教学工作漫谈读后感

三年级组：施振兰

魏书生是教育界的一个神话，是千百万教育工作者崇拜的人物。他在教育史上创造了一个又一个奇迹。到底他的身上有着怎样的魔力，把我们看来枯燥的教学工作经营的诗意盎然呢？

怀着无比崇敬的心情，在寒假里我几乎是一口气读完了他的《魏书生教学工作漫谈》这本书。通过研究，对教师的理解和教学工作有了进一步的思考。《魏书生教学工作漫谈》整本书以大量生动感人的事例，全面阐述了自己的教育教学工作经验，内容丰富具体，富有故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，字里行间闪耀着智慧的光芒。

书中从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开家教漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法该书中记录了魏书生在一线教学岗位上实践和体会，可读性很强，操作性很强，虽然其中记录的故事已经过去近20年，但是现在看来其教育思想和理念依旧很先进，读来很有收获。他的教书育人艺术和民主科学的管理经验，确实令人钦佩。读了之后，三个方面给我留下了比较深刻的印象：

一是习惯决定未来。我们都羡慕语文老师、班主任魏书生真的很放松。这是因为魏老师在培养学生良好的学习习惯方面做了很大的努力。

魏老师的做法是带领学生制定学习计划，让每个学生明确每天和班级的任务，然后严格执行。一开始，每天、每周、每月，我们都会采取各种形式，检查学生学习任务的落实情况。一旦你找到了未完成的，让他们及时弥补。

即使等到每一学期结束时，还要检查一学期的作业保留情况，缺多少，补多少，绝不姑息迁就。正是因为有了这样严格的要求，学生的意识才有了很大的提高，才逐渐养成了良好的学习习惯。当“习惯成自然”的时候，也就到了轻轻松松教书的时候。

因为学生不需要老师布置任务，督促学习，检查作业，这样做老师就不容易了。我们老师们也知道习惯的重要性，也曾经不止一次地去尝试培养学生良好的学习习惯，结果却总不能令人满意，我想从魏老师的身上我们可以借鉴两点：其一，师生共同制定学习计划，让学生知道干什么。

二是制定了计划就要严格落实。

第二，教师要有乐观、豁达、冷静的人生态度。魏书生老师日记里写道：“改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。

与其寄希望于客观条件的改变，不如寄希望于挖掘自己的潜力。”从这句话我们不难看出他乐观、豁达的人生态度。正像魏老师书中写的那样：

“埋怨环境不好，常常是不好

怎样才能写好读后感？在阅读一部作品后，我们心中会涌现出很多感慨。为了深入理解作品，我们需要整理这些所感所悟。励志的句子在众多资料中发现了一篇非常实用的文章，题为“教海漫谈读后感”，对我们写好读后感很有帮助。

从教多年来，对知识的渴望始终是如饥似渴，课堂上自己经常感觉力不从心，每每借助于所读之书将课堂控制的游刃有余之时，那份喜悦是无以言表、笔墨难尽的。所以我更爱读书。我校启动了“书香校园”行动后，学校多方创造条件，除了全面开放图书室阅览室以外，还多方求购了朱永新、李镇西、窦桂梅等名家的教育专着，这些名着如期地走进了教师的生活。书的香气弥散在校园的每个角落。我读书的激情也被点燃，身不由己地跟随大家到教育名着中驰骋思维，感受那份幽远的精神芳香。在与教育名家近距离的对接中，被震撼着、感染着，犹如进入一个豁然开朗的境界。不知不觉中，驾驭课堂的能力也逐渐增强，执教优质课的成功，让读书的热情更高涨起来，我想，从此我更加与书结缘，今生今世，与书相伴，与幸福相随。利用暑假，我拜读了于永正老师的《教海漫记》，开卷一读，竟不忍释手。这本书是于老师几十年教育的经验集粹，是于老师教学生涯的记录，也是于老师内心情感的真实袒露。书中的每篇文章篇幅虽然不长，但都有一个中心，几十篇文章又贯穿着一个大中心。内容平实，文笔流畅，像是一位老教师跟你娓娓谈心，又像是讲故事；许多生动的实例，不少幽默的话语，让我忍不住笑出声来。一口气读完大有相见恨晚的感觉。于是不自觉的拿起笔来抒发一下心中的感慨。

于老师的字里行间，无不体现着他对教育的执着，对学生的热爱。让我更喜欢教师这个行业。我很欣赏于老师的“翘起大拇指”的做法，原来教育的魅力也就在这些小的细节上。本书中写道，于老师在上中学的时候，他的语文老师在他的一篇作文的后面批了这样的两句话“有老舍风格，此文可以试投《中国青年报》”就为了这两句话，他把作文在怀里揣了两天。如果老师写上四五句，他非把作文揣烂了不可。虽然于老师把作文投寄过去。直到今天也没发表，但那句话却启发了他对作文的兴趣，激励了他一辈子。在本书中还有这样一则小故事，说的是有个叫张斌的小朋友，作文成绩不好，有一次，张斌终于写出了一篇较通顺的文章，于老师想写上几句鼓励的话语，可他考虑到二年级的小朋友思维靠的是形象，于是就把话变成了一幅画，他在作文本上画了一只翘起的大拇指，并在旁边

