好心情说说吧,你身边的情绪管理专家!
好心情说说专题汇总 心情不好怎么办
分解课件
寻找优质文章可以参考“分解课件”,这里提供了本页的精华内容供您浏览。教案课件是我们老师的重要工作之一,所以每天都会按时按质地编写教案课件。教师们应该在课件中全面展示教学内容,以帮助学生理解和掌握知识。请您阅览本页的精华内容,感谢您的支持!
分解课件【篇1】1、通过对多个具体运动的演示及分析,使学生明确什么是合运动,什么是分运动;合、分运动是同时发生的,并且不互相影响.
2、利用矢量合成的原理,解决运动合成和分解的具体情况,会用作图法、直角三角形的知识解决有关位移、速度合成和分解的问题.
通过对运动合成与分解的练习和理解,发挥学生空间想象能力,提高对相关知识的综合应用能力.
本节内容可分为四部分:演示实验、例题、对运动合成和分解轨迹的分析、思考与讨论,但都是围绕演示实验而展开的,层层深入,由提出问题到找出解决问题的方法,以至最后对运动合成和分解问题的进一步讨论.
关于演示实验所用的器材、材料都比较容易得到,实验也容易成功.此实验是本节的重点.一些重要的结论规律都是由演示实验分析得出的.观察红蜡块的实际运动引出合运动,并分析红蜡块的运动可看成沿玻璃管竖直方向的运动,和随管一起沿水平方向的运动,从而得出分运动的概念.着重分析蜡块的合运动和分运动是同时进行的,并且两个分运动之间是不相干的.合运动和分运动的位移关系,在演示中比较直观.而明确了它们的同时性,就容易得出合运动和分运动的速度关系.因此,课本在这里同时讲述了合运动和分运动的位移及速度的关系.即找到了解决运动合成和分解的方法——平行四边形定则.它是解决运动合成和分解的工具,所以在处理一个复杂的运动时,首先明确哪个是合运动,哪个是分运动,才能用平行四边形法则求某一时刻的合速度、分速度、加速度,某一过程的合位移、分位移.课本中合运动的定义是:红蜡块实际发生的运动,(由 )通常叫合运动,即实际发生的运动,也理解为研究对象以地面为参照物的运动,再给学生举几个实例来说明如何确定合运动.如:
1、风中雨点下落 表示风速, 表示没风时雨滴下落速度,v表示雨滴合速度.
2、关于小船渡河(如图): 表示船在静水中的运动速度,方向由船头指向确定. 表示水的流速,v表示雨滴合速度.
在研究雨滴和船的运动时,解决问题的关键是先确定雨滴、小船实际运动(合运动).
注意应用平行四边形定则时,合矢量在对角线上,问题马上得到解决.
关于例题:
查看更多>>通过探索“分解因式课件”的含义,我们可以获得更多有趣的信息。然而,所有的看法仅供参考,最终决定需要由您自行作出。教师的工作之一是撰写教案和课件,但这并不是随意草率就能完成的。教案是衡量教学质量优劣的重要指标。
分解因式课件 篇1(一)学习目标
1、会用因式分解进行简单的多项式除法
2、会用因式分解解简单的方程
(二)学习重难点重点:因式分解在多项式除法和解方程中两方面的应用。
难点:应用因式分解解方程涉及到的较多的推理过程是本节课的难点。
(三)教学过程设计
看一看
1.应用因式分解进行多项式除法.多项式除以多项式的一般步骤:
①________________②__________
2.应用因式分解解简单的一元二次方程.
依据__________,一般步骤:__________
做一做
1.计算:
(1)(-a2b2+16)÷(4-ab);
(2)(18x2-12xy+2y2)÷(3x-y).
2.解下列方程:
(1)3x2+5x=0;
(2)9x2=(x-2)2;
(3)x2-x+=0.
3.完成课后练习题
想一想
你还有哪些地方不是很懂?请写出来。
____________________________________
(四)预习检测
1.计算:
2.先请同学们思考、讨论以下问题:
(1)如果a×5=0,那么a的值
(2)如果a×0=0,那么a的值
(3)如果ab=0,下列结论中哪个正确( )
①a、b同时都为零,即a=0,
且b=0;
②a、b中至少有一个为零,即a=0,或b=0;
(五)应用探究
1.解下列方程
2.化简求值:已知x-y=-3,-x+3y=2,求代数式x2-4xy+3y2的值
(六)拓展提高:
解方程:
1、(x2+4)2-16x2=0
2、已知a、b、c为三角形的三边,试判断a2-2ab+b2-c2大于零?小于零?等于零?
