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长度教案
教案课件是老师上课的重要部分,写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。 详细的教学课件设计有助于学生更好地理解学习内容。下面由励志的句子小编给您带来的“长度单位换算教案”,希望能帮助到你,请收藏!
长度单位换算教案(篇1)一、操作引入
1、谈话:画一条1厘米长的线段,看着尺子,还可以怎样说它的长度;画一条1分米长的线段,看着尺子,还可以怎样说它的长度?
2、小结:通过画线段的操作活动,同学们发现了分米、厘米和毫米之间的关系,知道了1分米=10厘米,1厘米=10毫米。今天,我们就要应用这些知识进行长度单位之间的换算,帮助我们解决日常生活中的一些问题。(板书课题)
二、自主探索
1、教学例1。
教师的活动
学生的活动
请同学们取出自动铅笔的笔芯,仔细观察,猜猜大约有多长?
学生猜测。
用直尺量量笔芯的长度是多少厘米?(测量的结果取整厘米)
学生测量。
笔芯的长度如果用毫米作单位是多少毫米?你是怎样想的?
学生交流想法,汇报,学生的想法可能有:
(1)1毫米1毫米地数出来。
教师的活动
学生的活动
(2)10毫米10毫米地数出来的。
(3)推想出来的:1厘米=10毫米,6厘米是6个10毫米,也就是60毫米。
2、“想想做做”第1题:指名读题,一起动手量出每个图形中各边长是多少厘米,全班校正量的结果,把量得的厘米数换算成毫米数,指名说说各自的想法。
2、教学例2。
(1)出示例2,指名读题,板书:
80厘米=( )分米,先自己想一想,再在组内交流:80厘米是8个10厘米,所以80厘米=8分米
三、综合应用
1、做“想想做做”第1、2、3题:让学生独立完成,集体交流时,学生交流想法。
2、做“想想做做”第4题:让学生说出比较的方法,独立完成,集体校对。
3、做“想想做做”第5题:先估计各线段的长是多少厘米;测量线段的长,验证估计结果的正确性。
问:“测量的长度用毫米做单位是多少毫米?”
4、做“想想做做”第5题:学生先估计,再量。最后用毫米作单位是多少毫米?
四、总结拓宽
1、提问:“通过今天的学习,你知道了什么?”
2、实践活动:指导学生在课后做“想想做做”第6题。
(1)拿一瓣蒜头放在盛有少量水的盘子里,看看它几天后开始发芽。
(2)从发芽的第一天起作好记录,记录发芽后一周内蒜叶的生长情况,填写记录表。
板书设计
长度单位的简单换算
80厘米=( )分米
长度单位 查看更多>>每一位教师都必不可少的教学资源是教案课件,然而,教师们也需要明白编写教案课件并非随意而为。教案是教学过程中内容的有序组织形式,因此好的教案课件需要注重以下几个方面。首先,教案课件应该清晰地展示教学目标和内容,让学生能够明确知道这堂课要学什么。其次,教案课件需要合理的组织结构,使得教学过程有逻辑性和连贯性。此外,教案课件的设计应该注重互动和参与,让学生积极参与到课堂中来,提高学习效果。最后,教案课件需要合理运用多媒体技术,如图片、音频、视频等,丰富教学内容,激发学生的学习兴趣。通过搜索和整理,小编为大家准备了本站的最新内容“树的生长教案”,希望大家能够关注并收藏本站,我们将不断更新优质内容供大家参考。
树的生长教案【篇1】一、活动题目
土壤——植物生长的摇篮
二、活动目标
通过实验和动手活动,使幼儿感知土壤里有水、空气、腐烂物等成分和与植物的关系。培养幼儿的观察、比较及动手操作能力。
三、适用对象
5~6岁幼儿。
四、活动所需资源
三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的铲子、卫生纸、可以种植的菜秧、一小盆水、三只盘子、四个纸杯(其中三个杯子杯底扎些小孔,一个杯子装水)、一只量杯。
五、活动过程
幼儿提前两天到种植园,拔出几棵青菜和小草。看一看,植物能不能离开土?观察前几天拔出的青菜和小草。
(1)青菜和小草都干枯了。
(2)因为它们的根离开了泥土,离开土壤就会干枯。
探究的问题:土壤中有什么?
用小铲子挖泥土。
(1)土壤里有树根,还有烂了的树叶。
(2)土壤里有死虫子。
(3)土壤里有蚯蚓、蚂蚁。
轻轻捏捏卫生纸包的泥土。
(1)纸湿了。
(2)泥土里有水分。
把泥土放入有水的杯子中。
(1)有气泡。
(2)泥土中有空气。
说一说,植物为什么会在土壤里生长?
(1)植物在土壤里生长,是因为土壤里有肥料。
(2)因为土壤中有水分和空气。
比一比,三种土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?
将三杯土放在三只盘子上,用量杯分别向三杯泥土中浇同样多的水。
(1)砂土里的水很快流到下面的盘子里去了。
(2)壤土里的水只流了一点,其他都被土壤吸收了。
(3)粘土里的水都在杯口,渗不下去,下面的盘子里没有水。
想一想,植物种在哪一种土壤中,根吸收到的水分和养分最充足?
种一种,哪种土壤最适合植物安家?
