合作的重要性。

2. 将学生分为不同团队，让他们合作完成一个小项目，例如制作海报、演示小品等。

3. 在活动中，教师及时给予支持和指导，鼓励学生相互合作，共同解决问题。

四、总结（10分钟）

1. 教师和学生一起回顾本次班会的内容，总结团队合作的成功经验。

2. 引导学生思考如何将团队合作应用到自己的日常学习和生活中，并给予一些建议和支持。

教学方法：

1. 教师讲解法：通过讲解团队合作的理论知识，引导学生了解其重要性和应用场景。

2. 小组合作法：通过小组协作的形式，让学生实践团队合作能力，培养他们的团队意识和解决问题的能力。

3. 游戏体验法：通过游戏的形式，让学生互动体验团队合作的乐趣，并在游戏中培养团队意识和协作能力。

评估方式：

1. 观察评估：教师在教学过程中观察学生的参与情况、表现和贡献，评估他们的团队合作能力。

2. 反馈评估：教师与学生进行互动交流，了解学生对团队合作的认识和体验，并及时给予反馈和支持。

通过以上的班会教案设计，希望能够引导学生了解团队合作的重要性，并通过实际的活动来培养他们的团队意识和解决问题的能力。通过团队合作的互动，还可以增强班级的凝聚力和友谊。当学生在班级中建立良好的团队合作意识后，可以更好地适应社会的要求，并在将来的工作和生活中取得更多的成功。

阅读班会教案篇4

一年级《营造书香校园，共享美好阅读》班会教案活动目的

1、帮助学生正确认识读书的作用，激发学生读书的兴趣。

2、引导学生正确地选择好书，养成认真读书的习惯。

3、在班级中形成良好的读书氛围。重点：

让学生知道读书的好处，养成良好的读书习惯。难点：

让学生知道读书的好处。教学活动一：导入课题

师：“读万卷书，行万里路。” “读书破万卷，下笔如有神”，让我们一起走进书的乐园吧！“营造书香校园，共享美好阅读”主题班会现在开始！二：进入活动

1、“书香校园”是指什么？学生自由回答。

师：求知进取拼搏，这儿是我们学习的地方；探索上进成功，这儿是我们成长的地方；这儿把我们育成新世纪的主人；这儿把我们培养成祖国的栋梁。

2、如何营造“书香校园”？提出建立“班级图书角”；

要求:每人从家里带一本或多本课外书来学校。

3、读书到底有什么好处，为什么要多读课外书？学生讨论 A：读书可以增长知识；B：读书可以陶冶情操;C: 读书可以提高写作水平。

4、名人读书小故事师：俗话说，才能来自勤奋！书也是许许多多名人的朋友，他们爱读书，会读书，是读书让他们成材，让他们取得非凡的成就，现在就让我们走近名人，看看名人勤奋读书的故事吧。教师介绍《鲁迅嚼辣椒驱寒》和《凿壁偷光》的故事。说一说，你有什么感想？

5、阅读美文，全班齐读。

三、主题总结;如果说“智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”如果一个人没有养成阅读的习惯，他就会象断了翅膀的小鸟一样，飞不高，也飞不远。所以说，读书是一件好事，它给我们带来了快乐，带来了知识，为我们插上了理想的翅膀！

因此，为了让我们比昨天更有智慧；比昨天更懂爱，更懂宽容；比昨天更珍惜今天生活的美好；为了我们心灵的成长，让我们都去读书，养成读书的好习惯！

四、活动结束

师：让书成为我们生活中一道美丽的风景线吧！

阅读班会教案篇5

班会教案

班会，是学生之间交流和分享的重要活动。通过班会，学生可以了解班级内外的最新消息和活动，同时也可以培养他们的沟通能力和团队合作意识。班会教案的设计，是为了让班会能够更加有序和有意义的进行。

一、活动名称：班级追求优秀活动

活动目的：通过班级追求优秀活动的开展，激发学生向上向善的精神，培养他们的积极向上的价值观和行为习惯。

活动时间：每周一上午第一节课

活动流程：

1. 班会主持人宣布活动开始，简单介绍本周活动的主题和目标。

2. 学生代表分享个人或班级里的优秀事迹，鼓励其他同学向他们学习。

3. 以小组为单位，每组讨论并展示一个自己班级里的优秀事迹。

4. 学生代表介绍本周评选的优秀班级和个人，进行表彰。

5. 班会主持人总结本周活动，并宣布下周活动的主题和目标。

活动内容：

1. 优秀事迹分享：学生代表分享自己或班级里的优秀事迹，包括学习、奉献、助人为乐等方面的表现。

2. 小组讨论和展示：以小组为单位，讨论一个自己班级里的优秀事迹，包括班级的集体活动、维护校园环境等。

3. 优秀班级和个人表彰：通过班级评选，选出本周的优秀班级和个人，并给予奖励和表彰。

二、教案说明：

1. 活动目的和意义：通过班级追求优秀活动的开展，激励学生争做优秀，培养他们的团队合作意识和竞争意识，同时也提升学生的自我管理和个人素质。

2. 活动流程的合理安排：将活动时间设定在每周一上午第一节课，可以有效激发学生的学习热情和活动参与度，同时也为全校师生创造一个良好的学习氛围。

3. 活动内容的多样性：活动内容涵盖了学生个人表达和小组协作两个方面，既可以让学生分享自己的成就和经验，又可以培养他们的团队协作精神。

4. 教案可行性：教案制定者应该提前调查了解学生在校的状况和班级内的情况，确保班会活动的可行性和实施效果。

5. 教案评估：活动结束后，可以进行活动评估，通过问卷调查或讨论班会小结的方式，了解学生对活动的反馈和建议，进一步改进教案设计。

通过班级追求优秀活动的开展，学生可以感受到班级团队的凝聚力和向上向善的氛围，激发他们的学习热情和参与积极性。班会教案的设计，不仅仅是一堂活动班会，更是为了提升学生的综合素质，培养他们的团队协作与沟通能力，营造一个良好的学习和发展环境。

教师阅读方案

我们需将计划编写得极尽严谨且实行性强，以保障工作的有序推进。制定计划需要分步骤实施，编写自身的计划应注意哪些要点呢？下面是编辑花费一些时间汇总的“教师阅读方案”，希望您能抽出一点时间来查看本页！

教师阅读方案篇1

一、指导思想

为了进一步营造书香校园文化氛围，鼓励学生以书为友，进行丰富的课外阅读，形成学良好的阅读氛围和阅读传统。巩固西陵区“西陵+一起读吧”经典诵读成果，学校决定在全校范围内进行 “书香少年”的评选活动。

二、评选方法

采用个人申报——班主任审查——学校考核小组评审三步进行。申报个人填写《滨江小学经典诵读书香少年申报表》，对个人读书情况进行小结，学校考核小组按照申报情况进行考核，产生滨江小学“书香少年”。

三、书香少年评选条件

1．有良好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣；能在班级或学校起发挥“课外阅读”的模范带头作用。

2．读书量大：认真阅读学校推荐的阅读书目，低年级一学期课外阅读总量不少于5万字，中年级一学期课外阅读总量不少于10万字，高年级一学期课外阅读总量不少于25万字。中、高年级能做读书笔记，能写较为具体、真实、生动的读后感。

3. 在“一起读吧！”活动中有突出表现。

4. 能认真收听“一起读吧！”广播节目，按学校要求，按时到校，安静收听，在听广播期间保持安静，不做其他事

四、评比注意事项

1. 各班在个人申报，民主评选的基础上推荐2名同学参加校级评选。

2. 各班将《滨江小学经典诵读书香少年》申报表的纸质稿在下周一前交学工处，过时不候。

3. 各班要将评选出来的学生在班级qq 群内公示3天，对提出异议的要予以重新评选（将qq 群公示截图发孙亚娴保存）。

教师阅读方案篇2

一、指导思想

以邓小平理论、“****”重要思想和科学发展观为指导，以贯彻落实党的十八大精神为主线，贯彻落实高新区全民阅读活动精神，推动全校教师读书活动的开展，丰富教师文化生活，提升教师文化素质，促进教师专业发展。

二、活动组织

1.领导小组

组长：赖建容

副组长：杨景华黄显清梁雪梅钟长熟

2.成员

林玉平、宋世平、沈鹏程

三、活动目标

1提高教师的阅读意识，提高阅读能力。

2转变教师教育教学观念，促进教师专业发展。

3.提升教师自身素养，促进教师“和美+儒雅”成长。

4在高新区全国读书征文活动中取得优异成绩。

四、读书书目

1.教师专业发展类书籍。

2.中外经典名著。

3.社会科学类书籍。

4其他积极弘扬中华精神的好书、好文。

五、活动实施

时间项目

活动xx年5月上旬

宣传动员

充分利用大会、网络等阵地做好宣传动员工作，制定实施方案

5月中旬至6月底

开展教师

阅读活动

2教研组、工会组、备课组等

6月20-30日

撰写阅读征文

以“阅读伴随我成长”为主题撰写读后感、书评、随笔、散文等征文，具体要求按高新区活动方案执行。

7月活动总

结交流各教研组组织开展读书心得交流，全校展评

五、活动保障

1.采取教师自主阅读为主，教研组、备课组集中学习相结合的阅读方式开展读书活动。

2以阅读征集为载体开展教师阅读活动。

3.将教师读书活动任务完成情况纳入教师继续教育考核，年度绩效考核，青年教师结对培养考核，名师工作室工作考核，教研组工作考核之中，确保活动的有序开展。

蜀光绿盛实验学校

二〇一三年五月十日

教师阅读方案篇3

知识经济时代对老师提出了更高的要求，教师必须成为学习者，教师必须成为研究者，惟有如此，才能提高教师对多元化知识的冲击和二期课改的能力。尤其是前两部阅读名著之后，许多教师在阅读后深受影响。阅读在教育教学中起着潜移默化的作用。

为了继续深化“构建学习型校园，培养学习型教师”的工作思路，我校选择了《今天怎样做老师---点评100个教育案例(中学)》作为教师阅读的主书目。为了更有针对性、更有效地开展阅读工作，特制定本次阅读活动方案。

一、活动意义

1、学校可持续发展的需要。教师是课改新理念的指引者，如果教师整体素质跟不上形势发展的需要，势必会影响课改深入贯彻落实，势必会影响学校整体办学水平的提升。因此，教师作为学校发展的最关键因素必须加强自身学习，并努力将学习与教学工作联系起来，在做中学，在学中做，以实际行动改进自身教学行为，推进学校的发展。

2、教师专业发展的需要。教师要获得自身的发展，必须依赖学习这一行为，以提高自身的专业素养，从而推进自己的专业发展，实现自己的积极主体价值。

二、总体目标

1、培养良好的职业习惯。阅读是教师职业生涯的底线。教师作为知识输出主体，首先要成为知识的输入主体。良好的职业习惯始于开卷阅读。

2、造学习型校园。学校作为社会文化的最高地和集中营，作为校园文化的主要创造者，教师有义务为校园里的每一个角落营造良好的学习氛围，使学校成为学习型社会的领头羊。

三、过程管理

实施原则：

（1）突出主题，关注兴趣

（2）注重灵活性，争取主体性

（3）增强针对性突出个性

四、实施步骤

1成立学校阅读活动领导小组，对整个阅读过程进行指导、监督和评价。

组长：黄海丁副组长：胡少辉

成员：李良东、何顺武、李金平、林细茂、林苏英、朱细华、沈勇汉

220xx年3月20日：购书、宣传阶段；

三。20xx年4月至5月初：教师阅读反思的过程；（由各教研组制定具体的活动安排）

420xx年5月中下旬，分别召开了两次教师阅读报告会，教研组长对各组教师的阅读情况进行了汇报和总结；

520xx年5月下旬，老师在阅读后反思并书写了经验；

6、20xx年6月7日：分年级举行“读书、工作、成长”的沙龙活动；

720xx年6月14日：年级负责人汇报了上周举办的沙龙活动

820xx年6月中旬：（1）检查教师的阅读节选和阅读后的反思；

（2）完成阅读活动体验总结报告，编写优秀阅读体验。

教师阅读方案篇4

为落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》和全国教育大会精神，进一步在我校营造多读书、读好书的良好氛围，营造书香校园。特举办“寒假读好书”活动。

一、活动主题

以“和阅读相伴·与书香同行”为主题，立德树人为根本任务，丰富学生的阅读量，感悟阅读力量，开展好深入阅读、系统阅读、深层次阅读，提升自身文学素养和综合素质，为成长成才奠定坚实基础。

二、活动对象

一至六年级在籍学生自愿参加。

三、活动内容

(一)“寒假读好书”活动

第一阶段：阅读闯关(20xx年1月3日至2月28日)

活动启动后，教师以班级为单位进行报名，学生加入班级后，即可看到本年级对应的阅读书目并自动获得参与资格。学生在教师指导下对书目阅读，并在活动平台进行测评。相关书目主要从中小学语文统编教材及教纲中涉及的推荐书目中选取。报名时间截止至2月28日。

第二阶段：知识在线答题(20xx年3月1日至10日)

所有报名成功的学生将自动获得参加知识在线答题的资格，问答题目内容出自之前阅读的相关知识。问答每日均可参与，每天参与上限次数为10次，每成功闯关一次积累一颗星，个人积分将同步累计至所在班级、学校。

根据第二阶段答题表现，学校将评选出优秀学生与优秀指导教师。同时，20xx年3月下旬会选拔出小学组优秀选手参与省级展示活动“我心中的一本好书”节目录制。

(二)“悦读·成长”计划系列活动

山东教育电视台将在线上、线下同步开展“悦读·成长”经典领读计划。在活动平台开设推荐书目阅读视频课程，建立名家、名师阅读群与参与活动的广大学生实时互动，定期在线指导。

