古诗教案

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1.师生共同介绍作者：元稹（779—831），字微之，唐代诗人。河南府（今河南省洛阳市）人。九岁能诗，十五岁明经及第。他与白居易共同开创浅切的新诗风，世评“元轻白俗”。他两人均曾企图以诗为救世之工具，共同致力于讽谕诗。其诗朴质深切，反映了广泛的现实生活。与此同时，他还遗有许多感伤性质的杰作。有许多歌咏元、白两人深厚友情的酬答诗。有《元白长庆集》。

2.小组讨论预习生字词的情况并汇报。

菊——菊花。

秋丛——秋天的菊花丛。

舍——房屋。（组词：宿舍、校舍）

陶——本诗中指姓陶的家，即陶渊明家。（陶渊明是晋朝著名诗人，最喜爱菊花）

偏——偏爱，在几个人或几件事中特别喜爱其中的一个或一件。

此——此花，这个花。

2 --- 的花再比的上它。（菊花是百花中最后凋谢的）这两句写了作者偏爱菊花的原因。表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。

四、再读古诗，体会意境及表达了作者怎样的思想感情。

1.同学之间互相读。

2.互相交流，谈谈诗中表达的意境和诗人怎样的思想感情。

《菊花》一诗，诗人描写了菊花的多、美以及自己偏爱菊花的原因，表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。

五、指导朗读

秋菊绕舍/ 似/ 陶家，遍绕篱边/ 日/ 渐斜。

不是花中/ 偏/ 爱菊，此花开尽/ 更/ 无花。

前两句赏花，用缓慢轻松的语调读出诗人清高自豪的情感。后两句诗人直白内心想法，朗读的语气肯定，干净利落，表达对菊花的情有独钟。

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一、教学目标

1、了解“以画解诗”的方法来把握诗歌内容。

2、明确哲理诗分类，学习读诗方法。

3、能够掌握并运用解读哲理诗的方法，并自主运用。

二、教材分析：

《晚春》是统编教材七年级下册课外推荐古诗中一首。对于课外古诗词，编者在诗歌下面对诗歌的内容和情感有了比较详细的阐述，但是学生们基本只会草草地浏览而不会细细品读，以至于到了会背的地步依然无法理解诗歌内涵。《晚

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活动目标

培养幼儿诵读古诗感兴趣。

尝试理解古诗的内容。

在熟悉练古诗内容的基础上能有感情地诵读。

学习创编古诗的动作。

活动准备

flash动画 、幻灯片、板书 、乐曲《平湖秋月》

活动过程

1.播放课件，引导幼儿欣赏并感受诗的意境美。

2.教师范读古诗，请幼儿欣赏古诗的音韵美。。

3.古诗欣赏与理解：

（1） 古诗大意：春天酣睡，醒来时不觉已经天亮了，处处都可以听到悦耳动听的鸟的鸣叫声。夜里沙沙的.风声雨声，不知花儿吹落了多少。

（的鸟叫声]

（3）播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么？你又想到了什么？

（4）看到飘落的花瓣，你有什么感受？

（训练。想一想：“眠、闻、晓”的含义。

（6）古诗情感渗透与写法了解：诗人从听觉的角度描绘了雨后春天早晨的景色，表现了春天里诗人内心的喜悦和对大自然的热爱。春天在诗人的笔下是活灵活现生机勃勃的。这首诗看似平淡无奇，却韵味无穷，全诗行文如流水，自然平易，内蕴深厚。

6、找一找古诗中认识的字，用不同颜色的图形标注出来。手指点读教材中的古诗《春晓》。

7、 游戏“回音壁”，随师有韵味地诵读古诗。

集体跟读。请幼儿边观看古诗课件，边跟读。

9、创编动作，加深记忆

第一句，春眠不觉晓（教师引导幼儿做动作，两胳膊交叉，自里向外，自上向下打开）

第二句，处处闻啼鸟（引导幼儿将右手放在右耳旁，做倾听状）

第三句，夜来风雨声（引导幼儿将双手举至头上左右摇摆，做刮风状。）

第四句，花落知多少（请幼儿做花瓣飘落的动作。）

教师鼓励幼儿自编动作帮助记忆。

【活动目标】

1.初步理解古诗的主要含义和梅花的特点，知道“凌寒独自开”的寓意。

2.能按照古诗的的律、节奏有感情地明通。

3.感受古诗所表现的意境美和梅花高洁、坚强的品格。

【活动准备】

自制课件《梅花》、古等曲(渔舟唱晚)、“幼儿学习材料”一一《拥抱冬天)。

【活动建议】

1.结合课件，引导幼儿初步感受古诗的意境，了解古诗的作者。

(1)引导幼儿讨论画面内容。

提问：画面中是什么季节?梅花盛开在哪里?它是什么样子的?看了这幅画，你有什么感觉?

