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浮力教案
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浮力教案 篇1教学目标:
(1)理解浮力产生的原因;
(实事求是的学习态度。
教学重点与难点:
浮力产生的原因;
教学准备:乒乓球矿泉水塑料瓶大号雪碧塑料瓶1只,细铁丝一段和足够的水。
教学过程:
一.引入新课:
教师:不会游泳的人掉到河里将会怎样?
学生:沉下去。
教师:但如果抱着救生圈就不会下沉。船、木块会浮在水面上;而潜水艇却可以浮在水面也可以沉入水中;等等的这些现象都与浮力有关,那么什么是浮力?浮力是怎样产生的?为什么有的物体沉下水底,却有的浮上水面?这节课我们就来学习浮力的`知识。
三、讲授新课:
1.研究什么是浮力
【演示1】:把乒乓球放入水中后放手。
教师:上浮的物体受到浮力,那么下沉的物体是否也受到浮力呢?接下来我们就用实验来研究这个问题。
【学生研究】:下沉的物体是否受到浮力,实验研究得出浮力的概念及测量方法。
(学生完成实验)
水对乒乓球的这个向上托的力就叫浮力。
2.研究浮力产生的原因
【演示2】:如右图
教师:我这里有2个乒乓球,将它们放入内瓶中,这时你看到了什么?
(1)学生小组合作操作以上实验。
完成实验后叫同学来回答观察到的现象。
生:一只乒乓球在内瓶的瓶颈处将瓶口堵住,另一只在它上面斜靠着瓶壁。
(2)学生小组合作:用水快速从上方对着乒乓球倒入内瓶中,观察有什么现象?
a.学生汇报观察到的现象。
b.师评价,小结。
(3)想一想:为什么一只小球会浮起来,而另一只却沉在下面?
教师启发学生分析得出:
浮力=向上浮力-向下浮力
四、本节小结:
这节课我们学习了浮力的概念,浮力产生的原因,浸在空气中的物体也受到空气对它的浮力。如气球
浮力教案 篇2一、 教学背景分析
(一) 教学内容分析
《浮力》一课处于科教版小学五年级下册第一单元《浮与沉》中的第五课。前四课对初步认识了物体在水中的浮沉,为本科对浮力的认识与测量打下基础。
(二) 学生情况分析
通过《浮与沉》中物体在水中是浮还是沉、浮沉与什么因素有关、橡皮泥在水中的浮沉、造一艘小船的学习,学生已经基本认识到物体在水中的浮沉现象。对定义物体在水中受到浮力做好了铺垫,并能促使学生
查看更多>>老师在新授课程时,一般会准备教案课件,不过教案课件里知识点要设计好。教案是教育教学工作中的“先决条件”必须得到充分重视。励志的句子编辑特意为你呈上“浮力课件”,请不要忘记将本网页的链接收藏到您的收藏夹或书签中!
浮力课件 篇1浮力教学设计
浮力
【教学目标】
知识与技能目标:
1.认识浮力及其方向。
2.知道阿基米德原理。
过程与方法目标:
1.让学生充分经历探究“浮力的大小等于什么”的整个过程。
2.学习从实验数据分析,归纳物理学规律,培养学生初步的科学探究能力。 情感态度价值观目标:
1.培养学生乐于探索的兴趣,实事求是的科学态度,在师生合作与交流的过程形成互相尊重、团结协作的优良作用。
2.学习阿基米德善于观察思考的精神。
【教学重点】:
1.探究认识浮力,会测量浮力的大小。
2.阿基米德原理。
【教学难点】:探究浮力的大小与排开液体重力关系的过程。
【教具】
演示实验器材:氢气球、大烧杯、红毛线、演示小桌、水p准备一组与学生所用完全相同的实验器材
学生实验器材:石块、木块、曲别针、乒乓球、烧杯(100ml)、弹簧测力计、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、铁块、细线。
【教学过程】
引入新课
从生活中的浮力现象入手,向学生们提出问题:“氢气球为什么会浮在空中?为什么船可以漂浮在水面上?再让学生搜集生活中浮力的现象,将学生的思维进一步的发散,从而引出本节课的课题。
新课教学
认识浮力。
1:浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力称为浮力
2:浮力的方向。
演示实验:找一段较粗的红毛线,将其两端分别固定在乒乓球和大烧杯的底部,将水注入大烧杯,直到将乒乓球浸没,观察红毛线被在竖直方向拉直。将大烧杯的一端垫高,发现红毛线仍旧被在竖直方向拉直。此实验说明浮力的方向总是竖直向上。
3:练习
一个盛水的杯中悬浮着一个小球,杯子放在斜面上,画出小球受到的浮力方向
探究一:在水中下沉的物体也受浮力吗?
1:提出问题。
首先让学生将石块p木块p曲别针p乒乓球放入盛水的烧杯,观察实验现象,发现木块p乒乓球在水面漂浮(用手下按体会浮力),而石块p曲别针却沉入烧杯的底部。
学生通过观察有了感性认识后向学生提出问题:“在水中下沉的物体也受浮力吗?”