(三)“和阅读相伴”征文活动

以“和阅读相伴”为主题，分享个人感悟，撰写随笔，抒发人生思考，展现给生活带来的变化和对人生的启迪。

四、奖项设置

组委会结合“知识在线问答”环节进行综合评定，对活动中表现突出的个人及集体进行表彰，具体办法如下：

1.省级展示活动及征文活动中表现突出的学生获得省级优秀奖一、二、三等奖。全省各年级组积分序位前100名的学生，将获“齐鲁书香少年”荣誉称号。

2.省级优秀指导教师：奖励省级展示活动及征文活动获得一等奖的指导教师，及全省各年级组积分序位前20名的班级，且达到评选标准的班级指导教师。

教师阅读方案篇5

有关区教职工运动会的通知（校选拔赛方案）

为推进教职工迎青奥和健身活动开展，促进身心健康，充分展示教师的精神风貌，经研究决定：开展一次体育项目比赛活动。现将有关事项通知如下：

一、比赛活动项目：（具体比赛规则详见区教育网附件）

1、男子100米比赛

2、女子100米比赛

3、篮球投篮比赛

4、羽毛球单打比赛

5、双人跳绳比赛

6、双脚抛实心球比赛

7、男、女4×100米混合障碍接力比赛（男、女4×100米混合接

力比赛每校限报1队，且必须是2男2女。）

二、报名要求：

1、上述前6项比赛活动，每人限报1项，不得兼报。（男、女

4×100米混合将从男女100米选拔赛中选拔四人）

2、以办公室为单位报名，做到人人参与，每项报名不得超过2

人，但上述前6项每项比赛必须保证都有报名，不得有零上

报项目。（其中“双人跳绳”上报人数必须为偶数，且至少

2人以上。）

3、办公室室长填写报名表最迟于下周一下午4:00前上报王有余

处。室长负责通知每位报名教师的选拔赛时间和地点（见下

内容），参赛者提前调好课务，任何参赛者不得请假、迟到、缺席。（特殊情况请联系郑副校长请假。）

4、办公室划分：一楼南办公室（原图书馆）、教导处并入一楼

办公室；二楼德育处并入二楼（中）办公室，三楼三个校长

室并入三楼办公室，三楼总务处并入四楼南办公室。各办公

室室长负责并入的各行政办公室的人员报名。

5、王有余负责本次选拔赛运动员的选拔以及所有器具的提前准

备。（莫训瑞，刘佳，靳玲等工会会员协助）

6、总务处张老师负责体育器材等用品的补充。

三、选拔赛要求：（时间地点及要求，雨天在体育馆）

1、篮球投篮比赛：下周二(15日)早上7:30-8:30，篮球场。（负责人：莫训瑞，刘佳）

2、羽毛球单打比赛：下周二（15日）上午第二节课，篮球场。

（负责人：王有余，靳玲）

3、双人跳绳比赛：下周二（15日）中午12:30-13:30篮球场。（负责人：莫训瑞，刘佳）

4、双脚抛实心球比赛：下周二（15日）下午困难班，篮球场。（负责人：王有余，靳玲）

5、男女100米比赛：下周三（16日）早上7:30-8:00，操场跑道。“ 男子100米比赛”“女子100米比赛”“男、女4×100米混合障碍接力比赛”三个项目的选拔赛统一为：100米比赛。（根据成绩依次择优取男女各四名参加区级比赛）（负责人：王有余、莫训瑞）

6、以上各位负责人提前到达场地并准备好体育器材，且提前查看教

育信息网各项比赛规则，认真做好选拔赛各项准备。

7、四位负责人比赛结束后将选拔的运动员及成绩上报王有余，由王老师统计好在下周三下班前上报德育处郑副校长处，审核后上报区本次教职工运动会报名的指定邮箱进行报名。

8、选拔赛选出的运动员每天坚持锻炼，指定锻炼时间：每天

7：30-8:30和下午困难班（提前调好课务）。地点：篮球场、操场、体育馆。1-4项训练指导员：王有余。5-7项训练指导员：莫训瑞。

9、本次区级运动会带队组织队长：王有余。（注意：羽毛球提前比赛，留意比赛前的布置会议，准时参加。）

附件：

1、各项目比赛规则

2、报名表

天润城小学工会委员会2013年10月11

教师阅读方案篇6

一、课外阅读指导思想：

加强人文关怀，营造良好的校园文化氛围，培养学生热爱读书的良好习惯，多读书，读好书，立志成才，特制定我校读书活动方案：

二、实施步骤：

（一）做好良好阅读兴趣的培养。课外阅读，作为语文课的延伸，能扩大学生视野，发展智力，陶冶情感，从而提高学生的语文综合能力和整体素质，兴趣是学生学习的内驱力。因此，要培养良好的课外阅读习必须从培养学生阅读兴趣开始。

从新学期伊始，一有空闲，就可以让孩子们围坐在老师旁边，听老师给他们讲《安徒生童话》、《伊索寓言》等，让娓娓的话语带他们进入一个美妙的童话世界，从而激起他们强烈的看书欲望，激发阅读兴趣。

我们还可以有意识地把学生带进图书馆、阅览室参观，任他们随意翻看，让他们感受课外书的吸引力，感染书迷专心致志读书的精神，感受那浓浓的读书氛围，从而激发阅读愿望。

有计划、有步骤地开展精品天天读，感悟天天说活动，

鼓励学生利用空闲时间，借阅书报，每天早晨向同学们介绍自己的读书心得，并记录活动过程，对阅读次数多、感悟精彩的同学给予适当的奖励。并开展师生共读活动。推荐给学生的书教师也要读，并积极和学生交流读书心得，进行心灵的对话，这样不仅有利于师生情感的沟通，而且有利于学生精神世界的充实。

完全开放校园图书室，把借阅的自由交到学生手中。每天下午两节课后，学生可以自由去借阅。

学校为班级增添一定数量的新课程必读书籍，不要阅读风刮来得时候就给班级3本5本的书，这样虽然每次花钱不多，但用处甚微，久之，钱就白花了。书保存好了，每学期班级之间，年级之间进行互换，达到资源的充分共享。

家庭书架则是学校课外阅读的重要延伸，学生在家的时间最多，也是阅读的重要场所。鼓励学生节约下零用钱，经常为自己的书架添本书。

（三）、做好阅读内容的推荐。

收集和文章结构、主题方面相似的文章。比如在教《永远的白衣战士》一课时，让学生去找“非典时期无私奉献”主题的文章，让学生交流。这样的内容，对培养学生的阅读速度也会有帮助，因为主题相似，理解相对容易。

（2）结合兴趣爱好，自由选择。

老师要对学生课外阅读的书有足够的宽容，在孩子阅读中，一直都存在着成人爱好与孩子喜欢的差距。其实我们对学生的阅读心理还知之甚少，在这种情况下，就更应该对孩子的阅读选择足够尊重。

有自由，也有强制，因为学生毕竟是学生，还需要把精华呈现在他们眼前，多做些时尚的广告。主要采取推荐和自选两种形式。根据每个年级段学生的认识、理解特点，特在每个年段确定必读书目。

带文字的书籍我们要阅读，但更重要的是要学习关注我们的生活，阅读生活中的无字天书，这对学生来说，比较感兴趣，因为人似乎天生就爱道听途说，同时我们将重点落在“举世瞩目的新闻”方面。

例如：两会问题、3.15热点、伊拉克问题、韩潮等等。

这些事情的推荐，目的是让学生家事，国事，天下事，事事关心。关心生活，关心身边的人和事，在交流身边新近发生的人和事中分析问题，提高解决问题的能力。将学习和生活实践有效的进行结合。

1、培养学生的五个习惯：边读边查，边读边想，边读边划，边读边批，边走边诵。

“不动笔墨不读书”是古人留下的好习惯，我们在继承的同时，根据课本的要求将之改为查工具书或资料；思考文本中的疑点、重点、特点；划出中心句或精彩的词句，及时写下自己的感想；边走边读是针对“阅读生活”提出来的，生活即书本，平时多注意生活中发生的事，就会学到很多的生存本领。

2、教给学生必需的读书符号，养成不动笔墨不读书的`习惯。如：“‖、～、——、—？、△、①②③”等，在课外重点段的训练中，就可以大量训练，并多次强调，直到学生养成习惯为止。

3、围绕课外阅读组织一些活动，比如，小书虫啃书活动。再比如，“大哥哥大姐姐讲故事”活动，可以请高年级同学给低年级同学讲故事，同时促进两个年级学生的阅读。

4．剪辑法：就是把读过的好文章或片断剪下来，贴在自己准备的剪贴本上。注意分门别类粘贴，最好在本子前面加上目录、封面，作为写作的资料库。

5．文摘卡片法：在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在自己制作的卡片上。制卡片时要注意持久性和易于保存，还要做好归类，以便日后查找，此举贵在持之以恒。

6．写心得体会法：就是读完一篇文章或一本书后，掩卷深思，将自己感受最深的一点写下来，对文章中的教育意义加以分析，谈谈自己的感受、启发或由此产生的联想，抒发自己时惰感。

7．编写提纲法：看一篇文章或读一本书的时候，把文中的主要意思拟定成提纲，这样可以帮助我们抓住一本书或一篇文章的要点。

8．列表法：这种方法可避免读书只追求故事情节而不深入思考的不良习惯，养成“不动笔墨不翻书”的习惯，对提高写作能力有重要的作用。

9．批注法：当自己读到感受最深处就写上自己的评语或者眉批或者旁注，这样可以培养自己的思维能力和理解问题的能力，从中也可以看出自己对文章的理解程度和收获。

在校：单周一节阅读课，双周一节阅读活动交流课；单周周四早读时间为课外阅读课。

在家：每周由家长签字督促孩子看3小时以上课外书，发挥家长的监督作用。

学校和家长一起努力，让孩子的课外阅读达到一定量的积累和习惯的培养。

1、学期初，宜为学生确定较为详细的分期阅读指标，包括每周（月、学期）应阅读的各类小说、散文、诗歌、戏曲、科技信息、新闻杂志等等的篇数及字数，应该作好的读书笔记及读书心得的篇数及字数等，并指定专人负责阶段性的检查落实，教师定期抽查，奖勤罚懒。此举对于平时具有阅读习惯的学生而言，可以进一步使其明白阅读目的及任务；对于平时没有阅读习惯的学生而言，通过强制性的定量阅读，可以促使其逐渐养成良好的阅读习惯。一段时间坚持下来，学生开展课外阅读便能蔚然成风。

2、引入评价激励机制为学生阅读定量，实施制度化管理，只是一种手段，目的在于培养学生的阅读习惯，但是久而久之学生难免产生逆反心理，不利于阅读兴趣的培养。要想学生长久地保持极大的阅读兴趣，把课外阅读变成一种自觉行为，光靠制度化管理是不够的，还应适时适度地引进评价激励机制。评价激励可以从以下几方面入手：

以天或周或月为单位，进行阅读登记。登记的内容可以包括书名、篇名、页数、字数，读书笔记、心得体会的篇数、字数等。这样的统计和竞赛能一定程度地激励学生的阅读欲望。

②定期举行读书笔记、资料卡片的展览会每次展览挑选其中较优秀的笔记或卡片展出，让学生的阅读成果得以呈现，既为其他学生提供有价值的借鉴，也能进一步激发广大学生的表现欲和阅读兴趣。

③开展形式多样的读书报告会定期或不定期地开展各种形式多样的读书报告会，如演讲会、故事会、时事报告会、科技报告会、诗歌朗诵会等等。以多种能力的培养再现学生课外阅读的收获，使学生在这些活动中，进一步拓宽知识面，在改造认知结构的同时，发展包括创新能力在内的各种综合能力。

五、成立学校阅读检查领导小组组长：肖长萍副组长刘峰彭刚组员：刘春秀李明刘珍聂树同刘军周方霞

职责：负责巡回检查同学的阅读情况，阅读汇报、故事比赛、读书笔记等。

教师阅读方案篇7

蟠龙中心小学

“享受运动、享受健康、享受快乐”夏季教职工运动会方案

为了贯彻“健康第一”的指导思想，养成“终身体育”的良好习惯，积极响应“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的阳光体育运动。同时也为了培养广大教职工团队合作的集体荣誉感精神，调节紧张的工作学习气氛，做到劳逸结合，达到“团结、和谐、友谊、温馨”的目的，学校特举办2012年夏季教职工运动会。现将具体事宜通知如下：

一、活动主题：享受运动、享受健康、享受快乐

二、活动时间：初定2012年5月24日、25日下午两节课后

三、活动地点：学校外操场、篮球场、乒乓球室

四、活动对象：全体教职工

五、活动项目及规则：

项目一：羽毛球

比赛规则：比赛采取淘汰制，一局决胜负，每局先赢得11个球的一方获胜，双方比分达10比10平后，先多赢两球的一方获胜。

比赛首轮采取抽签分组的方式，若有一人轮空，直接进入下一轮比赛。每轮比赛的获胜者再次抽签分组进行下一轮的比赛。

项目二：兵乓球

比赛规则：比赛采取淘汰制，一局决胜负，每局先赢得11个球的一方获胜，双方比分达10比10平后，先多赢两球的一方获胜。

比赛首轮采取抽签分组的方式，若有一人轮空，直接进入下一轮比赛。每轮比赛的获胜者再次抽签分组进行下一轮的比赛。

项目三：滚雪球比赛规则:每个参赛队5人，场地长约15米，在起、终点分别放上标志物作为折转标志。每队纵队排在起点线上，发令后，各队第一位迅速向前跑去，绕过终点标志物跑回起点，与第二位两人手拉手再迅速跑向终点，折转后返回起点，再拉第三位的手变成三人手拉手向前跑„„依次类推，直到整个队伍手拉手跑完为止。跑动过程中不限队伍排法，但必须手拉手不得脱手，全队5人全部跑过起点才算到达终点。

项目四：并肩齐步走

比赛规则：每6人一组并排站立，绑紧相邻两腿，齐步向前走，距离30米，时间短者胜。以年级组为单位参赛。

六、活动安排: 男教职工担任工作人员，安排如下：羽毛球裁判：温世绒、郭永辉乒乓球裁判：肖健、王雪林

“滚雪球”裁判：缪作华、李罗发、缪求仲 “并肩齐步走”裁判：罗焕凉、邹益清器材准备：陈其熙、谢建忠场地布置：曾富裕、高彬

七、活动要求：

1、比赛要发扬“友谊第一、比赛第二、重在参与”的运动精神。

2、各参赛选手严格遵守比赛纪律，服从裁判，注意安全，确保比赛顺利进行。

蟠龙中心小学大队部

2012年5月20日

教师阅读方案篇8

一、指导思想：

为推行我校新教育实验的开展，全面提高学生的语文素养，培养综合实践能力，激发学生课外读书的兴趣，养成良好的阅读习惯，在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生的可持续发展，特制定本低年级“小书虫”和中高年级“阅读之星”评比细则。

二、评比目标：

1、通过活动，激发学生树立“与书为伴”的思想，让孩子享受阅读的快乐，享受生活的快乐。

2、通过活动，进一步开阔学生视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

3、通过开展活动，促进学生树立持久读书习惯，通过“小书虫”、“阅读之星”的评比为让小学生感受读书的快乐，爱读书，多读书，激发小学生课外阅读兴趣，培养良好阅读习惯，全面提高学生的语文素养。

三、评比条件：

1、“喜欢读书”。

A、阅读量大，阅读范围广；坚持认真阅读学校推荐的阅读书目，通过努力，阅读能力明显提高；

B、完成课程标准要求以及学校分年级段规定的阅读总量，有良好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣，每天阅读时间不少于三十分钟；

第一学段（一二年级）课外阅读总量不少于5万字；

第二学段（三四年级）课外阅读总量不少于40万字；

第三学段（五六年级）课外阅读总量不少于100万字。

2、“会读书”

