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好心情说说专题汇总 心情不好怎么办

励志的句子

七年级上册语文猫教案第一课时 篇1

设计理念:

自主研读,探究感悟,让学生有充分的时间和空间去自主合作和探究,以期从根本上改变学生的学习方式。

教学目标 :

1、感受作者对猫的喜爱之情。

2、读通课文,学习字词,理清课文脉络。

3、了解课文大意并给课文分段。

教学过程 :

一、揭示课题,激发兴趣

1、同学们,这节课我们来学习《猫》(课件出示课件),你们喜欢猫吗?如果让你来写猫,你会写些什么?

2、生答后,(实物投影出示:我家有只小花猫,圆圆的脑袋,尖尖的耳朵。一对玻璃球似的眼睛,又明又亮,配上蒜头似的鼻子,月牙般的小嘴,显得十分逗人。)你们觉得这段文字写得好吗?(好,可只写出了猫的外形。)

3、今天,我们要学的课文,写猫的性格,这性格多难写啊,可老舍爷爷却写得活灵活现。

4、简介老舍。

老舍,原名舒庆春,字舍予,是我国著名的语言大师。老舍爷爷生前也非常喜欢猫。由于长期细致地观察,他笔下的猫给人们带来了无穷的乐趣。老舍爷爷是怎样观察猫的呢,怎样写猫的呢,我们来看课文。

二、自学课文,学习字词

1、请同学们自由地朗读课文,小组合作完成下列任务。(课件出示初读要求)

初读要求:

A、自学生字新词,不理解的词语用“——?”划出来,小组讨论解决,仍不能解决的,写到黑板上,全班解决。

B读通课文,读不通的句子反复读,再读给同桌听,互相纠正。

C、分清段落,说说作者从哪两个方面介绍了猫的特点。

1、猫的性格( )。

2、满月的小猫( )。

2、交流检查。

A、这些写在黑板上的词语,对一部分同学来说是不理解的',对另一部分同学来说可能是理解的,请你选择一个你能理解的词语联系上下文来说说你的理解。

B、生字词的学习为我们读通课文扫除了障碍,相信你一定把文章读的不错了,哪个自然段或哪几个自然段,你自认为读得比较好了,用实际行动证明一下吧。请其他同学当好评委。(指名读,评价)

C、谁来完成填空。(指名回答,回答后课件出示:古怪、更可爱)

三、熟读课文,理清脉络

1、你是根据那句话来完成填空的呢?请你用线画出来,再多读几遍,想想他跟其他语句是什么关系。

(1)、猫的性格实在有些古怪。

其它语句都是围绕“古怪”来写的。

我们可以把这句话作为第一段的段落大意,这种方法叫摘录法。(课件出示:摘录法)

(2)、满月的小猫更可爱。

(其他语句也都是围绕这一句来写的。)

这个摘录的句子较长,不够简洁,我们可以做些修改。

2、现在老师要检验我们同学是否理清了文章思路,愿意接受检验吗?谁来读“古怪”部分?谁来读“可爱”部分?

3、请同学们再读全文,然后把每段中的中心句连起来读一读,想一想,能不能反映全文的主要内容。(能)

四、结课

作者写猫的性格古怪,写满月的小猫更可爱,你认为作者对猫有一种怎样的感情呢?(喜爱)请以小组为单位讨论一下,有感情地读一读本课中最能表达作者对猫喜爱之情的句子,然后推荐给大家。

七年级上册语文猫教案第一课时 篇2

教材特点:

这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情,洋溢在字里行间。

教学目标:

1.理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格,激发学生仔细观察事物的兴趣。

2.能用课文中的一句话来概括段意,并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。

3.朗读课文,背诵第二段。

教学重点:

了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格,激发学生仔细观察事物的兴趣。

教学难点:

能用课文中的一句话来概括段意,并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。

教学过程:

一、分段,读课文,了解内容,串连各段段意,归纳课文主要内容,背诵第二段。

读课文分段

第一段(1----3):介绍了猫的古怪性格。

第二段(4):写满月的小猫可爱。

请你用串连各段段意方法归纳主要内容:(猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。)

二、学习

读课文第一段,回忆课文内容。(要求边读边思考)

#1猫的古怪性格表现在哪里?

