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加法运算教案
老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件,现在着手准备教案课件也不迟。教案是帮助学生理解知识体系的关键因素。如果您想读一篇好文章励志的句子的编辑建议您看看“加法的运算定律教案”,收藏我们的网站您将会得到最新最全面的信息!
加法的运算定律教案 篇1教学内容
教科书第1213页的内容,练习三的第14题。
教学目的:
1、使学生在已学过的加法知识的基础上,概括出加法的意义,对加法的认识从感性上升到理性。
2、使学生理解并掌握加法交换律。
授课类型:新授课
教学方法:讨论法、讲授法
教学重点难点:加法的意义
授课时间:一课时
教学过程:
一:教学加法的意义
1、加法的意义
(1)教学例1
教师出示例1,让学生读题,边指名说出条件和问题,教师用线段图表示出数量关系。
让学生自己解答,解答后,说一说为什么用加法计算。教师重述用加法算的理由,并板书。
137+359=494(米)
答:北京到济南的铁路长494米。
在此基础上,教师给出加法的意义:把两个数合并成一个数的运算叫做加法。
做练习三的第1题。
让学生说出为什么用加法计算。
2、教学加法各部分的名称。
教师指着137+359=494问:
137和357在加法算式中叫什么数?494叫什么?
137+359=494
│││
加数加数和
提问:我们上面做的加法,两个加数是什么样的数?
任何两个自然数相加得到的和都比加数怎样?
一个自然数和0相加得到的和怎样?
0和0相加会怎样?
总结上面的结论。
二、教学加法交换律
加法运算有一些基本性质,对我们以后的计算很有用,下面我们就来学习加法的一个运算定律。
例1求北京到济南的铁路长是怎样列式的?还可以怎样列式?
137+357=357+137
教师再出示几组不同的算式让学生先填上计算符号,再观察,看一看它们有什么样的关系。
18+17()17+18
124+235()235+124
比较三个等式归纳出一般规律。
(1)这三个等式中,每组算式有几个加数?
(2)每个等式中,左右两边的加数的位置怎样?左右两边的和怎样?
请几个学生试着把发现的规律说一说,然后教师完整地叙述一遍,说明这一规律叫做加法交换律。
用字母表示加法交换律
如果用字母a和b分别表示两个加数,可以写成下面的形式:
a+b=a+b
做第13页的做一做
三、巩固练习:
做练习三的第4题。
让学生根据加法的交换律来做
查看更多>>励志的句子的编辑为大家带来了“制定好教案能够有效地避免教学失误”的相关内容,这些信息供你参考和使用愿你学有所成。教案课件是老师工作中的一部分,老师还没有写的话现在也来的及。制定好教案能够有效地避免教学失误。
整数乘法运算教案【篇1】教材分析:
本课时关键在于如何推导出计算法则。至于意义的归纳总结不存在问题。但无论是意义的总结还是法则的推导,难度都不大,学生很容易接受。本节课存在的问题是:计算法则中提出:用分数的分子与整数相乘的积作分子。接着才强调:为了计算简便,能约分的要先约分,然后再乘。因为很多人都有先入为主的基因存在,因此,有不少的学生都是按照法则进行,用分子与整数乘得的积再与分母约分,从而降低了计算的速度与准确度。所以在总结完法则后,要重点强调能约分的一定要先约分。
重点突破策略:
1.做好铺垫:为学习分数乘整数的意义和法则的推导做准备。
(1)复习2+2+2+2=()()与5个12是多少?的题型,小结出整数乘法的意义。
(2)复习++=()++=()=(),然后小结同分母分数加法的计算方法,特别强调:结果不是最简分数的,一定要约分成最简分数。
2.归纳意义:
在学生列出加法算式:后,让学生观察3个加数的特点(3个加数相同),接着引导学生:求几个相同加数的和还可以列式为:3,与整数乘法的意义比较,3的意义就是求3个的和是多少,是的简便计算。由此归纳出分数乘整数的意义:分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同,就是求几个相同加数和的简便运算。3就是求3个是多少。
3.推导法则:
根据3===3=
推出分数乘整数的计算法则:分数的分子和整数相乘的积作分子,分母不变。
4.强调计算的方法:
(1)分子可以与分母约分的一定要先约分,使计算简便.
(2)用适当的练习强化能约分的一定要先约分的算理.
整数乘法运算教案【篇2】教学要求:使学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用,并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。
教学重点:乘法运算定律中数(包括整数和小数)的适用范围。
教学难点:运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算。
教学用具:投影片若干张。
教学过程:
一、激发:
1、计算:
259542532448+64810256
2、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律?请用字母表示出来。
根据学生的
查看更多>>根据您的要求编辑为您准备了以下的“简便运算教案”推荐。老师工作中的一部分是写教案课件,但教案课件不是随便写写就可以的。 教案和课件的完善需要教师反复打磨和改进。请仔细阅读以下重要通知!
