摆脱贫困读后感

《摆脱贫困》一书收录了习近平同志担任中共宁德地委书记期间的重要讲话、文章，共29篇。闽东九县市，是福建比较贫困的地区之一。习近平针对如何脱贫致富加快发展提出了许多富有创见的理念、观点和方法，深刻回答了如何推进闽东地区经济社会发展的重大理论和实践问题。在《我们应怎么办好教育》一篇中，着重提出了怎么办好教育。

习近平提出新教育观，把教育问题同经济、社会的发展联系起来，看这个地方的教育是不是适应并且促进了本地区经济、社会的发展。针对闽东地区的教育现状习近平提出要正确处理数量和质量的关系，坚持持续、稳定、协调地发展教育事业。既要做到数量的发展也要注重结构的调整，既要坚持普及也不能忽视质量的提高。具体的目标，就是要建立“三位一体”的教育体系，即：基础教育、职业技术教育、成人教育。其中基础教育规模要加大，质量进一步提高。;职业发展教育不仅给大学生传授一定的理论知识和思想观念，而且更重要的是指导学生参与择业竞争重视实践，以找到适合自己身心特点并能最大限度地发挥自己潜能的职业，实现人与职业相匹配，因此具有很强的实践性;成人教育要全面开展政治、文化、技术、管理教育，全面提高劳动者的思想道德和科学文化素质。

其次必须适应闽东农村经济的发展。教育也会影响经济，为经济发展准备新生的劳动力，为经济的可持续发展提供职业培训。脱贫的目标是培养更多的能脱贫致富的知识型劳动者。同时讲求实效，把农民培养成熟练劳动力和初、中级技术人才，为农村社会主义各项建设事业服务。

最后必须重视扫盲工作。列宁说过，在一个文盲充斥的国家里，是不能建设成共产主义的。

扫盲方针是：把扫盲教育同学习实用技术、帮助农民脱贫致富密切结合起来。80年代末，我国开始实行扫除文盲条例，把普及九年义务教育和扫除青壮年文盲作为教育工作的“重中之重”，巩固和扩大扫盲工作成果，重点推进贫困地区、少数民族和妇女的扫盲教育。大力开展扫盲课程和教学改革，建立以满足扫盲对象基本学习需求为导向的扫盲教育机制，提高扫盲工作的质量和效益。

在《摆脱贫困》的序言部分，有这样一句话，“我们一向认为，贫困并不要紧，最怕的是思想贫乏，没有志气，成天想到的，不是向人伸手，就是怨天尤人。这种精神状态，怎么能摆脱贫困呢?”乡村教师在教育过程中应该教会学生“知识改变命运”，在教育教学过程中传播一些正能量，而不是像5月15日网上爆出的厦门一中学教师

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《摆脱贫困》一书生动记录了同志在宁德工作期间用发展的马克思主义指导实践的丰富历程。省委书记尤权指出，“书中提出的许多重要思想观点，包含着丰富的政治智慧、理论营养和哲学内涵，尤其是书中所展现出来的战略思维、辩证思维、系统思维、创新思维和底线思维，彰显了理论逻辑、实践逻辑以及历史逻辑的高度统一，是运用马克思主义世界观方法论分析和解决实际问题的典范”。在同志看来，脱贫致富不能陷入就经济谈经济的形而上学立场，必须坚持辩证唯物主义，在思想和精神层面来寻找物质贫困的根源。

在《新形势下闽东财政经济的辩证观》一文中，同志的哲学思想遍地开花，充分体现出了一个共产党员理性的哲学思维。正确处理全局和局部的关系，就是要正确地处理好整理和部分的关系。整体是事物的全局和发展的全过程;部分是事物的局部和发展的各个阶段。整体处于主导地位，要求我们树立全局观念，统筹全局，实现整体功能大于部分功能之和。而部分又影响整体，要求我们重视局部的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。地方财政是国家财政的一个部分，国家财政作为一个整体，处于主导地位，当然也影响着国家的稳定与发展，所以同志深刻地认识到了闽东这个全局只能服从全省乃至全国这个全局。如果需要牺牲局部的利益，还是应该乐于承担，不该向上伸手的不伸手，可以少向上伸手的就少伸手，原则上只能自行消化，不能有依赖思想，这就是为我们树立了全局观念，也是要发展好局部的有志气体现。

在《巩固民族大团结的基础——关于促进少数民族共同繁荣富裕问题的思考》一文中，同样是整体与部分的关系问题，少数民族作为中华民族不可或缺的一部分，同样影响着中华民族的和谐与稳定。搞好民族工作，为促进民族大团结有着积极的历史意义和现实意义。毛泽东同志曾指出：“国内各民族的团结，这是我们的事业必定要胜利的基本保证”。脱贫致富的伟大事业中，少了各民族的共同努力奋斗是不行的，无论是过去、现在还是将来，民族大团结这个整体都是我们进行社会主义建设必不可少的保证。促进少数民族共同繁荣富裕就是促进中国社会主义社会的共同繁荣与富裕。