2:猜想和假设。
学生以小组为单位讨论在水中下沉的物体是否受水对它的浮力。到底哪种猜想正确要通过实验进行验证。
3:实验设计。
查看更多>>我们已经帮您搜集了一些和“物理浮力课件”相关的实用资料,愿您在阅读本网站的同时还能获得些有用的信息和帮助。每个老师不可缺少的课件是教案课件,但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。写好教案,课堂教学更有效。
物理浮力课件 篇1教学目标
1、认识一切浸在液体中的物体都受到浮力作用,浮力的方向是竖直向上的。
2、能认识浮力产生的原因。
3、会用弹簧测力计测量物体在液体中所受的浮力。
4、能认识物体所受的浮力大小与哪些因素有关。
教学重难点
重点:决定浮力大小的因素。
难点:运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
教学工具
多媒体、板书
教学过程
一、导入
(一)导入新课,板书课题
提出问题:1.船为什么能在海面上航行?2.救生圈、救生衣的作用是什么?
板书:第二节阿基米德原理
(二)出示学习目标
课件展示学习目标,指导学生观看。过渡语:看完了没有?
二、先学
(一)出示自学指导
请同学们认真默读课本p49----p52内容,要求边看、边划、边记。
1、看课本p49图10.1-1回答,什么是浮力?浮力的方向?
2、根据图10.1-3总结浮力产生的原因是什么?
3、看演示实验:测量铝块浸没在水中所受的浮力,学会利用弹簧测力计测量出浮力的大小。
4、看课本p51找出浮力的大小与那些因素有关?与哪些因素无关?你能举例说明吗?
(二)学生自学教材
老师巡视,了解学情,掌控学生高效学习,时间到,问完成的请举手?
过渡语:合上书,独立完成自我检测
(三)自学检测反馈
要求:6分钟完成自学检测题目,要求书写认真、规范。让四个小组的基础较差的同学到黑板完成,书写成绩和题目成绩记入小组量化,要求书写认真、规范。
1、鸭子能浮在水面上,用钢铁做的轮船也能浮在水面上,说明水对他们有_____力。
2、你游过泳吗?当你的身体浸入水中体积越大,你会感觉到水给你向上的托力____这个水对你向上的托的力其实就是_____力。再比如,我们从水中抬起一个石头要比在空气中抬起感觉要___(“轻”或“重”),这些事例都说明,在水中要下沉的物体也受到水的___力。
3、浮力的方向是怎样的_____,它与重力方向_____。
4、如果用测力计测出铜块重为1n,将铜块没入水中,测力计的示数变为0.87n,铜块受到的浮力是_____。
5、浮力产生的原因是_____。
三、后教
(一)展示交流,统一答案
先
查看更多>>教案课件是教师教学工作的重要开端,每位教师都应该认真设计自己的教案课件。学生们的反应多种多样,能够提供不同角度的反馈意见,为课堂的进一步完善提供了重要依据。以下是一篇励志的句子认为十分出色的“浮力课件”文章,非常值得一读。欢迎点击下方链接进行浏览!
浮力课件 篇1教学目标:
1. 能用实验的方法比较物体在水中的沉浮,能对物体的沉浮提出假设和猜想,并通过实验验证自己的假设和猜想,了解水的浮力在生活中的应用。
2. 培养学生实验能力、细致观察能力、归纳概括能力以及合作意识、创新意识,激发学生用学到的科学知识解决问题的兴趣。
教学重点:
能用实验证明在水中浮着的下沉的物体都受到水的浮力。
教学难点:
实验:下沉的物体是否受到水的浮力。
课前准备:
盆、泡沫、木块、石块、小皮球、橡皮、钩码、弹簧秤、视频等。
教学过程:
一、情境引入
1、多媒体出示:皮球掉进树洞里(图)
师:一天,几个小朋友在大树下玩皮球,一不小心,皮球掉进一个树洞里。
洞又深口又小,小朋友们的手臂根本够不到皮球。怎么办呢?同学们,你们有办法吗?
2、学生汇报交流。
(生可能会说出往树洞里倒水,皮球会浮起来)
3、设疑:皮球为什么会浮起来呢?它和什么有关?
4、揭示课题,板书课题,齐读课题。
5、学生质疑。
(学生可能会问:什么是浮力,是不是所有物体都会受到水的浮力,学习浮力有什么用……)
今天,我们不可能解决同学们提出的所有的问题,那么今天我们要解决的第一个问题就是什么是浮力。
二、实验活动
(一)实验1:
1、要求学生在小组长的带领下大胆猜想,哪些物体能浮在水面上,哪些物体会沉下去,并把猜想的结果记录在实验表格中。
注意:只猜想,不动手实验!
实验一记录单
学生汇报。2、学生猜想并填写记录单。(教师巡视)
3、实验验证学生的猜想。
刚才同学们的猜想到底对不对呢?有什么办法来证明?
(学生可能会说出,做个实验:把它们都放到水里,就知道了。)
4、学生实验并填写,老师巡视,学生汇报,师相应板书。
(二)实验2:
1、质疑:为什么这些物体都会浮在水面上呢?
(学生可能会说出:受到了水的浮力。)
师:那水的浮力究竟是怎样的呢,下面,我们就一起来感知一下。
2、出示实验要求:
把泡沫等上浮地物体放在水上,用手向下按,仔细体会手的感觉,并进行小组内交流,填写实验记录单。
实验二记录单
把泡沫等上浮物体放在水
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