蔺相如读后感

在司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》中记载：蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。缪贤对赵王曰：

“臣尝有罪，窃计欲亡走燕，臣舍人相如止臣，曰：‘君何以知燕王？’臣语曰：

‘臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手，曰“愿结友”。以此知之，故欲往。’相如谓臣曰：

‘夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君，而束君归赵矣。君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。

’臣从其计，大王亦幸赦臣。臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。”于是王召见，问蔺相如曰：

“秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？”相如曰：“秦强而赵弱，不可不许。

”王曰：“取吾璧，不予我城，奈何？”相如曰：

“秦以城求璧而赵不许，曲在赵。赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。

”王曰：“谁可使者？”相如曰：

“王必无人，臣愿奉璧往使。城入赵而璧留秦；城不入，臣请完璧归赵。”相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：

“璧有瑕，请指示王。”王授璧，相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰‘秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得’。

议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎！且以一璧之故逆强秦之欢，不可。

于是赵王禁食五天，使臣拜毕，送书到朝廷。何者？严大国之威以修敬也。

今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨；得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！

”相如持其璧睨柱，欲以击柱。相如度秦王特以诈详为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧，天下所共传宝也，赵王恐，不敢不献。

赵王送璧时，斋戒五日，今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷⒅，臣乃敢上璧。”秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传。相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。

秦王斋五日后，相如至，谓秦王曰：“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。

秦强赵弱。国王派使者：赵立来侍奉璧。今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留璧而得罪大王乎？

臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬，唯大王与群臣孰计议之。”

其后秦王使使者告赵王，欲与王为好会于西河外渑池。秦王饮酒酣，曰：“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟。

”赵王鼓瑟。秦御史前书曰“某

每一个人都应该养成阅读的良好习惯，相信在作品中所展现的角色能够带给读者许多内心的触动。为了将所学到的新知写下在读后感中，励志的句子的编辑特意整理了一篇精美的“蔺相如读后感”，欢迎有需要的朋友阅读！

在司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》中记载：蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。缪贤对赵王曰：

“臣尝有罪，窃计欲亡走燕，臣舍人相如止臣，曰：‘君何以知燕王？’臣语曰：

‘臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手，曰“愿结友”。以此知之，故欲往。’相如谓臣曰：

‘夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君，而束君归赵矣。君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。

’臣从其计，大王亦幸赦臣。臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。”于是王召见，问蔺相如曰：

“秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？”相如曰：“秦强而赵弱，不可不许。

”王曰：“取吾璧，不予我城，奈何？”相如曰：

“秦以城求璧而赵不许，曲在赵。赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。

”王曰：“谁可使者？”相如曰：

“王必无人，臣愿奉璧往使。城入赵而璧留秦；城不入，臣请完璧归赵。”相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：

“璧有瑕，请指示王。”王授璧，相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰‘秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得’。

议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎！且以一璧之故逆强秦之欢，不可。

于是赵王禁食五天，使臣拜毕，送书到朝廷。何者？严大国之威以修敬也。

今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨；得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！

”相如持其璧睨柱，欲以击柱。相如度秦王特以诈详为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧，天下所共传宝也，赵王恐，不敢不献。

赵王送璧时，斋戒五日，今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷⒅，臣乃敢上璧。”秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传。相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。

秦王斋五日后，相如至，谓秦王曰：“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。

秦强赵弱。国王派使者：赵立来侍奉璧。今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留

如何快速撰写读后感？读完作者的作品后，不禁为他的精湛笔法所感动。在阅读完这样的作品后，我建议大家都可以写一篇读后感。如果您还不了解“蔺相如读后感”，请阅读下面的文章介绍，如果您对我们的内容感兴趣，欢迎您收藏并关注我们的网站！

初读这篇文章，我们好象都只关注到蔺相如。原本平凡的他，何以一跃晋身为上卿，位在廉颇之右？一切都得追溯到和氏璧。

关于完璧归赵的故事，我们一定都耳熟能详。一句“王必无人，臣请奉璧往使”揭开了他成功人生的篇章。俗话说，没有钻石，他不敢在瓷器里工作。他有非凡的自信和天赋。

完璧归赵与渑池相会的故事将蔺相如的智慧与勇气表达得淋漓尽致。关于负荆请罪，乍看之下，我们似乎也只能看到蔺相如的顾全大局与宽容大度。而廉颇呢？

最多也只能落得个知错就改的美名。一切看似都是在褒蔺贬廉。其实，非也非也！

关于廉大将军，他不仅有勇，他也有智。“王行，度道里会遇之礼毕，还，不过三十日。三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望。