20_年，让人回味、让人难忘，主因是脱

可能，每个人对同一件事有不同的认识，我们可以通过歌曲来表达我们当时的心情。我们的心得是根据自己的理解来的，对于某些经历的感受和观点。如果您想查找与“摆脱贫困心得体会”有关的资料，可以参考以下内容，请收藏此页面以便随时查阅！

党的以来，同志就全面建成小康社会作了一系列重要论述。他指出，到20xx年全面建成小康社会，自然包括农村的全面小康，也必须包括革命老区、贫困地区的全面小康。他强调，没有农村的小康，特别是没有贫困地区的小康，就没有全面建成小康社会。他在河北阜平县考察时说，“消除贫困、改善民生、实现共同富裕，是社会主义的本质要求。”这些重要论述告诫我们，全面建成小康社会，不仅要从总体上、总量上实现小康，更重要的是让农村和贫困地区尽快赶上来，逐步缩小这些地区同发达地区的差距，让小康惠及全体人民。这不仅是实现全面建成小康社会的需要，也是社会主义的本质要求。

习近平同志曾在福建工作近xx年，为福建改革开放事业作出了重大贡献，给我们留下了许多富有前瞻性、战略性的思想观点。最近，应广大干部群众的要求，福建人民出版社重印了习近平同志的重要著作《摆脱贫困》一书。该书初版于1992年，收录了习近平同志担任宁德地委书记期间自1988年9月至1990年5月的重要讲话、文章，共29篇。全书紧紧围绕闽东地区加快发展这一主题，系统提出了贫困地区如何脱贫致富的科学主张，集中体现了习近平同志在福建宁德工作期间推进闽东地区经济社会发展的实践探索和理论创新，是习近平同志在经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设和党的建设等方面的思想方略的重要结晶。书中提出的许多富有创见的思想、观点和方法，与党的以来系列重要讲话精神，有着一以贯之的马克思主义世界观和方法论，一以贯之的为民情怀，一以贯之的务实作风和清新文风，是一个一脉相承、相互贯通的整体，对做好新时期扶贫开发工作、加快全面建成小康社会，具有普遍而长远的指导意义。

脱贫致富奔小康的科学路径是找对因地制宜的发展路子。实现脱贫致富，不仅要解放思想，更要把握方向、找对路子。同志在宁德工作时就提出，“要使弱鸟先飞，飞得快、飞得高，必须探讨一条因地制宜发展经济的路子”，“确定本地经济发展的路子，要从中央和省里的总体部署，从全局工作的大背景、大前提和本地区的实际情况来考虑”。党的之后，他又进一步强调，“推进扶贫开发，推动经济社

对于写作品读后感，我有自己的心得。阅读作品后，就像是得到了一件宝贝一样，我会被深深打动。读后感应该是对书籍的新见解的展现，因此我经过精心整理，带来了“摆脱不安读后感”。

薄薄一本书，开篇没什么压力，抽了一个上午看了过来。书的原版10年上市的，对比十年前金融危机之后的余波，20xx年的不安来的似乎更加真实。

十年前的我一定不会翻开这本书的，十年前是年轻的、热情的、没有压力的，还可以在咖啡馆和朋友闲聊织毛衣的，十年后是安稳的、内敛的、亚历山大的，只能在生活、家庭、工作和自我成就的间隙里略喘口气的。这样的不安在中年人中，比比皆是。

其实看书名就是抓眼球的那种，所以目录略扫一下就直奔主题了。从作者角度讲心理学的大部分问题都与幼年的家庭关系和亲子关系有关系，看这本书，更像是一场对自我的检视，自己性格里很多解释不了的焦虑和孤独感，都是在婴儿时期产生的分离焦虑带来的后果。之前也看过一部分心理学的书，但大多不会把原因追根溯源到这么久远。抱着怀疑态度往下看时，就觉得一开始挑感兴趣读的办法是对的。

这是一本工具书。

这本书应该是在一定自我认知之后再翻开来看的，一边看一边审视成长到现在的各种机遇和挑战，于是大部分的疑难问题都解释通了，这么些年的自己跟自己较劲的问题也释然了，现在想想，谁又能返回去再活一次，谁又能不掉到同一个坑里？也很难说到底是选择的路成就了你，还是掉下的坑成就了你？

再读一遍的时候就觉得这似乎是本很好的“妈妈避免踩雷指南”。因为大部分成年之后的焦虑都带着童年经历的影子，也许是一次没有来得及的拥抱，一次感情的疏离，一次又一次的教导和厌恶，人总是好的事物容易忘却，悲伤地经历却时刻铭记。

合上书页，我脑海里只留下一个问题，孩子能够成为什么样的人呢？至少我在做父母之前从未想过这个问题，至少在看这本书之前也没想过，我的一举一动对孩子能产生这么长久的影响。生而为人是件幸事，为人父母就是一件修行了。

这本书推荐给你，审视自我，期盼成长。

不安的原因千千万万中，可如何摆脱不安，还是要因人而异，本書大致從三個方面分析了不安的内在成因。

一：與自我的關係中。

無法享受獨處，縂想擺脫孤獨；不自信，過於在意他人的評價；總是壓抑自我。

二：在親密關係中。

占有欲、獨占慾強，盲目付出自我討好另一半。

三：在親子關係中。

父母强迫孩子付出愛，導致孩子