A、掌握了阅读方法。一二年级掌握默读、朗读；三四年级掌握诵读、快速浏览、批注；五六年级掌握读后感、书评。

B、阅读质量高，有一定的积累和心得；每天一走进教室就能自觉阅读，在班级或学校发挥模范带头作用；

C、阅读兴趣广泛强烈，积极参加各种读书活动；（阅读课、读书笔记、建好阅读反馈表、出好读书小报、参与读书实践活动、读书交流会、亲子阅读等）；亲子共读书籍一学期不少于3本，每天能主动给家长讲一个故事；

D、成绩优秀，作业质量高，并能将读书内化为一定的写作水平；

E、品德高尚，精神强健，谈吐不凡，有“腹有诗书气自华”的书卷气。

3. “爱护书”

看书时不损坏书籍，节假日愿意到书店买书籍、看书；

四、操作程序

1、成立“小书虫”、“阅读之星”评选小组，每班按10%评选。

2、由个人提出申请，明确申报“小书虫”、“阅读之星”。

3、递交阅读总量的证明材料、个人阅读积累本、优秀文章等相关材料

4、每周以班级为单位进行阅读活动小结，评选周“小书虫”、“阅读之星”。

5、“小书虫”、“阅读之星”评选小组每学期评选一次校级“小书虫”、“阅读之星”，并进行优秀事迹介绍和隆重表彰。

教师阅读方案篇9

“读一本好书，点亮一盏心灯”

阅读滋润童年，书香陪伴成长。

毕淑敏说过：“阅读是心灵的旅行，它比双脚的旅行具有更辽阔邈远的背景。它把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的热爱，使书籍成为学生智力生活的指路明灯。” 李镇西说过：“阅读教学的根本目的应是帮助学生构建其充实而高尚的精神世界----塑造健全人格，净化心灵空间，丰富思想感情，培养科学精神，发展创造思维。”

童年必须阅读，阅读是终身学习的基础，也是塑造人格，培养社会高素质公民的基础。

童年是孩子们记忆的黄金阶段。

小学阶段是智力开发的最佳时期。阅读激发学生思考，在思考中开发学生智力。小学阶段也是记忆的黄金时间，童年的记忆是终身难忘，大脑的记忆潜力开发在青少年时期的挖潜空间。通过诵读推动学生记忆积累，有了大量的文学积淀，将会让学生受益终生。

教师是为学生点灯的人。

学校是阅读最佳场所。这里有大量的可读书籍，良好阅读氛围，充足的阅读时间，有互相交流的人群，更重要的是

学校是以阅读和学习作为首要任务，这里有热爱阅读的榜样，也有指导阅读的导师。作为学校首要任务就是培养学生做一个终身爱学习的人，培养学生成为一个终身爱阅读的人。教师是学生阅读的指路人。儿童阅读需要指导，阅读书籍的选择、兴趣的'培养、方法的指引、有计划的阅读这些都要教师有目的有计划的施加积极的影响，让阅读有数量，更有质量。教师要热爱阅读，用阅读的激情带激发学生阅读的兴趣。阅读的喜悦，一方面取决于学生心灵的体验，另一方面则取决于教师对阅读的爱好。没有个人心灵体验的读书，就是没有灵魂的读书。现在有的教师自己不爱读书，课堂上讲一些假话、套话，久而久之，学生的心灵就变得麻木不仁了，哪里还有感动可言。教师应该是一个性情中人，一个有智慧、能感动的人，当教师将自己读书的喜悦、读书的体验、读书的收获毫无保留地传递给学生时，学生怎么会不受感染，怎么会不喜欢读书呢？

教师要做学生阅读的榜样。读书，是教师的人格魅力所在。教师要点亮学生心中阅读的那盏灯，要成为学生精神的导师，自己就先得读书。唯有如此，教师的世界才会更加辽阔，教师的生命才会更有活力。有了教师的榜样，学生就会在潜移默化中受到熏陶，久而久之，学生就会觉得阅读是一件有意义的事，就能感受到阅读的喜悦。

我校多年来倡导书香校园建设，学校近几年投入为学生添臵大量的儿童文学及适合学生阅读的经典名著，并以班级图书角的形式投放到班级，新书能保证在第一时间与学生见面，鼓励教师读书，为教师报销书费，奖励老师发表文章等方式来激发教师阅读的兴趣。开展了系列读书活动，力求多种方式来调动学生阅读的积极、检阅学生阅读效果。学校倡导了晨诵、午读、暮省读书活动，在部分班级在落实，大部分班级落实并不理想，主要是表现在放羊式，缺乏系统有计划有针对性的引导。究其原因，有以下几个方面：

1认识不到位。阅读是课外的，课外阅读的组织没列入课表，许多教师将晨诵午读暮省当作是一件可有可无的事情，纯粹是凭自己的理解或者是责任感来对待这件事；加之阅读与教学尽量都知道有帮助，但究竟有多大帮助心里没数，没尝到甜头，兴致不高。

2指导不到位。没有内容、没有一种检测督导措施，读与不读效果如何在大多数教师心里没数，再加上准备阅读内容要花费很多时间和精力，对于寄宿制老师来说本来任务就很重，无心去准备，多一事不如少一事，做到让学校提供的书经常在学生手中流动就不错了。学校也只是定了一个规划和计划，以活动为主，具体的指导活动很少，在骨干教师上培养不到位。

生的阅读兴趣，如何培养学生阅读能力，如何上好阅读指导课，怎样有计划的开展晨诵课，确定晨诵的内容，都需要研究。需要有志者不断探索，结合自己实际、结合本班、本校实际制定出切实可行的办法。

4配套不到位。统一阅读的书配套不到位，农村的孩子家长购书意识差，购买渠道单一和不方便，对于共同探讨的书，难以到位，学校配臵的书基本上每班都是单行本，实现共读的效率低。教师的阅读不到位，对于学生的阅读，教师如果不读很难进行共同探究，好多教师读儿童文学少，或者是不屑阅读儿童文学，甚至有的教师自己就不很爱读书，通过学校每天为教师报销图书就可以看出，好多教师一年中难得去图书城一趟，有的图省事订一种杂志算了，有的是为自己的子女购买一本资料之类的，更有甚者，有的教师教师几年来都放弃了这一权利，不能不说是一种悲哀。

三、指导思想：

将课外阅读适度引进课堂，逐步加大学生的课外阅读量。加强对课外阅读的指导，有序有计划有目的开展学生阅读经典著作，通过课内引导交流，掌握阅读方法，提升学生的阅读能力，课外独立阅读，检验阅读方法，获得独特体验，感受阅读快乐。让学生的阅读得到关注，在阅读经典著作中培养学生的阅读能力和习惯，与语文教学收到相得益彰的效果，在经典著作的熏陶滋润中学会做人、学会求知。在学生记忆

的黄金时间通过诵读来积累锦句名篇，熟读成诵，培养学生的记忆能力，这是智力提升的最基本的要素。将暮省与学生的习作积累联系起来，夯实学生的听说读写这一基础。

1.着眼课内激发兴趣，延伸课外培养兴趣，开展活动提高兴趣。

2.遵循阅读的基本规律，倡导快乐阅读、超功利性阅读，保持兴趣。

3.营造阅读氛围，构建阅读情感场，增加兴趣。

4.教师采用“展示图片、设计幽默、制造悬念、抖出包袱、赏析片段”等形式向学生精心推荐读物，诱发兴趣。

5.以教师读书的兴趣影响学生读书的兴趣。

6.举办读书节、多角度展示阅读成果，让学生感悟到读书的乐趣。

7.尝试师生同读、亲子阅读、图书漂流、悬赏阅读、帮弟弟妹妹读本书等新的读书形式，巩固学生的读书兴趣。

母鸡与公鸡教案内容五篇

为了方便大家的使用和理解励志的句子编辑整理了“母鸡与公鸡教案”。每个老师上课需要准备的东西是教案课件，每个老师都要认真写教案课件。教案课件是备课的核心，必须要切实写好重点难点。希望这些观点能够为你的商业决策提供不同的角度！

母鸡与公鸡教案

母鸡与公鸡教案篇1

活动目标：

1、知道父母的辛苦，教育幼儿爱爸爸妈妈。

2、培养幼儿的节奏感。

3、学习公鸡走，母鸡走，小鸡走的动作，并进入角色扮演。

重点难点：

看照片来引趣，让幼儿们来熟悉歌曲学鸡叫的声音和动作，最后说明和引导活动的目标。

活动准备：

一名幼儿扮演公鸡，一名幼儿扮演母鸡，其余幼儿当小鸡，前奏加第一段歌词，公鸡从家里出来，叫醒母鸡，前奏加第二段歌词，母鸡从家里出来，叫小鸡快快来吃东西，前奏加第三段歌词小鸡们从家里出来，围着公鸡和母鸡捉虫吃，第四遍前奏起，公鸡和母鸡带着小鸡回家了。

活动过程：

一、出示照片，引起幼儿兴趣。

师：

1、这里有张照片，小朋友们看一看，这是谁的一家？

2、照片上面都有谁啊？

二、幼儿学鸡叫的声音。

师：

1、公鸡怎么叫？（喔喔喔）母鸡怎么叫？（咯咯咯）小鸡怎么叫？（叽叽叽）

2、小朋友们一起学一学。

三、幼儿学公鸡走，母鸡走，小鸡走的动作。

师：我们都会学它们的叫声，那它们是怎么走路的呢？

公鸡怎么走？公鸡叉腰，右手伸出手掌，拇指放在下巴下，随叫声上下移动，脚按乐曲节奏一拍走一下。

母鸡怎么样走？双手分别放在身体两侧，随着叫声作拍打翅膀动作，脚步同公鸡。

四、幼儿熟悉歌曲，了解歌词。

1、师：老师把它们的叫声用好听的声音唱出来，小朋友们听。

2、幼儿熟悉歌曲旋律，了解歌词大意，并用动作表现出不同的角色。

五、幼儿玩游戏。

师：我们来扮公鸡小鸡和母鸡来做游戏好不好？

六、教育幼儿爱爸爸妈妈。

母鸡与公鸡教案篇2

活动目标：

a、练习发准：公鸡、母鸡、黄豆等字音；并认读汉字"公鸡头、母鸡头"。

b、能听懂并理解简单的游戏规则，初步学习简单的仿编游戏儿歌。

c、乐意与同伴一起游戏，共同参与猜测和判断的游戏活动。

活动准备：

纸制的手指玩偶公鸡头、母鸡头幼儿人手两个。

活动过程：

一、出示手指玩偶（反面有母鸡头和公鸡头的汉字）。

a、问："咦！它是谁呀？"教师以玩偶的口吻与幼儿相互问好，例如教师："我是公鸡头，小朋友们好！"幼儿回答："公鸡头好！"接着，公鸡头和母鸡头分别与个别幼儿问好，教师及时纠正幼儿不正确的发音。（一起认读汉字公鸡头、母鸡头）告诉幼儿下面我们来玩游戏《猜猜黄豆在哪头》。

b、教师边念游戏儿歌，边表演动作，最后伸出两个拳头，青幼儿猜猜黄豆在哪头。游戏进行2－3遍。

教师带领幼儿学习游戏儿歌，启发幼儿和教师一起边念儿歌边表演动作。重点带领幼儿练习：公鸡、母鸡、黄豆的发音，先集体练，再个别练。

二、教师边示范边向幼儿介绍游戏规则。

a、必须边念儿歌边做动作，儿歌结束后伸出两只拳头请同伴猜黄豆在哪只手里。

b、猜的小朋友，必须用手指对方的手说："黄豆、黄豆在这头（在那头）。"c、猜对了，就将黄豆交给对方，交换角色，重新游戏。若猜错了，游戏继续进行。

三、教师分别与幼儿表演"公鸡头、母鸡头"的游戏活动，纠正不正确的发音，帮助幼儿掌握游戏的玩法。

四、幼儿与家长两两结伴游戏。

每人发一颗黄豆（红豆或者纽扣），拿到物品的先作为表演者与同伴一起玩"公鸡头、母鸡头"的游戏活动。提醒幼儿按规则交换角色。最后，请出两对幼儿分别上台来表演，培养幼儿在集体面前大胆表演的能力。

五、教师引导幼儿创编游戏儿歌中的部分内容，不断提高游戏的难度。

教师："我们除了猜黄豆在哪头，还可以猜什么呢？教师可以请个别幼儿说一说，再带领幼儿念一念新儿歌。例如：公鸡头、母鸡头，玩具玩具在哪头？在这头，在那头，请你猜猜在哪头？

（结束活动）请家长将幼儿创编的儿歌记录下来明天交给老师。

公鸡头、母鸡头公鸡头，母鸡头，黄豆黄豆在哪头？

在这头，在那头，请你猜猜在哪头？

母鸡与公鸡教案篇3

大母鸡花公鸡

一、听音乐进教室（火车开啦）

导入进教室：小朋友们，告诉你们一个好消息，今天小动物们要在农家小院举办音乐会，你们想不想和农老师一起去啊？（想）真是太好啦！那还等什么呢？乘着我们的小火车动身吧！

二、发声练习

小朋友们！小火车已经到站了，你们看这里就是农家小院。

2.出示课件1：农家小院全图―――加有轻音乐

（师）漂亮吗？

（生）漂亮。

马、驴、牛、狗、羊

（师）小朋友们，我们来看一看今天来参与音乐会都有哪一些动物，我看哪一位小朋友能最快的回答老师？

（生）-------同学回答

（师）那么多小动物朋友来迎接我们，你们开心吗？

（生）开心

（师）那么我们大家向他们挥挥手打声招呼吧。

（生）打招呼

（师）嘘！听？是谁的声音啊？

（生）母鸡

（师）对了，听说母鸡妈妈生小婴幼儿了，公鸡爸爸正在照顾它，所以今天都不能亲自来迎接小朋友们，但听到小朋友们的声音啊，他们也欢快地叫了起来了，趁着音乐会没有开始，我们大家一起去看看他们好吗？

（生）好

4．你们看，这里就是公鸡和母鸡的家了。

（师）―――漂亮吗？

.好漂亮啊！

7．公鸡和母鸡看到了小朋友们来了，都高兴得唱起来了，看他们叫得多欢呀？

8．出示课件4—公鸡母鸡图，还有他们分别叫出的声音

谁来学一公鸡的声音？

公鸡的嘴型----

（师）老师觉得这位小朋友学得可真像，我们再请他来学一学，你们可要注意听了，特别要注意观观察他的小嘴巴。――― 请同学模仿。

（师）就因为这位同学是用圆圆的小嘴巴学公鸡唱歌，所以他才唱得好听

我们一起打开圆圆的嘴巴再来试试看，看是不是比刚才有进步了？

(小朋友们进步真大。刚才学得比图上的大公鸡还要好)