”这是出自谁的话？看上去有点大逆不道，但它包含着廉颇赤裸裸的爱国之心啊！我们都认为蔺相如会审时度势，但这不代表蔺相如审时度势是诚实的吗？

也许他的智慧不如蔺相如，但我们不能认为他只是个鲁莽的人。事实上，他是赵之良的将军，听说诸侯的事很有勇气。强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以此两人在也。但在蔺相如未出现在秦王之前呢？

由此观之，秦臣欲引相如去汤镬时，可能秦王因赵还有廉颇在而未杀之，反而厚遇之。可以说因廉颇的声望，相如则得以保命，并使秦王“毕礼而归之”。通过对他们两人的全面了解，我觉得他们有点虚伪，廉洁。

廉颇者，爱国之忠士。虽然他在渑池相会之后嫉妒蔺相如，表现出小人之心，但最后的负荆请罪，众目睽睽之下肉袒负荆，这何尝不需要气度？

廉颇蔺相如列传》中的蔺相如可谓是个成功的人物，完璧归赵后官拜为上大夫，渑池会后又提升为上卿，且口碑很好。顺大势者成，逆大势者败。这里，势是指人类社会与自然界的发展规律。

“完璧归赵”发生在公元前283年，当时战国七雄齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦称霸于世，人才济济，谁也不甘示弱。尽管秦国实力日益强大，有吞并六国的意图，但由于竞争对手众多，秦国一时无法成功。蔺相如为了国家出使秦国，顺势而为，一举获得成功。

具体体现在以下三个方面：

1目标切近者成，目标虚幻者败。凡做成一件事必须要有明确的可能实现的目标。蔺相如的目

今天编辑特意为大家整理了一篇“廉颇蔺相如列传课件”的文章。教案课件在老师少不了一项工作事项，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。教案是提升教师教学实力的有效途径。希望我的分享能够让您在工作与生活中更加顺利！

授课时间

年   月   日       第   周     星期      第     节课题

廉颇蔺相如列传      司马迁

教学目标

知识与能力1.了解作者司马迁的生平和他的著作《史记》。2.继续积累文言常用词，继续培养文言文语感。

过程与方法体会善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。

情感态度

与价值观认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。教学重点重点学习课文中的一些文言多义词和词类活用现象。教学难点在学习小说技巧的基础上进一步理解其特征，借鉴写法。

教    学    设    想

教材分析本文选自必修④第四单元。作为《史记》中着名的人物传记，其重要的历史价值在于，以“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个典型浓缩了战国末期秦赵之间得 政治斗争，以小见大，真实生动地再现了历史风云变幻。而其突出的文学价值在于，情节安排张弛有度，扣人心弦；动作刻画栩栩如生，跃然纸上；语言描写简练生动，凸显个性。通过情节等突显了主要人物德才兼备的人格魅力。虽然具有历史和文学的双重价值，但作为语文教材，我以为不宜只注重其故事性，因为以事实和事理来把握历史，那是历史教学的任务；而应该充分挖掘文本，感受其文学魅力。学情分析由于各种原因，学生首先存在认识和能力上的个体差异。其次，普遍存在“困于口”问题，学生没有“说”的习惯，只一味地记，可这不意味着他们想不到。想得到未必说得出，说得出者必定能想得到：说是一个综合性的学习过程和结果。因此，“让学生说”,势在必行。这正体现以学生为主体的现代教学理念。教法设计

高一学生对文言文阅读已具备了一些基础知识和积累，但对如何学习文言文，还是一个新课题，因此应引导学生掌握，运用已有的知识框架同化新信息，建立新的智能，逐步走向独立学习的境界。

教法：循序渐进，分布进行——先辨清词义，再翻译句子；先引导讨论“写什么”，再引导讨论“怎么写”。此教法设计意图：①体现教师“主导”作用，启发点拨，“导”之有序。②体现教师教学策略上的整体意识和整体观念，