我们该如何借鉴作品的精髓来写出优秀的读后感呢？当我们在阅读作家的作品时，我们也能体会到更多的心情和感悟。因此，在写读后感的时候，我们不能敷衍了事或者泛泛而谈。在笔者看来，“魏书生工作漫谈读后感”是众多文章中最有价值的一篇，推荐阅读，或许对你有所启发！

自从当了老师以来，我认真读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，感觉收获很大。使我深刻体会到：班主任工作职责重大。

一、首先我感到班主任务必做到以身作则，为人师表

透过读书，我体会到作为班主任老师，务必要处处为人师表，注重自己的言行，做学生的楷模，用自己的言行去感染和带动学生。班主任不经意间的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个学生，用“真心”去发现和培养孩子的闪光点，使他们发挥出自己的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，个性是单亲家庭的。教师的言行直接对每个学生起着潜移默化的作用。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我期望我的学生成为用心向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和职责感，有必须心理承受力的全面发展的有用人才，我首先就要使自己成为这样的人。因此，要求学生做到的，班主任首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。行动是无声的语言，作为班主任老师务必牢牢谨记。事实证明，在教育工作中要发奋做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为;教育学生不怕脏、不怕累，教师就务必做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。

二、教师要有强烈的事业心和职责感

作为教育事业的工作者务必要有强烈的事业心和职责心，我要学习他对待教书育人工作的神圣态度，真心实意，踏踏实实地工作，自觉、刻苦学习，不断自我完善，打下良好的知识基础，构建完整的知识体系。世界上有两个职业最需要用“德”来约束：一个是医生，要有医德;一个是教师，要有师德。教师，负责的是缔造人类灵魂的神圣职业，肩负着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。我们在三尺讲台之上，开发着人类最宝贵的智慧资源，传播着知识的福音，塑造着人类的灵魂，引导着社会的进步，如果不具备高尚

讲述一篇读后感时，我们可以从多个角度进行撰写。读完作者的作品后，很容易引起情感共鸣。写读后感可以让我们更深入地了解文学对人类精神的熏陶和启迪。在众多文章中，“谈文学读后感”给我留下了深刻的印象。希望大家认真品读本文，同时也别忘了将其收藏起来！

谈文学读后感

1.**文学与创作

文学创作不仅是异种高尚的精神创造活动，而且是异种极其艰难的个体劳动过程，具有其独特的规律性。因此，“生活”要以“浇花”的优良传统为主，尊重人才多彩绚丽的艺术实践，努力为才子创造一个宽松、和-谐的思想氛围和环境。

文学是语言的艺术，即用语言创造艺术形象，反映现实的艺种艺术形式。文学作品的主要对象是现实生活，更确切地说，是人。文学通过具体情感的艺术形象反映现实。

文学是形象思维，是语言的艺术，顾名思义：写作的基层工作即是深厚的语言文学知识和过硬的文字表达能力的锤炼。文学语言的主要特点：

第一，形象思维；第二，含蓄。即使文字简洁含蓄，细墨丰富，也使读者有身临其境的感觉，越来越好。有鉴于此，在创作时，应当力求运用简洁、生动、传神的文字，来营造惊心动魄的波澜，从而精心的构建自己的文学作品。

文学作品和精确的语言往往是分不开的。语言与作品的关系就像直观的物体和美丽的外表。华丽的外表往往直接影响到物体的气质和风度，甚至影响到整体的舞台形象效果。

换言之，语言是作品主体的羽毛外衣。语言文字的好坏往往影响作品的风格、品位、意境和艺术魅力。生动、传神、鲜活而富有灵气的语言文字，自然会使作品大为增色，反之，意然!

文学作品与语言的技巧和艺术修养密切相关。控制语言文字的能力往往取决于作者自身的艺术修养。艺术修养不仅仅是学识与相关艺术知识的积累，更是一种在审美范畴内感悟的能力，确切地说，艺术的生命影动的音符。

青年人对艺术形式的直觉，其实就是用生命认识论的本体论去拥抱和感知外在的客观世界。总之，艺术修养与生命意识、生命感悟密切相关，能更好地反映自身知识和文化素质的综合实力水平。

“临渊羡鱼，不如退而结网”，你应当注意其基本功的修炼……“阳气发处金石可透，精神一到何事不成。”功到自然成，重在基本功：一，博览群书，广涉中外名著，潜移默化如“积学以储宝”，要细细品味，读有所思，读有所悟，读有所得;二，以最大的热枕去投入生活，处处留心皆学问，学会留心生活，储幽探微，捕捉时代脉搏，探拮生活中闪光的细节。