公鸡早早起来打鸣啊！是想把小朋友们叫醒，不要睡懒觉了，按时起床，要养成早睡早起的好习惯。

现在我们就学公鸡一起唱歌好吗？

（生）好

（师）那请小朋友们的身子坐直了，嗯我看哪一位小朋友坐得最端正，那他唱起歌来才好听，都不错，现在我们来听一听

14.出示课件5――s s｜s－｜｜还加上喔喔的声音

15老师试范唱：5 5｜5－｜｜喔喔喔

------学唱的时候出现同学叫得太用力，就要说：小朋友们，假如公鸡打鸣叫得太用力的话，那么嗓子会怎么样啊？（哑）那么怎么唱它的声音才不会哑呢？谁来学一学？――（评价）那么我们要学公鸡打鸣的时候声音一定要清脆，响亮。

（师）小朋友们再试试

小朋友们唱得真好，母鸡妈妈现在当上了妈妈，它也高兴得唱起歌来，我们也来学学它唱歌好吗？

（生）好

（师）来跟着音乐一起唱

15.出示课件6――在点击母鸡图发出--------咯咯咯声音

16．大母鸡快下蛋了，它会发出什么声音？

母鸡妈妈生小婴幼儿心情怎么样啊？

（生）幸福，高兴

（师）那么我们就用幸福高兴的心情去学母鸡妈妈唱歌，-------我觉得还够高兴，我们再高兴再幸福一些好吗？把母鸡妈妈那种喜悦的心情唱出来。

母鸡和公鸡看见小朋友们唱得那么好啊，都争着唱起歌来，你们看他们唱得多欢啊？

19---出示课件7 轮唱的歌谱和词，还有声音

现在啊我想请两个小朋友上来扮演母鸡妈妈和公鸡爸爸，来学一学他们唱歌

哪一位小朋友来扮演母鸡妈妈，和公鸡爸爸。--请同学扮演唱并加以指导

（师）他们唱得怎么样啊？

（生）不好，表情不好

（师）那用什么表情才好呢，你来教教他好吗？来试试看

（师）真棒，这位小朋友你懂了吗，你也来学学看好吗？

真不错，进步真大， ------加以鼓励

21．现在我想请全体小朋友也一起来学学他们唱歌。这样吧，愿意当公鸡的站起来唱，喜欢做母鸡的坐在位置上唱。我们看一看是母鸡唱得好还是公鸡唱得好。

四、难点教学

母鸡和公鸡看到小朋友们一起唱得那么开心啊？也一起唱起歌来了，（生）好

现在请小朋友们竖起你们的小耳朵，听一听它们是怎么唱得

5．----点击课件8 发出合唱局部两次

小朋友们刚才都听清楚了吗？

（生）听清楚了

（师）小朋友们，你们看，这个符号你们懂是什么吗？

（生）不知道

（师）哦，那么我们把它给请出来就知道了？

童话：小朋友我叫中括号，小朋友们假如见到我啊，就是代表要一起唱的意思，小朋友们你们听懂了吗？

好，现在我们大家一起来把合唱局部唱一唱，现在把你们分成两组，

7．小朋友们真历害，一下子就学会了，那下面曲子更难不倒小朋友们了，看看小朋友能不能把它给唱出来/―――不会就请两个小朋友

8．出示课件9-----轮唱和合唱的图

--------------分出两组，然后点出它们分别唱得地方，再开始，可以轮流扮演不同角色。

你们都准备好吗？

准备好了。---开始唱难点

三、新歌教学

新歌导入----------------刚才我们学了两个小动物唱歌，他们是----花公鸡和大母鸡，今天呀！我们就来学习这首新歌。

2．.出示课件10：新歌的题目

请小朋友们响亮的把歌曲的题目读一读

好，现在我们就来听一听这首新歌，小朋友们可以一边听一边在下面随着音乐摆动身体/――开录音机

（师）小朋友们这首歌好听吗？

（生）好听

(那么这里有三种情绪，你们觉得这首歌属于哪一种呢？板书－痛苦，一般，高兴)

（生）开心

（师）为什么你们为什么觉得这首歌是开心的呢？――它的音乐，节奏轻快，而且很动

（师）小朋友真聪明，那现在农老师就用高兴的心情用“啦”来把这首歌曲哼唱一遍，小朋友可要注意听了，假如农老师唱得好，就请小朋友为我鼓鼓掌好吗？

5．老师有感情的用“啦”来哼唱歌曲。

农老师唱得好不好啊？谢谢小朋友们，老师也想听听小朋友们唱一唱这首歌曲，行吗？

（生）行。

下面请小朋友们小声地用一个“啦”的字来轻轻地跟老师模唱这首歌曲的旋律。

8．出示课件11------“歌谱”和“啦”

第一遍：评语：小朋友们刚才都模仿的很认真，但是啊我觉得你们唱那个啦字的时候，声音还不够跳跃，小朋友们的小舌头可以动快点，灵活一点，再加上高兴的心情去唱它那就更好了，？来----我们来试一试（注意：连音线唱一个啦）

第二遍：（1）小朋友们这一次比刚才那一次唱得好听多了，下面我们男女同学比一比好不好，看看男同学唱得好还是女同学唱得好，女同学先来吧，男同学伸出小手帮帮女同学打节奏好吗？

（2）女同学唱得真不错，下面该轮到男同学了，男同学有没有信心唱得比女同学还要好啊？好，记得要唱得跳跃，唱得高兴那才干赢女同学，农老师看你们表示，女同学也帮男同学打打节奏。

小结：我觉得男女同学都唱得不错，你们都是好样的。

下面农老师把歌词念一遍，我想请小朋友们伸出小手也帮帮农老师打打节奏，可以吗？（老师边做动作边读歌词）

（生）可以

（师）准备好了吗？开始

--------------下面也请你们边打节奏打念歌词行吗？

10.出示课件：12.节奏和歌词

表示的真不错，老师越来越喜欢你们了，现在我们就来学唱这首歌曲。

10.出示课件14：全曲

（1）教师有感情的范唱一遍

（2）请教同学唱一遍-----注意说明中括号和连音线

注：再高兴，再唱得动听，再跳跃一些

（3）小组唱

（4）男女唱

五、分析歌曲

小朋友们表示得真棒，农老师请你们看一部动画片，喜欢吗？

2．出示课件15-----母鸡下蛋图

（师）母鸡当上了妈妈，它的'心情是怎么样啊？――个别对话

（生）幸福，开心等等

那么我们唱大母鸡的时候是用什么样的心情去唱好它呢？

（生）幸福，高兴

（师）那么小朋友们平时高兴的时候，小脸是什么表情啊？

（生）笑得，开心的

（师）我请一位来试试看，农老师说一二三你就露出开心的心情好吗？这位小朋友开心吗？我们全体小朋友也来试试看，来用小手捂住小脸，来一二三呵呵呵

来，我们大家一起来用高兴幸福的心情来把母鸡唱一唱，农老师唱花公鸡的， -------指导同学声音要轻而跳跃，《再幸福一些，再高兴一些。》褒扬

我们接下来再继续看，

5．点击课件16--------早起

小朋友看到了什么啊？

（生）公鸡早上起来打鸣，

（师）怎么看得出是早上呢？―――太阳公公正在刷牙、（小朋友观得真仔细）

对了，公鸡当了爸爸，看它抬起头挺起胸，多神气啊！

那么公鸡唱歌的时候，心情又是怎么样的呢？

高兴

那么我们也来学公鸡用高兴的心情，用清脆的声音把公鸡的歌词给唱一唱，农老师当母鸡-----------指导同学用清脆的声音唱。

四、歌扮演

小朋友们唱得可真动听啊！下面我们来玩一个游戏好不好？

（生）好

那好，现在啊，愿意当母鸡的小朋友到这边来，喜欢公鸡的小朋友到这边来，

母鸡与公鸡教案篇4

【活动设计背景】

现在的小朋友们大多都是独生子女，在家里倍受宠爱，父母把最好的都给予它们，但是有些小朋友还是耍小孩子脾气，有时不听爸爸妈妈的话有时还不爱惜粮食，不知道父母挣钱的辛苦，所以，通过这节课我想让他们热爱自己的爸爸妈妈懂得现在好生活的来之不易，做一个人见人爱的好孩子。

【活动目标】

1.、知道父母的辛苦，教育幼儿爱爸爸妈妈。

2、培养幼儿的节奏感。

3、学习公鸡走，母鸡走，小鸡走的动作，并进入角色扮演。

【教学重点、难点】

看照片来引趣，让幼儿们来熟悉歌曲学鸡叫的声音和动作，最后说明和引导活动的目标。

【活动准备】

【活动过程】

一、出示照片，引起幼儿兴趣。

师：

1、这里有张照片，小朋友们看一看，这是谁的一家?

2、照片上面都有谁啊?

二、幼儿学鸡叫的声音。

师：

1、公鸡怎么叫?(喔喔喔)母鸡怎么叫?(咯咯咯)小鸡怎么叫?(叽叽叽)2、小朋友们一起学一学。

三.幼儿学公鸡走，母鸡走，小鸡走的动作。

师：我们都会学它们的叫声，那它们是怎么走路的呢?

公鸡怎么走?公鸡叉腰，右手伸出手掌，拇指放在下巴下，随叫声上下移动，脚按乐曲节奏一拍走一下。

母鸡怎么样走?双手分别放在身体两侧，随着叫声作拍打翅膀动作，脚步同公鸡。

四、幼儿熟悉歌曲，了解歌词。

1、师：老师把它们的叫声用好听的声音唱出来，小朋友们听。

2、幼儿熟悉歌曲旋律，了解歌词大意，并用动作表现出不同的角色。

五、幼儿玩游戏。

师：我们来扮公鸡小鸡和母鸡来做游戏好不好?

六、教育幼儿爱爸爸妈妈。

母鸡与公鸡教案篇5

幼儿园小班语言教案设计：小公鸡和小母鸡

活动目标

1、观察比较公鸡和母鸡不同的外形特征。

2、激发孩子有兴趣了解家禽。

环境创设

公鸡和母鸡的标本，小公鸡和小母鸡及狐狸的头饰。

重点与难点

了解公鸡和母鸡的不同。

活动过程：

一、引起兴趣：

咯咯咯，咯咯咯是谁在叫呀？（母鸡，出示标本）喔喔握，这是谁呀？（公鸡，出示标本）

二、观察比较：

1、公鸡和母鸡有什么不一样？（引导幼儿按顺序观察）

2、看看公鸡头上有什么？母鸡有吗？

3、公鸡的羽毛和母鸡的羽毛的不同。

4、公鸡的腿和母鸡的不同。

三、游戏小公鸡和小母鸡

1、随着音乐小鸡做出各种动作。

2、听着音乐信号狐狸来了小鸡们去追啄狐狸。

3、狐狸躲进山洞小鸡不能再啄。可反复进行多次游戏，角色可变化。

小学朗读教案内容10篇

作者整理了关于“小学朗读教案”的最新范文，并呼吁读者掌握本文所述的要点。每位老师都需要为每堂课准备教案课件，这需要老师们认真准备自己的教案课件。仔细编写的教案能够使教学过程更加有序高效。

小学朗读教案篇1

有一位教者在教学苏教版教材第十二册《孔子游春》第一课时，她让学生在充分自读的基础上，开始了她激发学生朗读的积极性的一次朗读活动。

师：谁来读一读课文的第一、二自然段？

学生读完之后，教师让学生闭上眼睛，想象文字中描绘的春景图。

教师出示春景图并引出文章第二自然段文字，指导齐读体会。

师：下面，我想请平时读书机会比较少的同学来读一读课文的第三至九自然段。

教师出示有关水的图片引读文章第八自然段。

教师出示文章的插图，指导学生观察。

师：我们一起来读一读文章的第十自然段，好吗？

师生齐读。

师：谁想来展示一下自己的朗读水平？自己觉得能读好课文第十一到十七自然段的同学请站起来读！

学生陆陆续续地站了起来，齐声朗读。

这个看似很平常的朗读教学环节中，又处处体现着一种不平常教师意图将文章的四个部分分成学生的四次朗读来完成，同时，她也时时刻刻都在关注着学生在课堂上的朗读积极性的激发，而且还具有一种层次性。

谁来读一读课文的，相信这句话是每一位语文教师经常运用的一种激发学生朗读的方式，一般来说都是一些好的学生举手迎读；我想请平时读书机会比较少的同学来读一读课文的，这句话说明了教师关注学生朗读的主体不是个别学生，而是一个整体，关注每一个学生朗读的积极性，使每一个学生都有朗读的机会；谁想来展示一下自己的朗读水平，为了激发学生朗读的积极性到了一个高潮，学生只要觉得自己能读好，想读好，便陆陆续续地站了起来，虽说仍有一些学生未站起来读，但我也看到了那些站在座位上而蠢蠢欲动的情景。

读书百遍，其义自现。如何能让学生读书百遍呢？我相信：课堂上教师激发学生朗读的积极性是最关键的。学生只有在课堂上喜读爱读，读出了味道，读出了希望，课后他才会去反复去读，品味着读；反之，如果学生在课堂上都不愿意读，很难想象他课后是否真地会去朗读，如果真的读了，相信他也是在完成老师的朗读任务而已。学生朗读的积极性一旦被激发，相信他们会终生受用！

小学朗读教案篇2

教学意图

《棉花姑娘》一课，采用了童话的形式，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。根据本课第2．3．4自然段结构相识的特点，我将本课设计为两课时。第一课时：整体感知全文；精度1──4自然段；认识7个生字，正确书写只、帮、请。第二课时：主要帮助学生理解课文第5．6自然段，并有感情地朗读；正确书写星、雪、就；认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

学生是学习和发展的主体是我设计本课的宗旨。为了实现这一宗旨，我在教学《棉花姑娘》第二课时，设计了以下几个教学环节：

一、对比朗读，体会情感

教学伊始，在学生复习了生字及有感情地朗读第一自然段后，直接进入学习第六自然段，通过多媒体课件地演示，让学生能直接感受棉花姑娘两种不同的心情（一种是生病时痛苦、着急的心情；一种是病好后愉悦的心情）。把这种感受迁移到朗读中，使他们借助朗读展现出棉花姑娘病好后高兴的心情，在情感上很快达到与本文共鸣。

二、合作表演，促进朗读

为帮助学生理解第五自然段，教学时我让学生通过合作表演感悟词语，从而促进学生有感情地朗读课文。为了培养学生的合作意识，让学生先在小组中分角色表演，（有的演棉花姑娘，有的演七星瓢虫，有的当导演读叙述部分），又让学生对表演进行评议，正确理解很快、惊奇、惊奇地问等词语。为了能成功地表演，学生之间必须协调合作，形成一个团结的集体，小组成员都努力为这个集体争取荣誉，初步形成了合作的意识。

