大学开题报告

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之所以选择研究我国微观经济组织的效率问题，主要基于以下原因和考虑：

经济学是关于选择的科学、节约的科学。美国经济学家 a·萨缪尔森（p.a.samuelson）曾指出：“经济学是研究人和社会如何进行选择，来使用可以有其他用途的稀缺的资源以便生产各种商品，并在现在或将来把商品分配给社会的各个成员或集团以供消费之用。”

因此，经济学就其过程来讲是选择的科学，其核心命题便是效率命题，即如何通过最少的投入，得到最大的回报。从某种意义上讲，一部人类文明发展史也就是一部社会经济的发展史，推动社会经济向前发展的动力是经济效率的不断提高。研究效率、追求效率是经济学恒久的理论命题。而我国目前正在进行的经济体制改革（乃至政治体制改革），从某种意义上说，实质上是一场效率革命。

“有效率的经济组织是经济增长的关键，一个有效率的经济组织在西欧的发展正是西方兴起的原因所在。”

诺思（north，d.c.）的话集中点明了本选题的价值：

任何一个经济体系中，经济组织的效率问题都是不可忽视的，宏观经济运行的有效性最终都要由微观经济组织的有效性来承载，我国也不例外。实际上，我国的改革是从提高微观经济组织的效率开始的。农村实行的家庭联产承包责任制极大地提高了农业生产的效率，因而解决了 13 亿人的吃饭问题。1984 年以后以城市为重点的经济体制改革，把增强企业活力作为改革的中心环节也是基于提高微观效率的考虑。

现在改革向纵深进行，改革的方法和措施虽各不相同,但提高效率的目的并没有变。

所以，微观经济组织的效率是一个国家解决一切经济和社会问题、实现可持续发展和繁荣昌盛的根基。

我国微观经济组织的具体形态及其变迁都表现出了与制度环境的强相关性。新制度经济学关于制度变迁理论的一个主要观点就是：制度变迁与组织创新是影响经济增长的主要因素。在我国当前，这两种影响经济增长的因素之间的关系呈现出相互胶着的状态：以体制转轨为内容的制度变迁不可逆转地影响和调整着微观经济组织内部以及相互之间的利益格局，从而影响并促使组织制度的调整和组织形式的创新；反过来，微观经济组织在顺应着环境而调整的同时又有其自身运行和演化

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摘要：在历史教学中，课堂氛围也是比较重要。历史学科不像其他学科严谨，它具有很强的主观性，学习的时候需要让学生积极的参与到教学活动中，课堂是比较活泼的，这就需要一个和谐民族的课堂氛围。

关键词：初中历史;教学;课堂

一、教学内容生活化

教学内容生活化是构建历史高效课堂的重要要求。初中生不像小学生，他们已经有了一定的认知能力，也积累了一定的生活经验。学生的生活实际对历史学习很有帮助，所以课堂教学应该贴近学生的.生活。教学内容应该符合他们的认知能力，接近他们的实际生活，这样不仅有助于学生对历史知识的接受，也有助于学生对历史知识的理解，从而提高了教学效果。这就要求教师能够把课堂内容与实际生活很好的结合起来，让教学内容变得生活化，具体可以从以下两个方面着手。一是结合本土历史进行教学。每个地方都有一定的历史，具有地方特色。教学中可以利用当地的一些历史资源，比如历史事件、地名来历等。讲当地的历史，拉近了学生与历史学习的关系，激发了他们对历史的兴趣，对历史知识理解起来更容易。二是挖掘教材中的生活知识。历史是对过去生活的记录，历史知识也是过去生活的知识。历史教学就是对过去历史的一种再现，是对过去生活知识的学习。所以历史教学不能脱离社会生活，其教学内容应该与社会生活相联系，使教学内容变得生动变得丰富。历史教材中具有很多生活知识，这就要求教师对其深入挖掘，提高历史课堂的趣味性。例如在讲授《社会生活的变迁》时，教师就可以以交通工具为切入点，对教材中交通工具的知识进行挖掘。因为在现代生活中，交通工具具有重要作用，学生在生活中也会经常看到。同学虽然天天见到交通工具，但是还不了解交通工具的发展历史，不了解交通工具对人类社会的影响。在这堂课的教学中，教师通过挖掘交通工具的知识来完成本堂课的教学内容，可以激起学生学生兴趣，提高教学效果。通过这堂课的学习，学生对交通工具的发展史有了一定的了解，了解了它对社会生活重要影响，结合现实生活对社会生活的变迁有了深刻的理解。

