本领教案

我们听了一场关于“我的本领大教案”的演讲让我们思考了很多。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。经过阅读本页你的认识会更加全面！

一、教学目标：

1、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。

2、分角色正确、流利地朗读课文，感受人物特点，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待别人。

3、学会用“觉得”说一句话。

二、教学重点、难点：

1、能通过对语言环境的理解来有感情地朗读，并能将不同的语气朗读出来。

2、能理解课文中蕴涵的意思。

三、教具：1、风和太阳的图片与头饰2、课件

四、课时安排：2课时

五、教学步骤：

第一课时

（一） 谈话导入

1、 师：小朋友们，你们知道“太阳公公”有什么本领吗？

生：太阳能带给我们温暖。/没有太阳，我们的地球会一片黑暗。/我家有太阳能热水器，太阳一晒，我们洗澡就有热水了！

2、 师：那你们知道“风伯伯”有什么本领吗？

生：夏天，风能带给我们清凉。/有了风，我们就可以放风筝了。/还可以用风力发电。

3、 师：“本领”就是“本事”，“太阳”和“风”有这么大的本事！一天，他俩碰到了一起，翘起大拇指会说些什么呢？

*出示句子：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

*读生字：碰 自 己 本

碰：后鼻音。有句谚语叫做“鸡蛋碰石头——自不量力”，所以“碰”字有个石字旁。它的右边好像是两个人碰头了，很对称，咱们一起来书空。

*“自、己、本”请大家用识字加减法记忆：

自=息—心 己=纪—绞丝旁本=木—一

*我们把生字再放到课文里读一读。

4、那么到底谁的本领大呢？今天我们就来学习——谁的本领大（齐读课题）

请同学们带着这个问题，来读读课文。

（二） 初读课文，闯关比赛。

1、能正确、流利地读书也是一种本领，谁敢比比这读书的本领？接受三个挑战：

第一关：将田字格和绿色通道生字拼一拼、读一读。

第二关：把生字放进课文，读准字音，读通句子。

2、检查生字读音

（1）指名学生当小老师领大家读

（2）开小火车读生字

第三关：再读课文，想想他们究竟谁的本领大？

生：他们各有各的本领。

师：小朋友们真聪明，但是风和太阳可是经过两次比赛后才明白这个道理的。

3、初步感知课文，理清结构。

填填、说说：

课文讲了 和 比本领的事；他们共比了 次

小编倾尽全力打造的“秋色教案”将会给您留下深刻印象。教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师应该设计好自己的教案课件。要知道高效教学水平可以体现在老师写的教案课件里面。我相信这些技术可以帮助您更好地解决问题！

教学目标：

1.知识与技能：学会二十个生字，会认字九个，会写字十一个。理解逊色、驰名中外、绚丽、繁荣等生字词的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2.过程与方法：自主学习，合作探究；反复朗读，熟读成诵。尝试运用所学到的略读课文的方法，了解课文内容。体会比喻等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。

3.情感、态度与价值观：领略美丽而迷人的秋色，感受秋天成熟与繁荣的景象。通过学习，使学生热爱秋天。

重点难点：

1.抓住重点词句体会秋天的美丽、感受秋天成熟与繁荣。

2.能抓住富有秋天特征的大海、蓝天、柿树、葡萄等事物，体会秋天成熟与繁荣。

课前准备：

学生准备：观察秋天里的景色。

教师准备：多媒体课件

教学过程：

一、情境创设，谈自己心中的秋天。

1.课件出示：秋天的图片

教师导语：同学们，秋天已经悄悄来到我们身边，通过你的观察，你能把你眼中的秋色告诉大家吗？

2.师生交流。

来学习这篇文章。

二、整体感知，欣赏作者笔下的秋天。

过渡：有一位叫峻青的作家也观察了秋色，想去看看他眼中的秋天吗？今天我们就一起来学习一下。

一读：走进课文，感受迷人的秋色。自由读文，如果有哪个字不太熟悉，想办法自己解决，哪句话不太好读，可以反复练习，读好了，再往下读，这样读一遍你就会有很大收获。

二读：个别读。其他同学认真听，留心自己刚才读书时不认识的字。并找一找文中作者观察秋天的美景后，赞美秋色，喜爱秋天的句子。

三、品读感悟，迷人的秋天。

1.交流：作者赞美秋色，喜爱秋天的句子。

课件出示：啊！好一派迷人的秋色！

我喜爱这绚丽灿烂的秋色，因为它表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。

2.交流理解绚丽灿烂成熟繁荣丰收欢乐，字字句句饱含作者浓厚的感情。

3.默读课文，边读边思：

提出中心话题：从课文的那些地方体会到秋色是迷人的，绚丽灿烂的，秋天是成熟、丰收、欢乐的季节？

4.生默读思考，画出相关语句。

四、师生交流，体会绚丽灿烂的秋天。

1.畅谈交流：让学生结合文本或生活实际观察，谈出自己的理解。感悟过程中教师指导学生用各种

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。教案是教师个性化教学和授课能力的有效展示。找到了有关“素描教案”的好东西让我们一起看一看，我们提供这些信息希望能对您有所帮助和指导！