由于本课采取了变叙法进行教学，在学生品读第五自然段后再次回顾全文达到从部分到整体的回归时十分必要的。因此，我在学生表演兴趣正浓时，落实课后要求让学生演一演全文，既复习了全文又为下一个教学环节做了铺垫。

三、合作交流，拓展延伸

语文课程应该是开放而富有创新活力的教师应该努力开发课程资源，把课文当一个例子引导学生从课外获取资料拓展自己的视野。因此，我在本课设计了一个拓展延伸的环节，让学生将收集到的有关对人类有用的鸟类和益虫的资料拿到课堂上交流。学生在小组合作交流中，认真倾听别人发言的好习惯。

四、引导自主识字，感受汉字的形体美

识字教学是低年级语文学习的重点，应当引起充分的重视，并加强研究。教学中我充分发挥学生的自主性，让学生自己去发现星、雪、就这几个生字在结构上的特点，并说一说写的时候得注意些什？在此基础上再让学生进行书写，同时注重书写展示和学生的自主评价。让学生在评价中发现写得好的和写的不好的地方，并懂得如何把字写得规范、美观，在评价中真正感受汉字的形体美。

教学片段一：合作表演，促进朗读

（学习第五自然段）

师：你们知道是谁帮棉花姑娘治好了病？

生（齐说）：七星瓢虫

师：课文第五自然段就告诉我们了，请小朋友们赶紧自己读读第五自然段，想一想该怎么来演？

（生自己练读，师出示课件第五自然段）

师：这段话里，有几个角色？

生：三个。

师：那几个角色？

生：棉花姑娘、七星瓢虫还有一个导演读叙述部分。

师：我们学习小组有六人，三个人一组来一次表演，怎么样？

生：行（可以）

师：请三人小组长分配角色，赶紧演一演吧！

（生三人一组分配好角色，有的演棉花姑娘，有的演七星瓢虫，有的读叙述部分）

师：哪一组想上台来演一演？

（三人上台）

下面的小朋友要认真听，注意看，如果他们演得确实很好，请给点掌声；如果你觉得还得改进的话，请你来当导演指导一下该怎么演。待会儿我们要评选最佳演员和最佳评委。

生表演后，台下学生有的鼓掌

师：老师看到有的小朋友为他们鼓掌了，他们到底演得怎么样呀？

生1：我觉得七星瓢虫飞的时候还要拍者翅膀，不能停下来。

生2：我觉得棉花姑娘演得好，她在问七星瓢虫的时候很惊奇。

师：你是说她脸上有惊奇的表情吧？

生2：是的。还有，导演那个圆圆的读得不够圆。

师：那，你觉得应该要怎么读？

生2：忽然，一群圆──圆──的小虫飞来了

师：（对着七星瓢虫）：导演，能接受吗？

生（点头）：能。

生3：导演读飞来了读得太快了，表演的人不能一下子飞那么快。

生4：七星瓢虫应该从远处飞来。

生5：七星瓢虫在问棉花姑娘的时候要边飞，要不回掉下去的。

师：小演员们，你们能改进吗？

生：能。

（三人再次表演，全班掌声）

师（小结）：棉花姑娘的表情还是那么惊奇，不过，老师要对七星瓢虫提个建议，很快吃光动作要快些，行吗？

生：行。

师：我们的最佳演员应该评给谁呢？

生：应该评给棉花姑娘，应该评给导演。

师：老师要给这两位最佳演员戴上小红花，我们的七星瓢虫还要加把劲呀！最佳评委应该评给谁呢？

生：应该评给立昊、应该评给怡昕！

师：老师也要为他们戴上最佳评委花。

师：小朋友会演，会评了，能有感情地读读这个自然段吗？谁来读？

生读

师：谁来评一评？

生：不要读得太快了，只要把忽然和很快这两个词读得快点就行了，要不就没感情了。

师：要怎么读才是有感情，你能来读一读吗？

（生有感情地读）

师（指着屏幕）：她读得真好，我们也有感情地读一读吧！

生：（齐读）

教学片段二：开发课程资源，拓展延伸

师：在刚才的演出中，我们认识了许多人类的好朋友，（出示板书：人类的好朋友）它们是谁？

生说师简笔画燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。

师：课前老师让小朋友做了调查，在课外你还认识了哪些人类的好朋友？

（生跃跃欲试）

别急，先在小组里向大家介绍介绍，还要说说你是怎么知道的？认真倾听，看谁能代表小组来发言。

生在小组里展示，交流。

师：谁能代表小组来发言？

生1：我们小组有的说螳螂能吃蝗虫、甲虫；有的说蟾蜍是人类的好朋友；小蜜蜂也是人类的好朋友。我们有的从书本上找来的，有的是上网下载的。

师：哪些小朋友也是和家长一起上网下载的？能拿来借老师展示吗？

（师展示图）

生2：我们小组方均卓还知道猫头鹰能吃田鼠，我们还知道壁虎能吃蚊子。我们也是从书上和下载知道的。

师：有请教别人的吗？

生：有。

生3：我们知道蜢不怕蛇是人类的好朋友，麻雀也是人类的好朋友。

师：为什么麻雀也是人类的好朋友？

生3：因为它能帮人类吃掉树上的毛毛虫。

生4：我们找到穿山甲、蜻蜓、食蚁兽是人类的好朋友。

师（板书小结）：人类的好朋友还有很多很多（）以后我们继续去认识它们。

教学片段三：引导自主识字，感受汉字形体美

（学习生字：星雪就）

课件出示生字

师：你们能读准它们的音吗？

生齐读，师正音。

师：这三个字在结构上有什么特点？

生：我发现星和雪都是上下结构的字，就是左右结构的字。

师：这些字写的时候得注意什么？

生1：就左边的点要让点位置给右边的撇。

生2：左边京的横和右边的横位置不一样，左边高点，右边低一点。以前找是左边横短右边横长，而就是左边横长右边横短。

师范写生书空

生3：老师我想给您提个建议，就的右边竖弯勾不能去顶到横。

师：谢谢你，老师一定改正。

写雪字得注意些什么？

生1：雪的雨字头和雨不一样。第二笔的竖改成点，第三笔的横折勾改成横勾。

生2：雨字头有两个点写在了横中线上。

师范写生书空

生3：星要写得上扁下宽，下面的三横长短笔不一样。

师：小朋友很会说，下面就要写一写了。

生练写，师纠正写字姿势。

展示评议

生1：他雪雨字头中间的竖太长了，可以短些，不要和下面的部分连住。

生2：我觉得他的星字写得好看，下面的三个横长短笔写得刚刚好。

师（小结）：小朋友们回去写的时候要注意改进别人写得不好的地方，学一学别人写得好的地方。

教学反思：

（片段一）

为帮助学生理解第五自然段，教学时我让学生通过合作表演感悟词语，正确理解很快、惊奇地问等词语，从而促进学生有感情地朗读课文。为了培养学生的合作意识，让学生先在小组中分角色表演，又让学生对表演进行评议。把读、演、评融为一体，调动了学生多种感官参与学习，使其对课文的理解更深，学习效果更好。学生在欢乐的课堂氛围中唤起了学习的情感，既发展了语言，学会了倾听、评价、欣赏，又尝到了成功的喜悦。老师关注了学生的发展，真正提高了学生的综合素质。

当然，此处教学也有不足之处。教学中，学生在评议时指出圆圆的一词要读得圆一些，这当然是件好事，但老师未能及时引导相比之下更为重要的词语很快和惊奇，使得此处的品读理解只停留在浅层次上。在鼓励学生方面，今后应该像赵志祥老师说的那样，对学生不要太吝啬要多看一看他们进步的地方，让他们经常尝到成功的喜悦。

（片段二）

语文课程应该是开放而富有创新活力的教师应该努力开发课程资源，把课文当一个例子引导学生从课外获取资料拓展自己的视野。因此，我在本课设计了一个拓展延伸的环节，让学生将收集到的有关对人类有益的鸟类和益虫的资料拿到课堂上交流。通过信息的交流，了解更多的知识，同时又养成了认真倾听别人发言的好习惯。

（片段三）

识字教学是低年级语文学习的重点，应当引起充分的重视，并加强研究。第斯多惠说过：知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。为了实现学生独立、自主识字的目的，教学中我让学生自己去发现星、雪、就这几个生字在结构上的特点，并说一说写的时候得注意些什么。在此基础上再让学生进行书写，并进行作业展示和学生的自主评价。让学生在评价中发现写得好的和写得不好的地方，并懂得如何把字写得规范、美观，在评价中真正感受汉字的形体美，老师也就成为学生学习和发展的促进者。

小学朗读教案篇3

[教例《狼牙山五壮士》]

（学生小组合作学习，讨论为什么称这五位战士为壮士？如何理解斩钉截铁？可以选择最感兴趣的问题进行研究。）

师：刚才，我参加了几个小组的讨论，发现各小组同学交流的都很充分。现在，咱们全班交流一下，请各小组踊跃发言，各抒己见。

生：我们小组通过斩钉截铁这个词语，可以看出五位壮士非常勇敢，在做出生死抉择的时候，还那么坚决果断，毫不犹豫。

生：我们小组认为，五位壮士是为了掩护人民群众和部队主力，才勇敢地做出这个决定的，他们舍己为人，不怕牺牲，更说明他们是英雄。

师：两个小组都谈出了各自的理解和感受，说的都有道理。现在，就请同学们带着自己的感受读一下有关的句子，想怎么读就怎么读。

［根据学生不同的学习需求，引导学生合作学习，营造了一种自主开放的学习氛围。］

师：现在，哪位同学愿意读给全班同学听一听？

一生读。

师：这位同学也很勇敢，读得很认真。斩钉截铁到底应当怎样读呢？

［引导同学继续感悟］

生：再读。（进步很大）

师：同学们，他读得怎么样？

生：他读得很有感情。特别是那个走字，读出了斩钉截铁的语气。

生：我认为他读得铿锵有力，读出了班长态度的坚决。

[适时进行朗读的评价，更好的激起了学生的朗读热情，提高了学生的朗读能力。]

师：说的好，你能像他这样读吗？

生读得声情并茂，如临其境。

师：很好，比我读得还好呢！我们一起读，好吗？

生：齐读。

［读出了感情，读出了气势。课堂气氛达到了高潮。］

评：这节课充分尊重学生的个性体验，倡导多元的读书方式。我在看到学生已经理解了斩钉截铁这个词语之后，不失时机的引导学生通过朗读升华内心的感悟，我认为，时机的选择还是恰到好处的。

小学朗读教案篇4

一次，我在上诗歌《浪花里的一滴水》一课时，同学们对雷锋的故事比较熟悉，也特别敬佩他，所以，在朗读的时候都很投入，也富有感情。我看同学们读得这么有兴致，就来个即兴朗读比赛。我通过个人读之后，就问：有谁读得比他们更好？这时，又有几只手自信地举了起来，在这些人当中，我发现了平时不爱说话，很少发言的张渠成同学此时也举起了手，我想：这是个好机会呀！该让他锻炼锻炼啦！但转念一想，一向胆小的他，如果这次读得不好，岂不让同学取笑？那他的脸面往哪儿搁？怎么办？思考再三，觉得应该给他表现的机会。因此，我还是决定让他来朗读。

开始时，他非常紧张，最后，好不容易把整首诗读完。令我意想不到的是，全班同学都为他鼓起了掌。于是我问：同学们，你们认为张渠成同学读得好吗？我的话音刚落，教室里一下子安静下来。那你们为什么要给他鼓掌呢？勇气，同学们异口同声地说。这时，我发现张渠成眼中充满了感激和自信。我认为这是一次进行自信教育的好机会，我激动地说：张渠成，你听到了吗？不管你读得如何，同学们都为你高兴，以后只要你大胆地举手，勇于表现自己，就有机会展示自己的才华。其他同学也一样，老师请同学们都能自信地举起你们的手来吧！

我的这番话，使同学们深受鼓舞。这时，五十七只手一下子举了起来。整堂课气氛异常活跃，这次的朗读比赛，可以说是非常成功的。

小学朗读教案篇5

师：请同学们选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读，读完后，想想、说说你为什么喜欢读这一部分？为什么这么读？

生1：老师，我喜欢读的是摇花对我来说是件大事，所以总是问母亲：'妈，怎么还不摇桂花呀？'

师：请你说说为什么喜欢读这一句子。

生1：因为我从这个句子体会到作者盼望摇桂花的迫切心情。

师：那你觉得该怎么读？

生1：我觉得这个妈字应该读长一些。学生试读。

师：谁有不同的看法？

生2：我觉得这个妈应该读得短、快一些。

师：为什么？

生2：因为读得短、快一些才能读出作者盼望摇桂花的迫切心情。学生试读。

师：谁还有不同的看法？

生3：我觉得这个妈可以读得长一些，不仅可以读出作者盼望摇桂花的迫切心情，也可以读出作者的撒娇。学生试读。

师：请同学们用你自己喜欢的语气读读这句话。

全体学生试读，读出自己喜欢的语气。

[评析]

听着学生这样极富创意的朗读，我不禁想到《语文课程标准》所提出的：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。是啊，朗读是一门艺术，指导个性化的朗读更是一门艺术。在本段教学中，学生把文中的人物读活了，重在老师能尊重学生的不同意见，让学生进行有创造的思维，指导个性化的朗读。这样个性化的朗读，既能意会生情，又能表意传情。离开了朗读的中介，学生是很难理解课文、理解课文中的人物，当然更谈不上让人物活起来。其实，一篇课文读懂了，读出味来了，教学方法也就随之有了。好的教学方法，也是读出来的。

小学朗读教案篇6

[问题的提出]：

新课标指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

语文课堂教学是一个师生情感互动的过程。教师如能创设零距离的教学情境，将学生置于独特的情境之中，就能感染学生，引起他们心灵上的共鸣，实现于文本和作者的对话。从《称赞》一课的教学中，我体会到了这一点。

[教材分析与处理]：

《称赞》一课，是新入选人教版第三册的一篇童话，描写了小刺猬和小獾互相称赞，获得成功快乐的故事。

书读百遍，其义自见。在教学中，我没有过多地分析、讲解，而是充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，让学生在初读中识字，在范读中激趣，在精读中感悟，在赛读中表演，在表演中体验。学生丛中学会了欣赏和称赞，体验到了称赞的快乐，成长的快乐！

[教学过程]：

一、创设情境激发兴趣

新课标指出：应让学生喜欢阅读。为了激发学生的学习兴趣，针对低年级学生的特点，一上课，我就创设了动物王国的情境，我兴致勃勃地说道：今天，老师特别高兴，昨天我去动物王国做客，和许多小动物做了有趣的游戏。临走时，国王听说我今天要见你们这些可爱的小朋友，可高兴啦！特意派来两位大使来我班做客，让我们用热烈的掌声欢迎它们的到来，好吗？在学生热烈的掌声中，在一双双好奇、惊喜的眼神中，我把小刺猬、小獾请上了黑板，导出了课题《称赞》，成功地点燃了学生学习新课文，阅读新课文的欲望和热情。