表达了作者怎样的思想感情?(“古怪”是形容猫的性格特别,很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪:

[1]猫既老实又贪玩;既贪玩又尽职;

[2]猫高兴时温柔可亲,不高兴时不理不睬,一声不坑;

[3]猫即胆小,又勇猛。

表达了作者对猫的喜爱之情。

#2 结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听,为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的?(展开讨论,再读课文体会作者的思想感情)

#3 学习第二段:思考完成。

[1]用()画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。

[2]抓词语说理解,谈体会。方法:读句子,话词语。

(满月的小猫淘气又可爱,它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具,而且玩就没个完。摔跟头它不怕,摔疼了也不哭,而且肆无忌惮在花盆摔交,抱着画枝打秋千,致使枝折花落,尽管满月的小猫到处闯祸,毁坏东西,但作者却更加喜爱这生机勃勃,天真可爱的小猫。

[3]读课文体会作者的思想感情(抒发了作者对猫的喜爱之情)

[4]再读课文,用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。

主要内容:

(介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。)

板书:

~~~ 老实、贪玩、尽职 ~~~

|温柔可亲、一声不吭

一 性格古怪 |胆小,勇猛 喜

――――――― ―――――― 爱

| 耍个没完 之

二 淘气―― |摔疼了也不哭 ――天真可爱 情

|摔交打秋千

作业:

一 组词

1 形近字组词

性( ) 忧( ) 职( ) 凝( )

姓( ) 优( ) 织( ) 疑( )

痒( ) 稿( ) 淘( ) 耍( )

样( ) 搞( ) 掏( ) 要( )

跌( ) 辟( ) 跤( ) 凭( )

秩( ) 僻( ) 校( ) 算( )

2 多音字组词:

的 折

二 填空组成词语

无( )无( ) 生气( )( ) 性格( )( ) 闭息( )( ) 变化( )( ) ( )( )可亲

三 造句

无忧无虑

四 背课文(第4自然段)

七年级上册语文猫教案第一课时 篇3

教学目标:

1、掌握生字词,了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

2、揣摩生动的细节描写,学会品读文字的语言美。

3、抓住关键句子体会作者的思想感情,学习作者勇于自我解剖的精神。

4、探究文章的主题,形成同情弱小、尊重和善待生命情感和平等相处的观念。

教学重点:

1.品读语言,了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

2.,体会作者的思想感情,形成同情弱小、尊重和善待生命情感和平等相处的观念。

教学难点:

1、体会作者的情感。

2、探究文章的主题,形成同情弱小、尊重和善待生命情感和平等相处的观念。

教学方法:

朗读法、讨论法、合作法

教学流程:

一、新课导入

我们先来轻松片刻,请同学欣赏一个短小的视频。(播放视频:1分钟)刚才同学们都被图片中的主角——猫的各种活泼而可爱的样子逗乐了。确实,猫是一种十分招人喜欢的小动物,很多人都喜欢养,著名的现代作家郑振铎先生也曾养过几次猫,今天就让我们一起去聆听他养猫的心声吧!请同学们打开课本。

预习检测

1、读准字音

污涩()怂恿()一缕()蜷伏()

怅然()诅骂()红绫()惩戒()

2、本文主要写了件什么事?

“我”的三次养猫的经历。

二、读课文,感知猫

1、仔细阅读课文试从来历、外形、性情、地位等方面来说说这三只猫分别是什么样的猫?请用这样的句式说:我从第几段的这一句,看到一只的猫。

根据学生的回答情况,来点拨:

(一)第一只猫

①从“花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去”看出是一只偏亮而活泼的猫。

②、从“三妹常常的,取了一条红带,或一条绳子,在它面前来回地拖摇着,它便扑过来抢,又扑过去抢”来看,这是一只活泼可爱的猫。

③、我从“我坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗一两个小时的光阴”这是一只招人喜欢的猫。

师总评:总而言之这是一只:可爱招人喜欢的猫。

(二)第二只猫

①从“它似乎太活泼了,一点也不怕生人,有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳”,这里可以看出第二只猫是一只活泼有趣的猫。