(七)堂堂清练习
1.计算
2.解下列方程
①7x2+2x=0
②x2+2x+1=0
③x2=(2x-5)2
④x2+3x=4x
分解因式课件 篇2(1)理解“力的分解”概念,知道力的分解遵守平行四边形定则;
(2)初步掌握“实际问题中,一般要根据力的作用效果确定分力的方向”;
(3)知道一定条件下,分力可以比合力大,而且可以大很多。
(1)通过对实际问题的分析,培养学生“生活实例模型化”的思想方法;
(
查看更多>>本文聚焦于与“分解课件”相关的主题,感谢您来到这里希望我们的网页能为您提供有价值的信息。根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件,教案课件里的内容是老师自己去完善的。教案是为加强科学研究和教学改革提供的有效支持。
分解课件 篇1教学目标
认知目标:
(1)理解因式分解的概念和意义
(2)认识因式分解与整式乘法的相互关系——相反变形,并会运用它们之间的相互关系寻求因式分解的方法。
能力目标:由学生自行探求解题途径,培养学生观察、分析、判断能力和创新能力,发展学生智能,深化学生逆向思维能力和综合运用能力。
情感目标:培养学生接受矛盾的对立统一观点,独立思考,勇于探索的精神和实事求是的科学态度。
目标制定的思想
1.目标具体化、明确化,从学生实际出发,具有针对性和可行性,同时便于上课操作,便于检测和及时反馈。
2.课堂教学体现能力立意。
3.寓德育教学方法
1.采用以设疑探究的引课方式,激发学生的求知欲望,提高学生的学习兴趣和学习积极性。
2.把因式分解概念及其与整式乘法的关系作为主线,训练学生思维,以设疑——感知——概括——运用为教学程序,充分遵循学生的认知规律,使学生能顺利地掌握重点,突破难点,提高能力。
3.在课堂教学中,引导学生体会知识的发生发展过程,坚持启发式,鼓励学生充分地动脑、动口、动手,积极参与到教学中来,充分体现了学生的主动性原则。
4.在充分尊重教材的前提下,融教材练习、想一想于教学过程中,增设了由浅入深、各不相同却又紧密相关的训练题目,为学生顺利掌握因式分解概念及其与整式乘法关系创造了有利条件。
教学过程安排
一、提出问题,创设情境
问题:看谁算得快?
(1)若a=101,b=99,则a2-b2=(a+b)(a-b)=(101+99)(101-99)=400
(2)若a=99,b=-1,则a2-2ab+b2=(a-b) 2=(99+1)2 =10000
(3)若x=-3,则20x2+60x=20x(x+3)=20x(-3)(-3+3)=0
二、观察分析,探究新知
(1)请每题想得最快的同学谈思路,得出最佳解题方法
(2)观察:a2-b2=(a+b)(a-b) ①的左边是一个什么式子?右边又是什么形式?
a2-2ab+b2 =(a-b) 2 ②
20x2+60x=20x(x+3) ③
(3)类比小学学过的因数分解概念,(例42=2×3×7 ④
查看更多>>每位教师在教学时都需要备好教案课件,他们每一个人都需要认真制作教案课件。教案在教育学培训过程中是对学生进行教导和引导的重要方式。励志的句子的编辑在精心策划后今日为您带来了引人关注的“分式课件”,希望您能够仔细阅读本文!
分式课件(篇1)本节课由六个教学环节组成,它们是①自主探究:适时点题 ②分析概念,落实双基 ③动手操作、探索新知: ④快乐课堂、思维晋级⑤大显身手 自我检测⑥师生归纳、总结⑦作业。
1. 情境引入:面对日益严重的土地沙化问题,某县决定分期分批固沙造林,一期工程计划在一定期限内固沙造林2400公顷,实际每月固沙造林的面积比原计划多30公顷,结果提前完成原计划任务。
(1)原计划完成造林任务需要多少个月?
认真观察上面问题中出现的代数式,它们有什么共同特征?
目的:⑴以素质教育,高效课堂为指导思想,学生先自己学习力所能及的部分,老师根据学生的实际情况指点教学。
⑵对数学来源于生活,建模思想有潜移默化作用。
(1)由学生分组讨论分式的定义,得到分式概念的结论:
一般地,用a、b表示两个整式,a÷b可以表示成 的形式。如果b中含有字母,那么称 为分式.其中a叫做分式的分子,b为分式的分母.
(3)学生小结分式的概念中应注意的问题.
①分母中含有字母.
②如同分数一样,分式的分母不能为零.
海阔凭鱼跃:
你能用下面的整式构造分式吗?
-3,-a, ab-b,
目的:对于分式概念进行巩固,为以后的学习打基础。
教学预设:这个题目灵活性较大,给学生思维以足够的空间,对于概念的掌握有很好的检测作用。
2.分式有无意义,值为零。
当b=0时, 分式 无意义.
当b≠0时,分式 有意义.
⑵当 =0时,分子、分母满足什么条件?
当a=0而b≠0时,分式 的值为零.
目的:分式有无意义的条件,值为零易混,师引导学生得正确结论,为重难点突破打基础。
例1 ⑴当a=1,2,-1时,求分式 的值;
⑵ 当a取何值时,分式 有意义?
(2)当分母的值等于零时,分式没有意义,除此以外,分式都有意义。
由分母2a-1=0,得a= ,所以,当a取 以外的任何实数时,分式 有意义。
目的:经历分式求值,感知符号的意义,为以后的学习打基础。学习分式有意义数学情况。
教学预设:(1)中分式求值,学生可以自学;(2)题目老师稍做提示,即可掌握。
所以,当a取- 以外的任何实数时,分式
查看更多>>