幼儿将青菜秧种在三种土壤中,引导幼儿每天观察记录青菜的生长情况。
记录青菜在三
查看更多>>在教学过程中,老师首要任务是准备好教案和课件,现在又到了写教案和课件的时候了。教案和课件设计得好,可以帮助学生更好地掌握知识。那么,老师应该如何写好优秀的教案和课件呢?本篇文章是励志的句子小编为大家认真整理的,希望阅读后能收获一些知识!
家长助教教案 篇1牛牛妈妈
本次活动以大四班的小朋友为教学对象,向小朋友们介绍不同的国家在语言、文化及人的不同,引导小朋友们了解国家的概念,培养小朋友认知世界及学习英语的兴趣,并且开阔小朋友们的眼界。
一、活动主题:不同的国家
二、活动目标
1引导孩子们认识世界和国家观念
2.让小朋友了解不同国家语言、文化及人的不同,激发小朋友认知这个世界的兴趣
三。通过教学过程中一些英语的互动,培养孩子学习语言的兴趣
三、教学准备
教学***,明信片
四、活动过程
1.认识地球(earth):
我们生活在地球上。地球是什么形状的?like a ball.
当你从太空瞰地球时,地球时什么颜色的?因为地球表面的71%被海洋覆盖。
地球是我们人类生存的家园,人类在这个星球上繁衍生息,她就像一个母亲,为我们提供生存的资源和条件。我们是地球的主人。我们应该像对待自己一样保护她。
2.认识不同的国家:
世界上有233个不同的国家和地区。
孩子们,我们来自哪个国家?china
小朋友都知道哪些国家呢?
世界上有那么多国家。不同的国家是一样的吗?有哪些不同呢?今天,老师将带领你了解不同国家的差异。
(1)不同国家,不同的语言
每个国家都有自己的语言,我们中国人讲汉语,日本人讲日语,韩国人讲韩语,俄罗斯讲俄语,意大利讲意大利语,法国人说法语,美国、英国、澳大利亚这些国家将英语。
有哪位小朋友可以告诉老师,在中国我们见了面怎么打招呼呢?(你好、早上好......)
英语怎么说你好呢?(hello. hi. good morning...)
法语:bonjour
意大利语:ciao
不同的语言,不同国家的人如何交流?就需要我们学习同一种语言,英语就是世界的语言,大家要好好学习英语,长大了才能才能去不同的国家和更多的人交流,成为好朋友。
(2)不同的国家,不同文化
1) 向孩子们介绍不同国家的会议礼仪,让他们学会做不同的会议礼仪
握手:这是一种非常常见的礼节,通常在见面,分开和互相祝贺时使用。一般来说,男孩握手时不能戴手套。他们必须赤身**。女孩可以戴手套。
一般
查看更多>>励志的句子的编辑精选的文章“溶解度教案”将为您展示更多的知识和见解,欢迎获取更多的知识让自己变得更优秀。教案课件是老师工作当中的一部分,每个老师对于写教案课件都不陌生。 学生反应可以帮助教师及时评估自己的教学效果。
溶解度教案 篇1设计思想:
溶解度是第七章教学的重点和难点。传统教学模式把溶解度概念强加给学生,学生对概念的理解并不深刻。本节课从比较两种盐的溶解性大小入手,引发并活跃学生思维,设计出合理方案,使其主动地发现制约溶解度的三个条件,然后在教师引导下展开讨论,加深对"条件"的认识。这样设计,使以往学生被动的接受转化为主动的探索,充分调动了学生善于发现问题,勇于解决问题的积极性,体现了尝试教学的基本观点:学生在教师指导下尝试,并尝试成功。
教学目标:
1、理解溶解度概念。
2、了解温度对溶解度的影响。
3、了解溶解度曲线的意义。
教学器材:胶片、幻灯机。
教学方法:尝试教学法教学过程:
一、复习引入
问:不同物质在水中溶解能力是否相同?举例说明。
答:不同。例如食盐能溶于水,而沙子却极难溶于水。
问:那么,同种物质在不同溶剂中溶解能力是否相同?
答:不同。例如油易溶于汽油而难溶于水。
教师总结:
物质溶解能力不仅与溶质有关,也与溶剂性质有关。通常我们将一种物质在另一种物质中的溶解能力叫溶解性。
二、讲授新课
1、理解固体溶解度的概念。
问:如何比较氯化钠、硝酸钾的溶解性大小?
生:分组讨论5分钟左右,拿出实验方案。
(说明:放给学生充足的讨论时间,并鼓励他们畅所欲言,相互纠错与补充,教师再给予适时的提示与总结。学生或许会凭感性拿出较完整的实验方案,意识到要比较氯化钠、硝酸钾溶解性大小,即比较在等量水中溶解的氯化钠、硝酸钾的多少。但此时大多数学生对水温相同,溶液达到饱和状态这两个前提条件认识不深刻,教师可引导进入下一次尝试活动。)
问:
(1)为什么要求水温相同?用一杯冷水和一杯热水分别溶解氯化钠和硝酸钾,行不行?
(2)为什么要求水的体积相同?用一杯水和一盆水分别溶解,行不行?
(3)为什么要达到饱和状态?100克水能溶解1克氯化钠也能溶解1克硝酸钾,能否说明氯化钠、硝酸钾的溶解性相同?生:对上述问题展开积极讨论并发言,更深入的理解三个前提条件。
(说明:一系列讨论题的设置,充分调动了学生思维,在热烈的讨论和积极思考中,"定温,溶剂量一定,达到饱和状?
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