②从“我回家吃午饭,它总坐在铁门外边,一见我进门,便飞也似地跑进去了”可以看出它是一只通人性猫,它看见自己的主人回来了,就跑进去报告家人“我”回来了。

③从“有一次,居然捉到一直很肥大的鼠,自此,夜间便不再听见讨厌的“吱吱”的声音了”可以看出这是一只能干的深得主人喜欢的猫。

(三)第三只猫

①从“冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白的',但并不好看,又很瘦”,可以看出这是一直可怜的猫又不好看而且瘦骨嶙峋的猫。

②从“但大家都不大喜欢它,它不活泼,也不像别的小猫之喜欢玩游,好像是具着天生的忧郁性似的,连三妹那样爱猫的,对于它也不加以注意。”可以看出这是一只忧郁而不讨人喜欢的猫。

③“它在我家仍是一只若有若无的动物”可以看出这是一只“若有若无”的猫。

④从“妻道:‘张妈,留心猫,它会吃鸟呢。’张妈便跑来把猫捉了去这是一只不受人喜欢的猫。

四、细品文,悟情感。

在分析中我们得知三只猫的特点和生存状况各不相同,但却无意例外地以悲剧结局,第一只猫病死了,第二只猫丢失了,第三只猫死亡了。面对不同的悲剧,作者有不同的感受和表现。请同学们小组相互合作,找出三只猫亡失后“我”的感受和表现的句子,并揣摩一下作者的情感。

1、第一只猫

我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣!

情感:失去心爱之物的难过。

2、第二只猫

我也怅然的,愤恨的,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。

情感:对失猫感到怅然失落,对夺人所爱之人感到愤恨。

自此,我家好久不养猫。

问:为什么好久不养猫?

明确:养猫自然能够尝到快乐,但失去它的痛苦更难以承受,不想看到悲剧再次发生。

3、第三只猫

我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。

我永无改正我过失的机会了!

情感:深深地自责、愧疚!

自此,我家永不养猫。

思考:为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”?为什么永不养猫?

①因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断,断定鸟是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,

②它受到冤苦无处辩诉,最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的,而且这个过失是无法补救的。

③“我”心里十分难过,作者是怎样抒发这种感情的?齐读第30、31段。

这是我的忏悔。同时告诉我们,无论做什么事,不能主观臆断,否则,就会出现差错,甚至造成无法补救的严重过失。

五、读故事,悟哲理

1、我为什么会主观臆断,会怨苦一只不会说话的猫呢?我们在去探究一下悲剧发生的经过?请同学们再读17——28段。

1、思考:我为什么认定一定是猫吃了鸟,有什么证据吗?

①猫常常跳在桌上,对鸟笼凝望。

问:猫为何凝望鸟呢?

羡慕芙蓉鸟的优厚的待遇,希望自己也能得到关爱或是想要与气做朋友,因为它很孤独。(学生言之成理都可)

②妻道:“张婶,留心猫,它会吃鸟呢。”一家人早就对猫的品格产生了怀疑,已经步行人它了所以理想当然地认为是它。

③“嘴里好像吃着什么”

其实这许多看似确凿的证据都是我的揣测,并未亲眼所见!为何我就会那么武断地判了刑病惩戒了它,想想如果这桩命案发生在第二只猫的时候我会这样做吗?为什么?

根本原因是:我对这只猫存在偏见。

因为第三只猫是捡来的,因为它难看又忧郁,因为它的若有若无,所以他的罪状在都不确定的情况下就成立了。

2、从猫的冤案中你悟到了哪些做人的道理呢?

①凡事不能单凭印象,主观推断,更重要的是弄清事实。

②对人对事不存偏见,要平等地对待生命,

③要宽容、仁爱,同情弱小和无辜者。

六、拓展:心灵日记——说一说

1、打开你记忆的闸门,想一想,你是否也曾经经历过“可怜猫”的遭遇或者做过伤害“可怜猫”的事?学了这篇课文后对于这件事你有何感想呢?

2、学生畅说说自己的经历和感受

七、结语:

其实在我们的生活中有很多这样的弱小者(播放弱势群体的图片),在不合理的生活中,人们往往用有色眼镜去看待他们,他们总是饱尝着生活的不幸却又无力反抗,面对我们生活中这样“可怜的猫”,希望我们都能给他们多点关爱,平等对待他们,那么我们的生活会更和谐。最后两句话送给同学们,让我们一起共勉:卑微的生命,更需要我们的爱护!让我们抛开偏见,向每一个平凡的生命致敬!

七年级上册语文猫教案第一课时 篇4

【设计理念】