(2)简单介绍古诗的名称

在日常的生活当中，对于各类范文的需求不断增多，独具匠心的范文更能受到大家的关注，你也许正需要一些范文作为参考，以下为小编为你收集整理的古诗《元日》教案精选，为防遗忘，建议你收藏本页！

1、出示挂图，导入活动：回顾春天的美丽景象。

（1）引导幼儿讨论。

教师：现在是什么季节？春天的雨是什么样的？树木、小草有什么变化？

（鼓励幼儿根据自己的生活观察并大胆表达出来。）

（2）仔细观看挂图，感受春天的美丽。

教师：看看画面上有洒满？春天是什么样？

（引导幼儿边看边和同伴讲一讲。）

（3）激发幼儿喜爱春天的情感。

教师：你们喜欢春天吗？为什么？

教师小结：春天是一个鸟语花香、万物复苏的季节，它带给我们的生活带来了希望。

2、初步欣赏古诗《早春》。

（1）幼儿倾听配乐古诗。

教师：春天是多么美丽啊！我们来听听诗里是怎么说的吧。

（2）幼儿交流。

教师：诗里说的春天是什么样的？

（在幼儿说出古诗里的一些字词时，教师就把这一句完整地念一遍。）

（3）幼儿看图欣赏古诗。

教师播放配乐古诗，请幼儿边阅读幼儿用书边倾听。

3、幼儿理解古诗内容。

（1）理解故事的题目。

教师：古诗的名字叫《早春》，这是什么意思呢？

（让幼儿知道这首诗写的是春天刚刚到来时的景色。）

（2）初步理解古诗。

教师逐句念出古诗，引导幼儿理解每一句的内容：皇城下着小雨，把大地浸润得酥软，小草钻出地面，远看一片浅绿近看却无。一年之中最美的就是这早春的景色，它远远胜过了晚春时的满城烟柳。

（3）进一步理解古诗。

教师：为什么在远处看一片小草的浅绿，在近处却什么都没有？你觉得一年之中最美的是什么时候？（引导幼儿根据自己的生活经验理解诗句的意思。）

4、幼儿朗诵古诗。

（1）教师示范用有节奏的声音朗诵古诗。

（2）幼儿在悠扬的背景音乐声中朗诵古诗。

教学目标：

1． 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2． 学会本课2个生字。理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

3． 体会作者表达的思想感情，并受到自然美和艺术美的熏陶。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、出示课题，导入新课。

1．齐读课题。

2．思考：读后你知道了什么？（这课书要学习两首古诗

这是小编为大家精选的一份关于“竹古诗教案”的资料集合。教案课件是老师教学工作的起始环节，每天老师都需要写自己的教案课件。 学生反应的准确性可以体现教学的专业度。感谢您光临本网页尽情浏览吧！

【学习目标】

１、会认“庐”等９个生字，会写“吴”等１２个字。

流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

３、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。

【课前准备】

１、课文插图的实物投影。

３、生字卡片。

第一课时

望庐山瀑布

一、情境导入，理解诗题

老师以优美的导语，把学生带进诗的意境。同时随机讲解“香炉”“庐山”等词语。

３、齐读诗题。

二、吟诵感悟，想象画面

１、自由吟读，用笔圈出生字读一读，注意读准字音。自己读完以后再读给同桌同学听。

２、结合插图思考：

诗人站在哪里？看到的是什么样的景物？

３、伙伴之间交流，老师随机点拨。

４、组织交流或提出不懂的问题，老师进行指导，结合课件的演示，帮助学生理解“紫烟”“遥看”“飞流直下”等词语。

５、老师小结：

诗人被眼前的美景陶醉了，看着这“飞流直下”的瀑布，产生了一种想象──这飞流直下的瀑布，真好像是银河从天上落下来一样！（学生齐读后两行诗句）

６、指导学生有感情地朗读，读出对大自然的喜爱之情。

三、图文对照，熟读成诵

１、让学生看图读文，根据自己的理解读出感情。

２、练习背诵，可同桌之间互相背。

四、巩固生字

出示“庐”“瀑”“炉”“疑”，用卡片检查学生认记情况，用组词的方式理解字义。

五、学写生字

１、出示下列要求会写的字：

炉、银、烟、流。

２、启发学生交流自己的学习方法，记忆字形，老师点拨。

３、重点指导“流”字。

（提示：“流”右边的上半部分与“云”的区别，右下部分三笔之间的间距要匀称）

４、学生先观察范字，再书写，老师巡视指导。

六、个人建议

对诗的意思只要大概明白，不必要求掌握。本案中设计的问题比较好：“你看图明白了什么？”“还有什么不懂的？”

第二课时

绝句

一、复习导入

１、小组比赛背诵《望庐山瀑布》。

２、填句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

３、揭示诗题“绝句”，简要说说诗人杜甫。

二、自读课文，初步感知

读通这首诗。

２、同桌互读。

三、图文对照，理解诗意

１、老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：

画面上有哪些景物？

（柳树，黄鹂，天上飞的白鹭，山上的