课余活动总结

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课外活动虽然并不纳入课堂教学计划，但它是学校教育的组成部分，它对实现教育目的，对提高中学生的整体素质，对中学生的全面发展起着特殊的重要作用，是课堂教学所不能替代的。农村条件比较艰苦，孩子们的课余活动也比较单一，此次实习，为了更丰富农村孩子的课余生活，作为语文教师的我，从专业出发，精心设计了一些语文方面的课余活动。

组织学生进行课前3分钟演讲

农村学生大多胆小害羞，尤其是村小升入初中的学生，其口头表达能力较差，如不能在初中得到应有的锻炼，无论其今后升学还是就业都难于适应社会发展的需要。作为语文教师，我安排学生经行课前3分钟演讲，以此来锻炼他们的语言表达能力。对演讲的内容，每生演讲的日期，我都作出安排，每周五公布下一周演讲的名单，让学生心中有数。对其讲演内容我充分考虑农村学生的生活实际，不给他们做过高的要求。

组织学生收看优秀的电影、电视，编排课本剧。

初中语文课本中有些课文情节丰富，如《骆驼寻宝记》、《蟋蟀在时报广场》，现在学校有多媒体教室，我利用这一条件，组织学生课外收看与课文有关的电影电视，再朗读课文，展开讨论，这比课内的烦琐讲授更有利于提高学生学习的积极性。我还组织学生编演课本剧，初中语文课本中有许多篇目情节集中，场景变换化不大，适宜演出，如《社戏》、《福楼拜家的星期天》。我在学完课文之后，利用课余时间组织学生自编自排自演课本剧。这不仅有利于学生深入理解课文内容，更能有效地培养学生运用语文的能力，特别是创新能力。

开展各种语文竞赛活动。

语文课外活动的开展需要生长的土壤和催长剂。学校领导和教师的观念更新是其生长的土壤，各种语文活动竞赛的开展能有效地激励学生参与语文课外活动，是课外活动能长期顺利开展的催长剂。实习期间，我将开展各种语文知识竞赛活动纳入教学计划，在学校帮助下，组织开展了书法比赛和朗诵比赛，对成绩优秀者实行奖励，推动语文课外活动的开展，得到了校领导的一致好评。

学校组织成立校园文学社。

凡人均有七情六欲，学生亦是如此。他们有成长中的烦恼需要诉说，有生活学习中的委屈需要倾诉，有成功的喜悦需要人分享，有青春萌动的情思需要表达，有失

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课余服务活动总结

近日，我校举行了一系列课余服务活动，旨在培养学生的社会责任感和公民意识，促使他们成为有益社会的积极参与者。这些活动不仅让学生们深度参与其中，共同改善社区环境，还提高了他们的团队协作能力和领导才能。接下来，我将详细介绍这些活动的内容和成果，以及学生们从中获得的收获和体会。

首先，我们组织了一场社区清洁活动。学生们积极参与，用心清理社区内的垃圾和杂物。他们分成小组，每个小组负责清理一个指定的区域。在活动过程中，他们不但用实际行动改善了社区环境，还展现了他们的团队合作能力。在清理过程中，他们互相帮助，相互配合，共同克服了困难和挑战。通过这次活动，学生们深刻体会到了团队协作的重要性，明白了只有大家齐心协力，才能完成更大的目标。

接下来，我们组织了一次为社区低收入家庭提供帮助的活动。学生们在学校里搜集到了大量的衣物、书籍和生活用品等物品，然后将其送到有需要的家庭。在这个过程中，学生们学会了发挥自己的主动性和创造力，以最高效的方式收集和分发物品。其中一些学生还主动提出帮助社区中的老人和单亲家庭，不仅为他们提供物质上的帮助，还给予了精神上的安慰。通过这次活动，他们学到了关心他人和奉献爱心的重要性，明白了帮助他人也是帮助自己。

此外，我们还开展了一次环保宣传活动。学生们走上街头，向社区居民发放宣传册，教育他们关于环保的重要性。同时，我们还组织了一场环保讲座，邀请了专业人士来给学生们讲解相关知识。学生们积极参与讨论，提出问题，并学到了许多实用的环保技巧和知识。通过这次活动，他们增强了保护环境的意识，明白了自己的行为对环境的影响，并且懂得了如何通过改变自己的生活习惯来保护地球家园。

最后，我们举办了一次才艺展示，学生们可以展示自己的才艺并用所得收入捐助慈善机构。这次活动不仅让学生们展示了自己的特长，还让他们感受到了为慈善事业贡献力量的快乐。通过这次活动，学生们懂得了自己的才艺可以用于更有意义的事情上，也培养了他们乐于奉献和分享的品质。

