放牛班班的春天观后感

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于此相比，基望马图学监便是春风化雨的人本主义者了，他与校长的最大区别在哪里呢？我想主要还在于他将学生当成同自己一样的，有血有肉有尊严的活生生的人来看待，会在满足学生作为正常人类的基本需要的前提下，对他们进行适当的引导教育。kiwangmatu帮助学生认识到自己做为人的需要。

首先是安全需要：虽不能说他将学生完全从校长的淫威下解脱出来——某种程度上他自己也是这种淫威的受害者——但至少他在心理上总是站在学生一边，并竭力为犯错的学生寻求庇护，保护他们不受伤害：因此，他首先是一个能给予学生安全感的老师。

归属感和爱的需要：他给了弱小无助的黑比诺更多的爱。最后，他几乎当上了父亲。尊重的需要：

给每个孩子在唱诗班唱歌的机会。面对他们的错误，不是很严厉的批评，而是积极的引导和尊重。审美需要：不需要举任何具体的例子。整部电影的核心事件——成立合唱团——足以凸现这一点。

最后是自我实现的需要，集中体现在那个有着“天使脸孔”的音乐天才莫朗身上，可以说，完全是基望马图的慧眼识珠，为莫朗一生辉煌的音乐事业奠定了基础，搭好了阶梯，令他实现了原本无法想象的人生价值。

”如果一个老师认定自己的学生无药可救，那么自然学生的一切行为都是坏事，哪怕他们什么都还没有做，也很可能是在进行预谋策划。这种防患于未然的心态一旦过了头，势必就要演变成罗森塔尔所说的“自我实现的预言”。孩子会按着我们的思维方式发展，我们可以想象，在老师的偏见和歧视下，天性单纯的孩子也很可能成长为心理扭曲的人。

所以，教什么样的人，与教育的理念和方法密切相关。在当前的教育中，要注重提高教师的思想道德素质，使每一个学生都得到关心和发展。只有这样，才能减少教育的悲剧，教育才能更好地培养、发展和塑造人。

其实，很久以前，有一位资深老师推荐我看这部电影，但我总觉得这个名字不太醒目，没看。直到几周前，我碰巧看到一些关于这部电影的评论和剧照，这让我感觉很深刻，所以我利用周末的时间看了这部电影。流畅的影片，尽是饱和度很接近的灰，让眼睛保存着气力帮助嘴角表露快乐或悲伤；没有什么鲜艳明快的颜色，却让人觉得清澈纯净。

这部电影主要讲

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马克思所着的《资本论》中提到这样一个概念——剩余价值。

它所指的是一些早已被开发完价值的废弃物剩下的余热，如可回收垃圾。

我不知道是何等的社会中会使得一群孩子被人视为垃圾，校长看这些学生的目光就是有色的，他不认同任何一个学生，在他看来，对付孩子们调皮捣蛋的方法只有一个——“处罚”，他用各种方法将孩子们禁锢起来，校长是一名不错的资本家，他知道挖掘孩子们的“剩余价值”，学生可以带给他金钱，有时也可以得到上层人士的关注并且带给他名望。因此他对孩子也不得不予以金丝鸟的待遇—— 牢笼关压。

马修老师是一个令人敬佩的人，他眼中的孩子们不是仅有“剩余价值”的垃圾，而一个个未被开采的黄金，深藏于泥土之中。他知道这些孩子是多么的“富有”，他们的价值是未被开发的，是实打实的原材料，是璞玉，他们需要一点点雕琢。他很好的利用乐谱被偷的事件引起学生的兴趣，并在后来教他们歌唱，让这个集体焕然一新。如他所说“歌唱可以更好的令学生们遵守纪律”。

在学生的眼中，马修老师是束光，一束春天的光，他懂他们的付出，时刻与他们站在一起，在牢笼中他们玩闹，歌唱，亦师亦友。

人并非生来便是无用的，千里马需要伯乐来发现，人是有才能有价值的，如莫翰奇那天体的歌喉。人不可以因挫折而自暴自弃，即使这挫折持续时间很长，但不是有这么经典的话吗——不经风雨怎么见彩虹。

《放牛班的春天》，这部电影已感动了无数人，因为这部电影有许多我们平时学不到的东西。每个人都是独一无二的`，每个人都有发光的那一面，只要你用心去挖掘，问题再大的人，也一定会成才。

