灯光课件

每个老师不可缺少的课件是教案课件，需要大家认真编写每份教案课件。要知道优秀教案课件，会让学生更快地理解各知识要点。小编为了让大家能够更好地阅读精心准备了今天的“灯光课件”，希望这篇文章对大家有所帮助欢迎大家参考和分享！

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1．板书课题。

2．教师提问：①你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？②这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？

（学生联系实际，在说的过程中已经对我漫步天安门广场感到光明和温暖有了具体的认识。）

二、理清课文脉络。

1．读课文，弄清人物间的关系。

（我与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解放全中国。）

2．读课文，通过填空弄清火光与灯光的关系。

（1）战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。

（2）守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。

（3）战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______。

（引导学生深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。）

3．读课文，找出课文中三个多好啊的句子，加以体会。

（1）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：多好啊！（对天安门广场灯光的赞叹，引起我的回忆。）

（2）多好啊！他在自言自语。（郝副营长看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕）

（3）课文第七自然段。（说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。）

三、指导朗读（指读、组内读、齐读等形式）

1．指导学生读回忆部分（311自然段）。

郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气；

激战部分要读出猛烈、着急；

战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬

随着人类社会的不断发展，我们会看到各种各样的范文，范文可以帮助我们自身的写作，你也许正需要一些范文作为参考，小编特地为大家精心收集和整理了“2024灯光的课件”，欢迎阅读，希望对你有帮助。

教学目标

1、读懂课文、理解先烈对美好未来的憧憬和为此作出的贡献,懂得今天的幸福生活来之不易,要倍加珍惜。

2、理解作者由具体事物而产生的联想。

3、有感情地朗读课文。

教学过程

一、简要回顾上节课所学内容

二、提纲契领,抓住重点

(一)学习1-7自然段

1、是什么引起作者的回忆?

2、“多好啊!”在文中出现了几次?快速浏览全文,找出相应段落。

3、仔细阅读1-7,思考:三次“多次啊”分别是谁在什么情况下说的?他当时看到了什么?又想到了什么?

【意图:抓住“多好啊”这句话引导学生有重点地阅读课文,培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。指导学生通过学习语言文字,正确理解课文的内容。】

4、交流反馈。

5、教师介绍背景,重点理解郝副营长说的话,体会他对美好生活的憧憬。

6、指导朗读第7自然段。

(二)精读8-11自然段,体味真情

1、郝副营长实现自己的理想了吗?快速默读8-11,哪一节直接告诉了我们?

2、指导读第11自然段,引导学生质疑:是啊,郝副营长牺牲了,他没能见到电灯。作为他的战友,“我”会是怎样的心情呢?

3、再读8-11,思考:郝副营长是怎么牺牲的?他牺牲前发生了什么事?

4、指名回答。

5、师生合作,分别以作者和郝副营长的身份反复朗读。

【意图:“感人心者,莫先乎情”。这一环节充分的、多种形式的阅读能帮助学习理解课文,感受郝副营长无私奉献勇于献身这一崇高的人性美。】

7、指导看图,激发情感。

图上郝副营长正高举着那本燃烧的书。那火光虽然微弱,当在那一刻,却如同一盏明灯,照亮了部队前进的道路,也照亮了他人生最辉煌的一刻。

8、激情朗读10-11自然段:让我们全体起立,以无比崇敬的心情再次回顾英雄的壮举。

(三)学习最后一自然段

1、教师范读。

2、这是课文第几次提到天安门广场的华灯?

3、它与开头是什么关系?在文中起什么作用?(首尾呼应,点明中心)

4、男女分读首尾两段。

5、因为看见天安门前璀璨的华灯,听到一句熟悉的“多好啊

经过精心制作“灯光课件”应该能够达到您的要求了。老师在上课前需要有教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。 教学难点一定要写到教案之中，才能更加清晰明了。愿这篇文章能给大家带来帮助和启示欢迎大家阅读和借鉴！

一、说理念：

《灯光》人教版小学语文第十二册第一单元的一篇略读课文。略读课文的教学不同于精读课文，要上出“略读的味道”！所以在设计灯光这一课时我丢弃了华而不实，形似神异，依葫芦画瓢的肤浅做法。努力做到“略”而不“略”，‘教’略而‘学’不略，既学习略读方法，更培养略读能力，简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。

二、说目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易

三、说教法

1、给足空间、让学生自得其乐。

略读课文是学生独立阅读的实践机会，课堂的绝大部分时间应该用于学生的自读和交流。强化学生的主人翁意识，更强调学生自读自悟。在合作交流的过程中适当给予点拨指导，把读书时间还给学生。采用“以学定教、顺学而导”的教学方法。

2、注重学法的梳理传授。

在教学和课件设计中梳理本单元、本课中的学习方法。帮助孩子们整理好那些零碎的、片面所用的、曾经的学习方法，让学生能真正实现学以致用、举一反三的语文学习效果。

四、说教材

这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。

五、说教学流程

（一）、谈话激趣，导入新课

１、同学们，你们见过灯光吗？从课题切入让学生谈自己在日常生活中所见的灯光。课件展示华灯流彩学生会不由的赞叹多美呀，教师这时候再适时导出是呀多美呀，当华灯初上，我们欣赏着这缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？

２、今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的'。今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。

（二）、初读课文整体感知文本

１、自读课文：提出梯度要求，读通读畅读出味在这个过程中解决字词障碍初步感知课文

２、指名读：在这个过程中可以分节请学生来读，对于读的学生是对第一环节的检查，其他的学生来评价老师可以简单指导评价方法，复述课文也是对第一个环节学习成果的检查引导学生整体把握文章，第三点则是从文章结构着手设计的目的是帮助学生理清文章脉络结构。

3、交流汇报

4、小结：现实-回忆-

随着我们的知识面不断扩大，我们经常会需要使用到一些范文，一篇好的范文能够提供好的参考，范文主要包含哪些内容呢？下面是小编帮大家整理的2023灯光课件(合集8篇),供您参考，并请收藏本页！

【素质教育目标】

一、知识教学点

１、理解课文的主要内容；

２、多好啊在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。

二、能力训练点

１、理解课文内容，体会文章表达的思想感情；

２、指导有感情地朗读课文。

三、德育渗透点

感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。

四、美育渗透点

让学生体会生活之美、生命之美，提高学生从生活中发现美、辨别美的能力。

【学法引导】

学过自主学习，主动探究。

【重点、难点、疑点及解决办法】

１、重点：

⑴ 从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；

⑵ 从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。

２、难点：

理解作者由具体的事物而产生的联想。

３、解决办法：

指导学生有感情地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。

【师生互动活动设计】

教师可放手让学生自主学习、合作探究。通过指导有感情地朗读，激发学生努力学习、回报社会的思想感情。

【教学步骤】

一、揭题，练说

１、板书课题。

２、练说。教师提问：

① 你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？

② 这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？

（学生联系实际，在说的过程中已经对我漫步天安门广场感到光明和温暖有了具体的认识。）

二、理文，练说

１、读课文，弄清人物间的关系：

（我与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭反动派，解放全中国。）

２、读课文，弄清火光与灯光的关系：

（这里教师可设计几个填空，辅助学生弄清这一问题。）

⑴ 战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。

⑵ 守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。

教学目标：

1、正确读写12个生字。

2。正确读写"小镇、诊