在这些活动之后，我们对学生们进行了一次调查，大部分学生表示这些课余服务活动让他们受益匪浅

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课余服务活动总结

随着社会的发展，越来越多的人开始意识到参与课余服务活动的重要性。这些活动不仅能够帮助他们丰富自己的课余生活，还能够增强他们的社会责任感和公民意识。因此，本文将详细总结我参与的一次课余服务活动，希望能够为更多人提供参与课余服务活动的经验和启示。

这次我参与的课余服务活动是在一个老人院内开展的义工活动。这个活动从早上8点开始，到下午5点结束，历时一整天。我们的任务是陪伴老人们，帮助他们打扫房间，参与康复锻炼，和他们交谈，解答他们的问题，陪他们玩游戏等等。

早上，我们到老人院时，老人们已经早早地在院子里等候了。我们被分到了不同的区域，我被分到了照顾一个叫李爷爷的老人。他是一个非常开朗和幽默的人。我们一起打扫房间，我帮他擦拭家具和整理衣物，他则跟我分享了许多他年轻时的故事。他给我讲述了他参加解放战争的经历，让我对历史有了更深入的了解。通过这次活动，我不仅学到了如何进行家务劳动，还了解到了老人们的生活经历。

中午，我们一起吃饭，这是我第一次和这么多老人一起用餐，而且是在这样一个特殊的场合。我们手牵手围成一个大圈，然后一起唱歌。老人们的嗓音并不好听，但是他们的歌声却充满了深情和温暖。我听着他们的歌声，不由得被感染，眼眶湿润了。

下午，我们和老人们一起参加了康复锻炼。康复锻炼时，我们帮助老人们进行拉伸运动、踩单车等活动，让他们保持身体的灵活性。虽然老人们的身体条件不如我们年轻人，但是他们都全力以赴地参与，展现出了他们的坚强和乐观。看到他们不屈不挠的精神，我深感敬佩。

活动的最后，我们和老人们一起玩游戏和聊天。游戏既可以增进我们之间的亲近感，又可以提供老人们进行思维训练的机会。我和李爷爷一起玩棋牌游戏，我们边玩边聊，不时发出阵阵笑声。他的聪明才智令我钦佩不已。

通过这次课余服务活动，我亲身体验到了陪伴老人们的乐趣和意义。我认识到，老人们需要我们的关心和陪伴，参与课余服务活动是一个很好的方式。这次活动不仅让我学到了如何与老人进行交流，还让我增强了自己的社会责任感和公民意识。我希望未来还能够参与更多的课余服务活动，为社会做出更多的贡献。

总

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在语文活动课中，学生始终是知识、技能、能力、品德等的主动获取者。

学生是否主动参与活动，这是衡量语文活动课效果的重要标志。设计语文活动课要在学生主动参与上下功夫。

要实现学生在教学过程中的主体作用，必须让他们从事主动经历和探索发现的活动。

1.从语言问题开始，激发学生主动学习的动机。2.强化自我意识，发展主动学习的态度。在这样的活动中，学生逐渐地形成主动学习的心理倾向。

具体要求：(l)活动前自找资料、自我准备;(2)活动中自我表现、自我发挥;(3)活动后自我总结、自我评价。3.采用交流方式，激励主动开拓的精神。主体性具体体现在：①师生在设计语文活动时，充分考虑了学生的兴趣和爱好;2学生在语文活动中经过教师适当的指导，自我决定活动内容、安排活动进程、自我管理与调控。③活动结束后，学生自我评价活动质量，对活动中的参与程度，取得的成效进行自我综合评价。

总之，语文活动课程为学生的发展提供了更多主动实践的机会，使他们“用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的双手来做”，使学生享受做学习主人的权利和欢乐。主体性具体体现在：①师生在设计语文活动时，充分考虑了学生的兴趣和爱好;2学生在语文活动中经过教师适当的指导，自我决定活动内容、安排活动进程、自我管理与调控。③活动结束后，学生自我评价活动质量，对活动中的参与程度，取得的成效进行自我综合评价。总

之，语文活动课程为学生的发展提供了更多主动实践的机会，使他们“用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的双手来做”(郭沫若语)，使学生享受做学习主人的权利和欢乐。

有计划地、适当地开展语文竞赛活动，对调动学生学习语文的积极性有促进作用。竞赛可在不同范围进行，竞赛形式可模仿电视综艺节目的布局，全体学生分成手持“鲜花”的红、黄、绿、蓝几队，或是戴上动物头饰，组成几个大家族，进行对抗赛。例如：识字赛、写字赛、限时间说成语赛、即兴发言比赛、辩论赛、读书知识竞赛等等。

语文竞赛活动不提倡淘汰制，面向大多数学生，使大多数学生在竞赛中都能取得好成绩，从而体验成功感，激发学好语文的动力。

语文游戏的特点是趣味性强，简单易行，深受小学生尤其是低