故事发生在四十八年前，一个叫马修的人被派到“池塘之底”去做学监。“池塘之底”是一所专门收养问题少年的男子住宿学校。这个学校，有着无比厚重的铁门，幽暗的教室，令人窒息的环境。在“池塘之底”，采用“行动-反应”的残忍理念，体罚，关禁闭是最平常的事情，同学老师们已经失去了爱。而马修改变了一切。他用一颗充满爱的心来关爱，教育孩子们，他对学校残忍的教育制度深恶痛绝。他办了合唱团，让孩子们在歌声的感染下充满欢笑，充满爱。但是，幸福的生活也有结束的一天，

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《放牛班的春天》。这是一部震撼人心的电影，让我深感启发。

这部电影主要讲的就是，在四十八年前，马修道义所学校担任学监，这是一所被称为“池塘之底”的学校，学校里有一群调皮捣蛋的孩子和冷酷无情残忍霸道的校长和老师。

他刚到时就发现了一位孩子ー贝比落，贝比若是一位孤儿。而他的父母在很早的时候就已经去世了，但他一直坚信自己的父母会在星期六接他回家。

马修想要改变这些孩子的命运从而建立了合唱团。还发现了一个有极大天赋的孩子ー莫朗奇，他有着惊人般的嗓音，马修看中了他让他在合唱团中担任独唱。这让莫朗奇异常的高兴。经过很长一段时间的努力，马修也在这一群孩子中获得了他们的尊敬与爱戴。

但好运不长，最后被开除了，但是却在她快要走出校门的那一刻，曾经调皮捣蛋无恶不作的那些孩子们近向他扔起了纸飞机，纸飞机上写着的全是他们对马修的看法与深情的告别，当我看到这时我竟哭了起来。

在这部电影中的每一个人其实都是好人，有一颗鲜艳的新，比如说校长因为受制于这学校的制度和学生们的行为的影响变得常常虐待学生，但在马修的劝解下，他还尝试着折纸飞机，还有一次被学生们用头击中了头部，但并没有前去责怪和打骂，而是和他们一起去踢球，校长也变得善良了起来，但还是太专注于名利，最后被开除。

马修他是一名普通的学监，他并没有做过什么惊天动地的大事，也没有显赫的身份和地位，也没有创造什么教育理论，但他却是一位伟大的老师。

在孩子们的心中，他就是这样一个普通人，但就是这样的普通人教会了他们一切改变了一切。

马修老师可以容忍他们的一切处，也可以相信他们信赖他们，给他们一个可以改过自新证明自己的机会。

看完这部电影我知道了，应该多包容，多观察多了解。

开片的第一个镜头就是世界著名的指挥家皮埃尔回法国参加他母亲的葬礼，与此同时，他收到了他的好友戴迪亚给他了一本日记本，这正是他的音乐启蒙老师克莱门特的日记。这勾起了他无限的回想——

克莱门特是一

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心中有爱，幸福育花

月，圆圆的，大大的，静谧如梦；风，轻轻的，柔柔的，清凉似水。是春天来了吗？不，不安的夏天会过去，但我心中的春天来了。

坐在电脑前，脑海中又一次出现了《放牛班的春天》中的一幕幕......我再次为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动；为杭莫治的改邪归正而释怀；为佩尔诺的执著坚守而欢欣。

“我幸福走过的是你搀扶的。”总是在不经意间想起这句话，简单自然拨动我的心弦，也一定是那“放牛班”的孩子们最想对马修老师说的话吧！但是你知道吗？

顽皮的孩子、残酷的校长、残酷的老师、严格的制度，会形成怎样的环境？造就什么样的学生？他们曾心怀险恶，捉弄老师，打架，吸烟，无组织纪律等等，可这一切都随着一个相貌平平的，热爱**创作 ，拥有宽容仁爱之心的老师的到来而改变了。

“放牛班”的孩子们是幸运的，他们遇到了好老师。改变了他们的一生。一个好老师可以创造一个孩子的生活。

我以前从未意识到自己在教育中的作用，但现在我变了。作为一名教师，我应该像马修一样学习，学习他的宽容，学习他的善良，热爱他的善良。马太以他宽广的胸怀去包容这些可怜的孩子，他以一颗博爱的心将温暖和希望播撒在孩子们的心中。

他用**唤醒这些孩子冷漠的心灵，唤醒他们对生活的热爱和渴望。实际上，每个人的心中都有爱。 每个人都有一颗炽热的心。 每个人都能感受到他人对自己的仁慈和奉献。然而，如果没有人拨动爱的弦，那炽热的心就会被封住。

而马修就是最好的拨弦人。

作为一名初中教师，学生对于我来说是“短期”的子女，三年时光转瞬即逝，而与他们的朝夕相处中总能产生感情，当然频繁的接触中也会引发矛盾与误解，所以师生的关系就在爱恨中徘徊。但最后的离别总是让我们依赖。这不仅仅是送孩子们走，更让我时常想起他们的长相和声音