二、以情激情───学生挡不住真情的魅力

要调动学生的情感参与，教师首先必须投入自己的真情实感！有真情流露，才有心灵交汇。在处理初读课文这个环节时，我让学生一边欣赏生动有趣的画面，一边听老师范读。

范读一结束，就有同学举手说：老师，听了您的朗读，我觉得自己好象就在大森林中，和小刺猬、小獾一起采果子、做板凳呢！我们可以读一下课文吗？

学生受到老师范读真情的感染，也跟着摇头晃脑、眉飞色舞、甚至手舞足蹈地读了起来。

三、化物为我入情入境

崔峦老师曾说过：看不到学生读书进步的课堂不是好课堂。在精读课文时，我重点引导学生动脑读好互相称赞的话。这个环节是按读一读、演一演、评一评的方法，采用角色扮演，个人赛读等形式来进行的。

我先让学生想象自己就是小刺猬、小獾，在小组自由练读，称赞对方。他们很高兴扮演这样的角色，很多人还兴奋地站了起来，想象着小刺猬、小獾的神态，读着、说者、表演着，好不投入，好不热闹。

接着，我们进行了最佳小刺猬、最佳小獾的评选活动。同学们的积极性很高，你瞧，小手臂举得象小树林似的，小眼睛里都燃烧着读课文的渴望。前面两位挑战者都显得有些平淡，第三位站起来的是彭子浩，他显得胸有成竹，他十分神气地读着，十分积极地读着。突然，他由衷地竖起了大拇指，表达心中真挚的情感，这时候，他好象已经不再是读课文了，他仿佛就是小刺猬、小獾了。

他由衷的称赞、逼真的表演，赢得了同学们的热烈掌声。旁边的一位同学禁不住叫道：真好！请再读一遍。

就这样，我通过范读、评读、角色扮演、小组朗读大比拼等环节，让学生一步一步渐入佳境，在创设的情境中，在扮演的角色中，找到了感觉，抓住了感觉，体验到了欣赏的快乐，称赞的快乐，学习的快乐，朗读的快乐！

小学朗读教案篇7

在阅读教学中，加强朗读的训练，激发学生的情感，对于提高学生的语言表达能力，提高作文的能力，有着十分重要的现实意义。因此在教学时我很注意学生朗读能力的训练。下面就结合我在教学《少年闰土》这课时对学生进行朗读训练的一些做法来谈谈我的体会。

一、朗读训练要把握好朗读的形式。

选择什么样的形式对学生进行朗读训练，与课文的内容至关重要。如在教学《少年闰土》这课时，我根据这篇课文前后的不同内容采用了自由读、分角色朗读这两种形式，就收到了较好的效果。课文开头写少年闰土月下看刺猹，景色写得较美，表现了少年闰土的机敏和勇敢，在指导学生读这一段时，我首先让学生理解，在理解的基础上又让学生自由读书感悟，最后指导学生抓住这段中的重点词去朗读，并给学生配上优美的音乐，结果学生在读中体会到了闰土的机敏和勇敢，同时也体会到了作者所描写的美丽景色。在指导学生读闰土讲月下看瓜这一部分内容时，我让学生分角色朗读，学生通过读书理解了课文的内容。由这课的教学我体会到，在阅读教学中，不管采取哪一种朗读形式，都应符合课文的内容特点，都应力求让学生在读的实践中提高理解和朗读的能力，这才是最主要的。

二、朗读训练要把握好读的分寸。

在阅读教学中怎样把握读的分寸，通过这课的教学我深有体会。这篇课文篇幅较长，指导学生朗读时如果平均用力，学生学完肯定不会留下深刻的印象。因此安排朗读时，应在课文的精彩处让学生大力朗读，这样学生学完，才会留下深刻的印象。在这篇课文教学时，我抓住学生感受非常深刻的地方指导学生进行朗读，收到了非常好的效果，学生学完，也对课文描写的内容留下了深刻的印象。由此不难看出，一篇课文安排朗读的时间和数量应视文章的内容和学生的学情而定，不能平均用力，既不能读得太多，也不能读得太少，应在文章的精彩之处，让学生多读，这样，学生学完一篇课文，才会留下深刻的印象。

以上是我在教学《少年闰土》这课指导学生读书的一些体会，当然指导学生读书的方法还有很多，还需要在今后的教学中不断地探索。

小学朗读教案篇8

叶圣陶先生说过：活读运心智，不为书奴仆。学生对课文的理解往往仁者见仁，智者见智，表现为各人在朗读中，重音、停顿、语气等都会有差异。教学中应组织学生积极参与朗读评议过程，变要我读为我要读，促进学生对课文的理解和掌握。请看下面《麻雀》第四节的教学片断。

（师指名朗读，之后组织学生评议）

生：汤佳读得很流利，没有错字和破句。

生：汤佳声音响亮，读得很投入。

生：老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前，汤佳读得太轻。石头从树上落下来分量是很重的，应该这么读。（生读中强调石头落）

生：我同意陈冰把石头和落读得重些，但是像一块石头似的落下来，速度应该是很快的，要读得快一点，像这样。（生读）

生：我觉得要重读忽然，突出事情发生得很快。另外我觉得课文有点不合理，麻雀那么小，那么轻，怎么可能像石头似的落下来呢？

生：这正说明老麻雀飞得快，飞得猛呀！

生：老麻雀眼看猎狗要活活吞掉自己的孩子了，它使尽浑身力气，不顾一切地猛然跳下来，拯救自己的幼儿，所以才会像一块石头嘛！

师：会动脑筋。你领着大家把这一句读一读。

（生领全班同学读）

生：汤佳读第四节挺有感情的。但有的地方，像它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着，他读得太激动了。扎煞起羽毛，就是羽毛全竖起来，就像人全身起鸡皮疙瘩一样，说明老麻雀紧张了，不应该读得那么响。

师：那你试着读一读。

（生读）

生：我不同意于营的话，我觉得老麻雀内心很绝望，也很气愤，它肯定会激动，这是一种明知送死还要拼一拼的激动。

师：噢，你也读读，看能不能表现出你所说的

（生读）

以上教学步骤，充分发挥了学生的自主性。学生在评议、争辩和统读中，都抓住了关键词句，表现出自己对课文的理解，这种理解是积极的、自觉的，因而也是深刻的，真正做到了以读代讲。相反，假如老师强求统一的重音、快慢等，就不会有学生精彩的活读和心智的运用了。

为了提高学生评议朗读的质量，教师应相机教给学生一些评议方法。比如：评议别人的朗读时，先评优点，再论不足；先看是否做到正确流利，再看感情处理；从整体效果到局部语句；先自己读一读，与他人比较后再作评议；根据语句的意义，评议朗读时轻重缓急、语气语调是否恰当；推敲重点语句，从而确定朗读时重音、停顿等是否合适，等等。掌握了评议的方法，学生的自我评价能力才会进一步得到提高。

小学朗读教案篇9

《要下雨了》是一篇科学童话故事。要教好这篇课文，关键在于能否抓住课文特点指导朗读和设计练习。

1．指导朗读

朗读能帮助学生解义、悟情。解义，就是了解课文的知识内涵，理解各种现象之间的关系，理解课文的语言文字。悟情，就是了解课文的感情内涵。这篇课文虽然是一篇科学性的童话，但人物形象也是很生动的，小白兔起先诧异，然后暗自思量，最后急忙回家的情态跃然纸上。

通过多种形式的朗读，再加上教师的指点，学生就能体会人物情绪的变化。

例如，第二自然段有这样一句：小白兔大声喊：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀教师先范读，要求学生仔细听，看哪几个词老师读时加重了语气，学生听后，马上找出大声、为什么、这么、呀这几个词语；然后，教师再按差等中等优等的顺序指名读，最后齐读。这样，以点带面，学生很快就体会到了小白兔深感奇怪又急于想知道原因的心理，并在朗读时读出了这样的语气。又如，第三自然段中，燕子回答：我正忙着捉虫子呢！可采用比较的方法指导朗读。教师出示：（1）我正忙着捉虫子。

（2）我正忙着捉虫子呢！

先要求学生找一找两句中不同的地方，再让学生自由读，体会两句话语气强弱的不同。这样，就能让学生体会到燕子的话是怎样引起小白兔暗自思量的心理活动的。

2．设计练习

这篇课文从故事内容说，小白兔是一个贯穿情节的人物，课文以他的行踪，以及他对要下雨了这一自然现象的认识过程作为一条线索；另一方面从知识内容看，课文提示了要下雨了和燕子低飞、小鱼出水、蚂蚁搬家这三者之间的关系。为了帮助学生理解这些自然现象之间的关系，并训练他们的口头表达能力，教者设计了因果关系的说话训练。

例如，教学第三自然段时，在朗读的基础上，教师提问：燕子为什么飞得那么低然后出示：因为_________，所以___________。让学生练习说话。又如，在总结课文时，教师引导学生对已学知识适当拓宽，并练习说话。教师先提问：小白兔再碰到谁会看到什么情况然后出示：小白兔问___________________说:因为____________，所以_______________。

这样，从学生认知规律出发，由易到难，设置坡度，可以达到训练的预定目标。

这篇课文层次分明，随着小白兔的行踪，燕子、小鱼、蚂蚁分别出现，各环节叙述的结构相似，因而教学中可采用扶半扶半放放的教学方法。小白兔和小燕子对话的部分，可采用以下训练方式：（1）指名读，正音；（2）比较读，理解；（3）引读，分清句与句之间关系；（4）分角色读，体会感情；（5）扮演角色，复述知识点（因果句式）。而小白兔和小鱼、小白兔和蚂蚁的对话部分则可放手让学生自读、练说。

小学朗读教案篇10

教材说明：

捧读《黄山奇石》不禁感叹于大自然的神奇，更被黄山石的奇特所折服。文章虽短小，但却把黄山石的妙趣横生展现于读者的面前，好像我们在作者的引导下，亲眼欣赏了仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都一块块奇石，确实能勾起人们去黄山亲自欣赏、感受黄山秀丽神奇的冲动与欲望。近而使读者更加喜欢黄山石，喜欢黄山！

学习目标：

1、会认14生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

3、激发喜爱黄山、喜爱大自然之情。培养学生的想象力和创新精神。

教学流程：

一、创设情境，想象激发兴趣

1、教师使用多媒体课件出示文中三幅图片，引导学生进行观察：小朋友们看这三幅画面上的石头像什么呀？选择其中的一块石头想一想、说一说。（学生自由发表自己的想法）

2、小朋友们想得好，说得好，老师真为你们骄傲。刚才，小朋友们看到的和描述的是安徽省黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，齐读课题。

[教师充分考虑到学生的特点，学生富有想象力，利用多媒体课件激发学生的好奇心与求知欲，让学生敢想敢说，发挥学生的主体作用，促使学生进入情境，有了学习的热情，很自然地进入]

二、初读感知，调动情感参与

1、教师配乐边出示相关内容的课件边声情并茂地范读课文。

2、学生听后谈感受：听老师读完课文，你有什么话要说吗？

3、同学们现在就自己读课文吧，亲自感受一下黄山石的奇特。注意要读准字音，读不好的地方反复读几遍。

[教师范读将学生带入情境，学生初步感受到黄山石的奇特。让学生说出此时想说的话，谈出自己感受,又调动了学生积极性，发挥了学生自主学习的特点,也确实是尊重学生的一种表现。]

三、自主识字,体验学习快乐

1、教师出示14个带有拼音的生字词课件，学生自主识字。

2、四人小组自学字音，给生字组词。

3、汇报小老师教生字：教师将14个生字做成苹果形的卡片放在小筐里，让学生到前面的小筐里取苹果卡片，用自己喜欢的方式教同学们认字。

[学生是取乐于模仿的，平时教师教学生字时的过程学生已记在心间，让学生当小老师选用自己喜欢的方式教同学，学生积极踊跃，兴味盎然，其他学生也有了更高的识字热情，学生真的成为识字的主人，强化了学生识字效果。]

四、表情朗读，感悟山石奇特之美

1、小朋友们再读课文，想想文中都写出了哪些奇石？

[1][2

一年级道德与政治教案内容

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。教案是课堂教学的支柱，教案课件应该从哪些角度来写？为了让你更好地了解“一年级道德与政治教案”励志的句子的编辑进行了系统整理，如果您需要相关信息请参考本文！

一年级道德与政治教案

一年级道德与政治教案【篇1】

道德和政治是生活中不可或缺的两个方面。道德教育帮助建立正确的价值观和行为准则，而政治教育则使了解国家、社会与个人之间的关系。在一年级，将通过多种教学活动和互动来培养学生的道德意识和政治素养。以下是一些详细、具体且生动的教案。

第一课：谈论友谊和拥有良好的品质

目标：培养学生尊重他人、团结友爱、勇敢独立等良好品质，理解友谊的意义。

1. 明确目标：与学生一起探讨友谊的特点和重要性，引导学生思考与朋友相处时应该具备的品质。

2. 课堂小游戏：分享秘密。让学生两两组队，要求他们与各自的伙伴分享自己最喜欢的事情。此时，教师将突然喊停，学生需要立即停下他们正在分享的事情。教师向学生讲解为什么保守秘密是友谊中的重要品质。

3. 活动：编写友谊宣言。让学生动手创作一些友谊宣言来展示他们对友谊的看法和重视。

4. 游戏活动：三人行。学生分为三人一组，模拟在学校的休息时间。一名学生装作被孤立的感觉，其他两名学生需要主动与他/她友好相待，展示友谊与团结的重要性。

第二课：尊重他人的差异

目标：培养学生尊重他人的不同、理解包容的重要性，以及如何表达友好的关心。

1. 活动：自我介绍。学生随意选择一个自己觉得特殊的兴趣或特长，并向全班自我介绍。鼓励学生欣赏他人的不同之处。

2. 故事分享：《天使的微笑》。读故事让学生明白每个人都有不同的个性和能力，要学会尊重他人的差异。

3. 分组活动：合作绘画。将学生分为若干小组，要求他们一起绘制一幅画。通过共同协作完成一幅作品，让学生体会包容和尊重的重要性。

第三课：学习并欣赏国旗与国歌

目标：通过学习国旗与国歌，让学生了解自己的国家以及国家象征的重要性。

1. 欣赏国旗：展示纸质国旗和电子图片，让学生观察和描述国旗的颜色、图案等。同时讲解国旗的重要性和象征意义。

2. 学唱国歌：向学生展示国歌的歌词，并用音乐伴奏引导学生一起唱国歌。鼓励学生理解国歌的含义，并培养对国家的热爱之情。

3. 制作国旗手绘：学生使用彩色纸和彩笔手绘国旗，加深对国旗的认识与理解。

4. 校外参观：组织学生进行一次远足，参观附近的政府机关，学习国旗升起和降落的仪式，同时感受国家的权威。

结语：

通过以上教案，可以帮助一年级学生培养出积极向上的道德观念和政治素养。透过游戏、活动、故事和实地参观等多种方式，学生将能够理解友谊、尊重差异和热爱国家的重要性。这些教案将为学生的全面发展奠定坚实的基础，同时也为他们未来更深入、全面的道德与政治教育提供了良好的起点。