二、创新教学方法

任何学科的教学，都要讲究一定的教学方法，历史学科也不例外。在历史教学中，传统的教学方法，比如满堂灌输等，已

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01、《诗学原理》，徐有富著，北大出版社

02、《诗歌美学》，谢利文著，中国青年出版社

03、《诗论》，朱光潜著，江苏文艺出版社

04、《谢冕论诗歌》，谢冕著，江苏文艺出版社

05、《中国古代文论精选》，北京大学出版社

06、《汪国真诗文集》，汪国真著，广东旅游出版社

07、《从席慕容、汪国真到洛湃》，杨光治著，百花洲文艺出版社

08、《中国现当代文学史》，高等教育出版社

09、《汪国真抒情诗精选赏析》，王昆编著，中国妇女出版社

10、《寻找诗歌史上的失踪者》，姜红伟著，黄河出版社出版

11、《新作家文丛》，若冰主编，中国戏剧出版社出版

12、《现代诗歌创作论》，薛世昌著，吉林大学出版社出版

13、《后现代主义视野中的美国当代诗歌》，王卓著，山东文艺出版社

14、《中国新时期诗歌研究资料》，郭旭辉编，山东文艺出版社

15、《海子作品精选》，海子著，长江文艺出版社

16、《郭沫若经典作品选》，郭沫若著，当代世界出版社

17、《徐志摩作品精选》，徐志摩著，长江文艺出版社

18、《语言学大意》，乐嗣炳著，中华书局1923年出版

19、《中国诗学专著选读》，张寅彭著，广西师范大学出版社

浅谈电大英语统考

摘要：从2005年全国展开网教英语统考以来，为了使开放学员顺利通过全国英语统考，作为一名教师要充分地理解并认识到英语统考在电大英语教学中的重要性。深入了解开放学员的学习状态和基本情况，加强教学研究，采取有力的措施为开放教育本科英语的网教统考工作提供有力的教学支持服务。

论文关键词：电大,英语统考,措施

一、对开放教育本科学生的英语学习现状的分析

开放教育本科学生大多为在职从业人员，边工作边学习，他们虽然已完成大专阶段的学习，但由于受到工作及年龄等因素的影响，英语基础都比较差，缺乏一定的英语学习兴趣和方法，对英语网考合格缺乏自信心，有畏难思想和情绪，参加面授辅导的学生到课率较低，部分学生无上网条件，网上辅导资源利用率低。对其而言，通过课程考试已有一定的难度，而统考的要求更高，难度也相对加大，因此学习时间与精力

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论文题目：《生物学教学中渗透爱国思想教育对学生的影响》

站点江苏新沂专业[业余专升本]生物科学

学号z06202614002姓名媛

立题意义、主要研究内容及拟解决的关键性问题

立题意义：

爱国主义教育是学校提高青少年思想政治素质的重要途径，作为学校教育，担负着对学生实施爱国主义教育的重要责任。而中学生物学科必须充分发挥其重要作用。结合生物教学对学生进行爱国主义教育，是我们生物教师长期而又紧迫的任务。本文详细调查分析当前生物课堂上教师在培养学生爱国主义思想上的困惑，并为如何提高学生的爱国思想提供更多更好的方法。

主要研究内容：

1。当前生物教学中爱国主义教育实施的几点困惑

2。生物教学中渗透爱国思想教育的途径

3。生物教学中渗透爱国思想教育的意义

4。生物教学中如何培养学生的爱国思想

要解决的关键性问题：

在生物课堂上如何结合教材结合学生的心理特点，对学生进行更全面的爱国思想教育，增加学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义思想。

立论根据及研究创新之处

立论根据：

《生物教学大纲》明确指出，通过讲述祖国丰富的动植物资源，我国古代和现代的生物科学成就，对学生进行爱国主义思想教育。而中共中央宣传部颁发的《爱国主义教育实施纲要》也再次强调，必须制定各学科爱国主义教育内容，分解贯彻到各相关学科的课堂教学中去。已有研究表明，当前广大生物教师对课堂上如何结合教材培养学生的爱国思想存在很多的疑惑，迫切需要切实可行的方法。

创新之处：

关于生物课堂上如何培养学生的爱国主义思想，目前国内外尚没有太多的研究和报道。笔者结合身边的实际和中学生的心理特点，提出现实生物教学中教师对爱国思想教育的方法和素材的困惑，为更好的加强学生爱国思想教育提供更多更好的方法。力图解决广大1线生物教师在这方面的困惑。

参考文献目录

1《大力弘扬和培育民族精神努力开创中小学德育工作新局面》--周济在全国中小学德育工作会议上的讲话

2《生物教学大纲》人民教育出版社20xx年6月第21页

3《爱国主义实施纲要》江苏教育出版社1994年10月第56页

4张昭群：《搞好‘4个坚持’进行