交响素描《大海》的教学设计与评价_高中音乐教案

教材分析：

交响素描《大海》是德彪西创作的一部音乐画卷，它由三幅交响素描组成。三首素描有机地联系在一起，生动地描绘了充满阳光的海面上变化无常的景象，描绘了海的气氛和海的性格。它们既像是一部由三个乐章组成的交响曲，又好像是一首庞大的交响诗。本课欣赏的是《大海》的第二首《海浪的嬉戏》。

《海浪的嬉戏》描绘的是浪花在欢快地嬉戏。如果把德彪西的三幅素描看做一部篇幅不太大的交响曲的话，那么这第二幅便是其中的一个辉煌的谈谐曲乐章。海有万千变化，有时安静沉着，有时又令人感到困惑。而这第二幅，作者集中描绘的却是它的自我欢娱——浪的游戏。在无数轻快典雅的乐句中，在色彩斑润的和声对置下，汹涌的波涛和腾越的浪花，以及后浪推前浪的不停顿冲击，成为乐曲的中心。轻快的舞蹈性旋律与节奏及其恢谐性的笔法，构筑成这一印象主义的音乐画卷。

教学目的：

通过欣赏《大海》，使学生初步了解西方近代音乐的风格特点。

教学重点：

赏析《大海》，感受、体验其音乐风格。

教学难点：

领会和理解印象主义音乐的风格特点

教具：

录音机、录像机、电视、投影仪、磁带等

教学时数：1课时

教学过程：

一、导入新课:

(一)交流本课预习

“关于海的文学描述

(二)讲明本课学习内容

1．了解印象派的音乐风格；

2．欣赏交响素描《大海》第二首《海浪的嬉戏》。

二、欣赏乐曲：

(一)展示思考题：这部作品与以往欣赏过的作品有不同吗：你能说出有哪些不同?

(二)学生初听《海浪的嬉戏》。

(三)老师引导学生回答思考题

三、向学生展示法国绘画大师莫奈的风景画《印象：日出》：

1．学生讲述对画的理解

2．老师讲述：

十九世纪六七十年代．在法国兴起了一个画派。他们把颜色彻底分离．用颜色的冷暖来交织画面，是一种艺术的革命。他们采取交阳光下直接作画的`方法，主张捕捉自然界的瞬间印象．实际上就是冲淡理性的东西，追求瞬间的感觉。

《印象：日出》真实地描绘了法国海港城市早晨日出时的光与色给予画家的视觉印象，突破了传统画法的束缚，被称为印象主义绘画。四、简介印象主义音乐：(一)设疑：你了解印

伴着我们工作的不断优化，我们动不动就要写一些文章，好的范文更具有参考意义，范文可以为我们提供各种参考，我们的小编特意搜集并整理了领导接待方案范本七篇，更多相关内容请继续关注本网站。

一、接待时间

1月9日-1月10日

其中：1月9日：嘉宾全天报到，接机、接站； 晚上年会暨颁奖晚会；1月10日上午部分领导嘉宾参观阳光整形美容医院，部分嘉宾返程送机、送站，下午基本返程送机、送站完毕。

具体行程安排请参见附件1。

二、接待对象

本次会务接待工作对嘉宾进行细分，采取重要贵宾、一般嘉宾分级接待的方式，并按照以下分类进行接待：

（一）一级接待：（套房/豪华房）

1、中整协/国家卫计委/各省整协领导约 人；

2、重要专家学者约 人。

（二）二级接待：（标准间）

1、地方市级整协有关领导等，约 人；

2、广东省/深圳市等相关政府部门领导。

（三）普通接待：

1、业务单位参会嘉宾；

2、其他嘉宾等；

3、演职人员/会务人员/安保等工作人员（ 名）。

三、接待地点

根据今年大会的接待规模、接待的级别，选择华侨城洲际酒店为会议/接待地点；在南山区域择方便出行的1-2家酒店为应急接待酒店。（海景、威尼斯、威斯町）

四、人员配置

深圳 整形美容医院统筹负责本次年会承办及接待任务。

20××年行业年会暨颁奖典礼晚会筹备委员会

主任：

副主任：

具体人员及分工另文。

五、接待流程

（一）接待准备

1、专人统计大会登记的参会嘉宾信息；

2、每日及时与组委会相关负责人沟通嘉宾接待的相关事项和信息，及时更改变动信息；

3、前期电话跟踪所有来深参会的领导、嘉宾、代表团、媒体，确认其来深要求细节，报组委会主任并执行主任处以便安排布署；

4、确定代表来深具体时间、人数、性别、联系方式、出发地点及航班号、车次、住房要求、客人的餐饮习惯等详细情况。

5、提前领取、分好房卡、餐券、会务资料等，根据大会要求做好接待准备工作。

（二）接机接站

1、1月9日7：30至18：00在深圳机场/深圳北站安排专人接机，配备欢迎标识；

2、调度接待车辆运送参会代表前往下榻酒店；每趟航班到达等候时间不超过30分钟；每车配备服务人员1名。

3、根据参会嘉宾航班情况制作《接机（站）时间表》、《送机（站时间表》；制作双面的接机（站）牌；

（三）酒店安排

1、酒店专项接待安排：在指定下榻的酒店门口悬挂或显示欢迎标识，