力求突出课文所蕴含的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位,强调学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力;同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练,力求两者的和谐统一。

【设计特色】

引入选择机制,充分发挥学生的主体性;引入研读机制,培养学生主动、积极的学习态度。

【教学流程及设计意图】

一、揭示课题,简介作者。

揭示课题,让学生联系自身的生活经验谈谈猫。教师简介作者,让学生初步了解老舍是我国著名的语言大师,从而激发学生学习课文、感受作者语言魅力的积极性。

二、初读课文,感知文意。

1、学生带着要求自学课文(拼读生字,用联系上下文等方法理解词义,读通课文,想想课文意)。

2、流自学情况:课文写出了哪两种猫?多少只大猫,多少只小猫?是怎样大猫,又是怎样的小猫?随机形成板书:

(一只)(大)古怪

(一群)(小)淘气

(在初读交流时,引出表现文章主线的板书,并借助这主线,为下面给课文分段、概括段意、归纳中心提供依据。)

三、

理解结构,概括段意。

抓住“大猫古怪”“小猫淘气”这条主线,引导学生研究:

①课文的分段;②段意的概括;③主要内容的归纳。

(以一条主线所发挥的三大作用,使初读者训练机理清晰、环环相扣,提高了读书效率。)

四、专题研究,理解课文。

在初读课文的基础上,师生共同合作形成“研读专题”,即怎样感受作者对猫的喜爱之情,请你任选你觉得最生动的一处讲析给大家听。

1、教师先指导一处以作示范,让学生明白应当怎样讲析。

2、在此基础上,放手让学生自己研读,教师巡视指导,掌握自主研读情况。

3、小组或同桌合作,最后组织课堂交流;教师随机作点拨、深化和评价。

(教师重点指导一处范例以后,要着重引导学生自读。可以让学生“划”自己最喜欢、感受最深或最能体现作者对猫的喜爱这情的句子,‘圈’出这一句话中最能体现猫的可爱、作者爱猫的关键词,“研读”领悟这些关键词的特别含义,“赏读”体会作者对猫的喜爱之情。然后,把这个自读过程具体说出来参加交流。这样保证了他们有充分的时间去研读课文,有效地锻炼了学生提取、处理信息的能力,从而把反复诵读课文与研究性学习方法有机地结合起来,摆脱了以繁琐提问作情节分析的传统课堂教学模式的束缚,开拓了阅读教学的新天地。在这样的课堂中,学生享有充分的自由,他们可以挑自己最有感触的地方说。这样可以激发他们积极性和自豪感,真正发挥他们的独立性、主动性和创造性。)

五、总结谈话,升华主题。

猫,在日常生活中,是一种极其普通的小动物。然而,在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边,处处都有美好的事物,只要我们热爱生活,用心去感受,就能像老舍爷爷那样——不但能发现美,欣赏美,而且能创造美。

【评点】

阅读的过程是学生对读物按其不同个性、经历重新建构的过程,本身就充满了研究性。本案正是从这一点出发,放手让学生自主选择、自主探究,以一课一问(一个研读专题)取代了传统的情节分析、烦琐提问这一难以突破的课堂模式,把课堂时空真正还给了学生,以充分展示生命活力。(周一贯评点)

七年级上册语文猫教案第一课时 篇5

学习目标:

1.通过抓重点词句、边读边想象画面等方法,理解大猫的性格古怪,体会老舍先生对猫的喜爱之情,感受对生活的热爱。

2.激起学生热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。

教学重难点:

重点:在阅读中体会猫的性格实在有些古怪,了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

难点:初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家写猫的异同。

教学准备:

学生:预习课文、了解老舍。

教学过程:

一、借助谜语导入新课。

1.揭示课题。

2.复习导入新课。

二、自主学习

1.出示学习目标。

自主尝试:

1、大声朗读读课文第1---3自然段,说说这三个自然段是围绕那一句话写的。

2、大花猫的有哪些古怪性格?找一找,用横线把它画出来。

3、从你发现的猫的性格特点中,你还可以发现老舍先生笔下的猫的性格是的。

4、从作者的描写中我们感受到了什么?

2.学生自学。

3、全班交流。

三、重点研读,理解古怪。

(一)创设情境,理解古怪。

1.初步感知:读第一自然段,发现猫的哪些性格?找一找,用横线把它画出来。

2.理解贪玩:通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验,品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境,通过朗读品味老舍先生的语言,升华情感。

3.理解尽职:理解词语屏息凝视。亲身体验屏息凝视,体会猫等老鼠的决心,感受猫的尽职。指导朗读,感受猫的尽职。