一年级道德与政治教案【篇2】

第一课：关注身边的小事情

目标：培养学生的观察力和关注他人的能力，树立共同社会责任感。

教学活动：

1. 导入（10分钟）

老师首先与学生讨论日常生活中的小事情，并引导学生思考这些小事情对他们自己和其他人有什么影响。例如，帮助同学拾起掉在地上的书包、垃圾分类和随手关灯等。

2. 情境教学（20分钟）

老师通过小故事或视频的方式，向学生展示一位可敬的典范人物，如扶老奶奶过马路或捡起掉在地上的垃圾等行为。然后与学生进行讨论，让他们表达对这些行为的感受，并从中激发他们关注他人，并积极参与社会事务的意识。

3. 游戏训练（20分钟）

老师通过角色扮演或小组合作的方式引导学生模仿典范人物的行为。例如，在游戏场景中，老师可以扮演一个跌倒的小朋友。学生们需要模仿典范人物的行为，伸出援手帮助跌倒的学生。老师通过引导学生总结经验，让他们明白关注他人的小事情可以给他人带来积极的改变。

4. 绘画活动（20分钟）

每个学生都拿到一张白纸和彩色笔，要求他们画出自己曾经关注他人的经历，并用简单的语言描述这个小故事。老师鼓励学生大胆发挥创造力，并选出几位学生分享他们的作品及经历。

5. 结束（10分钟）

老师带领学生回顾今天的学习内容，强调关注他人身边的小事情的重要性，并总结今天的学习收获。同时，鼓励学生在日常生活中继续关注和参与身边的事务。

评估方式：通过学生的参与、讨论和绘画作品，评估学生在关注他人身边小事情方面的观察力和表达能力。

第二课：尊重和倾听他人

目标：培养学生的尊重和倾听他人的能力，提高对他人观点的包容度。

教学活动：

1. 导入（10分钟）

老师与学生讨论尊重和倾听的概念，并引导学生回忆自己在日常生活中被他人尊重和倾听的经历，并分享这些经历如何让他们感受到被重视。

2. 观看视频（15分钟）

老师播放一段相关视频，让学生观看一个类似于学校班长选举的情景。学生们会看到候选人解释自己的观点时，其他同学是如何倾听并尊重他们的不同意见的。

3. 团队合作活动（20分钟）

在小组内，老师给予每个小组一种具有争议的问题，例如“学校应该每天延长30分钟的课堂时间吗？”。要求小组成员互相倾听和尊重他人意见，并讨论如何达成共识。老师引导学生在辩论中学会关注他人观点，并平等地对待对方的观点。

4. 角色扮演（20分钟）

学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的对话场景，其中一个学生扮演有问题的当事人，其他学生扮演朋友或倾听者。借助角色扮演，让学生学会倾听和尊重他人，从而提高他们在日常与人交流中的表达能力。

5. 结束（10分钟）

老师与学生分享今天的学习心得，并强调尊重和倾听的重要性。鼓励学生在与人交流和互动时，积极包容他人的观点，并尝试理解不同的观点。

评估方式：观察学生在小组合作和角色扮演中是否能够尊重和倾听他人的观点，并表达自己的观点。同时，通过课堂讨论和学生的反馈，评估学生在尊重和倾听他人方面的理解和应用能力。

以上是一年级道德与政治教案的两节课例。通过这些教学活动，学生将在培养观察力、关注他人、倾听和尊重他人的能力上得到锻炼。同时，这些活动也将激发学生对参与社会事务的意识，培养共同社会责任感，为他们未来成为具有良好道德和政治素养的公民奠定基础。

一年级道德与政治教案【篇3】

一年级道德与政治教案

一、教学目标：

1. 了解道德与政治的定义与重要性；

2. 认识社会规则及相关法律法规；

3. 培养学生的公民意识和社会责任感；

4. 培养学生遵守纪律、尊重他人、积极参与社区活动的良好习惯。

二、教学内容：

1. 了解道德与政治的概念：

- 通过故事、图片等形式，引导学生讨论关于道德和政治的问题，了解其定义和内涵；

- 帮助学生理解，道德是指道德准则以及相应的行为规范，而政治是指国家与社会组织管理和调控人民生活的活动。

2. 认识社会规则与法律法规：

- 通过小组活动，让学生观察周围环境中的各类规则，如交通规则、学校规定等；

- 引导学生了解国家的法律法规，如《未成年人保护法》和《义务教育法》等，明确它们的作用，并讨论它们在生活中的应用。

3. 培养公民意识和社会责任感：

- 组织学生参观社区和学校附近的公共设施，让学生了解公共设施的重要性和维护责任；

- 鼓励学生积极参与社区活动，如义务清理公共场所垃圾、参与环保活动等，增强公民责任感。

4. 培养良好生活习惯：

- 通过角色扮演、情景模拟等方式，教授学生遵守纪律的重要性，并引导他们理解不守纪律的后果；

- 帮助学生培养尊重他人、礼貌待人的良好习惯，倡导互帮互助、关心他人的行为。

三、教学方法：

1. 故事讲解：通过讲述富有教育意义的故事，让学生从中体会到道德与政治的重要性；

2. 图片学习：利用图片展示社会规则和法律法规的内容，帮助学生直观理解；

3. 小组合作：以小组形式讨论社会规则和法律法规对生活的影响，促进学生之间的交流和合作；

4. 角色扮演：让学生扮演不同角色，在模拟的场景中体验道德和政治的作用；

5. 实地参观：带领学生参观社区和学校附近的公共设施，亲身感受社会的运作和重要性。

四、教学过程：

1. 导入：通过大屏幕展示一些道德与政治相关的图片，让学生发表自己的观点，引导讨论；

2. 故事学习：讲解一个关于诚实与诚信的故事，引导学生讨论故事中的道德问题；

3. 图片学习：利用图片展示社会规则和法律法规，并进行解释说明；

4. 小组讨论：以小组为单位，让学生讨论和总结生活中的规则和法律，并展示小组成果；

5. 角色扮演：根据生活情境，让学生分成小组扮演不同角色，进行道德冲突解决的角色扮演；

6. 实地参观：组织学生参观社区和学校附近的公共设施，并引导学生讨论维护公共设施的责任；

7. 总结复习：通过小测验、讨论等方式进行知识总结复习，巩固学生的学习成果。

五、教学评价：

1. 课堂表现：评估学生在课堂讨论、小组合作、角色扮演等活动中的表现；

2. 作业评价：布置相关作业，如写一篇关于社会规则的小作文，评价学生对教学内容的理解和运用；

3. 实地参观评价：观察学生在实地参观中对公共设施的态度和行为，评估学生对公民责任的理解和认同程度。

六、教学资源：

1. 教学用书：《道德与法治教案》等相关教材；

2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；

3. 图片资源：社会规则、法律法规、公共设施的图片等；

4. 实地参观的场所：社区、学校附近的公共设施等。

通过该教案的实施，希望能够使一年级学生从小就树立起道德与政治意识，培养良好的公民品质，为未来的成长奠定坚实基础。

一年级道德与政治教案【篇4】

一年级道德与政治教案

道德与政治是培养学生正确价值观和良好行为习惯的重要课程之一。本教案旨在帮助一年级学生理解什么是道德和政治，以及如何以正确的方式与他人相处，并通过互动活动和故事讲述来帮助学生形成正确的价值观和行为习惯。

第一部分：道德的意义和价值（300字）

1.1 道德是什么？

我们要告诉学生道德是指人们在与他人相处过程中，遵守社会公共规则、尊重他人权益、有良好行为举止的准则。道德是一种使我们能够有良好行为和品德的指导。

1.2 为什么要讲道德？

我们要告诉学生，道德是社会发展和和谐的基石。遵守道德准则可以建立友善和平的人际关系，促进社会的稳定和进步。

1.3 学习道德的方式

通过互动活动和故事讲述的形式，帮助学生理解和接受道德的理念和准则。例如，可以组织学生参加角色扮演活动，让他们模拟不同情境下的行为，观察和分析不同行为带来的结果。

第二部分：政治的意义和价值（300字）

2.1 政治是什么？

政治是指人们在社会中组织和管理自己的活动的方式和规则。它涉及到权力、决策和社会规范等方面。

2.2 为什么要学习政治？

政治决定了社会的发展和运行方式。学习政治可以帮助学生理解社会规则和制度的重要性，培养他们对社会公共事务的关注，激发他们主动参与社会问题解决的意识和能力。

2.3 学习政治的方式

通过生动有趣的游戏和小组讨论，引导学生了解政治的概念。例如，可以组织学生模拟选举活动，让他们体验与他人合作、选拔领导者和制定规则的过程。

第三部分：道德与政治的关系（300字）

3.1 道德与政治的相互影响

道德和政治相辅相成，互相影响。道德准则是政治制度和社会规范的基础，而政治决策和社会规范也反过来影响人们的道德行为。

3.2 道德和政治的目标

道德的目标是培养学生正确价值观和良好行为习惯，而政治的目标是维护社会秩序和公平正义。

3.3 培养正确的道德与政治意识

通过讨论和案例分析的方式，帮助学生理解道德和政治的重要性。例如，可以给学生提供一些道德和政治问题的案例，并引导他们讨论并提出自己的看法。

第四部分：互动活动和故事讲述（1000字）

4.1 互动活动

组织学生参与各种互动活动，以帮助他们理解道德和政治的概念。例如，可以组织学生进行小组合作活动，让他们共同解决一个道德或政治问题，并通过讨论和交流的方式找到解决办法。

4.2 故事讲述

通过生动有趣的故事，向学生传达道德和政治的核心观念。例如，可以讲述《小明的秘密》这个故事，讲述小明在班级里偷偷地吃同学的零食，最终因道德和政治问题而导致不愉快的后果。通过故事的讲述，学生可以深入思考道德和政治的重要性。

通过本教案的实施，一年级的学生将能够理解什么是道德和政治，以及如何以正确的方式与他人相处。他们将形成正确的价值观和行为习惯，为未来的成长打下坚实的基础。同时，通过互动活动和故事讲述，他们将在趣味中学到知识，培养对道德和政治的兴趣和关注。

一年级道德与政治教案【篇5】

道德与政治是一门非常重要的学科，它能够培养学生的良好品德和正确的价值观念，使他们成为有责任感的公民。在一年级的道德与政治教育中，我们将通过一系列富有趣味性和生动性的教学活动来引导学生正确认识自己、学习如何行为端正，培养他们的人际交往技巧，并向他们介绍基本的国家政治知识。

第一课：谁是我？

这节课的目标是让学生认识自己的身份，并了解到每个人都是独特和重要的。我们将会让学生画一幅自画像，然后帮助他们用简单的语言描述自己的特点和个人喜好。接着，教师将引导学生讨论如何尊重和接纳不同的个体，创造和谐的班级氛围。

第二课：友谊的力量

通过这节课，我们将教导学生友谊的价值和意义，并鼓励他们培养互助精神。在开场活动中，教师将组织学生互相介绍并形成小组，然后给予他们一项任务，例如共同制作一幅海报或解决一个智力难题。通过完成任务，学生们将体会到团结合作的力量，并进一步加强他们之间的友谊。

第三课：尊重他人

这节课的目标是教育学生如何尊重他人和倾听他人的观点。教师将给学生一个场景，让他们扮演其中的角色以体验不同的感受。例如，教师可以让一部分学生扮演“受到歧视的孩子”，另一部分扮演“关怀和支持他们的孩子”，然后让他们互换角色。通过这样的活动，学生们将更好地理解尊重他人的重要性。

第四课：民主选举

通过学习民主选举的原则和过程，我们将向学生介绍国家政治方面的基础知识。教师可以设立一个小型选举活动，让学生角色扮演候选人、选民和选举工作人员，体验整个过程。通过这样的活动，学生们将学会如何表达自己的意见，并尊重他人的选择。

第五课：和平也是一种力量

通过这节课，我们将传达和平与友好的重要性。通过观看有关和平与冲突的故事，学生们将了解存在冲突时解决问题的重要性，并学会用和平的方式解决问题。接着，教师可以组织一场小型和平演示，让学生模拟解决冲突的场景，培养他们的解决问题的能力。

通过以上一系列生动有趣的教学活动，一年级的学生们会在道德与政治的教育中获得良好的收获。他们将会建立起互相尊重和友谊的意识，同时学会如何通过和平的方式解决冲突。这些基础的道德与政治观念将为他们今后的成长奠定坚实的基础，培养他们成为一个有道德感和责任感的公民。

一年级道德与政治教案【篇6】

一、教学目标：

1.了解道德与政治的含义和关系。

2.能理解并应用一些基本的公民道德准则。

3.通过一些生动的故事和实际案例，培养孩子们的爱国主义精神和团队合作意识。

4.通过互动游戏和小组讨论，培养学生的自主思考和社会责任感。

二、教学内容：

1.道德与政治的含义和关系的介绍。

2.公民道德准则的学习和应用。

3.爱国主义精神和团队合作意识的培养。

4.自主思考和社会责任感的培养。

三、教学过程：

1.导入：通过小组讨论的方式，询问孩子们对道德和政治的理解，鼓励他们发表自己的观点。

2.学习：引导学生了解道德与政治的含义和关系，通过举例子和图片展示的方式，让他们更加直观地理解。

3.活动一：公民道德准则学习。老师向学生介绍一些基本的公民道德准则，如诚实守信、友善待人、尊重他人等，然后分组进行角色扮演，模拟不同情景下的道德决策。

4.活动二：爱国主义精神和团队合作意识的培养。老师通过名人故事和爱国主题的绘本，向学生讲述了一些英雄事迹和爱国传统，激发他们爱国主义的情感。然后组织小组活动，让学生共同完成一项任务，培养他们的团队合作意识。

5.活动三：自主思考和社会责任感的培养。老师组织学生进行小组游戏，让他们在游戏中面临一些道德和政治的难题，并引导他们思考和讨论解决办法。通过这个过程，培养学生的自主思考和社会责任感。