简便运算教案(篇1)教学内容:教材第52页例9、试一试、例10和练一练,练
习十三第1~4题。
教学要求:
1.使学生掌握小数除法和小数加法、减法、乘法混合的两步
计算式题的运算顺序,并能正确地进行计算。
2.使学生把整数除法的简便算法应用到小数除法里,提高学
生的计算能力。
教学过程:
一、复习铺垫
1.口算。
(1)出示练习十三第l题,指名学生口算。
(2)很快说出下列各题的结果。
0.2542.540.125812.50.8
l410418100.8
10.25102.510.1251012.5
2.笔算。
做教材第52页的复习题。
要求先说运算顺序,再指名三人板演,其余学生分三组,每组
一题做在练习本上。。
集体订正。
小结:在整数四则混合运算里,没有括号时,如果只有同一级
运算,从左往右算;如果有两级运算,先算第二级运算,再算第一级
运算。有括号时,先算括号里的,再算括号外的。
在小数除法和乘法,或者小数除法和加、减法混合运算里,运
算的顺序和整数的运算顺序相同。这节课,我们先按这样的顺序
学习小数两步计算的混合运算。(板书:两步计算混合运算)
二、教学新课
1.教学例9。
(1)出示例9。
提问:第(1)题有哪些运算,要先算什么再算什么?第(2)题
有哪些运算,要先算什么再算什么?
(2)指名两人板演,其余学生做在课本上。
集体订正。
2.完成试一试。
指名两人板演,其余学生做在课本上。
集体订正。提问:第(1)题按怎样的顺序算的?为什么?第
(2)题按怎样的顺序算的?为什么?
3.小结:在小数两步计算混合运算里,运算顺序和整数相
同。没有括号时,如果只有同一级运算,就从左往右算;如果有两
级运算,就先算第二级运算,再算第一级运算。有括号时,先算括
号里的,再算括号外的。
4.组织练习。
出示练一练第l题,指名说说运算顺序。
指名两人板演,其余学生分两组,每组一题做在练习本上。
集体订正,结合让学生说一说为什么按这样的顺序算。
5.引入简便计算。
出示;45018900254
提问:这两题能用简便算法吗?根据什么规律可以用简便算
法?(一个数连续除以两个数,等于这个
查看更多>>随着人类社会的不断发展,我们可能会按照个人习惯写一些文章,范文可以为我们平时的生活提供不少帮助,值得参考的范文有哪些?推荐你看看以下的小数的运算的教案,请马上收藏本页,以方便再次阅读!
小数的运算的教案 篇1教学内容:列综合算式解答应用题第42页例6练习十一4、5、7-10题
教学要求:使学生能正确解答二、三步计算的小数一般应用题。会列综合算式,会一题多解,提高思维能力。
教学重点:会列综合算式解答两步计算的小数应用题。
教具准备:小黑板,幻灯。
教学过程:
一、复习
1、只列式不计算。
(1)3.6加上1.2的5倍,再减去2.88,差是多少?
(2)3.6加上1.2的和,再减去2.88的差被5除,商是多少?
(3)7.5乘以32除3.2的商,所得的积加上2.5,和是多少?
2、说出下列数量关系:
(1)每天修的米数()=总米数
总米数每天修的米数=()
总米数天数=()
(2)()()=总价
总价()=数量
总价()=单价
二、新授
1、出示课题
2、教学例6
读题,审题,分析数量关系正确列式。
要求学生先分步列式,然后再列综合算式。(指名板演)
3、比较两种解法之间有什么联系?哪种解法最佳?为什么?
教师概括:从两种解法的两个综合算式,它们的联系是:一个数乘以两个数的和等于这个数分别乘以这两个数。这是乘法分配律的意义,第二种解法更为简便。
4、做一做:
p42⑵
让学生自己用两种方法解答,说出解题思路与方法,明确最佳的解法是哪一种。如果题目没有要求用两种方法,要懂得选用最佳的解法。
三、巩固练习
课本p43第4、5题
四、课堂作业
练习十一第7~10题
⑺水稻专业组有两块早稻田。一块450平方米,平均每平方米产1.3千克;另一块560平方米,平均每平方米产1.45千克。这两块早稻田的总产量是多少千克?合多少吨?
⑻小红的身高是1.36米,小强比小红高0.04米,他们两人身高的和是小林身高的2倍,小林身高是多少米?
⑼四年级要为图书馆修补244本图书,第一天修补了49本,第二天修补了51本。剩下的要3天修补完,平均每天要修补多少本?
⑽先锋小学要用长0.96米,宽0.69米的红纸布置一个光荣榜,这个光荣榜高1.92米,长3.45米。布置这个光荣榜需要多少张这种纸?
板书设计:
列综合算式解应用题
教后感:
小数的运算的教案 篇2《整数加法运算定律推广到小数
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