4.通过刚才的学习,在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫,那种给你留下的印象最深?为什么?

5.过渡:作者通过细致的'观察猫,才把猫的性格特点写得具体。作者不但描写具体,写法也独到,请比较两组句子。

A句能换成B句吗?为什么?

A、说它老实吧

B、它很老实

A、说它贪玩吧

B、它很贪玩

6.学生讨论

7.你喜欢老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢?选择一种你喜欢的读,请同学们听他读得好不好并评论

8.小结:透过对立、矛盾的性格,体会猫的性格的古怪。

(二)进一步理解猫的性格古怪。

1.自主发现:自读第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,体会古怪。

2.汇报交流:

(1)理解蹭、演动作、谈想法。

(2)理解印画上几朵小梅花等重点词句,说这时大花猫又在想什么?体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情,指导有感情朗读。

(3)A句B句哪句更好?为什么?

A、在稿纸上踩印几朵小梅花。

B、在稿纸上踩印几朵小黑点。

3.理解丰富多腔长短不一等词语。

4.指导进行表情朗读。

5.一读而过第三自然段,以我们家的大花猫的确(实在)勇猛为中心说一段话。

四、领悟写作方法。

五、课堂小结。

六、布置作业。

七年级上册语文猫教案第一课时 篇6

【课文简介】

《猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情古怪和它刚满月时的淘气可爱。全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。我紧扣本单元的读写重点,引导学生有层次地、反复地朗读课文,从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景,让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情,增强了教学效果。

【教学目标】

1、教育目标:

理解课文内容,了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱,培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

2、教养目标:

⑴ 理解文中写得具体的句子。

⑵ 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、发展目标:

学习抓住事物的特点,细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。

【教学重、难点】

通过语言文字的学习,了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

【教学方法】

读式教学法、情景法、讨论法。

【教学媒体】

CAI课件。

【教学过程】

一、谈话激趣

同学们,你们家有猫吗?你们家的猫是怎样的?

(学生自由说)

老舍家也有一只猫,他家的猫又是怎样的呢?大家有兴趣去看看吗?好,今天我们就来学习15课,一起去认识一下作者老舍家的猫?

板书课题:

二、学习课文第一部分

1、听老师读课文,边听边想:

这只猫有什么特点?

板书:

古怪

课文中哪句话概括说出了它的特点?

(大花猫的性格实在有些古怪。)

过渡:大花猫到底有多古怪呢?课文分三个自然段给我们作了介绍。

2、精读第一自然段:

⑴ 默读这段,思考:

这段写了大花猫的哪些古怪性格?

学生汇报,老师板书:

老实 贪玩

贪玩 尽职

⑵ 再请大家大声地、自由地朗读这段:

用不同的线段画出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。

⑶ 其实猫就是猫,白天睡觉,晚上抓老鼠,没事就东奔西跑的,根本谈不上什么老实呀、尽职呀的,但作者为什么要这样写呢?

(因为他很喜欢这只猫)

那怎样才能把作者的喜爱之情读出来呢?

⑷ 大花猫真逗!你最喜欢它的哪种性格?为什么?

学生1:我喜欢它老实,因为我觉得他很乖,睡觉的样子像小孩,很可爱。

学生2:我喜欢它贪玩的性格,因为我家的猫也是这样的,很淘气。

学生3:我喜欢它的尽职,它多负责任,多认真啊!这种精神很值得我学习。

那好吧,加上你的感情,把你喜爱的地方读出来,注意要读得生动。

(多种形式进行练读、让读得好的学生领读、表演读。)

三、小结

1、读了这部分课文,你知道了些什么?你还像知道些什么?

2、大花猫这么可爱,我们写首小诗送给它好吗?

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