6.老师与学生一起总结今天的学习内容，回顾他们学到的知识和体会。鼓励学生提出问题和意见，并进行讨论。

四、教学评价：

1.观察学生在活动中的表现，包括他们的参与度、表达能力和团队合作精神。

2.收集学生在讨论和游戏中的答案和思考过程，评判他们的思维能力和解决问题的能力。

3.设计小组作业，让学生在家自主思考，并书面表达自己对道德和政治的理解。

五、教学拓展：

1.组织学生进行实地考察，参观一些公共机构，了解政治的具体运作。

2.通过收集和分享一些社会实践案例，加深学生对道德与政治的认识和理解。

六、教学资源：

1.各种绘本、故事书和图片，以帮助学生理解和记忆。

2.游戏道具和小组活动材料，以促进学生的参与和团队合作。

3.多媒体设备和互联网资源，以展示一些生动的案例和故事。

幼儿阅读教案汇总

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，所以老师写教案可不能随便对待。写好教案课件，可以避免老师遗漏重中之重，一个好的教案课件应该是怎样的？我为了让您感到满意用心打造了这份“幼儿阅读教案”，建议您将此网页收藏方便随时阅读！

幼儿阅读教案篇1

教学目的：

使学生初步掌握现代文阅读试题答题方法，通过练习使学生巩固提高现代文阅读试题答题方法、技巧和能力。

教学过程：

中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外，记叙类文章是初一阶段的重点，也是中考的重点，命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。

第一遍：先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；

第二遍：再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，深入理解文章，找出或归纳出答案（摘瓜）。

（三）掌握常见题的解题技巧和注意事项：

①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。

一从结构上，常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用；

二从内容上，常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作用。

④问文章、段落的结构形式：

注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式。

⑦问语句含义：要从文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。

⑧问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑。

幼儿阅读教案篇2

音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《迷路的小花鸭》旋律优美、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。两段歌词描绘了几种不同的情绪，第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪，第二段则描述了小朋友送小花鸭回家，情绪转为开心。内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达，使这首动听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。中班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用图卡和角色表演的手段，充分让幼儿感受音乐给我们嗲来的快乐。

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况，我确定了情感、态度、能力方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为：

1、理解歌词内容，学唱歌曲。

2、体验歌曲中小鸭、小朋友的不同情绪，并融入到歌唱中。

3、乐意扮演角色，并能在集体面前大胆的表演。

难点：体验歌曲中小鸭、小朋友的不同情绪，并融入到歌唱中。

1、利用背景图帮助幼儿理解歌词内容，

2、利用了歌词图卡帮助幼儿理解歌曲中小鸭、小朋友的不同情绪，并激发幼儿用不同的情绪唱出二段歌曲。

3、利用头饰供幼儿体验扮演的角色，体验歌曲中小鸭、小朋友的不同情绪，并融入到歌唱中。

四、教学程序:

引入活动、激发兴趣——理解歌词、学唱歌曲——表演歌曲、情境体验——活动延伸

幼儿阅读教案篇3

泥鳅是我们身边常见的动物之一，也是幼儿园的自然角中经常投放的，但常常被教师和孩子忽视，我们对泥鳅不太关注，更难得把它作为一个资源引导孩子去观察。选择泥鳅作为教学内容，目的就是为了引起幼儿运用多种感官、多种方式对身边常见事物也能细致观察的意识，这既是科学的内容，更是科学的态度。另外，泥鳅不会对人造成伤害，能让幼儿在观察的同时用手触摸，有利于培养他们对自然的亲近感，培养人与自然和平共处的生态观。

《纲要》中指出，活动目标要注重全面性，要为幼儿一生的发展打好基础。幼儿园科学目标的宗旨在于让幼儿积极探索多种方法进行猜想、表现、交流、分享等探索过程，发现生活和自然中的科学。结合我班幼儿的实际情况和年龄特点、兴趣需要，我确立了以下三个教学目标知识目标：认识泥鳅的外形特征，初步认识其生活习性。

情感目标：消除对动物的恐惧心理，能大胆勇敢地与动物交往。

能力目标：学习用细致观察、感官触摸等方法了解泥鳅的特征。

基于以上对教材内容的分析和目标的确定，我把活动的重点定位于：认识泥鳅的外形特征，初步了解其生活习性，教学难点是：能细致观察、感官触摸等方法了解泥鳅的特征。为了有效地突破重点和难点，我还采用了一定的方法，如让幼儿观察、尝试、探索，在实际操作中解决问题，建构积极有效的师幼互动等。总之，目标的定位遵循了幼儿的身心发展规律和学习特点，注重科学教育内容的趣味性、方法的灵活性、手段的多样性，以游戏为基本活动方式，寓教于乐，动静交替。

“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一，所以在开展活动之前要先了解幼儿的特点。中班幼儿处在学前教育承上启下的的阶段，是幼儿身心发展的重要时期。他们更加好奇好问，对大自然发生浓厚的兴趣，喜欢问“为什么”，“是什么”。他们总是在对周围世界不知疲倦地探索着。正是这种好奇心与探究欲驱动着孩子们的去认识。同时，中班孩子喜欢探究新的事物，也容易对新的事物产生的恐惧心理，往往来源于对事物的不正确认识。由于缺乏知识或经验不足。所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿了解事物。开展活动要以他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层深入开展活动。在开展活动的过程中，我们要细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点。我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现，从不同角度出发，通过各种手段来发现问题。

物质材料是幼儿探索操作的直接对象。所以我们教师应为幼儿提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。所以在课前我要进行以下的教学资源的准备：

1、课前请家长帮助幼儿收集有关泥鳅的资料，带到班级与同伴分享。

3、课件《泥鳅生活习性》。

4、毛巾若干条、盆、塑料手套等这些准备一是可以丰富幼儿已有的知识经验便于幼儿更好的把握知识重点；二是能帮助幼儿认识泥鳅的特性，激发幼儿对大自然中“泥鳅”生活习性感兴趣，让幼儿体验探索的乐趣和感受成功的快乐，以此突破活动的难点。

《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，在本次活动中我采用：观察讲解法、启发提问法、多媒体教学法来进行教学活动，摈弃了传统的说教形式，提出了开放性的问题让幼儿在自主探索活动中获取知识，获得经验。

1、观察法：《纲要》中科学教育目标第三条指出：让幼儿“能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。”本次活动的难点是让幼儿能细致观察、感官触摸等方法了解泥鳅的特征，在活动中，我设计了积极引导幼儿探索、讨论、交流、分享。

2、电教法：利用现代多媒体的手段，让幼儿通过视、听觉获取有关泥鳅生活习性，更直观了解泥鳅喜欢住在水田、池塘里，喜欢吃水里的虫子和水草，帮助幼儿提升原有的经验。

（一）以猜谜活动导入课题，激发幼儿参与活动的兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师”。孩子有了兴趣，就会积极主动地参与到活动中去。因此，在活动第一环节我就采用幼儿最感兴趣的谜语引导幼儿与老师、与同伴相互交流，在轻松和谐的互动氛围中获得愉悦感与成就感，从而全身心地投入到整个探索活动中去。

（二）通过观察、讨论等方法，帮助幼儿获取知识活动的第二环节通过亲身观察、相互讨论等，帮助幼儿回忆已有的知识经验，大胆自信地向同伴讲述自己的观察结果，以此创设互动的学习氛围，体验分享与交流的乐趣。此环节分三步进行。第一次观察的目的是让幼儿运用视觉进行粗浅的观察，知道泥鳅的名称，对其外形特征有一个初步的、整体印象。第二次，要求幼儿有目的地、细致地观察，在师幼交流的基础上，帮助幼儿发现泥鳅身体的各部分特征，初步知道泥鳅的生活习性。通过教师的不断追问，使幼儿的观察更有逻辑，对泥鳅的认识更趋完善。第三次，鼓励幼儿用手触摸泥鳅，加入多种感官，以进一步了解泥鳅身上有黏液的特点。这时，针对幼儿普遍对此类动物害怕、畏难的情绪，教师加入了情感方面的教育，如，提醒幼儿泥鳅是善良的，勇敢大胆地用手和泥鳅玩一玩，还手把手地陪伴胆怯的孩子勇敢触摸，使幼儿在外在感知的同时又与泥鳅多了心灵上的交互。

（三）借助多媒体课件，再次激发幼儿探索的兴趣第三环节：课件的展示把活动推向了高潮，它借助清晰的画面、生动的讲解，让幼儿在视听觉相互协调的欣赏过程中感受到了泥鳅的神奇，以此帮助幼儿开阔眼界，增长知识。并再次激发了幼儿探索的兴趣，为下面的操作活动做好了铺垫。

我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己与泥鳅成为好朋友：依据幼儿思维发展的过程，本环节引导幼儿思考、讨论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展。与泥鳅做朋友，通过上一个环节的观察，孩子们对泥鳅从认知和情感上都有了提高，兴趣也逐渐浓厚。教师就从幼儿的兴趣出发，鼓励幼儿大胆地用手把泥鳅送到大盆中。但是，幼儿个体间存在很多差异，并不是经过教师的鼓励，就每个孩子都能立刻大胆地行动，所以，教师还提供了毛巾这一辅助材料，帮助幼儿在自己的能力范围内获得成功。

让幼儿在美工区内，将自己脑海中对泥鳅的形象用自己喜欢的材料和方式表现出来，进一步培养幼儿的动手操作能力和丰富的想象力、创造力。

以上是我的说课内容，如有不当之处敬请指出。谢谢大家！

幼儿阅读教案篇4

【活动目标】

1、了解绘本内容，理解小主人对弟弟的期待之情。

2、通过对画面的观察、讲述、讨论、猜测故事内容体会主人公的心理变化。

3、喜欢阅读，胆表达对弟弟妹妹的喜爱之情。

4、助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的.事情。

5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

【活动准备】

绘本《我会有个弟弟吗》、蓝色记号笔，男孩女孩的图片。

【活动过程】

1、游戏导入，引起幼儿的阅读兴趣。

(1)提问：你们家有几口人?都有谁?如果你的妈妈再生一个宝宝，你想要个弟弟还是妹妹呢?为什么?

(2)游戏：弟弟还是妹妹。

要求：想要弟弟的话就把自己的标记贴在男孩下面，想要女孩的话，就把自己的标记贴在女孩下面。

2、分段阅读绘本，胆猜测故事内容并进行，体会爱德华的心理变化。

(1)出示图片，认识爱德华。

“大家好，我的名字叫做爱德华，我的妈妈怀孕了，我希望她生个男孩，就像我一样。”

(2)幼儿自由阅读，体会爱德华的心情。

①提问：宝宝来了吗?是詹姆斯还是莎拉?爱德华会把他送给伊丽莎白阿姨吗?”

②讨论：爱德华喜欢妹妹吗?你是怎么看出来的?

提问：为什么原来爱德华那么生气?现在他的心情怎么样?

3、联系生活，鼓励幼儿胆表达对弟弟妹妹的喜爱之情。

(1)提问：你喜欢你的弟弟妹妹吗?你喜欢和他们一起做什么事?

(2)小结：有弟弟妹妹是一件特别快乐的事情，我们可以和他们一起看书、一起做游戏、一起做许多有意思的事情。

幼儿阅读教案篇5

活动目标：

1、学习逐页观察画面，能从封面、图文了解图书内容，较完整地讲述图书内容。

2、在阅读中发展观察能力和对故事情节发展的预期能力。

3、感受乌鸦的成长过程，体验乌鸦妈妈为孩子付出的艰辛与快乐。

活动过程：

一、出示大书封面，引出故事。

1、书的封面上有什么?在什么地方?

2、猜猜这是谁的窝?

二、师幼共同阅读大书：

逐页引导幼儿观察画面中小乌鸦的变化，理解故事内容。

图二：这是谁?它在干什么?乌鸦妈妈是怎么孵蛋的?

图三：日子一天天过去了，乌鸦妈妈的蛋发生了什么变化?

图六：乌鸦宝宝长大了，一个个从窝里飞了出去，它们会去干什么?

小乌鸦长大了，它们的爸爸妈妈怎么样了?小乌鸦会怎么做?

图七：最后乌鸦的窝里还剩下什么?让我们一起来说一说。

三、借助课件，完整阅读大书。

引导幼儿完整阅读，帮助幼儿运用“一天天长大”，“越来越大”等短句将图书内容连贯完整地讲述出来。

四、续编故事，经验迁移。

1、为什么乌鸦的窝里只剩下一根羽毛和一片枯树叶了?小乌鸦去哪了?

2、小乌鸦还会再来吗?幼儿讨论，鼓励幼儿大胆预期结局。

3、欣赏“乌鸦反哺”的录像，让幼儿完整感受乌鸦妈妈与小乌鸦间的爱。

五、延伸活动。

小乌鸦这么爱它的妈妈，你们会怎么爱自己的爸爸妈妈呢?你们长大了会怎么做?为爸妈做些什么?

幼儿阅读教案篇6

如何培养幼儿早期阅读？

我国在新《纲要》中提出，“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。”根据幼儿早期阅读的特点，建议采取以下指导策略。

培养孩子养成阅读习惯的初期，最重要的是多读文章给孩子听，不仅可以延长孩子有意注意的'时间，增加孩子的识字量，还可以激发孩子的想象力，促进他们的情感发育。教师可以采用抑扬顿挫的语音语调朗读文学作品，吸引孩子的注意力；可以在阅读过程中将故事情节漏讲或讲错，让幼儿来更正，调动他们积极性，巩固读本内容；可以让幼儿为大家讲故事，鼓励幼儿大胆表达，使幼儿在讲故事的过程中学习表达、学会表达，提高语言能力；还可以通过游戏活动激发幼儿阅读兴趣。同时，家长树立榜样，在家休息的时候可以随手抓起报纸阅读，或是抱着一本书欣赏，引发孩子的好奇心，进而激发幼儿阅读兴趣；也可以在家和孩子在游戏中激趣，扮演故事中的角色，一起表演，一起玩耍，在玩乐中激发幼儿阅读兴趣。

教师要提供宽松的精神氛围，利用有效的手段，充分调动孩子的多种感官，通过多种形式引起幼儿兴趣。教师选择教材的内容要注重生活化，富有童趣，适合幼儿的接受能力和年龄特点，便于孩子表述。例如在温暖的春天里，和孩子们一起欣赏散文诗《春娃娃》，感受大自然带给大家的美丽和温馨，活动的最后一个环节，请孩子们描述听这首散文诗的感受。通过电视、vcd等手段，提高幼儿的阅读理解能力。在阅读前后可以观看一些与阅读内容相关的动画片、电视节目，以提高阅读理解力。

根据故事情节独立绘制图书，帮助幼儿摸清做书程序，从亲身实践中体会读书的乐趣。制作图书使幼儿知道如何观察画面，并能抓住画面重点和细节部分。读后感小组合作的形式能帮助幼儿了解图书页与页之间的联系，锻炼幼儿依据图书中故事发展的线索进行补充，提高想象的能力：通过多页图书的制作，使幼儿知道有序翻书。仔细阅读的道理，避免以往常见的“飞快浏览”“频繁换书”的现象，从而培养幼儿良好的阅读习惯。

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